Liebe Schülerinnen und Schüler der Klassen 10 b!

Am Mittwoch wird es eine abschließende Dienstbesprechung der Lehrer geben, in der alle aktuellen Informationen zur Schulöffnung mitgeteilt werden. Sobald ich endgültige Informationen habe, teilen wir sie euch mit.

Bis jetzt sieht es so aus, dass eure Klasse zweigeteilt wird und jede Gruppe wöchentlich abwechselnd nach dem bekannten Stundenplan unterrichtet wird. Die erste Gruppe beginnt somit am 04.05.20 mit dem Präsenzunterricht, die andere am 11.05.20.

Wie angekündigt schreiben wir unsere Klassenarbeit. Hierzu gibt es diese Woche Wiederholungsaufgaben, durch die ihr euch in die Themen wieder einarbeiten könnt, sodass wir nach einer Wiederholung und einer Eingewöhnung die Klassenarbeit schreiben. Höchstwahrscheinlich wird es die einzige Klassenarbeit für diese Halbjahr werden. Daher ist sie sehr wichtig für eure Note. Also - ran an die Arbeit!

Wochenplan 27.04.20-30.04.20 der Klasse 10b

Fach Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

Deutsch Wiederholung zur Klassenarbeit. Lernen nach eigenem Ermessen!

Wiederholung zur Klassenarbeit. Lernen nach eigenem Ermessen!

Wiederholung zur Klassenarbeit. Lernen nach eigenem Ermessen!

Geschichte Buch S. 113, Nr. 1,2,4,5 Buch: S. 115, Nr. 1-4,5,6

Sozialkunde Buch: S.332 - 334 lesen. Aufgabe: Fertige ein Handout zum Thema Bundeswehr an, auf dem zusammengefasst alle wichtigen Informationen der Seiten stehen.

Arbeitsauftrag 10a/b

Hey everyone,

ich hoffe, dass es euch den Umständen entsprechend gut geht und ihr euch auch riesig darüber freut, dass

die Schule im Mai wieder kleinschrittig weitergeht. Zumindest sollte das so sein, denn als Abschlussklasse ist

man in der Regel froh über jeden Tag, den man noch zusammen verbringen kann, bevor jeder seiner Wege

zieht. Man darf demnach jetzt schon festhalten, dass es beschissener nicht hätte laufen können. Eine

Städtefahrt mit Google Earth, Abschlussbesäufnis auf Houseparty und Zeugnisausgabe via Skype? Das ist

doch alles Dreck… Ich hoffe für euch (und all die anderen Kids, denen es, wie wenig tröstlich, auch so geht

wie euch), dass am Ende doch alles etwas schöner und persönlicher laufen wird, als wir es uns in unseren

schlimmsten digitalen Träumen im Moment noch ausmalen können.

Apropos digital: Ich gehe davon aus, dass man euch großzügig mit sogenannten Lernangeboten zumüllt, die

ihr wenig spannend findet, die ihr nicht ausdrucken könnt (ihr habt zwar ein 1000 Euro teures Handy, aber

keinen Drucker für 40 Euro, was man vielleicht mal ändern sollte), die ihr ohne bei anderen abzuschreiben

nicht selber hinbekommen würdet oder einfach nicht erledigen wollt, weil ihr euch mittlerweile körperlich

und geistig dazu nicht mehr in der Lage fühlt. Wenn ihr seit Wochen nicht mehr aus der verknasterten

Jogginghose gekommen seid und euch optisch Langzeitarbeitslosen annähert, die kaum noch Badelatschen

und Lederjacke an sich festkleben können, bevor sie auf dem Weg zum Jobcenter schnell noch paar Kippen

ziehen gehen, dann macht es auch keinen Sinn, euch jetzt die nächsten Arbeitsblätter um die Ohren zu

hauen.

