Interdisziplinäre Sachbildung / Sachunterricht (ISSU) · Wahlpflichtmodul MP = Modul wird mit einer Modulprüfung abgeschlossen, SL = Studienleistung, KP = Kombinationsprüfung,

Stand: 30. Juli 2015

Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften

Modulhandbuch

Interdisziplinäre Sachbildung / Sachunterricht (ISSU)

im Bachelor of Arts Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs (BiPEb)

2

1 Einleitung

Sachunterricht als ein Kernfach der Grundschule ist interdisziplinär angelegt. Es werden natur- und sozialwissenschaftliche Inhalte sowie fächerübergreifende Erziehungs- und Bildungsaufgaben mit dem Ziel einer grundlegenden Bildung integriert. Der Sachunterricht des Primarbereichs schließt an die interdisziplinäre Sachbildung im Elementarbereich an und bildet im Sinne einer Propädeutik eine Grundlage für den Unterricht der weiterführenden Schulen des Sekundarbereichs.

Das Studienfach Interdisziplinäre Sachbildung/Sachunterricht (ISSU) kann an der Universität Bremen im Rahmen der Studiengänge „Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs“ (Bachelor of Arts) und „Lehramt Grundschule“ (Master of Education) entweder als „großes“ Fach (B-Fach) oder als „kleines“ Fach (C-Fach) studiert werden. Im Bachelor-Studium kann darüber hinaus ein zusätzlicher Schwerpunkt Elementarbereich studiert werden, wenn ISSU als ein „großes“ Fach gewählt wird und die entsprechenden Wahlpflichtmodule belegt werden.

Eine Besonderheit des ISSU-Studiums an der Universität Bremen stellt eine Dreiteilung der Studieninhalte dar. Das Studienfach setzt sich aus den drei Komponenten Fachdidaktik, interdisziplinäre Fachwissenschaft und vertiefende fachwissenschaftliche Angebote der Natur- oder Sozialwissenschaften zusammen. Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Verknüpfung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik, die z.T. gemeinsam in Modulen in Relation zueinander gesetzt und im Hinblick auf die Förderung professionsorientierter Kompetenzen aufeinander bezogen werden. Innerhalb des gesamten Studienverlaufs wird eine Theorie-Praxis-Verknüpfung angestrebt. Wissenschaftliche Erkenntnisse sollen als Grundlage für die Planung, Durchführung und Reflexion von Lehr-Lernprozessen in ISSU einbezogen werden. Die Module sind insgesamt kompetenzorientiert gestaltet. Sie umfassen fachspezifische Kompetenzen in Bezug auf die Fachwissenschaften, Erkenntnis- und Arbeitsmethoden sowie fachdidaktische Anforderungen.

3

2 Studienverlaufspläne ISSU als großes Fach

Sem.

ISSU B (+EB)

6

ggf. ISSU B: Bachelorarbeit (12 CP FD) / WP / MP

5

ISSU B3 (EB): Fach-wissenschaftliche Bezüge fachdidaktischer Praxis (3 CP FW / 6 CP FD) / WP / MP

ISSU SoWi: Vertiefung (9 CP FW) / WP / MP

ISSU NaWi: Vertiefung (9 CP FW) / WP / KP

4

ISSU SoWi: Fach 1 (9 CP FW) / WP / MP

ISSU NaWi: Fach 2 (9 CP FW) / WP / MP

3

ISSU SoWi: Integrative Einführung (9 CP FW) / WP / KP

ISSU NaWi: Fach 1 (9 CP FW) / WP / MP

2

ISSU B2: Fachwissenschaftliche Perspektiven (9 CP FW) / P / MP

1

ISSU B1 (EB): Konzeptionen und theoretische Grundlagen (3 CP FW / 6 CP FD) / WP / MP

ISSU als kleines Fach

Sem.

ISSU C

6 ISSU C2: Fachwissenschaftliche

Bezüge fachdidaktischer Praxis (3CP FW / 3 CP FD) / P / MP

5

4 ISSU SoWi: Integrative Einführung

(9 CP FW) / WP / KP ISSU NaWi: Fach 1 (9 CP FW) / WP / MP

3

2 ISSU C1: Einführung in Konzeptionen und fachwissenschaftliche Perspektiven

(3 CP FW / 6 CP FD) / 1

Abkürzungen: FW = Fachwissenschaften, FD = Fachdidaktik, P = Pflichtmodul, WP= Wahlpflichtmodul MP = Modul wird mit einer Modulprüfung abgeschlossen, SL = Studienleistung, KP = Kombinationsprüfung, TL =Teilprüfungen

4

3 Modulbeschreibungen

Interdisziplinär fachwissenschaftliche und fachdidaktische Module • ISSU als großes Fach • ISSU als großes Fach + Elementarbereich • ISSU als kleines Fach

Fachwissenschaftliche Module der Sozial- und Naturwissenschaften • Sozialwissenschaften (Einführung und Wahlmöglichkeiten) • Sozialwissenschaften (Vertiefungen) • Naturwissenschaften (Wahlmöglichkeiten) • Naturwissenschaften (Vertiefungen)

5

4 Modullisten für die Wahlpflichtbereiche ISSU SoWi / NaWi

Kennz. Modulbezeichnung CP MP / TP / KP

PL / SL

ISSU SoWi : Wahlpflichtbereich

ISSU SoWi Einf Einführung in die Sozialwissenschaften 9 KP SL: 3

ISSU SoWi: Wahlbereich I

ISSU Pol1 Sozialwissenschaftliches. Grundstudium 9 KP PL: 2

ISSU Ges1 Einführung in die Alte Geschichte 9 MP PL: 1

ISSU Ges2 Einführung in die Mittelalterliche Geschichte 9 MP PL: 1

ISSU Ges3 Einführung in die Neue und Neueste Geschichte

9 MP PL: 1

ISSU Ggr1 Grundlagen der physischen Geographie 9 KP PL: 2 SL: 1

ISSU SoWi: Wahlbereich II – Vertiefung

ISSU Pol2 Regierungssystem der BRD 6 KP PL: 2

ISSU Ges4 Historische Orte / Räume / Regionen 6 KP PL: 2

ISSU Ggr2 Geographie und Gesellschaft 6 KP PL: 2

ISSU NaWi: Wahlbereich I

ISSU Bio1 Biologie für den Sachunterricht 9 KP PL: 1 SL: 2

ISSU Che1 Allgemeine Chemie 9 KP PL: 1 SL: 1

ISSU Phy1 Physik im Sachunterricht 9 MP PL: 1

ISSU Geo1 Geowissenschaften für ISSU I 9 KP PL: 1 SL: 1

ISSU Tech1 Technische Systeme und ausgewählte Anwendungsgebiete

9 KP PL: 2 SL: 1

ISSU NaWi: Wahlbereich II – Vertiefung

ISSU Bio2 Biologiedidaktik für den Sachunterricht 6 KP PL: 2 SL:1

ISSU Che2 Spez. Themen der Chemie und ihre experimentelle Vermittlung

6 KP PL: 1 SL: 1

ISSU Phy2 Physikdidaktik für Studierende des Sachunterrichts

6 KP PL: 1 SL: 1

6

ISSU NaWi: Wahlbereich II – Vertiefung

ISSU Geo2 Geowissenschaften für ISSU II 6 KP PL: 2

ISSU Tech2 Technik, Arbeit und Gesellschaft 6 KP PL: 1 SL: 1

7

ISSU B1: Konzeptionen und theoretische Grundlagen der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts

Wahlpflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: keine Credits: 9 CP

(3 CP FW / 6 CP FD)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Meike Wulfmeyer

Verantwortliche Lehrende hauptamtlich Lehrende und Lehrbeauftragte

Workload Präsenz 1 Vorlesung 2 Seminare 90h

Vor- und Nachbereitung

1 Vorlesung 2 Seminare 120h

Modulprüfung Vorbereitung 60h

Insgesamt: 270h = 9 CP

Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung 2 Seminare

Dazugehörige Veranstaltungen 1 Vorlesung zur konzeptionellen Entwicklung der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts

1 Seminar zu ausgewählten Schwerpunkten der Interdisziplinären Sachbildung/ des Sachunterrichts

1 Seminar zu Übergängen/ Anschlussfähigkeit von Bildungsprozessen in der Interdisziplinären Sachbildung/ Sachunterricht

Inhalte des Moduls

In diesem Modul stehen fachwissenschaftliche, konzeptionelle und didaktische Grundfragen der Interdisziplinären Sachbildung/des Sachunterrichts sowie eine Übersicht über den aktuellen Forschungsstand im Zentrum. Aufgezeigt werden die historischen Entwicklungslinien und gegenwärtige Konzeptionen. Spezifische Anforderungen in verschiedenen Übergangsbereichen z. B. zwischen Natur- und Sozialwissenschaften, zwischen dem Elementarbereich und der Sekundarstufe, der Frühpädagogik und Grundschulpädagogik, Entwicklungspsychologie und Sozialisationstheorie werden erarbeitet, analysiert und diskutiert.

