Martin Schlu Grundausbildung Bb-Horn in Fbrassrock.com/aktuell/horn_b_ausbildung.pdf · Für Fagott und Oboe habe ich ... Grifftabelle Bb-Horn - Merkblatt Horn 1 Fünftonraum in C-Dur,

Martin Schlu

Grundausbildung Bb-Horn in F

Orchester derElisabeth-Selbert-Gesamtschule

Herbst 2016

Diese Schule ist für die instrumentale Gruppenausbildung etwa zehnjähriger Kinder im Rah-men einer gemischten Klasse aus Bläsern, Streichern und einer Rhythmusgruppe konzipiertund verwendet Elemente der traditionellen Orchestererziehung. In der Schulpraxis verwen-den wir diese Schule seit etwa 1999 für alle bei uns angebotenen Instrumente und haben da-her entsprechende Ausgaben für die meisten Instrumente, die sich herunterladen lassen (sie-he Link unten). Die Schule ist auch das Ergebnis von unzähligen Stunden auf dem Instru-ment und die Summe von über vierzig Jahren Lehrerfahrung. Schritt für Schritt geht es voran- das ist alles. Wer auch immer hiermit arbeitet, möge sich an die Reihenfolge halten - sie istbegründet durch zu viele Mißerfolge mit anderen Unterrichtswerken, die am Anfang zuschnell voran gehen, ohne dass das vorher Besprochene richtig gekonnt oder ausreichendgeübt worden ist. Üben und Wiederholen sind aber das Wichtigste beim Lernen überhaupt.Lehrer wissen so etwas.

Eine Unterrichtseinheit aus der Kombination von Technik und Anwendung braucht nach mei-nen Erfahrungen etwa einen Monat, bis sie sicher ist und nur selten geht es schneller. Mansollte trotzdem erst Neues versuchen, wenn die aktuelle Seite gekonnt ist. Später kann manein paar Seiten vor der aktuellen Übung einsteigen und die Wiederholungen zum Einspielennutzen. Erfahrungsgemäß braucht man in einer gemischten Gruppe von 20 bis 30 Kindernbei einer Instrumental- und einer Ensemblestunde für die ersten sechs Lektionen etwa einJahr - danach geht es erheblich schneller. Dass die Kinder zu Hause üben auch sollen, istuns Lehrern und Eltern zwar klar, sie tun es aber in den seltensten Fällen und so finden dieFortschritte daher in der Schule statt.

Die Bläser beginnen in (klingend) Bb-Dur, die Streicher in G-Dur, die Instrumente Gitarre, E-Bass und Querflöte haben Übungen in beiden Tonarten an Bord, so dass sie zwi-schen den Gruppen wechseln können, je nachdem, wie man es als Ausbilder für die Gruppebraucht. Ab dem dritten Kapitel gibt es Übungen in (klingend) C-Dur zum gemeinsamen Zu-sammenspiel mit Streichern und dies ist die erste gemeinsame Tonart des Ausbildungsor-chesters. Ab Kapitel sieben geht es mit Stücken aus Renaissace, Barock, Romantik und derModerne gemeinsam durch andere B- und Kreuztonarten und der Tonumfang wird dabeisukzessive erweitert. Hornisten steigen erst nach einem Jahr Trompete oder Posaune ein,können aber dann recht schnell mit den anderen mitspielen. Für Fagott und Oboe habe ichnoch zuwenig Erfahrung.

Die drei- bis fünfstimmigen Liedbearbeitungen haben unterschiedliche Schwierigkeitsgradeund sollten erst begonnen werden, wenn man sich in den Kapiteln fünf und sechs bewegenkann, weil die Schwierigkeit zu den späteren Übungen erheblich höher ist. Sie funktionierenaber auch in der Instrumentalgruppe, wenn z.B. der Lehrer oder die Lehrerin die schwierige-ren Partien übernimmt. Das ist dann gekennzeichnet.

Bonn, im Sommer 2016 Martin Schlu

Link zu allen Stimmenausgabenhttp://www.martinschlu.de/musik/praxis/lehrwerk/start.htm

Google-Suche: „grundausbildung schlu“ © Martin Schlu, 24.7.2016

Allgemeines Vorwort

Vorwort - Inhaltsverzeichnis - Grifftabelle Bb-Horn - Merkblatt Horn

1 Fünftonraum in C-Dur, Oktavraum in F-Dur1.1 B Textblatt mit Erklärung, tief

Übung über die vier Töne f, g, a, und b Textblatt mit Erklärung, hochVier Töne f ', g ' , a ' , und b '

1.2 B Textblatt mit Erklärung, tiefVier Töne f, g, a, und b , weitere ÜbungTextblatt mit Erklärung, hochVier Töne f ', g ' , a ' , und b ' , weitere Übung

1.3 B Textblatt mit Erklärung, tiefVier Töne f, g, a, und b , weitere ÜbungTextblatt mit Erklärung, hochVier Töne f ', g ' , a ' , und b ' , weitere Übung

1.4 B Textblatt mit Erklärung, tiefBindeübung über den zweiten bis vierten Oberton

1.5 B Textblatt mit Erklärung, hoch, EinspielübungenBindeübung über den vierten bis sechsten Oberton

2 Erweiterung des Tonraumes ( f - c', d' , e' und f')2.1 B Textblatt mit Erklärung, tief

Übung über die fünf Töne f bis c 'Textblatt mit Erklärung, hochÜbung über die fünf Töne f ' bis c ''

