IPA – ErfahrungenKV Liestal

Stephan Wottreng Handelsschule KV

Referat Wildenstein 7.9.05

2Hypothesen

1Themenwahl

5Die beliebtesten Fehler (seitens der Schüler)

4Korrigieren

3Begleiten

6Rekurse

S. WottrengIPA - Erfahrungen

KV Liestal04.09.2005 - v17

Sinnvoll! Machen die Arbeiten zielgerichteterWenn nicht: Beschreibungen

Nur bei unbekannten Inhalten: Fragestellungen

Eine einzige Hypothese genügtMehrere Hyothesen: Wenn zu wenig innerer Zusammenhang, fällt der Hauptteil auseinander.

Lieber eng und etwas tief

Aus dem eigenen Erfahrungsbereich

Feldarbeit in der Region

Einleitung: schlechte Einbettung der Fragestellung"Hat mich interessiert"

Die Ausführungen Im Hauptteil beziehen sich nicht auf die FragestellungIrgend welche Fragestellungen

Deutsch: Grammatik, Ordografie, KommafehlerFremdkorrigieren!

Fehlende Quellenbelege im Text, ungenügende Bibliographie

Internetausdrucke beilegen

Parallel zur Arbeit gewisse Theorieblöcke unterrichten: Hypothese, Bibliographie, Medieneinsatz Aufbau der Arbeit

Generelle Bewertungsprobleme

GruppenbewertungenSchwache Einzelleistungen werden nicht erkannt. Gegensteuer: Mündliche Prüfung, rel. stark gewichtet

Prozessreflexion bewerten?

Präsentation machen und bewerten? (Gruppenweise)

Bewertungsvorgang

Lehrer 1: Erstkorrektur, Lehrer 2: Zweitkorrektur. Danach Einigung

Wichtig: Einigung auf nur 1 einziges Exemplar des ausgefüllten Korrekturrasters

Keine Anmerkungen einzelner Lehrer im Korrekturexemplar: Gefahr von Rekursen, bei denen die beiden Lehrer gegeneinander ausgespielt weden.

Unterschiedliche Standards zwischen den Korrigierenden Evtl. Standards für Abzüge vorgeben:

Fehlende Internetausdrucke -3

Quantität der Anmerkungen: Wenn ungenügend, dann bitte viel begründen!Andernfalls Rekurse.

Korrekturraster kann von den Schülern eingesehen werden: Aufgepasst bei den Formulierungen.

Korrekturraster: Guillotinen-Kriterien?

Länge: 10-15 Seiten

Abgabetermin und -ort Heikel: Druckerprobleme

Deutsch max. 5 Fehler pro Seite

Fehlende Quellenbelege im Text

Einzelaspekte

Hypothese kann nicht beurteilt werden. Nur die Einbettung der Hypothesen

Ctrl-C / Ctrl-V

Arbeiten mit viel Fremdanteil, aber jeweils angegebenen Quellen. Abzug bei der Bewertung: Wenig eigene

Leistung. Deutsch?

Internet-Pamphlete (mit schlechter Belegung) durch Eingabe unglaubwürdiger Sätze in Google nachweisbar Praktisch keine Punkte bei Belegung, wenig

Punke bei eigener Leistung. Deutsch?

Bösartige Pamphlete (verwendete Pamphlete-Quelle nicht angegeben) Zurückweisug der Arbeit

BMS I: Begleitung durch Lehrerteam Fach Kultur und Gesellschft K&G, 3 Lektionen

Nicht abschliessende beantwortbare Frage: Wieviel Begleitung? Wieviel Prüfung?

Begleitung standardisieren: Max. 3 Sitzungen, plus Mail-Kontakt

Keine Arbeit vorauslesen, andernfalls Rekursgefahr

Handbuch !

Wichtig, transparent und fair ist es, den Schülern vorgängig ein Handbuch IPA abzugeben. Inhalt: Rechtsgrundlagen, schulinterne Regelungen, Zeitplan, Formular Disposition, Bewertungsraster, Handreichungen = Tipps

Rekurse sind nru gegen die Note möglich, nicht gegen einzelne Punktpositionen.

Prüfungskommission entscheidet nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler

"...nur prüft, ob willkürlich gehandelt wurde"

"Willkürlich ist ein Entscheid, ...wenn er offesichtlich unhaltbar ist, zur tatsächlichen Situation in klarem Widerspruch steht, ... eine Norm oder einen unumstrittenen Rechtsgrundsatz krass verletzt oder in stossender Weise dem Gerechtigkeitsgedanken zuwiderläuft."