Grundlegende Kompetenzen Fachwissenschaften Die Studierenden …

- nutzen den Überblick über die historischen Phasen der Entstehung des Faches ISSU

8

zur eigenen fachlichen Positionierung - erwerben professionsorientierte

psychologische und sozialisations-theoretische Grundlagen

- verstehen den Anspruch der fachlichen Integration im Sachunterricht

Erkenntnis- und Arbeitsmethoden Die Studierenden …

- analysieren relevante Arbeitsweisen und -methoden unter Berücksichtigung heterogener Bedingungen im Kontext von Lernprozessen

Fachdidaktische Anforderungen Die Studierenden …

- kennen aktuelle Erkentnisse der Frühpädagogik und der Grundschuldidaktik und beziehen diese in ihre pädagogischen Entscheidungen ein

- diskutieren und beurteilen Inhaltsbereiche und Prinzipien der IS / des SU aus fachdidaktischer Sicht

- können Bedingungen des domänenspezifischen Lernens und Lehrens der IS/ des SU hinsichtlich fachdidaktischer Problemstellungen berücksichtigen

- kennen die Bedeutung fachdidaktischer Forschungsergebnisse zur IS / zum SU für die Schulpraxis und können ausgewählte Ergebnisse diesbezüglich diskutieren

- kennen fachdidaktische Kriterien für einen guten Sachunterricht

- kennen unterschiedliche Dimensionen von Heterogenität und können diese hinsichtlich sachunterrichtsdidaktischer Potentiale diskutieren

Häufigkeit des Angebots jährlich im Wintersemester

Voraussetzung für die Vergabe von Kreditpunkten

regelmäßige Teilnahme und Mitgestaltung der Veranstaltungen

Modulabschluss: Art der Modulprüfung nach Maßgabe der Lehrenden

Literatur zum Modul aktuelle Literatur wird in den Veranstaltungen bekannt gegeben

9

ISSU B1 EB: Konzeptionen und theoretische Grundlagen der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts -

Elementarbereich


(3 CP FW / 6 CP FD)



Workload Präsenz 1 Vorlesung 2 Seminare 90h


1 Vorlesung 2 Seminare 120h



Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung 2 Seminare

Dazugehörige Veranstaltungen 1 Vorlesung zur konzeptionellen Entwicklung der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts

1 Seminar zu ausgewählten Schwerpunkten der Interdisziplinären Sachbildung/ des Sachunterrichts

1 Seminar zu Übergängen/ Anschlussfähigkeit von Bildungsprozessen in der Interdisziplinären Sachbildung/ Sachunterricht

Inhalte des Moduls

In diesem Modul stehen konzeptionelle und didaktische Grundfragen der Interdisziplinären Sachbildung/des Sachunterrichts sowie frühkindlicher Bildungsprozesse im Fokus. Aufgezeigt werden die historischen Entwicklungslinien, gegenwärtige Konzeptionen sowie ausgewählte Forschungsbefunde im Bereich der Interdisziplinären Sachbildung/des Sachunterrichts sowie im Bereich grundlegender naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher frühkindlicher Bildungsprozesse. Spezifische Anforderungen in verschiedenen Übergangsbereichen z. B. zwischen Natur- und Sozialwissenschaften, zwischen dem Elementarbereich und der Sekundarstufe, der Frühpädagogik und Grundschulpädagogik, Entwicklungspsychologie und Sozialisationstheorie

10

werden erarbeitet, analysiert und diskutiert.


- nutzen den Überblick über historische Phasen der Entstehung des Faches ISSU und der Frühpädagogik zur eigenen fachlichen Positionierung

- erwerben professionsorientierte psychologische und sozialisationstheoretische Grundlagen

- verstehen den Anspruch der fachlichen Integration der IS/ des SU


- analysieren relevante Arbeitsweisen und -methoden unter Berücksichtigung heterogener Bedingungen der Kinder im Kontext von schulischen und frühkindlichen Lernprozessen im Elementarbereich


- kennen aktuelle Erkenntnisse der Grundschuldidaktik und der Elementardidaktik und beziehen diese in ihre pädagogischen Entscheidungen ein

- diskutieren und beurteilen Inhaltsbereiche und Prinzipien der IS/des SU sowie frühkindlicher Bildung aus fachdidaktischer Sicht

- kennen das Spiel als charakteristische Tätigkeitsform von jungen Kindern zur Erkundung der Welt

- können Bedingungen des domänenspezifischen Lernens und Lehrens hinsichtlich fachdidaktischer Problemstellungen berücksichtigen

- kennen die Bedeutung fachdidaktischer Forschungsergebnisse für Bildungsprozesse im Sachunterricht und im Elementarbereich und können ausgewählte Ergebnisse diesbezüglich diskutieren

- kennen fachdidaktische Kriterien für einen guten Sachunterricht und für adäquate Lernangebote im Elementarbereich

- kennen unterschiedliche Dimensionen von Heterogenität und können diese hinsichtlich sachunterrichtsdidaktischer und elementardidaktischer Potentiale diskutieren

- kennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede fachdidaktischer Ansätze für Bildungsprozesse im Elementar- und Primarbereich

11



regelmäßige Teilnahme und Mitgestaltung der Veranstaltungen; Modulabschluss: Art der Modulprüfung nach Maßgabe der Lehrenden


12

ISSU B2: Fachwissenschaftliche Perspektiven der interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts

Pflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: keine Credits: 9 CP

(3 CP FW / 6 CP FD)

Modulverantwortliche Stefan John


Workload Präsenz 4 Seminare 120h

Vor- und Nachbereitung 4 Seminare 90h



Lehr- und Lernformen 4 Seminare

Dazugehörige Veranstaltungen 1 Seminar zu naturwissenschaftlichen Grundlagen der Interdisziplinären Sachbildung/ des Sachunterrichts

1 Seminar zu sozialwissenschaftlichen Grundlagen der Interdisziplinären Sachbildung/ des Sachunterrichts

1 Seminar zu ausgewählten Schwerpunkten des naturwissenschaftlichen Lernens

1 Seminar zu ausgewählten Schwerpunkten des sozialwissenschaftlichen Lernens

Inhalte des Moduls

Dieses Modul thematisiert die fachwissen-schaftlichen Voraussetzungen der für den Elementar- und Primarbereich vorgesehenen Bildungsinhalte im Hinblick auf die naturwissenschaftlich-technische und die sozial- und kulturwissenschaftliche Perspektive der interdisziplinären Sachbildung/ des Sachunterricht. Dies sichert sowohl die professionsorientierte Fachlichkeit für den Elementarbereich als auch die fachpropädeutische Anschlussfähigkeit an die Sekundarstufe.

Im naturwissenschaftlichen Bereich bildet die theoriegeleitete Reflexion (Interessenforschung) der biografischen Vorerfahrungen der Studierenden den Ausgang, um ihr bereichsspezifisches Selbstkonzept und ihre Einstellungen hinsichtlich eines professionsorientierten Zugangs modifizieren zu können.Die Studierenden erhalten einen

13

Überblick über Gesetzmäßigkeiten, Fachinhalte und -systematiken sowie zu Theorien, Modellen und Methoden im Bereich der Naturwissenschaften. Sie erproben Methoden des naturwissen-schaftlichen Arbeitens und lernen die gesellschaftliche und kulturelle Bedeutung von Naturwissenschaft und Technik kennen. Im sozialwissenschaftlichen Bereich ergründen die Studierenden gesellschaftlich-politische Phänomene aus fachwissenschaftlicher Sicht, lernen sozialwissenschaftliche Theorien kennen und wenden fachspezifische Methoden und Arbeitsweisen an. Hierbei steht - exemplarisch vertieft - die interdisziplinäre Vernetzung politischer, historischer und geografischer Inhalte im Vordergrund. Darüber hinaus stehen wechselseitige Bezüge der Natur- und Sozialwissenschaften im Fokus.


- erwerben grundlegende Kenntnisse in ausgewählten naturwissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Inhaltsbereichen

- verstehen relevante naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Konzepte und Modelle

- reflektieren und diskutieren die gesellschaftliche und kulturelle Bedeutung der Naturwissenschaften und der Sozialwissenschaften

- kennen und analysieren grundlegende Konzeptionen einer naturwissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Grundbildung unter Leitbildern wie scientific literacy im Elementar- und Primarbereich

- verstehen die Vernetzung von natur- und sozialwissenschaftlichen Phänomenen, z.B. im Sinne des Leitbildes Nachhaltige Entwicklung


- kennen naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Methoden und Arbeitsweisen und können diese anwenden

Häufigkeit des Angebots jährlich im Sommersemester


regelmäßige Teilnahme und Mitgestaltung der Veranstaltungen Modulabschluss: Art der Modulprüfung nach Maßgabe der Lehrenden

Literatur zum Modul wird in den Veranstaltungen bekannt gegeben.

14

ISSU B3: Fachwissenschaftliche Bezüge fachdidaktischer Praxis

Wahlpflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: keine Credits: 9 CP (3 CP FW / 6 CP FD)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Lydia Murmann



Vor- und Nachbereitung inkl. Präsentation

2 Seminare 90h

fachdidaktische Praxis in einem pädagogischen Handlungsfeld

1 Seminar 30h

Vorbereitung, Durchführung und Reflexion der Praxis

30h


Insgesamt: 270h = 9CP


1 schulbezogene Praxiserprobung

Dazugehörige Veranstaltungen 1 Wahlpflichtseminar mit sozialwissenschaft-lichem, naturwissenschaftlichem oder integriertem wissenschaftlichen Bezug

1 Wahlpflichtseminar zu einem fachdidaktischen Thema

1 fachdidaktische schulbezogene Praxisphase inkl. Vorbereitung und Reflexion

Inhalte des Moduls In diesem Modul werden der im ersten Studienjahr gesetzte fachdidaktische und der im zweiten Studienjahr gesetzte fachwissenschaftliche Schwerpunkt in Verbindung und Relation zu einander gesetzt und konkret auf die schulische Praxis bezogen.

In zwei Seminaren findet jeweils eine fachwissenschaftliche als auch eine fachdidaktisch vertiefende Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlich-technischen und / oder sozial- und kulturwissenschaftlichen Fragestellungen statt.

Um den inhaltlichen Schwerpunkt dieses Moduls, die

15

Anbahnung theoriegeleiteter Praxis, intensiv zu fördern, sollen die Studierenden in einer weiteren Veranstaltung erste fachdidaktische Unterrichtsversuche für die schulische Praxis vorbereiten, sie durchführen und theoriegeleitet reflektieren. Dieses fachdidaktische Praxiselement schließt insofern an die Praxiserfahrung im Orientierungspraktikum an, als es die studentische Erfahrung mit Schule und Unterricht professionsorientiert in konkrete fachdidaktische Kontexte stellt.

Grundlegende Kompetenzen Fachwissenschaften Die Studierenden ...

- fundieren fachwissenschaftliche Kenntnisse an ausgewählten thematischen Beispielen

Erkenntnis- und Arbeitsmethoden Die Studierenden ...

- stellen kindliche Alltagsvorstellungen wissenschaftlichen Konzepten gegenüber

- kennen Verfahren zur Erhebung von Lernvoraussetzungen

- planen, gestalten und reflektieren schulische Unterrichtspraxis unter Berücksichtigung von Individualität

Fachdidaktische Anforderungen Die Studierenden ...

