Jetzt erschienen: Piri für Bayern: Piri Klasse 3 und 4 · 5 Aus je einer roten und je einer blauen Silbe kannst du ein Nomen bilden. Schreibe so: Hm – l: Hl, . . . 6 Markiere den

Piri – Alles drin.

Piri für Bayern: passgenau, praktisch, preiswert.

LehrplanPLUSwww.klett.de/bayern

Jetzt erschienen:Piri Klasse 3 und 4

Piri Deutsch Klasse 1

Im LehrplanPLUS werden das phonologische und silbische Prinzip als

die zentralen Prinzipien des Schriftspracherwerbs benannt. Die Piri

Fibel arbeitet von Anfang an intensiv mit beiden Prinzipien: Wörter

werden in Silben zerlegt, sind silbisch gedruckt und die Vokale werden

markiert. So wird gleichzeitig von Anfang an auf richtige Rechtschrei-

bung geachtet und die Kinder erarbeiten schon im ersten Schuljahr

viele der Modellwörter des neuen Grundschulwortschatzes.

Piri Deutsch Klasse 2 bis 4

Ein zentraler Bereich des neuen LehrplanPLUS ist das Richtigschreiben:

hier stehen ab jetzt vier Rechtschreibprinzipien im Mittelpunkt. Piri

hat diese Neuerungen kindgerecht und praxistauglich umgesetzt mit

Strategiekästen und Piris Lernwörtertraining. Dass der Kompetenzbe-

reich lesen nicht zu kurz kommt – dafür sorgt Piri ganz von selbst. Denn

schließlich ist Piri ein Kombi für den gesamten Deutschunterricht.

Piri für Heimat- und Sachunterricht Klasse 1 bis 4

Ganz neu zum LehrplanPLUS gibt es jetzt Piri für den Heimat- und

Sachunterricht: flexibel, lebensnah und ganzheitlich. Und für Sie: Unter-

richtsvorbereitung leicht gemacht mit dem ausführlichen Lehrerband,

Kopiervorlagen und dem Digitalen Unterrichtsassistenten.

Piri bietet zum LehrplanPLUS:

• richtig schreiben von Anfang an

• das Piri-Lernwörtertraining

• Fibel mit durchgängigem Silbendruck

• Lesetexte auf drei Niveaustufen

• Sprachbuch mit abgestimmtem Leseteil

• ganz neu: das Piri Heimat- und Sachunterricht

Ihre Vorteile:

• ein sicherer Lehrgang für alle Bereiche des Deutschunterrichts

• mit Rechtschreibstrategien von Anfang an

• Rechtschreibstrategien und Lese- strategien kindgerecht und praxistauglich umgesetzt

• Unterricht aus einem Guss mit der Piri Fibel, dem Sprach-Lese-Buch und dem Piri Schülerbuch Heimat- und Sachunterricht

• Deutsch ab Klasse 2 mit nur einem Buch auf dem Tisch, praxisgerecht und kostengünstig

Piri – Alles drin. Auch der neue LehrplanPLUS Unterricht aus einem Guss.


Blättern Sie doch gleich um und werfen einen Blick in

unsere Werke.

Auf den Innenseiten erkennen Sie auf einen Blick

die Passgenauigkeit von Piri zum LehrplanPLUS.

LehrplanPLUS-Checkliste:

Piri

Differenzierung (mit Inklusion)

Kompetenzorientierung

Neue Aufgabenkultur und kooperative

Lernformen (Ich-Du-Wir)

6

Mein Lerntagebuch

Die Kinder der Klasse 3a haben zum neuen Schuljahr Lerntagebücher

angelegt.

1 Vergleiche die Lerntagebücher. Was fällt dir auf?

2 Welches Lerntagebuch gefällt dir am besten? Begründe.

Mit einem Lerntagebuch kannst du deine Lernfortschritte aufschreiben und

genau beobachten.

Du erkennst schnell, was du schon gut kannst und was du noch üben musst.

Dein Lerntagebuch kann dir nur dann helfen, wenn du deine Arbeit ehrlich und

regelmäßig bewertest.

3 Überlegt euch noch andere Formen ein Lerntagebuch zu führen.

4 Wie möchtest du dein Lerntagebuch führen?

Tausche dich mit einem Partner darüber aus.

