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Materialien zur Unterrichtspraxis Herausgegeben von Dr. Birgitta Reddig-Korn Katja Königsberg / Regine Altegoer Das kleine Gespenst geht in die Schule ISBN 978-3-473-36320-9 Henry ist ein Gespenst und lebt bei Pauls Familie als Hausgeist. Eines Tages begleitet er Paul in die Schule, um zu verhindern, dass ein Diktat geschrieben wird. Paul hat nämlich vergessen, dafür zu üben. Es wird ein turbulenter Schultag. Thematik: Gespenstergeschichte, Schulgeschichte Methodik: Kopiervorlagen zur Erstellung eines Lesetagebuchs mit handlungs- und produktionsorientierten Aufgabenstellungen Erarbeitet von Tanja Henning 1./2. Klasse

Lesen macht Schule Materialien zur Unterrichtspraxis...Gespenstergeschichten sind für Jungen und Mädchen gleichermaßen interessant. Bücher die-ses Genres sind bei Kindern dieser

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Materialien zur UnterrichtspraxisHerausgegeben von Dr. Birgitta Reddig-Korn

Katja Königsberg /Regine AltegoerDas kleine Gespenst geht in die SchuleISBN 978-3-473-36320-9

Henry ist ein Gespenst und lebt bei Pauls Familie als Hausgeist. Eines Tages begleitet er Paul in die Schule, um zu verhindern, dass ein Diktat geschrieben wird. Paul hat nämlich vergessen, dafür zu üben. Es wird ein turbulenter Schultag.

Thematik :Gespenstergeschichte, Schulgeschichte

Methodik : Kopiervorlagen zur Erstellung eines Lesetagebuchs mit handlungs- und produktionsorientierten Aufgabenstellungen

Erarbeitet von Tanja Henning1./2. Klasse

ISBN 978-3-473-98120-5

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Lesen macht SchuleRavensburger Materialien zur Unterrichtspraxis

– handlungsbezogen– produktionsorientiert– fächerverbindend– sofort einsetzbar

Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis – früher unter dem Namen Ravensburger Arbeitshilfen – werden seit 1987 zu ausgewählten Kinder- und Jugendbüchern des Verlags hergestellt. Das Angebot umfasst derzeit über60 Titel und wird ständig erweitert.

Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis sind eine wertvolle Hilfe zur Unterrichtsvorbereitung – sowohl im Fach Deutsch als auch in benachbarten Fächern wie Religion, Ethik, Geschichte oder Sozialkunde. Nutzen Sie die vielen Pluspunkte der Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis:

– von Lehrern/Lehrerinnen für Lehrer/Lehrerinnen entwickelt– im Unterricht erprobt– orientiert an den Lehrplänen der Länder– mit Kopiervorlagen für Arbeitsblätter– interessante methodisch-didaktische Angebote wie Lesehefte, Lerntheken oder Spielpläne

Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis tragen durch einen vielseitig kreativen Umgang mit Büchern dazu bei, die Lust am Lesen frühzeitig anzuregen, zu fördern und zu verstärken.

Bestellen Sie die Materialien über den Buchhandel oder nutzen Sie die Möglichkeit des kostenlosen Downloads unter www.ravensburger.de/lehrer

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Materialien zur Unterrichtspraxis

Katja Königsberg Regine AltegoerDas kleine Gespenst geht in die Schule

Inhalt

Paul hat einen eigenen Hausgeist. Sein Name ist Henry und er kommt aus Schottland. Henry ist gerade 399 Jahre alt geworden. Sein liebstes Hobby ist das Dudelsackspielen. Einen eigenen Hausgeist zu haben, ist toll. Mit dem kann man wunderbar spielen, und wenn Paul mal in eine Notlage gerät, lässt sich Henry schon was einfal-len. Als Paul vergisst, für das Diktat am nächsten Morgen zu üben, begleitet ihn Henry kurzerhand zur Schule. Irgendwie wird sich das Diktat schon verhindern lassen. Und in der Tat lässt sich Henry so einiges einfallen, um die Aufmerksamkeit auf sich und weg von dem geplanten Diktat zu lenken. Nach der großen Pause ist es dann so weit. Henry gibt sich zu erkennen und verursacht fast eine Ohnmacht bei Pauls Lehrerin. Aber sein Plan geht auf!

Didaktische Überlegungen

Im Erstleseunterricht geht es vor allem darum, allen Kindern grundlegende Lesefähigkeiten und -fertigkeiten sowie eine stabile Lesemotivation zu vermitteln. Hauptziel ist es dabei, aus den Kindern (Buch-)Leser zu machen. Damit dies gelingen kann, ist es wichtig, dass die Kinder frühzeitig einen Bezug zu Büchern aufbauen und das Lesen unmittelbar mit dem Medium Buch verbinden. Aus diesem Grund sollten schon Leseanfänger im Anfangsunterricht die Möglichkeit zum Lesen von Kinderbüchern erhalten. Das regelmäßige Lesen von Ganzschriften trägt dazu bei, dass

• die elementaren Lesefertigkeiten der Kinder gefördert werden,

• das Vertrauen der Kinder in ihre eigene Leis-tungsfähigkeit gesteigert wird,

• die Kinder eine positive Einstellung zum Lesen und zu Büchern aufbauen.

Damit sind die Voraussetzungen dafür geschaffen, dass die Kinder eine stabile Lesemotivation ent-wickeln.

Die Portionierung der Geschichte in vier Kapi-tel, die extragroße Schrift (die den Kindern aus der Fibel bekannt ist), die kurzen Textabschnitte und der große Bildanteil (pro Doppelseite mindestens zwei Bilder) ermöglichen es den Erstlesern, das Buch weitestgehend selbstständig lesen.

Gespenstergeschichten sind für Jungen und Mädchen gleichermaßen interessant. Bücher die-ses Genres sind bei Kindern dieser Altersgruppe sehr beliebt. Henry ist sicher nicht das erste Gespenst, das den Kindern der ersten Klasse als literarische Figur begegnet. Die meisten Kinder werden „Das kleine Gespenst“ von Otfried Preuß-ler oder auch die Buchreihe um „Hui Buh, das Schlossgespenst“ kennen. „Das kleine Gespenst geht in die Schule“ kann daher zum Anlass genommen werden, die verschiedenen Gespenster zu vergleichen und typische Merkmale von Gespenstern herauszuarbeiten. Auf diese Weise lernen auch Kinder, die im Vorschulalter keinen oder nur wenig Zugang zu Literatur hatten, bisher unbekannte Erzählungen kennen.

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Aufbau und Nutzung der MaterialienDie Unterrichtsmaterialien zum Erstlesebuch „Das kleine Gespenst geht in die Schule“ enthalten Kopiervorlagen für die Herstellung eines Lese-begleithefts im DIN-A5-Format und für Arbeits-blätter, die unabhängig von dem Lesebegleitheft zur Differenzierung im Unterricht eingesetzt wer-den können.

LesebegleitheftDas Lesebegleitheft umfasst 32 Seiten und enthält eine Fülle von Aufgaben, die den Leseprozess der Kinder unterstützen und den Erstlesern dabei helfen, den Inhalt des Buches selbstständig zu strukturieren und zu rekonstruieren. Die Aufgaben greifen die Inhalte und das Wortmaterial in der

Reihenfolge der vier Kapitel auf und unterstützen das kapitel- bzw. sinnabschnittsweise Lesen des Buches. So strukturiert bzw. portioniert das Begleitheft den Leseprozess und trägt zum Text-verständnis bei.

Das Lesebegleitheft eignet sich besonders für einen individualisierten Erstleseunterricht, in dem nicht alle Kinder gleichzeitig dasselbe Buch lesen müssen. Der Einsatz des Hefts ermöglicht es den Kindern, selbstständig mit dem Buch umzugehen und seine Inhalte eigenverantwortlich zu erarbei-ten. Buch und Begleitheft tragen so zur Differen-zierung des Erstleseunterrichts bei.

Die Aufgaben des Lesebegleithefts sind so ge -staltet, dass möglichst viele Teildimensionen der Lesekompetenz gefördert werden. Sie lassen sich in drei Gruppen unterscheiden:

Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten, das Lese-begleitheft im Unterricht einzusetzen:• Entweder stellt die Lehrkraft das Heft im Vorfeld

selbst her, indem sie acht blanko DIN-A4-Blät-ter in der Mitte faltet und ineinanderlegt, um dann die unbearbeiteten und auf DIN-A5-For-mat auseinandergeschnittenen Kopien einzu-kleben. Mit diesem Heft kann der Schüler dann selbstständig und in seinem individuellen Arbeitstempo das Buch lesen und die Aufgaben bearbeiten. Diese Vorgehensweise ist zu emp-

fehlen, wenn Buch und Begleitheft zur Differen-zierung für einzelne Schüler eingesetzt werden sollen.

• Oder die Lehrkraft gibt die Kopien des Lese-begleithefts kapitelweise zur Bearbeitung aus. Die Kinder stellen am Ende, wenn alle Auf gaben bearbeitet sind, selbst das Lesebegleitheft her. Diese Vorgehensweise bietet sich an, wenn das Buch „Das kleine Gespenst geht in die Schule“ als Klassenlektüre von allen Kindern gemeinsam gelesen wird.

Aufgabentyp

Aufgaben zur Förderung der elementaren Lesefertigkeiten

produktive Schreibaufgaben, die das Textverständnis unter-stützen und gleichzeitig die Schreibfertigkeiten festigen

Aufgaben, die zum genauen Lesen auffordern

• Syntheseübungen• Wortschatzerweiterung• Wortteile identifizieren• Häufigkeitswörter einprägen• Blickspanne erweitern• Lesetempo erhöhen

• eigene Geschichten schreiben• gelesene Informationen

rekapitulieren• Fantasie und Imagination

fördern• Schreibanlässe umsetzen

• Informationen aus dem Text entnehmen

• Bild- und Textinformationen kombinieren

• Förderung des sinnentnehmen-den Lesens

Seite

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Durch das Lesebegleitheft haben die Kinder am Ende der Buchlektüre eine Dokumentation ihrer erfolgreichen, eigenverantwortlichen Erarbeitung der verschiedenen Aufgaben und ihres selbststän-digen Umgangs mit dem Buch.

Arbeitsblätter Zusätzlich zum Begleitheft gibt es zu jedem Kapitel Kopiervorlagen für zwei Arbeitsblätter mit Aufga-ben zur weiteren Differenzierung sowie für einen Abschlusstest, mit dem zum Ende der Unterrichts-einheit spielerisch das Textverständnis der Kinder geprüft werden kann.

Durch den Einsatz dieser zusätzlichen Arbeits-blätter ist es möglich, den Unterricht noch stärker zu differenzieren. Sie eignen sich besonders für die schnellen und sicheren Leser, die vor den anderen Kindern mit dem Lesen und der Bearbeitung der Aufgaben aus dem Lesebegleitheft fertig sind.

Eine weitere Möglichkeit besteht darin, die Arbeitsblätter als Stationenarbeit einzusetzen, wenn alle Kinder das Buch komplett gelesen haben. Die Kinder müssen so das Gelesene noch einmal rekapitulieren und ggf. die eine oder andere Stelle nachlesen, um die Aufgaben bearbei-ten zu können. Damit wird das Textverständnis der Kinder nachhaltig gesichert.

Anregungen für die Arbeit mit dem Buch

Neben dem Einsatz des Lesebegleithefts und der Arbeitsblätter gibt es eine Fülle weiterer Möglich-keiten, das Buch in den Unterricht zu integrieren. Hier einige Anregungen:• Zum Einstieg bietet sich eine Lesekiste an, die

im Vorfeld von der Lehrkraft vorbereitet wurde.

Die Lesekiste (z. B. ein Schuhkarton) ist mit rea-len Gegenständen gefüllt, die inhaltlich zum Buch passen oder in der Geschichte vorkom-men. Mit einem Unterrichtsgespräch über den Inhalt der Kiste wird zu der Geschichte über-geleitet.

• Damit sich die Kinder nicht nur alleine mit dem Inhalt des Buches und den Aufgaben des Lese-begleithefts auseinandersetzen müssen, ist es empfehlenswert, ihren Leseprozess von Zeit zu Zeit für gemeinsame lesebegleitende Aufgaben zu unterbrechen. Die Kinder können z. B. die Geschichte laut und in verteilten Rollen lesen oder ein Hörspiel gestalten, indem sie vorlesen, die passenden Geräusche dazu machen und das Ergebnis aufnehmen.

• Auch in der ersten Klasse kann das Internet (falls ein Computer im Klassenzimmer vorhan-den ist) für Rechercheaufgaben in den Unter-richt integriert werden. Die Kinder könnten z. B. Informationen zur Heimat von Henry sammeln und eine Wandzeitung über Schottland und z. B. „Nessie, das Ungeheuer von Loch Ness“ gestalten.

• Zum Thema „Gespenster“ könnte auch ein wei-teres Gespensterbuch vorgestellt werden. Im Anschluss an die Lektüre könnte die Lehrerin z. B. „Das kleine Gespenst“ von Otfried Preußler vorlesen oder, um weitere Medien in den Unterricht zu integrieren, mit den Kindern das Hörbuch hören oder den Film anschauen. Die Kinder könnten dann Vergleiche anstellen und über die Darstellung, das Verhalten, die „Gruseligkeit“ der beiden Gespenster diskutie-ren.

• Auch in den Fächern Sachunterricht, Bildende Kunst, Textiles Werken und Musik kann das Thema „Gespenster“ fächerübergreifend auf-genommen werden.

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Nachricht für Henry

Schreibe eine Nachricht für Henry. Schreibe sie erst ganz normal und dann in Geisterschrift, damit Henry sie lesen kann.

Henry feiert GeburtstagArbeitsblatt 1

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Richtig oder falsch?

Welcher Satz ist richtig?Kreuze an!

Henry spielt gerne Fußball und hat einen neuen Ball zum Geburtstag bekommen.

Henry macht gerne Musik und hat einen neuen Dudelsack zum Geburtstag bekommen.

Paul kriecht in seine Hängematte und Henry in sein Bett.

Paul kriecht in sein Bett und Henry in seine Hängematte.

Henry will mit in die Schule gehen, damit das Diktat ausfällt.

Paul will nicht in die Schule gehen, damit er das Diktat nicht schreiben muss.

Finde die Buchstaben!

Lies den Satz ganz genau und finde die falschen Buchstaben. Trage sie der Reihe nach in die Kästchen ein. Du erhältst ein Lösungswort.

Henry kommgt iem Sturzflug herbeis und bläpst die Kerzen aeuf seiner Gebunrtstagstorste aust.

Henry feiert GeburtstagArbeitsblatt 2

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Bildersuche

Hast du das zweite Kapitel gelesen? Dann weißt du, was zusammengehört! Verbinde die Sätze mit dem richtigen Bild! Benutze dazu dein Lineal!

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Die Kinder singen ein Lied. Henry begleitet den Gesang auf seinem Dudelsack.

Henry quetscht sich für den Schulweg in Pauls Ranzen.

Paul schwebt über die Straße, weil sich Henry im Ranzen versteckt.

David glaubt Paul nicht. Er tippt sich an die Stirn und sagt: „Du spinnst!“

Henry packt seinen Dudelsack und den Federschmuck in Pauls Rucksack.

Paul und David müssen rennen. Sie erreichen den Schulhof in letzter Minute.

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Gibt es da etwa Streit?

Was sagen Paul und David? Schreibe es in die Sprechblasen.

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Lücken füllen

Lies den Anfang des dritten Kapitels. Welche Wörter fehlen?Setze sie in die Lücken ein.

Henry ________________________ aus dem Ranzen. Er holt ______________________________________

und Federschmuck aus Pauls ____________________________________. Dann ___________________

er sich überall um. Die _________________ gefällt ihm ________________________. Er nimmt

ein Stück _____________________ und ___________________ eine Frau. Eine _________________ Frau

mit Locken und _________________________________! „Gut getroffen!“, _________________ er.

Dann _________________ er zum Schrank. _______________________________ schaut er hinein.

Er ____________________ nur einen __________________________ Hefte. Da _________________ er auf

einmal _________________________ und ______________________. Die Kinder kommen zurück!

Henry __________________________________ sich im Schrank.

Satzbaustelle

Verbinde die Satzteile, die zusammengehören.Schreibe die Sätze in dein Heft.

Henry versteckt sichArbeitsblatt 1

Henry malt mit Kreide aus dem Ranzen.

Henry holt seinen Dudelsack einen Stapel Hefte im Schrank.

In der Pause schwebt Henry versteckt sich Henry im Schrank.

Henry findet eine Frau an die Tafel.

Als die Kinder zurückkommen, aus dem Schrank.

Henry ruft ungeduldig aus dem Turnbeutel.

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Riesen-Wörterkiste

Finde die Wörter aus den ersten drei Kapiteln.Kreise sie ein und schreibe sie auf.

Henry versteckt sichArbeitsblatt 2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

T U R N B E U T E L G O K

B I F T Z E K Ü Z Ä R V Ä

O N Ö W U N D E R B A R S

W S Q A O X I V C A N Q E

A T A F E L K Q O Ä Z R B

E R F R E U T R F S E Z R

X U T Y O S A Ä B Q N U O

E M O E Ü Q T S O E Z O T

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T N A O Z R U Ö T U T J U

S T U P S N A S E V Q A N

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Noch mehr Geisterwörter

Kannst du diese Wörter lesen?Schreibe sie in Schönschrift in dein Heft.

Tipp: Der erste Buchstabe ist großgeschrieben!

Henry bekommt ApplausArbeitsblatt 1

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1. Welche Wörter passen?

Lies die Wörter. Welche passen am besten zu dem Bild von Frau Blume?Schreibe sie dazu.

Henry bekommt ApplausArbeitsblatt 2

Glück gehabt!

Das Diktat fällt aus und alle gehen in die Turnhalle.Wie hätte Frau Blume auch reagieren können?Schreibe das neue Ende für die Geschichte in dein Heft und male ein passendes Bild dazu.

fröhlich erschrocken ängstlich erschöpft verwirrt glücklich begeistert aufgeregt lustig erstaunt traurig erfreut

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Page 30: Lesen macht Schule Materialien zur Unterrichtspraxis...Gespenstergeschichten sind für Jungen und Mädchen gleichermaßen interessant. Bücher die-ses Genres sind bei Kindern dieser

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Wie genau hast du das Buch gelesen?Lies die Sätze und kreuze den richtigen Satz an.

Henry ist ein Hausgeist.

Henry ist ein kleiner, kuscheliger Hund.

Henry feiert seinen Geburtstag, er ist 9 Jahre alt geworden.

Henry feiert seinen Geburtstag, er ist 399 Jahre alt geworden.

Paul hat für Henry einen Federschmuck gebastelt.

Paul hat für Henry einen Drachen gebastelt.

Am liebsten spielt Henry auf seiner Geige.

Am liebsten spielt Henry auf seinem Dudelsack.

Paul hat vergessen, für das Diktat zu üben.

Paul hat vergessen, für die Mathearbeit zu üben.

Pauls Lehrerin heißt Frau Blume, sie hat blonde Locken und eine Stupsnase.

Pauls Lehrerin heißt Frau Baum, sie hat lustige rote Haare und viele Sommersprossen.

