Medienentwicklungsplan

der Blumenfeld-

Grundschule Karlsruhe

Inhaltsverzeichnis I. Unser Zukunftsbild ...................................................................................................... 3

II. IST-Stand ...................................................................................................................... 3

Unterrichtsgestaltung ................................................................................................... 3

Ausstattung .................................................................................................................... 4

Fortbildung...................................................................................................................... 5

Schulische Prozesse ...................................................................................................... 5

III. Ziele & Maßnahmen .............................................................................................. 6

Unsere langfristigen Ziele ............................................................................................. 6

Unsere Maßnahmen ..................................................................................................... 6

Unterrichtsgestaltung - allgemein .............................................................................. 7

Unterrichtsgestaltung – fachbezogen .................................................................... 10

Unterrichtsfächer ..................................................................................................... 10

Ausstattung: Maßnahmen ........................................................................................ 16

Fortbildungen: Maßnahmen ..................................................................................... 17

Schulische Prozesse: Maßnahmen .......................................................................... 18

IV. Evaluationskriterien .............................................................................................. 18

I. Unser Zukunftsbild Die Blumenfeldschule Karlsruhe hat es sich zum Ziel gesetzt, sich zukunftsorientiert sowohl mit den Potenzialen und Chancen als auch mit den Herausforderungen der Medienwelt im Zeitalter der digitalen Transformation und des sich daraus ergebenden kulturellen Wandels auseinanderzusetzen. Wenn die Schülerinnen und Schüler unsere Schule nach vier Jahren verlassen, sollen sie die Voraussetzung mitbringen, die sie an den weiterführenden Schulen benötigen, um die Verantwortung für die Demokratie mit übernehmen und an ihr teilhaben zu können.

Besonders wichtig sind uns die Vermittlung der Grundfertigkeiten und von Werten wie Toleranz, die die Gesellschaft stärken. Wir wollen motivierte junge Mitbürgerinnen und Mitbürger ausbilden, die Spaß am Lernen haben und die sich sowohl mit Inhalten auseinandersetzen, als auch Kompetenzen erwerben, die sie ihr Leben lang benötigen werden. Im Bereich der Kompetenzen legen wir besonders viel Wert auf die 4K – Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und Kritisches Denken.

Im Umgang mit Medien ist es uns wichtig, ein Gleichgewicht herzustellen zwischen dem aktiven Lernen mit Medien und dem Lernen über Medien. Unsere Schülerinnen und Schüler sollen Medien kennenlernen als Möglichkeit der Selbstbestimmung und des Selbstausdrucks. So wollen wir ihnen eine optimale Persönlichkeitsbildung ermöglichen und sie dazu befähigen, verschiedene Perspektiven einzunehmen, um der Welt aufgeschlossen und zugleich kritisch gegenüberzutreten. Die Freude am Lernen soll Hand in Hand gehen mit Leistungsbereitschaft und wir wollen die nächste Generation dabei individuell unterstützen, für die Zukunft gewappnet zu sein.

Das Lernen soll an der Blumenfeldschule handlungsorientiert sein und die Schule soll zum Lernort und zu einem Ort des Erlebens werden. Dabei soll viel Wert darauf gelegt werden, dass analog und digital sich ergänzen und sowohl schulisch als auch außerschulisch Möglichkeiten des Wissens- und Kompetenzerwerbs geboten werden. Wir wollen außerdem an die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler anknüpfen und sie dazu befähigen, das in der Schule Gelernte auf den Alltag zu übertragen. Dies gilt sowohl beim Lernen mit Medien (Mediengestaltung, Präsentation), als auch beim Lernen über Medien (Medienanalyse, Medienkritik, Medienethik, Jugendmedienschutz, Datenschutz).

Bei all diesen Überlegungen wollen wir alle am Schulleben Beteiligten in einem Klima der gegenseitigen Achtung, der Rücksichtnahme und des Vertrauens mit einbinden: wir sehen uns als Schulgemeinschaft bestehend aus Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Eltern.

II. IST-Stand Unterrichtsgestaltung Unsere Lehrkräfte unterrichten aufgrund der mangelnden Infrastruktur vorwiegend mit analogen Medien (Heft, Buch, Overheadprojektor, Tafel, CDs). Allerdings haben wir an einem Laptopprojekt der Pädagogischen Hochschule teilgenommen und können dank einer von Eltern organisierten Kooperation mit SAP ein Robotikprojekt anbieten. Außerdem hat uns die eine Stiftung ermöglicht, einige Tablets anzuschaffen, die u.a. von Lehrkräften im Unterricht genutzt werden und die bereits teilweise privat genutzten Geräte ergänzen.

