Learning outcomes, competences, évaluation

Bolognareform und Modularisierung

Einfluss auf die Evaluation der Ausbildungen?

Bernadette Charlier

Aufbau der Präsentation

Orientierungspunkte : ^Learning outcomes ^Kompetenzen ^Modularisierung

Vor- und Nachteile Einfluss auf die Evaluation der Ausbildungen Diskussion und Fragen

Bernadette Charlier

IIlustrationen ..

Bernadette Charlier

Orientierungspunkte : Kompetenzen

Die Kompetenzen können definiert werden als eine dynamische Kombination von Kenntnissen und Fähigkeiten.

Die Entwicklung von Kompetenzen ist das Hauptziel der Ausbildungsprogramme.

Die Kompetenzen werden im Verlauf eines Ausbildungsgangs in den verschiedenen Einheiten erworben und können in verschiedenen Phasen evaluiert werden.

Die Kompetenzen werden vom Studierenden erworben.

Bernadette Charlier

IIlustrationen ..

Bernadette Charlier

Kompetenz

K = Ressourcen

spezifische Ziele

WK, TK, SK

*Gruppe von

Problem-situationen

oder komplexen Aufgaben

Mobili-sierung

Von Kompetenz kann erst gesprochen werden, wenn angesichts einer Problemsituation die Mobilisierung der passenden Ressourcen erfolgt

im Hinblick auf die Lösung von komplexen Aufgaben.

Bernadette Charlier

IIlustrationen ..

K = *Mobili-sierung

Présenter uneRecherche menéeen Sciences de l’Education à un public de non spécialistes

Connaître les étapes proposées par M. Huberman pour la diffusion des recherchesImpliquer des acteurs de terrain dans l’élaboration ou la critique de sa recherche ..

Bernadette Charlier

Orientierungspunkte : Studienleistungen

Was ein Lernender/Studierender am Ende der Ausbildung wissen, verstehen und ausführen können soll.

Diese Leistungen können eine Lehrveranstaltung, ein Modul, eine Periode oder ein Studienprogramm betreffen, z.B. ein Grund- oder Hauptstudium. Die Studienleistungen spezifizieren die Anforderungen für das Erteilen von ECTS-Punkten.

Sie werden vom akademischen Personal festgelegt

Bernadette Charlier

IIlustrationen ..

Bernadette Charlier

Modularisierung

Ein Modul ist ein strukturierter und kohärenter Verbund von Lehr- und Lerneinheiten zur Erreichung der Lernziele.

Bernadette Charlier

Learning outcomes : Vor- und Nachteile ..

Kommunizieren : Studierende, Lehrper-sonen, Arbeitgeber, andere Institutionen

Arbeit der Studierenden begleiten

Effizienz der angestrebten Ziele überprüfen

Effizienz der Tätigkeiten der Studierenden überprüfen

Nicht immer einfach zu formulieren

Risiko, die Arbeit der Studierenden einzuschränken

Risiko, die Aufmerksamkeit der Lehrperson auf die erwarteten Leistungen zu beschränken

Bernadette Charlier

Kompetenzen : Vor- und Nachteile

Das Zusammenspiel mit den Bedürfnissen der Arbeitswelt und der Forschung fördern.

Stimuliert ein kohärentes Zusammenspiel zwischen Unterrichtseinheiten, Vorlesungen und Aktivitäten

Erhöht die Qualität des Ausbildungsangebots

Erhöht die Verantwortlichkeit der Studierenden

Nicht immer einfach zu definieren

Risiko für Vereinfachung Risiko für Formalismus

Bernadette Charlier

Modularisierung : Vor- und Nachteile

Flexibilität für die Entwicklung von neuen Programmen

Erhöht die Standardi-sierung des Angebots innerhalb und ausserhalb der Institution

Erhöht die Mobilität der Studierenden

Fördert die Zusammen-arbeit zwischen Lehrpersonen

Fragmentierung des Ausbildungsgangs

Grösserer administrativer Aufwand für die Evaluation

Bernadette Charlier

Einfluss auf die Evaluation

Die Evaluation der Ausbildungen an der Universität. Was sich am wenigsten ändert

^Aber ..

Es nützt nichts, Ziele und Strukturen zu ändern, wenn man die Evaluation der Ausbildungen nicht ändert!

Bernadette Charlier

Illustration : Prof. Cordovaz La Paz

Compétence : être capable d’élaborer des propositions cohérentes, judicieuses et faisables d’optimisation d’opérations de production et de gestion pour des PME.

Le dispositif d’évaluation : utilisation de la pratique - terrain pour l’acquisition de la compétence et les partenaires d’entreprise comme co-évaluateurs. À partir d’un modèle d’action et en accord avec les propriétaires d’entreprise, l’étudiant développe une proposition d’optimisation d’opérations dans une petite entreprise qu’il choisira comme terrain d’application. Il doit fournir : l’analyse d’une opération qui puisse être améliorée, la formulation d’une hypothèse de travail, la recollection d’information, l’élaboration d’un modèle mathématique, sa résolution avec l’aide d’un logiciel, l’analyse de la réponse, la validation de l’hypothèse et la formulation des propositions.

Bernadette Charlier

Konsequenzen für unsere Universitäten... Für die Mobilität

Die Immatrikulationsdelegierten über die unterschiedli-chen europäischen Praktiken bezüglich der Bewertung von ECTS informieren

Sensibilisieren für das Konzept des Erwerbs von Kompetenzen (nicht nur Arbeitsaufwand, Wochenstunden oder Vorlesungsverzeichnis)

Sich über die Ausbildungsziele der ausländischen Studiengänge informieren

Die Ausbildungsziele und die in unseren Studiengängen angestrebten Kompetenzprofile kommunizieren

Eine Reflexion über die Evaluation der Studienleistungen anregen

Bernadette Charlier

Konsequenzen für unsere Universitäten...Für die Entwicklung der Studienprogramme

Reflexion über die Kompetenzprofile der Diplome: Was muss ein Inhaber eines Bachelor- oder Masterdiploms wissen oder tun können? (nicht nur wie viele Vorlesungsstunden?)

Die Vorbedingungen für die Programme und Vorlesungen mit Blick auf Kompetenzen und Studienleistungen neu definieren

Diskussion innerhalb des Lehrkörpers eines Studiengangs über die Ausbildungsziele und den Evaluationsmodus

Rahmen für die Studienpläne vorschlagen, in denen Learning outcomes und Kompetenzen integriert sind

Bernadette Charlier

Konsequenzen für unsere Universitäten…Für die Evaluation der Ausbildungen

Evaluieren .. Evaluation der Ausbildungen Reflexion über die passenden Evaluations-

methoden für die erwünschten Kompetenzen Besser angepasste Evaulationsmodalitäten

vorschlagen

Bernadette Charlier

Fragen ?