2.2 B Textblatt mit Erklärung, tiefWeitere Übung über die fünf Töne f bis c 'Textblatt mit Erklärung, hochWeitere Übung über die fünf Töne f ' bis c ''

2.3 B Textblatt mit Erklärung, tiefWeitere Übung über die fünf Töne f bis c 'Textblatt mit Erklärung, hochWeitere Übung über die fünf Töne f ' bis c ''

Grundausbildung Bb Horn in F, Inhaltsverzeichnis © Martin SchluStand: 12.2.2017 12:11 Uhr 47 Seiten, 2,6 MB

Bb-Horn in FInhalts1.1 B - 2.3 B

Bb-Horn in FInhalt3.1 B - 4.4 B

3 Fünftonraum: Ganze, Halbe, Viertel und Achtel f bis c ' und f ' bis c ''3.1 B Textblatt mit Erklärung, tief

Leseübung im Fünftonraum f bis c 'Textblatt mit Erklärung, hochLeseübung im Fünftonraum f ' bis c ''

3.2 B Textblatt mit Erklärung, tiefViertel und Achtel im Fünftonraum f bis c 'Textblatt mit Erklärung, hochViertel und Achtel im Fünftonraum f ' bis c ''

3.3 B Textblatt mit Erklärung, tiefViertel und Achtel im Fünftonraum f bis c 'Textblatt mit Erklärung, hochViertel und Achtel im Fünftonraum f ' bis c ''Textblatt mit ErklärungLeseübung im Fünftonraum F-Dur etwas schwieriger

3. Z3.1 Z

Zusammenspiel (Z) - Erklärung zum gemeinsamen Spiel mit StreichernTextblatt mit Erklärung zum gemeinsamen Spiel mit Streichern in G-Dur , tiefViertel und Achtel im Fünftonraum g bis d 'Textblatt mit Erklärung zum gemeinsamen Spiel mit Streichern in G-Dur , hoch

3.2 ZViertel und Achtel im Fünftonraum g ' bis d ''Textblatt zu den Schritten und Sprüngen in G-Dur , tiefSchritte und Sprünge im Fünftonraum g bis d 'Textblatt zu den Schritten und Sprüngen in G-Dur , hoch

3.3 ZSchritte und Sprünge im Fünftonraum g' bis d ''Textblatt zu den Schritten und Sprüngen in G-Dur , tief und hoch

4

Schritte und Sprünge im Fünftonraum g bis d 'Schritte und Sprünge im Fünftonraum g' bis d ''

Melodien im Fünftonraum (F-Dur)

4.1 BTextblatt mit Erklärung (Zusammenspiel in F-Dur)

Ist ein Mann in' Brunn' ... - Freude, schöner Götterfunken - Hänschen klein (F-Dur)

4.2 B4.3 B

Merrily we roll along - Maikäfer, flieg - Kuckuck und Esel - Winter ade (F-Dur)

Summ, summ, summ - Banks Of Ohio - Kuckuck, Kuckuck (F-Dur)

4.4 B Hänsel und Gretel, Jingle Bells (F-Dur)

Grundausbildung Horn in F, Inhaltsverzeichnis © Martin Schlu 2015Stand: 12.2.2017 12:11 Uhr 47 Seiten, 2,6 MB

Bb-Horn in FInhalt4.1 Z - 7.5

4. Z Textblatt mit Erklärung (Z = Zusammenspiel in G-Dur)

4.1 Z4.2 Z

Wiederholung; Ist ein Mann in' Brunn' gefallen; Freude schöner Götterfunken G-Dur

Textblatt zu 4.2 Z (h bis d '')

4.3 ZFreude, schöner Götterfunken (dreistimmig) G-Dur

Textblatt zu 4.3 Z (h bis d '')

Summ, summ, summ (dreistimmig) G-Dur

5 Melodien im Sechstonraum ( g - e'' )5.1 Alle meine Entchen - In Den Haag, daar wont... - Durch die Straßen -

5.25.3

Am Brunnen vor dem Tore - Der Mond ist aufgegangen - Guter Mond, du...

Dornröschen war ... - Taler, Taler, du musst wandern - Suse, liebe Suse

Textblatt mit Erklärung (Zusammenspiel)5.1 Z In Den Haag, daar wont ein Graaf (dreistimmig) G-Dur

5.2 Z Der Mond ist aufgegangen (dreistimmig) G-Dur

6 Melodien im Sechston- und Siebentonraum6.1 B Textblatt mit Erklärung

6.2 BA, B, C , die Katze lief im Schnee; Bruder Jakob; Ich gehe mit meiner Laterne

Textblatt mit Erklärung

6.3 BGlück auf, Glück auf; Abend wird es wieder; Suse, liebe Suse

Textblatt mit Erklärung

6. ZAllemande Bruynsmedelijn (vierstimmig) dorisch - d

Textblatt mit Erklärung (Zusammenspiel)

6.1 Z6.2 Z

Abend wird es wieder (vierstimmig)