Dank dieser Tablets konnten wir bereits einige Pilotprojekte starten, die unsere zukünftige Unterrichtsentwicklung vorbereiten. Geräte werden jedoch hauptsächlich genutzt, um Musik und Filme abzuspielen.

Erprobte Unterrichtseinheiten ab Januar 2019 Klasse 1 • Mathematik: Formen fotografieren • Sachunterricht: Schattenbilder fotografieren Klasse 2 • Sachunterricht: Theaterkulisse mit Sprachaufnahmen • Mathematik: Anton, Mathe Fight • Deutsch: Leserallye mit QR-Codes Klasse 3 • Regeln im Kunstraum (Pages, Keynote) • Journalisten bei Projekten • Deutsch: Stop Motion Filme • Sachunterricht: Anton Klasse 4 • Musik: Instrumente am Klang erkennen (Anton), Notenlehre mit Mussila und Solfeggio,

Loops in verschiedenen Musikstilen erstellen, Musik schneiden (Garageband) • Mathematik: Klipp Klapp, Klötzchen • Fächerübergreifend: Anton

Da bei den Projekten auch Schülerinnen und Schüler mit den Tablets arbeiten und wir perspektivisch mehr Tablets anschaffen möchten, haben wir inzwischen Regeln für den Umgang mit den Tablets erarbeitet.

Ausstattung

Wir verfügen aktuell über einen Raum mit Flachbildfernseher, der mittels LAN-Verbindung mit dem Internet verbunden werden kann. Zudem gibt es einen Videorekorder, einen DVD-Player und ein Laptop, welche an den Fernseher angeschlossen werden können. Im Musikraum befindet sich ein Beamer, über den per VGA ein Laptop angeschlossen ist. Auch die Aula verfügt über einen Beamer. Die Klassenzimmer im Altbau und im Neubau sind mit jeweils einem CD-Player ausgestattet. Des Weiteren teilen sich je drei Räume einen Overheadprojektor.

Im Lehrerzimmer und im Arbeitsmittelraum im Neubau befinden sich jeweils ein PC mit Drucker. In der Verwaltung befinden sich drei Computer, die per LAN-Kabel einen Internetzugang haben. Sie sind nicht durch einen Server vernetzt und dienen der Schülerverwaltung, der E-Mail-Kommunikation und der Textverarbeitung. Im Rahmen des Laptopprojekts der Pädagogischen Hochschule wurden uns einige Laptops überlassen, die Stiftung ermöglichte uns die Anschaffung einiger Tablets. Für diese gibt es zwei Apple-TV, die an Anzeigegeräte angeschlossen werden können. Im Neubau gibt es zwei WLAN-Netze, die durch Verstärker über den gesamten Neubau verteilt werden. Diese Netze waren bislang sehr schwach und fehleranfällig. Im Altbau sind Kabelkanäle für eine strukturierte Verkabelung vorgesehen. Seit Mitte 2019 wurde das WLAN so ausgebaut, dass es mittlerweile in einigen Bereichen sehr stabil läuft. Außerdem wurden weitere Apple-TV angeschafft.

Fortbildung Wir bemühen uns schon seit längerer Zeit, die Medienkompetenz des Kollegiums zu fördern und haben bereits einen Pädagogischen Tag zum Thema Tablets im Unterricht durchgeführt. Außerdem gibt es die Möglichkeit für Kollegen, Tablets auszuleihen und notwendige technische Fortbildungen in Anspruch zu nehmen. Diese wurden teilweise verschriftlicht zugänglich gemacht. Weitere interne Fortbildungsmaßnahmen sind zurzeit die Arbeit in Stufenteams, die stetige Motivation zur Diskussion zum Thema Lernen mit und über Medien, sowie ein Digitales Blitzlicht in jeder GLK, bei dem erprobte (Pilot)Projekte kurz vorgestellt werden.

Der aktuelle Fortbildungsbedarf bezieht sich sowohl im technischen als auch im pädagogischen Bereich auf die Verwendung der bereits vorhandenen und auf die noch anzuschaffenden Geräte.