Weiterzug zu EKD möglich. Entscheid wiederum nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler

1. Themenwahl

• Vorentscheid durch die Schule– Arbeit mit Bezug auf Fach K&G– Inhaltlicher Bezug zur Region oder

Feldarbeit in der Region

• Einführungsveranstaltung mit den Schülern– Grenzen Sie Ihre Arbeit inhaltlich ein:

Lieber ein engeres Thema etwas tiefer bearbeiten– Arbeiten aus Ihrem persönlichen Erfahrungsbereich– Quellenlage schon bei der Disposition abklären

• Übung „Frau und Politik“

2 Folien zur Themenwahl

2. Hypothesen

• Sinnvoll, Hypothesen machen die Arbeiten zielgerichteter– Wenn nicht: Beschreibungen– Nur bei Inhalten, bei denen die Autoren keine

Vorkenntnisse haben : Fragestellungen– Dennoch: Es gibt Schüler, die nicht nach Hypothesen

arbeiten können.• Bewertungsraster trägt dem Rechnung

• Eine einzige Hypothese?– Genügt. – Mehrere: Gefahr des Auseinanderfallens der Arbeiten

2 Folien zur Hypothesenbildung

3. Begleiten

• Nicht abschliessend zu beantworten:Wieviel Begleitung? Wieviel Prüfungsanteil?– BMS I: Begleitung durch das Lehrerteam K&G (3

Lektionen)– Begleitung standardisieren:

Max. 3 Sitzungen, plus Mail-Kontakt– Disposition zwischen Schüler und Lehrer unterschreiben:

Zielvereinbarung. • Hypothese kann damit nicht mehr beurteilt werden.

– Wichtig, transparent und fair: Ein Handbuch, vorgängig abgegeben

• Keine Arbeit vorauslesen– Frage der Gerechtigkeit gegenüber den anderen

Schülern/Lehrern – Rekursgefahr

4. Korrigieren 1/3: Generelles

• Es sind Gruppenbewertungen– Schwache Leistungen werden nicht erkannt.– Abhilfe: Mündliche Prüfung, rel. stark gewichtet

• Prozessreflexion bewerten?• Präsentation verlangen und bewerten?

4 . Korrigieren 2/3: Vorgang

• Lehrer 1 Lehrer 2 Einigung– Nur ein einziges Korrekturexemplar– Keine Anmerkungen der einzelnen Lehrer– Aufpassen bei den Formulierungen

• Bei mehreren Klassenteams: Trotz vorgegebenem Korrekturraster unterschiedliche Resultate– Evtl. Standards für Abzüge vorgeben

(z.B. -3 für Fehlende Internetausdrucke)– Unterschiedliche Mengen von Korrekturanmerkungen

(wenn wenige Anmerkungen: Rekursgefahr)

4. Korrigieren 3/3: Einzelthemen

• Guillotinen-Kriterien?– Länge 10-15 Seiten, Abgabetermin– Deutsch 5 Fehler pro Seite– Fehlende Quellenbelege, bösartige Pamphlete

• Hypothese kann nicht beurteilt werden– (Teil der Zielvereinbarung)

• Pamphlete– Ctrl C – Ctrl-V – Arbeiten mit Eingabe unglaubhafter

Sätze in Google nachweisbar– Pamphlete mit Quellenangaben: Abzüge– Bösartige Pamphlete: Zurückweisung

5. Die beliebtesten Schüler-Fehler

• Einleitung: Keine oder schlechte Einbettung der Fragestellung

• Die Ausführungen im Hauptteil beziehen sich nicht auf die Hypothesen– Es gibt Schüler, die nicht nach Hypothesen schreiben

können.

• Döitsch: Gramatik, Ordografi, Kommafeler– Gesprochene Sprache, Helvetismen– Fremdkorrigieren lassen!

• Fehlende Quellenbelege, schlechte Bibliographie– Theorie unterrichten! Handbuch!– Internetausdrucke beilegen

6. Rekurse

• Rekurse nur gegen Noten, nicht gegen einzelne Punkte– Rekurse vermeiden:

Ausführliche, nachvollziehbare, professionelle Korrekturkommentare! keine Differenz innerhalb des Lehrerteams!

• Prüfungskommission – Entscheidet nur nach den Kriterien Willkür und

Verfahrensfehlern

• Weiterzug zur EKD– Entscheidet nur nach den Kriterien Willkür und

Verfahrensfehler

Ich wünsche Ihnen viel Freude bei der Begleitung von Projektarbeiten !

Projektarbeit erstellen

1. Themenwahl

Eignet sich das Thema? (Länge, Niveau, Quellenlage)

Mein Interesse?