Um es mal anders auszudrücken: Das Geschrei darüber, dass euch ein Nachteil im Leben entsteht, weil ihr

jetzt paar Wochen kein Englisch hattet, ist unnötig. Die meisten von euch quäle/mobbe/drangsaliere ich seit

der 6. Klasse und ich wage zu behaupten, dass ihr gut vorbereitet seid. Ihr habt auf jeden Fall bei mir 1000X

mehr geschafft, als andere sich das auch nur vorstellen können und wer immer noch kein simple present

kennt und richtig anwenden kann, dem kann (und will) ich in den paar Wochen bis zum Sommer auch nicht

mehr helfen und man sollte sich selber ensthaft fragen, ob die Anwesenheit in einer Realschulklasse nicht

doch eher auf Zufällen, Missverständnissen und völligen Fehleinschätzungen (von wem auch immer) beruht.

Wer noch nicht so lange meine Foltermethoden genießen durfte, hatte hoffentlich zwischenzeitlich

Lehrpersonal, bei dem man auch irgendetwas lernen konnte oder hat erkannt, dass man keine Muckis davon

bekommt, wenn man Wrestling auf YouTube guckt, sondern nur dann, wenn man trainiert. Auf Englisch

übertragen heißt das: No pain, no gain. Lies, was dich interessiert (https://breakingnewsenglish.com/ ), höre

Musik (nein, nicht Kurdu oder Haftbefehl etc.) oder trainiere gezielt dein Hörverstehen (https://www.esl-

lab.com/ ), schaue englische Filme, mach Grammtikübungen (z. B. bei www.ego4u.de ) oder sei einfach

zufrieden mit der Scheiße, die du ablieferst und bettel mich nicht um eine 2 an, obwohl du eigentlich auf 5

stehst und nicht mal die Wochentage auf Englisch fehlerfrei aufsagen kannst… Das ist eure Aufgabe in

Englisch, bis die Schule wieder losgeht. Montags lesen, dienstags hören, mittwochs Grammatikübungen…

Eigenverantwortlichkeit ist hier das Stichwort; wer will, der macht…

Zielgerichtet arbeiten wir weiter, wenn es im Mai losgeht. Was ihr bis dahin sonst auch noch tun könnt:

• Connecting words wiederholen (kann man nicht oft genug: kommt in der Arbeit dran)

• Aufsätze schreiben und euch gegenseitig korrigieren. Das könntet ihr zum Beispiel mit dem letzten

machen, den ihr geschrieben habt (Roboter…)

Wie ihr sicher wisst, wird der Unterricht ab Mai anders laufen als vor Corona. Ihr werdet aufgeteilt und nur

jeweils die halbe Klasse wird anwesend sein, während die andere Hälfte zuhause lernt. Das wechselt dann

wöchentlich, um möglichst wenige Leute im Haus zu haben und somit eine mögliche Ansteckungsgefahr

entsprechend zu reduzieren. Eine sinnvolle, wenn auch nicht ganz komfortable Einstiegslösung…

Um es möglichst reibungslos ablaufen zu lassen, würde ich gerne Videokonferenzen abhalten, an denen ihr

dann von zuhause aus teilnehmt, während die anderen in der Schule sitzen. Vorteil: Alle sind auf dem

gleichen Stand, alle lernen gleichzeitig, Ansteckungsgefahr trotzdem reduziert. Ob man dann in der Schule

oder daheim am Handy/PC/Tablet sitzt, ist eigentlich egal.

Ob das klappt, weiß ich noch nicht (ihr kennt ja die super Internetverbindung in der Schule), aber um es

wenigstens zu probieren, benötige ich eure E-Mail Adresse. Wer keine hat, legt sich eine an und wer nicht

weiß, wie das geht, findet es heraus. Yahoo, Web.de und Gmail kann man dafür benutzen…

Dann schickt ihr mir bitte eure Adresse hierhin:

lebenslaeufer@yahoo.de (Rechtschreibung beachten: aeu)

So will ich das haben; kein Gefasel; konkrete Information unter Beachtung der Netiquette:

Betreff: Kontaktdaten; Max Mustermann

Sehr geehrter Herr Diehm,

hiermit möchte ich Ihnen meine E-Mail Adresse mitteilen, um leichter an Arbeitsmaterial zu kommen und

an den geplanten Videokonferenzen teilnehmen zu können. Vielen Dank für Ihre Mühen im Voraus.