- entwickeln im Hinblick auf exemplarische Themen eine wissenschaftlich fundierte eigene didaktische Position

- vernetzen fachwissenschaftliche mit fachdidaktischen Fragestellungen und wenden diese auf inhaltliche Domänen der IS/ des SU an

- reflektieren zunehmend die eigene Rolle als Lehrperson



regelmäßige, aktive Teilnahme an den Veranstaltungen; Vorbereitung, eigenständige Durchführung und Reflexion der Praxisphase

Modulabschluss: Schriftlicher Bericht über die Vorbereitung, Durchführung und Reflexion der Praxisphase


16

ISSU B3 EB: Fachwissenschaftliche Bezüge fachdidaktischer Praxis - Elementarbereich


(3 CP FW / 6 CP FD)




Vor- und Nachbereitung inkl. Präsentation

2 Seminare 90h

Vorbereitung, Durchführung und Reflexion der Praxis

1 Begleitseminar 30h

fachdidaktische Praxis in einem pädagogischen Handlungsfeld

Präsenz in Bildungs-einrichtungen des Primar- und Elementar-bereichs

30h




1 seminarbegleitete Praxiserprobung mit Bezug zur Schule und zum Elementarbereich

Dazugehörige Veranstaltungen 1 Wahlpflichtseminar mit sozialwissenschaft-lichem, naturwissenschaftlichem oder integriertem wissenschaftlichen Bezug


1 fachdidaktische auf die Praxis im Elementarbereich und in der Schule bezogene Phase inkl. Vorbereitung und Reflexion

17

Inhalte des Moduls Dieses Modul verbindet die fachwissenschaftlichen (zweites Studienjahr) und fachdidaktischen Grundlagen (erstes Studienjahr) bei der Gestaltung von naturwissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen oder fächerübergreifenden praxisnahen Lernsituationen für den Elementarbereich und den Sachunterricht und zeigt auf, wie Kinder mit heterogenen Voraussetzungen auf ihrem Lernweg begleitet werden können. In zwei Seminaren findet sowohl eine fachwissenschaftliche als auch eine fachdidaktisch vertiefende Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlich-technischen und/oder sozial- und kulturwissenschaftlichen Fragestellungen statt. In einer weiteren Veranstaltung steht die Anbahnung theoriegeleiteter Praxis durch erste Lernangebote für Kinder im Elementarbereich und durch Unterrichtsversuche im Fokus, die die Erfahrungen der Studierenden aus dem Orientierungspraktikum aufgreift und in Hinblick auf professionsorientierte fachdidaktische Bezüge ausweitet.


- fundieren fachwissenschaftliche Kenntnisse an ausgewählten thematischen Beispielen

Erkenntnis- und Arbeitsmethoden Die Studierenden ...

- stellen kindliche Alltagsvorstellungen wissenschaftlichen Konzepten gegenüber

- kennen Verfahren zur Erhebung von Lernvoraussetzungen

- planen, gestalten und reflektieren Lernangebote für den Elementarbereich sowie für die schulische Unterrichtspraxis unter Berücksichtigung von Individualität


- entwickeln im Hinblick auf exemplarische Themen eine wissenschaftlich fundierte eigene didaktische Position

- vernetzen fachwissenschaftliche mit fachdidaktischen Fragestellungen und wenden diese auf inhaltliche Domänen von natur- und sozialwissenschaftlichen Bildungsbereichen im Elementarbereich

18

und im Sachunterricht an - reflektieren zunehmend die eigene Rolle

als Begleitung von Lernprozessen bei Kindern im Elementar- und Grundschulbereich

- kennen altersspezifisch differenzierte Formen eines Lernarrangements von natur- und sozialwissenschaftlichen Lernprozessen im Elementarbereich

- können das fachdidaktische Potenzial in Spielprozessen der Kinder identifizieren und für Bildungsprozesse im Elementarbereich nutzen



regelmäßige, aktive Teilnahme an den Veranstaltungen; Vorbereitung, eigenständige Durchführung und Reflexion der Praxisphase

Modulabschluss: Schriftlicher Bericht über die Vorbereitung, Durchführung und Reflexion der Praxisphase im Elementarbereich und im Sachunterricht


19

ISSU B: Bachelor-Abschlussmodul ISSU

Wahlpflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: B1 & B2 sowie fachw. Module im Umfang von 9 CP

Credits: 12 CP (FD)


Verantwortliche Lehrende hauptamtlich Lehrende

Workload Präsenz 1 Seminar 30h

Bachelorarbeit 330h


Lehr- und Lernformen 1 Begleitseminar zur Bachelorarbeit

selbstständiges Arbeiten

Dazugehörige Veranstaltungen

1 Wahlpflichtseminar zur Entwicklung einer Fragestellung und Begleitung der Bachelorarbeit

Inhalte des Moduls Das Modul besteht aus der Bachelorarbeit und einem Begleitseminar.

In dem Begleitseminar werden Studierende dabei unterstützt, eine fachdidaktisch orientierte Fragestellung im Rahmen der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts zu entwickeln und diese Fragestellung literaturgestützt zu verfolgen.

Darüber hinaus werden in der Begleitveranstaltung Qualitätsstandards und Bewertungskriterien thematisiert.

Grundlegende Kompetenzen Erkenntnis- und Arbeitsmethoden Die Studierenden ...

- bearbeiten eigenständig eine eigene fachdidaktische Fragestellung unter Einbezug relevanter Fachliteratur


- entwickeln und verfolgen eine fachdidaktische Fragestellung im Rahmen des Faches Interdisziplinäre Sachbildung / Sachunterricht

- vernetzen hierbei fachwissenschaftliche mit fachdidaktischen Fragestellungen

- entwickeln und verdeutlichen eine eigene didaktische Position an einem exemplarischen Inhaltsbereich der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts

20

Häufigkeit des Angebots jedes Sommersemester


aktive Teilnahme am Begleitseminar

Anfertigung einer Bachelorarbeit im Rahmen des Faches Interdisziplinäre Sachbildung / Sachunterricht


21

ISSU C1: Einführung in Konzeptionen und fachwissenschaftliche Perspektiven der Interdisziplinären Sachbildung / des

Sachunterrichts

Pflicht Dauer: 2 Semester Voraussetzungen: keine Credits: 9 CP

(3 CP FW + 6 CP FD)








Dazugehörige Veranstaltungen 1 Seminar zur Einführung in die Interdisziplinäre Sachbildung / den Sachunterricht

1 Seminar zu naturwissenschaftlichen Grundlagen der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts

1 Seminar zu sozialwissenschaftlichen Grundlagen der Interdisziplinären Sachbildung / des Sachunterrichts

Inhalte des Moduls In diesem Modul stehen fachwissenschaftliche, konzeptionelle und didaktische Grundfragen der Interdisziplinären Sachbildung/des Sachunterrichts sowie eine Übersicht über den aktuellen Forschungsstand im Zentrum. Aufgezeigt werden die historischen Entwicklungslinien und gegenwärtige Konzeptionen im In- und Ausland. Darüber hinaus werden didaktische Grundfragen und aktuelle Konzeptionen der sozialwissenschaftlichen und naturwissenschaftlichen Perspektive herausgestellt und diskutiert. In beiden Perspektiven wird erarbeitet, an welchen heterogenen Voraussetzungen angeknüpft werden kann. Zudem wird thematisiert, welche erkenntnis- und arbeitsmethodischen Schritte sich für die naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Grundbildung eignen.

22


- erwerben grundlegende Kenntnisse in ausgewählten naturwissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Inhaltsbereichen

- erlangen erste Einblicke in konzeptionelle Entwicklungslinien des SU


- analysieren und verstehen relevante Arbeitsweisen und

-methoden


- analysieren Bildungsinhalte der natur- und sozialwissenschaftlichen Grundbildung im Sinne von scientific literacy

- können Bedingungen des domänenspezifischen Lernens und Lehrens der IS / des SU hinsichtlich fachdidaktischer Problemstellungen berücksichtigen

- kennen die Bedeutung fachdidaktischer Forschungsergebnisse zur IS / zum SU für die Schulpraxis und können ausgewählte Ergebnisse diesbezüglich diskutieren

- kennen unterschiedliche Dimensionen von Heterogenität und können diese hinsichtlich sachunterrichtsdidaktischer Potentiale diskutieren

Häufigkeit des Angebots jährlich, Beginn im Wintersemester


regelmäßige Teilnahme und Mitgestaltung der Veranstaltungen

Modulabschluss: Art der Modulprüfung nach Maßgabe der Lehrenden


23

ISSU C2: Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Bezüge sachunterrichtlicher Bildungsprozesse

Wahlpflicht Dauer: 2 Semester Voraussetzungen: C1 Credits: 6 CP

(3 CP FW + 3 CP FD)








Dazugehörige Veranstaltungen 1 Wahlpflichtseminar mit sozialwissen-schaftlichem, naturwissenschaftlichem oder integriertem wissenschaftlichen Bezug


Inhalte des Moduls In diesem Modul werden der im ersten Studienjahr gesetzte fachdidaktische und der im zweiten Studienjahr gesetzte fachwissenschaftliche Schwerpunkt in Verbindung und Relation zu einander gesetzt.

In zwei Seminaren findet jeweils eine fachwissenschaftliche als auch eine fachdidaktisch vertiefende Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlich-technischen und / oder sozial- und kulturwissenschaftlichen Fragestellungen statt.


- fundieren fachwissenschaftliche Kenntnisse an ausgewählten thematischen Beispielen.


- vernetzen fachwissenschaftliche mit fachdidaktischen Fragestellungen und wenden diese auf inhaltliche Domänen der IS / des SU an.

24

- entwickeln im Hinblick auf exemplarische Themen eine wissenschaftlich fundierte eigene didaktische Position.

