Magnet neu - derdieDaF · 2015-06-23 · Dein Portfolio Was es ist … Vor dir liegt dein Magnet Portfolio. Es orientiert sich an einem offiziellen Dokument des Europa-rates, dem

Magnet neu� Portfolio

Deutsch�für�junge�Lernende

Redaktion Agnieszka Jurga, Eva Bretschneider, Annette Kuppler

Layoutkonzeption und Herstellung Eva Bretschneider und Alexandra Veigel

Illustrationen Monica Fucini, Turin

Gestaltung und Satz Regina Krawatzki, Stuttgart

Ernst Klett Sprachen Stuttgart

Portfolio zu Magnet neu A1 – B1A08114-67608002 2©�Ernst�Klett�Sprachen�GmbH,�Stuttgart�2015�|�www.klett-sprachen.de�|�Alle�Rechte�vorbehalten.� �

Von�dieser�Druckvorlage�ist�die�Vervielfältigung�für�den�eigenen�Unterrichtsgebrauch�gestattet.��Die�Kopiergebühren�sind�abgegolten.

Magnet neuPortfolio

Elke Körner

Dein Portfolio

Was es ist …

Vor dir liegt dein Magnet Portfolio. Es orientiert sich an einem offiziellen Dokument des Europa-rates, dem Europäischen Sprachenportfolio. Dieses ist ähnlich wie dein Portfolio strukturiert und gilt für alle europäischen Sprachen.

Dein Portfolio begleitet dich beim Deutschlernen mit Magnet. Damit kannst du dein eigenes Sprachenlernen intensiver erleben und auch dokumentieren. Es besteht aus drei Teilen: dem Sprachenpass, der Sprachbiografie und dem Dossier.

Wozu du es brauchst …

Wenn du mit deinem Portfolio arbeitest, lernst du, über dein Sprachenlernen nachzudenken. Das kann dir helfen, deine eigenen Techniken und Taktiken im Umgang mit Deutsch zu entdecken und weiterzuentwickeln.

Beim Ausfüllen des Portfolios lernst du auch, dich und deine Kompetenzen besser einzuschät-zen. Vielleicht bist du beim Lesen oder in einer anderen Fertigkeit bei euren Klassenarbeiten nie so besonders gut. Mit den Checklisten im Teil Sprachbiografie kannst du herausfinden, was du in der bestimmten Fertigkeit schon kannst und was du noch üben solltest.

Auch deine eigenen Produkte aus dem Unterricht, Kopien von Zertifikaten oder einfach interes-sante, für dich besondere Dinge, die du mit Deutsch verbindest, können Teile des Portfolios werden.

Ihr habt im Unterricht eine besonders schöne Collage gebastelt und du möchtest sie immer wieder mal ansehen und dich an die Arbeit in der Gruppe zurückerinnern? Du könntest sie fotografieren und ins Dossier deines Portfolios einkleben.

Wozu es andere brauchen können …

Sicher interessieren sich auch andere Leute für deine Fortschritte in Deutsch, nicht nur deine Lehrerin / dein Lehrer und du!

Vielleicht möchte deine Tante wissen, wie gut du schon Deutsch kannst? Du zeigst ihr einfach deinen Sprachenpass und erklärst ihr anhand von Beispielen aus deinen Checklisten im Teil Sprachbiografie, wo du im Moment stehst.

Es kann auch passieren, dass du die Klasse wechselst oder in eine andere Stadt ziehst. Wenn du dein Portfolio sorgfältig gestaltet hast, enthält es wichtige Informationen für alle, die dann mit dir weiterlernen.

Bisher besteht dein Portfolio aus verschiedenen einzelnen Seiten. Es wäre toll, wenn du sie in einer Mappe abheftest, die du immer wieder gern zur Hand nimmst. So wird es in kurzer Zeit zu deinem ganz persönlichen Lernbegleiter.

Viel Erfolg beim Deutschlernen mit dem Magnet Portfolio!



Im Dossier

kannst du Kopien deiner offi ziellen Sprachdokumente, wie Zertifi kate oder Bescheinigungen, vor allem aber persönliche Sprachprodukte zusammenstellen. Das können deine schriftlichen Arbeiten, wie E-Mails, Briefe, Gedichte usw., aber auch Ton- oder Videoaufzeichnungen und Projektergebnisse sein.Auch nicht selbst verfasste Texte, die für dich beim Deutschlernen wichtig waren, fi nden hier ihren Platz: Postkarten, Zugtickets, Stadtpläne, … Das alles kannst du hier sammeln.