2. Arbeits- hypothese

Arbeitshypothese formulieren

3. Termin- planung

4. Disposition erstellen

Erste Besprechung mit der betreuenden Lehrperson

5. Informa- tionen

Informationen beschaffen

Ablagesystem

Erste Textentwürfe

Perfekte Überarbeitung

Titelblatt

Vorwort

Inhalts-verzeichnis

Arbeitshypothese

MethodikHauptteil

Schlussteil

Einleitung

Anhang

7. Reinschrift

Lesen

Nur Beiträge zur Beant-wortung der Fragestellung

Logische Abfolge der Abschnitte

Beantwortung der Fragestellung

Termingerecht!

Literatur-verzeichnis

9. Abgabe

8. Finish

6. Fein- Disposition

Kritische Kontrolle aller Aspekte

Deutsch-Kontrolle durch eineFremdperson

Sachliche Vorgaben: Wegleitung

2Hypothesen

1Themenwahl

5Die beliebtesten Fehler (seitens der Schüler)

4Korrigieren

3Begleiten

6Rekurse

S. WottrengIPA - Erfahrungen

KV Liestal04.09.2005 - v17

Sinnvoll! Machen die Arbeiten zielgerichteterWenn nicht: Beschreibungen

Nur bei unbekannten Inhalten: Fragestellungen

Eine einzige Hypothese genügtMehrere Hyothesen: Wenn zu wenig innerer Zusammenhang, fällt der Hauptteil auseinander.

Lieber eng und etwas tief

Aus dem eigenen Erfahrungsbereich

Feldarbeit in der Region

Einleitung: schlechte Einbettung der Fragestellung"Hat mich interessiert"

Die Ausführungen Im Hauptteil beziehen sich nicht auf die FragestellungIrgend welche Fragestellungen

Deutsch: Grammatik, Ordografie, KommafehlerFremdkorrigieren!

Fehlende Quellenbelege im Text, ungenügende Bibliographie

Internetausdrucke beilegen

Parallel zur Arbeit gewisse Theorieblöcke unterrichten: Hypothese, Bibliographie, Medieneinsatz Aufbau der Arbeit

Generelle Bewertungsprobleme

GruppenbewertungenSchwache Einzelleistungen werden nicht erkannt. Gegensteuer: Mündliche Prüfung, rel. stark gewichtet

Prozessreflexion bewerten?

Präsentation machen und bewerten? (Gruppenweise)

Bewertungsvorgang

Lehrer 1: Erstkorrektur, Lehrer 2: Zweitkorrektur. Danach Einigung

Wichtig: Einigung auf nur 1 einziges Exemplar des ausgefüllten Korrekturrasters

Keine Anmerkungen einzelner Lehrer im Korrekturexemplar: Gefahr von Rekursen, bei denen die beiden Lehrer gegeneinander ausgespielt weden.

Unterschiedliche Standards zwischen den Korrigierenden Evtl. Standards für Abzüge vorgeben:

Fehlende Internetausdrucke -3

Quantität der Anmerkungen: Wenn ungenügend, dann bitte viel begründen!Andernfalls Rekurse.

Korrekturraster kann von den Schülern eingesehen werden: Aufgepasst bei den Formulierungen.

Korrekturraster: Guillotinen-Kriterien?

Länge: 10-15 Seiten

Abgabetermin und -ort Heikel: Druckerprobleme

Deutsch max. 5 Fehler pro Seite

Fehlende Quellenbelege im Text

Einzelaspekte

Hypothese kann nicht beurteilt werden. Nur die Einbettung der Hypothesen

Ctrl-C / Ctrl-V

Arbeiten mit viel Fremdanteil, aber jeweils angegebenen Quellen. Abzug bei der Bewertung: Wenig eigene

Leistung. Deutsch?

Internet-Pamphlete (mit schlechter Belegung) durch Eingabe unglaubwürdiger Sätze in Google nachweisbar Praktisch keine Punkte bei Belegung, wenig

Punke bei eigener Leistung. Deutsch?

Bösartige Pamphlete (verwendete Pamphlete-Quelle nicht angegeben) Zurückweisug der Arbeit

BMS I: Begleitung durch Lehrerteam Fach Kultur und Gesellschft K&G, 3 Lektionen

Nicht abschliessende beantwortbare Frage: Wieviel Begleitung? Wieviel Prüfung?

Begleitung standardisieren: Max. 3 Sitzungen, plus Mail-Kontakt

Keine Arbeit vorauslesen, andernfalls Rekursgefahr

Handbuch !

Wichtig, transparent und fair ist es, den Schülern vorgängig ein Handbuch IPA abzugeben. Inhalt: Rechtsgrundlagen, schulinterne Regelungen, Zeitplan, Formular Disposition, Bewertungsraster, Handreichungen = Tipps

Rekurse sind nru gegen die Note möglich, nicht gegen einzelne Punktpositionen.

