3

Lernbereich 1: Sprechen – Singen – Musizieren

Lieder, Kanons und Volksmusik aus verschiedenen Regionen in deutscher Sprache und ggf. in der ersten Fremdsprache, z. B. zu den Themenbereichen: Bräuche im Spiegel der Musik – Mensch und Natur im Spiegel der Jahreszeiten – Historische Ereignisse

Vokal- und Instrumentalarrangements, zum Teil in zweistimmigen Partituren mit Violin- und Bassschlüssel, Sprechstücke

Musik klassischer Komponisten

improvisierte Klangbilder, einfache Liedbegleitungen, Vor-, Zwischen- und Nachspiele

Illustrierende Musik zu Gedichten, Szenen oder Geschichten

(MuG) Arrangements oder geeignete Originalpartituren verschiedener Komponisten und Stile

Lieder, Kanons und Volksmusik aus europäischen Ländern, darunter in deutscher Sprache und ggf. in den ersten beiden Fremdsprachen, z. B. zu den Themenbereichen: Musik und Religion – Musik und Arbeit – Musik in Heimat und Ferne

Instrumental- und Vokalarrangements, zum Teil in zweistimmigen Partituren mit Violin- und Bassschlüssel, eigene oder vorgegebene Sprechstücke, Musik klassischer Komponisten, primär rhythmisch angelegte Vor-, Zwischen- und Nachspiele und Liedbegleitungen;

Wirkungen der klingenden Musik begründen

improvisieren frei oder auf Grundlage einfacher Rhythmusmodelle und beschreiben Klangwirkungen der von ihnen erschaffenen Musik mit angemessenem Vokabular.

(MuG) Stimmbildungsübungen zu den gewählten Liedern

4

Lernbereich 2: Musik – Mensch – Zeit

SuS nehmen altersgemäß Zusammenhänge wahr zwischen gesellschaftlichen Entwicklungen und Grundprinzipien musikalischer Werke, z. B. melodische, harmonische, formale Gesetzmäßigkeiten, um Musik als Ausdruck des Lebensgefühls einer bestimmten Zeit zu erfassen.

beschreiben musikalische Parameter im Kontext der Werkbetrachtung mit angemessenem Fachvokabular.

nehmen musikalische Werke in Bezug auf ihre Funktion und Wirkung wahr und geben Auskunft über zeitliche, biografische oder strukturelle Zusammenhänge.

W. A. Mozart: Legenden und Wirklichkeit; Vom Wunderkind zum freischaffenden Künstler (z. B. Reisen, Stellensuche, Leben und Arbeiten in Wien); Melodie und Dreiklang

Ehepaar Schumann: Mehrfachbegabungen (z. B. Komponisten, Virtuosen, Schriftsteller); Poesie in der Musik (z. B. „Kinderszenen“, „Neue Zeitschrift für Musik“)

beschreiben zentrale Stationen in den Biografien der Komponisten und ordnen sie in das jeweilige zeitliche und gesellschaftliche Umfeld ein, um den Zusammenhang zwischen deren Schaffen und gesellschaftlichen Entwicklungen zu erklären.

J. S. Bach: Familientradition; Invention als musikalisches Handwerk; Musik zur Repräsentation (z. B. Brandenburgische Konzerte); Musik als Bekenntnis (z. B. Kantate, Passion)

B. Bartók: Faszination der Volksmusik (z. B. Forschungsreisen); musikalische Traditionen in Bartóks Forschung, Lehre und Kunst (z. B. Verarbeitung von Volksmusik in seinen Werken)

beschreiben musikalische Bauprinzipien, Formen und Stilmittel im Kontext der Werkbetrachtung mit Fachvokabular.

reflektieren die Begegnung mit musikalischen Werken aspektbezogen, z. B. im Hinblick auf die Funktion von Musikwerken oder die künstlerische Herangehensweise des Komponisten.

präsentieren in Umfang und Schwierigkeitsgrad angemessene Gestaltungsversuche nach stilistischen und formalen Vorgaben, z. B. Volkslied-Bearbeitungen von B. Bartók oder Verfremdungstechniken von I. Strawinsky.

5

Lernbereich 3: Bewegung – Tanz – Szene

S&S imitieren und variieren vorgegebene Bewegungsabläufe in gebundenem Metrum.

erfinden und präsentieren Bewegungsabläufe zur Darstellung der musikalischen Parameter Dynamik, Tempo und Artikulation.

gestalten das Prinzip der Variation mit verschiedenen künstlerischen Mitteln, um es anhand unterschiedlicher Parameter zu reflektieren.

Prinzip der Variation in Musik (z. B. Tonart, Taktart, Notenwert, Melodieverlauf), Malerei (z. B. Form, Farbe, Material) und Tanz (z. B. Richtung, Tempo, Bewegungsgröße, Körperhaltung)

choreografieren einen Ausschnitt aus einem Volkstanz, z. B. Walzer, Ländler, Dreher.

setzen musikalische Inhalte und Stimmungen eines Instrumentalstücks und eines Liedes im darstellenden Spiel um.

stellen eine Szene aus dem familiären Leben eines Komponisten in Gruppen dar, um fremde Biografien nachzuvollziehen und mit eigenen Erfahrungen in Beziehung zu setzen.

