Музыке - uCozschoool-15.ucoz.ru/Dokument/ktp_muzyka_2klass_kritskaja.pdfОстровский «Пусть всегда будет солнце» Различать особенности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №15 п. Березайка»

Календарно-тематическое планирование по

Музыке

2015-2016 уч год

Учитель:

Демидова М.В

Общее количество часов по предмету в соответствии с учебным планом: 34 часа

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Учебники Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С .Музыка: 2 кл. учеб. Для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2014. Дополнительная литература Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс. (СD)

Тематическое планирование составлено в соответствии с образовательной программой и учебным планом школы.

Рассмотрено

на заседании методического объединения

учителей руководитель МО Протокол

№ ______

от«___»_________20____г.

Рассмотрено

на заседании

педагогического совета

МБОУ «СОШ №15 п.

Березайка»

Протокол № ______

от«___ »_______20___г.

Утверждено

приказом по МБОУ

«СОШ №15 п. Березайка»

от «___»_______2014г.

№ ______

Тематическое планирование уроков музыки 2 а класс

№п/п Тема урока Деятельность

учащихся

Планируемые результаты по ФГОС Дата

Предметные Личностные Метапредметные План факт

1 четверть

«Россия – Родина моя» (3 ч.) Мелодия

Вводный

Вспомнить и закрепить

музыкальные термины:

песня, мелодия,

аккомпанемент.

Усвоение музыкальных

терминов: песня,

мелодия, аккомпанемент

Слушание музыки.

М. Мусоргский

«Рассвет на Москве-

реке»; А. Александров

«Гимн России» ; «Моя

Россия». Г. Струве.

Анализ различных

музыкальных образов.

Исполнение песенного

репертуара. Песенка о дружбе.

Знать основные

понятия и

музыкальные

термины: песня,

мелодия,


Уметь:

определять

характер и

настроение

музыкальных

произведений.

Формирование

социальной

роли ученика.


положительно

го

отношения к

учению

Познавательные:

Осуществлять для

решения учебных задач

операции анализа,

синтеза, сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция

как способность к

волевому усилию

Коммуникативные:

Потребность в общении

с учителем.

Умение слушать и

вступать в диалог

2/9

2 Здравствуй,

Родина моя!

Моя Россия! Р/К

Музыкальные

образцы донского

края

Выяснить, что песенность

является отличительной

чертой русской музыки.


М. Мусоргский «Рассвет на

Москве-реке»; ; «Здравствуй,

Родина моя!» Ю. Чичков;

Знать что

песенность является

отличительной

чертой русской

музыки; понятия:

Родина,

композитор,


социальной роли

ученика.


положительного


учению


Осуществлять для решения

учебных задач операции

анализа, синтеза,

сравнения, классификации,

устанавливать причинно-

следственные связи, делать

9/9

Сообщение и

усвоение новых

знаний

Музыка о родном крае.

Композиторская и народная

музыка.

«Моя Россия». Г. Струве.




репертуара

«Золотая осень» с выбором

солистов, по группам;

Взаимооценка и самооценка

вокальной деятельности.

мелодия, песня,

танец. марш

Уметь:

эмоционально

откликаться на

музыку разных

жанров.

обобщения, выводы.


Волевая саморегуляция,

контроль в форме сличения

способа действия и его

результата с заданным

эталоном


Потребность в общении с

учителем

Умение слушать и вступать

в диалог

3 Гимн России

Расширение и

углубление

знаний

Закрепление

музыкальных терминов:

песенность, мелодия,

песенный характер.


М. Мусоргский

«Рассвет на Москве-

реке»; А. Александров

«Гимн России» ;

«Здравствуй, Родина

моя!» Ю. Чичков; «Моя

Россия». Г. Струве




репертуара.

А. Александров «Гимн

России»

Знать основные

понятия и


термины: песня,

мелодия,


Уметь:

определять

характер и



произведений


социальной

роли ученика.


положительного


учению


Осуществлять для решения

учебных задач операции

анализа, синтеза,

сравнения, классификации,

устанавливать причинно-

следственные связи, делать

обобщения, выводы.


Волевая саморегуляция,

контроль в форме сличения

способа действия и его

результата с заданным

эталоном


Потребность в общении с

учителем

Умение слушать и вступать

в диалог

16/9

«День, полный событий» (6 ч.

4 Музыкальные

инструмент –

фортепиано


углубление знаний

Узнать Музыкальный

инструмент – фортепиано,

его история и устройство.

Картины природы – звуками

фортепиано

Интонационно-образный

анализ: Определять

выразительные возможности

фортепиано в создании

различных образов.


Чайковский «Осенняя песня»,

Островский «Пусть всегда

будет солнце»

Различать особенности

построения музыки:

двухчастная, трехчастная

формы и их элементы

(фразировка, вступление,

заключение, запев и припев).


репертуара. А.

Александров «Гимн

России»

«Осень милая шурши»

Знать: Детские

пьесы П.

Чайковского;

музыкальный


фортепиано.

Уметь: на одном

звуке воспроизвести

мелодию на ф-

но; коллективно

исполнять песни

Углубление

понимания

социальных

функций музыки в

жизни

современных

людей;

эмоциональное и

осознанное

усвоение

учащимися

жизненного

содержания


сочинений на

основе понимания

их интонационной

природы


расширение представлений

о музыкальном языке

произведений различных

жанров народной и

профессиональной музыки;


на основе планирование

собственных действий в

процессе восприятия и

исполнения музыки,


планирование учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками –

определение цели, функций

участников, способов

взаимодействия в процессе

музыкальной деятельности;

23/9

5 Природа и

музыка.

Прогулка.



знаний

Понятия: песенность,

танцевальность, маршевость,

песенный характер в музыке

русских композиторов.

Мелодия. Регистр.

Изобразительность в музыке


анализ: Распознавать и

эмоционально откликаться

на выразительные и

изобразительные

Знать: Детские

пьесы П.

Чайковского,

Мусоргского;



фортепиано, флейту

Уметь: дать

характеристику

прозвучавшей

музыке;


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися


владение умениями и

навыками интонационно-

образного анализа

музыкальных сочинений;






создания музыкальных

30/9

особенности музыки.


Кюи «Осень», Зарицкая

«Светлячок»

Чайковский «Вальс цветов»,

Мусоргский «Балет

невылупившихся птенцов»








репертуара. Передавать в

собственном исполнении

различные музыкальные

образы (в паре, в группе).


коллективно








природы

композиций;


расширение словарного

запаса в процессе

размышлений о музыке,

поиске информации о

музыке и музыкантах,

употреблении музыкальных

терминов;

6 Танцы, танцы,

танцы…



Закрепление понятия

танцевальность.

Разнообразие танцевальной

музыки. Определение на

слух танцев: полки и вальса


анализ: Выявлять различные

по смыслу музыкальные

интонации.


Чайковский «Детский

альбом» - Камаринская,

вальс, полька

Рахманинов «Итальянская

полька»




Знать:

разнообразные

танцевальные

жанры: полька,

вальс, камаринская

и т.д.

Уметь: определять

жанровую

принадлежность

прозвучавших пр-й;

коллективно



понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;



















7/10





репертуара. Передавать в

собственном исполнении

различные музыкальные

образы (в паре, в группе).


« Падают листья»


7 Эти разные

марши.

Звучащие

картины




анализ: Анализировать

выразительные и

изобразительные интонации,

свойства музыки в их

взаимосвязи и

взаимодействии.

Ритмы маршей. Понятие

маршевость; научиться на

слух распознавать марши;

выяснить где в жизни

встречаются марши.

Слушание музыки.:






аключение, запев и припев).

Чайковский «Марш

деревянных солдатиков»;

Островский «Пусть всегда

будет солнце



«Солдатушки брывы

ребятушки»

Знать:

отличительные

черты маршевой

музыки


жанровую


прозвучавших пр-й ;

уметь определять на

слух маршевую

музыку.


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;




















терминов;

14/10

Выполнение творческие

задания; рисовать,

передавать в движении

содержание музыкального

произведения

8 Расскажи сказку.

Колыбельные

Мама.






интонации. Сказочные

образы в музыке

С.С.Прокофьева и

П.И.Чайковского.

Закрепление понятий:

песенность, танцевальность,

маршевость. Колыбельные –

самые древние песни.








Е. Крылатов « Колыбельная

медведицы». Чайковский

«Вальс цветов»; Прокофьев

«Вальс» из балета

«Золушка»



Е. Крылатов « Колыбельная

медведицы»

Выполнение творческие

задания; рисовать,

передавать в движении

Знать: понятия:

мелодия,

аккомпанемент,

вступление, темп,

динамика, фраза.


жанры –марш,

песня, танец,

колыбельная.


жанровую


прозвучавших пр-й

и уметь их

охарактеризовать


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;




















21/10

содержание музыкального

произведения

9 1 Обобщающий

урок 1 четверти


знаний, выработка

умений и навыков




интонации.










Выполнение тестового

задания.

Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь:

родемонстрировать

знания о музыке,

охотно участвовать

в коллективной

творческой

деятельности при

воплощении

различных


образов.


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;




















терминов;

28/10

2 четверть. (7 часов) «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

10 Великий

колокольный

звон. Звучащие

картины



знаний

Знакомство с

разновидностями

колокольных звонов на Руси.

Композиторы, включавшие

звоны колоколов в свои

произведения.

Слушание музыки:

Анализировать

Знать: колокольные

звоны: благовест,

трезвон, набат,

метельный звон.

Понятие голоса-

тембры

Уметь: Уметь

выражать свое


понимания



жизни


людей;

познание





жанров.


музицирование

разработанного

18/11






Великий колокольный звон

из оперы «Борис Годунов» М.

Мусоргского

Кюи «Осень»



попевка «Кузнец»-

И.Арсеев ;

отношение к музыке

в слове

(эмоциональный

словарь)

разнообразных

явлений

окружающей

действительности

– отношения

человека к Родине,

природе, к людям,

их обычаям и

традициям,

религиозным

воззрениям;

исполнительского плана с

учетом особенностей

развития образов;









11 Святые земли

Русской. Князь

А.Невский.

Сергий

Радонежский Сообщение и


знаний

Святые земли Русской -

А.Невский и С.Радонежский.


С. Прокофьев кантата «А

Невский». Песня об

Александре Невском;

Вставайте, люди русские!

Гладков «Ха-ха-ха!

Хоттабыч








репертуара. Песня об

Александре Невском;

«Почему медведь зимой

спит»


кантата, народные

песнопения, икона,

жите, молитва,

церковные

песнопения.




в слове


словарь)


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,




овладение умениями и





оценивание собственной

музыкально-творческой

деятельности и

деятельности

одноклассников.


воспитание любви к своей

культуре, своему народу и

настроенности на диалог с

культурой других народов,

стран.

25/11

12 Сергий

Радонежский.


Народные музыкальные

традиции Отечества.

Обобщенное представление

исторического прошлого в

Знать/ понимать: религиозные традиции. Уметь: показать


понимания







2/12


знаний

музыкальных образах.

Слушание музыки: Народные песнопения. - «О, преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни -Народные песнопения о

Сергии Радонежском




размышлять об

отечественной музыке, ее

характере и средствах

выразительности.



-Народные песнопения о

Сергии Радонежском

: « Котенок и щенок» -

Т.Попатенко.

определенный

уровень развития

образного и

ассоциативного

мышления и

воображения,

музыкальной

памяти и слуха,

певческого голоса

(пение а-capella),

продемонстрировать

знания о различных

видах музыки

жизни


людей;

познание


явлений







традициям,



















13

Молитва



Знакомство с особенностями

жанров – молитва, хорал.

Интонационная особенность

этих произведениях


«Утренняя молитва»; «В

церкви» из «Детского

альбома».

П. Чайковский








Знать: музыкальные

жанры: молитва,

хорал.




в слове


словарь)


понимания



жизни


людей;

познание


явлений























9/12

14

Рождество

Христово!





Знакомство с истоками

празднования Рождества

Христова на Руси, как этот

светлый праздник

празднуется на малой

родине.


Добрый тебе вечер,

Рождественское чудо;

Рождественская песенка,

народные славянские

песнопения. А.Пономарева,

А.Чеменева «Новогодняя»

П. Синявский «Смешной

человечек»







выразительности .



Рождественская песенка,

Знать: праздники

Русской

православной

церкви: Рождество

Христово; народное

творчество Донских

казаков (щедровки,

колядки, заклички)




в слове


словарь)

традициям,


воззрениям; Углубление

понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,























стран.

16/12

15 Музыка на

Новогоднем

празднике



Народные музыкальные

традиции Отечества.

Народное и

профессиональное

музыкальное творчество

разных стран мира.


Иметь

представление: о

народных


традициях России.

Уметь: выразительно


понимания



жизни


людей;





жанров.



23/12







выразительности .



Разучивание песен к

празднику – «Новый год

исполнять

новогодние песни

познание


явлений







традициям,










и сверстниками-


участников музыкальной


16 Обобщающий

урок

2 четверти

Обобщение

знаний











Урок –концерт

Знать: понятия по

теме 2 четверти




в слове


словарь


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,






















музыкальной деятельности

23/12

3 четверть. (10 часов) «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

17 Русские

народные

инструменты

Плясовые

наигрыши. Р/К

Инструменты

донских казаков.

Вводный

Оркестр русских народных

инструментов. Плясовые

наигрыши. Вариации.

Разучить новогодние песни,

добиться выразительного

исполнения


Чайковский «Декабрь»-

Времена года

Крылатов «Песенка Деда

Мороза»

-Выявлять особенности

традиционных праздников

народов России.

Различать, узнавать

народные песни разных

жанров и сопоставлять

средства их




«Со вьюном я хожу» -

русс. нар. песня. Интонационно осмысленно

исполнять русские народные

песни, танцы,

инструментальные наигрыши

Знать: понятие -

вариации


на слух русские

народные

инструменты.


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,







жанров.


постановка учебных задач

(целеполагание) на основе

имеющегося жизненно-

музыкального опыта в


музицирования;








терминов.

13/1

разных жанров

18 Разыграй песню.



Фольклор – народная

мудрость. Русские народные

песни. Хоровод

Разыгрывание песен.


А.Пономарева, А.Чеменева

«Новогодняя»

П. Синявский «Смешной

человечек

Выявлять особенности









репертуара. Интонационно

осмысленно исполнять

русские народные песни,

танцы, инструментальные

наигрыши разных жанров

Ролевая игра «Играем в

композитора»

Знать: понятие –

фольклор.

Уметь:

Воспринимать


произведения с ярко

выраженным

жизненным

содержанием,

определять их

характер и



понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,























терминов.

20/1

19 Музыка в

народном стиле.

Сочини песенку.



знаний

Авторская музыка в

народном стиле. Закрепление

понятия «народные

инструменты»; их названий,

внешнего вида и звучание.

Мелодическая импровизация

на тексты народных песенок

Слушание музыки: Светит

месяц; Камаринская.

Шаинский «Дети любят

Знать названия,

внешний вид и

звучание русских

народных

инструментов.

Особенности

музыки в народном

стиле.

Уметь: сочинить

мелодию на текст


понимания



жизни


людей;

познание


явлений


рефлексия способов

действия при

индивидуальной оценке

восприятия и исполнения

музыкального

произведения;




27/1

рисовать»











Звонкий звонок» -

попевка.

Интонационно осмысленно


песни, танцы,

инструментальные наигрыши

разных жанров

народных песенок,

закличек, потешек







традициям,












стран

20 Обряды и

праздники

русского народа

Р/К

(Масленица)



знаний

Знакомство с понятиями:

мотив, напев, наигрыш;

углубить знания об

особенностях русской

народной музыки. Проводы

зимы: Масленица. Встреча

весны


Наигрыш. А. Шнитке.

Римский-Корсаков

«Снегурочка» - фрагмент

Плясовые наигрыши.







Знать: Интонации

в музыке: мотив,

напев, наигрыш.

Историю и

содержание

народных

праздников.

Уметь:

выразительно

исполнять

обрядовые песни


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,






жанров.













стран

3/2




репертуара: заклички,

шуточные песенки.

Интонационно осмысленно


песни, танцы, разных жанров


«В музыкальном театре» (6 ч.)

21 Сказка будет

впереди.

Вводный

Удивительный мир театра.

Детский музыкальный театр.

Знакомство с понятиями:

опера, театр.

Слушание музыки: Опера

М.Коваля «Вол и семеро

козлят»

Е. Крылатов «Заводные

игрушки»






Рассказывать сюжеты

литературных произведений,

положенных в основу

знакомых опер и балетов.









Знать: понятия

опера, музыкальный

театр.

Уметь: выразительно



понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;





















музыкальной деятельности.

10/2

22 Детский


театр. Опера



знаний

Опера. Примадонна. Дуэт.

Трио. Хор. Драматургия

развития. Театры оперы и

балета мира. Фрагменты из

опер. Песенность,

танцевальность, маршевость.


Римский-Корсаков

«Снегурочка» - фрагмент














Знать понятия:

опера, балет,

оркестр, дирижер,

увертюра, финал,

солист, дуэт, хор

Уметь: координировать

слух и голос, петь в

унисон, брать

правильно дыхание,

выразительно



понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;




















терминов

17/2

23 Театр оперы и

балета. Балет.



знаний

Балет. Балерина. Танцор.

Кордебалет. Драматургия

развития. Театры оперы и

балета мира. Фрагменты из

балетов. Песенность,

танцевальность, маршевость.

Мир музыкального театра.

Оркестр. Дирижер.

Слушание музыки: С.С.

Прокофьев «Золушка» -

фрагменты





балет, балерина,

танцор, Кордебалет.

Уметь:

эмоционально и

осознанно

относиться к музыке

различных

направлений:

классической и

современной.


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися


















24/2














природы;








24 Театр оперы и

балета.

«Волшебная

палочка»

дирижера



Познакомиться с понятием

Дирижер – руководитель

оркестра. Дирижерские

жесты. Закрепление

понятий: опера, балет,

песенность, танцевальность,

маршевость


С.Прокофьева «Золушка»

Золушка. Балет

(фрагменты). С. Прокофьев.














Знать: что такое

опера, балет;

песенность,

танцевальность,

маршевость в

балете. Понятия:

оркестр, дирижер.

Уметь: эмоционально и

осознанно


различных

направлений.


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;




















терминов

2/3

25 Опера

М.И.Глинки

«Руслан и

Людмила»



знаний

Закрепление понятий: опера,

балет, театр, музыкальные

жанры.


М.И.Глинка фрагменты из

оперы «Руслан и Людмила»

«Подарок маме»













репертуара песни о маме.

Знать: понятия

опера, солист, хор,

увертюра, финал.

Уметь:

эмоционально и

осознанно


различных

направлений


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;




















терминов

9/3

26 «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение тем 3 четверти. Комбинированный

Музыкальные театры. Опера,

балет. Симфонический

оркестр. Роль дирижера в

создании музыкального

спектакля. Постижение

общих закономерностей

музыки: развитие музыки –

движение музыки. Слушание музыки: Увертюра к опере. - заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. - Марш Черномора. -«Марш из оперы «Любовь к

трем апельсинам»

Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их авторов; Уметь: определять

на слух основные

жанры (песня,

танец, марш),


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися




















16/3 23/3

С.Прокофьев Анализировать















природы;







4 четверть 8 часов «В концертном зале » (3 ч.)

27 Симфоническая

сказка

С. Прокофьев

«Петя и Волк».



знаний

Концертный зал.

Инструменты

симфонического оркестра.

Музыкальные портреты и

образы в симфонической

музыке.

Слушание музыки: Петя и

Волк. Симфоническая сказка.

С. Прокофьев.












Знать: названия и

звучание

инструментов

симфонического

оркестра

Уметь: рассказать

об интонационной

природе музыки,

приёмах её

развития: (повтор,

контраст)


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,























6/4



28 «Картинки с

выставки».

Музыкальное

впечатление.



знаний

Термин – контраст,

контрастные произведения.

Музыкальные портреты и

образы в фортепианной

музыке.


«Картинки с выставки»-

пьесы из фортепианной

сюиты. М. Мусоргский.

Синявский «Пряничный

домик»














Знать:


портреты и образы в

фортепианной

музыке. Контраст.

Уметь: проводить

интонационно-

образный анализ

музыки.


понимания



жизни


людей;



усвоение

учащимися







природы;

















стран.

13/4

29 «Звучит

нестареющий

Моцарт».

Симфонии №40.

Увертюра.



знаний

Познакомиться с жизнью и

творчеством В.А.Моцарта.

Проводить сравнительный

анализ музыки М.И.Глинки и

В.А.Моцарта

Слушание музыки: М.И.

Глинка Увертюра «Руслан и

Людмила» В. А. Моцарт.

Симфония №40.

Песня о картинах. Гр.

Знать: инструменты

симфонического

оркестра.

Партитура.

Контраст.

Увертюра.

Симфония. Опера.

Уметь: рассказать

об интонационной

природе музыки,


понимания



жизни


людей;



усвоение











20/4

Гладков.














приёмах её развития

(повтора, контраста,

вариативности)

учащимися







природы;










музыкальной деятельности.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

30 Волшебный

цветик –

семицветик. И

всё это – Бах

(орган).



знаний

Музыкальная интонация.

Орган – музыкальный

инструмент.

Волынка; Менуэт. Из

«Нотной тетради Анны

Магдалены Бах»; Слушание

музыки: Менуэт. Из

сюиты №2; За рекою старый

дом, русский текст Д.

Тонского; Токката ре минор

для органа; Хорал; Ария. Из

сюиты №2. И. С. Бах.


художественно-образное

содержание, музыкальный

язык произведений мирового

музыкального искусства

Узнавать изученные

музыкальные сочинения и

называть их авторов


Знать:


инструмент- орган;

понятия: интонация,

динамика, тембр

Уметь: владеть

навыками хорового

пения (кантилена,

унисон, расширение

объёма дыхания,

артикуляция)


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,








профессиональной музыки















терминов

27/4


Лесная песенка»-

С.Суэтов. 31 Всё в движении.

Попутная песня.

Комбинированный

Выразительность и

изобразительность музыки.

Контраст. Музыкальные

жанры: опере, балете,

симфонии, концерте, сюите.


Попутная песня; Жаворонок.

М. Глинка.











Попутная песня; Жаворонок

Знать:


жанры: опера, балет,

концерт, симфония,

сюита,



пения;


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,























терминов

4/5

32 Два лада.

Природа и

музыка.



знаний

Познакомиться со

средствами музыкальной

выразительности и

музыкальными терминами.

-Музыкальный лад: мажор,

минор. Музыкальная речь.

Природа и музыка.


Тройка; Весна; Осень. Из

музыкальных иллюстраций к

повести А. Пушкина

«Метель». Г. Свиридов.

Пусть всегда будет солнце.

Знать: понятие

музыкальный лад.

Жанры музыки.

Уметь: на слух

определять мажор и

минор; владеть


пения;


понимания



жизни


людей;

познание


явлений

















11/5

А.

Островский.Анализировать













традициям,










терминов.

33 Мир

композитора.

Чайковский и

Прокофьев.



знаний

Конкурс исполнителей им.

П.И.Чайковского.

Инструментальный концерт.

Познакомиться с понятиями

- Музыкальная речь и

музыкальный язык.


Концерт для фортепиано с

оркестром №1. часть 1-я

(фрагменты). П.

Чайковский. Ю.Чичков

«Лесной марш











Знать понятия:

консерватория,

концертный зал,

конкурс.



пения; понимать

дирижерские жесты


понимания



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,



















культуре, своему народу,

осуществление контроля,

коррекции, оценки в

процессе анализа музыки, в

коллективном,

ансамблевом

музицировании

18/5

34 Обобщающий

урок 4 четверти.

Средства музыкальной


Знать:



понимания



18/5

Заключительный

урок-концерт.


знаний, выработка

умений и навыков

Музыкальные жанры: песня,

танец. марш. Композитор –

слушатель.

Обобщение знаний,

полученных в 4-й четверти,

закрепление слов песен.

Тест

Выполнение тестового

задания



Участвовать в подготовке и

проведении заключительного

урока-концерта.

жанры: опера, балет,

концерт, симфония,

сюита,



пения;



жизни


людей;

познание


явлений







традициям,












музыкального опыта.


осуществление контроля,

коррекции, оценки в

процессе анализа музыки, в

коллективном,

ансамблевом

музицировании

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:

развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции;

классической и современной;

понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее

интонационно-образный смысл;

накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее

развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a

capella);

расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а

также элементарного музицирования);

включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических,

художественных);

накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-

творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли

слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное

музицирование, импровизация и др.).

Documents

Музыке - uCozschoool-15.ucoz.ru/Dokument/ktp_muzyka_2klass_kritskaja.pdfОстровский «Пусть всегда будет солнце» Различать особенности