Nun ruhen alle Wälder - vierstimmig, G-Dur

6.3 Z Bergerette „Sans Roche“ (Tilman Susato, 1531) - vierstimmig, G-Dur

7 Ausbau des Tonumfangs: d-moll 7.1 Tonleiterübungen d-moll (d' bis d'')7.27.37.47.5

Vierstimmige Melodie


8 Volkslieder8.18.2

Bunt sind schon die Wälder

Es waren zwei Königskinder

8.38.4

Dat du min Leevsten büst

Sah ein Knab' ein Röslein steh'n (C-Dur)

9

8.58.6

Technische Übungen für Hörner und andere Blechbläser9.1 F9.2. F9.3 9.4

Tonleiter und Dreiklangsübungen in G-Dur und C-Dur

Tonleiter und Dreiklangsübungen in F-Dur und B-Dur

10 Literatur der Renaissance (1550 - 1648)10.110.2

Pierre Attaignant (1494 -1552) : Pavane 1 aus dem 1. Tanzbuch (1530)

Pierre Phalése (1510 - 1572)

10.310.4

Michael Praetorius (1571 - 1621): Deutscher Tanz aus „Tersichore“ (1617)

Paul Peuerl (1570 - 1625)

10.5106.

Valentin Haußmann (1560 - 1614)

Giovanni Bassano (1558 - 1617)

11

10.7 Heinrich Schütz (1585 - 1672)

Bb-Horn in FInhalt8.1 - 10.7


Das Horn kann fast so hoch spielen wie die Trompete und auf jeden Fall kommt es tie-fer als eine Posaune ohne Quartventil. Der Hornansatz braucht daher eine großeSpannung für die Höhe, andererseits müssen die Lippen extrem lockerlassen können,damit es in der Tiefe klappt. Wir fangen daher mit der Tiefe an.

Takt 1 Töne f, g, a und bDiese vier Töne musst Du lernen, du musst wissen, wo sie liegen, du musst sie im Ge-fühl haben und du musst lernen, sie mit den Lippen zu unterscheiden. Das dauert ein-fach ein paar Minuten - hab Geduld, lasse es dir zeigen und übe es.Lerne die Töne direkt als Grundton, als Sekunde, Terz und Quarte - es wird Dir späterleichter fallen, Melodien sauber zu spielen.

Takt 5 Töne f und g als ganze und halbe NoteNun übst das Unterscheiden zwischen dem Grundton f <kleines f> auf „Null“ und demdem Ton g <kleines g> auf dem 1. und 3. Ventil (1/3). Schreibe mit dem Bleistift für jedehalbe Note zwei Striche und für jede ganze Note vier Striche darunter, damit Duweißt, wie lange sie dauert.

Takt 11 Töne f , g und a als halbe NoteNun kommt das a < kleiens a> hinzu. Du sollst drei Töne möglichst gleichmäßig laut undgleichmäßig lang -nämlich zwei Schläge - spielen. Singe zwischendurch die Namender Töne und greife sie dabei. Wenn du fit bist, schaust Du nicht mehr auf die Namender Töne, sondern merkst Dir ihr Aussehen. Wenn Du fehlerfrei durchgekommen bist,kannst Du die Übung spielen und hast auch am Ende noch Luft für die vier Schlägeder letzten Note.

Takt 16 Töne f, g, a und b als viertel NoteNun kommt das b <kleines b> hinzu. Die vier Töne werden nun gleichmäßig angesto-ßen. Lasse Dir zeigen, wo die Zunge ihren Platz hat, damit die Töne locker angesto-ßen werden. Versuche, den Atem so einzuteilen, dass du nicht mitten im Takt atmenmusst. Die Schlussnote bekommt wieder vier Schläge.

Takt 23 Töne f, g und a als halbe und viertel NoteDie drei bekannten Töne werden nun als Halbe und Viertel kombiniert.

Takt 29 Töne f, g, a und b als halbe und viertel NoteDie vier bekannten Töne werden nun als Viertel und Halbe kombiniert.

Takt 33 Töne f, g, a und b als halbe NoteDie vier bekannten Töne werden nun als Tonleiter gespielt.

Auch wenn das Instrument nur beiseitegelegt wird, nimm auf jeden Fall das Mund-stück ab und steck es erstmal in die Hosentasche.

Grundausbildung Bb-Horn in F © Martin Schlu, 17.11.2016

Bb-Horn in FÜbungseinheit 1.1 BTiefe Lage

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1.1 BViertonraum (tief)

Bb-Horn in F

Grundausbildung Horn in F © Martin Schlu, 09.02.2017

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1.1 BViertonraumBb-Horn in F (hoch)


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1.2 BVier Töne - weitere Übungen (tief)

Bb-Horn in F


Der Fünftonraum ist zwar bekannt, muss aber noch weiter geübt werden. Erst, wennalle fünf Töne automatisch erkannt werden, ohne dass Du nachdenken musst, kannstDu sie wirklich richtig.

Takt 5 Viertelnoten im Viertonraum f ' bis b'Die nächsten Übungen beginnen immer mit dem f ' , der Unterschied besteht nur da-rin, wie lange diese Note dauert, wie oft sie gespielt wird und wie schnell die nächsteNote kommt. Gleiche Noten hintereinander stoße mit der Zungenspitze an, etwa wie"dü-dü-dü-dü" oder "da-da-da-da", je nachdem, was besser klingt. "Anstoß" bedeuteteigentlich "Wegziehen", denn die Zungenspitze dient beim Blasinstrument als eine ArtStöpsel, der die aufgestaute Luft schlagartig ins Mundstück lässt, wo der Ton erzeugtwird. Im weiteren Verlauf der Übung werden die Noten schneller und Du musst sieauch schneller lesen, erkennen und finden. Versuche hier mehrere Noten gleichzeitigzu erfassen und gehe sofort nach der letzten Note auf den Griff der nächsten.