Im Sprachenpass

bekommst du einen allgemeinen Überblick über deine Deutschkenntnisse gemäß den Niveaustufen des Gemein-samen europäischen Referenzrahmens. Du kannst deine Ergebnisse aus den Checklisten der Sprachbiografi e so ein-tragen, dass hier dein jeweils aktueller Sprachstand nach sprachlichen Fertigkeiten ganz klar sichtbar wird.

Die drei Teile deines Portfolios

In der Sprachbiografi e

steht deine persönliche Sprachlerngeschichte im Vorder-grund. Hier erstellst du dein Sprachenprofi l, wirst dazu angeregt, deine Strategien zur Prüfungsvorbereitung festzuhalten sowie deine persönlichen Lernziele auszu-formulieren.Dieser Teil enthält außerdem nach Fertigkeiten und Niveaus gegliederte Checklisten, die dir zur Selbsteinschätzung dienen sollen und die regelmäßig ausgefüllt werden können. Das kannst du gemeinsam mit deinen Klassenkameraden im Unterricht erledigen oder auch allein zu Hause tun.

Portfolio zu Magnet neu A1 – B1A08114-67608002 4©�Ernst�Klett�Sprachen�GmbH,�Stuttgart�2015�|�www.klett-sprachen.de�|�Alle�Rechte�vorbehalten.�

Von�dieser�Druckvorlage�ist�die�Vervielfältigung�für�den�eigenen�Unterrichtsgebrauch�gestattet.�Die�Kopiergebühren�sind�abgegolten.

Meine Erfahrungen und Resultate Sprachenpass

Wo? Wann? So war’s:

Meine Deutschkurse:


Meine Ferien in einem D-A-CH-Land:

Wo? Wann? So war’s:an einem Schüleraus-tausch teilgenommen

Meine sonstigen Erfahrungen mit Deutsch:

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Datum: Punkte:


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© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2015 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.

Bildquellen: 1: Klett-Archiv (Stephan Klonk), Stuttgart; 2: iStockphoto (ctera), Calgary, Alberta; 3: Klett-Archiv, Stuttgart

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01.06.2015 09:20:05

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Ich kann …

den Preis eines Gegenstandes verstehen, wenn ich selbst

in einem Laden danach frage.

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in einem Kurzinterview verstehen, wo eine Person wohnt. L1

in einem Kurzinterview die wichtigsten Informationen

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in einem Dialog einen Treffpunkt verstehen. L4

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in kurzen Statements Speisen und Getränke verstehen. L7

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Anrufbeantworter verstehen.

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A08114-67608002 19© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2015 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten.

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Die Kopiergebühren sind abgegolten.


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Meine Deutsch-Highlights Dossier

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© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2015 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.


01.06.2015 09:22:39

Dein Sprachenpass gibt einen Überblick über deine Deutschkenntnisse und deine Erfahrungen mit Deutsch.

Hier kannst du: – festhalten, was du auf Deutsch schon kannst, – eintragen, was du mit Deutsch schon erlebt hast, – notieren, welche Deutsch-Prüfungen du gemacht hast.

Sprachenpass�



Ich und meine Sprachen Sprachenpass

Mein Name:

Mein Spitzname:

Meine Muttersprache(n):

Meine Fremdsprache(n):

Meine Lieblingssprache:

Das bin ich!



Was ich schon kann?! Sprachenpass

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Meine Erfahrungen und Resultate Sprachenpass


Meine Deutschkurse:


Meine Ferien in einem D-A-CH-Land:


an einem Schüleraus-tausch teilgenommen

Meine sonstigen Erfahrungen mit Deutsch:


Datum: Punkte:


Datum: Punkte:





Bildquellen:�1:�Klett-Archiv�(Stephan�Klonk),�Stuttgart;�2:�iStockphoto�(ctera),�Calgary,�Alberta;�3:�Klett-Archiv,�Stuttgart

Die Sprachbiografie begleitet dich beim Deutschlernen.

Durch das Ausfüllen verstehst du besser: – in welchen Situationen du Deutsch erlebst, – wie du dich am besten auf Klassenarbeiten und Prüfungen vorbereitest, – was du alles in D, A und CH entdeckt hast – wie du deine Deutschkenntnisse einschätzt und beurteilst – wie du dein Deutschlernen planen kannst, – welche Fortschritte du machst und was deine nächsten Ziele sind.