Schulische Prozesse

Schulinterne Prozesse und Materialien werden in unserem Schul-Wiki festgehalten und die Kollegen werden per Mail informiert. Im Hinblick auf den Medienentwicklungsprozess gibt es eine Steuergruppe, die das Kollegium regelmäßig informiert. Die (teils nicht sehr kritische) Elternschaft wird durch Informationsveranstaltungen eingebunden, um ihre Rolle in der Erziehung der Schülerinnen und Schüler im Medienbereich zu stärken und sie über die kommenden Veränderungen zu informieren. Die Schülerinnen und Schüler werden regelmäßig zu ihrer Mediennutzung und zu den Erprobungen befragt. Außerdem arbeiten wir neben dem Schulträger mit folgenden externen Partnern zusammen: dem zuständigen Kreismedienzentrum, der bereits erwähnten Stiftung, einem bekannten Unternehmen aus der Region, der Pädagogischen Hochschule, und dem Regierungspräsidium.

III. Ziele & Maßnahmen Unsere langfristigen Ziele Langfristig gesehen möchten wir unsere Unterrichtsgestaltung zeitgemäßer gestalten und unseren Schülerinnen und Schülern Kompetenzen vermitteln, die sie befähigen, in einer digitalen Welt medienmündig zu agieren. Um allen Schülerinnen und Schülern diese Kompetenzen auch im eigenen Tun vermitteln zu können, muss die Schule technisch besser ausgestattet werden. Nur durch eine solche Ausstattung können die bisher punktuell eingeführten Pilotprojekte in die Breite getragen werden. Im Bereich der Fortbildung ist es unser Ziel, alle jetzigen und zukünftigen Kolleginnen und Kollegen zu einem routinierten und kreativen Umgang mit den von uns bereitgestellten technischen Möglichkeiten zu befähigen. Hierzu sollten neben den Grundfähigkeiten und unterrichtlichen Einsatzszenarien auch Möglichkeiten der strukturellen Veränderung von Unterricht thematisiert werden, um unser Ziel eines zeitgemäßen und modernen Unterrichtens zu erreichen. Im Bereich schulischer Prozesse streben wir neben einer klaren Nutzungsordnung für die technische Geräte und dem regelmäßigen Austausch über das Thema Medien innerhalb unserer Schulgemeinschaft an, dass unsere Lehrkräfte die Möglichkeiten der digitalen Vernetzung nutzen können, um stärker im Team arbeiten zu können. Nach unseren Erfahrungen mit den ersten Pilotprojekten wünschen wir uns eine fächer- und kollegiumsübergreifende Zusammenarbeit in der Vorbereitung und Durchführung von Projekten, aber auch in der alltäglichen unterrichtlichen Arbeit. Unsere Maßnahmen Um diese Ziele zu erreichen, erarbeiten wir langsam aber stetig anhand von Pilotprojekten ein nachhaltiges Mediencurriculum mit Medienthemenplänen, wir bauen sukzessiv das WLAN, die Präsentationstechnik (Beamer, TV) und den Pool an mobilen Endgeräten (vorhandene Laptops, neue Tablets und Apple TV) aus. Die Fortbildung soll v.a. intern stattfinden durch die Fortführung des digitalen Blitzlichts in den GLK, durch Teamsitzungen, die Multimediaberaterin und die Steuergruppe. Weitere Fortbildungen werden wir Im Bereich der Schulischen Prozesse wollen wir regelmäßig im Austausch stehen mit Eltern, Schülern, dem Träger und externen Partnern. Außerdem wollen wir die Eltern und Schüler in unsere Evaluation einbeziehen.

Unterrichtsgestaltung - allgemein Unsere allgemeinen (medien-)pädagogischen Ziele sind der nachfolgenden Übersicht zu entnehmen. In der linken Spalte sind die Ziele dargestellt, in der rechten Spalte die Möglichkeiten zur Umsetzung im Unterricht. Der Maßnahmenkatalog ist weitgehend in die Zukunft gerichtet, da in beinahe allen Fällen die zur Umsetzung nötige technische Ausstattung an unserer Schule noch nicht vorhanden ist. Mit Ausnahme der Kompetenzbereiche 1 und 4, in denen wir auch mit den vorhandenen Mitteln bereits gut agieren können, werden die fächerübergreifenden Kompetenzen zwar bei allen Schülerinnen und Schüler gefördert – aber teilweise nicht in der Tiefe und mit der Übung, die für eine nachhaltige Verankerung der Kompetenzen notwendig wäre. Insofern ist die intensive Schulung der nachfolgenden Kompetenzen für die Klassen 1-4 als unser Maßnahmenplan für das Jahr 2020 zu verstehen.