Takt 17 Viertel- und Achtelnoten im Viertonraum f ' bis b'Diese Übung ist eine Leseübung, in der das "automatische" Spielen geübt wird. Erst,wenn Du eine Notenkombination spielen kannst, ohne im Einzelnen zu wissen, wasDu tust, ist es gut. Dann kannst Du Blattspiel zumindest mit diesen vier Tönen.

Takt 24 Achtelnoten im Fünftonraum f ' bis b'Die Viertelnoten werden nun anders kombiniert und du musst sehr genau lesen, weilein paar Noten anders sind, als du denkst. Das merkst du aber schon.

Takt 30 Viertel- und Achtelnoten als SekundschritteHier gehst es um die Greifgeschwindigkeit. Griffkombonationen wie 1 auf 1/2 oder 0auf 1/2 müssen einfach sehr schnell gegriffen werden.


Bb-Horn in FÜbungseinheit 1.2 BHohe Lage

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1.2 BFünftonraum - Ganze, Halbe, Viertel, Achtel

Bb-Horn in F (hoch)

Grundausbildung Horn © Martin Schlu, 31.05.2017

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1.3 BVier Töne - noch mehr Übungen (tief)

Bb-Horn in F


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1.3 BViertonraum - noch mehr Übungen

Bb-Horn in F (hoch)


zwei Obertöne

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1.4 BBindeübungen (tief)

Bb-Horn in F


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1.5 FEinspielübungen hoch

(nur Bb-Horn in F)

Grundausbildung Horn in F © Martin Schlu 2016

Nun geht es darum, die vier bekannten Töne zu beherrschen, einen neuen Ton zu ler-nen und das Blattspiel zu automatisieren.

Takt 1 Töne f, g, a als ganze und halbe NoteDie Ganze dauert vier Schläge, die Halbe zwei Schläge. Du musst also nun drei ver-schiedenen Noten und zwei Tonlängen erkennen, welche Note es ist und wie langesie dauert. Zähle immer bis vier und mache Dir klar, dass bei "Eins" der Takt beginntund bei "vier" endet.

Takt 8 Töne f, g, a und b' als ganze, halbe und viertel NoteNun kommt die Viertelnote dazu. Pass auf, dass Du genau zwischen einem, zwei undvier Schlägen Zeitdauer unterscheidest - notfalls schreib Dir mit dem Bleistift für jedenSchlag einen Strich unter die Note.

Takt 13 Töne f, g, a, b und c' als ganze, halbe und viertel NoteNun kommt das c' hinzu, gleichzeitig steigt die Lesegeschwindigkeit. Zur Vorbereitungsinge die Übung auf die Namen der Töne und versuche im Takt zu bleiben. Singe da-nach die Töne und ziehe die Lagen mit der Hand. Konzentriere Dich auf die Halbe undViertel und lies immer einen Ton weiter, als den, den Du gerade spielst. Wenn du fitbist, schaust Du nicht mehr auf die Namen der Töne, sondern merkst Dir ihr Ausse-hen. Wenn Du fehlerfrei durchgekommen bist, kannst Du die Übung spielen.

Takt 20 Töne f bis c' als Sprung und als SchrittDie zweite Note ist bereits schwer, weil Du sie direkt treffen sollst. Im zweiten Takt solldas dann auch schneller klappen. Danach wird es leichter, weil Du dann Schritte zuspielen hast - die sind immer leichter als Tonsprünge. Nimm die Schlussnote lang ge-nug - es ist eine Ganze.

Takt 28 Töne f bis c' als MelodieübungHier musst Du gut aufpassen, weil die Melodie im zweiten Takt anders ist als im ers-ten. Achte darauf, dass die Viertel nicht zu schnell kommen.

Takt 34 Töne f bis c' als TonleiterübungDas ist eine Lesübung zum Abschluss. Wenn du gut geübt hast, wirst Du diese Übungleicht abspielen können. Profis nennen so etwas „Blattspiel“.

Bei Zusammenpacken nimm auf jeden Fall das Mundstück ab, steck es erst mal in dieHosentasche und packe dann das Instrument ein. Optimal ist für das Mundstück einWaschhandschuh, in den es eingewickelt wird, denn ein Kratzer auf dem Rand reicht,dass Deine Lippe dauernd aufreißt und wund wird. Behandele Dein Mundstück alsowie ein rohes Ei und halte es sauber.


Bb-Horn in FÜbungseinheit 2.1 BTiefe Lage

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2.1 BFünftonraum (tief)

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2.B 1Fünftonraum - Grundton bis zur Quinte

Bb-Horn in F

Grundausbildung Horn © Martin Schlu31.05.2017

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2.2 BGrundton bis zur Quinte (tief)

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2.2 BGrundton bis zur Quinte - hoch

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2.3 BGrundton bis zur Quinte - tief

Bb-Horn in F


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2.3 BGrundton bis zur Quinte - hoch

Bb-Horn in F


Lerne die Noten und die Griffe und schreibe sie solange unter die Noten, bis Du sienicht mehr brauchst.