Mit freundlichen Grüßen

Max Mustermann

Ich muss eure Adresse mit einem Namen in Verbindung bringen können und wenn mir susisunshine69 und

plasticgangzta666 schreibt, ohne zu verraten, wer dahintersteckt, ist das witzlos. Also bitte so, wie oben

dargestellt.

Ladies and gentlemen, I am expecting your message.

Stay home, stay save, flatten the curve, don’t drink bleach etc.

Ralf Diehm

1 Schreibe die Verben in den angegebenen Zeitformen in die beiden Texte.

Gibt es Straßenkinder in Deutschland?

Die Bundesregierung (verkünden – Präteritum) zuletzt 2005 offizielle Zahlen. Damals

(sein – Präteritum) von 7 200 obdachlosen Kindern und Jugendlichen die Rede. Heute (geben

– Präsens) es Schätzungen, dass die Zahl der Heranwachsenden ohne festen Wohnsitz zwischen 9 000 bis 20 000

(liegen – Präsens).

http://www.t-online.de/eltern/familie/id_72194446/zdfzoom-obdachlose-kinder-in-deutschland-.html – 27.01.2015 (11:50 Uhr)

Straßenkinder: Hauptsache nicht zu Hause

Sie fliehen vor Gewalt oder Missbrauch, manchmal auch nur aus Langeweile. In Häusern wie dem

„Schlupfwinkel“ in Stuttgart finden obdachlose Jugendliche Hilfe.

von Monika Etspüler

Mit 13 Jahren (beginnen – Plusquamperfekt) Bianca , sich gegen die Schläge ihres

Stiefvaters zu wehren. Seine Gewaltattacken (zunehmen – Präteritum) daraufhin noch .

Nachdem sie von zu Hause (weglaufen – Plusquamperfekt),

(kommen – Präteritum) sie in ein Heim und (verbringen – Präteritum) dort drei Jahre. Immer

wieder riss sie aus, wurde von der Polizei aufgegriffen und zurückgebracht. „Ich fühlte mich eingesperrt, wollte nur

noch raus“, sagt sie.

In Stuttgart (untertauchen – Präteritum) sie . Seitdem (leben –

Präsens) die 16-Jährige auf der Straße, schläft mal hier, mal da, „Hauptsache nicht zu Hause oder im Heim“.

Eigentlich dürfte es Jugendliche wie Bianca überhaupt nicht geben. Laut Kinder- und Jugendhilfegesetz haben

gefährdete Heranwachsende einen rechtlichen Anspruch auf angemessene Wohnverhältnisse, auf sozialpädagogische

Hilfen und individuelle und ambulante Betreuung. Und doch (geben – Präsens) es in Deutschland

Straßenkinder.

In allen größeren Städten gibt es inzwischen Einrichtungen, an die sich Kinder und Jugendliche in Notsituationen

wenden können. Es gilt, den zum Teil traumatisierten jungen Menschen einen Schutzraum zu bieten, um durchatmen

zu können und sich nicht von vornherein mit Erwartungen und Anforderungen konfrontiert zu sehen.

In Stuttgart ist eine solche Anlaufstelle für obdachlose Jugendliche der „Schlupfwinkel“, der von der Evangelischen

Gesellschaft und der Caritas unterhalten wird. Bis zu 25 junge Leute (kommen – Präsens)

täglich hierher, einige (abhauen – Perfekt) nur kurzzeitig nach einem Streit von zu Hause

. Bepackt mit Rucksack, Isomatte und Schlafsack stehen morgens um 10 Uhr aber auch junge

Menschen für ein Frühstück an, die schon Monate oder Jahre auf der Straße zubringen. Die Einrichtung ist offen für

alle, die Hilfe brauchen, solange sie die Regel „keine Drogen, kein Alkohol und keine Gewalt“ einhalten.

Für die Sozialarbeiter gehört es zu den Selbstverständlichkeiten, nichts über den Kopf der Jugendlichen hinweg zu

entscheiden. „Ob das ein Gespräch mit den Eltern ist oder es um die Kontaktaufnahme zum Jugendamt geht,

Voraussetzung ist, dass die Jugendlichen einverstanden sind“, sagt Streetworker Thorsten Bauer. Mit dieser Sicherheit

fällt es den Jugendlichen leichter, ihr Misstrauen abzulegen und sich zu öffnen. Im Schlupfwinkel können sie außerdem

duschen, Wäsche waschen und telefonieren oder sich einfach mal ausruhen. Eines ist sicher: In Zukunft

(stehen – Futur I) noch mehr Hilfesuchende in der Frühstücksschlange .

http://www.zeit.de/gesellschaft/familie/2014-05/obdachlose-jugendliche/seite1 (teilweise verändert) – 27.01.2015 (11:51 Uhr)

M Der Konjunktiv in der indirekten Rede Die indirekte Rede wird in der Regel im Konjunktiv I wiedergegeben: Der Lehrer sagte zu der Schülerin, sie werde sicher zufrieden sein, denn sie habe den Test bestanden. Im Plural aber verwendet man hier als Ersatzform den Konjunktiv II oder die würde-Form, denn die Pluralform des Konjunktivs I unterscheidet sich nicht vom Singular: Der Lehrer sagte zu den Schülern, sie würden sicher zufrieden sein, denn alle hätten den Test bestanden.

1 Gib den folgenden Text in indirekter Rede wieder.

Herr Meier, ein Mitarbeiter des TÜV Nord, sagt über das „Begleitete Fahren mit 17“:

„Die Zahl von jungen Menschen im Alter zwischen 18 bis 25 Jahren, die in tödliche Verkehrsunfälle und Unfälle mit

Schwerverletzen verwickelt sind, ist immer noch extrem hoch – sie liegt bei fast 22 000 und damit prozentual deutlich

über allen anderen Altersgruppen. Ein wesentlicher Grund hierfür ist die fehlende Fahrpraxis der Fahranfänger. Denn

nur durch Fahrpraxis wird man mit den unterschiedlichsten Gefahrensituationen konfrontiert und lernt, sie zu

bewältigen.

Nachdem Niedersachsen im Jahr 2004 als erstes Bundesland den Modellversuch des begleiteten Fahrens mit 17

eigeführt hat, wurden am 14. November 2005 in der niedersächsischen Landesvertretung in Berlin vor nationalen und

internationalen Experten die ersten Ergebnisse vorgestellt. Es hat 40 % weniger selbstverschuldete Unfälle und 60 %

weniger Bußgelder gegeben. Das ist ein Resultat, das die Erwartungen bei Weitem übertroffen hat.

Inzwischen haben sich diese positiven Effekte bestätigt und der „Modellversuch“ ist seit dem 1. Januar 2011 endgültig

in der Fahrerlaubnisverordnung verankert. Seitdem kann man die Fahrerlaubnis der Klassen B und BE grundsätzlich

bereits mit 17 Jahren erwerben.“

http://www.tuev-nord.de/de/allgemeine-infos/fuehrerschein-mit-17-3146.htm (teilweise verändert) – 27.01.2015 (11:52 Uhr)

M Das Passiv Viele Sätze bestehen aus Subjekt und Objekt. Im Subjekt wird ein Täter genannt, von dem eine Handlung ausgeht. Im Objekt wird etwas genannt, auf das sich die Handlung richtet. In einem Aktiv-Satz sieht das folgendermaßen aus: Aktiv: Morgen schreiben die Schüler (Subjekt) einen Test (Objekt). Im entsprechenden Passiv-Satz kehrt sich die Richtung der Handlung um.

Das Objekt wird zum Subjekt und das Objekt wird zu einem Ausdruck mit von: Passiv (mit Täterangabe): Morgen wird ein Test (Subjekt) von den Schülern geschrieben. Die wichtigste Aufgabe des Passivs aber besteht darin, dass der Ausdruck mit von weggelassen werden kann. Die ganze Aufmerksamkeit richtet sich damit auf die Handlung selbst, gleichgültig, von wem sie verrichtet wird: Passiv (ohne Täterangabe): Morgen wird ein Test (…) geschrieben.

1 Wandle die Vorgangsbeschreibung, wie man einen Knopf annäht, ins Passiv um.

Der Täter soll dabei ausgespart werden.

Marie hat in der Schule einen Knopf an ihrem neuen Mantel verloren. Zu Hause angekommen, zeigt sie den Mantel und den

abgerissenen Knopf ihrer Mutter. Doch anstatt Marie den Knopf anzunähen, sagt ihre Mutter:

„Einen Knopf anzunähen ist ganz einfach, wenn man weiß wie. Das ist etwas, das jeder können sollte. Deshalb erkläre ich dir jetzt,

wie du den Knopf annähen kannst:

Zuerst wählst du einen passenden Faden, der zum Knopf, dem Kleidungsstück und dem Faden der vorhandenen

anderen Knöpfe passt. Du nimmst den Faden besser doppelt, damit die Arbeit schneller geht. Anschließend ziehst du

den Faden durch die Öse, bis auf beiden Seiten etwa die gleiche Länge Faden ist. Dann machst du am Ende des Fadens

einen Knoten, indem du die Fadenenden zusammenbindest. Nun platzierst du den Knopf so auf dem Stoff, dass er mit

den anderen Knöpfen eine Reihe bildet. Jetzt drückst du die Nadel von unten durch den Stoff und durch eines der

Löcher im Knopf und ziehst den Faden komplett durch. Anschließend stichst du die Nadel von oben durch das nächste

Loch und ziehst den Faden wieder ganz durch. Jetzt wiederholst du diese Schritte so oft, bis der Knopf fest sitzt. Am

Ende stichst du die Nadel durch den Stoff, aber nicht durch eines der Löcher, und ziehst den Faden ganz durch. Diesen

Vorgang wiederholst du ein paar Mal. Beim letzten Stich stichst du die Nadel durch den Stoff auf die Innenseite. Zum

Schluss schneidest du den Fadenrest ab.

So Marie, nun müsste der Knopf wieder fest sitzen.“

http://de.wikihow.com/Einen-Knopf-ann%C3%A4hen (teilweise verändert) – 27.01.2015 (11:52 Uhr)

Wochenplan 27. bis 30. April

Physik: 10a und 10b / SC

Lösungen für Chemie und Physik gibt es am 4.5.20 im neuen Wochenplan!

Lernangebote zum Handy (Thema „Sensoren im Alltag“)

Ihr wisst jetzt über Mikrofone und Lautsprecher Bescheid. Beide Bauteile sind in eurem Handy. Informiert

euch also nun ein bisschen näher zum Mobilfunk.

Zunächst einmal ganz allgemein: Wie funktioniert Mobilfunk?

https://www.informationszentrum-mobilfunk.de/technik/funktionsweise

hier ein bisschen genauer

https://www.youtube.com/watch?v=kno6nx_1ID8

https://www.youtube.com/watch?v=ob-JHZVXWzU

Was dein Handy neben Schall aufnehmen und abgeben noch alles kann, kannst du an der kostenlosen

phybox app sehen... probier doch mal was aus.

https://phyphox.org/de/home-de/

Eine schöne App ist auch die jigspace app, dort wird auch ein Mikrofon erklärt

https://apps.apple.com/de/app/jigspace/id1111193492

Dann setzt bitte die fehlenden Wörter in den Lückentext Mobilfunk ein. Die Lösungen erhaltet dann ihr mit

dem nächsten Wochenplan.

LÜCKENTEXTMOBILFUNK: WIE FUNKTIONIERT DAS EIGENTLICH?

Setze folgende Worte an die richtige Stelle:

Antennen, Wellenlänge, elektromagnetischer, Frequenz, elektromagnetische, Spektrum, Träger,

Elektronen, Amplitude, Funksignal, Frequenz, nichtionisierenden

Elektromagnetische Felder

Beim Mobilfunk werden digitalisierte Informationen wie Sprache, Bilder, Musik, Videos und andere

Informationen mittels hochfrequenter _______________________ Felder übertragen.

________________________ Felder entstehen durch zeitlich veränderliche elektrische Ströme

und Spannungen an ______________________ Die Ströme sind mit magnetischen, die

Spannungen mit elektrischen Feldern verbunden.

Wellenphänomene sind aus dem Alltag vor allem von Oberflächenbewegungen bei Flüssigkeiten

bekannt. Auch Schall breitet sich wellenförmig aus. Im Gegensatz zu Wasser­ und Schallwellen

benötigen elektromagnetische Wellen allerdings keinen materiellen ______________________.

Sie breiten sich auch im luftleeren Raum aus.

Elektromagnetische Wellen sind durch die ___________________(Höhe der Wellenberge) und

die _____________________ (Anzahl der Schwingungen pro Sekunde) gekennzeichnet. Statt der

____________________ wird auch oft die ____________________angegeben.

Um hochfrequente elektromagnetische Wellen für die Informationsübertragung zu nutzen, werden

zum Beispiel Frequenz oder Amplitude zeitlich verändert. Dieser Vorgang heißt Modulation. Eine

derartige elektromagnetische Welle wird auch kurz als ______________________ bezeichnet.

Die für die Mobilfunktechnik relevanten Frequenzen sind im________________ zwischen den

niederfrequenten elektrischen und magnetischen Feldern und der energiereicheren optischen

Strahlung angesiedelt. Alle drei genannten Bereiche gehören zur _____________________

Strahlung. Im Unterschied zur ionisierenden Strahlung reicht die Energie dieser Strahlung nicht

aus, um Atome oder Moleküle zu ionisieren, d.h. zum Beispiel ______________________ aus der

Hülle herauszuschlagen. Die ionisierende Strahlung ist im Spektrum oberhalb der optischen

Strahlung, also bei noch höheren Frequenzen angesiedelt.

Zu ihr gehören zum Beispiel Röntgen­ und Gammastrahlung.

Wochenplan 27. bis 30. April

Chemie: 10a und 10b / SC

In der letzten Woche habt ihr ja verschiedene Videos zum Thema Salze geschaut.

Bearbeitet in dieser Woche das Dokument „Salze Check“ und schreibt (nur) die richtigen Antworten auf.

Lösungen gibt es Anfang nächster Woche.

https://cloud.barbarossaschule-sinzig.de/index.php/s/3cmM3gynR5izork

Vorbereitung auf die Klassenarbeit

1. Vier Ohren Modell nach Friedmann Schulz von Thun

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://wortwuchs.net/vier-ohren-modell/

https://www.br.de/alphalernen/faecher/deutsch/4-schulz-von-thun-nachricht100.html

Deutschbuch S. 250-252

Übung: Der Satz eines Elternteils :„Findest du nicht, du solltest mehr für die Schule tun! hat vier Ebenen.

Sachinformation: _____________________________________________________________

Selbstkundgabe: _____________________________________________________________

Beziehung: _____________________________________________________________

Appell: _____________________________________________________________

Aufgabentypen des Schulbuchs. S. 250-251, Nr.2-4

Übung: Die folgenden Aussagen sind bestimmt von Sachinformationen, Beziehungsaussagen,

Selbstkundgaben und Appellen. In jeder herrscht eine dieser Funktionen von Sprache vor:

In a) _______________________________________

In b) _______________________________________

In c) _______________________________________

In d) _______________________________________

a) He, du!

b) Hör mal!

c) Ist Viertel vor acht!

d) Wir sind spät dran!

Aufgabentypen des Schulbuchs. S. 251, Nr.5 und S.252, Nr.7 (Natürlich ist es nicht schädlich, alle Aufgaben nochmals

durchzugehen!)

2. Modalwörter/ Modalpartikel

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://easy-deutsch.de/partikel/modalpartikel/

https://www.youtube.com/watch?v=-Awhco_VHWE

Übung: Die folgenden Sätze sind mit Modalwörtern eingefärbt. Markiere die Modalwörter. Gib an, ob sie eher eine

positive oder negative Auswirkung auf den Hörer haben sollen: Vorwurf, Anklage, Besänftigung Entschuldigung.

A: Wo bleibst du denn?

B: Ich bin halt aufgehalten worden.

C: Was ist bloß los mit dir?

D: Ja, immer verspätest du dich!

Aufgabentypen des Schulbuchs. S. 253, Nr.4 (Natürlich ist es nicht schädlich, alle Aufgaben nochmals durchzugehen!)

3. Veränderungen der Sprache

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://unterrichten.zum.de/wiki/Sprachwande

Deutschbuch S. 253 - 259

Übung: Hier sind Reklameschilder. Schreibe sie mit richtigem Apostroph auf oder lasse den Apostroph weg. Nicht in

alle ist der Apostroph falsch!

Angebot des Monat´s

Klaus Kiosk

Jetzt wird´s heiß! Die Bratwurst kommt!

(Natürlich ist es nicht schädlich, alle Aufgaben nochmals durchzugehen!)

4. Basiswissen Grammatik

Wortarten

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://www.youtube.com/watch?v=4BDrvha0K1Q (Grundwissen - Was sind Wortarten?)

https://www.youtube.com/watch?v=J_p8tvSXziY (Nomen)

https://www.youtube.com/watch?v=ovyZplooQpw (Verben)

https://www.youtube.com/watch?v=IrYSmB5F_VE (Adjektiv)

https://www.youtube.com/watch?v=ZwJXupHmvz0 (Präpositionen)

https://www.youtube.com/watch?v=FYDIkazesRc (Adverbien)

https://www.youtube.com/watch?v=sRAKgf3diA4 (Pronomen - Personalpronomen)

https://www.youtube.com/watch?v=xkixv1JETTA (unveränderbare Wortarten)

https://www.youtube.com/watch?v=mFrlMgWVAD8

https://www.youtube.com/watch?v=vE8iuyk2YwU

https://www.youtube.com/watch?v=ePbs7kmV3Z8

Neben den gelisteten, gibt es noch viele andere Erklär-videos oder auch Internetseiten, die sich mit diesem Thema

„Wortarten" beschäftigen und natürlich euer Buch S. 260-261

Übungen: In dem folgenden Satz sind Wörter vieler Wortarten vertreten. Schreibe die jeweilige Wortart unter

die Wörter.

Viele Kinder fragen sich, ob die Schule bald wieder so stattfinden kann, wie sie vor der Epidemie stattgefunden hat.

Übungen unter https://online-lernen.levrai.de/

Zeitformen

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://ivi-education.de/video/zeitformen-ueberblick/ (Überblick über die Zeitformen)

https://ivi-education.de/video/praesens/ (Präsens)

https://ivi-education.de/video/praeteritum/ (Präteritum)

https://www.youtube.com/watch?v=OVLXT5Sj4fQ (Futur I)

https://www.youtube.com/watch?v=TyFvZsB8B4Q (Futur II)

https://ivi-education.de/lern-snacks/deutsch-snacks/zeitformen/ (Zeitformen im Überblick; anwählbar, aber Futur II

fehlt)

Deutschbuch S. 262-263

Übung : Arbeitsblatt und https://online-lernen.levrai.de/

Konjunktiv I/ Konjunktiv II

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://www.youtube.com/watch?v=SWp8bNFJ5xQ (Konjunktiv )

https://www.youtube.com/watch?v=tezQAGPrLmE (Konjunktiv II)

https://www.youtube.com/watch?v=tezQAGPrLmE Konjunktiv in allen Zeiten)

Deutschbuch S 264-267

Übung: Arbeitsblatt und https://online-lernen.levrai.de/

Satzglieder

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://www.youtube.com/watch?v=JQXe0_Mo9L8 (Grundwissen)

https://www.youtube.com/watch?v=5QYNl5-xatQ (Umstellprobe)

https://www.youtube.com/watch?v=APazSX02VZs&list=PLJUU_9gcY8-GT7zNKjJtLawXGvB_e3yoR&index=5 (Subjekt)

https://www.youtube.com/watch?v=UPWgi2gYrYc&list=PLJUU_9gcY8-GT7zNKjJtLawXGvB_e3yoR&index=2

