Materialsammlung Deutsch - Märchen in der Grundschule...Thema: Lernwerkstatt Hans Christian Andersen Bestellnummer: 39559 Kurzvorstellung des Materials: Neben den berühmten Hausmärchen

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus:

Das komplette Material finden Sie hier:

© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – UrheberrechtshinweisAlle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-

learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.

Materialsammlung Deutsch - Märchen in der Grundschule

School-Scout.de

http://www.school-scout.de/57131-materialsammlung-deutsch-maerchen-in-der-grundschu

Titel: Die große Fabelwerkstatt

Eine Lernwerkstatt für das 3. und 4. Schuljahr

Bestellnummer: 52491

Kurzvorstellung: In diesem Material lernen die Schüler/Innen auf vielfältige Weise die bekanntesten Fabeln kennen.

Die Aufgaben umfassen die Zuordnung von Geschichten zur Gattung der Fabel anhand ihrer Merkmale und wichtige semantische und orthographische Themen (Synonyme finden, wörtliche Rede) Sie geben außerdem Anregung zum selbständigen Schreiben einer Fabel. Spielerisch werden die SchülerInnen an das Thema herangeführt und erweitern ihr Wissen innerhalb unterschiedlicher Sozialformen und Methoden.

Das Material ist für Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit in der Schule geeignet.

Es fördert sowohl die Kompetenzen im Umgang mit fremden Texten, Kreativität im spielerischen und gestalterischen Darstellen der Inhalte von Fabeln, das Explorieren mit Kommunikation, als auch das selbstständige Schreiben. Ebenso wird die Methodenkompetenz der SchülerInnen gefördert.

Neben dieser Fabelwerkstatt führt School- Scout auch eine Märchenwerkstatt.

Inhaltsübersicht: Inhaltsübersicht

Stationspass

Merkmale einer Fabel

verschiedene Stationen zum kreativen Umgang mit Fabeln

Internet: http://www.School-Scout.de E-Mail: [email protected]

SCHOOL-SCOUT Die große Fabelwerkstatt Seite 2 von 18

SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice

E-Mail: [email protected] Internet: http://www.School-Scout.de Fax: 02501/26048

Linckensstr. 187 48165 Münster

Inhalt

Stationspass: Die große Fabelwerkstatt ............................... 3

1. Steckbrief einer Fabel ........................................................ 4

2. Erkennst Du die Fabel? ...................................................... 5

Der Fuchs und der Rabe ................................................5

Der süße Brei ................................................................6

Der Fuchs und der Storch .............................................7

3. Der Hase und der Igel ........................................................ 8

3.1 Wer spricht? ...........................................................8

3.2 Die ganze Geschichte ..............................................10

3.3 Das Wettlaufspiel ....................................................10

4. Die kluge Krähe .................................................................. 11

4.1 Das Rätsel aus dem Krug .........................................11

4.2 Die Idee der Krähe ..................................................12

5. Der Löwe und die Maus .................................................... 13

5.1 Was passiert hier? ..................................................13

5.2 Was gehört zusammen? .........................................16

6. Eine eigene Fabel schreiben ............................................. 18





Stationspass: Die große Fabelwerkstatt

Name:____________________________

Arbeitsform habe ich erledigt

wurde korrigiert

Steckbrief einer Fabel

Erkennst du die Fabel?

Der Hase und der Igel

Wer spricht?

Die ganze Geschichte

Wettlaufspiel

Die kluge Krähe

Das Rätsel aus dem Krug

Die Idee der Krähe

Der Löwe und die Maus

Was passiert hier?

Was gehört zusammen?

Eine eigene Fabel schreiben

Legende:

Einzelarbeit

Partnerarbeit

Gruppenarbeit / Arbeit in der Klasse





1. Steckbrief einer Fabel

Eine Fabel ist eine Geschichte, ...

...bei der die Situation der Geschichte ganz kurz vorgestellt wird:

Der Rabe saß auf einem Baum mit einem Stück Käse im Schnabel.

Der Kranich wurde vom Fuchs zum Essen eingeladen.

... in der meistens nur zwei (oder sehr wenige Tiere) vorkommen, die gegensätzliche Eigenschaften haben (z.B. stark-schwach)

Löwe und Maus, Rabe und Fuchs, Sperling und Strauß, ...

...in der sich Tiere oder Pflanzen wie Menschen verhalten.

Sie sind z.B.:

schlau, böse, hinterlistig, nett, betrügerisch, schmeichelnd, geben Komplimente, ...

...in der die beiden (oder wenigen) Tiere sich unterhalten oder etwas miteinander tun, z.B.:

Der Fuchs schmeichelt dem Raben, deshalb öffnet er seinen Schnabel und der Fuchs kann den Käse auffangen.

...von der wir Menschen etwas lernen können:

Traue keinem Schmeichler!

Wenn man zu eitel ist, fällt man leicht auf Schmeichler rein.

Hier kannst Du sehen, dass die Lehren in Fabeln manchmal unterschiedlich formuliert sind, aber trotzdem das Gleiche meinen.





2. Erkennst Du die Fabel?

Lies die drei kurzen Geschichten durch und finde heraus, welche eine Fabel ist. Kreuze jeweils deine Antwort an und begründe sie.