5 Lege ein Lerntagebuch an.

Über Lernen sprechen und schreiben 128AH S. 54

Ausflug in den Zoo

Heute ist ein besonderer Tag für Maro. Er besucht mit seiner Tante Hilde den

Zoo. Gerade stehen die beiden vor der Informationstafel am Eingang:

Einem Schaubild Informationen entnehmen

1 Warst du auch schon einmal im Zoo? Erzähle.

2 Welche Informationen findest du auf der Informationstafel?

3 Schreibe auf

– wie viele Eingänge der Tierpark hat.

– was der Eintritt für eine Familie kostet.

– wann die Elefanten gefüttert werden.

– wann der Tierpark schließt.

4 Stellt euch gegenseitig Fragen zum Tierpark.

Beantwortet diese mit Hilfe der Informationstafel.

5 Warum werden die Informationen über den Tierpark nicht in

einem Text angeboten? Besprich deine Ideen mit deinem Partner.

Tauscht euch dann in der Gruppe aus.

12AH S. 11

Aufforderungssätze

Bei Kyra zu Hause

Kyras Mutter fragt: „Wie gefällt

es dir in der neuen Klasse?“

Kyra überlegt und antwortet:

„Die Jungen ärgern mich immer.“

„Soll ich mit deiner Lehrerin sprechen?“,

will ihre Mutter wissen.

„Nein, das muss ich selbst schaffen.

Ich sage einfach: Geht weg! Haut ab!

Lasst mich in Ruhe! Verschwindet!

Das sagen die anderen Mädchen auch.“

Mutter runzelt die Stirn.

1 Kennst du so etwas auch? – Jemand ärgert dich und du weißt nicht,

was du tun kannst. Sprecht in der Klasse darüber.

2 Im Text findest du einige Ideen, wie Kyra die Jungen auffordern möchte,

zu gehen. Schreibe die Sätze auf.

Wenn du jemanden auffordern willst etwas zu tun, benutzt du einen

Aufforderungssatz. Am Satzende steht in der Regel ein Ausrufezeichen.

3 Wie könnte Kyra ihre Aufforderungssätze

höflicher formulieren?

4 Spiele mit deinem Partner das

„Aufforderungssatzspiel“.

Fordere deinen Partner auf, etwas zu tun.

Achtet dabei auf eine höfliche Formulierung!

Beispiel: Hebe bitte deine Schultasche hoch!

Gehe bitte drei Schritte rückwärts!

Dein Partner muss die Anweisung befolgen.

Danach fordert dein Partner dich auf.

5 Schreibe höfliche Aufforderungssätze auf.

163Eine Diskussion führen

In Kontakt bleiben

1 Welche Möglichkeiten kennst du noch,

um mit jemandem in Kontakt zu bleiben?

2 Gestaltet zu jeder Möglichkeit ein Plakat mit Informationen,

Nennt Vorteilen und Nachteilen. Stellt das Plakat dann vor.

3 Für welche Kontaktmöglichkeit würdest du dich entscheiden?

Begründe deine Meinung.

So führst du eine Diskussion:

Bereite dich zu dem Thema vor und bilde dir eine

Meinung. Sammle Argumente für deine Meinung.

– Stelle deine Meinung anderen vor und

begründe sie.

– Sprich in ganzen Sätzen.

– Lass andere ausreden und höre gut zu.

– Stelle Fragen, wenn du etwas nicht

verstanden hast.

– Respektiere andere Meinungen

und trage deine höflich vor.

4 Führt eine Diskussion über

Kontaktmöglichkeiten.

Meiner Meinung nach …

Ich meine, dass …

Ich finde, dass …

Mein Standpunkt ist, …

Ich sehe das so:

Piri – Sprachbuch 3, Seite 6 Piri – Sprachbuch 3, Seite 128Piri – Sprachbuch 3, Seite 12 Piri – Sprachbuch 3, Seite 163