Unterrichtsgestaltung – fachbezogen In den kommenden Schuljahren wird dieser Plan in den einzelnen Fächern konkretisiert und inhaltlich ausgearbeitet, da wir das Lernen mit und über Medien fest in unseren Unterrichtsfächern verankern wollen. Die Kompetenzen der Fächer beziehen sich auf den Bildungsplan Baden-Württemberg 2016. Ab dem Schuljahr 2020/21 treffen wir uns in Arbeitsgruppen, um die im Folgenden vorgeschlagenen konkreten Inhalte für die Unterrichtsfächer stärker auszudifferenzieren und mit konkreten Unterrichtsvorschlägen und Materialien zu hinterlegen. Wir starten im Schuljahr 2020/21 mit Deutsch und Mathematik und werden 2021/22 weitere kleinere Fächer sukzessive hinzunehmen.

Unterrichtsfächer Deutsch

Lesen

Lesefähigkeit entwickeln

x Antolin x Lesespur mit QR-Code

Leseerfahrungen ausbauen

x Antolin x Lesespur mit QR-Code x Recherche im Internet

Texte erschließen

x Recherche im Internet Texte präsentieren

x Audioaufnahme gelesener Texte Das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren

x Buchvorstellung mit Präsentation x Lesetagebuch als multimediales eBook

Schreiben

Texte verfassen

x Book Creator: Eigenes Buch zum Thema mit Kurzgeschichten erstellen x Eigenes Bilderbuch verfassen x Geschichten erfinden und verfilmen

Richtig schreiben

x Diktat diktieren lassen x Mit Autokorrektur arbeiten

Flüssig schreiben

x „Schreibweise“: eine verbundene Schrift lernen (direkte Korrektur) sofern für lateinische Ausgangsschrift vorhanden

Elektronische Medien nutzen

x Comics erstellen x Textverarbeitung

Sprechen und Zuhören

Gespräche führen

x Filmen und später auswerten Funktionsangemessen sprechen

x Lernerfahrungen dokumentieren (eBook) x Aufgabenformate zum Zuhören

Ausdrucksvoll sprechen, etwas vortragen, szenisch spielen

x Hörspiele x Kurzfilme x Trickfilme x Filmaufnahme zum Üben

Medien für den Austausch nutzen und bewusst wählen

x Chatverhalten x E-Mails schreiben

Mathematik Klasse 1/2

3.1.1 Zahlen und Operationen Blitzrechnen eBooks zu Zahlen/Mengen erstellen

3.1.2 Raum und Form Formen/Körper fotografieren mit Karten arbeiten Figuren mit Achsensymmetrie finden und fotografieren Würfelgebäude digital erstellen 3.1.3 Größen und Messen Gegenstände mit Körpermaßen Fotografieren eBook zu Geld erstellen 3.1.4 Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit Daten erheben und Diagramme erstellen

Klasse 3/4

3.1.1 Zahlen und Operationen Blitzrechnen eBooks zu Zahlen/Mengen erstellen (Erweiterung des Zahlenraums)

3.1.2 Raum und Form Formen/Körper fotografieren mit Karten arbeiten (fächerverbindend zu Sachunterricht über Sandhausen) Figuren mit Achsensymmetrie finden und fotografieren Würfelgebäude erstellen, Baupläne zeichnen Kopfgeometrie: Vorstellungen wie z.B. Drehung verdeutlichen

3.1.3 Größen und Messen Gegenstände mit Körpermaßen Fotografieren eBook zu Geld erstellen

3.1.4 Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit Daten erheben und Diagramme erstellen

Sachunterricht

3.2.1 Demokratie 3.2.2 Natur 3.2.3 3.2.4 Raum 3.2.5 Zeit 3.2.6 und Gesellschaft und Leben Naturphänomene und und Experimente und Technik Mobilität Wandel Kurzfilme Recherche

und Präsentation

Kurzfilme Interaktive Stadtkarten

Medien als Zeitzeugen

Dokumentation (Kamera, eBook)

Konsum/Werbung Kurzfilme Digital bauen und entwerfen

Spiele zur Simulation (z.B. Erdbeben)

Englisch 3.2.1

Kommunikative Fertigkeiten

3.2.2 Sprachliche

Mittel

3.2.3 Kulturelle

Kompetenz

Kurzfilme in englischer Sprache Vokabeltrainer

Sprachaufnahmen Vokabeltrainer

Kurzfilme digitale "Brieffreundschaft"