Tipp: Der Steckbrief kann dir dabei helfen!

Der Fuchs und der Rabe

(nach LaFontaine)

Der Rabe saß mit einem Stück Käse im Schnabel auf

einem Baum.

Da kam der Fuchs heran, der den Käse gern gehabt

hätte.

Er sagte: „Herr Rabe, was habt ihr doch für eine schöne

Stimme! Könntet ihr mir nicht etwas vorsingen?“

Der Rabe fühlte sich sehr geschmeichelt und begann

laut zu krächzen.

Dabei fiel ihm der Käse aus dem Schnabel. Der Fuchs

erhaschte ihn und fraß ihn auf.

Moral: Falle nicht auf die schönen Reden anderer

herein.

„Der Fuchs und der Rabe“ ist eine Fabel, weil_______________________

___________________________________________________________

„Der Fuchs und der Rabe“ ist keine Fabel, weil______________________

___________________________________________________________

Titel: Märchen mal anders! Eine kreatives Deutsch-Projekt

3.-4. Schuljahr


Kurzvorstellung: Märchen mal anders! In diesem praxisorientierten

Projekt lernen Ihre Schüler und Schülerinnen nicht nur

die bekanntesten Märchen und die besonderen

Merkmale dieses Genres kennen, sondern werden

selbst zu Märchenautoren, Gestaltern, Journalisten

und Regisseuren. Durch diesen kreativen und

kindgerechten Ansatz entdecken Ihre Schüler und

Schülerinnen was in ihnen steckt.

lustige Illustrationen, kreative Aufgaben und

motivierende Methoden helfen nebenbei die Lese- und

Schreibkompetenz Ihrer Schüler und Schülerinnen zu

fördern! So funktioniert moderner Unterricht!

Als fächerübergreifende Projektarbeit, für die große

Schulaufführung, als Stationenlernen oder Lerntheke -

flexibel einsetzbar

Inhaltsübersicht: Didaktische Informationen

Teil 1: Ein Märchenbuch erstellen

Teil 2: Was ist ein Märchen?

Teil 3: Kreativer Umgang mit Märchen

Teil 4: Märchen-News

Lösungen

Internet: http://www.School-Scout.de

E-Mail: [email protected]

SCHOOL-SCOUT Märchen mal anders! Ein kreatives Deutsch-Projekt Seite 2 von 54




Inhalt

Didaktische Informationen ............................................................................. 3

Teil 1: Ein Märchenbuch erstellen ................................................................. 5

Mein Märchensteckbrief .............................................................................. 7

Teil 2: Was ist ein Märchen? .......................................................................... 8

Was ist überhaupt ein Märchen? ................................................................ 9

Wir erstellen ein Plakat zu den Märchenbuchautoren................................. 13

Der süße Brei.............................................................................................. 14

Der Schäfer und der Zwerg ........................................................................ 17

Teil 3: Kreativer Umgang mit Märchen ......................................................... 20

Märchensuchsel.......................................................................................... 21

Buntes Fest im Märchenwald ..................................................................... 22

Wir lassen den Märchenwald lebendig werden .......................................... 24

Verrückte Märchenfiguren .......................................................................... 27

Ein Ausmalbild ............................................................................................ 28

Märchensprüche ......................................................................................... 29

Würfelmärchen ........................................................................................... 30

Wir basteln unser eigenes Märchen ........................................................... 32

Welches Bild gehört zu welchem Text? ...................................................... 34

Richtig oder falsch? .................................................................................... 36

Ein Märchensuchbild .................................................................................. 37

Teil 4: Märchen-News ..................................................................................... 38

Wir schreiben ein Interview ......................................................................... 39

Wir schreiben ein Klatsch- und Tratsch-Artikel ........................................... 41

Wir schreiben einen Sportartikel ................................................................. 43

Wir schreiben eine Werbeanzeige .............................................................. 44

Lösungen ........................................................................................................ 45

SCHOOL-SCOUT Märchen mal anders! Ein kreatives Deutsch-Projekt Seite 8 von 54




Teil 2: Was ist ein Märchen?

Informationen für die Lehrkraft

Nachdem sich Ihre Schüler jetzt jeder intensiv mit einem Märchen auseinander

gesetzt haben, sollen sie im zweiten Teil Gemeinsamkeiten von Märchen, deren

Struktur und Aufbau erarbeiten. Außerdem lernen sie etwas über die

Märchenbuchautoren.

Die entstandenen Plakate über die Märchenbuchautoren sollten im Klassenzimmer

aufgehangen werden. So können sie im Laufe des Projekts von allen zur weiteren

Recherche genutzt werden.

Falls nicht so viel Zeit zur Verfügung steht, können die SuS in zwei Gruppen geteilt

werden. Alternativ wird eines der Märchen zur Bearbeitung ausgewählt.

Leistungsstärkere Schüler können dann noch das zweite Märchen bearbeiten.


E-Mail: [email protected] Internet: http://grundschule.School-Scout.de Fax: 02501/26048


Thema: Lernwerkstatt Hans Christian Andersen


Kurzvorstellung des

Materials:

Neben den berühmten Hausmärchen der Gebrüder Grimm

begeistern schon seit jeher die Märchen von Hans Christian

Anderson große und kleine Leser.