Piri Sprach-Lese-Buch 3

– Aufgaben in drei Niveaustufen

– Rechtschreibstrategien

– Lesestrategien

– Arbeit mit dem Grundwortschatz

– Seiten zum Wiederholen und Üben

Piri Sprach-Lese-Buch Klasse 3: ein erster Einblick


Sprechen und zuhörenLesen mit Texten und weiteren

Medien umgehen

Sprachgebrauch und Sprache

untersuchen und reflektieren

KompetenzorientierungKompetenzorientierungKompetenzorientierung

246 Schreiben Lesen – mit Texten und

weiteren Medien umgehen Sprechen

und Zuhören Sprachgebrauch und Sprache

untersuchen und reflektieren

Du und ich – Ich und du

Sprache 4 – 19

Mein Lerntagebuch . . . . . . . . . . . . . . . . . Über Lernen sprechen und schreiben. . . . . . . . . . . 6 So ein Durcheinander . . . . . . . . . . . . . . . . Gesprächsregeln. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 In der dritten Klasse. . . . . . . . . . . . . . . . . Wortarten wiederholen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Zu Hause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Erzählen und zuhören . . . . . . . . . . . . . . . Personalformen des Verbs; Erzählen und zuhören . . 10 Kyra - die Neue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Satzarten wiederholen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Bei Kyra zu Hause . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aufforderungssätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Klassensprecherwahl . . . . . . . . . . . . . . . . Texte verfassen; Stichpunkte; Adjektive; . . . . . . . . 13

Richtige Reihenfolge beachten; Satzanfänge Sich streiten … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Doppelter Konsonant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 … und sich wieder vertragen. . . . . . . . . . . . Wortfamilie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Höflich sein. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anredepronomen; Fragesätze wiederholen . . . . . . 16 Gruselett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Texte rhythmisch vortragen; . . . . . . . . . . . . . . 17

Texte lautmalerisch vortragen Lernwörter üben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lernwörter üben; Strategien anwenden . . . . . . . . 18 Fragen und Erwartungen formulieren . . . . . . Strategie: Fragen und Erwartungen formulieren . . . 19

Lesen 20 – 29

Nickel bekämpft die Angst . . . . . . . . . . . . . Mirjam Pressler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Die Kampfhühner . . . . . . . . . . . . . . . . . . Camilla Schneider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Warum sich Raben streiten . . . . . . . . . . . . Frantz Wittkamp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Saugrantig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Camilla Schneider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Freundschaftsspiele. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Das Sams in der Schule. . . . . . . . . . . . . . . Paul Maar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Üben 30 – 35

Lernwörter richtig schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Adjektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Pronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Personalformen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Aufforderungssätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Verschiedene Satzarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Doppelter Konsonant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Verwandte Wörter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Nickel bekämpft die Angst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Die Kampfhühner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Freundschaftsspiele. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Das Sams in der Schule. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Die Tage werden kürzer

Sprache 36 – 49

Verspätet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wörtliche Rede; Texte planen, schreiben und . . . . . 38 überarbeiten; Gespräche führen

Ausführliches Inhaltsverzeichnis

Gruppen- und Partner-

arbeit

Gruppen- und Partner-

arbeit

Neue Aufgabenkultur Neue Aufgabenkultur

dreistufige Differenzierung

Differenzierung

77 Tandemlesen

Traumziel: Leseprofi

Hast du gewusst, dass es auch einen Lesesportler gibt?Er trainiert, weil er ein Leseprofi werden will.Ein Lesetrainer, der schon gut lesen kann, übt mit ihm gemeinsam.Zusammen bilden die beiden ein Lesetandem.

1 Wie könnte das Lesetraining im Tandem aussehen? Sammelt Ideen.

So übst du das Lesen im Lesetandem:

1. Auf ein Zeichen beginnen beide Tandem-Partner gleichzeitig,

den Text laut zu lesen.

2. Macht der Lesesportler einen Fehler, gibt ihm der Lesetrainer

ein Zeichen.

3. Der Lesesportler verbessert den Fehler.

Braucht er zu lange, liest der Lesetrainer das Wort richtig vor.

4. Dann geht es beim letzten Satzanfang weiter.

5. Hat der Lesesportler längere Zeit ohne Fehler gelesen,

gibt er dem Lesetrainer ein Zeichen und liest alleine weiter.

6. Erst wenn der Lesesportler wieder einen Fehler macht,

liest der Lesetrainer erneut laut mit.

2 Lies den Text. Übe ihn dann mit einem

passenden Partner im Lesetandem.

Maros großer Traum

Das Spiel ist aus. Maros Mannschaft hat gewonnen. Maro hat den Siegtreffer erzielt. Alle gratulieren ihm. Maro ist glücklich. Vor Freude kann er gar nichts sagen. Nur eines weiß er: Sein Traum ist es, Fußballprofi zu werden.

3 Lies den Text jetzt wieder alleine.

Konntest du dich verbessern?

126

ÜBEN

1 Übe die Lernwörter mit dem Lernwörtertraining.

2 Welche vier Wörter mit doppelten Konsonanten sind dir noch besonders

wichtig? Ergänze damit die Wörterkiste 8.

