!"#$%#$$& PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft $&(Ifenthaler & Seel, 2010)

Online lernen und lehren Stellenwert, Möglichkeiten und Perspektiven für die Lehrerbildung

PD Dr. Dirk Ifenthaler ifenthaler@uni-mannheim.de

ifenthaler.info

Lehrstuhl Erziehungswissenschaft

Universität Mannheim

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 3

„Die Online-Technologie rast, die Didaktik aber humpelt

hinterher.“

Oktober 1988

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 4

“One reason hypertext is attracting so much attention

these days is that more and more people are

communicating via electronic media.

Equipped with a modem and a microcomputer, you can spend a

good bit of time reading electronic bulletin boards,

composing electronic mail messages,

contributing to group

databases, and preparing large documents for … distribution.”

April 1993

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 5

“Select any item … and have it routed directly to your

television set or computer screen…

Just punch up what you want, and it appears just when you want it.”

Mai 1993

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 6 03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehu

Juli 1994

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 7 12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungs

September 2010

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 8 12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungs

Mai 2011

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 9

“The Semantic Web is … an extension of the current one, in

which information is given well-defined meaning, better

enabling computers and people to work in

cooperation.”

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl E

Dezember 2011 Wissenschaftliche Publikationen mit Fokus Web X.x und Lernen

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 10

(Ifenthaler, in press)

Agenda

!"#$%#$$& PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft $$&

Agenda

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 12

•  Ausgangslage

•  JIM-Studie •  Moodle in Baden-Württemberg

•  Möglichkeiten

•  Web Generationen •  Personal Learning Environment

•  Perspektiven

•  m-Learning •  Augmented Reality

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Ausgewählte Studien zur Online-Nutzung

Ausgangslage

!"#$%#$$& PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft $"&

Ausgangslage

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 14

•  Eine zentrale Aufgabe der Schule ist es, notwendige Kompetenzen im Umgang mit neuen Medien für das weitere

Ausbildungs- und Berufsleben zu vermitteln (Gräsel, Mandl,

Manhart & Kruppa, 2000)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Computernutzung in der Schule PISA 2003

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 15

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

JIM-Studie 2010 Jugend, Information, (Multi-) Media Nutzungsentwicklung ausgewählter Medien

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 16

(JIM, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

JIM-Studie 2010 Geräteausstattung Haushalte

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 17

(JIM, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

JIM-Studie 2010 Gerätebesitz Jugendliche

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 18

(JIM, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

JIM-Studie 2010 Medien im Tagesablauf

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 19

(JIM, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

JIM-Studie 2010 Entwicklung täglicher Onlinenutzung (Minuten)

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 20

(JIM, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

JIM-Studie 2010 Tätigkeiten im Internet

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 21

(JIM, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

JIM-Studie 2010 Nutzungshäufigkeit Online-Communities und soziale Netzwerke

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 22

(JIM, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 23

„Online-Technologie ist fest im täglichen Leben der Jugendlichen

verankert.“

Moodle-Studie 2010 Schulen in Baden-Württemberg

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 24

(Ifenthaler, 2008; Ifenthaler & Seel, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Lernmodule

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 25

(Ifenthaler, 2008)

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Anwendungsbereiche

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 26

(Kultusministerium Baden-Württemberg, 2008, 2010)

'()*+,-./(011*2&

345502+.67842&9:*;(*(<&

=(4>*6,*&

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A*(8*B02/&C05&

?2,*((+@;,&

D@;0E7F5+2+.-,(7842&

G2FH+F0*EE*-&:*(2*2&

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Schüler – Einsatz von Moodle in der Schule?

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 27

1 = nie -> 5 = sehr oft

Signifikanter Unterschied bezüglich der Einsatzbereiche Χ2

(4, N = 1855) = 196.64, p < .001

1oo

SUddΧΧ

pp

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Schüler – Wie oft werden die Lernmodule eingesetzt?

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 28 03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft

0 = kenne ich nicht; 1 = nie -> 5 = sehr oft

Signifikanter Unterschied bezüglich eingeschätzter Verwendungs-häufigkeit

Χ2(14, N = 5565) =

1197.42, p < .001

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Schüler – In welchem Maße unterstützen die Lernmodule die Lernaktivität?