Takt 1 Viertelnoten im Fünftonraum f bis c'Die nächsten Übungen beginnen immer mit dem f ', der Unterschied besteht nur darin,wie lange diese Note dauert, wie oft sie gespielt wird und wie schnell die nächste Notekommt. Gleiche Noten hintereinander stoße mit der Zungenspitze an, etwa wie "dü-dü-dü-dü" oder "da-da-da-da", je nachdem, was besser klingt. "Anstoß" bedeutet eigent-lich "Wegziehen", denn die Zungenspitze dient beim Blasinstrument als eine Art Stöp-sel, der die aufgestaute Luft schlagartig ins Mundstück lässt, wo der Ton erzeugt wird.Im weiteren Verlauf der Übung werden die Noten schneller und Du musst sie auchschneller lesen, erkennen und finden. Versuche hier mehrere Noten gleichzeitig zu er-fassen und gehe sofort nach der letzten Note auf die Position der nächsten.

Takt 10 Viertel- und Achtelnoten im Fünftonraum f bis c'Diese Übung ist eine Leseübung, in der das "automatische" Spielen geübt wird. Erst,wenn Du eine Notenkombination spielen kannst, ohne im Einzelnen zu wissen, wasDu tust, ist es gut. Dann kannst Du Blattspiel zumindest mit diesen fünf Tönen.

Takt 16 Achtelnoten im Viertonraum f ' bis c''Die Leseübung wird nun mit Achtelnoten gespielt. Achte darauf, dass die Zunge beimAnstoß locker bleibt.

Takt 20 Achtelnoten im Fünftonraum f bis c'Die Achtelnoten werden nun dichter gespielt und gehen bis d''. Achte wieder darauf,dass die Zunge beim Anstoß locker bleibt.

Takt 25 Achtelnoten im Fünftonraum f bis c'Die Achtelnoten werden nun anders kombiniert und du musst sehr genau lesen, weilein paar Noten anders sind, als du denkst. Das merkst du aber schon.

Takt 29 Viertel- und Achtelnoten als SekundschritteHier gehst es um die Greifgeschwindigkeit. Achtelnoten zwischen f und g müsseneinfach sehr schnell gegriffen werden - das ist hier noch einfach, weil Du nur einenGriff abwechseln musst.

Takt 34 Achtelnoten im FünftonraumHier gehst es um die Lesegeschwindigkeit. Es sind zwar immer die gleichen Noten,aber sie werden schnell rauf und runter gespielt. Achte auf eine schnelle Atmung!


Bb-Horn in FTextblatt 3.1 Btiefe Lage

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3.1 BFünftonraum - Ganze, Halbe, Viertel, Achtel

Bb-Horn in F (tief)


Takt 1 bis Takt 9 (T 1 - T 9)Die nächsten Übungen beginnen (wie immer) mit dem f. Die wichtigen fünf Töne sindrot markiert, damit Du sie „unterwegs“ (beim Spielen) schnell findest, falls Du sie nochnicht kannst. Ich habe sie so zusammengestellt, dass sie anders vorkommen als Duerwartest, damit Du nicht die Übung lernst, sondern das Instrument. Da wird es nochoft Stellen geben, über die Du stolpern wirst. Wenn das nicht mehr passiert, kannst Duentweder das Instrument oder die Übung. Das merkst Du dann bei der nächsten Zeileund irgendwann kannst Du mit dem Instrument einen bestimmten Tonraum in einembestimmtem Tempo vom Blatt spielen.

Takt 10 bis Takt 14 (T 10 - T 14)Die nächste Übung übt den Anstoß der Zungenspitze und das Verhältnis zwischenAchteln und Vierteln. Am Anfang wirst Du nicht merken, ob Du bei den Vierteln auchdie Noten länger gespielt hast. Darum orientiere Dich an den Schlageinteilungen undspiele diese Übung möglichst oft mit anderen zusammen.

T 15 - T 19Die Töne wechseln als Viertel, dann als Doppelachtel und dann als Achtel. Am Endeist der Quintsprung (fünf Töne) und die Ganze, die Du auch vier Schläge aushaltensollst.

T 20 - T 24Die Töne kommen als Vierergruppe, wechseln als Viertel und dann kommt eine Ach-telgruppe mit Stolperfalle, weil ein Ton fehlt und ein anderer dafür doppelt ist. Guck esDir vorher an! Am Schluss wieder die Ganze, die Du vier Schläge aushalten sollst.

T 25 - T 34Die Töne beginnen als Tonsprünge in Terzen (zwischen den unteren und den oberenTon passt noch eine Note, vom tiefsten Ton also drei Töne höher). Dann geht es inSchritten weiter, als Doppelachtel und als Lauf rauf und runter. Außerdem geht diesÜbung über zwei Zeilen, weil der doppelte, dicke Taktstrich am Ende fehlt. Nur wennam Schluss der Zeile ein dicker Taktstrich steht, bist Du fertig.Wenn Du die Übung nicht auf Anhieb kannst, gehe noch einmal zurück oder spiele sielangsam im Übetempo. Dann geht es besser.

T 25 - T 34Die Töne sind wie auf der Seite vorher an der gleichen Stelle, aber jeder Takt ist einbißchen anders. Das merkst Du schon. Im Zweifelsfalle spiele langsam.


Bb-Horn in FTextblatt 3.2 Btief und hoch

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3.2 BFünftonraum - Viertel und Achtel (tief)

Bb-Horn in F


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3.2 BFünftonraum - Viertel und Achtel (hoch)

Bb-Horn in F


T 1 bis T 9Die nächsten Übungen beginnen mit gleichen Achteln, wobei du beim Lesen immereine Vierergruppe oder eine Einheit mit zwei Vierteln erfassen sollst, damit das Lesentrainiert wird. Darum geht die Übung auch über zwei Zeilen.Beim ersten Takt würdest Du dir z.B. merken: „vier Achtel f und g“ , bei T5 könnte essein: „zwei Viertel f g, Achtel fgff“ und beim letzten Takt kannst Du Dir das evtl. somerken: „Fünftonraum in Achteln rauf und runter“ und hast bereits einen Takt erfasst.Das kann man üben und es erleichtert später das Blattspielen sehr. Du kannst ja auchBücher lesen, die Du noch nicht kennst.

T 10 bis T 13Diese Übung ist schon schwieriger, weil es nach T 13 anders läuft als Du erwartest.Gehörmäßig müsste es in T 14 noch weiter heraufgehen, obwohl die Note noch nichtbesprochen wurde, aber es geht runter. Nicht stolpern, obwohl hier Spünge und keineSchritte stehen.

T 15 bis T 19Hier wechseln Sprünge in Terzen (übernächster Ton) mit Schritten in Sekunden(nächster Ton) ab. Versuche immer einen Takt weiter zu lesen als den, den Du geradespielst.

T 20 bis T 24Die Zeile beginnt mit Schritten aufwärts von Vierteln udn Achteln. Gerade, wenn Dudenkst, dass Du weißt, wie es geht, wird es anders. Drei Stolperfallen habe ich einge-baut (T 22 und T 23).

T 29 bis T 33Wenn Du diese Zeile fehlerfrei spielen kannst, wirst Du mit allen Liedern in Kapitel fünfund sechs fertig. Versprochen !


Bb-Horn in FTextblatt 3.3 Btief und hoch

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3.3 BAchtel- und Viertel (tief)

Bb-Horn in F


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3.3 BAchtel und Viertel (hoch)

Bb-Horn in F


TheorieDer Buchstabe „Z“ steht für das Zusammenspiel zwischen Bläsern und Streichern.Bläser haben bisher in der Tonart klingend Bb-Dur gelernt (für Dich war das F-Dur)und die Streicher in G-Dur. Wenn fünf Töne bekannt sind, können Bläser einen Tonhöher spielen und kommen dann nach C-Dur (für Dich wird das G-Dur), die Streicherbeginnen vier Töne höher und kommen auch nach C-Dur und so können alle Instru-mente zusammen spielen, wenn sie ein paar Kompromisse machen.

Instrumente in C reden immer über die Tonart, die auch erklingt. Alle Streicher, die Flöten, Oboen undalle Rhythmusinstrumente gehören dazu. Das was notiert ist, erklingt so, wie essteht und stimmt auch zum Klavier. Man nennt diese „Nichttransposition“ daher auch„Klavierschreibweise“ und der Fachausdruck dafür ist „klingende Notation“ oder manspielt einfach „in C“. Wir brauchen erst einmal die Töne

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Instrumente in Bb müssen sich alles einen Ton höher vorstellen. Um „klingend C“ zu spielen, müssen siealso D-Dur lernen und so brauchen Klarinetten, Trompeten, Tenorhörner und Tenorsaxophone die Töne d e fis g a

fis ist dabei der eine neue Ton, der erlernt werden muss, a ist andere. Instrumente inBb haben dabei immer zwei Kreuze mehr zu spielen als die Instrumente in C, aberdas wird später noch einmal erklärt.

Instrumente in Eb müssen sich alles sechs Töne höher vorstellen. Um „klingend C“ zu spielen, müssensie also A-Dur lernen und so brauchen Altsaxophone und Baritonsaxophone die Töne a h cis d e

Das cis ist dabei noch der leichteste Ton, weil man da auf dem Saxophon überhauptnichts greifen muss. Instrumente in Eb haben dabei immer drei Kreuze mehr oder dreib weniger zu spielen als die Instrumente in C.

Instrumente in Fmüssen sich alles eine Quinte höher vorstellen und kommen dann in G-Dur heraus.Das betrifft aber nur die Hörner. g a h c d

Instrumente in F haben dabei immer ein Kreuz mehr oder ein b weniger zu spielen alsdie Instrumente in C.


Horn in FTextblatt 3 Zhoch und tief

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3.1 ZFünftonraum - G-Dur (tief)

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3.3 ZFünftonraum - (tief)

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3.3 ZFünftonraum - (hoch)

Horn in F


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3.4 Zzweistimmige Übungen (G-Dur)

Horn in F (tief)


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3.4 Zzweistimmige Übungen (G-Dur)

Horn in F (hoch und tief)


Du kannst nun fünf Töne als Ganze, Halbe, Viertel und Achtel in allen möglichen Kom-binationen. Damit kann man bereits Lieder spielen. Ein neuer Ton kommt dazu, das c

Wiederholung Die Töne f bis b bzw. f' - b'Beim Beginn spiele lockere Achtel vom Grundton bis zur Quinte. Spiele die Übung zunächst langsam und dann immer schneller. Achte darauf, dass Du schnell genugziehst.