3 Welche vier Wörter mit ck oder ß sind dir noch besonders wichtig?

Ergänze damit die Wörterkiste 9.

Lang und kurz gesprochene Vokale

4 Schreibe die Wörter paarweise ab. Markiere die kurz und

lang gesprochenen Vokale: Schafe – schaffe, . . .

Nomen mit doppeltem Konsonant

5 Aus je einer roten und je einer blauen Silbe kannst du ein Nomen bilden.

Schreibe so: Him – mel: der Himmel, . . .

6 Markiere den doppelten Konsonant.

Him- Rat- Pap- Rit- Wel- Wol- Map-

Wat- Pup- Hum- Sup- Ret- Mat- Rol-

Schafe SchalHüte wenwenn Hütteschaffe Schall

-pe -ter -mel -te -le

rollen Sonne Himmel Wasser müssen wollen alle

Frühling Gabel Biene Wort suchen Mai sollen

8

Fuß groß dick backen sitzen – sitzt Satz – Sätze

gehen – geht antworten zeigen – zeigt bunt leicht Dose

9

80 Wortfamilie

AH S. 38

Auf zum Theater Traumfabrik

Die Klasse 2a besucht heute eine Vorstellung

im Theater Traumfabrik.

Endlich sind alle da und der Bus kann abfahren.

Tim darf mit der Lehrerin vorne beim Busfahrer sitzen.

Die Fahrt dauert eine halbe Stunde.

Die Straße zum Theater ist nicht befahrbar.

Deshalb müssen alle das letzte Stück zum Theater laufen.

Die Vorstellung gefällt den Kindern sehr.

Auf der Rückfahrt sind alle müde, aber glücklich.

1 Warst du schon einmal in einem Theater? Erzähle.

2 Im Text findest du Wörter mit dem Wortstamm -fahr- .

Schreibe sie auf. Markiere den Wortstamm.

Wörter bestehen aus Wortbausteinen.

Ein wichtiger Wortbaustein ist der Wortstamm.

Der Wortstamm wird immer gleich geschrieben.

Wörter mit gleichem oder ähnlichem Wortstamm bilden eine Wortfamilie.

Sie sind miteinander verwandt.

3 Suche weitere Wörter mit dem Wortstamm -fahr- .

Schreibe sie auf. Markiere den Wortstamm.

4 Sammelt Wörter zu den

Wortstämmen -bau- und -such- .

Gestaltet ein Plakat.

Ihr könnt auch Wörter aus

Zeitungen ausschneiden.

S. 222

197

Novemberwetter

Klitsch, klitsch, klatsch,

der Hund fällt in den Matsch.

Die Gretel, die am Wege sitzt,

die heult, denn sie ist vollgespritzt.

Klitsch, klitsch, klatsch,

das ist Novembermatsch.

Klick, klick, kleck,

der Pudel tollt im Dreck.

Und als der Pudel kommt nach Haus,

da sieht er wie ein Igel aus.

Klick, klick, kleck,

das ist Novemberdreck.

Plim, plim, plam,

wir waten durch den Schlamm.

Die Damen rufen: Ih und huh!

Die Herren tragen Gummischuh.

Plim, plim, plam,

das ist Novemberschlamm.

James Krüss

1 Lerne das Gedicht auswendig und trage es vor.

So kannst du ein Gedicht leicht auswendig lernen:

1. Schreibe das Gedicht ab.

2. Unterstreiche in jeder Zeile das Wort, das betont wird.

3. Überlege dir möglichst viele Gesten.

4. Übe das Gedicht Stück für Stück.

5. Versuche es nun auswendig.

2 Gestalte das Gedicht mit Rhythmusinstrumenten.

Damit gelingen offene Unterrichts-

phasen: vielfältige Übungsmöglich-

keiten passend für alle Kinder. Mit

Lösungsblättern. Als Lehrer- und

als Schülervariante erhältlich.

Piri Sprach-Lese-Buch

– Kompetenzorien-tierte Aufgaben

– Aufgaben in drei Niveaustufen zur Differenzierung

– Rechtschreib- strategien

– Lesestrategien

– Extraseiten zum Wie-derholen, Üben und Sichern

26 Unbekannte Wörter klären

SB S. 53

Texte verstehen

1 Lies den Text.

Jährlich verschicken wir viele Briefe,

Postkarten und Pakete rund um den Globus.