Grund genug, ihn und seine Märchen genauer unter die Lu-

pe zu nehmen. Erleichtern Sie sich Ihre Unterrichtsplanung

mit den passenden Textvorlagen und Textverständnisfragen.

Übersicht über die

Teile

Einleitung

Märchensteckbrief

Märchen

Des Kaisers neue Kleider

Das kleine Mädchen mit den Schwefelhölzern

Die Prinzessin auf der Erbse

Die kleine Seejungfrau

Das hässliche kleine Entlein

Däumelinchen

Lösungen

Information zum Do-

kument

Ca. 63 Seiten, Größe ca. 420 KByte

SCHOOL-SCOUT –

schnelle Hilfe

per E-Mail


Internet: http://grundschule.School-Scout.de


SCHOOL-SCOUT Lernwerkstatt Hans Christian Andersen Seite 3 von 63




Märchensteckbrief

____________________________________________________ (Märchenname)

Geschrieben von: _______________________________________

Hauptpersonen: _______________________________________

_____________________________________________________

Das passiert im Märchen: _______________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Ein Bild vom Märchen:

SCHOOL-SCOUT Lernwerkstatt Hans Christian Andersen Seite 7 von 63




Des Kaisers neue Kleider

Vor vielen Jahren lebte ein Kaiser, der so ungeheuer viel auf neue Kleider hielt, dass er all

sein Geld dafür ausgab, um recht geputzt zu sein. Er kümmerte sich nicht um seine Solda-

ten, kümmerte sich nicht um Theater und liebte es nicht, in den Wald zu fahren, außer um

seine neuen Kleider zu zeigen. Er hatte einen Rock für jede Stunde des Tages und ebenso

wie man von einem König sagt, er ist im Rat, so sagte man hier immer: »Der Kaiser ist in der

Garderobe!«

In der großen Stadt, in welcher er wohnte, ging es sehr munter her. An jedem Tage kamen

viele Fremde an und eines Tages kamen auch zwei Betrüger, die gaben sich für Weber aus

und sagten, dass sie das schönste Zeug, was man sich denken könne, zu weben verstän-

den. Die Farben und das Muster seien nicht allein ungewöhnlich schön, sondern die Kleider,

die von dem Zeuge genäht wurden, sollten die wunderbare Eigenschaft besitzen, dass sie

für jeden Menschen unsichtbar seien, der nicht für sein Amt tauge oder der unverzeihlich

dumm sei.

„Das wären ja prächtige Kleider“, dachte der Kaiser; „wenn ich solche hätte, könnte ich ja

dahinter kommen, welche Männer in meinem Reich zu dem Amt, das sie haben, nicht tau-

gen, ich könnte die Klugen von den Dummen unterscheiden! Ja, das Zeug muss sogleich für

mich gewebt werden!“ Er gab den beiden Betrügern viel Handgeld, damit sie ihre Arbeit be-

ginnen sollten.

Sie stellten auch zwei Webstühle auf, taten, als ob sie arbeiteten, aber sie hatten nicht das

Geringste auf dem Webstuhl. Trotzdem verlangten sie die feinste Seide und das prächtigste

Gold, das steckten sie aber in ihre eigene Tasche und arbeiteten an den leeren Stühlen bis

spät in die Nacht hinein.

„Nun möchte ich doch wissen, wie weit sie mit dem Zeuge sind!“, dachte der Ka iser, aber es

war ihm beklommen zu Mute, wenn er daran dachte, dass der, welcher dumm sei oder

schlecht zu seinem Amt tauge, es nicht sehen könne. Nun glaubte er zwar, dass er für sich

selbst nichts zu fürchten brauche, aber er wollte doch erst einen Andern senden, um zu se-

hen, wie es damit stehe. Alle Menschen in der ganzen Stadt wussten, welche besondere

Kraft das Zeuge habe und alle waren begierig zu sehen, wie schlecht oder dumm ihr Nach-

bar sei.

„Ich will meinen alten, ehrlichen Minister zu den Webern senden“, dachte der Kaiser; „er

kann am besten beurteilen, wie das Zeug sich ausnimmt, denn er hat Verstand und keiner

versieht sein Amt besser als er!“

Titel: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm – Die Bienenkönigin


Kurzvorstellung: Warum Lernen an Stationen für Ihren Unterricht genau das

Richtige ist? Ihre Kinder arbeiten eigenverantwortlich und

ihrem eigenen Lerntempo entsprechend, so geschieht die

Binnendifferenzierung quasi von alleine.

Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen verschiedene

Stationen, die auf einem Laufzettel vermerkt und nach

Bearbeitung abgehakt werden! Die Arbeitsform an sich

fördert schon die Lernmotivation, in Kombination mit dem

beliebten Lerninhalt Märchen kommt Freude in jedes

Klassenzimmer.

Auf den Spuren der Gebrüder Grimm- Grundschulkinder lernen weniger bekannte Grimm´sche Märchen kennen.

Das Material fördert sowohl die Kompetenzen im Umgang

mit fremden Texten, als auch die eigene Schreibkompetenz

und Kreativität der Schüler/Innen.


Laufzettel

Station 1: Die Bienenkönigin (mit Text)

Station 2: Wer? Was? Wie?

Station 3: Wie gut kennst du das Märchen?

Station 4: Märchen - Mix

Station 5: Wie geht’s weiter?

Station 6: Was ist eigentlich ein Märchen?

Arbeitsjournal

Lösungen



SCHOOL-SCOUT Auf den Spuren der Gebrüder Grimm – Die Bienenkönigin Seite 3 von 18




Mein Stationslauf: Das arme Mädchen

Name:……………………………………………………………………………

erledigt korrigiert

Station 1: Die Bienenkönigin



Station 4 : Märchen - Mix



Arbeitsjournal

Beginne mit Station 1!

Danach kannst du dir selbst aussuchen,

welche Station du als

nächstes bearbeiten

möchtest!

SCHOOL-SCOUT Auf den Spuren der Gebrüder Grimm – Die Bienenkönigin Seite 11 von 18




Station 4: Märchen – Mix (2)

TE

Am dritten Tag ging also der Dümmling in den Wald und versuchte sein Glück. Er

suchte und suchte, aber es war so schwer im Moos die Perlen zu finden, dass er

sich auf einen Stein setzte und weinte. Und als er da saß und weinte, kam der

Ameisenkönig, dem er einmal das Leben gerettet hatte, mit fünftausend Ameisen

und es dauert gar nicht lange, bis die Ameisen alle tausend Perlen gefunden

hatten. Nachdem der Dümmling diese Aufgabe bewältigt hatte, stand ihm die

zweite Aufgabe bevor. Er musste den Schlüssel zur Schlafkammer der

Königstochter aus dem See holen. Als der Dümmling am See ankam, schwammen

dort die Enten, die er einmal gerettet hatte, tauchten unter und brachte den

Schlüssel an das Ufer des Sees. Nun fehlte nur noch die dritte Aufgabe. Diese war

die schwerste, denn der Dümmling musste herausfinden, welche der drei

schlafenden Königstöchter die jüngste und liebste ist. Die Königstöchter sahen

gleich aus und unterschieden sich nur dadurch, dass sie vor dem Einschlafen

unterschiedliche Süßigkeiten gegessen hatten. Die älteste Tochter ein Stück

Zucker, die mittlere ein wenig Sirup und die jüngste etwas Honig. Als der

Dümmling sich die Töchter so ansah und überlegte, wie er diese Aufgabe wohl

lösen könnte, kam die Bienenkönigin, die er gerettet hatte, durchs Fenster

hereingeflogen. Die Bienenkönigin flog zum Mund jeder der drei Töchter und blieb

schließlich auf dem Mund sitzen, der Honig gegessen hatte. So wusste der

Dümmling, dass dies die jüngste der drei Töchter sein musste.

S

So ließen die ältesten Brüder die Bienen in Ruhe und die drei wanderten weiter.

Bald kamen sie an ein Schloss. Es war kein Mensch zu sehen, nur in den Ställen

standen versteinerte Pferde. Die Brüder gingen durch alle Ställe und kamen zu

einer Tür, die mit drei Schlössern verschlossen war. In der Mitte der Tür war aber

ein kleines Fenster, durch das man in das Zimmer hinter der Tür sehen konnte.

Dort saß an einem Tisch ein graues Männlein. Die Brüder klopften und riefen nach

dem Männlein und so öffnete es die Tür. Das Männlein konnte nicht sprechen und

führte die Brüder in das Esszimmer, dort stand ein reich gedeckter Tisch.

Nachdem sie gegessen hatten, führte das Männlein jeden der Brüder in ein

eigenes Schlafzimmer.

Titel: Stationenlernen: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm –

Fundevogel


Kurzvorstellung: Warum ist Lernen an Stationen für Ihren Unterricht genau

das Richtige? Ihre Kinder arbeiten eigenverantwortlich und

ihrem eigenen Lerntempo entsprechend. So geschieht die




Bearbeitung abgehakt werden. Die Arbeitsform an sich

fördert schon die Lernmotivation. In Kombination mit dem

beliebten Lerninhalt "Märchen" kommt Freude in jedes

Klassenzimmer.

Auf den Spuren der Gebrüder Grimm - Grundschulkinder lernen weniger bekannte Grimm´sche Märchen kennen.





Laufzettel

Station 1: Fundevogel (mit Text)



Station 4: Rätselzeit

Station 5: Buchstabensalat

Station 6: So geht’s weiter

Station 7:Finde Ähnlichkeiten und Unterschiede


Arbeitsjournal

Lösungen



SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm – Fundevogel Seite 2 von 20




Didaktische Informationen

Der vorliegende Stationslauf „Stationenlernen: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm

– "Der Fundevogel“ richtet sich an dritte und vierte Klassen, die sich mit weniger

bekannten Grimm´schen Märchen auseinandersetzen möchten.

Die Schüler und Schülerinnen beginnen mit Station 1. Da das Lesen des Märchens

die Basis für den weiteren Stationslauf bildet, ist diese Station von jedem Schüler

und jeder Schülerin zu bearbeiten. Im weiteren Verlauf können die Kinder selbst

wählen, welche Station sie als nächstes bearbeiten wollen.

Die Bearbeitung von Station 8 sollte ebenfalls von allen Kindern durchgeführt

werden, da an dieser Station grundlegende Merkmale eines Märchens bearbeitet

werden.