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 29

0 = nicht verwendet; 1 = nicht unterstützt -> 5 = sehr unterstützt

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft

00 11 ->uun

Signifikanter Unterschied bezüglich eingeschätztem Unterstützungsgrad Χ2

(14, N = 5565) =

895.79, p < .001

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Lehrer – Einsatz von Moodle in der Schule?

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 30 03.03.12.12.11 11 PD PD Dr.Dr. Di Dirk rk IfeIfenthnthalealer |r | Le Lehrshrstuhtuhl El Erzirziehuehungsngswiswissensenschschaftaft

1 = nie -> 5 = sehr oft

Signifikanter Unterschied bezüglich der Einsatzbereiche Χ2

(6, N = 252) = 41.32, p < .001

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Lehrer – Einsatz der Moodle Lernmodule?

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 31

0 = nicht bekannt; 1 = nicht verwendet -> 5 = sehr oft verwendet

00 11 5

Signifikanter Unterschied bezüglich der Verwendungs-häufigkeit Χ2

(14, N = 540) = 161.95,

p < .001

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Lehrer – Vertrautheit mit Moodle Lernmodulen?

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 32

Signifikanter Unterschied bezüglich der Vertrautheit Χ2

(6, N = 252) = 116.31, p < .001

0 = nicht bekannt; 1 = nicht vertraut -> 5 = sehr vertraut

SSUUddΧΧ

pp

0015

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Moodle-Studie 2010 Moodle Taxonomie

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 33

(Ifenthaler, 2008; Ifenthaler & Seel, 2010)

LMS Modul Kurzbeschreibung Didaktische

Funktion

Ausgewählte Empfehlung für

den schulischen Einsatz

Abstimmung Eine Abstimmung besteht aus einer Frage und zugehörigen Antwortalternativen.

Kommunikation Feedback Information

• Meinungen zu einem bestimmten Thema sammeln

• Bilden von Arbeitsgruppen • Kurztest zu einem ausgewählten

Thema

Aufgabe Aufgaben werden nach Beantwortung online bewertet.

Feedback Selbstreflexion Prüfung

• Überprüfen von Lernfortschritten

• Übungsaufgaben zur Vorbereitung auf Prüfungen

• Entwicklung eines Lerntagebuchs

Chat

Der Chat ist ein synchrones Kommunikationswerkzeug, d.h. Mitteilungen werden in Echtzeit übermittelt.

Kommunikation

• Kommunikation in Arbeitsgruppen vertiefen

• Sprechstunde zu bestimmten Themen / Problemen

• Virtuelle Treffen zum Meinungsaustausch

Dateien/Ressourcen

Integrierte Dateien in unterschiedlichen Formaten, z.B. PDF, Textdokumente, Audio- und Video, Folien, u.v.m.

Information

• Verfügbarmachen von umfangreichen Informationen

• Interessante Texte über das Unterrichtsgeschehen hinaus

Forum

Das Forum ist ein asynchrones

Kommunikationswerkzeug. Diskussionen können in Themenblöcke

zusammengefasst werden.

Kooperation Kommunikation Feedback

• Drehscheibe für kollaboratives

Lernen • Austausch von Informationen

und Meinungen

• Unterstützung und

gegenseitiges Feedback

!

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Perspektiven? Die neue – alte Lehrerrolle...

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 34

(Ifenthaler & Seel, 2010)

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 35

„Das didaktische Potential von Learning Management Systemen

wird nicht ausgeschöpft.“

Web Generationen und Personal Learning Enviornment

Möglichkeiten

!"#$%#$$& PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft "I&

Web Generationen Wandel der Lernumgebung

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 37

Lernumgebung = Insel im Internet

mit Inhalten

Lernumgebung = Portal ins Internet mit Inhalten

und Werkzeugen

Lehrer überführt alle Ressourcen

auf die Insel

Lehrer stellt Wegweiser auf und aggregiert

Ressourcen

Lerner nutzt die vorgegebenen

Inhalte und Werkzeuge

Lerner konfiguriert seine persönliche Lern- und Arbeitsumgebung

(Downes, 2005; Kerres, 2006)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Web Generationen (Weiter-) Entwicklung des Web

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 38

(Ifenthaler, in press; Lassila & Hendler, 2007)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Web Generationen (Weiter-) Entwicklung des Web

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 39

Ressourcen Austausch

Web Anwendung

Filter / Empfehlung

(Freydenberg, 2011)

Soziales Netzwerk

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Web Generationen (Weiter-) Entwicklung des Web

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 40

(Seel & Ifenthaler, 2009)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Web Generationen Vergleich Web 2.0 – Web 3.0

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 41

(Miller, 2002; Morris, 2011)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Web Generationen Beispiele des „Semantic Web“

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 42

(Freydenberg, 2011)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Web Generationen Beispiele des „Semantic Web“

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 43

(Freydenberg, 2011)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

•  The next evolution of the Web will include intelligent technological behavior which enables meaningful interaction

between human users and the Web technology.

•  The Web could provide the basis for free personal learning environments, which have been regarded by educational

theorists as the quintessential form of learning environment for decades.

Web Generationen Personal Learning Environment

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 44

(Ifenthaler, 2010)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

•  Individualisierung der Lernumgebung

•  Integration jeglicher Art von Informationen (Lerninhalten)

•  Integration in bestehende Lernumgebungen

•  Einfache Werkzeuge

•  Einbindung in soziale Gemeinschaften

Personal Learning Environment Voraussetzungen

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 45

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

•  Suchen von Informationen

•  Zugriff auf Informationen

•  Bearbeiten von Information

•  Analysieren von Informationen

•  Speichern von Informationen

•  Präsentieren von Informationen

•  Teilen von Informationen

Personal Learning Environment Werkzeuge zur Vereinfachung ...

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 46

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Personal Learning Environment Visualisierung des individuellen Lernpfads

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 47

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 48

„Web 3.0 Online-Technologien ermöglichen intelligente

Interaktionen zwischen Lernenden und Anwendungen.“

Mobiles Lernen und Augmented Reality

Perspektiven

!"#$%#$$& PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft JK&

m-Learning

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 50

•  Mobile Verarbeitung von Informationen

•  Mindestanforderung ist ein mobiles Gerät mit multimedialer Ein- und Ausgabefunktion und drahtloser

Kommunikationsschnittstelle

•  Integration von Web 3.0 Anwendungen

•  Informationen sind sofort verfügbar (Web Zugang)

•  Multimediale Informationsaufnahme (Video, Foto, Audio, Text)

•  Soziale Vernetzung zu Lerngemeinschaften

•  Interaktivität zwischen Realität und virtuellen Informationen (augmented reality)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Augmented Reality Definition nach Azuma (1997)

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 51

•  Die virtuelle Welt und die Realität sind miteinander kombiniert (überlagert)

•  Interaktivität in Echtzeit

•  Reale und virtuelle Objekte stehen 3-dimensional zueinander in Bezug

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Augmented Reality Erweiterte (angereicherte) Realität

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 52

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Augmented Reality

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 53

(Freydenberg, 2011)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Augmented Reality

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 54

(Freydenberg, 2011)

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

Augmented Reality MaTS – Mannheimer Tablet-PC Schulen

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 55

(Ifenthaler, 2011)

•  Akzeptanz der iPads (Schüler, Lehrer,

Administration)

•  Applikation

•  Entwicklung von AR Applikationen für den

Unterricht

•  Experience Sampling

•  Performanz

Gliederung

Ausgangslage

JIM-Studie

Moodle-Studie

Web Generationen

PLE

m-Learning

Augmented

Reality

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 56

„Mobile Online-Technologie verbindet virtuelle und reale

Informationen.“

03.12.11 PD Dr. Dirk Ifenthaler | Lehrstuhl Erziehungswissenschaft 57

„Mobile Online-Technologie verbindet virtuelle und reale

Informationen.“

„Die Online-Technologie rast,

die Didaktik aber humpelt hinterher.“

„Das didaktische Potential von Learning

Management Systemen wird nicht

ausgeschöpft.“

Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

PD Dr. Dirk Ifenthaler ifenthaler@uni-mannheim.de

ifenthaler.info

Lehrstuhl Erziehungswissenschaft

Universität Mannheim