Diese legen dabei oft lange Strecken von Kontinent zu Kontinent zurück.

Von Fernreisen schreiben wir gerne Ansichtskarten. Alle Länder

haben eigene Briefmarken. Willst du eine Postkarte in Asien

kaufen, musst du in der Landeswährung bezahlen. Zu Hause

freuen sich die Menschen über die Grüße aus der Ferne.

2 Welche Wörter verstehst du nicht? Unterstreiche sie mit Lineal.

3 Finde die Bedeutung der Wörter heraus.

Denke an den Lesetipp im Buch auf Seite 53.

4 Schreibe die Bedeutung der folgenden Wörter auf:

5 Lies den Text noch einmal aufmerksam. Verstehst du ihn jetzt besser?

jährlich:

Globus:

Kontinent:

Fernreise:

Landeswährung:

27 Wörter mit ie

Wörter mit ie

Tim und Lara

Tim schreibt Lara viele Briefe.

Aber sie antwortet nie.

Er ist ziemlich traurig.

Heute probiert er es wieder.

Ob sie diesmal antwortet?

1 Was glaubst du? Begründe.

2 Unterstreiche alle Wörter mit ie .

3 Schreibe die unterstrichenen Wörter ab und zeichne ie farbig nach. Kontrolliere.

Hörst du ein langes i, musst du

meist ie schreiben: Fliege, Papier.

4 Bilde aus den Wortgruppen Sätze und schreibe sie auf.

Das macht Lara gern: Das macht Tim gern:

– viele Lieder singen – Fußball spielen

– lieber spät aufstehen – Sportzeitung lesen

SB S. 55

Lara singt gern

Piri Sprach-Lese-Buch ab Klasse 2: Alle Inhalte und Kompetenzbereiche des LehrplanPLUS in einem einzigen Buch!

dreistufige Differenzierung

Differenzierung

Auch im Arbeitsheft:

Differenzierung auf drei

Niveaustufen

Piri Arbeitsheft

Merksätze

erleichtern das

Arbeiten

zu jeder Schüler-

buchseite passt eine

Arbeitsheftseite durchgehende Dokumen-

tation, an welchen Kompe-

tenzen gearbeitet wird

Die Kompetenzbereiche

sind farbig ausgewiesen.

Das Arbeitsheft ist nach Phänomenen struk-

turiert – mit dem Schwerpunkt auf Sprache

untersuchen und Richtig schreiben.

Piri – Arbeitsheft zum Sprach-Lese-Buch, Seite 26-27

Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis des Arbeitsheftes

Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 80 (Sprachseite) Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 77 (Sprachseite)Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 197 (Leseseite) Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 126 (Extraseite)

Meine Wörterkartei, für Schüler und für Lehrer


Zusätzliche Üben-Seiten

zur weiteren Vertiefung.

So entsteht Rechtschreib-

kompetenz.

Kompetenzen auf jeder

Seite ausgewiesen

Aufgaben zur Reflexion

des Lernfortschritts

Merksätze und Arbeitstechniken

werden erarbeitet. ! Ausbau der

Methodenkompetenz

Piris Wörtertraining

Rechtschreibung

wird von Anfang an

geübt.

Schreiben

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Lesen – mit Texten und Medien umgehen

Wünschen

und

träumen

Sätze 34 Wörter mit ng und nk; Satzgrenzen erkennen

Markierungen in einem Text nutzen 35 Texte erschließen: Markierungen nutzen

Verben 36 Verben: Grundform, Personalform

Verben 37 Verben: Grundform, Personalform;

Wortgrenzen erkennen

Wortbausteine 38 Wortbausteine

Eine Geschichte schreiben und erzählen 39 Texte verfassen: Eine Geschichte

weiterschreiben; erzählen und zuhören

Eulenzauber mit Ei/ei und Eu/eu 40 Wörter mit Ei/ei und Eu/eu

Die Hexe Traumini 41 Aussage- und Fragesätze;

Fragewörter richtig einsetzen

Rätselspaß mit au und äu 42 Wörter mit au/äu; Mehrzahl bilden

Ab heute sind wir cool 43 Fragen zu einer Geschichte beantworten

Lernwörter-Check/ Bist du schon fit? 44/45

Neue Aufgabenkultur

Differenzierung

Differenzierung






ÜBEN

18

1 Schreibe.

Mama

Alma

Lama

Salat

Tor

Oma

Rose

Esel

Sommer

Messer

Torte

Roller

ÜBEN

19

1 Was gehört zusammen? Verbinde.

2 Welche Wörter findest du? Male an und schreibe.

Tas

Sas

Mas

Ror

Mor

Tor

Sa La Ro

ma Tor lat

E se sel

Ra

Sa

La

28 – häufige Wörter auf einen Blick erfassen (Sichtwortschatz: „und“)– eigene Erlebnisse erzählen (von der Familie, dem eigenen Zuhause)

undN n

Alle lesen und malen.