Prüfungskommission entscheidet nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler

"...nur prüft, ob willkürlich gehandelt wurde"

"Willkürlich ist ein Entscheid, ...wenn er offesichtlich unhaltbar ist, zur tatsächlichen Situation in klarem Widerspruch steht, ... eine Norm oder einen unumstrittenen Rechtsgrundsatz krass verletzt oder in stossender Weise dem Gerechtigkeitsgedanken zuwiderläuft."

Weiterzug zu EKD möglich. Entscheid wiederum nur nach Kriterien Willkür oder Verfahrensfehler

KV Liestal

Titel Das Geheimnis des sozial-ethischen Gesellschaftsmodells

Gruppenmitglieder Anita Ammann, Beat Berger, Carlo CaflischErstbewertung durch Stephan WottrengZweitbewertung durch Reto Bannwart

Punktetotal 100

Note Projektarbeit 6

Datum und Unterschriften 08.04.2005

Erstbewerter

Zweitbewerter

1 Konzeption und Schlussfolgerung

20

Zielsetzung, Fragestellung(en), Arbeitshypothesen und ihre Herleitung

10

Verarbeitung und Grad der Differenzierung 10

2 Feldarbeit 20

Methodik Auswahl der Informationsquellen 10

Auswertung Verknüpfung von Feldarbeit und Hintergrundwissen

10

3 Produkt 30

Struktur Gedankenführung 10

Informationsdichte Verwertung der Informationen für die Fragestellung

10

Sprache Formale und didaktische Gestaltung

10

4 Prozessreflexion 10

5 Präsentation 20

Bewertung Projektarbeit S2z

KV Liestal

Titel Das Geheimnis des sozial-ethischen Gesellschaftsmodells

Gruppenmitglieder Anita Ammann, Beat Berger, Carlo CaflischErstbewertung durch Stephan WottrengZweitbewertung durch Reto Bannwart

Punktetotal 100

Note Projektarbeit 6

Datum und Unterschriften 08.04.2005

Erstbewerter

Zweitbewerter

1 Konzeption und Schlussfolgerung

20

Zielsetzung, Fragestellung(en), Arbeitshypothesen und ihre Herleitung

10

Verarbeitung und Grad der Differenzierung 10

2 Feldarbeit 20

Methodik Auswahl der Informationsquellen 10

Auswertung Verknüpfung von Feldarbeit und Hintergrundwissen

10

3 Produkt 30

Struktur Gedankenführung 10

Informationsdichte Verwertung der Informationen für die Fragestellung

10

Sprache Formale und didaktische Gestaltung

10

4 Prozessreflexion 10

5 Präsentation 20

Bewertung Projektarbeit S2z

Projektarbeit, Themenfindung (1/2)

Grenzen Sie Ihre Arbeit inhaltlich ein(Idee: Frau und Politik)

• Vielleicht: Frau, Politik und Haushalt• Vielleicht: Weibliche / männliche Politik? • Vielleicht: Frauen in politischen Gremien• Junge Frauen und Politik

– Junge Frauen in den Parteien • Das sind die Chancen und Möglichkeiten

junger Frauen in den Parteien

Projektarbeit, Themenfindung (2/2)

Arbeiten aus Ihrem persönlichen und geographischen Erfahrungsbereich sind besonders erfolgversprechend

• Lieber eine Arbeit über junge Frauen in den Parteien in Ihrer Wohngemeinde Muttenz

• als in Nyon am Genfersee• oder als in Reykjavik, oder als in Südafrika

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Hypothesenbildung(1/2)

Stellen Sie an den Anfang Ihrer Arbeit konkrete Fragestellungen.

• Gemeinde Muttenz: Wie stark sind Frauen an der Politik beteiligt? (gemessen an Gemeindebehörden, Gemeinderat, Kommissionen)

• Wie war es früher? Anders gefragt: Hat sich der Frauenanteil stark verbessert?

• Wie sind die allerbesten Posten besetzt?Von Männern?

Hypothesenbildung(2/2)

Noch besser: Überlegen Sie sich vor der Arbeit, welches die vermutlichen Antworten sein werden = Stellen Sie einige Arbeitshypothesen auf

• Der Anteil der Frauen in den Gemeindebehörden von Muttenz beträgt weniger als 25%

• Der Anteil der Frauen hat sich in den letzten 20 Jahren verdoppelt.

• Die leitenden Posten sind nach wie vor von Männern besetzt

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Abschätzung der Quellenlage

• Bücher über Frauen in den Parteien?Frauen in Muttenz?

• Internet über Frauen in den Parteien?Frauen in Muttenz?

• Interviews! Gemeindehaus: Sekretärin, Gemeindevorsteher, Mitglied des Gemeinderates, Schulkommission, Finanzkommission, Planungskommission.

• Interviews! Parteien: SP, FdP ..• Landrat T.J., Nationalrätin L.-O.!, Frau T.U.

• Wenn keine befriedigende Quellenlage: Zurück auf Feld 1

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