(Prädikat)

https://www.youtube.com/watch?v=aEEPbT8NEQI&list=PLJUU_9gcY8-GT7zNKjJtLawXGvB_e3yoR&index=3

(mehrteilige Prädikate)

https://www.youtube.com/watch?v=Ih2Y1GbXrOA&list=PLJUU_9gcY8-GT7zNKjJtLawXGvB_e3yoR&index=9

(Genitivobjekt)

https://www.youtube.com/watch?v=Y4vYq9N1Dv4&list=PLJUU_9gcY8-GT7zNKjJtLawXGvB_e3yoR&index=7

(Dativobjekt)

https://www.youtube.com/watch?v=GVo3y4djRHk&list=PLJUU_9gcY8-GT7zNKjJtLawXGvB_e3yoR&index=6

(Akkusativobjekt)

https://www.youtube.com/watch?v=wvweeT5JwsM&list=PLJUU_9gcY8-GT7zNKjJtLawXGvB_e3yoR&index=10

(Präpositionalobjekt)

Deutschbuch 269-271

Übungen:

https://online-lernen.levrai.de/

Passiv (Vorgangspassiv)

Zur Informationsgewinnung und Erinnerung:

https://www.youtube.com/watch?v=SXC_wswsA38

Deutschbuch Seite 268

Übung: Arbeitsblatt und https://online-lernen.levrai.de/

Liebe Klasse 10a und 10b,

ich hoffe es geht euch allen gut und ihr seid voller Tatendrang.

Ich wollte euch daran erinnern, dass das Herbarium ab der ersten Schulwoche Herrn Neckenig abgegeben wird!

Somit habt ihr noch etwas länger Zeit als ursprünglich vorgegeben.

Am Donnerstag 07.05.2020 werde ich die Arbeiten in der Schule gesammelt abholen.

Für die Zeit bis zum 4. Mai möchte ich, dass ihr folgende Aufgaben erledigt.

Auf learningApps. org findet ihr im Netz kleine Tests, die ihr machen sollt, um euch selbst über die Reihe Genetik zu

überprüfen.

Viele Grüße und hoffentlich bis bald.

Eure Birgit Keuthmann-Esser

DNA-Replikation

1.

Proteinbiosynthese

1.

Mitose-Zellteilung

1.

Genetik Mendel

1.

Translation: Übersetze eine RNA in ein Peptid

1.

Vererbte und erworbene Merkmale

1.

Liebe 10b,

ich hoffe, der Reisebericht liegt in den letzten Zügen und ich kann anhand eurer berichte meinen nächsten Urlaub

planen.

Der Abgabetermin ist (wie besprochen) der 25. Mai, also die Woche vor Pfingsten.

Bitte gebt die Berichte Herrn Neckenig, ich werde sie in der Schule abholen.

Arbeitsaufträge bis zum 07.05.2020 zum Thema Migration:

Lest und bearbeitet die beiden Info-Arbeitsblätter. Die Ergebnisse tragt ihr bitte in eure Mappe ein, da die Blätter

nicht am Computer bearbeitet werden können.

Es wäre schön, wenn ihr in Gruppen zusammenarbeiten würdet, um diese Arbeiten erledigen. Wir werden dann in

einer Zoom-Konferenz die Ergebnisse vergleichen. Den Termin maile ich euch noch zu.

Zur Wiederholung des Allgemeinwissens probiert bitte im Netz „learningApps“ aus!

Geht auf Geographie und dann sucht ihr euch in den Bereichen Deutschland und Europa passende Apps aus.

Zum Beispiel: Bundesländer und deren Hauptstadt, Flüsse Deutschlands oder das Millionenspiel.

Viele Grüße und bis bald

Eure

Birgit Keuthmann-Esser

Erdkunde 10b und Umut (10a; wg. Reisebericht)