Maro soll ein Eis malen.

Nena malt Elmar.

Oma und Lotta lesen eine Seite.

Oktober

Mo Die Mi Do Fr Sa So

29– sinnerschließend lesen bzw. das Gehörte verstehen („Salbei“ im Leselexikon nachschlagen, siehe S. 140/141)

Ei ei

Papa will Reis mit Tomaten

und Salbei kochen.

Papa liest das Rezept im Kochbuch.

Mama liest Lukas aus einem Buch

mit Geistern vor.

Salz

Mehl

Salbei

Müsli

NudelnNudeln

Einkauf:Eier Tee

Zucker

Reis

Wer kocht bei euch?

Erzähle.

42

TIPP

– planvoll und fehlerlos von einer Vorlage abschreiben – Fehler durch Vergleichen mit der Vorlage finden

So schreibe ich Wörter ab

1. Ich lese das Wort. 2. Ich spreche das Wort deutlich.

3. Ich spreche das Wort in Silben

und schwinge die Silben

mit dem Finger.

4. Ich decke das Wort ab.

5. Ich schreibe das Wort

auswendig auf.

6. Ich überprüfe, ob ich alles

richtig geschrieben habe.

Name Name

Name Name Na

Na me

N-a-m-e

43

Wörter schreiben

ÜBEN

Wörter

– planvoll und fehlerlos von einer Vorlage abschreiben– lauttreue Wörter silbisch sprechen und schreiben, Vokal als Silbenkern (König) bestimmen

1 Schwinge und schreibe Piris Wörter auf.

Markiere die Könige.

2 Schwinge und schreibe.




Eis

aber

Name

Mantel lesenSonne Foto mit

bunt

ich

kommen

eine

Buch

unter

suchen

Klasserufen

alle

fein

nicht

Sonne

Fenster

– planvoll und fehlerlos von einer Vorlage abschreiben – Fehler durch Vergleichen mit der Vorlage finden

Mich gibt es jetzt

als Fingerpuppe.

Im 5er-Pack zur

Motivation im

Unterricht.

Piri Fibel

– kindgerechte Texte auf 3 Niveaustufen

– Silbendruck zur Unterstützung der Silbenmethode

– Piris Wörter: auf den Seiten mit der roten Kiste werden Lern-wörter verschriftet und geübt

Piri Klasse 1: Fibel, Arbeitsheft und mehr …

+++ Das Piri Hausaufgabenheft – zum selbstständigen Üben am Nachmittag +++


Weitere Seiten

zum gezielten

Üben aller

Buchstaben

Erste

Schreib-

und Lese-

übungen

Lesestufe 2: Texte mit

unbekannten Buchstaben

Lesestufe 3 für Piri-

Leseprofis

Lesestufe 1 enthält nur

bekannte Buchstaben

Piri – Hausaufgabenheft, Seite 18/1940 4. An-, In- und Endlaut erkennen (akustische Diskriminierung) 5. Wörter schwingen und mit der Schreibtabelle schreiben6. Könige markieren

N n

4 Wo klingt N, n im Wort? Höre und schreibe.


6 Markiere die Könige.

63

ÜBEN

1. Lernwörter schreiben (schwingen, schreiben, Könige markieren)2. Wörter aus Silben zusammensetzen, schreiben und Könige markieren

1 Schwinge und schreibe. Markiere die Könige.

2 Verbinde und schreibe. Markiere die Könige.

Wörter schreiben

feinmachennicht

bunt ich Buch suchen

Na

meFens

ter

un

ter

Klas

se

ruru

fen

len

men

le

Klasal

Klaskom

suma

Eis

Piri Arbeitsheft

Piris Wörter zum Aufbau von

Rechtschreibstrategien, passend

zu den Seiten in der Fibel

Wiederkehrende

Aufgabentypen

zur selbststän-

digen Bearbei-

tung

Übungen zu jedem Buchstaben:

jeder Buchstabe wird auf drei

Seiten eingeführt und geübt.

