MOTIVE B1 - Hueber · Kursbuch B1, Lektion 19 – 30, 978-3-19- 001882-6 4 5 a Wenn jemand mich anschreit, werde ich fast immer auch laut. b Wenn jemand Susi anschreit, wird sie fast

MOTIVE B1 LÖSUNGEN

KURSBUCH, Lektion 19–30

© Hueber Verlag, Lösungen zu MOTIVE,

Kursbuch B1, Lektion 19 – 30, 978-3-19- 001882-6 2

Lektion 19: Wer war …?

A1 Idole von früher und heute a Was glauben Sie, welche Beschreibung (1-5) passt zu wem (A-E)? Ordnen Sie zu. A5, B2, C4, D3, E1

c Lesen Sie und hören Sie die Texte. Wer spricht über welche Personen (A-E) in a?

1 Jan spricht über Marlene Dietrich. (A) 2 Hanna spricht über Mick Jagger. (B) 3 Erich

spricht über Franz Beckenbauer. (C) 4 Nadja spricht über Marie Curie. (D) 5 Ewald spricht

über Willy Brandt. (E)

d Lesen Sie noch einmal. Sind die Sätze richtig oder falsch? Kreuzen Sie an.

1 Jans Großvater fand Marlene Dietrichs Ideen nicht so gut. falsch

2 Hannas Vater wollte seine Haare nicht schneiden lassen. richtig

3 Erichs Mutter speichert die Spiele von allen Fußballmannschaften. falsch

4 Nadjas Vater hat Bücher über Mathematik und Physik veröffentlicht. falsch

5 Ewalds Mutter war politisch aktiv. richtig

f Unterstreichen Sie in den Texten in c alle Perfekt-Formen und ordnen Sie zu.

regelmäßige Verben und

Mischverben

(Partizip II -...-t)

unregelmäßige Verben

(Partizip II …-en)

Infinitiv

hat gearbeitet, ist begegnet,

hat erklärt, hat gespielt,

hat beschäftigt, hat gebastelt,

hat sich interessiert, hat sich

beteiligt, hat mitgemacht

hat gefallen, hat bekommen,

haben geholfen,

hat aufgehoben, hat getroffen

arbeiten, begegnen, erklären,

spielen, sich beschäftigen,

basteln, sich interessieren,

sich beteiligen, mitmachen,

gefallen, bekommen, helfen,

aufheben, treffen

A2 Biografien: Marlene Dietrich und Albert Einstein a Partnerarbeit. Was glauben Sie? Was passt zu Albert Einstein (E), was zu Marlene

Dietrich (D)? Ordnen Sie zu und sprechen Sie. Hören Sie dann und vergleichen Sie.

1 E 1879*, verbrachte die Kindheit und

Jugend in München.

D wurde 1901 in Berlin geboren.

2 D besuchte eine Schauspielschule. E entwickelte die Relativitätstheorie.

3 E unterrichtete ab 1914 als

Universitätsprofessor in Berlin.

D feierte erste Erfolge in Berlin („Der

Blaue Engel―).

4 D unterstützte in den USA Auswanderer

aus Deutschland.

E protestierte gegen den Ersten Weltkrieg.

5 E erhielt den Nobelpreis. D trat 1944/1945 für US-Soldaten an der

Kriegsfront auf.

6 E weigerte sich 1934, von einer USA-Reise

nach Deutschland zurückzukommen.

D präsentierte nach dem Krieg erfolgreich

Lieder und Chansons in Deutschland.

7 D veröffentlichte 1987 Memoiren. E nahm 1940 die US-amerikanische

Staatsbürgerschaft an.

8 D starb 1992 in Paris. E starb 1955 in Princeton.



b Ordnen Sie die Präteritum-Formen aus a zu und schreiben Sie die Infinitive.

regelmäßige Verben und

Mischverben

(Präteritum mit -t-)

unregelmäßige Verben Infinitiv

verbrachte

—

besuchte

entwickelte

unterrichtete

feierte

unterstützte

protestierte

—

—

weigerte sich

präsentierte

veröffentlichte

—

—

—

wurde

—

—

—

—

—

—

erhielt

trat … auf

—

—

—

nahm … an

starb

verbringen

werden

besuchen

entwickeln

unterrichten

feiern

unterstützen

protestieren

erhalten

auftreten

sich weigern

präsentieren

veröffentlichen

annehmen

sterben

c Finden Sie 20 besondere Verben im Rätsel. Schreiben Sie dann alle drei Formen wie

im Beispiel.

fliegen – flog – ist geflogen, ziehen – zog – ist/hat gezogen, nehmen – nahm – hat

genommen, bleiben – blieb – ist geblieben, trinken – trank – hat getrunken, essen – aß –

hat gegessen, gehen – ging – ist gegangen, sprechen – sprach – hat gesprochen, rufen – rief

– hat gerufen, stehen – stand – hat gestanden, singen – sang – hat gesungen, finden – fand

– hat gefunden, fallen – fiel – ist gefallen, sehen – sah – hat gesehen, denken – dachte – hat

gedacht, schwimmen – schwamm – ist geschwommen, geben – gab – hat gegeben, helfen –

half – hat geholfen, aufstehen – stand auf – ist aufgestanden, tragen – trug – hat getragen

B1 Wie gut können Sie sich selbst kontrollieren? a Was passt für Sie? Lesen Sie die Fragen 1–9 und ergänzen Sie (a). Denken Sie dann

an eine andere Person (Freunde, Verwandte, Bekannte). Was passt zu ihr? Schreiben

Sie Sätze wie im Beispiel (b).

Lösungsvorschlag:

1 a Wenn ich einen Termin habe, bin ich fast nie pünktlich.

b Wenn Julia einen Termin hat, ist sie immer pünktlich

2 a Wenn jemand mich beleidigt, beschimpfe ich die Person manchmal.

b Wenn jemand meinen Bruder beleidigt, beschimpft er die Person nie.

3 a Wenn etwas schmeckt, esse ich meistens zu viel davon.

b Wenn meiner Mutter etwas schmeckt, isst sie immer zu viel davon.

4 a Wenn jemand mein Fahrzeug beschädigt, möchte ich seins (ebenfalls) manchmal

beschädigen.

b Wenn jemand das Fahrzeug von Markus beschädigt, möchte er seines nie

beschädigen.



5 a Wenn jemand mich anschreit, werde ich fast immer auch laut.

b Wenn jemand Susi anschreit, wird sie fast nie auch laut.

6 a Wenn ich am Abend zu lange gefeiert habe, bleibe ich meistens den ganzen nächsten

Tag im Bett.

b Wenn meine Schwester am Abend zu lange gefeiert hat, bleibt sie

manchmal den ganzen nächsten Tag im Bett.

7 a Wenn ich eine Prüfung habe, lerne ich manchmal erst ganz kurz vor der Prüfung.

b Wenn Tobi eine Prüfung hat, lernt er nie erst ganz kurz vor der Prüfung.

8 a Wenn ich Medikamente einnehmen muss, vergesse ich das nie.

b Wenn meine Oma Medikamente einnehmen muss, vergisst sie das

manchmal.

9 a Wenn ich vorhabe, Sport zu treiben, mache ich das meistens.

b Wenn Sabine vorhat, Sport zu treiben, macht sie das manchmal.

B2 Selbstkontrolle und Vorbilder a Hören Sie und beantworten Sie die Fragen.

1 Wer wollte am Morgen joggen gehen? Nadine, Jennifer und Marcel.

2 Wer war wirklich joggen? Nur Nadine.

3 Warum denkt Nadine an ihre Tante, wenn sie Sport treiben möchte?  Weil ihre Tante früher jeden Tag gelaufen ist, bei jedem Wetter und zu jeder Jahreszeit.

b Hören Sie noch einmal. Was passt? Ordnen Sie zu. Wer sagt was? Ergänzen Sie.

1 M: Als heute Morgen der Wecker geklingelt hat, (c) habe ich einfach weitergeschlafen.

2 J: Immer wenn ich am Abend zu lange fernsehe, (e) kann ich am Morgen danach nicht

mehr aufstehen.

3 N: Als ihr um Viertel vor sieben noch nicht da wart, (b) bin ich alleine gelaufen.

4 N: Immer wenn ich laufen gehen will, (a) denke ich an Waltraud.

5 N: Als ich dann an meine Tante gedacht habe, (d) war es plötzlich kein Problem mehr,

aufzustehen.

B3 Ein schlechter Tag ... a Für Jennifer und Marcel hat der Tag schlecht begonnen. Ergänzen Sie die Sätze im

Präteritum wie im Beispiel.

1 Als der Wecker klingelte, schlief Marcel ein bisschen weiter.

2 Als Marcel sein Lieblingshemd anziehen wollte, hatte es einen Fleck.

3 Als Jennifer ihre Zähne putzen wollte, konnte sie die Zahnbürste nicht finden.

4 Als Marcel sich duschen wollte, kam kein warmes Wasser.

5 Als Jennifer die Kaffeemaschine einschalten wollte, funktionierte die Steckdose

nicht.

6 Als Marcel Eier mit Speck braten wollte, konnte er keine saubere Pfanne finden.

7 Als Jennifer das Gas für den Herd anzünden wollte, hatte sie keine Streichhölzer.

Als beide schließlich den Bus versäumten, wussten sie: Das war nicht ihr Tag.



B4 Vorbilder wirken! a Lesen Sie den Text und markieren Sie den Fehler in der Zeichnung.

Erklärung: Die Bilder in den Denkblasen sind falsch. Der

Mann, der den Handtrainer 15 Minuten zusammendrücken

kann, denkt an eine Person, die im Bett liegt. Das heißt, er

denkt an eine Person mit wenig Selbstkontrolle. Der Mann, der

den Handtrainer nur fünf Minuten lang zusammendrücken

kann, denkt an eine Person auf dem Fahrrad. Das heißt, er

denkt an eine disziplinierte Person.

Das ist falsch. Sie denken beide an die andere Person.

b Partnerarbeit. Erklären Sie das Experiment und korrigieren Sie den Fehler in der

Zeichnung in a. Schreiben Sie.

Lösungsvorschlag: Die Versuchsperson A hat an jemanden

gedacht, der sehr diszipliniert ist. Zum Beispiel an jemanden,

der viel Sport treibt. Sie konnte den Handtrainer 15 Minuten

zusammendrücken.

Die Versuchsperson B hat an eine Person gedacht, die wenig

Selbstkontrolle hat. Zum Beispiel an jemanden, der oft länger

im Bett bleibt. Sie konnte den Handtrainer nur fünf Minuten

zusammendrücken.

Das Experiment zeigt, dass positive und negative Vorbilder Einfluss auf das haben, was

wir tun.

c Wie passt Nadines Erfahrung in 2a zu dem Experiment in 4a? Schreiben Sie.

Lösungsvorschlag: Immer wenn Nadine Sport machen möchte, denkt sie an ihre Tante

Waltraud. Waltraud ist (im Sport) sehr diszipliniert. Sie ist früher jeden Tag gelaufen, bei

jedem Wetter und zu jeder Jahreszeit. So ist es für Nadine kein Problem, aufzustehen und

Laufen zu gehen, wenn sie an Waltraud denkt. Wenn Nadine Autofahren möchte, denkt sie

nicht an ihre Tante. Die Tante ist eine schlechte Autofahrerin.

d An wen denken Sie, wenn Sie ...? Schreiben Sie.

Lösungsvorschlag: Wenn ich Klavier spiele, denke ich oft an meinen Cousin Andreas. Es

kann sehr gut Klavier spielen und übt jeden Tag. Andreas spielt in einer Band. Das möchte

ich auch einmal machen.

C1 Menschen, die unser Leben verändert haben ... a Lesen Sie und hören Sie. Über welche Themen schreiben die Personen? Ordnen Sie

zu.

A4, B3, C5, D2, E1

korrigierte Zeichnung



b Wer sagt was? Lesen Sie noch einmal und ergänzen Sie.