Monolog/Dialog, z. B. zu Vater - Sohn, Bruder - Schwester, Ehefrau - Ehemann

Koordinierte Bewegungen und Bodypercussion, dabei auch parallele Schritt-, Arm- und Handbewegung, z. B. Klatschen mit den Händen und gleichzeitiges Stampfen mit dem Fuß

Tanzelemente, z. B. Seitsprung, Wechselschritt, Hüpfer, Paartanz, Kreisaufstellung, Laubengang

Darstellungsmöglichkeiten, z. B. Lichtmalerei, Standbild, Schattenspiel

übertragen mithilfe von selbst erfundenen Symbolen gemeinsam entwickelte Bewegungsabläufe zur Musik in eine Bewegungspartitur. Klatschen und Stampfen bei gleichzeitiger Bewegung im Raum und Koordination mit Tanzpartner

choreografieren einen Ausschnitt aus einem europäischen Volkstanz, z. B. tschechische Polka, polnische Mazurka.

tanzen einen Ausschnitt eines Tanzes mit barockem Charakter, z. B. um Einblicke in das gesellschaftliche Leben dieser Epoche zu erhalten und es mit dem eigenen zu vergleichen. Tanzelemente, z. B. des Menuetts, der Pavane, des Kontratanzes

setzen Musik, Inhalt und Stimmung einer Ballettszene in Gruppen eigenständig pantomimisch um, z. B. aus „Pulcinella“ von I. Strawinsky.

6

Lernbereich 4: Musik und ihre Grundlagen

Tonhöhen im Violin- und Bassschlüssel, Kreuz- und b-Vorzeichen, Auflösungszeichen; einzeilig und in zweizeiligen Partituren

Noten- und Pausenwerte bis zum Sechzehntelwert

Dur-Tonleitern mit unterschiedlichen Grundtönen,

Ganz- und Halbtonschritt, diatonische Intervalle, Dur-Dreiklang (Grundform)

Dynamikbegriffe von pianissimo bis fortissimo sowie häufige Tempobezeichnungen, z. B. Presto, Allegro, Moderato, Andante, Adagio

SuS vergleichen exemplarische Instrumente verschiedener Gruppen (Holzblas-, Blechblas-, Streich-, Schlag- und Tasteninstrumente) hinsichtlich Bau, Klang und Spielweise.

(MuG) erfassen kurze rhythmische Folgen hörend und notieren sie.

Stilistisch vielfältige Hörbeispiele von unterschiedlichen Besetzungen, z. B. Symphonieorchester, Blasorchester, Volksmusikgruppe

Aspekte der Satztechnik: Imitation, unisono

Aspekte der Artikulation, z. B. legato, staccato, Akzent

Aspekte der Rhythmik/Metrik: Triole, Taktwechsel, zusammengesetzte Taktarten, z. B. 7/8- oder 5/4-Takt

Aspekte der Form: Liedformen (z. B. Dreiteilige Liedform, Strophe – Refrain, Rondo), Möglichkeiten der Motivverarbeitung (z. B. Sequenz, Umkehrung)

Intervalle bis zur Oktave: rein, groß und klein. Bestimmen Intervalle bis zur Quinte sowie Dreiklangsformen nach dem Höreindruck. bestimmen Intervalle in schriftlicher Form genau.

Tonleitern und Dreiklänge in Dur, natürlichem, harmonischem und melodischem Moll; Dreiklangsumkehrung

vergleichen Klang, Spiel- und Ausdrucksweisen von Instrumenten in unterschiedlichen Stilen und Ensembles.

(MuG) übermäßige und verminderte Intervalle

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-ris

chen

Mitt

el

Ges

taltu

ngsp

rinzip

ien

(Wie

der-

holu

ng, V

erän

deru

ng, K

ontr

ast)

, Va

riatio

n, B

aroc

ktan

z

Kla

ngge

schi

chte

n (S

. 68)

,

,

,

Vert

onun

g ei

ner B

ilder

gesc

hich

te,

mus

ikal

isch

e M

otiv

e er

finde

n,

mus

ikal

isch

e Pr

oduk

tion

eine

r „S

trip

sody

“

Ges

taltu

ngsp

rinzip

ien,

Bild

- und

Te

xtve

rtonu

ng, O

rff

Das

Mär

chen

vom

ge

stoh

lene

n M

ond

(S. 7

0)

,

, ,

, ,

,

,

Lied

sing

en, I

nstr

umen

talb

egle

itung

, W

erka

naly

se, s

zeni

sche

Dar

stel

lung

(S

tand

bild

)

Sech

zehn

teln

oten

, Mus

ikth

eate

r, M

ärch

enve

rton

ung

11

Kap

itel

6:

Has

te T

öne

1

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 75)

,

,

, Li

edge

stal

tung

, Lie

dbeg

leitu

ng,

Ges

taltu

ng m

it G

este

nH

aiku

, Ost

inat

o

Spur

ensu

che:

der

G

rund

ton

in d

er M

usik

(S

. 76)

,

,

Si

ngen

, Lie

dbeg

leitu

ng, h

ören

d un

d sp

iele

nd e

rken

nen

Gru

ndto

nem

pfind

en

Wie

sch

reib

t m

an

Mus

ik a

uf?