Piri – Arbeitsheft zur Fibel, Seite 40 Piri – Arbeitsheft zur Fibel, Seite 63

Piri – Fibel, Seite 28/29

Silben schwingen,

aufschreiben, Könige

markieren – die zentrale

Silbenmethode in Piri

TIPP-Seiten für Methoden-

kompetenz

Piris Wörtertraining

Piri – Fibel, Seite 42/43

Kompetenzen des Lehr-

planPLUS auf jeder Seite

vermerkt

Neue Aufgabenkultur

DifferenzierungDifferenzierungDifferenzierung





Hier folgt noch Text

Piri Heimat- und Sachunterricht

0

Piri – Heimat- und Sachunterricht 3, Seite 68 Piri – Heimat- und Sachunterricht 3, Seite 69 Piri – Heimat- und Sachunterricht 3, Seite 70

Kopiervorlage aus Piri – Heimat- und Sachunterricht 2, Lehrerband


Sprachreflexiongemeinsames Unter-

suchen von Sprache

differenzierende

Übungen nach

jedem Test

Neue AufgabenkulturDifferenzierung Kompetenzorientierung

46

Einzahl Mehrzahl

Tier Tiere

Seiten 20/21

Lernziele und Kompetenzen

Die Kinder

Methodische Umsetzung

Freundebuch?

Freundebuch

Freundebücher? …

-

-

-

-

-

Alternativen und Differenzierungen

-

-

Ideen für die Weiterarbeit

-

-

Verweise

47

der Hase – ein Hase . . .

Lernziele und Kompetenzen

Die Kinder

Methodische Umsetzung

Alternativen und Differenzierungen

Ideen für die Weiterarbeit

Verweise

Die neuartigen Lehrerbände

Die Lehrerbände zu Fibel, Sprach-Lese-Buch und Schülerbuch Heimat- und Sachunterricht sind alle gleich komfortabel aufgebaut.

Piri innovativ: Unterrichtsvorbereitung und -durchführung

NEU und Praktisch

– jede Doppelseite des Schülerbuchs wird abgebildet

– vierfarbiger Lehrerband mit übersichtlicher Darstellung

– Unterrichtsvorbereitung genau zur Schülerbuchseite

– auf Ihrem Lehrertisch liegt nur noch der Lehrerband

Hinweise zum Fördern, Fordern

und zur Differenzierung


auch im Lehrerband

Piri – Lehrerband 2, Seite 46/47

Digitale Materialien

(Hörtexte, Filme

o. Ä.) können direkt

aufgerufen und

abgespielt werden.

Zu jeder Seite im

Schülerbuch erhal-

ten Sie passgenaue

Zusatzmaterialien

und Informationen.

Sie können

Notizen ein-

fügen und

auf eigene

Materialien

verlinken.

Das Wichtigste:

Das Schülerbuch

zum Blättern im

Zentrum.

Das digitale Angebot für Lehrer und Schüler


Weitere Informationen, Einführungsfilme etc.: www.klett.de/ebook

Für Lehrer: Der Piri Digitale Unterrichtsassistent

Das Digitale Schulbuch und jede Menge Zusatzmateri-

alien – für zeitsparende Vorbereitung am Computer und

Ihren Unterricht am Whiteboard.

Alles, was Sie als Lehrerin oder Lehrer benötigen, auf ei-

nen Klick – direkt von der Schulbuchseite aus aufrufbar:

– das Piri Digitale Schulbuch

– die kompletten Materialien aus dem Lehrerband

– Kopiervorlagen und Lösungen

– Audios und Videos

Für Schüler: Das Piri Digitale Schülerbuch

Wenn Sie sich für Piri entscheiden, dann können Sie

und Ihre Schülerinnen und Schüler auch das Piri Digitale

Schülerbuch ohne zusätzliche Kosten nutzen.

29,95 €

Alle mit ! gekennzeichneten Bücher (siehe

Seite 3) sind auch als Digitales Schülerbuch

erhältlich.

Differenzierung


Mich gibt es jetzt

als Fingerpuppe.

Im 5er-Pack zur

Motivation im

Unterricht.