Ist ein Mann in' Brunn gefallen f bis b als Achtel und Viertel.Die Melodie geht im Fünftonraum herauf und herunter. Sie ist so einfach, dass Du ver-suchen solltest, sie auswendig zu spielen. Damit kannst Du Dich ab sofort einspielen

Freude, schöner Götterfunken f bis b als Achtel / Viertel, PunktierteZur Vorbereitung singe die Übung auf die Funktionen der Töne <eins, zwei drei vier fünf>und versuche im Takt zu bleiben. Im vierten Takt steht eine punktierte Note, die istetwas länger als eine Viertel. Warte den nächsten Schlag ab und spiele erst dann dieAchtel g. Auf die „Drei“ muss danach die Halbe kommen.Singe danach die Töne und greife sie dabei. Lies immer einen Ton weiter, als den,den Du gerade spielst. Wenn du fit bist, schaust Du nicht mehr auf die Namen derTöne, sondern merkst Dir ihr Aussehen. Am Ende der dritten Zeile geht es zum tiefen„c“<„kleines c“, Griff Null>.Wenn Du fehlerfrei durchgekommen bist, kannst Du die Melodie als Ganzes spielen.

Hänschen klein f bis b' als Viertel und Halbe, vier mal vier TakteDiese Melodie hat - wie eben schon die „Freude“ eine viermal viertaktige Melodieform,die zusammenhängend gespielt werden soll. Wenn Du atmen musst, versuche zumin-dest immer zwei Takte durchzuspielen und möglichst am Taktende zu atmen. Wenn Du das Stück ohne Stocken und Fehler durchspielen kannst, hast Du es draufund kannst weitergehen.

Weitere Lieder im Fünftonraum: (4.2 B und 4.3 B)

Merrily we roll along Fünftonraum, 2 x 4 TakteMaikäfer flieg Fünftonraum, AABBA-FormDer Kuckuck und der Esel Fünftonraum, Auftakt, 3 x 4 Takte, AABWinter ade Fünftonraum, Dreiertakt, ABA'-FormSumm, summ, summ Fünftonraum, 3 x 4 Takte, ABA-FormBanks Of Ohio Fünftonraum, Auftakt, 4 x 4 Takte, 5/4-WertKuckuck, Kuckuck Fünftonraum, Dreiertakt, Pause und Halbe


Bb-Horn in FTextblatt 4.1 B - 4.3 Btiefe und hohe Lage

Wiederholung============================& b 44 ««««« ««««« ««««« «««««___ ___ ___ ___ ««««« ««««« ««««« «««««__ __ __ __ «««« «««« «««« ««««__ __ __ __ «««« «««« «««« ««««_ _ _ _ «««« «««« «««« ««««_ _ _ _ «««« «««« «««« ««««_ _ _ _ «««« «««« «««« ««««__ __ __ __ ««««« ««««« ««««« «««««__ __ __ __ w___ll ll ll ll ””Ist ein Mann in' Brunn' gefallen============================& b ___«««««j

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Freude, schöner Götterfunken Punktierte Note

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4.1 BErste Lieder (tief)

Bb-Horn in F

Grundausbildung Posaune © Martin Schlu, 09.02.2017

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4.2 BFünftonraum - Weitere Lieder (tief)

Bb-Horn in F


Summ, summ, summ Text: August Heinrich Hoffmann von Fallersleben

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4.3 BFünftonraum - Weitere Lieder (tief)

Bb-Horn in F


Hänsel und Gretel

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4.B 4Fünftonraum - Noch mehr Lieder

Horn in F (tief)

Grundausbildung Horn © Martin Schlu, 2017Seite 40

Hier geht es um tägliche Übungen, damit Du mehr Sicherheit im Ansatz und einengrößeren Tonumfang bekommst.

4.1 T Technik für BlechbläserZwei ObertöneZunächst geht es darum, die Töne f und b sauber anzuspielen. Wenn das klappt,machst Du die Übung durch alle Lagen und lernst die Töne:

Griff 0 f bGriff 2 e aGriff 1 es asGriff 1/2 d gGriff 2/3 des gesGriff 1/3 c g

Drei ObertöneNun geht es wieder nach oben, wobei Du das c nicht Null (0), sondern auf der 1/3nimmst. Wenn Du das schaffst, kannst Du nämlich drei Töne auf einer Lage spielenund würdest bei Null beim f' herauskommen - noch ist dies für Dich ein hoher Ton.Spiele die Übung zuerst gestoßen. Wenn Dein Ansatz kräftiger ist, kannst Du auchversuchen die drei Töne nur über Lippenspannung zu spielen, ohne dass die Zungebeteiligt ist. Das lasse Dir aber zeigen, damit sich nicht beim Spielen Dein verkrampft -das kann irgendwann weh tun und gesund ist es auch nicht.

