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Kernlehrmittel Jugend + Sport
Inhalt• Absicht• Einsatz• Leitbild von Jugend + Sport• J+S-Handlungsmodell• Drei Konzepte – Das «Pädagogische Konzept»– Das «Methodische Konzept»– Das «Thematische Konzept»
Absicht• Verbindliche Grundlage für die Ausbildung im J+S-Leiterkurs
• Pädagogische und sporttheoretische Leitlinien für den Sportunterricht mit Kindern und Jugendlichen
• Gleiche Terminologie für die gesamte Leiterausbildung in J+S
• Totalrevision J+S-Handbuch• Lehrunterlage in jedem J+S-Leiterkurs
Obligatorische Sequenzen im J+S-Leiterkurs• Jugend + Sport• Leiterpersönlichkeit• Kinder und Jugendliche• Unterrichten• Sportartspezifisches Anforderungsprofil• Trainingslehre
Einsatz
J+S-Handbuch
J+S-Kernlehrmittel
Sportartspezifisches Lehrmittel• Anforderungsprofil• Ausbildungsprogramm• Ziele und Inhalte für die Ausbildung von Einsteigern• Hinweise zur Trainingsplanung und Lektionsplanung• Sportartspezifische Sicherheitsvorschriften• Lernkontrollen, Tests
AbhängigkeitenDasWesentlichederSportart
Trainings-handbuch
Ausbildungs-programm
Ziele undInhaltefür dieAusbildungvon Einsteigern
sportart-spezifisches
Lehrmittel
J+S-Kernlehrmittel
Leitbild von Jugend + Sport
Jugend + Sport
• gestaltet und fördert jugendgerechten Sport
• ermöglicht Jugendlichen, Sport ganzheitlich zu erleben und mitzugestalten
• unterstützt unter pädagogischen, sozialen und gesundheitlichen Gesichtspunkten die Entwicklung und Entfaltung junger Menschen
Umsetzung des J+S-Leitbildes
J+S fördert Sport• als Beitrag zu Gesundheit• als ganzheitlichen Lebensbereich• als Entdeckung und Entfaltung der eigenen
Kompetenzen• als Einbindung in eine Gemeinschaft
Leiterinnen und Leiter in Jugend + Sport gestalten regelmässige und nachhaltige Jugendangebote in einer verbindlichen Sportgemeinschaft
J+S-Handlungsmodell
Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden
Dialog zwischenMethoden und Themen, welche die Sportart bestimmen.
Drei Konzepte
Das «Pädagogische Konzept»• Im Zentrum steht der partnerschaftliche
Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden
Das «Methodische Konzept»• Es zeigt Möglichkeiten auf,
wie Trainings- und Unterrichtsideen realisiert werden können
Das «Thematische Konzept»• Es umfasst Themen zur Entwicklung
der individuellen Handlungskompetenz im Sport
Das «Pädagogische Konzept»
Hinweise zur Wechselbeziehung von Lehrenden und Lernenden
Lehrende
Kompetenzen der Leiterin / des Leiters• Fachkompetenz• Unterrichtskompetenz• Sozialkompetenz• Selbstkompetenz
B – B – BUnterricht• Planung, Realisierung und Auswertung
Drei Schritte sind entscheidend:
Lernende
Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• Wachstumsbedingte Eigenheiten
• Stufen des Erwachsenwerdens
• Konsequenzen für die Praxis
A – V – U
Sport treiben
• Kinder und Jugendliche brauchen Anregung und Ansporn, um sich weiterentwickeln zu können
Drei Schritte sind entscheidend:
Das «Methodische Konzept»
Hinweise zur Realisierung eigener Trainings- und Unterrichtsideen
Lehr- und Lernstufen
G
A
E
Lehr- und Lernstufen
K
V
V
Weitere Themen:
• Planung
• Langjährige Planung
• Einzelne Perioden im Trainingszyklus
• Unterrichtsvorbereitung
• Aufbau einer Lektion
• Lernwege und Methoden
• Organisationsformen und Lernhilfen
• Sicherheit im Unterricht
• Kinder und Jugendliche an Wettkämpfe begleiten
• Eltern
Das «Thematische Konzept»
Themen zur Entwicklung der individuellen Handlungskompetenz
SportartspezifischesAnforderungsprofil
•Zusammenhänge zwischen den Leistungsvoraussetzungen, den Trainings- und Wettkampfanforderungen
• Optimale Themenwahl für die Trainingsgestaltung
• Sportartspezifisches Lehrmittel
Komponenten der sportlichen Leistung
• Viele verschiedene Komponenten
• Enges Beziehungsgeflecht
• Ganzheitliche Verbesserung durch Training
Einzelne Komponenten
• Kondition– Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit
• Technik/Koordination– Die fünf koordinativen Fähigkeiten
• Psyche– Motivation, Emotionalität, Aufmerksamkeit
und Konzentration• Taktik
– Kognitive Fähigkeiten• Rahmenbedingungen
– Personale, soziale und umweltbezogene
Leistungsentwicklung durch TrainingPlanung und Durchführung der Trainingsprozesse– zielorientiert– systematisch– effektiv und effizient
Das theoretische Modellder Superkompensation:
1 Belastung2 Ermüdung3 Regeneration4 Idealer Zeitpunkt für den nächsten Trainingsreiz
Trainingsprinzipien• Trainingswirksamer Reiz• Individualisierte und altersgemässe Belastung• Ansteigende Belastung• Variierende Belastung• Kontinuierliche Belastung• Optimale Beziehung zwischen Belastung und Erholung
• Zielgerichtete Belastung