1 Sandra02: „Ich habe zum ersten Mal ein Livespiel gesehen.“

2 Tabu12: „Mein Freund hat mir aus einer schwierigen Lebenssituation geholfen.“

3 Prima_Ballerina: „Ein Kinobesuch hat mir klar gemacht, was ich werden will.“

4 Gast_0039: „Ich bin mit meiner Freundin ins Ausland gegangen.“

5 Babypause: „Wir haben einen Sohn bekommen.“

c Welche Sätze beschreiben die Situation vor den Ereignissen in b? Unterstreichen Sie die Sätze im Plusquamperfekt in a wie im Beispiel.

A Ich hatte eigentlich nie daran gedacht, im Ausland zu studieren.

Klara war ja schon öfter im Ausland gewesen.

B Er war so wie ich ganz unten gewesen, aber er hatte seine Situation nicht akzeptiert.

Es war ihm gelungen, seine Berufsausbildung abzuschließen und sein Leben in den Griff

zu bekommen.

C Mein Mann und ich hatten uns fest entschlossen, beruflich weiterzukommen. Wir hatten

nur an unsere Karriere und unser Einkommen gedacht. Kinder hatten wir ausgeschlossen.

... als wir gedacht hatten.

D Ich hatte mich nie für Fußball interessiert und mich beim Fußball überhaupt nicht

ausgekannt.

E Ich hatte als kleines Mädchen Ballettunterricht gehabt, hatte das Tanzen aber wieder

aufgegeben.

Nachdem ich den Film gesehen hatte, ...

d Was passt? Ordnen Sie zu. Zu welchen Texten in a passen die Sätze?

Satz 1e: Text A; Satz 2b: Text C; Satz 3a: Text D: Satz 4c: Text B; Satz 5d: Text E

e Schreiben Sie die Sätze aus d mit nachdem wie im Beispiel.

1 Nachdem meine Freundin mir von England erzählt hatte, wollte ich mit ihr mitgehen.

2 Nachdem unser Sohn auf die Welt gekommen war, wurde alles anders.

3 Nachdem mein Freund mich zu einem Livespiel mitgenommen hatte, wurde ich ein

richtiger Fußballfan.

4 Nachdem ich mit meinem Freund Alex gesprochen hatte, hatte ich wieder Hoffnung.

5 Nachdem ich den Film „Pina― gesehen hatte, war mein Berufswunsch klar.



C2 Veränderungen in unserem Leben a Welche Folgen hatten die Veränderungen für Frau Sommer und Herrn Schulze?

Ordnen Sie die Sätze zu.

A 2, 4, 6; B 1, 3, 5

b Schreiben Sie Sätze mit nachdem zu den Sätzen in a.

1 Nachdem wir vom Land in die Stadt gezogen waren, mussten wir unseren Hund weggeben.

2 Nachdem ich Martin kennengelernt hatte, ist meine Handyrechnung gestiegen.

3 Nachdem wir vom Land in die Stadt gezogen waren, hat meine Frau ihr Auto verkauft.

4 Nachdem ich Martin kennengelernt hatte, habe ich weniger Zeit mit meiner Freundin

verbracht.

5 Nachdem wir vom Land in die Stadt gezogen waren, mussten unsere Kinder die Schule

wechseln.

6 Nachdem ich Martin kennengelernt hatte, haben wir bald eine gemeinsame Wohnung

gesucht.

Lektion 20: Was wäre wenn ...?

A1 Wer macht im Film die Geräusche? a Was passt? Ordnen Sie zu.

A1, B2

b Lesen Sie und hören Sie den Text. Woher kommt die Kunst des Geräuschemachens?

Lösungsvorschlag: Sie kommt aus den USA, aus Hollywood. Jack Foley war dort in den

Dreißigerjahren der erste Geräuschemacher.

c Lesen Sie noch einmal. Was passt? Kreuzen Sie an.

1 In der Stummfilmzeit gab es Musiker im Kino.

2 Ab den Dreißigerjahren gab es neue Filmberufe.

3 Nebengeräusche werden nach den Filmaufnahmen aufgenommen.

4 Geräuschemacher arbeiten auch mit ihrem Körper.

5 Die Tricks der Geräuschemacher sind manchmal ziemlich alt.

A2 Filmgeräusche a Was machen die Personen? Lesen Sie die Sätze und ordnen Sie zu. Hören Sie dann

und vergleichen Sie.

1C, 2H, 3A, 4G, 5B, 6F, 7E, 8D



b Was passt? Unterstreichen Sie. Hören Sie dann die Filmszenen und schreiben Sie die Sätze mit passenden Wörtern aus a.

Szene 1: Jemand rennt zum Postamt, er atmet dabei laut. Dort wirft er Briefe in den

Briefkasten. Vor dem Postamt zündet er sich dann eine Zigarette (mit dem Feuerzeug) an.

Szene 2: Jemand föhnt sich im Badezimmer die Haare. Danach geht die Person ins

Schlafzimmer und zieht die Vorhänge zu. Die Person legt sich ins Bett. Doch sie kann

nicht schlafen, denn jemand schlägt mit dem Hammer Nägel in die Wand.

A3 (Film)Berufe

a Die Tricks der Geräuschemacher. Wie klingt das wohl? Was glauben Sie? Ordnen Sie zu. Hören Sie dann und vergleichen Sie.

1b Ein kaputter Tischtennisball, der auf den Boden fällt, klingt wie ein Ei, das man an der

Pfanne aufschlägt.

2a Plastikfolie, die man mit den Fingern zerdrückt, klingt wie ein Feuer, das im Kamin brennt.

3e Weintrauben, die man an eine Wand wirft, klingen wie Regentropfen.

4c Lederhandschuhe, die man schnell hintereinander gegen eine Wand schlägt, klingen wie

ein Vogel, der davonfliegt.

5d Alte Tonbänder, die man mit den Händen zerdrückt, klingen wie jemand, der durch hohes

Gras geht.

b Wie arbeiten Geräuschemacher? Schreiben Sie fünf Sätze mit indem mit den Ideen

aus a.

1 Geräuschemacher produzieren Geräusche, indem Sie Tischtennisbälle auf den Boden

werfen.

2 Sie machen Geräusche, indem sie Plastikfolie mit den Fingern zerdrücken.

3 Sie machen Geräusche, indem sie Weintrauben an eine Wand werfen.

4 Sie produzieren Geräusche, indem sie Lederhandschuhe schnell gegen eine Wand

schlagen.

5 Sie produzieren Geräusche, indem sie alte Tonbänder mit den Händen zerdrücken

c Partnerarbeit. Wie wird das gemacht? Schreiben Sie Fragen mit wie und Antworten

mit indem auf zwei Papierstreifen.

Lösungsvorschlag: Wie kommt man am schnellsten vom Flughafen in die Stadt? – Indem

man die U-Bahn nimmt. Wie kann man reiten und springen lernen? – Indem man

Reitstunden nimmt. Wie kann man Arzt werden? – Indem man Medizin studiert. Wie kann

man eine günstige Wohnung finden? – Indem man die Anzeigen im Internet liest. Wie

kann man sich gesund ernähren? – Indem man Obst und Gemüse isst. Wie kann man

schnell eine Fremdsprache lernen? – Indem man einen Intensivkurs besucht. Wie kann

man den Weg zum Bahnhof finden? – Indem man nach dem Weg fragt. Wie kann man

eine Ermäßigung für die Eintrittskarte bekommen? – Indem man den Studentenausweis

zeigt. Wie kann man sich gut erholen? – Indem man faulenzt.



B1 Gute Filme – schlechte Filme b Lesen Sie die Filmkritiken. Zu welchem Filmgenre aus a (1-8) passen die Filme in den

Kritiken? Ordnen Sie zu. Achtung, nicht alles Genres passen.

A8, B1, C3, D4

c Welche Sätze passen zu welchen Filmen in b? Ordnen Sie zu.

1A, 2C, 3D, 4A, 5B, 6D

B2 Wenn der Film besser wäre, ... a Wie ist die Realität? Kreuzen Sie an.

1b, 2b

b Was passt? Kreuzen Sie an.

1 Mit anderen Augen: Wenn der Film nicht so witzig wäre, würde er schlechtere Kritiken

bekommen.

2 Reisefieber: Wenn die Schauspieler besser wären, würde der Film bessere Kritiken

bekommen.

3 Die Nacht der Toten: Wenn die Handlung einfacher wäre, würde der Film bessere

Kritiken bekommen.

4 Rosen im September: Wenn der Film langweilig wäre, würde er schlechtere Kritiken

bekommen.

c Finden Sie weitere Sätze mit wenn zu den Filmen in 1b. Wie viele Sätze können Sie in

fünf Minuten schreiben?

Lösungsvorschlag: Wenn ich mehr Zeit hätte, würde ich mir „Mit anderen Augen―

ansehen. Wenn ich mit meiner Mutter ins Kino gehen würde, würde ich mir „Rosen im

September― ansehen. Wenn Jonny Depp in dem Film mitspielen würde, würde er mir

besser gefallen. Wenn die Kinokarten billiger wären, würde ich öfter ins Kino gehen.

Wenn der Film „Reisefieber― nicht so lange dauern würde, würde ich ihn mir noch einmal

ansehen. Wenn der Film „Reisefieber― mehr Sterne hätte, würde ich ihn mir ansehen.

Wenn der Film „Die Nacht der Toten― bessere Kritiken hätte, würde ich ihn mir ansehen.

B3 Wenn das möglich wäre, ... a Hören Sie und beantworten Sie die Fragen.

Lösungsvorschlag:

1 Über welchen Film aus 1b spricht Dirk? – Über den Film „Reisefieber―.

2 Wie findet Dirk den Film? – Der Film hat ihm nicht gefallen. Er findet den Film peinlich,

die Handlung unlogisch und das Ende langweilig. Er sagt, es gab viel Action aber keine

einzige originelle Idee.



b Wie ist die Realität? Hören Sie noch einmal und ordnen Sie die wenn-Sätze aus dem

Hörtext (a-d) zu.

1b, 2d, 3c, 4a

c Was würdest du tun, wenn ...? Ergänzen Sie. Schreiben Sie dann drei neue Fragen

und Antworten.

1 Was würdest du tun, wenn du einen Tag lang unsichtbar wärst?  2 Wen würdest du heiraten, wenn du jeden Menschen auf der Welt heiraten könntest?

3 Wo würdest du leben, wenn du in einem anderen Land leben könntest?

4 Was würdest du sagen, wenn dir alle Menschen auf der Welt eine Minute lang zuhören

würden?

C1 Der Heimatfilm in den deutschsprachigen Ländern a Lesen Sie den Text. Was will die Journalistin im Interview wissen? Schreiben Sie.

Lösungsvorschlag: Die Journalistin will wissen, wann der Heimatfilm populär wurde. Sie

fragt, was das Rezept für den klassischen Heimatfilm ist. Sie möchte wissen, welche

Bedeutung der Heimatfilm heute noch hat.

c Hören Sie das Interview und kreuzen Sie die richtigen Antworten in b an.

1 Die beste Zeit für den Heimatfilm waren die 50er-Jahre.  2 Die Kinobesucher sollten den eigenen Alltag vergessen.

3 Im Heimatfilm gab es eine einfache Geschichte.

4 Die „Guten― im Heimatfilm wohnen meist auf dem Land.  5 Im Heimatfilm gibt es immer ein gutes Ende.

6 Heute gibt es immer mehr kritische Heimatfilme.

C2 Der traditionelle und der kritische Heimatfilm b Partnerarbeit. Stellen Sie Ihrer Partnerin / Ihrem Partner die Fragen zu

ihrem/seinem Film. Beantworten Sie die Fragen zu Ihrem Film.

Lösungsvorschlag: Heidi

1 Wer ist Heidi und wo lebt sie? – Heidi ist ein Mädchen, das mit ihrem Großvater auf einem

Bauernhof in den Schweizer Bergen lebt.

2 Was ist mit Heidis Eltern geschehen? – Heidis Vater ist bei einem Brand im Dorf

gestorben und ihre Mutter ist schon lange tot.

3 Wer ist Tante Dete? Warum holt sie Heidi nach Frankfurt? – Sie ist Heidis Tante. Sie

arbeitet in Frankfurt. Ihr Chef hat eine behinderte Tochter. Heidi soll mit ihr spielen.

4 Warum wird Heidi krank? – Sie vermisst die Schweizer Berge und kann sich an das Leben

in der Stadt nicht gewöhnen. Sie leidet an Heimweh.

5 Wie soll Heidi wieder gesund werden? – Sie soll wieder zu ihrem Großvater zurück.

Lösungsvorschlag: Die Piefke-Saga

1 Wo spielt der Film? – In einem Bergdorf in Österreich.



2 Woher kommt die Familie Sattmann und wo verbringt sie ihren Urlaub? – Die Familie

kommt aus Hamburg. Sie verbringen ihren Urlaub in diesem Dorf.

3 Warum verlässt die Familie Sattmann ihr bequemes Hotel im Dorf? – Weil in einer

Zeitung ein kritischer Artikel über die deutschen Gäste erscheint.

4 Wo verbringt die Familie den Rest ihres Urlaubs? – Auf einem Bauernhof hoch in den

Bergen.

5 Wie beenden die Dorfbewohner und die Familie Sattmann ihren Streit? – Sie sind sich

schnell einig, dass der Journalist, der den Zeitungsartikel geschrieben hat, schuld an dem

Streit ist.

c Suchen Sie die Verben in den Texten in a. Finden Sie die Präpositionen und schreiben Sie Fragen wie im Beispiel.

Heidi

sorgen (Zeile 3) für + Akk. – Für wen sollte Tante Dete sorgen?

spielen (Zeile 10) mit + Dat. – Mit wem soll Heidi spielen?

sich gewöhnen (Zeilen 11-12) an + Akk. – An was kann sich Heidi nicht gewöhnen?

leiden (Zeile 12) an (unter) + Dat. – An was leidet Heidi?  sich vorbereiten (Zeile 17) auf + Akk. – Auf was bereiten sich Heidi und ihr Großvater

vor?

Die Piefke-Saga

sich ärgern (Zeilen 5-6) über + Akk. – Worüber ärgert sich Karl Sattmann?

hoffen (Zeile 8) auf + Akk. – Worauf hoffen die Sattmanns?

überzeugen (Zeile 10) von + Dat. – Wovon will Karl Sattmann die anderen deutschen

Touristen überzeugen?

schuld sein (Zeile 14) an + Dat. – Woran ist der Journalist schuld?

fliehen (Zeilen 14-15) vor + Dat. – Vor wem muss der Journalist zurück in die Stadt

fliehen?

Lektion 21: Wozu brauchst du das?

A1 Von Minimalisten und Schnäppchenjägern a Alexander geht nicht gern einkaufen, Kerstin liebt ihre Shoppingtouren. Was meinen

Sie? Wer sagt was? Ordnen Sie zu: Alexander (A) oder Kerstin (K).

1A, 2K, 3A, 4A, 5K, 6K

b Lesen Sie und hören Sie die Texte und vergleichen Sie Ihre Antworten aus a. Wie sehen die Wohnungen von Alexander und Kerstin aus?

Lösungsvorschlag: Alexander besitzt sehr wenige Dinge. Deshalb ist seine Wohnung

ordentlich und wahrscheinlich auch sehr leer. Kerstin kauft gern ein. Deshalb gibt es in

ihrer Wohnung kaum Platz für neue Dinge. Wahrscheinlich ist ihre Wohnung sehr voll.

Vielleicht ist die Wohnung auch unordentlich.



c Lesen Sie noch einmal. Ordnen Sie zu und ergänzen Sie die Namen und die

Pronomen.

1 Alexanders Freunde finden es schwierig, ihm etwas zu schenken

2 Kerstins Freund geht nicht gern mit ihr einkaufen.

3 Wenn Alexander etwas Neues kauft, wirft er ein altes Ding weg.

4 In Kerstins Wohnung gibt es wenig Platz für neue Sachen.

5 Es gibt immer mehr Menschen, die wie Alexander leben.

6 Kerstin hatte Probleme, weil sie zu wenig Geld auf dem Konto hatte.

d Minimalistisch leben wie Alexander. Welche Dinge wollen Sie unbedingt selbst

besitzen (X), welche Dinge würden Sie auch mieten oder leihen (/)? Ergänzen Sie und

kreuzen Sie an. Schreiben Sie weitere Dinge auf.

1 ein eigenes Fahrrad, 2 eine eigene Wohnung, 3 eigene Kleidungsstücke, 4 ein eigenes

Auto, 5 eigene Möbel, 6 ein eigenes Haus, 7 eine eigene Zahnbürste, 8 eigene Bücher, 9

ein eigenes Handy, 10 einen eigenen Fernseher, 11 eine eigene Musikanlage mit guten

Lautsprecherboxen, 12 einen eigenen Computer, 13 ein eigenes Bett

A2 Was ist für uns wichtig ... und warum? a Was ist für Alexander und Kerstin wichtig? Schreiben Sie Sätze wie im Beispiel.

Lösungsvorschlag: Alexander findet es wichtig, sich auf die wichtigsten Dinge zu

konzentrieren. Kerstin findet es schön, elegante Kleider anzuprobieren. Kerstin findet es

wichtig, im Urlaub einkaufen zu gehen. Kerstin findet es wichtig, den Arbeitsstress zu

reduzieren. Kerstin findet es toll, jemandem von den Einkäufen zu erzählen. Alexander

findet es gut, alte Dinge wegzuwerfen.

b Warum machen sie das? Unterstreichen Sie in 1b die sieben Sätze mit um ... zu.

Schreiben Sie Sätze mit weil wie im Beispiel.

Von den meisten Gegenständen in seiner Wohnung hat er sich getrennt, um nicht von

ihnen „abhängig― zu werden. – ..., weil er nicht von ihnen „abhängig“ werden

will.

Weltweit gibt es immer mehr Menschen, die sich von ihren persönlichen Dingen trennen,

um ihr Leben „minimalistisch― zu leben. – ..., weil sie ihr Leben „minimalistisch“

leben wollen.

Fast jeden Tag ist Kerstin Posch im Internet, um ihren Freunden von ihren Einkäufen zu

erzählen. – ..., weil sie ihren Freunden von ihren Einkäufen erzählen will.

Ich brauche meine Shoppingtour, um mich vom Bürostress zu erholen. – ..., weil ich

mich vom Bürostress erholen will.

Er sucht sich dann meist andere Beschäftigungen, um nicht mitgehen zu müssen. – ...,

weil er nicht mitgehen will.

Wenn wir abreisen, brauche ich meistens einen zweiten Koffer, um meine neuen Sachen

nach Hause zu transportieren. - ..., weil ich meine neuen Sachen nach Hause

transportieren will. (Weil ich meine neuen Sachen in meinem ersten Koffer

keinen Platz haben.)



Gewöhnlich mache ich dann ein paar Überstunden, um mein Konto wieder in Ordnung zu

bringen. – ..., weil ich mein Konto wieder in Ordnung bringen will.

c Was tun die Personen, um ... ? Schreiben Sie Sätze mit um…zu. Schreiben Sie jede

Satzhälfte auf einen Papierstreifen wie im Beispiel. Finden Sie auch eigene Sätze?

Frau König geht aufs Amt, um ein Visum zu beantragen. Anton geht in den Hof, um den

Abfalleimer auszuleeren. Frau Jovic macht eine Homepage, um ihre Firma bekannter zu

machen. Selina backt eine Torte, um ihrer Tante zum Geburtstag eine Freude zu machen.

Anna und Kerstin gehen in die Bibliothek, um ein Referat vorzubereiten. Juana isst in der

Mensa, um nicht selber kochen zu müssen. Herr Konrad bringt sein Auto in die Werkstatt,

um die Bremsen reparieren zu lassen. Jakob will in Zukunft auf Fleisch verzichten, um

etwas für die Umwelt zu tun. Sabine macht Urlaub, um sich auszuruhen.

B1 Nach dem Einkauf a Hören Sie und ergänzen Sie. Achtung, nicht alle Ausdrücke passen.

+ Ich habe im Internet ein elektronisches Klavier gekauft, um mit Freunden Musik

zu machen.

* Und? Bist du zufrieden?

+ Nein, die Bedienungsanleitung fehlt.

* Dann solltest du dich beschweren.

b Partnerarbeit. Ordnen Sie zu und sprechen Sie wie in a.

1 Kamera – gute Fotos machen – Bilder werden zu dunkel

2 Fahrradtasche – Einkäufe transportieren – Griff sofort kaputtgegangen

3 ein teures Kleid – bei der Hochzeit gut aussehen – hat einen Fleck

4 Kochbuch – kochen lernen – Rezepte sehr kompliziert sein

5 Fernseher – Fußball-WM sehen – Sendersuchlauf funktioniert nicht

1 + Ich habe im Internet eine Kamera gekauft, um gute Fotos zu machen.


+ Nein, die Bilder werden zu dunkel.


2 + Ich habe im Internet eine Fahrradtasche gekauft, um die/meine Einkäufe

zu transportieren.


+ Nein, der Griff ist sofort kaputtgegangen.


3 + Ich habe im Internet ein teures Kleid gekauft, um bei der Hochzeit gut

auszusehen.


+ Nein, es hat einen Fleck.


4 + Ich habe im Internet ein Kochbuch gekauft, um kochen zu lernen.


+ Nein, die Rezepte sind sehr kompliziert.




5 + Ich habe im Internet einen Fernseher gekauft, um die Fußball-WM zu sehen.


+ Nein, der Sendersuchlauf funkioniert nicht.


B2 Der neue Fernseher a Hören Sie und beantworten Sie die Fragen.

1 Warum glaubt Herr Neuhold, dass der Fernseher nicht funktioniert? – Er kann nicht

fernsehen. Auf dem Bildschirm sind nur seltsame Tabellen, und alles ist auf Englisch.

2 Welchen Rat gibt die Verkäuferin? – Um Fernsehprogramme sehen zu können, muss er

den Sendersuchlauf aktivieren.

3 Was möchte Herr Neuhold vom Serviceteam der Firma? – Das Serviceteam der Firma soll

den Fernseher abholen, damit er einen anderen Apparat bekommt.

4 Wie reagiert die Verkäuferin? – Sie will Herrn Neuhold das Seviceteam schicken, damit er

sieht, dass sein Fernseher ganz problemlos funktioniert.

5 Wann soll das Serviceteam der Firma kommen? – Heute Nachmittag gegen 16:00 Uhr.

b Hören Sie noch einmal. Was passt? Ordnen Sie die damit-Sätze zu. Wer spricht? Herr Neuhold (N) oder Sabine Krüger (K)?

1 K : Sie müssen den Sendersuchlauf aktivieren, damit der Apparat Fernsehprogramme

zeigen kann.

2 K: Unser Serviceteam stellt den Fernseher für Sie auf, damit Sie das nicht selbst machen

müssen.

3 N: Ihr Serviceteam soll den Fernseher abholen, damit ich einen anderen Apparat bekomme.

4 N: Ich packe den Fernseher ein, damit Sie ihn sofort mitnehmen können.

5 K: Ich schicke Ihnen das Team, damit Sie sehen, dass Ihr Fernseher ganz problemlos

funktioniert.

d Service ist unser Erfolg! Was passt? Ordnen Sie zu und schreiben Sie Sätze mit

damit.  1 Ingenieur Schober (Firma PROBAU): Wir bauen Straßen und Brücken, damit Sie

schneller von A nach B kommen.

2 Frau König (Wirtin): Wir kochen für Sie bis 24:00 Uhr, damit Sie nicht hungrig ins

Bett gehen müssen.

3 Herr Holzer (Altwarenhändler): Wir kaufen Ihre alten Bücher, damit Sie mehr Platz in

Ihrem Bücherregal haben.

4 Jasmin Michels (Reiseführerin): Wir testen alle unsere Reiseziele, damit Sie sich im

Urlaub wohl fühlen.

5 Egon Brunner (Polizist): Wir sind 24 Stunden im Dienst, damit Sie ruhig schlafen

können.



e Partnerarbeit. Schreiben Sie Sätze für andere Berufsgruppen und Firmen wie in d. Lesen Sie Ihre Sätze vor, Ihre Partnerin / Ihr Partner errät die Berufsgruppe.

Lösungsvorschlag: Lehrer: Ich setze moderne Unterrichtsmethoden ein, damit die Kinder

schnell und mühelos lernen.

Musiker: Ich gehe auf Konzerttournee, damit Sie Ihre Lieblingslieder live hören können.

Schauspieler: Ich spiele auch im Fernsehen mit, damit Sie mich nicht nur im Theater sehen

können.

Fußballtrainer: Ich trainiere mit dem Team nach neuen Erkenntnissen, damit Sie es im

Stadion gewinnen sehen können.

Krankenschwester: Ich arbeite Tag und Nacht, damit Sie gesund werden.

Busunternehmer: Wir fahren mit modernen Reisebussen, damit Sie sicher an Ihren

Urlaubsort kommen.

B3 Da muss ich mich beschweren ... a Lesen Sie die Redemittel (1 – 9). Wer sagt was? Ordnen Sie zu.

Der Kunde/Käufer beschwert sich: 7, ärgert sich: 1, bittet um Hilfe: 9, fordert

etwas: 6

Der Verkäufer entschuldigt sich: 3, zeigt Verständnis: 2, gibt Ratschläge: 8,

kann helfen: 5, kann nicht helfen: 4

C1 Werbung b Lesen Sie und hören Sie den Text. Warum wirbt eine Schuhfirma mit einem

modernen Gedicht?

Lösungsvorschlag: Die Firma möchte mit dem Gedicht auffallen, um bekannter zu werden.

c Lesen Sie den Text noch einmal. Sind die Sätze richtig oder falsch? Kreuzen Sie an. 1 Vor 100 Jahren fand Henry Ford Werbung nicht wichtig. falsch

2 Die Konsumenten sehen und hören die Werbebotschaften kaum. richtig

3 Kunden können für die Firmen preisgünstige Werbebotschafter sein. richtig

4 Produkte, die in Spielfilmen vorkommen, haben keine Werbewirkung. falsch

5 Die Themen der Werbefilme müssen etwas mit dem Produkt zu tun haben. falsch

C2 Werbung, die wirkt b Hören Sie und vergleichen Sie.

A Versicherung, B Teegetränk

c Brainstorming. Ergänzen Sie die Endungen. Zu welchem Werbespot aus a (A oder B)

passen die Assoziationen (1 oder 2)? Ergänzen Sie.

1 A kleine, freche, süße Maus, gefährliche Feinde, großes Bild mit kleiner Maus und mit

großem Vogel, Global-Versicherung, starker Partner mit großer Verantwortung

2 B weißer Strand, blaues Meer, fantastischer Sonnenuntergang, schönes Farbfoto,

entspannender Tee mit großer Wirkung



d Gruppenarbeit. Wählen Sie ein Produkt und machen Sie eine Brainstormingliste zu diesem Produkt wie in c. Die Adjektive und Nomen helfen Ihnen. Suchen Sie auch die

Gegenteile. Lösungsvorschlag: Mineralwasser: hoher Berg, frisches Wasser, blauer See, durstige Frau

Zahncreme: roter Mund, weiße Zähne, saubere Zahnbürste, glückliche Familie beim

Zähneputzen

Handschuhe: kalter Winter, weißes Eis, frischer Schnee, warme Hände

Auto: lange Autobahn, schnelles Pferd, mobile Familie

Shampoo: große Dusche, warmes Wasser, weiches Handtuch, saubere Haare, glückliche

Frau

Bettwäsche: müder Mann, dunkle Nacht, heller Stern, gemütliches Bett

Lektion 22: Was könnte das sein?

A1 So wird Kunstfleisch gemacht. a Was passt? Ordnen Sie zu. Was tun die Wissenschaftler? Schreiben Sie Sätze im

Aktiv.

1d Die Wissenschaftler nehmen Zellen aus dem Rücken eines Rindes. 2a Sie legen die

Zellen im Labor in eine Flüssigkeit. 3c Sie verbinden die Zellhaufen. 4b Sie testen die

Qualität des fertigen Kunstfleisches.

b Lesen Sie und hören Sie den Text. Welche Vorteile hat Kunstfleisch? Was ist beim

Kauf von künstlichen Lebensmitteln wichtig?

Lösungsvorschlag: Welche Vorteile hat Kunstfleisch? Es müssen keine Kühe gefüttert

werden, es muss kein Kuhmist aus den Labors gebracht werden und kein Tier muss getötet

werden.

Was ist beim Kauf von künstlichen Lebensmitteln wichtig? – Künstliche Nahrungsmittel

müssen so gesund sein, wie natürliche Bio-Produkte.

c Wie steht das im Text? Schreiben Sie die Textzeilen.

1 Die Ernährungsexpertin hat einen Hamburger probiert. 2-3

2 Die Wissenschaftler hatten Erfolg mit der Produktion von Kunstfleisch. 8-9

3 Die Wissenschaftler sind sicher, dass Kunstfleisch die Welt retten kann. 25-26

4 Das Klima ändert sich auch, weil wir zu viel Fleisch essen. 28-30

5 In Fertigpizzen findet man künstlichen Käse. 37-39

6 Man darf den Menschen keine falschen Informationen geben. 42-44

A2 Die Konsumenten dürfen nicht getäuscht werden … a Ordnen Sie die Themen (A–C) zu und schreiben Sie dann die Passivsätze aus dem

Text in 1b.

1 C Auf Grillpartys kann es ganz normal gebraten werden.

2 B Die Menschen dürfen nicht getäuscht werden.

3 A Keine Kühe müssen gefüttert werden.

4 C Das Fleisch kann ganz normal gegessen werden.

5 A Kein Tier muss getötet werden.



b Unerlaubte Verkaufstricks. Ordnen Sie zu und schreiben Sie Sätze wie im Beispiel. 1C, 2D, 3B, 4A, 5F, 6E

1 Geformte Fischreste dürfen nicht als Garnelen verkauft werden. 2 Pesto ohne Olivenöl

darf nicht als Pesto Genovese angeboten werden. 3 Eis mit künstlichen Geschmacksstoffen

darf nicht als Vanilleeis verkauft werden. 4 Müsli mit 50 Prozent Zucker darf nicht als

Fitnessmüsli angeboten werden. 5 Käse aus Kuhmilch darf nicht als Feta angeboten

werden. 6 Dunkles Brot ohne Vollkornmehl darf nicht als Vollkornbrot verkauft werden.

A3 Vor und nach der Grillparty a Was muss vor und nach der Grillparty gemacht werden? Sortieren Sie die Ideen.

Vorher: Gemüse auf dem Markt einkaufen, Grillfleisch bestellen, Stühle und Tische

ausleihen, Sonnenschirme aufstellen, Kuchen backen, Salate anmachen, Grillkohle

besorgen, Plastikteller kaufen, Nachtisch zubereiten

Nachher: die Kisten mit den leeren Pfandflaschen zurückbringen, Geschirr abwaschen,

Gartenmöbel wegräumen

B1 Die Präsentation a Lesen Sie den Kalender und das Tagungsprogramm und beantworten Sie die Fragen.

Lösungsvorschlag:

1 Was macht Elsa Neuhof am Freitag? – Sie ist auf der Konferenz der Lebensmittelhersteller

in Amsterdam und macht eine Produktpräsentation.

2 Wann fliegt sie nach Amsterdam? – Am Donnerstag um 19:00 Uhr.

b Hören Sie. Wie fühlt sich Elsa? Was muss sie am Donnerstag tun? Lösungsvorschlag: Elsa ist nervös. Sie ist nicht bereit für ihre Präsentation am Freitag. Sie

muss am Donnerstag bis 16:00 Uhr arbeiten und dann zum Flughafen fahren.

c Hören Sie noch einmal. Wovor hat Elsa Angst? Machen Sie Notizen. Schreiben Sie

dann Sätze mit könnte-.

bei der Präsentation: Computer funktioniert nicht; auf dem Weg zum Flughafen:

Unterlagen verlieren, zu spät zum Flughafen kommen, im Stau stecken; am Flughafen: das

Flugzeug Verspätung haben, Nebel geben

Der Computer könnte nicht funktionieren. Auf dem Weg zum Flughafen könnte sie ihre

Unterlagen verlieren. Sie könnte zu spät zum Flughafen kommen. Sie könnte im Stau

stecken. Das Flugzeug könnte Verspätung haben. Es könnte Nebel geben.

d Elsa ist immer und überall nervös. Was könnte wohl alles passieren? Ordnen Sie zu

und schreiben Sie Sätze. Finden Sie weitere Situationen und Sätze.

1B, 2A, 3C, 4B, 5A, 6D, 7E

1 Im Schwimmbad könnte sie ins Wasser fallen. 2 Im Restaurant könnte die Rechnung

falsch sein. 3 Zum Flughafen könnte sie zu spät kommen. 4 Im Schwimmbad könnte sie

keinen Liegestuhl bekommen. 5 Im Restaurant könnte sie Kunstkäse bekommen. 6 Am

Arbeitsplatz könnte sie Probleme mit dem Chef bekommen. 7 Beim Autofahren könnte sie

eine Panne haben.



B2 Elsas SMS b Hören Sie. Was ist richtig? Kreuzen Sie an. 1 Eva und die Kollegen denken, dass die Stadt auf dem Foto München ist.

2 Mark hat gehört, dass Elsas Bruder Popsänger ist.

3 Mark glaubt, dass Elsa in München einen Freund hat.

4 Elsa schreibt, dass ihr die Konferenz gefallen hat.

c Hören Sie noch einmal und ergänzen Sie. Eva: Habt ihr Elsas SMS gelesen?

Sonja: 2, aber ich verstehe das nicht. Sie müsste doch jetzt in Amsterdam sein, aber das ist

nicht Amsterdam.

Eva: Das stimmt. Das ist 3 München.

Mark: Das ist 1 München. Sie müsste doch auf der Konferenz sein, aber 4 ist sie nicht

dort. Warum nur?

Eva: Keine Ahnung, aber das ist 5 nicht Amsterdam.

Sonja: Und wer ist der Mann auf dem Foto?

Eva: Das dürfte ein Bekannter sein.

Mark: Ich habe den Eindruck, dass das ein sehr guter Bekannter ist.

Sonja: Ich habe gehört, Elsa soll einen Bruder in München haben. 7 ist das ihr Bruder.

Mark: Der Sänger? Ihr Bruder soll Popsänger sein, habe ich gehört, 8 ziemlich gut.

Sonja: Das könnte er 9 sein. Ja, das ist er 6, er sieht wie ein Popsänger aus.

d Ordnen Sie die Wörter aus c zu. A Ich bin sicher: zweifellos, selbstverständlich, tatsächlich

B Ich bin nicht ganz sicher: wahrscheinlich, anscheinend, offenbar, vielleicht, angeblich,

eventuell

B3 Sie könnte in München sein … a Lesen Sie die Grammatikerklärung. Suchen Sie die Sätze mit Konjunktiv II im Text

in 2c und schreiben Sie sie anders.

Sie müsste jetzt in Amsterdam sein. – Es ist ziemlich sicher, dass sie in Amsterdam ist.

Sie müsste doch auf der Konferenz sein. – Es ist ziemlich sicher, dass sie auf der

Konferenz ist. Das dürfte ein Bekannter sein. – Es ist wahrscheinlich, dass das ein

Bekannter ist. Das könnte er eventuell sein. – Es ist möglich, dass er das ist.

c Hören Sie und vergleichen Sie. 1 das Kreuz

2 der Knödel (der Kloß)

3 das Getreide

4 die Ente

5 die Fliege

6 die Schlange

7 das Tuch



C1 Wahrheit, Lüge und Statistik a Lesen Sie den Text und versuchen Sie, die Aufgabe zu lösen. Die Lösung finden Sie

auf Seite 180. Warum ist Statistik in der Schule wichtig?

Lösung von Seite 180: Zuerst muss die Wahrscheinlichkeit berechnet werden, dass es am

Wochenende nicht regnet. Diese Wahrscheinlichkeit ist für Samstag und Sonntag jeweils

0,5. Diese Wahrscheinlichkeiten müssen multipliziert werden, um die Wahrscheinlichkeit

für ein trockenes Wochenende zu erhalten. (0,5 × 0,5 = 0,25). Die Wahrscheinlichkeit, dass

es an mindestens einem der Tage regnet, ist also 75 %.

Lösungsvorschlag: Mit einer Statistik kann man einen Standpunkt oft sehr gut unterstützen,

manchmal aber auch sein genaues Gegenteil. Statistiken kommen in jeder

Nachrichtensendung und politischen Diskussion vor. Deshalb ist es wichtig, dass in der

Schule das Fach Statistik und das Rechnen mit Wahrscheinlichkeiten intensiver

unterrichtet wird, damit die Schüler lernen, Statistiken zu verstehen.

c Hören Sie und vergleichen Sie. A Zu Beginn liegen sieben Würstchen und drei Eier auf dem Küchentisch, das sind 70

Prozent Würstchen und 30 Prozent Eier, danach liegen zwei Würstchen und drei Eier auf

dem Tisch, das sind 40 Prozent Würstchen und 60 Prozent Eier. Es liegen also 100 Prozent

mehr Eier auf dem Tisch. Die Gesamtzahl der Würstchen und Eier hat aber abgenommen,

deshalb darf man die Prozentzahlen eigentlich nicht vergleichen.

B Die Bahn spricht offiziell dann von einer Verspätung, wenn ein Zug sechs Minuten

hinter dem Fahrplan an einer Station ankommt. Auf der Strecke von A nach B war der Zug

im Durchschnitt nur fünf Minuten zu spät. Deshalb sagt die Bahn, dass der Zug pünktlich

war.

C Herr Hahn hat für 100 000 Euro Aktien gekauft. Nach dem ersten Jahr hatte er 160 000

Euro auf seinem Konto, weil er 60 Prozent Gewinn gemacht hat. Im zweiten Jahr hat er 50

Prozent davon verloren. 50 Prozent von 160 000 Euro sind 80 000 Euro. Er hat deshalb nur

noch 80 000 Euro auf dem Konto. Der Gewinn und Verlust von den einzelnen Jahren

zeigen Herrn Hahn nicht, wie viel Geld er insgesamt verloren oder gewonnen hat.

C2 Statistiken im Alltag a Herr Schneider hat in seiner Klasse einen Mathematiktest schreiben lassen. Was

möchte der Direktor der Schule von Herrn Schneider wissen? Schreiben Sie indirekte

Fragesätze.

Lösungsvorschlag:

A Der Direktor will wissen, wie viele sehr gute Klassenarbeiten es gibt.

B Er fragt, wie viele schlechte Klassenarbeiten es gibt.

C Er möchte wissen, wie viele Schüler in der Klasse sind.

D Er fragt, wie die Ergebnisse waren.

E Er fragt, wie der Notendurchschnitt war.

F Er fragt Herrn Schneider, ob er den Test schon korrigiert hat.

b Wie ist die Reihenfolge der Fragen im Hörtext? Hören Sie und ordnen Sie in a. A4, B5, C6, D2, E3, F1

c Hören Sie noch einmal und notieren Sie Herrn Schneiders Antworten zu den Fragen

2 – 6 aus a.

2 Ganz gut, zumindest nicht so schlecht. 3 Wir haben einen Notendurchschnitt von 4,5.

4 Sieben (, die waren wirklich ausgezeichnet. Zwei Sehr gut und fünf Gut). 5 Es waren

leider doch einige. 14/Vierzehn haben den Test nicht geschafft. 6 27./Siebenundzwanzig.



d Was beschreiben die Grafiken? Schreiben Sie Sätze. Lösungsvorschlag: Grafik A zeigt die Ergebnisse des aktuellen Mathematiktests. Man

erkennt hier, dass sieben Schüler eine sehr gute oder gute Note (Note 1 oder 2) bekommen

haben, sechs Schüler die Note „befriedigend― oder „ausreichend― (Note 3 oder 4) und 14

Schüler eine schlechte Note („mangelhaft― oder „ungenügend― / Note 5 oder 6).

Grafik B zeigt den Unterschied zwischen den Ergebnissen des letzten und des aktuellen

Tests. Man sieht, dass die Zahl der Noten „gut― und „sehr gut― weniger geworden ist. Im

letzten Test waren es neun Schüler mit diesen Noten, jetzt sind es sieben. Auch die Zahl

der Test mit den Noten „befriedigend― und „ausreichend― ist gesunken. Sieben Schüler

hatten im ersten Test diese Noten und sechs Schüler im zweiten Test. Man kann erkennen,

dass die Zahl der schlechten Ergebnisse (Note 5 und 6) gestiegen ist. Im ersten Test waren

es 11 Schüler mit schlechtem Ergebnis, im zweiten Test sind es 14.

e Was ist richtig? Unterstreichen Sie. 1 Eine Situation: Grafik A zeigt das Ergebnis des aktuellen Mathematiktests. Man sieht, dass

etwas mehr als die Hälfte der Schüler die Noten „mangelhaft― oder „ungenügend―

bekommen haben. Die wenigsten Schüler haben „befriedigend― oder „ausreichend―

bekommen. 26 Prozent der Schüler haben die Note „sehr gut― oder „gut―.

2 Eine Entwicklung: Grafik B zeigt, wie sich die Ergebnisse zwischen dem letzten und dem

aktuellen Test verändert haben. Man kann erkennen, dass die Zahl der guten Noten

gesunken ist. Die Zahl der schlechten Noten hat zugenommen. Der Notendurchschnitt hat

sich verändert.

Lektion 23: Wohin geht die Reise?

A1 Für immer ins Ausland ...? a Welche Fragen hatten D. Wagner (A) und C. Tausch (B) vor ihrer Auswanderung

aus Deutschland? Was glauben Sie? Ordnen Sie zu und begründen Sie. Lösungsvorschlag: 1A; Man sieht ein Segelschiff auf dem Bild. 2A oder B; Sicher

brauchen beide eine Einreisegenehmigung. 3A; D. Wagner ist 1858 ausgewandert. Zu

dieser Zeit war die politische Situation in Deutschland vielleicht nicht so gut. 4A; Das

Wort „Überfahrt― bedeutet, dass man mit dem Schiff fährt. Auf Bild A ist ein Segelschiff

zu sehen. 5B; Sozialer Wohnungsbau ist ein Thema, das in vielleicht die heutige Zeit passt.

b Lesen Sie und hören Sie die Texte. Vergleichen Sie Ihre Vermutungen aus a.

1A, 2B, 3A, 4A, 5B

c Lesen Sie noch einmal. Welche Informationen geben die Texte über die

Auswanderung früher und heute? Ergänzen Sie.

früher: 1 Segelschiff, acht Wochen; 2 –; 3 fünf Millionen Deutsche im 19 Jahrhundert;

4 Mangel an Lebensmitteln, schlechtere Arbeitsbedingungen, größere Armut, gefährlichere

politische Situation in Deutschland; 5 kein Zurück mehr

heute: 1 Flugzeug; 2 Einreisegenehmigung beantragen, (dutzende) Formulare ausfüllen,

(etliche) Amtswege erledigen; 3 200 000 Menschen aus den deutschsprachigen Ländern;

4 interessanterer Job, neugierig auf ein Leben im Ausland, in einen Menschen verliebt sein,

der in einem anderen Land lebt; 5 man kann wieder in die Heimat zurück, drei Viertel

kehren innerhalb von zwei Jahren zurück / Clemens Tausch kann jederzeit zurückkommen.



A2 Warum auswandern? a Partnerarbeit. Lesen Sie und vergleichen Sie die Reisebedingungen früher und heute.

Lösungsvorschlag: Die Reise von Auswanderern heute ist besser/bequemer/gesünder/

billiger/unterhaltsamer als die von Auswanderern früher. Die Reise von Auswanderern

früher war gefährlicher/interessanter/anstrengender/teurer als die von Auswanderern heute.

Die Kosten für die Reise heute sind niedriger als früher. Die Kosten für die Reise früher

waren höher als heute. Die Reise dauerte früher länger als heute. Die Reise heute dauert

kürzer als früher.

b Unterstreichen Sie die fünf Komparative in Text A in 1b und ergänzen Sie dann die

Endungen.

1 Es ist die Aussicht auf ein besseres Leben ... 2 Es soll ... geben und viermal höhere

Löhne. 3 Die Gründe waren ... die schlechteren Arbeitsbedingungen, die größere Armut

und nicht zuletzt die gefährlichere politische Situation in Deutschland.

c Schreiben Sie Sätze mit den Informationen aus a.

Lösungsvorschlag: Dietrich Wagner hatte eine längere/gefährlichere/interessantere/

anstrengendere/teurere Reise, einen schlechteren Service und höhere Kosten.

Clemens Tausch hat eine bessere/bequemere/gesündere/unterhaltsamere Reise, einen

besseren Service, niedrigere Kosten und eine anstrengendere Vorbereitung.

d Motive für Auswanderer. Schreiben Sie Komparative mit Nomen.

eine befriedigendere Arbeit, größere Berufschancen, ein höherer Lohn, ein interessanteres

Leben, niedrigere Lebenskosten, eine höhere Lebensqualität, einfachere Gesetze, ein

glücklicheres Familienleben, besseres Wetter, schönere Naturerlebnisse, geringerer Stress,

eine bessere Ausbildung für die Kinder

A3 Das Leben früher und heute a War es früher besser? Ist es heute besser? Wie viele Sätze können Sie in fünf Minuten

schreiben?

Lösungsvorschlag: Früher gab es langsamere Fahrräder / günstigere Verkehrsmittel /

schönere Autos / preiswertere Geschäfte / praktischere Wohnungen / wärmeres Wetter /

langweiligere Filme / fettere Lebensmittel / bessere Musik / langsamere Handys /

praktischere Haushaltsgeräte.

Heute gibt es schnellere Fahrräder / zuverlässigere Verkehrsmittel / sparsamere Autos /

sauberere Geschäfte / teurere Wohnungen / schlechteres Wetter / witzigere Filme /

leckerere Lebensmittel / schlechtere Musik / unpraktischere Handys / praktischere

Haushaltsgeräte.

B1 Couchsurfing a Lesen Sie den Text und sehen Sie die Zeichnung an. Beschreiben Sie dann Monikas

und Rons bisherige Reiseroute. Wohin könnten Sie jetzt reisen?

Lösungsvorschlag: Monika und Ron sind mit dem Zug von Frankfurt nach Genua

gefahren. Nachdem sie in Genua angekommen sind, haben sie die Fähre nach Tunis

genommen. Von Tunis sind sie mit dem Bus nach Algier gefahren. Von Algier sind sie

nach Atlanta geflogen. Sie könnten jetzt nach New Orleans, Miami oder Washington D. C.

reisen.



b Hören Sie den Dialog. Was passt? Kreuzen Sie an.

1 Monika will wissen, was das nächste Reiseziel ist.

2 Ron möchte schnell eine Unterkunft finden.

3 Ron findet im Internet einen möglichen Gastgeber.

4 Monika und Ron sind in der Nähe von Columbus. 5 Monika möchte fertig essen.

B2 Die Zeit a Hören Sie noch einmal. Wer sagt was: Monika (M) oder Ron (R)? Ordnen Sie zu und

ergänzen Sie nachdem, während oder bevor.

1 R Während wir etwas essen, könnten wir im Internet unseren nächsten Gastgeber suchen.

2 M Bevor wir die nächste Couch suchen, sollten wir unser nächstes Ziel kennen.

3 R Wir suchen eine Couch, nachdem wir das nächste Ziel festgelegt haben.

4 R Während wir hier diskutieren, wird es immer später.

5 R Wir müssen etwas finden, bevor es dunkel wird.

6 M Ich möchte noch meinen Salat essen, bevor wir gehen.

b Was passiert gleichzeitig (gl), was zuerst (z) und was danach (d)? Ergänzen Sie in a. 1 R

(gl) Während wir etwas essen,

(gl) könnten wir im Internet unseren nächsten Gastgeber

suchen.

2 M (d)

Bevor wir die nächste Couch suchen, (z)

sollten wir unser nächste Ziel kennen.

3 R (d)

Wir suchen eine Couch, (z)

nachdem wir das nächste Ziel festgelegt haben.

4 R (gl)

Während wir hier diskutieren, (gl)

wird es immer später.

5 R (z)

Wir müssen etwas finden, (d)

bevor es dunkel wird.

6 M (z)

Ich möchte noch meinen Salat essen, (d)

bevor wir gehen.

B3 Der Ort a Lesen Sie und hören Sie die Wegbeschreibung aus 2a. Was passt? Unterstreichen Sie.

Zeichnen Sie dann den Weg zum Treffpunkt in der Skizze ein.

Ron: …Oberhalb des Flusses die Hauptstraße entlang… Bei der ersten Kreuzung nach

links abbiegen. Vor der Tankstelle nach rechts, dann 200 Meter geradeaus. Gegenüber dem

Bahnhof ist ein Café, dort ist der Treffpunkt. Ich hoffe, er wohnt irgendwo innerhalb der

Stadt ...

B4 Von einer Reise berichten b Waren Ihre Vermutungen richtig? Hören Sie und beantworten Sie die Fragen in der

E-Mail in a.

Lösungsvorschlag: Sie sind nach Florida weitergereist. Der schönste Nationalpark in

Florida liegt im Süden Floridas. Sie haben sich plötzlich so klein gefühlt, weil sie nur ein

kleines Zelt haben und die Campingfahrzeuge in den USA so groß sind. Sie sind nicht

schwimmen gegangen, weil es Alligatoren in dem See gibt. George ist der Alligator im

See.



c Denken Sie an ein Reiseerlebnis. Es kann ein reales Erlebnis oder eine

Fantasiegeschichte sein. Schreiben Sie acht bis zehn interessante Interviewfragen zu

diesem Erlebnis.

Lösungsvorschlag: Wann warst du im Nationalpark in Florida? Wie bist du dorthin

gefahren? Warum bist nicht geflogen? Wo hast du übernachtet? Wohin bist du danach

gefahren? Wie lange bist du in den USA geblieben? Mit wem bist du gereist? Was für ein

Auto habt ihr gemietet? Welche Stadt hat dir am besten gefallen? Wie oft hast du im Zelt

übernachtet?

C1 Fernweh a Lesen Sie und hören Sie Texte aus einem Internetforum. Woher kommen die

Personen? Finden Sie die Regionen auf der Landkarte.

Lösungsvorschlag:

Columbus2 kommt von der Insel Rügen, das

liegt im Norden von Deutschland.

Daktari kommt aus einem Vorort von Duisburg,

das liegt im Norden von Deutschland.

Alm-Öhi kommt aus einem kleinen Dort in den

Schweizer Alpen.

Skipper1 kommt aus Österreich, aus einem Dorf

am Neusiedlersee. Das liegt südlich von Wien.

b Wie sehen die Heimatregionen und die Wunschregionen der Personen aus? Sammeln

Sie Informationen aus den Texten und machen Sie Notizen.

Lösungsvorschlag: Columbus2: Heimatregion: Insel, Hafenstadt, Strandbäder,

Kreideküste, wilde Strände, Hafen, Schiffe; Wunschregion: andere Kontinente, Dschungel

in Indien, Himalaya, steile Berge, wilde Bergbäche, Schnee und Eis

Daktari: Heimatregion: „Ruhrpott―, Vorort von Duisburg, in der Nähe einer großen Stadt,

immer etwas los, Großstadt; Wunschregion: Meer, menschenleere Strände, tropische

Wälder mit seltenen Tieren und Pflanzen, Afrika

Alm-Öhi: Heimatregion: kleines Dorf Schweizer Alpen, Gletscher, Berge, Wälder,

Bergwiesen mit Rindern und Schafen; Wunschregion: Bordeaux, Frankreich, Ozean,

weiter Himmel, Hügel, Weinberge, breiter Fluss

Skipper1: Österreich, kleines Dorf am Neusiedlersee, großer See, südlich von Wien,

ungarische Grenze, Land flach, Wiesen, Felder, Wein, Mais, Weizen, anderes Getreide,

Pferde, Rinder, Schafe, nicht viele Jobs; Wunschregion: richtiges Meer, Inseln, steile

Küsten, geheime Buchten, kleine Fischerdörfer, wunderschöne Sandstrände



b Machen Sie mit den Wörtern aus b eine Mindmap.

Lösungsvorschlag:

C2 So würde mir mein Heimatland besser gefallen. a Lesen Sie den Text und sehen Sie die Zeichnung an. Ergänzen Sie die Verben im

Konjunktiv II. Zu welcher Person aus 1a passt der Text? Ergänzen Sie.

Columbus2: Wenn ich die Geografie meiner Heimatinsel Rügen verändern könnte,

würde sie direkt neben der indischen Halbinsel liegen. Indien wäre dann allerdings viel

kleiner. Von meiner Heimatstadt an der Küste würde ein Brücke direkt in den indischen

Dschungel führen. Ich könnte auf einem Elefanten durch den Dschungel zum

Himalayagebirge reiten. Dort würde es eine Seilbahn geben, die mich auf den Gipfel

bringen würde. Natürlich wäre das Klima anders. Auf Rügen würde dann Reis

wachsen.

Lektion 24: Ist er wirklich schon so alt?

A1 Alt und jung – Beziehungen a Partnerarbeit. Was passt? Ordnen Sie zu. Hören Sie dann und vergleichen Sie.

A 2, 3, 5, 10, 12, 13 B 7, 9 C 4, 8, 11, 14

b Lesen Sie und hören Sie den Text. Warum ist die Beziehung zwischen Dirk und Sonja

ungewöhnlich?

Lösungsvorschlag: Der Altersunterschied zwischen Dirk und Sonja ist sehr groß. Er ist 24

Jahre alt, sie ist fast 50 Jahre alt.

c Ergänzen Sie die Informationen zu Dirk und Sonja.

Dirk Sonja

1 Alter 24 49

2 Beruf arbeitet bei einer

Versicherung

Museumsleiterin

3 Aktionen und

Reaktionen beim ersten

Kennenlernen

beobachtet Sonja, steht beim

Buffet hinter ihr, spricht sie

an, lädt sie zum Abendessen

ein

findet seinen Dialekt süß,

amüsiert sich über seine

Einladung zum Abendessen,

nimmt die Einladung an, ist

verliebt

steil

Dschungel

Strandbad

Hafenstadt

Kreideküste

Hafen

Bergbach

Vorort

Hafenstadt

Großstadt

Hafenstadt

Meer

Wald

Hafenstadt

Schweizer

Alpen

Gletscher

Bergwiese

Schafe

Hafenstadt Ozean

Hafenstadt

Hügel

Fluss

Hafenstadt

Wiese

Feld



4 Vorteile der

Beziehung

er muss sich nicht anpassen,

sie können spontan, frei und

ohne Druck zusammen sein

Dirk bedeutet ihr viel, er ist

rücksichtsvoll, zärtlich und

sensibel, Unabhängigkeit in

ihrer Beziehung

5 eventuelle Probleme Gelingt es ihnen, sich treu zu

bleiben? Eltern sind gegen

Beziehung

Gelingt es ihnen, sich treu zu

bleiben? hat nicht vor, sich

anzustrengen, die Beziehung

zu erhalten;

d Lesen Sie noch einmal. Welche Ausdrücke aus a kommen im Text in b vor? zufällig da sein, jemanden ansprechen, jemanden zum Essen einladen, eine Einladung nicht

ablehnen, verliebt sein, sich treu sein/bleiben, sich verzeihen

e Ordnen Sie die Gegenteile zu.

rücksichtsvoll – rücksichtslos, zärtlich – grob, sensibel – unsensibel, mutig – feig, treu –

untreu, geduldig – ungeduldig, witzig/humorvoll – humorlos, ehrlich – unehrlich

A2 Die Verwandten a Partnerarbeit. Dirks Mutter spricht am Telefon mit ihrer Schwester Olga. Was

glauben Sie? Wer ist wer? Ordnen Sie die Personen (1-6) zu. Hören Sie dann das

ganze Gespräch und vergleichen Sie.

Dirks Mutter: „Ja, er 1 sagt, er 1 kennt sie 2 seit zwei Monaten ... Ja, es ist etwas Ernstes

... Nein, er 1 redet nicht einmal davon... Nein, sie 1, 2 möchte keine ... Klar, dass das euch

3, 4 nicht so stört. Ihr 3, 4 unterstützt ihn 1 ja immer. Für uns 5 ist es schon ein Problem ...

Sie 2 ist Kunsthistorikerin ... Er 1 stellt sie 2 dir 3 sicher einmal vor. ... Ja, ja, ihm 4

gefallen alle seine Freundinnen. ... Ihnen 6 gehört ein Gasthof. ... Nein, uns 5 erzählt er 1

ja nichts mehr, aber euch 3, 4 vielleicht schon. ... Ja, wir 5 haben mit ihm 1 gestritten. ...―

b Ordnen Sie die unterstrichenen Pronomen aus a zu.

Nominativ Akkusativ Dativ

er, er, er, sie, ihr, Sie, Er, er,

wir

sie, euch, ihn, uns, sie uns, dir, ihm, Ihnen, uns,

euch, ihm

c Lesen Sie die Relativsätze und ergänzen Sie die Personen 1 – 6 aus a.

1 Dirk, den Tante Olga und Onkel Ralf unterstützen.

2 Sonja, die Dirk seit zwei Monaten kennt und liebt.

3 Dirks Eltern, die Dirk im Moment unmöglich finden.

4 Tante Olga, der Dirk seine Freundin vorstellen möchte.

5 Onkel Ralf, dem Sonja sicher gefällt.

6 Sonjas Eltern, denen ein Gasthof gehört.

A3 In welchem Alter geht das? a Schreiben Sie Relativsätze. Tragen Sie dann die Nummern der Sätze in die Skala ein.

1 Elfjährige Kinder, die die Eltern zu einem Schönheitswettbewerb anmelden.

2 Ein dreizehnjähriger Junge, den man auf der Straße rauchen sieht.

3 Ein vierzigjähriges Ehepaar, denen es in der Disco gefällt.

4 Ein siebzigjährige Frau, die man auf dem Motorrad fahren sieht.



5 Ein vierzigjähriger Mann, dem seine Frau vor dem Einschlafen etwas vorlesen muss.

6 Siebzigjährige Männer im Altenheim, denen man bei der Gründung einer Rockband hilft.

7 Ein fünfunddreißigjähriger Mann, den man in Rente schickt.

8 Zwei sechsjährige Kinder, denen tausende Fernsehzuschauer beim Tangotanzen zusehen.

9 Ein neunzehnjähriger Mann, dem man ein Ministeramt gibt.

B1 Auch Gegenstände werden alt ... a Lesen Sie den Text. Was ist das Thema der Radiosendung?

Lösungsvorschlag: Immer mehr Menschen (Konsumenten) haben Gegenstände, die alt sind

oder die alt aussehen, aber nicht alt sind. Man nennt diese Bewegung „Retrotrend―.

c Was passt? Hören Sie das Interview und kreuzen Sie in b an. 1 Beim Wort „Retrotrend― denken wir an die Form oder an das Aussehen von Dingen.

2 Das Wort „Retrotrend― bezieht sich auch auf die Architektur, die Musik und die Literatur.

3 Viele Menschen haben heute das Gefühl, sich schwer an Veränderungen anpassen zu

können.

4 Menschen wollen alte Gegenstände um sich haben, um sich sicher zu fühlen.

5 Eine neue Gitarre sieht manchmal alt aus, weil die Firma sie ganz speziell behandelt.

6 Manche Menschen mögen keine neuen Gegenstände, weil sie alle gleich aussehen.

d Hören Sie noch einmal. Welche Gegenstände werden im Interview genannt? Kreuzen

Sie an.

Autos, Kleider, Hüte, Radio, Holztisch, Gitarre, Handy

e Retrogegenstände sind manchmal unpraktisch. Ordnen Sie zu und ergänzen Sie die

Relativpronomen.

1 Porzellangeschirr, für das (Akk.) man ein spezielles Spülmittel braucht

2 eine Kamera, für die (Akk.) man spezielle Filme kaufen muss

3 ein Auto, in dem (Dat.) es keine Sicherheitsgurte und keine Klimaanlage gibt

4 ein Telefon, auf dem (Dat.) man keine Nummern speichern kann

5 Stühle, auf denen (Dat.) man maximal eine Stunde lang ohne Probleme sitzen kann

6 eine Espressomaschine, mit der (Dat.) man nur auf dem Herd Kaffee kochen kann

B2 Persönliche Retrogegenstände a Gegenstände im Haushalt. Wie heißen die Gegenstände? Ergänzen Sie.

Flur: Garderobe, Spiegel, Regal

Küche: Kühlschrank, Herd, Mikrowelle, Geschirrspülmaschine, Spüle, Backofen

Badezimmer: Waschbecken, Dusche, Waschmaschine, Badewanne

Wohnzimmer: Ofen, Sofa, Sessel, Tisch, Schrank, Lampe, Hocker, Fernseher mit LCD-

Bildschirm, Fernbedienung

Schlafzimmer: Doppelbett, Kleiderschrank

c Hören Sie. Robert zeigt Lisa seine neue Wohnung. Welche Zimmer zeigt er ihr? Flur, Küche, Badezimmer, Wohnzimmer

d Hören Sie noch einmal das Ende des Gesprächs. Welche fünf Gegenstände aus a

werden im Dialog nicht genannt?

Spiegel, Regal, Badewanne, Doppelbett, Kleiderschrank



C1 Höflichkeit gegenüber älteren Personen a Lesen Sie und hören Sie die Texte. Wer bietet seinen Sitzplatz im Bus immer an? Wer

steht nicht immer auf? Lösungsvorschlag: elvis66 und robi bieten ihre Sitzplätze im Bus immer an. robi ist früher

nicht immer aufgestanden. Heute ist das für ihn selbstverständlich. wana2 und lex01 stehen

nicht immer auf.

c Wer sagt das? Suchen Sie die passenden Textstellen in a und ergänzen Sie die Sätze

mit den Konjunktionen aus dem Grammatikkasten.

1 robi: Sie haben weder älteren noch gehbehinderten Personen ihre Sitzplätze angeboten.

2 lex01: Sie sollen mich entweder höflich fragen oder einen Stehplatz akzeptieren.

3 elvis66: Ich biete meinen Sitzplatz sowohl älteren als auch schwangeren Personen an.

C2 Höflichkeitsregeln a Lesen Sie die Beispiele und ergänzen Sie die Konjunktionen aus 1c.

1 Alexander Henningsen, ein junger Mitarbeiter, kommt etwas zu spät zur Firmenfeier. Er

wartet nicht, bis er begrüßt wird. Er gibt sowohl dem Chef als auch seiner Frau die

Hand.

2 Der Bankangestellte ist entweder in Eile oder er hat Frau Hofbauer nicht gesehen. Auf

jeden Fall lässt er vor ihr die Tür ins Schloss fallen.

3 Manfred isst mit seinen Freunden in einem guten Restaurant zu Abend. Er hat entweder

schlecht geschlafen oder zu viel gearbeitet. Auf jeden Fall ist er sehr müde. Er gähnt mit

offenem Mund.

4 Ein Jugendlicher hat weder Geld noch eine Fahrkarte. Er steigt in den Bus und fragt den

Busfahrer: „Kannst du mich mitnehmen?―

5 Frau Berger isst mit ihrem Mann zu Mittag. Sie hat sowohl ihren Hund als auch ihr

Handy dabei. Den Hund füttert sie am Tisch. Mit dem Handy telefoniert sie, während sie

isst.

6 Herr Schönhuber hat weder Erdbeermüsli noch Erdbeermarmelade bekommen. Er kauft

deshalb nur einen Becher Schlagsahne. An der Kasse ist eine lange Schlange. Herr

Schönhuber will nicht warten und geht mit seinem Einkauf an den anderen Kunden vorbei

direkt zur Kassiererin.

b Partnerarbeit. Wer ist in den Beispielen in a unhöflich? Warum? Diskutieren Sie und

schreiben Sie Höflichkeitsregeln. Finden Sie auch weitere Regeln.

Lösungsvorschlag: 1 Alexander Henningsen sollte pünktlich zur Firmenfeier kommen. Er

sollte warten, bis er begrüßt wird. Erst dann sollte er seinem Chef und seiner Frau die Hand

geben. 2 Der Bankangestellte sollte nachschauen, ob jemand nach ihm durch die Tür gehen

möchte. Wenn dort jemand ist, sollte er die Tür für die Person aufhalten. 3 Manfred sollte

nicht mit offenem Mund gähnen. Wenn er gähnen muss, sollte er die Hand vor den Mund

halten. 4 Der Jugendliche darf den Busfahrer nicht duzen. Er sollte von einem Bekannten

oder Freund Geld für die Fahrkarte leihen und nicht ohne Fahrkarte in den Bus steigen. 5

Frau Berger sollte fragen, ob sie ihren Hund ins Restaurant mitbringen darf. Wenn es

erlaubt ist, sollte der Hund unter dem Tisch bleiben. Sie sollte ihn nicht füttern. Sie sollte

nicht telefonieren, während sie isst. 6 Herr Schönhuber sollte die anderen Kunden fragen,

ob er vor ihnen an die Kasse darf, weil er nur wenig eingekauft hat. Er sollte nicht an den

anderen Kunden vorbei direkt zur Kassiererin gehen.



C3 Körpersprache a Was bedeutet das? Ordnen Sie zu. Welche körpersprachlichen Signale sind in Ihrem

Heimatland gleich, welche anderen Gesten gibt es? Erzählen Sie.

1C, 2G, 3A, 4B, 5F, 6E, 7D

b Lesen Sie den Liedtext und ergänzen Sie. Hören Sie dann das Lied und vergleichen

Sie. Ein langer Blick, den ich nicht ignoriere.

Ein Lächeln, mit dem man nicht einfach nur spielt.

Eine Frage, in der ich Neugier spüre.

Eine Bitte, bei der man sich hilflos fühlt.

Ein Händedruck, der mir Vertrauen gibt.

Ein Nicken, mit er er schon „ja― sagt.

Eine Berührung … Wie er die Nähe liebt!

Ein Kuss, bei dem niemand mehr nachfragt.

...

Lektion 25: Von wem wurde ... erfunden?

A1 Bauen wie im Mittelalter a Sehen Sie die Bilder an und ordnen Sie die richtige Bildunterschrift zu.

A2, B1

b Lesen Sie und hören Sie den Text. Warum dauerte der Bau einer Kathedrale früher

oft mehrere Jahrhunderte lang?

Lösungsvorschlag: Es gab damals keine Baumaschinen, Laster oder andere schwere

Baufahrzeuge. Alles wurde mit der Hand gemacht, deshalb ging die Arbeit sehr langsam.

Halbfertige Kathedralen wurden manchmal durch Feuer oder Stürme zerstört. Oder

Mauern stürzten ein, weil die Baumeister die Maße nicht gut berechnen konnten. Dann

musste die Arbeit noch einmal gemacht werden.

c Beantworten Sie die Fragen zum Text. Lösungsvorschlag:

1 Weil man dort wie vor 900 Jahren arbeitet. Es ist eine Museumsbaustelle.

2 Es gab viele Handwerker, die an der Kathedrale bauten. Sie brauchten für sich und ihre

Familien Nahrungsmittel, Kleider und Alltagsgegenstände. Deshalb kamen Kaufleute in

die Stadt und ein Handelszentrum entstand.

3 Die Menschen lebten damals in kleinen Holzhäusern. Da wirkte eine große Kathedrale

noch größer. In den Kathedralen hatten oft bis zu 10 000 Personen Platz. Das sind so viele

Menschen, wie damals in einer Stadt lebten.

4 Manchmal wurden die halbfertigen Kathedralen durch Stürme zerstört. Immer wieder

konnten die Mauern das Gewicht des Daches nicht tragen und die schweren Decken

stürzten ein. Hunderte Menschen wurden dabei getötet. Das Unfallrisiko war damals

größer als heute. Die Arbeiter hatten keine Helme und die Seile waren nicht aus Stahl.

5 Das Unfallrisiko ist heute kleiner. Es gibt Sicherheitsvorschriften. Die Arbeiter müssen auf

der Baustelle Helme tragen und alle Seile auf der Baustelle müssen aus Stahl sein.



A2 Früher und heute ... a Wie ist es heute? Schreiben Sie Sätze im Passiv Präsens.

1 In Meßkirch werden ein Kloster und eine Kathedrale gebaut.

2 Heute werden die Gebäudemaße genau berechnet.

3 Heute werden Baumaschinen eingesetzt.

4 Heute werden Sicherheitsvorschriften beachtet.

b Arbeit auf der mittelalterlichen Dombaustelle. Von wem wurden die Arbeiten

erledigt? Suchen Sie die Berufe im Text (Zeilen 30-41) und schreiben Sie Sätze.

1 Die Werkzeuge wurden von Werkzeugmachern hergestellt. 2 Die Glasfenster wurden

von Glasbläsern hergestellt. 3 Die Mauern wurden von Maurern gebaut. 4 Die Holzleitern

und Dächer wurden von Zimmerleuten hergestellt. 5 Die Steine wurden von Steinbrechern

aus dem Steinbruch gebrochen. 6 Die Steine wurden von einfachen Arbeitern geholt. 7 Die

Pläne wurden von Baumeistern gezeichnet.

A3 Große Bauprojekte in den deutschsprachigen Ländern a Was passt? Ordnen Sie die Schlagzeilen (1-4) zu. Hören Sie dann und vergleichen Sie. A4, B2, C1, D3

b Schreiben Sie Sätze im Passiv Präteritum wie im Beispiel. Lösungsvorschlag: A Im Jahr 1975 wurde die Köhlbrandbrücke in Hamburg eröffnet. Im

Jahr 1998 wurde die Brücke beschädigt. Sie wurde wochenlang für den Verkehr gesperrt.

B Das Atomkraftwerk in Zwentendorf wurde 1978 stillgelegt. Der Atomstrom wurde von

den Österreichern abgelehnt. C 2005 wurde in München die Allianzarena eröffnet. Die

deutsche Nationalmannschaft wurde im Eröffnungsspiel II vom FC Bayern besiegt. D Der

Lötschberg-Basistunnel wurde 2007 fertiggestellt. Bei einer Versuchsfahrt eines Zuges

wurden 288 km/h gemessen.

c Partnerarbeit. Voraussetzungen und Folgen großer Bauprojekte. Wählen Sie drei

Projekte und beschreiben Sie Voraussetzungen und Folgen im Passiv

Präteritum/Präsens. Lösungsvorschlag: Schule gebaut: Voraussetzungen: Ein Grundstück musste gekauft

werden. Die Lehrer mussten befragt werden. Die Kosten mussten berechnet werden. Die

Medien mussten informiert werden. Folgen: Die Kinder müssen keine Verkehrsmittel mehr

benutzen. / Keine Verkehrsmittel müssen von mehr von den Kindern benutzt werden. Sie

können jetzt zu Fuß in die Schule gehen.

Zoo eröffnet: Voraussetzungen: Eine Genehmigung musste beantragt werden. Die

Nachbarn mussten informiert werden. Biologen mussten befragt werden. Ein Kredit musste

aufgenommen werden. Folgen: Eintrittskarten müssen verkauft werden / werden verkauft.

Tiere können beobachtet werden.

Brücke in Betrieb genommen: Voraussetzung: Pläne mussten gezeichnet werden. Eine

Umweltprüfung musste gemacht werden. Firmen für den Bau mussten gesucht werden.

Folgen: Der Transport wird erleichtert. Waren können transportiert werden. Die Brücke

kann benutzt werden.



B1 Erfindungen aus den deutschsprachigen Ländern b Hören Sie und vergleichen Sie. 1 Buchdruck – 1440 – Johannes Gutenberg

2 Schubkarre – 1180 – unbekannt

3 Computer – 1941 – Konrad Zuse

4 Glühbirne – 1854 oder 1879 – Heinrich Göbel oder Thomas Edison

5 Currywurst – 1949 – Herta Heuwer

6 Fußballschuh – 1925 – Adolf Dassler

7 Scanner – 1951 – Rudolf Hell

8 Automobil – 1886 – Carl Benz und Gottlieb Daimler

B2 Die Computerhotline a Was passt? Ergänzen Sie. Was sagt der Kunde (K)? Was sagt der Berater (B) an der

Computerhotline? Ordnen Sie zu.

1 K: Ich möchte im Internet surfen, aber mein Router funktioniert nicht.

2 B: Sie sollten die Dateien in einem eigenen Ordner speichern.

3 K: Ich habe den Monitor eingeschaltet, aber ich habe kein Bild.

4 K: Der Computer startet nicht, ich kann ihn nicht hochfahren.

5 B: Sie dürfen keine CD brennen, Sie müssen das Programm kostenpflichtig aus dem

Internet herunterladen.

6 K: Der Drucker funktioniert nicht, ich kann die Datei nicht ausdrucken.

7 K: Ich kann auf der Tastatur den Buchstaben Ü nicht finden.

8 K: Warum funktioniert mein DVD-ROM-Laufwerk nicht?

9 K: Mein Bildschirm reagiert nicht mehr. Ich kann den Computer nicht herunterfahren.

c Hören Sie den Dialog zwischen Manuela und Jens und kreuzen Sie an. 1 Manuelas Computer hat keine Internetverbindung.

2 Manuela hat die Hotline angerufen.

3 Manuela wurde schlecht behandelt.

4 Manuela wartet auf einen Rückruf.

B3 Vor dem Gespräch mit Jens: Manuela und die Hotline a Hören Sie und ergänzen Sie.

1 + Guten Tag, was kann ich für Sie tun?

# Guten Tag, ich habe ein Problem mit meinem Internet …

…

+ Warten Sie bitte einen Moment, ich verbinde Sie mit einer Kollegin.

2 * Guten Tag, wie kann ich Ihnen helfen?

# Ich bin mit Ihnen verbunden worden. Ich hoffe, Sie können mir weiterhelfen.

…

* Da benötige ich Ihre Kenndaten und Ihren Internetprovider.

# Wie bitte? Könnten Sie das wiederholen? Das letzte Wort habe ich nicht verstanden.

c Ergänzen Sie das Passiv Perfekt. Hören Sie dann noch einmal Manuelas Dialog mit

Jens und vergleichen Sie. Ordnen Sie dann die Sätze.

a 3 Ich bin zum Beispiel gefragt worden, ob der Computer eingeschaltet ist.

b 5 Ich bin wieder weiter verbunden worden.

c 2 Zuerst bin ich zweimal verbunden worden.



d 1 Ich bin dort ganz schlecht behandelt worden.

e 4 Alle meine Daten sind geprüft worden.

B4 Was ist passiert? Wie sind Sie behandelt worden? a Schreiben Sie vier Fragen im Passiv Perfekt wie im Beispiel.

Bist du schon einmal …

… von einem Bankangestellten schlecht beraten worden?

… in einem Restaurant nicht bedient worden?

… von einem Verkäufer unhöflich behandelt worden?

… in der Schule bestraft worden?

… im Krankenhaus operiert worden?

… von einem Polizisten nach dem Ausweis gefragt worden?

… von jemandem beleidigt worden?

… von einem giftigen Insekt gestochen worden?

… von einem Hund gebissen worden?

… bei einer Prüfung unfair behandelt worden?

C1 Intelligenz a Welche Geschichte passt zu welcher Person? Ordnen Sie zu. 1C, 2A, 3B

b Lesen Sie und hören Sie den Text. Welche „Multiplen Intelligenzen“ passen zu den Personen in a?

Carl Friedrich Gauß: mathematische Intelligenz

Reinhold Messner: körperliche Intelligenz

Anne-Sophie Mutter: musikalische Intelligenz

c Lesen Sie den Text noch einmal. Welche Beispiele für Vertreter der „Multiplen

Intelligenzen“ finden Sie im Text? Machen Sie Notizen. 1 mathematische Intelligenz: Menschen, die gut analysieren und logisch denken können,

Carl Friedrich Gauß, Albert Einstein

2 räumliche Intelligenz: Architekten, Designer, Piloten, Künstler, Leonardo da Vinci

3 körperliche Intelligenz: Sportler, Tänzer, Schauspieler

4 sprachliche Intelligenz: Journalisten, Schriftsteller, Dichter, Johann Wolfgang von Goethe,

Thomas Mann

5 musikalische Intelligenz: Musiker, Mozart, Beethoven

6 personale Intelligenz: mit Menschen gut kommunizieren können, mit sich selbst in

Harmonie zu leben, Mahatma Gandhi

d Lesen Sie und suchen Sie die Antworten in den ersten beiden Absätzen im Text (Zeile

1-18).

1 Seit er sein Studium abgeschlossen hat.

2 Bis die Testergebnisse vorliegen.

3 Seitdem der Psychologe Binet vor mehr als 100 Jahren den ersten Intelligenztest

entwickelte.



C2 Biografien unserer Intelligenzen a Hören Sie. Julia erzählt von ihrem Jugendfreund Markus. In welchen Intelligenzen

haben Julia und Markus Stärken , in welchen sind sie nicht so stark ? Ergänzen

Sie.

mathematische Intelligenz: J M

sprachliche Intelligenz: J M

musikalische Intelligenz: J M

räumliche Intelligenz: J M

b Hören Sie noch einmal und ergänzen Sie die richtigen Zeitangaben.

1 Schon als wir im Kindergarten waren, hat er gern mit technischem Spielzeug

gespielt.

2 Ich habe damals lieber Bilderbücher angeschaut.

3 Während unserer Schulzeit war Markus in Mathematik viel besser als ich.

4 Bis er ein Buch für die Schule fertig gelesen hat, hat es immer sehr lange gedauert.

5 Und bis heute kann er nicht richtig singen.

6 Seit sein Vater ihn auf eine Baustelle mitgenommen hat, wollte Markus auch

einmal auf einer Baustelle arbeiten.

7 Nachdem wir beide Abitur gemacht hatten, hat er an einer technischen Universität

studiert.

8 Ich habe lange gesucht, bis ich den richtigen Beruf gefunden habe.

9 Heute bin ich Journalistin.

Lektion 26: Wer war der Täter?

A1 Vor Gericht a Wer ist wer? Ordnen Sie zu. 1 Kriminalbeamter 2 Rechtsanwältin 3 Richterin 4 Angeklagte 5 Staatsanwalt 6 Zeugin

b Lesen Sie und hören Sie den Text. Hat Sabine G. ihre Chefin getötet? Lösungsvorschlag: Nein, Sabine G. hat ihre Chefin nicht getötet. Es war der Ehemann der

Chefin.

c Lesen Sie den Text noch einmal und machen Sie Notizen zu den Fragen. Lösungsvorschlag:

1 600 Euro gestohlen, Chefin hat Diebstahl bemerkt, Mitarbeiterin entlassen, Angeklagte

wütend, in das Haus der Chefin eingebrochen, Chefin getötet

2 Nachbarin hat Ehemann der Chefin gesehen, Frau hat Scheidung verlangt, Mann hat Frau

betrogen und viel Geld verloren, wollte Frau an Scheidung hindern, Verdacht auf

Unschuldige

3 Gerichtsverhandlung im Fernsehstudio, alle Personen Schauspieler, Rechtsfälle erfunden,

Kriminalfälle nachgespielt

4 loben Sendungen, gute Fernsehunterhaltung, zeigen, wie das Rechtssystem funktioniert

5 in echtem Gerichtssaal würde sich niemand so verhalten, weinen, schreien, in Realität

wichtige Beweise oder Zeugenaussagen nicht in letzter Minute



A2 Mit dem Gesetz in Konflikt kommen a Sehen Sie die Fotos an und ordnen Sie die Straftaten zu. Hören Sie und sprechen Sie

nach. A3, B2, C4, D6, E1, F5

b Was bedeuten die Konjunktionen? Ordnen Sie zu und unterstreichen Sie fünf

Beispielsätze im Text in 1b wie im Beispiel.

1b, 2a

Sätze im Text: Es ist zwar richtig, dass Frau G. zum Haus ihrer Chefin ging, aber es ist

falsch, dass sie ihre Chefin getötet hat.

Nicht nur die Zuschauer im Gerichtssaal folgen interessiert der Verhandlung, sondern auch

hunderttausende Zuschauer vor dem Fernseher.

Der Richter, die Rechtsanwältin und der Staatsanwalt haben zwar Rechtswissenschaft

studiert, im Fernsehstudio sind sie aber genauso Schauspieler wie die Angeklagten und

Zeugen in dem Gerichtsprozess.

Sie sind nicht nur gute Fernsehunterhaltung, meinen sie, sondern zeigen auch, wie unser

Rechtssystem funktioniert.

Die Nachbarin hatte nicht nur den tödlichen Schuss aus dem Nachbarhaus gehört, sondern

auch den Ehemann von Sabine G.s Chefin gesehen, der das Haus kurz danach verlassen

hatte.

c Lesen Sie die Ausschnitte auf Zeitungsmeldungen und ergänzen Sie die Konjunktionen. Welche Straftaten aus a passen zu den Meldungen?

1 … Das Opfer hat den Täter entweder in der Disco oder auf dem Weg nach Hause

getroffen … (Mord / Körperverletzung)

2 … Erst im Hotel bemerkten sie es: Sie hatten zwar ihre Dokumente noch, aber ihre

Geldbörsen waren weg … (Diebstahl)

3 … Sie hatte ihn weder angesprochen noch beleidigt, trotzdem schlug er zu …

(Körperverletzung)

4 … Sie hatten nicht nur die U-Bahn-Station sondern auch die Wohnhäuser neben der

U-Bahn mit ihren Graffitis bemalt … (Sachbeschädigung)

5 … Er studierte zwar Medizin, machte aber nie sein Staatsexamen. Trotzdem eröffnete er

eine Arztpraxis … (Betrug)

6 … Sie nahmen nicht nur alle Bilder sondern auch den gesamten Schmuck mit,

nachdem sie durch die Terrassentür ins Haus eingestiegen waren … (Einbruch

(Diebstahl) )

d Partnerarbeit. Was passt? Ordnen Sie den sechs Zeitungsmeldungen in c Wörter zu.

1 gewalttätig sein, jmdn. verletzen, Mörder, jmdn. ermorden

2 stehlen, Dieb, einen finanziellen Schaden verursachen, (eine leichte Straftat begehen)

3 gewalttätig sein, jmdn. verletzen, (eine leichte Straftat begehen)

4 fremdes Eigentum beschädigen, einen finanziellen Schaden verursachen, etwas

beschädigen, (eine leichte Straftat begehen)

5 Betrüger, einen finanziellen Schaden verursachen, betrügen

6 in ein Haus einbrechen, Einbrecher, fremdes Eigentum beschädigen, stehlen, einen

finanziellen Schaden verursachen, Einbruch, etwas beschädigen



B1 Aus dem Gerichtssaal a Partnerarbeit. Lesen Sie die Schlagzeilen zu verschiedenen Gerichtsfällen. Was

glauben Sie? Um welche Straftat geht es in den Zeitungsartikeln?

Lösungsvorschlag: 1 Diebstahl 2 Mord 3 Körperverletzung / Sachbeschädigung

4 Diebstahl 5 Körperverletzung

b Hören Sie. Über welchen Gerichtsfall aus a spricht Hanna Huber? Welche Zeichnung

passt zu Hannas Geschichte? Das passt zu: Schlagzeile 3: Reiterin will Militär auf Schadensersatz verklagen.

Zeichnung B

c Hören Sie noch einmal das Ende des Gesprächs und ergänzen Sie. Achtung: Nicht

alle Verben passen.

1 Wir haben einen Krankenwagen rufen müssen.

2 Die Frau hat zwar sofort aufstehen wollen, aber sie hat nicht einmal sitzen können.

3 Wir haben es gar nicht suchen k

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MOTIVE B1 - Hueber · Kursbuch B1, Lektion 19 – 30, 978-3-19- 001882-6 4 5 a Wenn jemand mich anschreit, werde ich fast immer auch laut. b Wenn jemand Susi anschreit, wird sie fast