Häufigkeit des Angebots jährlich, Beginn im Wintersemester


regelmäßige, aktive Teilnahme an den Veranstaltungen

Modulabschluss: Ausarbeitung einer fachwissen-schaftlich fundierten fachdidaktischen Auseinander-setzung mit einem exemplarischen Thema


25

Einführung in die Sozialwissenschaften

Pflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: keine Credits: 9 CP (FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Andreas Klee


Workload Präsenz 3 Veranstaltungen 90h

Vor- und Nachbereitung 3 Veranstaltungen 90h



Lehr- und Lernformen 3 Veranstaltungen

Dazugehörige Veranstaltungen Veranstaltung Politik Veranstaltung Geschichte Veranstaltung Geographie

Inhalte des Moduls Das Modul führt die Studierenden in die wissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen der Fächer Geographie, Geschichte und Politik ein und bereitet das zweite sozialwissenschaftliche Integrationsmodul im Master fachwissenschaftlich vor. Die Angebote der beteiligten Fächer werden möglichst aufeinander abgestimmt, jedoch noch nach Fächern und mit fachlichen Schwerpunkten versehen durchgeführt. Die sozialwissenschaftlichen Perspektiven differenzieren sich dabei in die Strukturmerkmale: - Raum (Geographie): Naturräumliche und sozialräumliche Bedingungen; Erfassung und Erfahrung raumbedingter Strukturen; Erkundung des Nahraumes; Selbst- und Mitbestimmung bei der Gestaltung des Lebensraumes - Zeit (Geschichte): Historische Entwicklung und Veränderbarkeit politischer, sozialer und kultureller Ordnungsmuster; Prozesscharakter des historischen Wandels, Veränderbarkeit der Gesellschaft durch Selbst- und Mitbestimmung - Herrschaft (Politik): Inner- und intergesellschaftliche Konflikte, politische Institutionen und Verfahren der Willensbildung; Selbst- und Mitbestimmung bezogen auf die Demokratie als Herrschafts-; Lebens- und Gesellschaftsform; Ansatzpunkte zum

26

politischen Handeln

Grundlegende Kompetenzen Im Hinblick auf ihre spätere Berufspraxis ist es für Sachunterrichtslehrende unabdingbar, sozialwissenschaftliche Zusammenhänge fachspezifisch zu erschließen. Diese Kompetenz erfordert eine kooperative Konzeption der sozialwissenschaftlichen Fachausbildung des Lehren und Lernens. Im vorliegenden Modul sollen daher zunächst Fähigkeiten und Fertigkeiten des politischen, historischen und geographischen Denkens angebahnt werden. Dabei lassen sich auf Ebene der Fächer spezifische Lernziele formulieren:

- Geographie: Erwerb von bzw. Anpassung der Grundkenntnisse in den verschiedenen Teildisziplinen der (Physio-) Geographie; Erwerb eines Überblicks über das Fach sowie ein Grundverständnis für den Planeten „Erde“ und sein globales Ökosystem als Basis für die weiterführenden Module.

- Geschichte: Verständnis für Funktionen und Aufgaben der Geschichtswissenschaft in der Gesellschaft; Einsicht in die Problematik der Geschichtlichkeit allen menschlichen Denkens, Wertens und Handelns; Vertrautheit mit Recherchemethoden und mit der Operationalisierung von Aufgaben

- Politik: Verständnis für Funktionen und Arbeitsweisen der Politikwissenschaft in der Gesellschaft; Anbahnung von Kompetenzen zur politikwissenschaftlichen Analyse von Verfahrensweisen und Prozessen der Herstellung von Verbindlichkeiten und deren Relevanz für das menschliche Zusammenleben.

Häufigkeit des Angebots jährlich, jeweils im Wintersemester


kumulative Modulprüfung bestehend aus den unbenoteten Leistungen der Teil-Veranstaltungen


27

Sozialwissenschaftliches Grundstudium

Wahlpflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: keine Credits: 9 CP (FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Frank Nullmeier


Workload Präsenz 2 Vorlesungen 60h

Vor- und Nachbereitung 2 Vorlesungen 90h



Lehr- und Lernformen 2 Vorlesungen

Dazugehörige Veranstaltungen Vorlesung „Einführung in das politische System der Bundesrepublik Deutschland“

Vorlesung „Einführung in die Sozialwissenschaften“

Inhalte des Moduls Einführung in die Denkweisen der Sozialwissenschaften (insb. Ökonomie, Soziologie, Politikwissenschaft), Überblick zur Geschichte der Sozialwissenschaften, Vermittlung von Grundkenntnissen in Theorierichtungen, Schulen, Forschungssträngen sowie Vorstellung und Diskussion zentraler Begrifflichkeiten der Sozialwissenschaften auf der Grundlage der Pluralität sozialwissenschaftlicher Theorie- und Denkansätze. Darstellung und Analyse der sozialen, ökonomischen und politischen Entwicklung und Entwicklungsphasen Deutschlands seit 1945, Einführung in das politische System der Bundesrepublik Deutschland, Vermittlung der zentralen Kategorien zur Analyse nationaler politischer Systeme, Grundlagendarstellung zur Sozialstruktur und zu den Arbeitsbeziehungen in der Bundesrepublik Deutschland.

Grundlegende Kompetenzen - Fähigkeit zur Lektüre und Bearbeitung sozialwissenschaftlicher Texte

- Fähigkeit zur Unterscheidung sozialwissenschaftlicher Theorie- und Denkansätze

- Grundkenntnis der wesentlichen Denkweisen, Theorietraditionen und der Geschichte der Sozialwissenschaften

- Verständnis zentraler theoretischer und

28

analytischer Kategorien der Sozialwissenschaften

- Fähigkeit, einen Gegenstand aus unterschiedlichen Theorietraditionen zu analysieren

- Grundkenntnis der wesentlichen Kategorien der Analyse nationaler politischer Systeme

- Kenntnis der institutionellen Grundlagen des politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland

- Grundkenntnisse der Sozialstruktur und der Arbeitsbeziehungen in Deutschland sowie der politischen Entwicklungsgeschichte Deutschlands seit 1945

- Fähigkeit zur Beurteilung aktueller politischer Ereignisse in der Bundesrepublik Deutschland unter Bezugnahme auf Kategorien der politikwissenschaftlichen Analyse nationaler politischer Systeme



Vorlesung Einführung in das politische System Deutschlands: Klausur

Vorlesung Einführung in die Sozialwissenschaften: Klausur


29

Regierungssystem der Bundesrepublik Deutschland


Modulverantwortliche Prof. Dr. Frank Nullmeier


Workload

Präsenz 2 Seminare 60h


2 Seminare 60h




Dazugehörige Veranstaltungen Seminar: „Staat und politische Institutionen“ Seminar: „Akteure und politische Entscheidungsprozesse“

Inhalte des Moduls Vermittlung von vertieften Kenntnissen des politischen Kern- und Vermittlungssystems der Bundesrepublik Deutschland; Darstellung der Entwicklung von Parlament, Verwaltung, Justiz, Föderalismus sowie des bundesdeutschen Parteien- und Interessenverbandssystems, der zentralen sozialen Bewegungen, des Wahlsystems sowie der Entwicklung politischer Wahlkämpfe; Vermittlung der Fähigkeit zur Analyse von kollektiven politischen Akteuren, ihrer inneren Organisationsweise und ihrer Interaktion bzw. Verflechtung mit den Zentralinstitutionen des politischen Systems der Bundesrepublik; Vermittlung von Konzepten und Verfahrensweisen der Institutionenanalyse, der Meinungs- und Wahl(kampf)forschung, des politischen Managements sowie der Parteien-, Verbands- und Bewegungsforschung

Grundlegende Kompetenzen -‐ Vertiefte Kenntnis der Institutionen und kollektiven politischen Akteure im bundesdeutschen politischen System, von Parlament, Regierung, Rechtssystem, Wahlen, Parteien, Verbänden, föderaler Struktur und Verwaltungsaufbau

-‐ Kenntnis der Konzepte und Verfahrensweisen der politikwissenschaftlichen Institutionenanalyse, der Parteien-, Verbands-, Wahl- und Bewegungsforschung

30

-‐ Fähigkeit zur methodischen Reflexion der Forschungsergebnisse zum bundesdeutschen politischen System

-‐ Fähigkeit zur Anfertigung einer eigenständigen Recherche zu einem ausgewählten politischen Akteur oder einer zentralen Institution der Bundesrepublik Deutschland

-‐ Fähigkeit zur Anfertigung einer kleineren empirischen Studie aus dem Bereich der Institutionenanalyse, der Wahlkampf- oder Wahlforschung bzw. des politischen Managements

Häufigkeit des Angebots jedes Semester


Modulprüfung: Hausarbeit (8-10 Seiten), Referat mit Ausarbeitung (5 Seiten) oder Klausur (90 min.)


31

Einführung in die Alte Geschichte


Modulverantwortliche Prof. Dr. Tassilo Schmitt


Workload Präsenz 1 Vorlesung, 1 Proseminar 70h


1 Vorlesung, 1 Proseminar 110h



Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung, 1 Proseminar

Dazugehörige Veranstaltungen das Veranstaltungsangebot wechselt in jedem Semester

Inhalte des Moduls Die Studierenden werden mit den Grundproblemen der Geschichtswissenschaft im Bereich der Alten Geschichte vertraut gemacht. Dazu gehören ein Überblick über die Hauptepochen und die diese erschließende einführende Literatur, die Reflexion auf die Geschichtlichkeit geschichtswissenschaftlichen Arbeitens, eine Einführung in aktuelle Methoden und Theorien und ein Ausblick auf die Eingebundenheit der Alten Geschichte in die allgemeine geschichts-, kultur- und sozialwissenschaftliche Forschung.

Grundlegende Kompetenzen Das Modul soll folgende Qualifikationen vermitteln: - Kenntnis der einschlägigen

Einführungsliteratur und Hilfsmittel sowie der wichtigsten Editionen literarischer und nichtliterarischer Quellen

- Überblick über die Epochengliederung der Alten Geschichte und Verständnis von deren Standortgebundenheit

- Verständnis der spezifischen Quellenprobleme im Bereich der Alten Geschichte (große Bedeutung literarisch geformter Texte, Überlieferungsfragen, Notwendigkeit und Reichweite von Spezialisierungen in Epigraphik, Archäologie, Numismatik und Papyrologie)

- Einblick in die Notwendigkeit von Fremdsprachenkenntnissen für

32

geschichtswissenschaftliche Arbeit - Grundkenntnisse der Methoden von

Heuristik und Quelleninterpretation - Fähigkeit, wissenschaftliche Argumentation

zu verstehen und zu kritisieren - Fähigkeit, vor dem Hintergrund des

Forschungsstandes Fragen zu entwickeln und zu operationalisieren.



regelmäßige und aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen. Bestandene Modulprüfung: mindestens mit ausreichend bewertete Hausarbeit zu einem Thema des Seminars

Literatur zum Modul aktuelle Literatur wird in den Lehrveranstaltungen bekannt gegeben

33

Einführung in die Mittelalterliche Geschichte


Modulverantwortliche Prof. Dr. Cordula Nolte









Inhalte des Moduls Die Studierenden werden anhand exemplarisch ausgewählter Themen in Fragestellungen, Methoden und Theorien sowie die wissenschaftlichen Arbeitsweisen der Geschichtswissenschaft im Bereich der Mittelalterlichen Geschichte eingeführt. Sie erlernen den Umgang mit mittelaltertypischen Quellen sowie mit einschlägigen Hilfs- und Arbeitsmitteln und werden mit den wichtigsten Hilfswissenschaften vertraut gemacht. Die Einführung umfasst auch einen Überblick über die Epoche vom Früh- bis zum Spätmittelalter in ihrem eigenen, wenngleich sich im Laufe der Jahrhunderte wandelnden Gepräge und verknüpft die Erforschung des Mittelalters mit allgemeineren Tendenzen der Geschichtswissenschaft und ihrer Nachbardisziplinen.

Grundlegende Kompetenzen Das Modul soll folgende Qualifikationen vermitteln: - Kenntnis der einschlägigen Arbeits- und

Hilfsmittel - Kenntnis des “Mittelalters” als Begriff und in

sich gegliederte Epoche - Verständnis für die spezifische

Quellenüberlieferung des Mittelalters und ihre Probleme

- Einblick in wichtige Hilfs- und Nachbarwissenschaften

34

- Verständnis für die Notwendigkeit interdisziplinärer Forschung

- Einblick in die Unentbehrlichkeit von Fremdsprachenkenntnissen für die geschichtswissenschaftliche Arbeit

- Grundkenntnisse der Heuristik - Kenntnisse der Quellenarbeit: Analyse,

Interpretation, Darstellung und Vermittlung der Ergebnisse

- Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung mit Forschungspositionen

- Fähigkeit zur Entwicklung von Fragestellungen zur Beantwortung von Fragen im Rahmen wissenschaftlichen Vorgehens (methodisch, quellengemäß, nachprüfbar)



regelmäßige und aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen. Prüfungsvorleistung: bestandene Klausur im Anschluss an die Vorlesung bestandene Modulprüfung: mindestens mit ausreichend bewertete Hausarbeit zu einem Thema des Seminars


35

Einführung in die Neuere und Neueste Geschichte


Modulverantwortliche Prof. Dr. Delia González de Reufels, Prof. Dr. Doris Kaufmann, Prof. Dr. Dorothea Nolde, Prof. Dr. Susanne Schattenberg (je nach Modulangebot)









Inhalte des Moduls Die Studierenden werden anhand exemplarisch ausgewählter Themen in den Gebieten der Neueren Geschichte mit Gegenständen, Perspektiven und Ansätzen, Methoden und Arbeitsweisen der Geschichtswissenschaft vertraut gemacht. Dabei werden sich orientierende Überblicke mit der Untersuchung von exemplarischen Fallstudien abwechseln. Die Studierenden lernen den Umgang mit der Vielfalt von neuzeitlichen Quellengruppen, die Erschließung der wichtigsten Fachliteratur sowie die Kenntnis der Verbindung von Geschichte und Gegenwart.

Grundlegende Kompetenzen Das Modul soll folgende Qualifikationen vermitteln: - Grundkenntnis der historischen

wissenschaftlichen Arbeitsweise, vor allem der Quellen- und Literaturinterpretation

- Fähigkeit zur Entwicklung und Operationalisierung von geschichtswissenschaftlichen Fragestellungen

- Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung mit verschiedenen nationalen und internationalen Forschungsansätzen

Fähigkeit zur Darstellung und Vermittlung von

36

historischen Sachverhalten



regelmäßige und aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen, Abgabe kleinerer Übungsaufgaben Prüfungsvorleistung: bestandene Klausur im Anschluss an die Vorlesung bestandene Modulprüfung: mindestens mit ausreichend bewertete Hausarbeit zu einem Thema des Seminars


37

Historische Orte / Räume / Regionen


Modulverantwortliche je nach Modulangebot


Workload Präsenz 2 Kurse 60h

Vor- und Nachbereitung 2 Kurse 60h



Lehr- und Lernformen 2 Kurse

Dazugehörige Veranstaltungen das Veranstaltungsangebot wechselt in jedem Wintersemester

Inhalte des Moduls Innerhalb des Moduls wird die räumliche Dimension der historischen Entwicklung thematisiert. Die Studierenden erwerben die Fähigkeit, lokale, regionale und überregionale Aspekte in der Geschichte zu identifizieren und zu beurteilen. Gegenstand sind daher neben Fragen der Regionalgeschichte des norddeutschen Raumes auch Fragen nach der regionalen Dimension der historischen Entwicklung in anderen historischen Räumen.

Grundlegende Kompetenzen Das Modul soll folgende Qualifikationen vermitteln: - Kenntnisse der räumlichen Dimension

historischer Entwicklung - Kenntnis historischer Forschungsansätze

zum Umgang mit historischen Räumen/Regionen

- Fähigkeit, diese Forschungsansätze kritisch zu reflektieren und anzuwenden

- Fähigkeit, das Verhältnis lokaler, regionaler und überregionaler Aspekte in der historischen Entwicklung zu identifizieren und zu beurteilen



regelmäßige und aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen, Abgabe kleinerer Übungsaufgaben

38

bestandene Modulprüfung (offen gemäß PO)


39

Grundlagen der physischen Geographie


Modulverantwortliche Meier zu Erbe, Fried


Workload Präsenz 3 Veranstaltungen 90 h

Vor- und Nachbereitung 3 Veranstaltungen 90 h

Modulprüfung Vorbereitung 90 h


Lehr- und Lernformen 2 Vorlesungen, 1 Tutorium

Dazugehörige Veranstaltungen Vorlesung: Klimageographie Vorlesung: Geomorphologie Tutorium: Klimageographie und Geomorphologie

Inhalte des Moduls Lehrinhalte der Vorlesungen: - Grundlagen der physischen Geographie und deren Bedeutung für das System Erde und die menschliche Umwelt - Klima (Klimatologie): klimatologische Grundlagen zum Aufbau der Atmosphäre, Strahlungshaushalt, Verdunstung, Wolkenbildung und Niederschlag, Luftmassenbewegungen, atmosphärische Zirkulation, Klima, Wetter und Witterung sowie Wetter in Norddeutschland - Relief (Geomorphologie): endogene und exogene Formen der Erdoberfläche sowie ihr Zusammenhang mit den sie formenden Prozessen. Insbesondere wird auf Formung durch Vulkanismus, Verwitterung (Karst), Schwerkraft, Wind, Gletscher, Wasser (Flüsse und Brandung an Küsten) als auch auf komplexe Oberflächenformen (Rumpfflächen, Pedimente, Schichtstufen) eingegangen.

Lehrinhalte des Tutoriums: Im Tutorium werden insbesondere die im Hinblick auf den Sachunterricht relevanten Themen inhaltlich vertieft. Es werden ggf. Möglichkeiten aufgezeigt, wie diese mit Hilfe von außerschulischen Lernorten, kleinen Versuchen, Experimenten oder Ähnlichem veranschaulicht werden können. Erkundungen zur Geographie des Bremer Raumes, raumwirksame Konflikte und die

40

Entwicklung von Lösungsmöglichkeiten dieser raumwirksamen Konflikte werden aufgezeigt. Lehrmethoden: DozentInnvortrag, Lektüre von Grundlagentexten, Übungsaufgaben, Bearbeitung von internetgestützten Lernmodulen, Exkursionen Eine aktive und regelmäßige Teilnahme im Tutorium ist erforderlich.

Grundlegende Kompetenzen Die Studierenden verfügen über Grundkenntnisse in den physisch-geographischen Teildisziplinen

- Klimageographie und - Geomorphologie

Die Studierenden haben Kenntnisse von der dreidimensionalen Struktur und der Entwicklung der Erde. Landschaft erkennen sie als ein von physikalischen, biologischen und anthropogenen Faktoren geprägten Wirkungskomplex (Mensch-Umwelt-System). Sie entwickeln ein Verständnis der Systemzusammenhänge innerhalb der Geosphäre als Voraussetzung für die Einschätzung der Auswirkungen von menschlichen Aktivitäten auf die Geoökosysteme. Die Studierenden besitzen die Fähigkeit zur integrative Analyse der Geofaktoren (Klima, Relief, Gestein, Wasserhaushalt, Vegetation, Landnutzung und Zeit). Im Rahmen ihrer integrativen Analyse erkennen sie kausale Verknüpfungen.



Modulprüfung: Eine gemeinsame Klausur zu den Inhalten der beiden Vorlesungen.


41

Geographie und Gesellschaft


Modulverantwortliche Thiele


Workload Präsenz 2 Veranstaltungen 60 h

Vor- und Nachbereitung 2 Veranstaltungen 60 h

Modulprüfung Vorbereitung 60 h


Lehr- und Lernformen 2 Vorlesungen

Dazugehörige Veranstaltungen Zur Auswahl stehen vier Veranstaltungen von denen zwei absolviert werden müssen (entweder die ersten beiden im 5. oder die anderen im 6. Fachsemester) Vorlesung: Mensch, Gesellschaft und Raum Vorlesung: Kartographie Vorlesung: Wirtschaftsgeographie Vorlesung: Stadt- und Sozialgeographie

Inhalte des Moduls In der humangeographischen Einführungs-vorlesung („Mensch, Gesellschaft und Raum“) wird das Grundverständnis gelegt, wie menschliche Handlungen und gesellschaftliche Strukturen räumliche Ordnungen und Prozesse beeinflussen und wie sich umgekehrt räumliche Differenzierungen auf Mensch und Gesellschaft auswirken. Davon ausgehend werden die folgenden Teilaspekte der Humangeographie angesprochen:

- Disziplingeschichte und Betrachtungsweisen der Sozialgeographie

- Agrargeographie und Ernährungssicherung - Geographische Entwicklungsforschung - Gendergeographien - Globalisierung und Regionalisierung - Politische Geographie: Territorien und

Grenzen - Geographie der Freizeit und des Tourismus - Aktuelle und zukünftige Forschungsfelder

der Humangeographie

Vorlesung zur Kartographie:

42

- Geschichte der Kartographie - Geodätische Grundlagen der Kartographie - Kartennetzentwürfe - Topographische Landesaufnahme - Kartographische Gestaltungsmittel - Topographische Karten - Thematische Karten

Vorlesung ‚Wirtschaftsgeographie’: - Standorttheorien - räumliche Implikationen des wirtschaftlichen

Strukturwandels - Theorien langfristigen

Wirtschaftswachstums in räumlicher Perspektive

- Theorien zur Bildung und Auflösung räumlicher Konzentrationen ökonomischer Aktivitäten (Clusterevolution)

- Theorien der Raumdifferenzierung durch Netzwerke in der wissensbasierten Ökonomie

Vorlesung ‚Stadt- und Sozialgeographie‘ - Historische Stadtentwicklung und

Urbanisierung - Städtebauliche Leitbilder - Stadtmodelle, Suburbanisierung, aktuelle

Tendenzen der Stadtentwicklung - Globale Entwicklungsszenarien, global

cities + mega cities, Entwicklungsindikatoren

- Natürliche Bevölkerungsentwicklung, Bevölkerungspolitik

- Theorie des demographischen Übergangs - Wanderungstheorien - Migration und Integration in Europa,

Transnationalität

Lehrmethoden: DozentInnenvortrag, Lektüre von Grundlagentexten, Übungsaufgaben, Praktische Übungen am Computer, (Klein-)Gruppenarbeit und Gruppendiskussion in Tutorien

Grundlegende Kompetenzen Vorlesung Mensch, Gesellschaft und Raum Die Studierenden haben Grundkenntnisse in den verschiedenen Teildisziplinen der Humangeographie und besitzen einen Überblick über das Fach. Vorlesung Kartographie Die Studierenden beherrschen die grundlegenden Prinzipien der Kartographie. Sie können diese beschreiben, anwenden und bewerten. Insbesondere kennen sie die wesentlichen Grundlagen und Verfahren der Kartenprojektion, der Landesaufnahme, der amtlichen Kartographie und besitzen kartographische Kompetenzen zur Herstellung thematischer Karten.