Viel Spaß und Erfolg mit dem Stationslauf!

SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm – Fundevogel Seite 4 von 20




Station 1: Fundevogel (1)

Es war einmal ein Förster, der war auf der Jagd im Wald unterwegs. Plötzlich hörte

er ein kleines Kind schreien und machte sich auf die Suche nach dem Kind. Auf

einem Baum entdeckte er das Kind. Die Mutter des Kindes hatte das Kind auf dem

Schoß gehabt und war eingeschlafen. Ein Raubvogel hatte sich dann das Kind

gepackt und auf den Baum gesetzt.

Der Förster kletterte auf den Baum und holte das Kind herunter. Er dachte dabei an

sein kleines Lenchen zuhause und entschied sich, das Kind mit nach Hause zu

nehmen, damit es mit Lenchen zusammen aufwachsen könne.

Das Kind, das er vom Baum gerettet hatte, nannte er von nun an Fundevogel, weil er

es gefunden hatte und es von einem Vogel auf einen Baum gesetzt worden war.

Fundevogel und Lenchen hatten sich sehr lieb und wuchsen

fröhlich und glücklich zusammen auf.

Die alte Köchin, die beim Förster lebte, schleppte aber eines

Abends viele Eimer voll Wasser vom Brunnen in die Küche.

Lenchen sah dies und fragte die alte Köchin: „Sanne, warum

holst du so viel Wasser?“ „Wenn du es niemandem verrätst, dann

will ich es dir verraten“, antwortete die alte Köchin. Lenchen versprach, es nicht zu

verraten und so sagte Sanne: „Wenn der Förster morgen auf der Jagd ist, dann

koche ich das Wasser und werfe den Fundevogel hinein und werde ihn kochen!“

Am nächsten Morgen ging der Förster schon früh hinaus in den Wald auf die Jagd.

Lenchen hatte nicht vergessen, was an diesem Tag geschehen sollte und so weckte

sie Fundevogel und sagte: „Verlässt du mich nicht, so verlass ich dich auch nicht!“

Fundevogel antwortete, dass er Lenchen nie verlassen werde. Lenchen erzählte,

was die alte Köchin geplant hatte und da beschlossen die beiden, sich schnell

anzuziehen und wegzulaufen.

Lenchen und Fundevogel zogen sich also schnell an und liefen fort. Als das Wasser

im Kessel kochte, ging die Köchin in die Schlafkammer und wollte Fundevogel holen.

Aber die Betten waren leer. Die Köchin bekam es mit der Angst zu tun und dachte:

Titel: Stationenlernen: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm –

Das arme Mädchen











Klassenzimmer.

Auf den Spuren der Gebrüder Grimm- Grundschulkinder lernen weniger bekannte Grimm´sche Märchen kennen.





Laufzettel

Station 1: Das arme Mädchen (mit Text)



Station 4: Buchstabensalat


Station 6: Gute Taten


Arbeitsjournal

Lösungen



SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm – Das arme Mädchen Seite 3 von 18




Mein Stationslauf: Das arme Mädchen

Name:……………………………………………………………………………

erledigt korrigiert

Station 1: Das arme Mädchen



Station 4 : Buchstabensalat


Station 6: Gute Taten


Arbeitsjournal

Beginne mit Station 1! Danach kannst du dir

selbst aussuchen, welche Station du als

nächstes bearbeiten möchtest!

SCHOOL-SCOUT Stationenlernen: Auf den Spuren der Gebrüder Grimm – Das arme Mädchen Seite 6 von 18





In der Einleitung einer Geschichte werden oft die W-Fragen

beantwortet. Wer spielt mit? Wann und wo, was und warum? Kannst du diese

Fragen für das Märchen von Doktor Allwissend beantworten?

Wer?

Was?

Wann?

Wo?

Warum?

Titel: Stationenlernen Märchen: Das tapfere Schneiderlein











Klassenzimmer.

Inhaltsübersicht: Stationspass

Station 1: Das weiß ich schon über das tapfere

Schneiderlein

Station 2: Wer? Wie? Was?

Station 3: Das tapfere Schneiderlein in eigenen Worten!

Station 4: Wer sagt hier was?

Station 5: Märchen-Nomen

Station 6: Wer hat Angst vorm tapferen Schneiderlein?

Station 7: Die List des Königs

Station 8: Kampf gegen die Riesen

Station 9: Ende gut, alles gut?

Arbeitsjournal

Lösungen zur Selbstkontrolle



SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Das tapfere Schneiderlein Seite 2 von 24




Mein Stationslauf „Das tapfere Schneiderlein“

Name:____________________________

erledigt korrigiert

Station 1 – Das weiß ich schon über das tapfere Schneiderlein

Station 2 – Wer? Wie? Was?

Station 3 – Das tapfere Schneiderlein in eigenen Worten

Station 4 – Wer sagt hier was?

Station 5 – Märchen-Nomen

Station 6 – Wer hat Angst vorm tapferen Schneiderlein?

Station 7 – Die List des Königs

Station 8 – Kampf gegen die Riesen

Station 9 – Ende gut, alles gut?

SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Das tapfere Schneiderlein Seite 8 von 24




Station 4: Wer sagt hier was?