Sprachbiografie�



Mein Alltag und Deutsch Sprachbiografi�e

Deutsch um mich herumSchreib deutsche Titel, Slogans, Werbesprüche, … auf, die dir besonders wichtig sind.

Porsche oder

Smart?http://de.wikipedia.org

HARIBO MACHT KINDER FROH. UND ERWACHSENE EBENSO.

MagnetDeutsch für junge Lerner

Nürnberger Bratwurst

VW. Das Auto.

Kleider machen Leute



Bildquellen:�Thinkstock�(xyno),�München��

Mein Zuhause und Deutsch Sprachbiografi�e

Das kommt aus DACH!Schreib auf, was bei dir zu Hause aus einem deutschsprachigen Land kommt.

Was? Aus welchem Land?

Deutsch bei mir zu HauseSchreib auf, wer bei dir zu Hause und in deiner Umgebung Deutsch kann.

Wer? In welcher Situation? Warum?

Ich in der Schule,



Bildquellen:�1:�Fotolia.com�(Lucky�Dragon),�New�York;�2:�Shutterstock�(Michael�Dechev),�New�York;�3:�Bayer�AG;�4:�iStockphoto�(LeventKonuk)�Calgary,�Alberta

Ich und Deutsch Sprachbiografie

Deutsch im Unterricht Schreib auf, wie du Deutsch in der Schule erlebst.

Das mache ich am liebsten: Das mache ich ganz gern: Das mache ich gar nicht gern:

Deutsch in der Freizeit Schreib auf, in welchen Situationen du Deutsch außerhalb der Schule benutzt.

Datum

Situation Beispiele Wie oft?

Beim Lesen (Bücher, Comics, Magazine, Zeitungen, …)

Beim Fernsehen

Beim Surfen im Internet

Bei persönlichen Kontakten (Chats, E-Mails, Briefe, SMS, …)

SMS an Tina in Basel einmal pro Woche

Im Kino

Auf Reisen

In Gesprächen mit Freunden

Beim Radiohören

Beim Hören von Musik (Songs, Bands)



Bildquellen:��Thinkstock�(Thinkstock�Images),�München��

Meine Vorbereitung auf … Sprachbiografie

Klassenarbeiten

Klassenarbeit am:Welche Themen kommen in der Klassenarbeit vor?

Das möchte ich wiederholen:Wann /

bis wann?

01.03. Lesetext zum Thema Schule, Possessivartikel

Wortliste zu Lektion 5 in Magnet A1

bis 28.02.



Meine Vorbereitung auf … Sprachbiografie

Internationale Prüfungen (z. B. Fit in Deutsch oder KID)

Das muss ich noch wiederholen / üben

Warum?Wann /

bis wann?

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Meine DACH-Entdeckungen Sprachbiografi�e

Das war für mich neu in Magnet

in Deutschland gibt es 1.500 Wurstsorten und 300 Brotsorten

der Song „99 Luftballons“ ist von Nena

ca. 100 Millionen Menschen in Europa sprechen Deutsch

CH = die Schweiz

viele Deutsche sprechen Dialekt

Semmelknödel – sehr lecker!

Das habe ich selbst entdeckt



Mein Deutsch-Trainingsplan Sprachbiografi�e

Erstell dir deinen eigenen Trainingsplan für deine Fortschritte in Deutsch.

Das möchte ich bald können / tun! Bis wann?

mich anderen vorstellen

meinen Freunden eine SMS auf Deutsch schreiben

von meinen Hobbys erzählen

deutsche Websites besuchen, die mich interessieren

meine eigene Lernkartei anlegen

Was ich mit Deutsch plane: Warum ich das machen will: Wann ich das plane:

nach D, A, in die CH fahren weil ich …

an einem DACH-Schulaus-tausch teilnehmen

auf ein Konzert einer deutschsprachigen Band gehen

Bücher von deutschsprachigen Autoren im Original lesen

in D, A, in der CH studieren



Bildquellen:�1:�Klett-Archiv�(Stephan�Klonk),�Stuttgart;�2:�Thinkstock�(xyno6),�München��

Deine Checklisten Sprachbiografie

Beim Lernen mit Magnet trainierst du alle Fertigkeiten, die für den Ausbau deiner Sprachkenntnisse wichtig sind:

Schreiben

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LesenHören An Gesprächen teilnehmen


P B S

Damit dein Lernprozess erfolgreich und bewusst passiert, solltest du wissen, was du schon kannst. Wenn du lernst, dich selbst realistisch einzuschätzen, bekommst du mehr Sicherheit in Deutsch und kannst deinen Lernerfolg beobachten und planen.

