Informationen und Hilfen zur Kurswahl

2009

Gliederung

a. Ziele des Deutschunterrichts in der S II

b. Unterschiede GK – LK

c. Inhalte des Abiturs 2012

d. Klausurtypen

e. Voraussetzungen aus der S I für die LK -

Wahl

a. Ziele des Deutschunterrichts in der S II

Analysierendes und erörterndes Erschließen literarischer Texte sowie Kenntnis der wesentlichen Epochen der deutschen Literatur (z.B. der sogenannte „Epochenumbruch um 1900“)

Erschließen hinreichend komplexer Sachtexte (z.B. über das Funktionieren des Sprachsystems), argumentativer Umgang mit Sachtexten

Nachdenken über Sprache ( Sprachphilosophie)

a. Ziele des Deutschunterrichts in der S II

Erwerb von flexibler und differenzierter Schreib- und Sprachkompetenz

orthographisch und grammatisch normgerechte Sprachverwendung

freier mündlicher Vortrag mit klarer Gliederung

b. Unterschiede LK - GKUntersuchung komplexerer Texte bei

deutlich breiterer Vielfalt der Textauswahl

differenzierteres und komplexeres Arbeiten mit Texten (im Unterricht – in Klausuren/Abitur)

größere Vielfalt an Methoden

b. Unterschiede LK - GKVerwendung einer differenzierten

literaturwissenschaftlichen Fachsprache

größere Selbstständigkeit

fächerübergreifende Perspektive

c. Inhalte des Abiturs 2012

Epochenumbruch 18./19. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas

.

Pflichtlektüren:

- Goethe: Iphigenie- Büchner: Woyzeck- Kleist: Prinz von

Homburg

c. Inhalte des Abiturs 2012Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter

besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte

- Thomas Mann: Buddenbrooks - A. Schnitzler: Leutnant Gustl - Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit

(1900 -1930): Romanauszüge / Erzähltexte von Kästner, Fallada, Fleißer oder Keun

- Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.): Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras

c. Inhalte des Abiturs 2012 Lyrik im Leistungskurs: thematischer Längsschnitt: -

Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik (unter Einbezug von Heine) und in der zweiten Hälfte des 20.Jhs.

Reflexion über Sprache Spracherwerb und Sprachentwicklung Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache - als

gemeinsamer Bezugstext Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart:

Anglizismen; Einfluss neuer Medien; MehrsprachigkeitSprachkritik: Hofmannsthal: Chandos-Brief – in Auszügen

(als gemeinsamer Bezugstext) - Gedichte und Sachtexte zum Thema

d. Klausurtypen

in der Oberstufe/Abitur gibt es 8 Klausurtypen

grundsätzlicher Unterschied LK – GK: Der Klausurtyp „Vergleich von Texten“ im GK eher selten und mit eingeschränktem Analyseauftrag

Der Klausurtyp „Vergleich von Texten“ im LK häufig, umfassender Analyseauftrag –

Einbeziehung von Texten, die nicht den Pflichtlektüren entstammen

e. Voraussetzungen aus der Sekundarstufe I

Analysefähigkeitüberdurchschnittliche sprachliche

Kompetenz

differenzierter sprachlicher Ausdruck Sprachrichtigkeit

Bereitschaft, sich auch mit „sperrigen“ Texten und abstrakten Themen (z.B. Theorie des Dramas; Sprachphilosophie) auseinanderzusetzen

e. Voraussetzungen aus der Sekundarstufe I

Eine Hauptkomponente des Deutschunterrichts: das „Verstehen“

Das Verstehen komplizierter Texte erfolgt nicht „linear“, sondern spiralförmig (der sogenannte „hermeneutische Zirkel“)

Folgerung: Im Unterricht ist ein besonders hohes Maß an mündlicher Aktivität erforderlich, um an der „Prozesshaftigkeit“ des Verstehens mitzu- arbeiten.

e. Voraussetzungen aus der Sekundarstufe I

Keine LK-Wahl aus Verlegenheit, Beratung nutzen, unbedingt das Gespräch mit dem Fachlehrer 9/10 suchen!