43

Vorlesung Wirtschaftsgeographie Die Studierenden kennen aktuelle wirtschaftsgeographische Theorien zur Beantwortung der Leitfrage, welche grundlegenden Prozesse die räumlichen Strukturen ökonomischer Aktivitäten bestimmen und wie räumliche Disparitäten entstehen. Sie sind in der Lage, die theoretischen Lehrinhalte auf praxisbezogene Beispiele zu beziehen. Vorlesung Stadt- und Sozialgeographie Die Studierenden kennen die Grundlagen der Stadt- und Sozialgeographie sowie die wesentlichen Inhalte der Bevölkerungsgeographie und der Entwicklungs(länder)geographie. Sie sind in der Lage, die theoretischen Lehrinhalte auf praxisbezogene Beispiele zu beziehen.

Häufigkeit des Angebots Modul jedes Semester, Einzelne VA jährlich


Modulprüfung: Kombinationsprüfung (Klausur/en zu den gewählten Vorlesungen)


44

Biologie für den Sachunterricht


(FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Elster

Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Elster / Dr. Ostersehlt / andere Lehr-beauftragte Lehrende der FW Bio: Prof. Diekmann, Prof. Filser

Workload Präsenz 2 Vorlesungen + Übungen

84h


2 Vorlesungen + Übungen 85h

Protokolle, Aus-arbeitungen

56h



Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung und 1 Vorlesung (empfohlen) + Übungen

Dazugehörige Veranstaltungen Vorlesung: Einführung in die Biologie: Das Konzept des Lebendigen Vorlesung (empfohlen) + Übung: Formenkenntnis Tiere Vorlesung (empfohlen) + Übung: Formenkenntnis Pflanzen

Inhalte des Moduls Einführung in die Biologie: Das Konzept des Lebendigen

- Kennzeichen des Lebens am Beispiel ausgewählter Organismen

- Naturwissenschaftliche Erkenntnismethoden (Beobachten und Vergleichen, Untersuchen, Experimentieren)

- Gesundheits- und Sexualerziehung - Umwelterziehung - Schulrelevante Experimente

Formenkenntnis Tiere: - Grundlagen der morphologischen

Tierbestimmung - Überblick zur Biologie der artenreichsten

Taxa (Fokus: Norddeutschland)

45

- Bestimmungsübungen an Wirbellosen - Exkursionen

Formenkenntnis Pflanzen: - Grundlagen der Pflanzenbestimmung - Überblick zur Systematik der Pflanzen - Biologie und Ökologie wichtiger

Pflanzenfamilien - Pflanzliche Sonderformen - Bestäubung, Früchte und Ausbreitung - Bestimmungsübungen und Exkursionen

Grundlegende Kompetenzen Das Modul führt in die fachlichen Grundlagen der Biologie ein. Die Vorlesung bringt einen Überblick über die wichtigsten Gebiete der Biologie (allgemeine Biologie, Gesundheits- und Sexualerziehung, Umwelterziehung), die Übungen zur Formenkenntnis der Tiere und der Pflanzen vertiefen den naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess.

Häufigkeit des Angebots jährlich, jeweils im Sommersemester


V Einführung in die Biologie: Klausur Ü Formenkenntnis Tiere: Praktische Prüfung Ü Formenkenntnis Pflanzen: Praktische Prüfung


46

Biologiedidaktik für den Sachunterricht


(FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Elster

Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Elster / Dr. Ostersehlt / u.a Lehrende


Referatsaus-arbeitung 33h

Protokolle, Aus-arbeitungen

56h




Dazugehörige Veranstaltungen Seminar: Interdisziplinäre Umweltbildung mit Experimenten

Seminar: Humanbiologie und Gesundheitserziehung

Inhalte des Moduls Interdisziplinäre Umweltbildung mit Experimenten

- Zentrale Inhalte der Umweltbildung und der Bildung für nachhaltige Entwicklung kennen lernen

- Exemplarische Bearbeitung von umweltrelevanten Inhalten durch kurze Fachvorträge und Experimente (z.B. Bodentiere im Laubstreu, Pflanzenkeimung und -wachstum, Pflanzen und Tiere im Wandel der Jahreszeiten)

- Unterrichtsprojekt mit Bezug zur Grundschule im Team planen, in einer Schule durchführen, die Ergebnisse evaluieren

Humanbiologie und Gesundheitserziehung - Schulpraktische und experimentell

orientierte Inhalte des Biologieunterrichts kennen lernen

- Themen der Gesundheits- und Sexualerziehung für die Grund- und Sekundarschule entwickeln, erproben, analysieren

47

Grundlegende Kompetenzen Das Modul führt in die Fachdidaktik der Biologie ein. Das Seminar Interdisziplinäre Umweltbildung mit Experimenten hat folgende Zielsetzungen:

- Analyse einer zeitgemäßen Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

- Erarbeitung fachlicher Inhalte zur Umweltbildung und BNE unter fachdidaktischer und unterrichtspraktischer Perspektive

- Entwicklung sowie Erprobung von Unterrichtsmaterialien und Experimenten

- Diskussion und kritische Analyse von Umwelt-relevanten Inhalten

- Entwicklung von Bewertungs- und Kommunikationskompetenz

- Kritische Auseinandersetzung Umweltbildung und Konzepten der BNE im schulischen Kontext.

Das Seminar Humanbiologie und Gesundheitserziehung hat folgende Zielsetzungen:

- Analyse einer zeitgemäßen Gesundheits- und Sexualerziehung

- Erarbeitung fachlicher Inhalte zur Humanbiologie unter fachdidaktischer und unterrichtspraktischer Perspektive

- Erarbeitung von theoretischen Bezügen der fachgemäßen Arbeitsweisen

- Erwerb von Kenntnissen und Fertigkeiten des Experimentierens sowie Befähigung zur unterrichtsrelevanten Umsetzung und zur Durchführung von Schulversuchen

- Befähigung zur kritischen Analyse und eigenständigen Entwicklung sowie Erprobung von Unterrichtsmaterialien (u.a Experimentieranleitungen und Medienerstellung)

- Diskussion und kritische Analyse der handlungsorientierten Tätigkeiten

- Methoden in der Gesundheitserziehung und in der Sexualpädagogik

- Kritische Auseinandersetzung mit der Wirksamkeit der schulischen Gesundheitserziehung und der Sexualpädagogik



S Interdisziplinäre Umweltbildung: Portfolio S Humanbiologie und Gesundheitserz.: Fachreferat


48

49

Allgemeine Chemie


(FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Ingo Eilks






Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung, 1 Übung, 1 experimentelles Praktikum

Dazugehörige Veranstaltungen Vorlesung: Allgemeine Chemie für Studierende im Studiengang ISSU Übungen zur Allgemeinen Chemie für Studierende im Studiengang ISSU Praktikum zur Allgemeinen Chemie für Studierende im Studiengang ISSU

Inhalte des Moduls In dem Modul werden folgende Stoffbereiche abgedeckt:

- Stoffe, Eigenschaften, Trennverfahren - Erscheinungsformen der Materie,

Aggregatzustände, Verhalten von Gasen - Atombau, kovalente, ionische und

metallische Bindung, Aufbau und Nomenklatur chemischer Verbindungen, Aufbau einfacher Moleküle

- Elementbegriff, Periodensystem, ausgewählte Eigenschaften chemischer Elemente

- chemische Formelsprache, Grundlagen der Stöchiometrie, Umgang mit chemischen Größen

- Grundkonzepte chemischer Reaktionen, einfache Redoxreaktionen

- Verhalten von Säuren und Laugen - Grundlagen der Elektrochemie - Grundlagen ausgewählter Stoffe und

Stoffklassen aus der organischen Chemie - Ausgewählte technische Prozesse - Ausgewählte Umweltaspekte aus der

Chemie Im Praktikum werden entsprechende Versuche

50

durchgeführt.

Grundlegende Kompetenzen Ziel des Moduls ist, den Studierenden im Studiengang Interdisziplinäre Sachbildung / Sachunterricht auf einfachem Niveau grundlegende Konzepte der allgemeinen Chemie zu vermitteln. Im einzelnen werden folgende Kompetenzen angestrebt: - Erwerb elementarer Kenntnisse über die

Konzepte einer allgemeinen Chemie, ihren Zusammenhang und die Gliederung, Ziele und Orientierung der Wissenschaft Chemie

- Kenntnis elementarer Kerngedanken, zum theoretischen Aufbau der Chemie, wichtiger Experimente und Anwendungen.