Auf den nächsten Seiten findest du Listen mit Sätzen, die alle mit „Ich kann …“ beginnen. Sie heißen Checklisten und du kannst zu den Sätzen jeweils ankreuzen, ob sie für dich zutreffen. So kannst du deine Fortschritte in den verschiedenen Fertigkeiten überprüfen und verfolgen.

Beurteile deine Kenntnisse mit diesen Symbolen:

Du solltest deine Fortschritte in regelmäßigen Abschnitten dokumentieren.

Vielleicht ist es für dich auch interessant zu erfahren, was deine Lernpartner über deine Selbsteinschätzung denken: Erkläre deinen Mitschülern, deiner Lehrerin / deinem Lehrer oder deinen Eltern die von dir festgehaltenen Fortschritte und diskutiere mit ihnen darüber.

Um deine Sprachentwicklung in Deutsch zu beobachten, ist es ganz wichtig, bei jeder Dokumentation auch das Datum einzutragen.

Wenn du bei den Sätzen zu einer Fertigkeit eines Niveaus mehr als 80 % erreichst, hast du dieses Niveau ziemlich wahrscheinlich abgeschlossen. Du kannst dich freuen und deinen Fortschritt in den Sprachenpass auf Seite 7 eintragen. Als nächsten Schritt kannst du dir dann neue Ziele für das folgende Niveau setzen.

Kann ich spielend Kann ich ganz gut Kann ich noch nicht so gut



A1 – Hören Sprachbiografi�e P

Ich kann …

den Preis eines Gegenstandes verstehen, wenn ich selbst in einem Laden danach frage.

L0.2

in einem Kurzinterview verstehen, wo eine Person wohnt. L1

in einem Kurzinterview die wichtigsten Informationen über eine Person verstehen.

L2

in einem Dialog einen Treffpunkt verstehen. L4

wichtige Informationen in einem Interview über die Schule verstehen.

L6

in kurzen Statements Speisen und Getränke verstehen. L7

Uhrzeiten in kurzen Dialogen verstehen. L8

in kurzen Interviews über sportliche Aktivitäten die Sportart verstehen.

L9

Preise von verschiedenen Kleidungsstücken verstehen. L10

wichtige Informationen in kurzen Nachrichten auf einem Anrufbeantworter verstehen.

ZS5

Datum

Und das kann ich auch schon …



A1 – Lesen Sprachbiografi�e

Ich kann …

einfache Sätze über Gegenstände verstehen. L0.3

Hauptinformationen von kurzen Texten verstehen, in denen sich Personen vorstellen.

L1

wichtige Informationen aus einem Portrait in einer Jugendzeitschrift verstehen.

ZS2

Portraits von Lehrern und Lehrerinnen wichtige Informationen entnehmen.

L5

einen Stundenplan verstehen. L5

die Hauptinformationen in einem Zeitungsartikel zum Thema Frühstück verstehen.

L7

Notizen mit Aktivitäten in einem Terminkalender verstehen. L8

in einem Statement erkennen, ob die Person für oder gegen etwas ist.

ZS4

in Kleinanzeigen von verschiedenen Sportstätten verstehen, was man dort tun kann.

L9

wichtige Informationen in einem Chat von zwei Jugendlichen über einen Einkaufsbummel verstehen.

L10

in einem Aushang verstehen, warum eine Person ein Kleidungsstück verkaufen möchte.

ZS5

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A1 – An Gesprächen teilnehmen Sprachbiografi�e

Ich kann …

jemanden fragen, wie es ihm geht, und selbst auf die Frage antworten.

L0.1

jemanden begrüßen und verabschieden. L0.1

Fragen zu Name, Alter und Wohnort stellen und auf diese Fragen antworten.