Im nächsten Abschnitt fehlen die Satzzeichen der wörtliche Rede. Setze sie an den

richtigen Stellen ein!

Der Weg führte ihn auf einen Berg, und als er den höchsten Gipfel erreicht hatte, so

saß da ein gewaltiger Riese und schaute sich ganz gemächlich um. Das

Schneiderlein ging beherzt auf ihn zu, redete ihn an und sprach Guten Tag,

Kamerad, gelt, du sitzest da und besiehst dir die weitläufige Welt? Ich bin eben auf

dem Wege dahin und will mich versuchen. Hast du Lust mitzugehen?

Der Riese sah den Schneider verächtlich an und sprach Du Lump! du miserabler

Kerl! Das Schneiderlein knöpfte den Rock auf und zeigte dem Riesen den Gürtel, da

kannst du lesen, was ich für ein Mann bin. Der Riese las - Siebene auf einen Streich

- glaubte, das wären Menschen gewesen, die der Schneider erschlagen hätte, und

kriegte ein wenig Respekt vor dem kleinen Kerl. Doch wollte er ihn erst prüfen, nahm

einen Stein in die Hand, und drückte ihn zusammen, dass das Wasser heraustropfte.

Das mach mir nach, sprach der Riese, wenn du Stärke hast. Ist's weiter nichts?

sagte das Schneiderlein, das ist bei unsereinem Spielwerk, griff in die Tasche, holte

den weichen Käs und drückte ihn, dass der Saft herauslief. Gelt, sprach er, das war

ein wenig besser?

Titel: Stationenlernen Märchen: Aschenputtel











Klassenzimmer.


Station 1: Das weiß ich schon über Aschenputtel


Station 3: Satzschlangen

Station 4: Wörtersuche

Station 5: Rätselspaß

Station 6: So geht’s weiter

Station 7: Purzelwörter

Station 8: Das große Märchen Lese-Rätsel

Station 9: Ein Szenen-Bild

Arbeitsjournal




mailto:[email protected]

SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Aschenputtel Seite 4 von 26





Lies dir den ersten Abschnitt des Märchens genau durch und versuche dann, die

Fragen unter dem Text zu beantworten. Antworte in ganzen Sätzen!

inem reichen Manne, dem wurde seine Frau krank, und als sie fühlte, dass ihr Ende

herankam, rief sie ihr einziges Töchterlein zu sich ans Bett und sprach: „Liebes Kind, bleibe

fromm und gut, so wird dir der liebe Gott immer beistehen, und ich will vom Himmel auf dich

herabblicken, und will um dich sein.” Darauf tat sie die Augen zu und verschied. Das

Mädchen ging jeden Tag hinaus zu dem Grabe der Mutter und weinte, und blieb fromm und

gut. Als der Winter kam, deckte der Schnee ein weißes Tüchlein auf das Grab, und als die

Sonne im Frühjahr es wieder herabgezogen hatte, nahm sich der Mann eine andere Frau.

Die Frau hatte zwei Töchter mit ins Haus gebracht, die schön und weiß von Angesicht

waren, aber garstig und schwarz von Herzen. Da ging eine schlimme Zeit für das arme

Stiefkind an. „Soll die dumme Gans bei uns in der Stube sitzen!” sprachen sie, „wer Brot

essen will, muss verdienen: hinaus mit der Küchenmagd!” Sie nahmen ihm seine schönen

Kleider weg, zogen ihm einen grauen, alten Kittel an und gaben ihm hölzerne Schuhe. „Seht

einmal die stolze Prinzessin, wie sie geputzt ist!” riefen sie, lachten und führten es in die

Küche. Da musste es von Morgen bis Abend schwere Arbeit tun, früh vor Tag aufstehen,

Wasser tragen, Feuer anmachen, kochen und waschen. Obendrein taten ihm die

Schwestern alles ersinnliche Herzeleid an, verspotteten es und schütteten ihm die Erbsen

und Linsen in die Asche, so dass es sitzen und sie wieder auslesen musste. Abends, wenn

es sich müde gearbeitet hatte, kam es in kein Bett, sondern musste sich neben den Herd in

die Asche legen. Und weil es darum immer staubig und schmutzig aussah, nannten sie es

Aschenputtel.

SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Aschenputtel Seite 17 von 26




Die Stiefmutter und die beiden Schwestern erschraken und wurden bleich vor Ärger:

er aber nahm Aschenputtel aufs Pferd und ritt mit ihm fort. Als sie an dem

Haselbäumchen vorbeikamen, riefen die zwei weißen Täubchen:

“Rucke die gu, rucke di gu,

Kein Blut im Schuh.

Der Schuh ist nicht zu klein,

die rechte Braut, die führt er heim.”

Und als sie das gerufen hatten, kamen sie beide herabgeflogen und setzten sich

dem Aschenputtel auf die Schultern, eine rechts, die andere links, und blieben da

sitzen.

Titel: Märchenhaftes Aufsatztraining

Stationenlernen für die 3.-4. Klasse


Kurzvorstellung: Warum Stationsläufe für Ihren Unterricht genau das

Richtige sind? Ihre Kinder arbeiten eigenverantwortlich

und ihrem eigenen Lerntempo entsprechend, so

geschieht die Binnendifferenzierung quasi von alleine.

Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen

verschiedene Stationen, die auf einem Laufzettel

vermerkt und nach Bearbeitung abgehakt werden.

Dieses Material trainiert den Umgang mit Märchen.


Stationenpass

7 Stationen zum Thema Märchen

Lösungen



SCHOOL-SCOUT Märchenhaftes Aufsatztraining Seite 7 von 15




Überlege nun, was in deinem Märchen passieren soll!

Beantworte dazu die Fragen auf der nächsten Seite!

a) Welche Figuren kommen in deinem Märchen vor?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

b) Beschreibe deine Hauptfiguren etwas näher! Sind sie böse oder gut?

Male ein Bild von deiner bösen und deiner guten Hauptfigur.

c) Was passiert in deinem Märchen?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

SCHOOL-SCOUT Märchenhaftes Aufsatztraining Seite 13 von 15




Station 6: Mein Lieblingsmärchen

Gestalte ein Plakat zu deinem Lieblingsmärchen! Auf dem Plakat

sollten die folgenden Fragen zu deinem Lieblingsmärchen

beantwortet werden:

- Wie heißt dein

Lieblingsmärchen?

- Welche Figuren spielen in

deinem Lieblingsmärchen eine

wichtige Rolle?

- Was passiert in deinem

Lieblingsmärchen?

- Wer ist der Böse und wer der

Gute?

- Warum gefällt dir dieses

Märchen so gut?

Plakate sollten ansprechend gestaltet sein und das Interesse der

Betrachter wecken. Deswegen ist es gut, wenn auf Plakaten nicht nur

Text zu finden ist, sondern auch kleine Bilder. Du kannst deiner

Fantasie freien Lauf lassen.

Vielleicht könnt ihr eure Plakate in der Klasse aufhängen oder sogar

im Schulgebäude ausstellen, so dass auch die anderen Kinder und

Lehrer eurer Schule diese Plakate ansehen können!

Titel: Stationenlernen Märchen: Der gestiefelte Kater


Kurzvorstellung: Warum Lernen an Stationen für Ihren Unterricht genau

das Richtige ist? Ihre Kinder arbeiten

eigenverantwortlich und ihrem eigenen Lerntempo

entsprechend, so geschieht die Binnendifferenzierung

quasi von alleine.

Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen

verschiedene Stationen, die auf einem Laufzettel

vermerkt und nach Bearbeitung abgehakt werden! Die

Arbeitsform an sich fördert schon die Lernmotivation,

in Kombination mit dem beliebten Lerninhalt Märchen

kommt Freude in jedes Klassenzimmer.

Inhaltsübersicht: Laufzettel


Station 2: Schlangensätze

Station 3: Rätselspaß

Station 4: Wortfinder

Station 5: So geht’s weiter …

Station 6: Purzelwörter

Station 7: Märchen-Lese-Rätsel

Station 8: Ein Szenen-Bild

Arbeitsjournal




SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Der gestiefelte Kater Seite 2 von 18




Mein Stationslauf „Der gestiefelte Kater“

Name:________________________

erledigt korrigiert

Station 1 – Wer? Was? Wie?

Station 2 – Schlangensätze

Station 3 – Rätselspaß

Station 4 – Wortfinder

Station 5 – So geht’s weiter …

Station 6 – Purzelwörter

Station 7 – Märchen-Lese-Rätsel

Station 8 – Ein Szenenbild

SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Der gestiefelte Kater Seite 12 von 18




1.) Der König war mit dem Grafen und der Prinzessin

□ essen gegangen.

□ weiter gefahren.

□ angehalten.

2.) Sie kamen zu einer großen 3.) Der König fragte:

□ Kirmes. □ „Wem gehört das Heu?“

□ Wasserstelle. □ „Wem gehört die Wiese?“

□ Wiese. □ „Wie spät ist es?“

4.) Als Nächstes kamen sie 6.) Schließlich kommen sie zum

□ zu einem Schloss. □ Dorfplatz.

□ zu einem Kornfeld. □ Schloss.

□ zu einem Schwimmbad. □ Markt.

7.) Das Schloss gehört 8.) Es ist fast größer und schöner als

□ dem König. □ das Schloss des Königs.

□ dem Zauberer. □ alle anderen Schlösser.

□ der Königstochter. □ der Dorfplatz.

9.) Der Graf führte die Prinzessin 10.) Der Kater wird

□ in den Schlossgarten. □ König.

□ in den Saal. □ erster Minister.

□ zum Abendessen. □ Müller.

Titel: Stationenlernen Märchen: Dornröschen











Klassenzimmer.


Station 1: Das weiß ich schon über Dornröschen

Station 2: Verlorene Wörter

Station 3: Wer? Was? Wie? Warum?

Station 4: Meine Märchenfortsetzung

Station 5: Beschreib einmal!

Station 6: Rosige Verbformen

Station 7: vom Wort zum Satz

Station 8: ein Szenen-Bild

Arbeitsjournal




SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Dornröschen Seite 2 von 16




Mein Stationslauf „Dornröschen“

Name:____________________________

erledigt korrigiert

Station 1 – Das weiß ich schon über Dornröschen

Station 2 – Verlorene Wörter

Station 3 – Wer? Was? Wie? Warum?

