Materialliste

Die Auflistung ermöglicht eine Übersicht über die vorhandenen und zu beschaffenen Materialien, um die

Unterrichtseinheit durchzuführen. Die mit dem Symbol CD gekennzeichneten Materialien befinden sich auf

der CD im Anhang und müssen vor der Durchführung ausgedruckt werden.

Bei mehrfacher Verwendung bietet es sich an, die Ausdrucke zu laminieren.

>BausteinEinstieg

Variante 1:

Film „Die Rechnung“

Beamer und Laptop

oder Fernseher und DVD-Player

Variante 2:

Schaubilder zum Klimawandel Erklärung des Treibhauseffektes mit Schaubildern

Variante 3:

24 Poster „Klima schützen kann je der!“

Koffer oder Kiste mit Gegenständen, die auf den Postern abgebildet sind

sowie ein Tuch zum Abdecken

Jeweils ein Gegenstand pro Themenkomplex. Beispiele: Baumrinde, Stoffblume, Taschenlampe, Socken, Herz, Korken, Windrad, kleiner Kochtopf

>BausteinTheoretischerInput

Grafiken zum natürlichen und zum anthropogenen Treibhauseffekt

Schaubilder zum Klimawandel Erklärung des Treibhauseffektes mit Schaubildern

>BausteinGruppenarbeit

Variante 1:

24 Poster „Klima schützen kann jeder!“

Arbeitsblätter: „Klima schützen unterwegs“, „Weniger Strom, besseres Klima“, „Klimschutz auf

Reisen“, „Wurzeln für den Klimaschutz“, „Klima auf den Tisch“, „Klimaschutz zuhause“

Beide Varianten:

Packpapier A3-Papier für Plakatgestaltung

Faserschreiber oder andere Stifte Papier

Bastelmaterialien für Collagen (vgl. Baustein Einstieg Variante 3),

Theateraccessoires, Rhythmusinstrumente etc.

CD

CD

CD

CD

CD

CD CD

CD

CD

eventuell Stifte und Papier

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

Kurzfilm„DieRechnung“siehe ergänzende Materialien CD

24 Poster „Klima schützen kann jeder!“ siehe PDF im Ordner „Poster_Klima_schützen_kann_jeder“ CD

1) NatürlicherTreibhauseffekt

Es empfiehlt sich mit dem

na türlichen, vom Menschen

unbeeinflussten Treibhaus-

effekt zu beginnen und die

Fragen Wie funktioniert

dieser Effekt? Was bewirkt er?

zu klären.

CD Grafik natürlicher Teibhauseffekt

3) Anthropogener

Treibhauseffekt

Im nächsten Schritt wird der

anthropogene Treibhauseffekt

erläutert. Vor der Erklärung

können zunächst die Schüle-

rinnen und Schüler gefragt

werden, welche Verände-

rungen sie im Vergleic h zum

natürlichen Treibhauseffekt

erkennen können.

CD Grafik anthropogener

Treibhaus effekt

2) EinflussdesMenschen

Im zweiten Schritt können die

anthropogenen Faktoren, die

den Treibhauseffekt beein-

flussen, thematisiert werden.

CD Schaubilder Mensch,

Industrie, Verkehr

DieseAnleitungrichtetsichanLehrkräfteundzeigteineMöglichkeit,denTreibhauseffektmitHilfeder

SchaubilderzumKlimawandel CD anschaulichanSchülerinnenundSchülerzuvermitteln.Mitdervor­

geschlagenenGruppierungwirdeinerseitsklardifferenziertzwischennatürlichemTreibhauseffekt,Einfluss

desMenschen,anthropogenemTreibhauseffektundFolgendesKlimawandels–andererseitswerdenaber

auchdieZusammenhängedeutlichgemacht.DieSchaubilderkönnenjeweilshochgehalten,aufdenBoden

desKlassenraumsgelegtoderandieTafelgeheftetwerden.DasPrinzipistauchverständlichwenneinzelne

Schaubilderweggelassenwerden.

ErklärungdesTreibhauseffektesmitSchaubildern

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

4) FolgendesKlimawandels

Zum Abschluss bietet es sich

an, allgemeine und deutsch-

landweite Auswirkungen des

Klimawandels zu erarbeiten.

Die Frage Was bedeutet der

Klimawandel für uns? kann in

einem offenen Gespräch dis-

kutiert werden.

CD Schaubilder Eisbär, Eisberg,

Skifahrer, Trinken, Trockene

Erde, Überschwemmung,

Wüste, Sturm, Jahreszeiten,

Mücke, Pollenflug, Thermo-

meter im Meer, Zugvögel

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

© fotolia.com

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NatürlicherTreibhauseffekt

AnthropogenerTreibhauseffekt

1) NatürlicherTreibhauseffekt

Es empfiehlt sich mit dem

na türlichen, vom Menschen

unbeeinflussten Treibhaus-

effekt zu beginnen und die

Fragen Wie funktioniert

dieser Effekt? Was bewirkt er?

zu klären.

CD Grafik natürlicher Teibhauseffekt

3) Anthropogener

Treibhauseffekt

Im nächsten Schritt wird der

anthropogene Treibhauseffekt

erläutert. Vor der Erklärung

können zunächst die Schüle-

rinnen und Schüler gefragt

werden, welche Verände-

rungen sie im Vergleic h zum

natürlichen Treibhauseffekt

erkennen können.

CD Grafik anthropogener

Treibhaus effekt

2) EinflussdesMenschen

Im zweiten Schritt können die

anthropogenen Faktoren, die

den Treibhauseffekt beein-

flussen, thematisiert werden.