Sport

Bewegungsabläufe optimieren

Bewegungsabläufe auswerten und

Bewegungsvorstellungen am digitalen Modell

Bewegungsabläufe filmen

Religion

Musik

Angebote medienzen tralen.de

Mensch

Welt und Verantwo

rtung

Bibel

Gott Jesus Christus

Kirche und

Kirchen

Religionen

Kunst und Werken

AGs 1. Lego Mindstorms App zum Programmieren 2. Trickfilm AG 3. Fotografie AG

3.1.6 Kinder nutzen Medien

themenorientiert dokumentieren und

präsentieren

Fotos machen und bearbeiten

Kurzfilme entwerfen und produzieren

Themen finden, bearbeiten,

dokumentieren und präsentieren

Museumsangebote für Kinder nutzen

Werke von Künstler ansehen/verändern

Ausstattung: Maßnahmen

Fortbildungen: Maßnahmen Entsprechend der Planung unserer technischen Ausstattung streben wir für das Jahr 2020 Fortbildungen in zwei Bereichen an: Einerseits die vielfältige Nutzung von Medieninhalten im Unterricht, die uns durch die flächendeckende Bereitstellung von Präsentationstechnik möglich wird, andererseits verschiedene Nutzungsmöglichkeiten eines flächendeckenden

Netzzugangs zunächst aus Sicht der Lehrkräfte – einerseits im Bereich der Zusammenarbeit, andererseits mit Blick auf die Möglichkeiten der Einbindung von Inhalten und Interaktionsmöglichkeiten aus dem Internet im Unterricht. Ab dem Jahr 2021 möchten wir stärker in die individuelle Arbeit mit Tablets einsteigen und auch dort entsprechende Fortbildungen angehen. Weitere Fortbildungsbedarfe werden sich aus der allmählichen Umsetzung der fachspezifischen Pläne zur Vermittlung von Medienkompetenz ergeben. Gerne möchten wir unsere Fortbildungen v.a. intern durchführen, durch die Fortführung des digitalen Blitzlichts in den GLKs, durch Teamsitzungen, die Multimediaberaterin und die Steuergruppe (s.o. langfristige Ziele und Maßnahmen). Wir werden aber auch die Einbindung von externen Angeboten prüfen. Zeitlich gesehen sollen die Maßnahmen an die schrittweise Umsetzung der Unterrichtsentwicklung und der Ausstattung angepasst sein.

Schulische Prozesse: Maßnahmen

Im Bereich der Schulischen Prozesse wollen wir regelmäßig im Austausch stehen mit Eltern, Schülern, dem Träger und externen Partnern. Außerdem wollen wir die Eltern und Schüler in unsere Evaluation einbeziehen (s.o. langfristige Ziele und Maßnahmen). Für das Jahr 2020 liegt unser Fokus darauf, die Zusammenarbeit innerhalb des Kollegiums zu stärken und die Grundlagen zu legen für gemeinsame Unterrichtsvorbereitung und Projektdurchführung. Diese Entwicklung fällt zusammen mit der Anschaffung von Präsentationstechnik, die durch die erweiterten unterrichtlichen Möglichkeiten einerseits viele Kolleg/innen motivieren wird, andererseits aber auch erhöhte Anforderungen an das Unterrichtsmaterial stellt. Mit dieser Grundsteinlegung wollen wir ab 2021 kontinuierlich weiter an der Verbesserung der Zusammenarbeit und unserer Kommunikation untereinander arbeiten. Bevor wir in die weitreichende Projektarbeit mit den Tablet-Klassensätzen einsteigen können, müssen wir intern Regelungen für die Dateiablage in der Arbeit der Schülerinnen und Schüler finden, die unseren Ansprüchen an den Datenschutz gerecht werden. Aktuell arbeiten wir in Projektphasen mit einer zeitweisen 1:1 Zuordnung der Tablets, die nach Beendigung der Projekte zurückgesetzt werden. Eine Lösung möchten wir 2020 gemeinsam erarbeiten.

IV. Evaluationskriterien Die Evaluation soll regelmäßig bei GLKs erfolgen, indem neue Szenarien vorgestellt und evaluiert werden, sodass eine fortschreitende Implementierung möglich ist. Des Weiteren sollen an pädagogischen Tagen und durch regelmäßige Online-Befragungen Eltern, Lehrkräfte und Schüler zu unterschiedlichen Themen befragt werden. Aus den Ergebnissen wird abgeleitet, ob die geplanten Veränderungen in die richtige Richtung gehen oder ob wir unseren Weg korrigieren müssen. Zu den Evaluationskriterien gehören: