Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Arbeitsbereich Primarstufe E-Learning Aktivitäten in der Lehrerbildung - Mathematik Primarstufe

Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Arbeitsbereich Primarstufe

E-Learning Aktivitäten in der Lehrerbildung

- Mathematik Primarstufe

Rose Vogel und Christof Schreiber

Christof Schreiber2 Projekt Lehr@mt - Teilprojekt Mathematik

Projekt Lehr@mt - Medienkompetenz in allen Phasen der Lehrerbildung

Christof Schreiber Christof Schreiber

Studienseminar GHRF in Hanau (Main Kinzig Kreis) Studienseminar GHRF in Hanau (Main Kinzig Kreis)

Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik,Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik,Goethe Universität FrankfurtGoethe Universität Frankfurt


Projekt Lehr@mt

Medienkompetenz als Phasen übergreifender Standard in der hessischen Lehrerbildung

Kooperationsprojekt zwischen dem

Amt für Lehrerbildung und

der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt

gefördert vom Hessischen Kultusministerium


5 Teilprojekte des Projektes Lehr@mt

• Chemie (Didaktik der Chemie)

• Geschichte (Didaktik der Geschichte)

• Katholische Religion (Religionspädagogik, Mediendidaktik)

• Mathematik (Didaktik der Mathematik und der und der InformatikInformatik)

• Neuere Philologien (Romanische Sprachen)


Ziele des Projektes Lehr@mt


Entwicklung, Einsatz und Evaluation• von Methoden und Unterrichtsszenarien mit Medien• von Lehrerfortbildung (Inhalte und Szenarien)• von mediendidaktischer Fachunterrichtsforschung• eines universitätsweiten Curriculums zur

Medienkompetenz


Ziele des Projektes Lehr@mt


Phasen - übergreifend:• Inhalte können in allen 3 Phasen eingesetzt werden• Beteiligung auf der Ebene der Lehrenden• Beteiligung auf der Ebene der Lernenden• Veranstaltungen für Phase 1, 2 und 3 gemeinsam


Teilprojekt Mathematik (Primarstufe)

Aspekte:Aspekte:

1.1. Nutzung neuer Medien für das Lehren und Nutzung neuer Medien für das Lehren und Lernen im Fach Lernen im Fach

2.2. Erziehungs- und Bildungsaufgaben neuer Erziehungs- und Bildungsaufgaben neuer Medien im MathematikunterrichtMedien im Mathematikunterricht

3.3. Forschendes Lernen im Rahmen der Forschendes Lernen im Rahmen der LehrerbildungLehrerbildung

4.4. Integrative Lehrveranstaltungsformen der Integrative Lehrveranstaltungsformen der drei drei Phasen der LehrerbildungPhasen der Lehrerbildung


Teilprojekt Mathematik (Primarstufe)

Inhalte:Inhalte:• Chat unterstützte Erstellung mathematischer Chat unterstützte Erstellung mathematischer

Inskriptionen durch GrundschülerInskriptionen durch Grundschüler• Projektorientierter Einsatz neuer Medien im MU der Projektorientierter Einsatz neuer Medien im MU der

Primarstufe – PrimarWebQuest Primarstufe – PrimarWebQuest • Entwicklung und Einsatz einer Wiki-basierten Entwicklung und Einsatz einer Wiki-basierten

Lernumgebung – WiLM@Lernumgebung – WiLM@• Einsatz und Evaluation von Lernsoftware für den Einsatz und Evaluation von Lernsoftware für den

MU in der PrimarstufeMU in der Primarstufe

„„eLearning Award“ der Universität Frankfurt 2006 eLearning Award“ der Universität Frankfurt 2006 (Krummheuer, Schreiber)(Krummheuer, Schreiber)


Neue Medien für das Lehren und Lernen

Integrative Lehrveranstaltung der drei Phasen der Integrative Lehrveranstaltung der drei Phasen der LehrerbildungLehrerbildung

• Studierende (Mathematik L1)Studierende (Mathematik L1)• Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst (Mathematik GF)Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst (Mathematik GF)• Mentorinnen/ LehrerinnenMentorinnen/ Lehrerinnen• Ausbildungsbeauftragte/ AusbilderinAusbildungsbeauftragte/ Ausbilderin



Lehrkräfte im Vorbereitungs-dienst

Studierende

Seminar-Seminar-formform

Wahlpflicht-ModulWahlpflicht-Modul Schulpraktisches Schulpraktisches Projekt/ halbes Projekt/ halbes Modul L1-M-MDModul L1-M-MD

TeilnehmerTeilnehmer 4 - 8 LiV4 - 8 LiV 12 - 20 12 - 20 StudierendeStudierende

UmfangUmfang 30 h Workload30 h Workload 4 SWS 4 SWS (180 h Workload)(180 h Workload)




• Unterschiedliche VoraussetzungenUnterschiedliche Voraussetzungen• Verschiedene „Arbeitsstellen“Verschiedene „Arbeitsstellen“• Unterschiedliche ZeitpläneUnterschiedliche Zeitpläne• Unterschiedliche BeiträgeUnterschiedliche Beiträge• Mehrere LernorteMehrere Lernorte





• Erstellung von WebQuests für den Erstellung von WebQuests für den Mathematikunterricht der PrimarstufeMathematikunterricht der Primarstufe

• Einsatz in den Klassen der LiV und LehrkräfteEinsatz in den Klassen der LiV und Lehrkräfte• Bericht über den Einsatz und AuswertungBericht über den Einsatz und Auswertung• Optimierung der WebQuestsOptimierung der WebQuests



Integrative Lehrveranstaltung der drei Phasen der Integrative Lehrveranstaltung der drei Phasen der Lehrerbildung - bisherLehrerbildung - bisher

• Erstellung von WebQuests für den Erstellung von WebQuests für den Mathematikunterricht der PrimarstufeMathematikunterricht der Primarstufe

• Einsatz in den Klassen der LiV und LehrkräfteEinsatz in den Klassen der LiV und Lehrkräfte• Bericht über den Einsatz und AuswertungBericht über den Einsatz und Auswertung• Optimierung der WebQuestsOptimierung der WebQuests



Integrative Lehrveranstaltung der drei Phasen der Integrative Lehrveranstaltung der drei Phasen der Lehrerbildung - forschungsorientiertLehrerbildung - forschungsorientiert

• Anpassung bestehender PrimarWebQuestsAnpassung bestehender PrimarWebQuests• Fragestellung zum EinsatzFragestellung zum Einsatz• Einsatz in den Klassen der LiV und LehrkräfteEinsatz in den Klassen der LiV und Lehrkräfte• Videoaufzeichnungen einzelner Gruppen Videoaufzeichnungen einzelner Gruppen • Transkripte zu ausgewählten SzenenTranskripte zu ausgewählten Szenen• Auswertung in Bezug auf ForschungsfrageAuswertung in Bezug auf Forschungsfrage


E-Learning Aktivitäten in der Lehrerbildung

- Mathematik Primarstufe

Rose Vogel

17 Rose Vogel


Überblick

• E-Learning Aktivitäten • Studiengang L1 – Mathematik• E-Learning-Aktivitäten im

L1-Mathematiklehramtsstudium• Zielsetzung solcher Lehr-Lern-Aktivitäten

und Ausblick

18 Rose Vogel


E-Learning Aktivitäten

• Information• Kommunikation• Interaktion• Kooperation und

Kollaboration

als das Lernen und Lehren mit neuen Medien

synchron und

asynchrone Formen

[vgl. auch Aufenanger (2006): E-Learning in der Schule. Computer + Unterricht, S. 6 - 10]

19 Rose Vogel



Interaktion – Kooperation - Kollaboration

20 Rose Vogel




Kollaboration


E-Mail Kontakte stehen am Anfang

synchron und

asynchrone Formen


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„Mathematische Gespräche mittels E-Mail führen“

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Kollaboration


E-Mail Kontakte stehen am Anfang

… Wikis, Weblogs, Podcasting, …

synchron und

asynchrone Formen


23 Rose Vogel


Studiengang L1 - Mathematik

L1M-AM

L1M-MDL1M-PS L1M-OS

L1M-SP

E – L e a r n i n g A k t i v i t ä t e n

eLearning-basiertes Portfolio zur Unterstützung modulübergreifender Lernprozesse bei Studierenden des Faches Mathematik im Rahmen des Lehramtsstudiengangs L1

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E-Learning Aktivitäten – L1-Mathematik

Lehrperson - Lehr-Lern-Szenarium

• Bereitstellen von Präsentationen, Skripten, Zusatzinformationen

• Bereitstellen, Einreichen und Bewerten von mathematischen Aufgaben

• kooperatives Lösen von mathematischen Aufgaben und Dokumentation des Lösungsprozesses

• kooperatives Überarbeiten von Aufgabenlösungen

Studierende -Kompetenzentwicklung

• Umgang mit Lernplattformen, Content Management Systemen

• Erhalt individueller Rückmeldung Nutzung von Journals

• Nutzung computerbasierter Programme als Werkzeuge

• virtuelle Kooperation in Kleingruppen Nutzung von Foren

Vorlesungen / Übungen

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E-Learning Aktivitäten – L1-Mathematik

Lehrperson - Lehr-Lern-Szenarium

• gemeinsames Erarbeiten von Referaten und Präsentationen

• Seminardokumentationen

• Erstellen von Wikis • Erstellen WebQuests

• Aufbereitung und Analyse durchgeführter Lehr-Lern-Sequenzen

Studierende -Kompetenzentwicklung

• Umgang mit internetbasierter Groupware

• reflexives Lernen• virtuelle Kollaborations-

prozesse • kollektiver Schreibprozess• Entwicklung von Lehr-Lern-

Umgebungen• forschendes Lernen

Seminare

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Zielsetzung - Ausblick

Zielsetzung• Aufbau von Medienkompetenz ( „Erfahrungslernen“)• Kompetenzentwicklung in der Gestaltung und Evaluation von

Lehr-Lern-Umgebungen mit und ohne neuen Medien• forschendes Lernen ( konzeptionelle Grundlage der Seminare im

Modul L1M-MD)• Integrative Lehrveranstaltungsformen der drei Phasen der

Lehrerbildung ( Lehr@mt, KoRALL)

Ausblick• eine noch größere Abstimmung der bisher stattfindenden

E-Learning-Aktivitäten ( eLPort)• Analyse und Entwicklung von „mathematischen Applets“

Weiterentwicklung der computerbasierten Werkzeuge für die Grundschule

• Weiterentwicklung von dokumentierten Lehr-Lern-Umgebungen


Danke für Ihre Aufmerksamkeit

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