- Kompetenzen in einer einfachen Deutung makroskopisch chemischer Prozesse auf der submikroskopischen Ebene

- Einblicke in der Anwendung der Fach- und Formelsprache der Chemie

- Kompetenzen in einfachen Berechnungen innerhalb der Chemie

- Kenntnis der Labor- und Sicherheitsbestimmungen

- Beherrschung elementarer Laborfertigkeiten - Erfahrungen im selbstständigen

Experimentieren mit chemischen Laborgeräten und Apparaturen



regelmäßige Teilnahme am Praktikum einschließlich Protokolle, regelmäßige Teilnahme an der Übung einschließlich Übungsaufgaben, erfolgreicher Abschluss der Prüfung

Literatur zum Modul Lehrbücher der Allgemeinen Chemie

51

Spezielle Themen der Chemie und ihre experimentelle Vermittlung

Wahlpflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: Teilnahme am Modul Allgemeine Chemie

Credits: 6 CP (FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Ingo Eilks





Lehr- und Lernformen 1 Seminar, 1 experimentelles Praktikum

Dazugehörige Veranstaltungen Seminar „Spezielle Themen der Chemie und ihre experimentelle Vermittlung“ (2SWS) Praktikum „Spezielle Themen der Chemie und ihre experimentelle Vermittlung“ (4SWS)

Inhalte des Moduls Die Studierenden planen eigenständig zu verschiedenen Themen der Chemie einen einstündigen Experimentalvortrag und ein dreistündiges Experimentalpraktikum, das sie den anderen Studierenden anbieten und in der Durchführung begleiten. In Vortrag und Praktikum werden verschiedene aktuelle und alltagsrelevante Themen der Chemie aufgegriffen und in experimenteller Form für die Vermittlung aufbereitet. Die Experimental-veranstaltungen sollen unterschiedliche Aspekte einer adressatengerechten und lernfreundlichen Vermittlung umfassen. Hierbei sind moderne Lern- und Präsentationstechniken anzuwenden, die im Seminar erlernt werden. Neben dem fachlichen Lernen steht der Umgang mit diesen Techniken im Blickpunkt des Moduls. Die Themen können bereits am Beginn der dem Semester vorangehenden vorlesungsfreien Zeit abgesprochen werden, um eine Vorbereitung der Demonstrationsvorträge und Experimentalpraktika in dieser Zeit zu ermöglichen.

52

Grundlegende Kompetenzen Die Studierenden erlernen die adressatengerechte Aufbereitung wichtiger alltagsorientierter Themen aus der Chemie für deren experimentelle Vermittlung in schulischen und nicht-schulischen Berufsfeldern. Dabei erwerben sie Kompetenzen - in der adressatengerechten Inhaltsauswahl

und Erklärung.

- in der experimentellen Präsentation chemischer Phänomene unter Nutzung moderner Visualisierungstechnologien.

- in der Gestaltung eines Experimentalpraktikums, einschließlich der Auswahl, Vorbereitung und Durchführung unter didaktischen und sicherheitsrelevanten Aspekten.

- in der Reflexion über experimentell gestaltete Lernumgebungen und die eigene Rolle als Vermittler von Chemie.



Demonstrationsvortrag (40 %), Durchführung des Experimentalpraktikums (40 %), Erstellen der Praktikumsanleitung und Dokumentation (20 %)

Literatur zum Modul Unterrichtspraktische Zeitschriften der Chemiedidaktik.

Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

53

Physik für Sachunterricht


(FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Horst Schecker

Verantwortliche Lehrende Hochschullehrer(innen) der Experimentalphysik oder Lehrende und Lehrbeauftragte der Physikdidaktik

Workload Präsenz 2 Vorlesungen

+ Praktikum und Übung

84h

Vor- und Nachbereitung 1 Vorlesung 75h

Übungen, Pro-tokolle, Ausar-beitungen

66h



Lehr- und Lernformen Vorlesung mit begleitenden Praktika und Übungen

Dazugehörige Veranstaltungen Vorlesung: Physik für Studierende des Sachunterrichts Physikalisches Praktikum und Übungen: Begleitveranstaltung zu „Physik für Studierende des Sachunterrichts“

Inhalte des Moduls Mechanik

• Newton'sche Axiome • Energie, Impuls, Erhaltungssätze • Bewegung ausgedehnter Körper

Optik

• Strahlenoptik, Linsen, optische Instrumente • Beugung und Interferenz

Elektrodynamik

• Elektrische Ladung und Feld • Elektrische Ströme und Magnetfeld • Feldstärke, Potential, Spannung,

Widerstand, Kapazität • Induktion

Thermodynamik

54

• Zustandsgleichungen des Gases • Temperatur, Druck, innere Energie,

Enthalpie, Entropie, Freie Energie, Hauptsätze der Thermodynamik

• Kernphysik • Aufbau der Materie (Kernteilchen) • Radioaktivität

Naturwissenschaftliches Experimentieren • Messen, Messgrößen, Messfehler

Grundlegende Kompetenzen Das Modul führt in die Grundlagen der experimentellen Physik ein. Die fachlichen Grundlagen werden in einer Vorlesung vermittelt. Es wird ein Überblick über wichtige Gebiete der Physik (Mechanik, Thermodynamik, Optik, Elektrodynamik, Atom- und Kernphysik) gegeben und erarbeitet. In einem Praktikum und in Übungen wird das Wissen angewandt und vertieft.

Häufigkeit des Angebots jährlich, Wintersemester


Modulprüfung: Die Modulprüfung ist eine Kombinationsprüfung, die sich aus einer Studienleistung (unbenotet) und einer Prüfungsleistung (mündliche oder schriftliche Prüfung, benotet) zusammensetzt. Art und Umfang der Prüfungs- und der Studienleistung wird bei Modulbeginn bekanntgegeben. Die Studienleistung wird in Form eines Portfolios erbracht, in das im Wesentlichen eine Sammlung von mehreren bearbeiteten und testierten Übungsaufgaben sowie testierten Protokollen experimenteller Praktika eingeht.


55

Physikdidaktik für Studierende des Sachunterrichts

Wahlpflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: Teilnahme am Modul Physik für Sachunterricht

Credits: 6 CP (FW)

Modulverantwortliche Prof. Dr. Horst Schecker


Workload Präsenz 2 Kurse 56h

Vor- und Nachbereitung 2 Kurse 50h

Übungen, Pro-tokolle, Ausar-beitungen

44h



Lehr- und Lernformen 2 Kurse (Kurs: Verbindung von V, S, Ü)

Dazugehörige Veranstaltungen Kurs: Schülervorstellungen und Lernprozesse Kurs: Physik erklären

Inhalte des Moduls Im Kurs "Schülervorstellungen und Lernprozesse" werden anhand des eigenen fachlichen Lernprozesses der Studierenden die Schwierigkeiten des Verständnisses physikalischer Konzepte thematisiert. Es werden fachdidaktische Ansätze behandelt, die das Lernen von Begriffen und Prinzipien der Physik unterstützen. Die Auseinandersetzung mit Verständnishürden auf Seiten von Schülern fördert die fachliche Begriffsbildung bei den Studierenden. Die Themen sind auf zentrale Konzepte der Experimentalphysik abgestimmt. Im Kurs „Physik erklären“ werden adressaten- und sachgerechte Erklärungen physikalischer Phänomene und Konzepte erarbeitet (auch unter Nutzung von Experimenten). Im Kurs werden die

56

Konzepte unter Nutzung entsprechender fachlicher und fachdidaktischer Literatur inhaltlich erarbeitet. Passende Experimente werden in Gruppenphasen vorbereitet und schließlich durch die Teilnehmer präsentiert. Die Veranstaltung bereitet somit auf die Nutzung von Realexperimenten zur Unterstützung von Lernprozessen in der Physik vor. Die Themen stammen aus der Sekundarstufe I und der Primarstufe.

- Schülervorstellungen und -interessen in den schulrelevanten Themengebieten der Physik

- typische Verständnishürden - sach- und schülergemäßes Erklären - Grundlegende Experimente (Schwerpunkt

Sekundarstufe I und Primarstufe) - Gerätekunde schultypischer Lehrgeräte - Zielsetzung und didaktisches Potenzial von

Demonstrationsexperimenten, Schülere-xperimenten, Freihandexperimenten, Modellexperimenten

- Methodik des Experimentierens, Präsentation von Experimenten

- Sicherheit im Unterricht

Grundlegende Kompetenzen - Reflexion des eigenen fachlichen Lernprozesses (begriffliches Verständnis)

- Erläuterung themenspezifischer und -übergreifender Elemente des Schülervorverständnisses

- Gegenüberstellen von Alltagsvorstellungen und physikalischen Konzepten

- Erklären physikalischer Sachverhalte unter Berücksichtigung des Vorverständnisses von Schülern und Schülerinnen

- Kompetenter Umgang mit handels- und schulüblichen Lehrgeräten und Experimentiermaterialien; Strategien zur systematischen Analyse von Fehlerquellen

- Beherrschung der wichtigsten Sicherheitsvorschriften im Physikunterricht

- Kenntnis der Kategorien von Experimenten, ihrer Funktion und ihres didaktischen Potenzial

- Erfahrungen, Experimente und Medien lernziel- und schülerorientiert auszuwählen, aufzubauen und zu präsentieren



Präsentation einer Erklärung (mit selbst ausgearbeiteten Experimenten) Modulprüfung: Abschlussklausur oder mündliche Prüfung

Literatur zum Modul Müller, R., Wodzinski, R. & Hopf, M. (Hrsg.) (2004):

57

Schülervorstellungen in der Physik. Köln: Aulis.

Wiesner, H., Schecker, H. & Hopf, M. (Hrsg.) (2010): Physikdidaktik kompakt, Köln: Aulis.

Geowissenschaften für ISSU I


Modulverantwortliche Gerhard Bohrmann

Verantwortliche Lehrende Gerhard Bohrmann, Hans-Joachim Kuss, Frank Lisker, Cornelia Spiegel, Heinrich Villinger, Martina Pätzold





Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung, 1 Übung, 1 Vorlesung mit Übung

Dazugehörige Veranstaltungen Vorlesung: Endogene und exogene Dynamik der Erde; Übung: Gesteinsbestimmung für Studierende ISSU; Vorlesung mit Übung: Geowissenschaften für Kinder

Inhalte des Moduls Grundlagen der allgemeinen Geologie, der Dynamik der Erde durch exogene und endogene Kreisläufe. Es werden die Entstehung, Zusammensetzung und Verwitterung von magmatischen, metamorphen und sedimentären Gesteinen vorgestellt und Methoden zur Bestimmung der Minerale und Gesteine gelehrt. Beispiele und Methoden der Vermittlung des geowissenschaftlichen Basiswissens an Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren sind ebenfalls Bestandteile des Moduls.