L1

darüber sprechen, was ich in der Freizeit mache. L2

jemanden nach seinen Geschwistern befragen. L3

über Aktivitäten der eigenen Clique sprechen. L4

mich über Schulfächer austauschen. L5

jemanden dazu befragen, was er gern bzw. nicht gern isst. L7

nach der Uhrzeit fragen und die aktuelle Uhrzeit nennen. L8

kurze Aufforderungen formulieren und darauf reagieren. ZS4

einen Vorschlag für eine gemeinsame Aktivität machen und diesen höfl ich ablehnen.

L9

B




A1 – Zusammenhängend sprechen Sprachbiografi�e

Ich kann …

jemandem meine Handynummer diktieren. L0.2

meinen Namen buchstabieren. L0.3

mich selbst kurz vorstellen (Name, Adresse, Alter, E-Mail-Adresse).

L1

meine eigene Familie kurz vorstellen. L3

eine Person anhand von Notizen vorstellen. L3

meinen besten Freund / meine beste Freundin vorstellen. L4

meine eigene Klasse kurz vorstellen. L5

kurz darüber berichten, was in meiner Schultasche ist. L6

die Ergebnisse einer Klassenumfrage zum Thema Lieblingsessen vorstellen.

L7

meinen eigenen Tagesablauf kurz beschreiben. L8

beschreiben, was ich aktuell anhabe. L10




A1 – Schreiben Sprachbiografi�e

Ich kann …

eine Handynummer notieren. L0.2

Namen von Städten schreiben. L0.4

ein kurzes Portrait über eine Person schreiben. L2

mich selbst in einem Beitrag für ein Internetforum kurz vorstellen.

ZS1

eine E-Mail über mein Haustier schreiben. L3

anhand von Vorgaben ein Portrait über meine Clique schreiben.

L4

Informationen über meine Lehrer / meine Lehrerinnen notieren.

L5

anhand von Stichworten einen Text über meine Traumschule formulieren.

ZS3

in einer E-Mail einen normalen Tag in meinem Leben beschreiben.

L8

einen kurzen Text mit Informationen aus einer Statistik ergänzen.

L9

eine kurze E-Mail als Reaktion auf einen Aushang formulieren.

ZS5

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A2 – Hören Sprachbiografi�e P

Ich kann …

in einem Einkaufsgespräch verstehen, was die Personen kaufen.

L11

in Berichten verstehen, was eine Person am Wochenende gemacht hat.

L13

in einem kurzen Dialog zwischen einem Polizisten und einem Passanten die Situation erfassen.

L15

in Verabredungen verstehen, wo und wann sich die Personen treffen.

L15

eine Wegbeschreibung auf dem Stadtplan nachvollziehen. ZS8

in einem fi ktiven Interview Jahreszahlen, Orte und Personen verstehen.

L16

einem Wetterbericht entnehmen, wie das Wetter an einem bestimmten Ort wird.

L18

in kurzen Dialogen erkennen, welchen Beruf die SprecherInnen haben.

L19

einzelne Informationen in Angeboten für Ferienjobs verstehen.

L19

wichtige Informationen in einem Bericht über den ersten Schultag verstehen.

L20




A2 – Lesen Sprachbiografi�e

Ich kann …

eine kurze Beschreibung einer Wohnung verstehen. L12

einem Kurzbericht den Ablauf eines Sportunfalls entnehmen. L13

auf einem Praxisschild erkennen, für welche Krankheit der Arzt zuständig ist.

L14

die Hauptaussagen in einem Text über Linkshänder verstehen.

L14

in einem Stadtplan die Wohnorte verschiedener Personen erfassen.

L15

einem Lebenslauf wichtige Informationen entnehmen. L16

wichtige Informationen in einer Einladung verstehen. L17

eine Urlaubspostkarte verstehen. L18

wichtige Informationen in Berichten über Aktivitäten nach der Schulzeit verstehen.

L19

Berichten über den ersten Schultag wichtige Informationen entnehmen.

L20

h




A2 – An Gesprächen teilnehmen Sprachbiografi�e

Ich kann …

an einem Marktstand höfl ich etwas bestellen. L11

mich dazu äußern, wie es mir geht und was mir fehlt. L14

in verschiedenen Situationen angemessen reagieren. ZS7

mich über meinen Wohnort austauschen. L15

den Weg zu einem bestimmten Punkt erklären. ZS8

einfache Tipps und Ratschläge formulieren. L17

mich über Geburtsdaten und Sternzeichen austauschen. L17

kurze Dialoge über das Wetter führen. L18

über Pläne nach der Schulzeit sprechen. L19

darüber sprechen, wie ich einen Beruf fi nde. L19

B




A2 – Zusammenhängend sprechen Sprachbiografi�e

Ich kann …

mein Zimmer beschreiben. L12

davon berichten, wie ich eine gute Note bekommen habe. L13

beschreiben, was ich in meiner Freizeit mache und was ich nicht mache.

L15

Hypothesen über den Charakter von Personen formulieren. L16

formulieren, warum mir ein Auto gefällt. L16

den Weg zu einem bestimmten Ziel erklären. ZS8

die Ergebnisse einer Klassenumfrage zum Thema Geburtsdaten vorstellen.

L17

Urlaubspläne vorstellen. L18

über Stationen des eigenen Lebens berichten. L20

ein Foto beschreiben. ZS10




A2 – Schreiben Sprachbiografi�e

Ich kann …

einen Einkaufszettel schreiben. L11

einen kurzen Text über meine Wohnsituation schreiben. ZS6

in einer E-Mail ein persönliches Problem beschreiben und um Rat bitten.

L13

Erlebnisse an einem Wochenende beschreiben. L13

in einer E-Mail nach einer Stadtführung für die eigene Klasse anfragen.

L16

eine Einladung zu einer Party schreiben und eine kurze Absage formulieren.

L17

meine Pläne für die Ferien beschreiben. L18

eine kurze Postkarte aus dem Urlaub schreiben. L18

von meinem ersten Schultag berichten. L20

auf eine Anzeige mit einem Jobangebot in einer E-Mail antworten.

ZS10

S




B1 – Hören Sprachbiografi�e P

Ich kann …

in kurzen Statements Vor- und Nachteile von verschiedenen technischen Geräten erfassen.

L21

verstehen, was eine Person über ihren Urlaub erzählt. L22

wichtige Daten in einer Biographie verstehen. L23

in einer Umfrage mit Touristen verstehen, wie sie eine Stadt fi nden.

L23

einem Interview entnehmen, was Jugendliche für den Umweltschutz tun.

L24

kurze Erzählungen über historische Ereignisse verstehen. ZS12

in Gesprächen Meinungen über andere Menschen verstehen. L25

in einem Gespräch Wünsche und Träume verstehen. L26

Aussagen über andere Personen verstehen. L27

wichtige Informationen in einem Streitgespräch verstehen. L27

verstehen, wie ein Produkt hergestellt wird. L28




B1 – Lesen Sprachbiografi�e

Ich kann …

in kurzen Statements Meinungen erkennen. L21

eine Anzeige im Internet verstehen. L22

Prospekte für eine Reise verstehen. L22

wichtige Informationen über einen Schüleraustausch verstehen.

L22

eine Filmbeschreibung verstehen. L23

die Hauptinformationen in einem Zeitungsartikel verstehen. L24

Berichten über Menschen wichtige Informationen entnehmen.

L25

Einträge in einem Internetforum verstehen. L26

in einem Text Informationen über schlechte Schulnoten verstehen.

L27

eine kurze Sage verstehen. L28

ein Kochrezept verstehen. L28

h




B1 – An Gesprächen teilnehmen Sprachbiografi�e

Ich kann …

über neue technische Geräte sprechen. L21

meine Meinung über Ferien in einem Sommercamp ausdrücken.

L22

ein einfaches Interview führen. L23

Vermutungen über meine eigene Zukunft äußern. L24

über Umweltschutz sprechen. L24

über meine Kleidung sprechen. L25

darüber diskutieren, was man in einer bestimmten Situation tun sollte.

L26

mich über meine Träume unterhalten. L26

jemandem Tipps für eine Verabredung geben. ZS13

über meine Situation zu Hause sprechen. L27

mich über Dialekte austauschen. L28

B




B1 – Zusammenhängend sprechen Sprachbiografi�e

Ich kann …

meine Erfahrungen mit sozialen Netzwerken im Internet beschreiben.

L21

über einen Aufenthalt in einem Sommercamp sprechen. L22

den Inhalt eines Films wiedergeben und meine Meinung dazu äußern.

L23

über ein Ereignis in der Vergangenheit sprechen. L23

die Handlung eines Romans zusammenfassen. L24

Meinungen anderer Personen vorstellen. L25

Ratschläge formulieren. L26

über eigene Wünsche sprechen. L26

eine einfache Statistik beschreiben. L27

erklären, wie man ein Gericht zubereitet. L28

Informationen über ein anderes Land geben. L28




B1 – Schreiben Sprachbiografi�e

Ich kann …

meine Meinung zum Thema Chatten im Internet formulieren.