CD Schaubilder Mensch,

Industrie, Verkehr

DieseAnleitungrichtetsichanLehrkräfteundzeigteineMöglichkeit,denTreibhauseffektmitHilfeder

SchaubilderzumKlimawandel CD anschaulichanSchülerinnenundSchülerzuvermitteln.Mitdervor­

geschlagenenGruppierungwirdeinerseitsklardifferenziertzwischennatürlichemTreibhauseffekt,Einfluss

desMenschen,anthropogenemTreibhauseffektundFolgendesKlimawandels–andererseitswerdenaber

auchdieZusammenhängedeutlichgemacht.DieSchaubilderkönnenjeweilshochgehalten,aufdenBoden

desKlassenraumsgelegtoderandieTafelgeheftetwerden.DasPrinzipistauchverständlichwenneinzelne

Schaubilderweggelassenwerden.

ErklärungdesTreibhauseffektesmitSchaubildern

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

4) FolgendesKlimawandels

Zum Abschluss bietet es sich

an, allgemeine und deutsch-

landweite Auswirkungen des

Klimawandels zu erarbeiten.

Die Frage Was bedeutet der

Klimawandel für uns? kann in

einem offenen Gespräch dis-

kutiert werden.

CD Schaubilder Eisbär, Eisberg,

Skifahrer, Trinken, Trockene

Erde, Überschwemmung,

Wüste, Sturm, Jahreszeiten,

Mücke, Pollenflug, Thermo-

meter im Meer, Zugvögel

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

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Klimaschützenunterwegs

6.WashatdichindieserUnterrichtseinheitammeistenüberrascht?Waswarfürdichaminteressantesten?

4.WasistdasProblem,wennkurzeStreckenmitdemAutogefahrenwerden?

3.WiekannSpritgespartwerden?

2.WarumlohntessichSpritzusparen?NennezweiGründe.

1.WannlässtdudichimAlltagmitdemAutofahren?

5.WiekannmanalsAutokäuferEinflussdaraufnehmen,welcheAutosentwickeltwerden?

7.WelcherTippistleichtumzusetzen?Wiekannstdudazubeitragen,dasswenigerCO2 durchdenAutoverkehrfreigesetztwird?

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

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7.WashatdichindieserUnterrichtseinheitammeistenüberrascht?Waswarfürdichaminteressantesten? WelchenTippkannstduleichtumsetzen?

6.NennedreiMöglichkeiten,StrominKücheundBadzusparen,ohneaufeineheißeDuscheund Nudelnzuverzichten?

5.WoraufkannstdubeimKaufeinesFernseheroderPCsachten,umStromzusparen?

4.Wiekannstduvermeiden,dassderStandby­ModusbeivielenGerätenunnötigenStromfrisst?

3.WarumlohntessichStromzusparen?NennezweiGründe.

2.WashatdeinStromverbrauchmitCO2undKlimaschutzzutun?

1.WofürbrauchstduindeinemAlltagStrom?NenneachtDinge.

WenigerStrom,besseresKlima

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

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7.WelchenTippkannstduleichtumsetzen,umdeinenächsteReiseklimaschonenderzugestalten?

6.WashatdichindieserUnterrichtseinheitammeistenüberrascht?Waswarfürdichaminteressantesten?

5.WassinddieVorteileeinerReisemitdemZug–fürdichpersönlichundfürdasKlima?

4.WassprichtfüreineReisemitFahrrad?NennefünfGründe.

3.Waskannstdutun,umdenCO2­AusstoßeinesFlugeswiederauszugleichen?

2.Warumlohntessich,Flugreisenzuvermeiden?

1.Bistduschoneinmalgeflogen?Wennja,wohin?

KlimaschutzaufReisen

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

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7.WelchenTippkannstduleichtumsetzen,umdurcheinenüberlegtenUmgangmitHolzundHolzprodukten

(z.B.Papier)dasKlimazuschonen?

6.WashatdichammeistenindieserUnterrichtseinheitüberrascht?Waswarfürdichaminteressantesten?

5.WofürstehenProduktemitdemFSC­Siegel?

4.WasbedeutetdasSiegelderBlaueEngel?

3.WelcheFolgenhabenAbholzungundBrandrodungvonWäldern?

2.WashabenBäumemitKlimaschutzzutun?

1.WelcheProdukteausHolzbenutztduindeinemAlltag?NennefünfDinge.

WurzelnfürdenKlimaschutz

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

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6.WelchenTippkannstduleichtumsetzen,umbeideinemnächstenEinkaufoderbeideinernächsten

MahlzeitdasKlimazuschonen?

5.WashatdichindieserUnterrichtseinheitammeistenüberrascht?Waswarfürdichaminteressantesten?

4.WarumbelastenaufwändigeVerpackungenunserKlima?WelcheVerpackungenschonendasKlima?

3.WiesosindProdukteausökologischerProduktiongutfürdasKlima?

2.Warumistesklimaschonender,wenigerFleischundmehrObstundGemüsezuessen?

1.Warumlohntessichfürdich,regionaleundsaisonaleProduktezukaufen?NennefünfGründe.

KlimaaufdenTisch

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

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7.WelchenTippkannstduleichtumsetzen,umzuHauseindeinemAlltagdasKlimazuschonen?

6.WashatdichindieserUnterrichtseinheitammeistenüberrascht?Waswarfürdichaminteressantesten?

5.WiefunktionierenSonnenkollektoren?

4.AuswelchenEnergiequellenwirdÖkostromgewonnen?

3.WiekannstdudieHeizungswärmeschlaunutzen?

2.WashatrichtigesHeizenmitKlimaschutzzutun?

1.WielüftestundheiztdudeinZimmer?

Klimaschutzzuhause

UnterrichtseinheitKlimaschützenkannjeder!verbraucherfuersklima.de

24 Poster „Klima schützen kann jeder!“ siehe PDF im Ordner „Poster_Klima_schützen_kann_jeder“ CD