58

Grundlegende Kompetenzen - Kenntnis der wichtigsten geowissenschaftlichen Prozesse im dynamischen Zusammenwirken von Erdkern, Mantel, Kruste, Hydrosphäre, Atmosphäre und Biosphäre

- Fähigkeit zur Bestimmung der wichtigsten Mineral- und Gesteinsarten

- Fähigkeit zur kind- bzw. altersgerechten Darstellung von geowissenschaftlichen Lehrinhalten



Mündliche Modulprüfung; die regelmäßige Teilnahme an den Übungen (mind. 70 %) wird als Studienleistung gewertet und muss vor der mündlichen Modulprüfung erbracht sein.


59

Geowissenschaften für ISSU II

Wahlpflicht Dauer: 1 Semester Voraussetzungen: Teilnahme am Modul Geowissenschaften 1

Credits: 6 CP

(FW)

Modulverantwortliche Gerhard Bohrmann

Verantwortliche Lehrende Gerhard Bohrmann, Helmut Willems





Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung, 1 Übung, 1 Geländeübung

Dazugehörige Veranstaltungen Vorlesung: Entwicklungsgeschichte der Erde und des Lebens; Übung: Geologische Übungen für Studierende ISSU; Geländeübung: 2-tägige Exkursion für Studierende ISSU

Inhalte des Moduls Die elementaren Entwicklungsschritte der Erde und des Lebens von den frühen Anfängen vor ca. 4,6 Mrd. Jahren bis in die heutige Zeit werden vorgestellt. Es werden die Entwicklung der Hydrosphäre, Atmosphäre und Biosphäre, die Evolution der wirbellosen Tiere und Wirbeltiere, die Evolution der Pflanzenwelt, Ausmaße und mögliche Ursachen von Aussterbeereignissen, die Auswirkungen globaler Klimaveränderungen und plattentektonischer Abläufe, die Entwicklung von Riffgemeinschaften in der Erdgeschichte vorgestellt. Begleitend werden Fossilien und besonders markante Gesteinstypen aus den verschiedenen erdgeschichtlichen Zeitaltern vorgestellt. Mit Hilfe geologischer Karten werden geologische Baustile an Hand von Querprofilen konstruiert. Darüber hinaus werden weitere inhaltliche Kriterien

60

erläutert (Stratigraphie, Diskordanzen, Tektonik usw.). Die Exkursion in den Harz und an den Harzrand untermauert an verschiedenen Örtlichkeiten die komplexen Zusammenhänge zwischen der zeitlichen Abfolge und der strukturgeologischen Exposition der geologischen Einheiten.

Grundlegende Kompetenzen - Kenntnis der wichtigsten erdgeschichtlichen Entwicklungsschritte vor dem Hintergrund der Interaktionen zwischen Geo- und Biosphäre

- Fähigkeit zur einfachen Interpretation geologischer Karten

- Fähigkeit zur Gesteinsansprache und geologischen Orientierung im Gelände



Modulprüfung: Kolloquium; regelmäßige Teilnahme an den Übungen (mind. 70 %), Exkursionsprotokoll als Studienleistungen vor der mündlichen Modulprüfung


61

Technische Systeme und ausgewählte Anwendungsgebiete


Modulverantwortliche Prof. Dr. Heinz-Dieter Schulz

Verantwortliche Lehrende H.-Dieter Schulz, Wolfgang Günther, Birgit Seegers





Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung (V), 1 Seminar (S), 1 fachpraktische Veranstaltung (FP)

Dazugehörige Veranstaltungen ISSU TECH 1.1 Technische Systeme und ausgewählte Anwendungsgebiete (V) ISSU TECH 1.2 Experimentelles Lernen in technischen Handlungsfeldern (S) ISSU TECH 1.3 Wissenschaftlich geleitete Fachpraxis (FP)

Inhalte des Moduls Als technische Systeme und ausgewählte Anwendungsbereiche gelten für dieses Modul: Bauen und Wohnen, Versorgen und Entsorgen, Energie und Umwelt, Transport und Verkehr, Information und Kommunikation, Produktion und Konsumtion. Hieraus wird eine Auswahl getroffen, diese thematisch dargestellt und hinsichtlich ihrer technischen, ökonomischen, arbeitsbezogenen und sozialen Implikationen untersucht. Eine Eingrenzung auf Teilthemen, die experimentell erschlossen und untersucht werden können, wird getroffen und im Labor umgesetzt. Die wissenschaftlich geleitete Fachpraxis unterstützt dies durch themenbezogene Werkstatt- und Laborarbeit mit verschiedenen Bearbeitungs-verfahren und Werkstoffen (z.B. Holz-, Metall- und Kunststofftechnik, evt. Ton- und Keramikbearbeitung). Die Zielperspektive ist neben

62

der fachwissenschaftlichen Bearbeitung der Themen in Theorie und Praxis auch die Umsetzung im Unterricht.

Grundlegende Kompetenzen Die Studierenden kennen technische Systeme in ihren konstitutiven Zusammenhängen. Sie können ihre Wirkungen einschätzen und alternative Lösungen aufzeigen. Sie vereinfachen komplexe Systeme, um praktische Beispiele für Bildungsprozesse abzuleiten. Sie erschließen sich Teilthemen, die sie experimentell bearbeiten und reichern ihre fachwissenschaftlichen Kompetenzen um fachpraktische an, die wiederum im wissenschaftlichen Kontext stehen.



Mündliche Prüfung oder Referat mit Ausarbeitung oder schriftliche Hausarbeit oder Experiment/Projektarbeit

Literatur zum Modul • König, Wolfgang; Hrsg.; Propyläen Technikgeschichte – Band 1-5; Berlin 1999

• Merkel, Manfred; Thomas, Karl-Heinz; Taschenbuch der Werkstoffe; 5. Auflage, Berlin 2000

• Heinzler, M. et al.; Technische Kommunikation – Fachzeichnen – Arbeitsplanung; 4. Aufl.; Haan-Gruiten 1999

Je nach Schwerpunkt wird die entsprechende Literatur jeweils zu Beginn des Semesters empfohlen.

63

Technik, Arbeit und Gesellschaft




Workload Präsenz 1 Vorlesung 56h




Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung, 1 fachpraktische Veranstaltung (FP)

Dazugehörige Veranstaltungen ISSU TECH 2.1 Technik, Arbeit und Gesellschaft (V)

ISSU TECH 2.2 Wissenschaftlich geleitete Fachpraxis (FP)

Inhalte des Moduls In der theoretischen Lehrveranstaltung werden Motive und Strukturen der Technikentwicklung und Technikgestaltung thematisiert. Technikgeschichte, Mechanisierung und Automation in Handwerk und Industrie; Ressourcen; Nachhaltigkeit werden dargestellt und hinsichtlich ihrer technischen, ökonomischen, arbeitsbezogenen und sozialen Implikationen untersucht. Die wissenschaftlich geleitete Fachpraxis unterstützt dies durch themenbezogene Werkstatt- und Laborarbeit mit verschiedenen Bearbeitungsverfahren und Werk-stoffen (z.B. Holz-, Metall- und Kunststofftechnik, evt. Ton- und Keramikbearbeitung).

Die Zielperspektive ist neben der fachwissen-schaftlichen Bearbeitung der Themen in Theorie und Praxis auch die Umsetzung im Unterricht.

Grundlegende Kompetenzen Die Studierenden kennen Motive und Strukturen der Technikentwicklung und Technikgestaltung an ausgewählten Beispielen aus der Technikge-schichte. Sie stellen Bezüge zwischen Arbeit und Technik im gesellschaftlichen Kontext her und

64

zeigen unter der Gestaltungsperspektive von Technik alternative Lösungen auf. Sie vereinfachen komplexe Systeme, um praktische Beispiele für Bildungsprozesse abzuleiten. In der thematisch angegliederten wissenschaftlich geleiteten Fachpraxis reichern sie ihre fachwissenschaftlichen Kompetenzen um fachpraktische an, die für eine Theorie-Praxis Verknüpfung unerlässlich sind.




Literatur zum Modul je nach ausgewähltem Schwerpunkt wird die entsprechende Literatur zu Beginn des Semesters empfohlen

65

Technik, Arbeit und Gesellschaft




Workload Präsenz 1 Vorlesung 56h




Lehr- und Lernformen 1 Vorlesung, 1 fachpraktische Veranstaltung (FP)

Dazugehörige Veranstaltungen ISSU TECH 2.1 Technik, Arbeit und Gesellschaft (V)

ISSU TECH 2.2 Wissenschaftlich geleitete Fachpraxis (FP)

Inhalte des Moduls In der theoretischen Lehrveranstaltung werden Motive und Strukturen der Technikentwicklung und Technikgestaltung thematisiert. Technikgeschichte, Mechanisierung und Automation in Handwerk und Industrie; Ressourcen; Nachhaltigkeit werden dargestellt und hinsichtlich ihrer technischen, ökonomischen, arbeitsbezogenen und sozialen Implikationen untersucht. Die wissenschaftlich geleitete Fachpraxis unterstützt dies durch themenbezogene Werkstatt- und Laborarbeit mit verschiedenen Bearbeitungsverfahren und Werk-stoffen (z.B. Holz-, Metall- und Kunststofftechnik, evt. Ton- und Keramikbearbeitung).

Die Zielperspektive ist neben der fachwissen-schaftlichen Bearbeitung der Themen in Theorie und Praxis auch die Umsetzung im Unterricht.

Grundlegende Kompetenzen Die Studierenden kennen Motive und Strukturen der Technikentwicklung und Technikgestaltung an ausgewählten Beispielen aus der Technikge-schichte. Sie stellen Bezüge zwischen Arbeit und Technik im gesellschaftlichen Kontext her und zeigen unter der Gestaltungsperspektive von Technik alternative Lösungen auf. Sie vereinfachen komplexe Systeme, um praktische Beispiele für Bildungsprozesse abzuleiten. In der thematisch

66

angegliederten wissenschaftlich geleiteten Fachpraxis reichern sie ihre fachwissenschaftlichen Kompetenzen um fachpraktische an, die für eine Theorie-Praxis Verknüpfung unerlässlich sind.




Literatur zum Modul je nach ausgewähltem Schwerpunkt wird die entsprechende Literatur zu Beginn des Semesters empfohlen

Documents

Interdisziplinäre Sachbildung / Sachunterricht (ISSU) · Wahlpflichtmodul MP = Modul wird mit einer Modulprüfung abgeschlossen, SL = Studienleistung, KP = Kombinationsprüfung,