Piri Fibel

für Schüler

Fibel (mit Schutzumschlag)

! 978-3-12-300365-3 15,95 € $

Arbeitsheft Druckschrift mit Übungssoftware

Àâ 978-3-12-300362-2 13,25 € $

Arbeitsheft Druckschrift

978-3-12-300361-5 9,95 € $

Schreiblehrgang Vereinfachte Ausgangsschrift

978-3-12-300363-9 6,95 € $

Schreiblehrgang Schulausgangsschrift

978-3-12-300545-9 6,95 € $

Hausaufgabenheft 978-3-12-300565-7 3,95 € $

für Lehrer

Lehrerband mit CD-ROM und Audio-CD

À 978-3-12-300364-6 20,00 € %&

Förderkartei 1 978-3-12-300555-8 19,95 € %

Lautposter 978-3-12-300562-6 9,95 € °%

Lautblock 978-3-12-300551-0 5,95 € %

Fingerpuppe Piri (5er-Pack)

978-3-12-300359-2 16,95 € °%

Digitaler Unterrichtsassistent

Àâ 978-3-12-300366-0 29,95 € °%=

Heimat- und Sachunterricht

für Schüler

Schülerbuch 1 (mit Schutzumschlag)

978-3-12-300368-4 16,95 € $


978-3-12-300378-3 16,95 € $

für Lehrer

Lehrerband 1 mit CD-ROM

À 978-3-12-300371-4 30,00 € %&


À 978-3-12-300379-0 30,00 € %&

Digitaler Unterrichtsassistent 1

Àâ 978-3-12-300374-5 29,95 € °%=


Àâ 978-3-12-300380-6 29,95 € °%=

Heimat- und Sachunterricht

für Schüler


978-3-12-300369-8 16,95 € $


978-3-12-300370-1 16,95 € $

für Lehrer


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für Schüler

Schülerbuch 2 (mit Hardcover)

! 978-3-12-270831-3 19,95 € $

Arbeitsheft 2 mit Übungssoftware

Àâ 978-3-12-270833-7 13,50 € $

Arbeitsheft 2 978-3-12-270832-0 7,95 € $

Piri Wörterbuch (mit Schutzumschlag)

978-3-12-216514-7 6,95 € $

Meine Wörterkartei 1/2

978-3-12-270839-9 5,95 € %

für Lehrer


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Kopiervorlagen mit CD-ROM

978-3-12-270837-5 19,95 € %&

Digitaler Unterrichtsassistent 2 Einzellizenz

Àâ 978-3-12-270835-1 29,95 € °%=

Meine Wörterkartei 1/2 Lehrerausgabe

978-3-12-270838-2 19,95 € %&


für Schüler


! 978-3-12-270841-8 19,95 € $


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Arbeitsheft 3 978-3-12-270842-6 7,95 € $


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Arbeitsheft 4 978-3-12-270842-6 7,95 € $

Piri Wörterbuch (mit Schutzumschlag)

978-3-12-216514-7 6,95 € $

Meine Wörterkartei 3/4

978-3-12-270839-9 5,95 € %

für Lehrer


978-3-12-2708 20,00 € %&


Àâ 978-3-12-2708 29,95 € °%=


978-3-12-2708 20,00 € %&


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Meine Wörterkartei 3/4 Lehrerausgabe

978-3-12-2708 19,95 € %&

Alles für Klasse 1 und 2 Alles für Klasse 3 und 4

29,95 €

Diese Zeichen/Abkürzungen bedeuten:$ Titel mit 20% Ermäßigung für Lehrerkräfte.

Das Angebot gilt nur zur Titel, die grundsätzlich zur

Einführung geeignet sind.

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° Unverbindliche Preisempfehlung.

= Titel nur für Lehrerkräfte (Schulstempel erforderlich)

& Titel auch über Buchhandel bestellbar, aber nur für

Lehrerkräfte (Schulstempel erforderlich)

! auch als Digitales Schülerbuch erhältlich.

www.pirifanclub.de

– monatlich wechselnde attraktive Angebote

– mit interessanten Artikeln aus und für die Praxis

– Austausch von Lehrern untereinander

– stetig wachsendes Downloadangebot von Materialien zur Unterichtsvorbereitung und -durchführung

W 210477 (01/15) • Illustrationen © Anke Fröhlich

Ernst Klett Verlag, Postfach 10 26 45, 70022 StuttgartTelefon 07 11/66 72 13 33, Telefax 07 11/98 80 90 00 99www.klett.de

Für alle Pirifans und solche, die es werden wollen:

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Jetzt erschienen: Piri für Bayern: Piri Klasse 3 und 4 · 5 Aus je einer roten und je einer blauen Silbe kannst du ein Nomen bilden. Schreibe so: Hm – l: Hl, . . . 6 Markiere den