(S

. 78)

, ,

Auf

schr

eibe

n vo

n M

usik

Tonv

orra

t, N

oten

syst

em, N

otat

ion

von

Mus

ik, V

iolin

schl

üsse

l

Töne

in O

rdnu

ng:

Tonl

eite

rn

(S. 8

0)

, A

ufba

u ei

ner K

lavi

atur

, Bau

stei

ne

der D

urto

nlei

ter

Hal

bton

- und

Gan

zton

schr

itte,

St

amm

töne

, Dur

tonl

eite

r

Töne

ver

rück

en –

To

nart

en e

ntst

ehen

(S

. 82)

,

Tonl

eite

rstr

uktu

ren,

Str

uktu

rtra

nsfe

r, To

nstu

fen

Tonl

eite

rn, V

or- u

nd V

erse

tzun

gs-

zeic

hen

12

Kap

itel

7:

Mus

ikin

stru

men

te I

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S.

85)

,

,

, Be

weg

ung

zum

Kan

on, G

esta

ltung

in

vers

chie

dene

n St

imm

unge

n,

Stim

müb

ung

Kano

n, S

prec

hstü

ck

Kur

iose

Inst

rum

ente

(S

. 86)

,

, Kl

ange

xper

imen

te, m

it In

stru

men

ten

expe

rimen

tiere

n, In

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tenb

au

(„Kl

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kulp

tur“

)

Klan

gerz

eugu

ng (S

chw

ingu

ngen

), To

n –

Ger

äusc

h

Besu

ch v

om P

lane

ten

Kis

um (S

. 88)

, H

örge

schi

chte

, In

stru

men

tens

teck

brie

feU

nter

sche

idun

g ve

rsch

iede

ner

Inst

rum

ente

Chefi

n im

Orc

hest

er:

die

Viol

ine

(S. 9

0)

,

, ,

Ents

tehu

ng d

er S

trei

chin

stru

men

te,

Bau

eine

r Vio

line,

Spi

elte

chni

k de

r Vi

olin

e, H

örqu

iz

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ine:

Auf

bau,

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elte

chni

k,

Gei

genb

ausc

hule

Die

Fam

ilie

der

Stre

ichi

nstr

umen

te

(S. 9

2)

, ,

,

,

, Sp

iel-m

it-Sa

tz, B

ildm

ater

ial,

H

örbe

ispi

ele

Stre

ichi

nstru

men

te (V

iolin

e, V

iola

, Vio

-lo

ncel

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ontra

bass

), ba

rock

er K

anon

Der

Bas

ssch

lüss

el: e

in

Schl

üsse

l für

tie

fe T

öne

(S

. 94)

, ,

Not

enüb

unge

n im

Bas

s- u

nd

Viol

insc

hlüs

sel,

Mul

timed

iaTo

nrau

m, B

asss

chlü

ssel

, Ins

trum

ente

im

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ssch

lüss

el

Die

Tro

mpe

te: I

nstr

u-m

ent

der K

önig

e (S

. 96)

,

,

Zuor

dnun

gsau

fgab

en, B

ildm

ater

ial,

Hör

beis

piel

e, W

irkun

gsbe

reic

h,

Hör

quiz

, Mul

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ia

Blec

hbla

sins

trum

ente

, Tro

mpe

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au

und

Funk

tions

wei

se, S

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tech

nik,

N

atur

töne

Eine

Inst

rum

ente

ngru

p-pe

ste

llt s

ich

vor:

die

Hol

zbla

sins

trum

ente

(S

. 98)

,

,

Vide

o, In

fo-T

ext,

Inst

rum

ente

nbau

, H

örbe

ispi

ele

Hol

zbla

sins

trum

ente

: Flö

te, O

boe,

Fa

gott

, Sax

ofon

, Ton

erze

ugun

g,

Mun

dstü

cke

Die

Kla

rinet

te: e

in In

st-

rum

ent

wie

die

men

sch-

liche

Sti

mm

e (S

. 99)

,

,

Inte

rnet

rech

erch

e, V

ideo

, Hör

beis

piel

e,

Inst

rum

ente

nbau

Klar

inet

te, e

infa

ches

und

dop

pelte

s Ro

hrbl

att,

Inst

rum

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nbau

Ein

Inst

rum

ent

für

Tast

enti

ger:

das

Kla

vier

(S

. 100

)

,

, G

esch

icht

e, F

unkt

ione

n un

d Ei

gen-

scha

ften

des

Kla

vier

s, H

örbe

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ele,

Bi

ldm

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Mul

timed

ia

Klav

ier,

Klav

ierb

au, K

lavi

atur

, Kl

avie

rmec

hani

k

Inst

rum

ente

n-Ra

p

(S. 1

01)

,

,

Lied

sing

en, I

nstr

umen

talb

egle

itung

Klan

gim

itatio

nen

13

Kap

itel

8:

Has

te T

öne?

3

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 103

)

, ,

Stim

müb

unge

n, E

rfind

ung

von

Stim

mkl

änge

nD

irige

nt, R

ock

'n' R

oll

Maß

einh

eite

n fü

r To

nabs

tänd

e: In

terv

alle

(S

. 104

)

,

,

Lied

sing

en, L

ieda

nfän

ge

best

imm

en, B

aust

eine

für M

elod

ien

un

ters

uche

n

Tonw

iede

rhol

ung,

Ton

schr

itt,

Tons

prun

g, In

terv

alle

Mus

ikla

bor

3:

Inte

rval

lspi

ele

(S

. 106

)

, ,

Spie

l, Kn

obel

aufg

abe,

Sc

hrei

bauf

gabe

Inte

rval

le

Alle

s H

arm

onie

?

(S. 1

08)

ex

perim

entie

ren

mit

Töne

n am

Kl

avie

rKo

nson

anz

– D

isson

anz,

Mel

odie

- „L

inie

“ un

d H

arm

onie

-„Bl

öcke

“

Perf

ekte

Har

mon

ie:

Dre

iklä

nge

(S

. 109

)

, ,

expe

rimen

tiere

n m

it Tö

nen

auf

Klas

seni

nstr

umen

ten,

Dre

iklä

nge

bild

en

Dre

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nge,

Ter

zens

chic

htun

g

Mus

ikla

bor

4:

Dre

iklä

nge

(S

. 110

)

,

schr

eibe

n, e

rken

nen

und

spie

len

von

Dre

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ngen

, Mul

timed

iaD

reik

läng

e: G

rund

ton,

Ter

zton

, Q

uint

ton

Dre

ikla

ngsb

auka

sten

(S

. 112

)

, ,

, ,

Lied

sing

en, r

hyth

mis

che

Begl

eitu

ng,

Song

begl

eitu

ng m

it D

reik

lang

sbau

-st

eine

n

Lied

begl

eitu

ng,

Dre

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aust

eine

Hay

dn: e

ine

Sinf

onie

m

it P

auke

nsch

lag

(S

. 114

)

,

,

Sp

iel-m

it-Sa

tz, H

örbe

ispi

ele,

H

öran

alys

ePa

uke,

Var

iatio

n, H

aydn

14

Kap

itel

9:

Clar

a un

d Ro

bert

Sc

hum

ann

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 117

)

,

, St

imm

übun

gen,

Gru

ppen

arbe

it m

it Rh

ythm

uspa

tter

nsIn

terlu

de, P

ercu

ssio

n, R

itorn

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Co

uple

t, Tu

tti

Clar

a un

d Ro

bert

– e

in

rom

anti

sche

s Li

ebes

paar

(S

. 118

)

,

, ,

,

,

, Ku

nstli

ed, M

otiv

vera

rbei

tung

, Par

t-ne

rsch

aft,

emot

iona

le D

imen

sion

en

in M

usik

, Rol

lens

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Mot

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onfo

lge,

Mus

ikge

schi

chte

, Eh

epaa

r Sch

uman

n

Robe

rt S

chum

ann:

ei

ne v

ielfä

ltig

e

Kün

stle

rper

sönl

ichk

eit

(S

. 120

)

,

, ,

Küns

tlerb

iogr

afie,

Meh

rfac

h-be

gabu

ngen

, Poe

sie

in d

er M

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Neu

e Ze

itsch

rift f

ür M

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,

Clar

a S

chum

anns

K

lavi

ertr

io –

ein

„b

egei

ster

ndes

Wer

k“

(S. 1

22)

, ,

,

,

Kom

poni

sten

port

rät,

Scha

ffen

, ge

sells

chaf

tlich

e En

twic

klun

g,

Zuor

dnun

g, N

oten

puzz

le,

Mul

timed

ia, K

ünst

lerb

iogr

afie

Klav

iertr

io, m

usik

alis

che

Ch

arak

teris

tika

„… n

icht

zum

Ko

mpo

nier

en g

ebor

en?“

(S

. 124

)

, ,

Hin

terf

rage

n de

r tra

ditio

nelle

n

Ges

chle

chte

rzuw

eisu

ng, K

ünst

ler-

biog

rafie

, Sch

reib

gesp

räch

, D

isku

ssio

n

Clar

a Sc

hum

ann,

Fa

nny

Men

delss

ohn

Zwei

Her

zen

in e

iner

Br

ust:

Flor

esta

n un

d

Euse

bius

(S

. 126

)

, ,

,

Szen

isch

-kla

nglic

he D

arst

ellu

ng

und

verb

ale

Besc

hrei

bung

auß

er-

mus

ikal

isch

er In

halte

, Mus

ikhi

stor

ie,

Küns

tlerb

iogr

afie

Mus

ikal

isch

e M

ittel

, Te

mpo

beze

ichn

unge

n

15

Kap

itel

10:

Let’

s da

nce

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 129

)

,

, ,

Körp

erüb

unge

n m

it ve

rsch

iede

nen

Bew

egun

gsfo

rmen

, Füh

ren

und

Folg

en, T

anzi

mpr

ovis

atio

n

Free

ze, F

orm

atio

nsta

nz

Ein

fröh

liche

r Tan

z

aus

der U

nter

wel

t

(S. 1

30)

,

,

, ,

,

, ,

Spie

l-mit-

Satz

, Tan

z m

it G

rund

-sc

hritt

en d

es C

anca

n, H

örbe

ispi

ele

J. O

ffen

bach

, C. S

aint

-Saë

ns,

Canc

an, D

irigi

erfig

ur d

es 2

/4-

Takt

s, O

pere

tte

Dun

nerw

ette

r M

arch

aret

h! –

Vo

lkst

änze

aus

Bay

ern

(S. 1

32)

,

,

, ,

, ,

,

,

Koor

dini

erte

Bew

egun

gen,

Tan

z-el

emen

te, V

olks

tanz

, Paa

rtan

zBa

yris

cher

Vol

ksta

nz, D

rehe

r, G

rund

schr

itt, V

aria

nten

My

Dan

cing

Que

en

(S. 1

34)

,

,

, ,

Ta

nzel

emen

te, G

rupp

enta

nz,

Popt

anz,

Lied

begl

eitu

ng,

Sing

enPo

ptan

z, Fo

rmal

er A

blau

f,

Band

begl

eitu

ng, T

anzb

aust

eine

Wor

ksho

p:Sp

rech

en ü

ber

Mus

ik

(S. 1

38)

,

,

, ,

,

Verb

ale

Dar

stel

lung

mus

ikal

isch

er

Inha

lte, F

low

char

t, sc

hritt

wei

se

Refle

xion

, Wor

tfel

der

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tfeld

er, P

aram

eter

, Mög

lichk

eite

n zu

r Ana

lyse

besc

hrei

bung

16

Kap

itel

11:

Töne

mal

en B

ilder

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 141

)

,

, Li

edge

stal

tung

, Spi

el m

it Rh

ythm

us-

silb

en, Ü

bung

zu

Poly

rhyt

hmik

Mus

ik u

nd N

atur

, Gro

ove

Soun

dtra

cks:

mus

ikal

i-sc

he S

tim

mun

gsbi

lder

(S

. 142

)

, ,

Besc

hrei

bung

von

Mus

ik,

Hör

aufg

aben

Soun

dtra

ck

Mus

ik w

irkt

(S

. 143

)

, ,

Zuor

dnun

gen,

Gru

ppen

arbe

it,

Mus

ikps

ycho

logi

eG

esta

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sprin

zipi

en, m

usik

alis

che

Para

met

er

Don

ner u

nd B

litz:

Ei

n G

ewit

ter i

n de

r M

usik

(S

. 144

)

,

,

, ,

,

,

,

Part

iturle

sen,

Ver

spra

chlic

hung

m

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alis

cher

Abl

äufe

, Hör

auf-

gabe

n, Z

uord

nung

en, e

igen

e

Vert

onun

gen,

Mul

timed

ia

Parti

tur,

Nat

urab

bild

ung

in d

er

Mus

ik

Eine

Nac

ht a

uf d

em

kahl

en B

erge

(S

. 146

)

, ,

,

Zuor

dnun

gen

von

Text

, Bild

und

M

usik

; ins

trum

enta

le G

esta

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, H

örge

schi

chte

, Hin

terg

rund

info

rma-

tione

n zu

r Mus

ik

M. M

usso

rgsk

i

Inst

rum

ente

nklä

nge

ru

fen

Bild

er w

ach

(S

. 148

)

,

, ,

,

Sign

alw

irkun

g, m

usik

alis

che

A

naly

se, H

örau

fgab

enN

atur

töne

, Hor

n,

B. S

met

ana

6/8-

Takt

mit

Sch

wun

g

(S. 1

49)

,

, H

örau

fgab

en, R

hyth

mus

abla

ufpl

an

erst

elle

n6/

8-Ta

kt

Her

bsti

mpr

essi

onen

(S

. 150

)

, ,

Lied

sing

en, I

nstr

umen

talb

egle

itung

, m

usik

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che

Um

setz

ung

eine

s

Ged

icht

s

Her

bstli

ed, G

edic

htve

rton

ung

Wor

ksho

p:

Kla

ssen

mus

izie

ren

(S

. 152

)

,

, ,

Li

edsi

ngen

, Beg

leitu

ng m

it ei

nem

Bo

rdun

, Beg

leitu

ng m

it ve

rsch

iede

-ne

n In

stru

men

ten

Mel

odie

und

Beg

leitu

ng, B

ass-

stim

me,

Bor

dun,

Mel

odie

stim

me,

Rh

ythm

uspa

tter

n

17

Kap

itel

12:

Farb

wec

hsel

: Dur

und

M

oll

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 155

)

, ,

,

Lied

mit

Dur

-/M

ollw

echs

el

Rhyt

hmus

-Übu

ng m

it St

imm

e un

d Bo

dype

rcus

sion

, Var

iatio

n un

d Im

prov

isat

ion

Tang

o, O

stin

ato

Farb

e fü

r die

Mus

ik

(S. 1

56)

,

, ,

, Li

edsi

ngen

, Im

prov

isat

ion,

In

stru

men

tals

piel

Dur

und

Mol

l

Kle

iner

Unt

ersc

hied

–

groß

e W

irkun

g

(S. 1

58)

,

, ,

,

Lied

sing

en, N

otat

ione

n,

Best

imm

ungs

übun

gen

klei

ne u

nd g

roße

Ter

z, M

ollto

nlei

ter,

Vers

etzu

ngsz

eich

en u

nd V

orze

iche

n

Mel

odie

n be

glei

ten:

D

reik

läng

e in

Dur

und

M

oll

(S. 1

60)

,

,

,

Unt

ersu

chun

g vo

n D

ur- u

nd

Mol

ldre

iklä

ngen

, Beg

leitd

reik

läng

e

finde

n, m

usik

alis

che

Ana

lyse

Dur

-/M

olld

reik

läng

e

Eine

Hym

ne z

ur

Entd

ecku

ng d

er

Neu

en W

elt

(S. 1

62)

,

,

, ,

,

,

Hör

beis

piel

e, In

stru

men

tals

piel

, D

irigi

erüb

unge

n, B

estim

mun

gs-

übun

gen

Punk

tieru

ng, S

chla

gfigu

r im

3/

4-Ta

kt

Ein

Frie

dens

lied

mit

Li

chte

rtan

z

(S. 1

64)

,

,

, Li

edsi

ngen

, Ins

trum

enta

lspi

elFr

iede

nslie

d

Mus

ikla

bor

5:

Vers

etzu

ngsz

eich

en,

Dur

und

Mol

l (S

. 166

)

,

Entz

iffer

ung

von

„Geh

eim

bots

chaf

-te

n“, s

yste

mat

isch

e Be

stim

mun

g vo

n D

reik

läng

en, M

ultim

edia

Dur

-/M

olld

reik

läng

e

18

Kap

itel

13:

Mus

ikin

stru

men

te II

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 169

)

,

, Be

weg

ungs

spie

l, Rh

ythm

usüb

ung

(5 g

egen

6)

Ost

inat

o, B

ody-

Act

ions

Ense

mbl

es m

it fr

isch

em

Win

d: B

laso

rche

ster

(S

. 170

)

,

, ,

, ,

Blas

orch

este

r, Pa

rtitu

r, In

stru

men

-te

nkun

de, K

lang

besc

hrei

bung

, Vi

deom

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ial

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inst

rum

ente

, Par

titur

lese

n,

Dire

ktio

nsst

imm

e, P

aram

eter

Alp

enlä

ndis

che

Ta

nzm

usik

ode

r St

uben

mus

ik

(S. 1

72)

,

, ,

, ,

,

,

, ,

Stub

enm

usik

, alp

enlä

ndis

che

Tr

aditi

on, I

nstr

umen

tenk

unde

, Kl

asse

nmus

izie

ren,

Vid

eom

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ial

Inst

rum

ente

und

Fun

ktio

n de

r St

uben

mus

ik

Ord

nung

mus

s se

in:

Sitz

ordn

ung

im

Orc

hest

er

(S. 1

74)

,

,

,

Bild

besc

hrei

bung

, Krit

erie

n de

r Si

tzor

dnun

g, In

stru

men

teng

rupp

en,

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besc

hrei

bung

, Hör

beis

piel

e,

Inst

rum

ente

hör

end

unte

rsch

eide

n,

Mul

timed

ia, V

ideo

mat

eria

l

Orc

hest

er, I

nstru

men

teng

rupp

en,

B. B

ritte

n

Die

Ban

d

(S. 1

76)

,

,

,

Lied

sing

en (R

ap),

Body

perc

ussi

on

als

Begl

eitu

ngBa

nd, I

nstr

umen

talis

ten

eine

r Ba

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-Bas

sist

, Sch

lagz

euge

r, Ke

yboa

rder

, E-G

itarr

ist,

Saxo

foni

st,

Säng

erin

und

Sän

ger)

19

Kap

itel

14:

Mus

ik in

For

m I

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 179

)

,

, St

imm

übun

gen,

Gru

ppen

arbe

it m

it Rh

ythm

uspa

tter

nsIn

terlu

de, P

ercu

ssio

n

Baus

tein

e fü

r Mel

odie

n:

das

Mot

iv

(S. 1

80)

, ,

,

Mot

ive

als

Baus

tein

e fü

r Lie

der,

m

usik

alis

che

Ana

lyse

, Lie

dsin

gen

Mot

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ompo

sito

risch

e M

ittel

Baup

läne

: Sa

tz u

nd L

iedf

orm

en

(S. 1

81)