L21

in einer E-Mail eine Klasse um einen Schüleraustausch bitten.

L21

Informationen über eine bekannte Person notieren. L23

über einen Besuch in einer fremden Stadt berichten. L23

ein Ereignis in der Vergangenheit beschreiben. ZS12

Vor- und Nachteile verschiedener Lebensstile beschreiben. L25

auf einen Beitrag in einem Internetforum reagieren und von eigenen Erfahrungen berichten.

L26

anderen Ratschläge geben. L26

eine Geschichte weiterschreiben. L27

einem Freund / einer Freundin einen Brief schreiben. L27

mit einer offi ziellen E-Mail auf eine Anzeige antworten. L28

S




Ich und mein/e Lernpartner/in Sprachbiografi�e

Wie fi ndest du Spracharbeit mit einem Partner / mit einer Partnerin?

Lieblingsaufgabe zu zweit

Mit wem gelöst? Wann gelöst? Wie gelöst?

Meine Lieblingsaufgaben in Partnerarbeit:

Checklistentest zu zweit:Wählt einen Satz mit „Ich kann …“ aus den Checklisten und dazu eine passende Aufgabe in Magnet.Dein Partner / deine Partnerin soll die Aufgabe lösen. Danach testet er / sie dich mit einer anderen Aufgabe. Kontrolliert das Resultat und bewertet, wie jeder die Aufgabe gelöst hat (, , ).Notiere die Ich-kann-Sätze, die ihr zu zweit getestet habt.

Ich kannAufgabe aus Magnet (Band, Seite, Übung)

DatumUnterschrift meines

Partners / meiner Partnerin



Ich in der Klasse Sprachbiografi�e

Die Sonne ist gelb.

Das Auto ist rot.

Der Ball ist weiß und schwarz.

Die Wiese ist grün.

Das Dach ist braun.

Der Himmel ist blau.

Die Tafel ist schwarz.

11 12 9

15 4 14

19 7 2

Bingo!

3 18 4

10 1 5

9 6 7

Tobias�hat�…Elisa�hat�…

Jean�Paul�hat�…Manuela�hat�…

Ali�hat�…

zwei�Brüder.einen�Bruder�und�

eine�Schwester.

einen�Bruder

und�einen�Hund.

keine�Geschwister�

und�keine�Haustiere.zwei�Schwestern.

Werner�ist�…John�hat�…

Roland�hat�…Marlena�hat�…

Helena�hat�…

Einzelkind.ein�Pferd,�aber�keine�

Geschwister.eine�Schwester.

eine�Schwester�und�

eine�Katze.viele�Haustiere.

In der Klasse lernt ihr alle zusammen Deutsch. Schreib hier auf, welche Aufgaben du besonders gern machst. Vergleicht anschließend in der Klasse eure Listen und erstellt gemeinsam eine „Hitliste der Aufgaben in Deutsch“. Besprecht das Ergebnis mit eurem Lehrer / eurer Lehrerin.

Platz Aufgabe

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



Das Dossier ist dein Deutsch-Album, wo du deine eigenen Arbeiten sammelst. Deine Deutschkenntnisse füllen die Seiten.

Hier kannst du: – deine kleinen und großen Erfolge mit / in der deutschen Sprache sammeln und dokumentieren. – Erfahrungen, die du auf Deutsch oder mit Deutsch gemacht hast, festhalten und dich später daran erinnern.

Dossier�



Was kann in das Deutsch-Album? Dossier

Dein Deutsch-Album kannst du deinen Klassenkameraden, deiner Lehrerin oder deinem Lehrer, deinen Eltern und Bekannten zeigen und erklären.Was könnte auf den Seiten deines Albums zu fi nden sein? Alles Mögliche, was du mit Deutsch verbindest:



Bildquellen:�1:�iStockphoto��(Manuel�Faba�Ortega),�Calgary,�Alberta;�2:�Klett-Archiv�(Stephan�Klonk),�Stuttgart

Ich suche einen E-Mail-Partner

Autor:

Pierre

Hallo! Ich bin Pierre (14), wohne in Straßburg (Frankreich) und lerne schon zwei Jahre