Station 4 – Meine Märchenfortsetzung

Station 5 – Beschreib einmal!

Station 6 – Rosige Verbformen

Station 7 – vom Wort zum Satz

Station 8 – ein Szenenbild

SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Märchen: Dornröschen Seite 5 von 16




Das Fest ward mit aller Pracht ______________, und als es zu Ende war,

beschenkten die weisen Frauen das Kind mit ihren _______________: die eine mit

Tugend, die andere mit Schönheit, die dritte mit _______________, und so mit allem,

was auf der Welt zu wünschen ist. Als elf Frauen ihre Sprüche eben getan hatten,

trat plötzlich die Dreizehnte herein. Sie wollte sich dafür _______________, dass sie

nicht eingeladen war. Ohne jemanden zu _______________ oder nur anzusehen,

rief sie mit lauter Stimme: „Die Königstochter soll sich an ihrem fünfzehnten Jahr an

einer _______________ stechen und tot umfallen." Und ohne ein Wort weiter zu

_______________ kehrte sie um und verließ den Saal. Alle waren

_______________, da trat die Zwölfte hervor, die ihren Wunsch noch übrig hatte. Sie

konnte den _______________ Spruch nicht aufheben, aber mildern. Deshalb sprach

sie: „Es soll aber kein Tod, sondern ein _______________, tiefer Schlaf sein, in

welchen die Königstochter fällt.“

gefeiert bösen sprechen Königin weisen

rächen essen Kind erschrocken

Spindel Wundergaben Frosch

Reichtum Tochter

dreizehn gesagt grüßen

hundertjähriger Fest

Titel: Kinder lesen Bücher:

Märchen: Die goldene Gans von den Gebrüdern Grimm


Kurzvorstellung: Dieses Unterrichtsmaterial erleichtert den

GrundschülerInnen das Verständnis von Märchen. Mit Hilfe von gezielten Fragen wird zunächst das Leseverständnis überprüft und anschließend eine

intensive Auseinandersetzung mit dem Inhalt erreicht.

Inhaltsübersicht: Text: Die goldene Gans

Multiple Choice Fragen

Fragen zum Inhalt

Die goldene Gans malen

Lösungen



SCHOOL-SCOUT Märchen: Die goldene Gans von den Gebrüdern Grimm Seite 2 von 10




Die goldene Gans (1857), frei nach den Gebrüdern Grimm

Es war ein Mann, der hatte drei Söhne. Davon hieß der Jüngste Dummling. Er

wurde verachtet und verspottet und bei jeder Gelegenheit zurückgesetzt. Es

geschah, dass der Älteste in den Wald gehen wollte, Holz hauen. Ehe er ging, gab

ihm noch seine Mutter einen schönen feinen Eierkuchen und eine Flasche Wein mit,

damit er nicht Hunger und Durst erlitte.

Als er in den Wald kam, begegnete ihm ein altes graues Männlein. Das bot ihm einen

guten Tag und sprach: "Gib mir doch ein Stück Kuchen aus deiner Tasche, und lass

mich einen Schluck von deinem Wein trinken, ich bin so hungrig und durstig." Der

kluge Sohn aber antwortete: "Gebe ich dir meinen Kuchen und meinen Wein, so hab

ich selber nichts, pack dich deiner Wege", ließ das Männlein stehen und ging fort.

Als er nun anfing einen Baum zu behauen dauerte es nicht lange, so hieb er fehl und

die Axt fuhr ihm in den Arm, dass er musste heimgehen und sich verbinden lassen.

Das war aber von dem grauen Männchen gekommen.

Darauf ging der zweite Sohn in den Wald. Die Mutter gab ihm, wie dem Ältesten,

einen Eierkuchen und eine Flasche Wein. Dem begegnete gleichfalls das alte graue

Männchen und hielt um ein Stückchen Kuchen und einen Trunk Wein an. Aber der

zweite Sohn sprach auch ganz verständig: "Was ich dir gebe, das geht mir selber ab,

pack dich deiner Wege", ließ das Männlein stehen und ging fort. Die Strafe blieb

nicht aus. Als er ein paar Hiebe am Baum getan, hieb er sich ins Bein und musste

nach Haus getragen werden.

Da sagt der Dummling: "Vater, lass mich einmal hinausgehen und Holz hauen." Da

antwortete der Vater: "Deine Brüder haben sich Schaden dabei getan, lass dich

davon, du verstehst nichts davon." Der Dummling aber bat so lange, bis er endlich

sagte: "Geh nur hin, durch Schaden wirst du klug werden." Die Mutter gab ihm einen

Kuchen, der war mit Wasser in der Asche gebacken, und dazu eine Flasche saures

Bier.

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus:

Das komplette Material finden Sie hier:

© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – UrheberrechtshinweisAlle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-

learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.

Materialsammlung Deutsch - Märchen in der Grundschule

School-Scout.de

http://www.school-scout.de/57131-materialsammlung-deutsch-maerchen-in-der-grundschu

Documents

Materialsammlung Deutsch - Märchen in der Grundschule...Thema: Lernwerkstatt Hans Christian Andersen Bestellnummer: 39559 Kurzvorstellung des Materials: Neben den berühmten Hausmärchen