, ,

,

,

,

Lied

sing

en, m

usik

alis

che

Ana

lyse

(„

Ode

an

die

Freu

de“)

, cho

reog

rafi-

sche

Dar

stel

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ein

er z

wei

teili

gen

Lied

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, anf

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en e

iner

Abl

aufs

-ki

zze,

Inst

rum

enta

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leitu

ng z

um

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, Tra

nsfe

r auf

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tere

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d-be

ispi

ele

mus

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isch

er S

atz

(Per

iode

),

Vord

er- u

nd N

achs

atz,

Phra

se,

Lied

form

en

Ein

Tanz

bei

Hof

e

(S. 1

84)

,

,

,

,

, Ba

rock

tanz

, Gru

ndsc

hritt

e, rh

ythm

i-sc

he C

hara

kter

istik

a, V

ideo

mat

eria

l, M

ultim

edia

Alle

man

de, S

arab

ande

, Cou

rant

e,

Gig

ue, B

aroc

ker P

aart

anz,

Suite

Gan

z vo

rneh

m: d

as

Men

uett

(S

. 186

)

,

, ,

,

,

,

, Fo

rman

alys

e, P

artit

urle

sen,

M

enue

tt ta

nzen

, Vid

eom

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ial

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, Men

uett

, Trio

, J. S

. Bac

h,

W. A

. Moz

art

Mus

ik m

it W

iede

rerk

en-

nung

swer

t: da

s Ro

ndo

(S. 1

88)

,

, ,

,

,

, sz

enis

ches

Spi

el, L

ieds

inge

n,

„Stif

tper

cuss

ion“

, Hör

beis

piel

eRo

ndo,

Cou

plet

s, Ri

torn

ell,

J. H

aydn

Wor

ksho

p:

Impr

ovis

atio

n (S

. 190

)

, ,

,

,

Ü

bung

en m

it B

egle

itmod

elle

nIm

prov

isatio

n

20

Kap

itel

15:

Joha

nn S

ebas

tian

Ba

ch

Kom

pete

nzbe

reic

hSp

rech

en –

Si

ngen

–

Mus

izie

ren

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 193

)

, ,

Lied

gest

altu

ng, R

hyth

mus

übun

g m

it St

iften

Kano

n

Joha

nn S

ebas

tian

Bac

h:

der „

Tüft

elkü

nstl

er”

(S

. 194

)

,

, ,

,

Info

text

e, B

ach-

Hitp

arad

e, K

onze

pt

für e

in B

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Mus

eum

ent

wer

fen

Bach

, Bio

grafi

e, W

erks

verz

eich

nis

Bach

Die

Inve

ntio

n: e

ine

m

usik

alis

che

Tüft

elei

(S

. 196

)

,

, ,

Fi

nger

übun

gen,

vis

uelle

(gra

fisch

e)

Unt

erst

ützu

ng, E

insa

tz e

ines

Com

-pu

terp

rogr

amm

s

Inve

ntio

n, M

otiv

, M

otiv

verä

nder

unge

n

Eine

spä

te E

ntde

ckun

g:

die

Bran

denb

urgi

sche

n Ko

nzer

te

(S. 1

98)

,

,

, ,

,

,

,

Wer

kpor

trät

Bra

nden

burg

isch

e

Konz

erte

, his

toris

ches

und

ge

sells

chaf

tlich

es U

mfe

ld

Solo

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ert,

Uni

sono

, Im

itatio

n

Soli

Deo

Glo

ria –

das

W

eihn

acht

sora

toriu

m

(S. 2

00)

,

, ,

,

W

erkp

ortr

ät W

eihn

acht

sora

toriu

m,

Funk

tion

und

Kont

ext,

Vide

o-m

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Mul

timed

ia

Ora

toriu

m, K

anta

te, A

rie, R

ezita

tiv,

sylla

bisc

h, m

elis

mat

isch

21

Kap

itel

16:

Has

te T

öne?

3

Kom

pete

nzbe

reic

h

Spre

chen

–

Sing

en –

M

usiz

iere

n

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 203

)

,

, ,

Inst

rum

ente

nim

itatio

n,

Chor

eogr

afie,

Kan

on m

it O

stin

ato

Swin

g, C

hore

ogra

fie

And

ere

Länd

er –

an

dere

Ska

len

(S

. 204

)

,

, ,

,

,

Sk

alen

, Mol

ltonl

eite

rn,

Inte

rkul

tura

lität

Üsk

üdar

’a, U

nser

e To

yere

, ha

rmon

isch

es u

nd m

elod

isch

es

Mol

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rund

ton,

Lei

tton

, Kle

zmer

Ein

Dre

ikla

ng

verw

ande

lt s

ich

(S

. 206

)

,

,

Li

edbe

glei

tung

, Dre

ikla

ngs-

umke

hrun

gen,

Mul

timed

ia,

Klas

senm

usiz

iere

n

Um

kehr

unge

n, D

reik

lang

s-be

glei

tung

, Akk

ordv

erbi

ndun

gen

Lied

er b

egle

iten

(S

. 208

)