Drei Obertöne gebunden und gestoßenSpiele die Übung zuerst gestoßen (staccato, durch Punkte bezeichnet). Wenn DeinAnsatz kräftiger ist, kannst Du immer noch binden (legato, durch einen Bogen be-zeichnet). Das Ziel ist, so locker zu spielen, dass es nicht anstrengt, außerdem soschnell zu binden, dass die Luft reicht und auchg ohne lauter zu werden, als manmuss, damit die höheren Töne kommen.

Diese Art Übungen machen Blechbläser ihr Leben lang, über alle möglichen Obertöneund mit einer Engelsgeduld. Ohne Bindungen kommt man nicht weiter.

Grundausbildung Bb-Horn © Martin Schlu, 10.2.2017

Bb-Horn in FTextblatt 4.1 T - 4.3 Ttiefe und hohe Lage

Zwei Obertöne

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4.1. TZwei und drei Obertöne im Baßschlüssel

Bb-Horn in F


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4.2. T2., 3. und 4. Oberton, gebunden und gestoßen

Bb-Horn in F (tief)


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4.Z 1Fünftonraum - G-Dur (tief)

Bb-Horn in F


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4.Z 1Fünftonraum - G-Dur (hoch)

Bb-Horn in F


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4.2 ZFünftonraum - Weitere Lieder

Bb-Horn in F (tief)


Summ, summ, summ Text: August Heinrich Hoffmann von Fallersleben

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4.Z 3Fünftonraum - Weitere Lieder

Bb-Horn in F (tief)

Grundausbildung Horn © Martin SchluSeite

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5.Z 8Kling, Glöckchen

HornquartettArr. Martin Schlu, 2013

Grundausbildung Horn @ Martin Schlu, 6.12.2017

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5.Z 7Es kommt ein Schiff geladen

Hornquartett


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6.T 1Technische Studien in F-Dur

Horn in F (hoch)

Grundausbildung Horn © Martin Schlu 16.05.2017

Melodie: Christian Heinrich Rinck, 1827Text: Heinrich Hoffmann von Fallersleben 1837




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6.Z 6Abend wird es wieder

Hornquartett


Abendlied „Abend wird es wieder“

Der Tonumfang dieses Satzes beträgt in jeder Stimme etwa eine Oktave und so kannman ab sofort auch vierstimmig zusammen spielen. Das erste und zweite Horn sindnur etwas für Fortgeschrittene, doch nach einem Jahr kann man etwa eine dritte odervierte Stimme spielen. Wenn eine Stimme geprobt wird, bei der Du Pause hast, hörstDu zu oder Du liest mit, aber Du bist bitte still. Gequatsche bei den Proben ist furcht-bar.

Melodie (blau): Die Melodie ist eigentlich einfach. Man spielt immer zwei Takte untereinem Atemzug, atmet am Ende dieser Phrase und wenn man die Kondition hat, einhohes d '' lange auszuhalten, kann man diese Stimme spielen. Sonst lässt man es undübergibt an jemanden, der es kann. Das eigentliche Lied besteht aus vier Takten, aberes wird hier zweimal gespielt, weil es unterschiedlich harmonisiert ist - nur in der erst-en Stimme ist es gleich.

Begleitstimme (rot): Die ersten zwei Takte sollen Ruhe in den Satz bringen und lau-fen daher als Halbe mit der 4. Stimme parallel. Eine rhytmische Schwierigkeit ist amEnde des dritten Taktes, wenn eine übergebundene Viertel zu spielen ist. Eigentlich istdas eine Halbe, die gegen den Puls des Liedes geht. Man nennt so etwas Synkope.Geatmet wird dort, wo das Komma als Atemzeichen steht. Wenn die Luft nicht reicht,spiele einfach leiser - Abendlieder müssen nicht laut sein.

Dritte Stimme (grün): Die Synkopen kommen schnell und sie kommen oft. OrientiereDich beim Lesen an der Baßstimme, damit Du immer weißt, wo der Puls ist. Geatmetwird nur bei den Atemzeichen und am Schluss beendet die erste Stimme den Akkord.Das ist bei den meisten Ensembles ohne Dirigent so.

Vierte Stimme (schwarz): Diese Stimme sorgt dafür, dass der Satz nicht auseinan-derfällt, weil man die Halben immer hört und damit auch den wichtigen Ton des Akkor-de hört. Ein Akkord ist eine Harmonie - sie besteht immer aus dem Melodieton, demBasston und oft aus Tölnen der Zwischenstimmen. Baßstimmen sind nach der Melo-die die wichtigsten Stimmen, weil sie klarmachen, wohin es harmonisch geht.


Horn in FTextblatt6.Z 6

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6.Z 7Pavane „Belle qui tiens ma vie“

Hornquartett


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6.Z 8Bergerette Sans Roche

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6.Z 11Nun ruhen alle Wälder

HornquartettText: Paul Gerhardt (1607-1676)

Satz: Martin Schlu 2016


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7.Z 2Quartett in C-Dur

Hornquartett

Grundausbildung Flöte © Martin Schlu, 13.05.2017

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7.3 Z, Philov.Blechbläser in C, Seite 2


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Martin Schlu Grundausbildung Bb-Horn in Fbrassrock.com/aktuell/horn_b_ausbildung.pdf · Für Fagott und Oboe habe ich ... Grifftabelle Bb-Horn - Merkblatt Horn 1 Fünftonraum in C-Dur,