Deutsch. Meine Hobbys: Internet, Computerspiele und Musik. Ich spiele Gitarre. Wer

schreibt mir eine E-Mail? Meine E-Mail-Adresse: [email protected]

Autor:

Alona

Ich bin Alona aus Omsk und möchte gern Leute aus Europa kennen lernen. Ich spreche

Deutsch und Englisch. Und natürlich Russisch! Meine Hobbys: Sprachen, Tanzen und

Schwimmen. [email protected]

Autor:

Sven

Hallo Freunde! Ich bin Sven aus Norwegen und möchte neue Jungs und Mädchen kennen

lernen. Ich bin 13, lerne Deutsch und Englisch in der Schule und mag Sport, vor allem

Zeitungsartikel

Urlaubsfotos

Webseiten

Plakate

Anzeigen

Eintrittskarten

Collagen

Sprüche

Leserbriefe

Zugtickets

E-Mails

Chat-Nachrichten

Werbetexte

Stadtpläne

Briefe/Postkarten

SMS

© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2014

4 Ergänze die Verbendungen.

1. Wie find du Deutsch? Frau Müller find Deutsch prima!2. Spiel Markus Tennis? Nein, er spiel Fußball.3. Ich seh gern fern. Und du? Sieh du auch gern fern?4. Was lie du? Ich les Comics.

Kommunikation5 Beantworte die Fragen.

1. Wie findest du Tennis?

2. Treibst du Sport?

3. Hörst du gern Musik?

4. Welche Sprachen sprichst du?

6 Welche Antwort passt? Kreuze an.

1. Was machst du in deiner Freizeit? a Ich habe viel Freizeit. b Ich treibe Sport und höre Musik.

2. Welche Sprachen sprichst du? a Englisch, Französisch und ein bisschen Deutsch. b Ich spreche kein Wort Spanisch.

3. Wie findest du Comics? a Ich lese Comics. b Comics sind langweilig.

4. Surfst du gern im Internet? a Ja, das mache ich sehr gern. b Nein, nicht sehr gut.

4

4

4

dreizehn 13

Wortschatz

Grammatik

Kommunikation

Insgesamt

8

14

8

30

DO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 13 [Farbbalken für Fogra39] CyanDO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 13 [Farbbalken für Fogra39] MagentaDO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 13 [Farbbalken für Fogra39] YellowDO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 13 [Farbbalken für Fogra39] BlacK

3. Wie findest du Comics?a Ich lese Comics.b Comics sind langweilig.

4. Surfst du gern im Internet? a Ja, das mache ich sehr gern.b Nein, nicht sehr gut.

Wortschatz

© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2014

Vorname

Name

Datum

Klasse

Test

Lektion 2

Wortschatz1 Ergänze die passenden Verben.

1. Musik 5. Rad 2. im Internet 6. Comics 3. Sport 7. Englisch 4. ein Instrument 8. im Meer

Grammatik2 Was machen die Personen in ihrer Freizeit? Bilde Sätze.

Frank liest Comics.

3 Welche Sprachen sprechen die Personen? Antworte wie im Beispiel.Fatma kommt aus der Türkei. Sie spricht türkisch. Pierre und Jean kommen aus Frankreich. Jonathan kommt aus Großbritannien. Rafaela kommt aus Spanien. Thien und Eva kommen aus Deutschland. Ich

8

5

5

12 zwölf

Frank Julia Marlene Jannis Mehmet Florian

DO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 12 [Farbbalken für Fogra39] CyanDO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 12 [Farbbalken für Fogra39] MagentaDO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 12 [Farbbalken für Fogra39] YellowDO01_3-12-676082_001_029.indd 10.03.2014 14:35:54 Seite: 12 [Farbbalken für Fogra39] BlacK

Diplome

Wettbewerbe/Workshops Testergebnisse

Zeugnisse

Meine Deutsch-Highlights Dossier

Schreib auf, was du wann im Dossier abgelegt hast. Notiere auch, warum es dir wichtig ist.

Nr. Das ist Datum Es ist mir wichtig,

1 weil …

2

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12



… Dossier

Schreib auf, kleb ein, … – sammle hier alles, was dir noch wichtig ist!



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Magnet neu - derdieDaF · 2015-06-23 · Dein Portfolio Was es ist … Vor dir liegt dein Magnet Portfolio. Es orientiert sich an einem offiziellen Dokument des Europa-rates, dem