, ,

, ,

Li

edbe

glei

tung

, Kla

ssen

mus

izie

ren,

M

ultim

edia

Twist

and

Sho

ut, M

y Bo

nnie

, Th

e Li

on S

leep

s To

nigh

t

22

Kap

itel

17:

Not

enbi

lder

–

Tonb

ilder

Kom

pete

nzbe

reic

h

Spre

chen

–

Sing

en –

M

usiz

iere

n

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 211

)

,

, St

imm

klan

gübu

ng, B

odyp

ercu

ssio

n,

Spre

chka

non

mit

Bew

egun

gKa

non,

Spr

echk

anon

Zu P

apie

r geb

rach

t:

Not

atio

n vo

n M

usik

(S

. 212

)

,

, ,

,

Zuor

dnun

g vo

n Kl

ang

und

Bild

, Ve

rgle

ich

vers

chie

dene

r Not

atio

nen,

In

fote

xte,

Hör

beis

piel

e, M

ultim

edia

vers

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dene

Not

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nen,

G

esch

icht

e de

r Not

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n, F

orm

en

von

Not

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nen,

Neu

men

, Gen

eral

-ba

ss, P

artit

ur, g

rafis

che

Not

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n

Die

Par

titu

r:

Her

ausf

orde

rung

für

Aug

en u

nd O

hren

(S

. 214

)

,

,

, ,

,

Lied

sing

en, P

artit

urle

sen,

klin

gend

e Pa

rtitu

r ver

folg

en, M

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edia

Orc

hest

erpa

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r, G

esch

icht

e de

s O

rche

ster

s

Mus

ik fü

r ein

kö

nigl

iche

s Fe

uerw

erk

(S. 2

16)

,

,

,

, ,

Part

iturle

sen

an e

inem

Bei

spie

l, M

ultim

edia

Parti

turle

sen,

G. F

r. H

ände

l

23

Kap

itel

18:

Béla

Bar

tók

Kom

pete

nzbe

reic

h

Spre

chen

–

Sing

en –

M

usiz

iere

n

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

ik u

nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 219

)

, ,

, Kl

angi

mpr

ovis

atio

n, P

erfo

rman

ce

(Stim

me

und

Bew

egun

g), K

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Perf

orm

ance

Béla

Bár

tok

und

die

Fa

szin

atio

n de

r Vo

lksm

usik

(S

. 220

)

,

, ,

,

,

,

,

Kom

poni

sten

port

rät B

artó

k,

Elem

ente

der

Vol

ksm

usik

, Et

hnom

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fors

chun

g, T

aktw

echs

el

Ung

erad

e Ta

kte,

Tak

twec

hsel

, Ph

onog

rafe

napp

arat

Mus

ik fü

r ein

e

Verb

rüde

rung

(S

. 222

)

,

, ,

,

,

, ,

Wer

kpor

trät

Tan

zsui

te,

Inte

rkul

tura

lität

im W

erk

Tanz

suite

, Tak

twec

hsel

Ein

Tanz

lied

aus

Bu

lgar

ien

(S

. 224

)

, ,

,

Si

ngen

, Tak

twec

hsel

trai

ning

, Vo

lkst

anz,

Impr

ovis

atio

nU

nger

ade

Takt

e, T

anza

ufst

ellu

ng,

Gru

ndsc

hritt

e

24

Kap

itel

19:

Tanz

II

Kom

pete

nzbe

reic

h

Spre

chen

–

Sing

en –

M

usiz

iere

n

Mus

ik –

M

ensc

h –

Zeit

Bew

egun

g –

Tanz

–

Szen

e

Mus

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nd

ihre

G

rund

lage

n

Did

akti

sche

und

m

etho

disc

he Z

ugän

geFa

chin

halt

e/

Fach

term

ini

Star

t-up

s fü

r Sti

mm

e un

d K

örpe

r (S

. 227

)

, ,

Form

atio

nsta

nz, D

ance

Coa

chG

rupp

enta

nz, V

ortä

nzer

Hei

mat

und

Fer

ne

(S. 2

28)

,

,

, ,

,

,

, ,

Volk

stan

z, un

gera

de T

akte

, In

terk

ultu

ralit

ät, V

ideo

mat

eria

l G

riech

isch

er V

olks

tanz

, G

rund

schr

itte,

zus

amm

enge

setz

te

Takt

arte

n

Sum

mer

Hol

iday

(S

. 230

)

,

Klas

senm

usiz

iere

n,

Klas

sena

rran

gem

ent

Latin

Roc

k, K

lass

enm

usiz

iere

n

Baus

tein

e fü

r ein

en

Popt

anz

(S

. 232

)

,

, ,

,

Krite

rien

eine

r gut

en C

hore

ogra

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Abl

aufp

lan,

erle

rnen

ver

schi

eden

er

Popt

anzfi

gure

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usam

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füge

n vo

n ei

nzel

nen

Tanz

baus

tein

en z

u ei

ner C

hore

ogra

fie

Chor

eogr

afie,

Pop

tanz

, Ta

nzba

uste

ine

25