AbschlusstestBlatt 1

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Als Erstes müssen die Kinder ihre Mathehausaufgaben vorzeigen.

Als Erstes singen die Kinder „Ein Vogel wollte Hochzeit feiern“.

Paul malt ein Bild von Henry.

Paul malt ein Bild von Papa.

Paul versteckt Henry in seinem Turnbeutel und nimmt ihn mit auf den Schulhof.

Paul teilt sein Käsebrot mit Henry und rennt dann auf den Schulhof.

In der Pause malt Henry ein Bild an die Tafel.

In der Pause versteckt Henry die Schulsachen der Kinder.

Frau Blume ist verärgert über das Bild an der Tafel.

Frau Blume freut sich über das Bild an der Tafel.

Das Diktat fällt aus und alle gehen mit Henry in die Turnhalle.

Die Kinder schreiben das Diktat und gehen danach alle mit Henry in die Turnhalle.

AbschlusstestBlatt 2

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Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis herausgegeben von Dr. Birgitta Reddig-KornMaterialien zu Katja Königsberg / Regine Altegoer: Das kleine Gespenst geht in die Schule – erarbeitet von Tanja Henning

€ [D] 4,95 / € [A] 5,10 / SFr. 8,90Die in € [A] angegebenen Preise sind die gesetzlichen Mindestpreise in Österreich.Die in SFr. angegebenen Preise sind unverbindliche Preisempfehlungen.

© 2012 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH

ISBN 978-3-473-98120-5

Sie erhalten die Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis im Buchhandel oder als kostenlosen Download unter www.ravensburger.de/lehrer.

Weitere Informationen über die Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis erhalten Sie unter folgender Anschrift:

Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbHPädagogische ArbeitsstellePostfach 186088188 RavensburgTel. 0751 / 86-1123

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Materialien zur UnterrichtspraxisHerausgegeben von Dr. Birgitta Reddig-Korn

Katja Königsberg /Regine AltegoerDas kleine Gespenst geht in die SchuleISBN 978-3-473-36320-9

Henry ist ein Gespenst und lebt bei Pauls Familie als Hausgeist. Eines Tages begleitet er Paul in die Schule, um zu verhindern, dass ein Diktat geschrieben wird. Paul hat nämlich vergessen, dafür zu üben. Es wird ein turbulenter Schultag.

Thematik :Gespenstergeschichte, Schulgeschichte

Methodik : Kopiervorlagen zur Erstellung eines Lesetagebuchs mit handlungs- und produktionsorientierten Aufgabenstellungen

Erarbeitet von Tanja Henning1./2. Klasse

ISBN 978-3-473-98120-5

d[D] 4,95

Lesen macht SchuleRavensburger Materialien zur Unterrichtspraxis

– handlungsbezogen– produktionsorientiert– fächerverbindend– sofort einsetzbar

Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis – früher unter dem Namen Ravensburger Arbeitshilfen – werden seit 1987 zu ausgewählten Kinder- und Jugendbüchern des Verlags hergestellt. Das Angebot umfasst derzeit über60 Titel und wird ständig erweitert.

Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis sind eine wertvolle Hilfe zur Unterrichtsvorbereitung – sowohl im Fach Deutsch als auch in benachbarten Fächern wie Religion, Ethik, Geschichte oder Sozialkunde. Nutzen Sie die vielen Pluspunkte der Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis:

– von Lehrern/Lehrerinnen für Lehrer/Lehrerinnen entwickelt– im Unterricht erprobt– orientiert an den Lehrplänen der Länder– mit Kopiervorlagen für Arbeitsblätter– interessante methodisch-didaktische Angebote wie Lesehefte, Lerntheken oder Spielpläne

Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis tragen durch einen vielseitig kreativen Umgang mit Büchern dazu bei, die Lust am Lesen frühzeitig anzuregen, zu fördern und zu verstärken.

Bestellen Sie die Materialien über den Buchhandel oder nutzen Sie die Möglichkeit des kostenlosen Downloads unter www.ravensburger.de/lehrer

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