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tGrafStat:Befragungen im Unterricht
Fortbildung für Anfänger und Fortgeschrittene
26.02.2008
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Ziele dieser Fortbildung
Chancen und Grenzen für den eigenen Unterricht erkennen
Erste Schritte mit dem Programm wagen
Grundlagen für den eigenen Unterricht schaffen
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t1. Einführung für Grafstat-Neulinge
1.1 Grafstat: Was ist das?
1.2 Befragungen im Unterricht: Chancen und Grenzen!
1.3 Durchführung einer Befragung mit Grafstat: Worauf muss ich achten?
2. Übungsphase
Der Ablauf der Fortbildung
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1.2 Grafstat: Was ist das? Grafstat ist ein Fragebogenprogramm
Es unterstützt, strukturiert und vereinfacht alle Schritte einer Befragung
Aufbau eines Fragebogens
Gliederung und Formatierung eines ausfüllfertigen Fragebogens
Erfassung der Daten
Datenverarbeitung
Aufbereitung der gesammelten Daten
Das Internetportal „Forschen mit Grafstat“ bietet weiterhin einsatzfertige Unterrichts-bausteine zu unterschiedlichen Themen.
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1.2 Die Komponenten des Programms
Datengewinnung
Datenverarbeitung
- Fragebögen- Telefoninterviews- Internetbefragung
Unterrichtsbausteine
- Inhaltliche Vor- und Nachbereitung
- Methodik der Sozialforschung
- Kopplung von Items- Filterfunktionen- Gruppierung
Fragebogenentwicklung
Aufbereitung
- Wissenschaftlich fundierte Itembatterien
- Freie Fragebogen-gestaltung
- Graphische Aufbereitung- Untersch. Diagramme- html-Seiten
Datengewinnung
Aufbereitung
UnterrichtsbausteineFragebogen-entwicklung
Datenverarbeitung
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1.1 Befragungen im Unterricht: Chancen Selbständiger Erkenntnisgewinn zu im
Unterricht entwickelten Problemstellungen
Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (Schüler als Sozialforscher)
Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten des empirischen Arbeitens
Nutzung des Computers als Arbeitswerkzeug
Kritischer Umgang mit Statistiken, Diagrammen etc.
Öffnung der Schule
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Zeitaufwand
Abhängigkeit von außerunterrichtlichem Engagement der Schülerinnen und Schüler
Fragebogenentwicklung kann wissenschaftlichen Grundsätzen kaum gerecht werden
Entfremdung der Schülerinnen und Schüler von der Befragung bei Nutzung von fremden wissenschaftlich fundierten Datensätzen
Probleme der Repräsentativität
Vertrauen in die korrekte Arbeit der Schülerinnen und Schüler
1.1 Befragungen im Unterricht: Grenzen1.1 Befragungen im Unterricht: Grenzen
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Befragungen können im Normalfall nur einen Einblick in die wissenschaftliche Arbeit geben.
Wissenschaftliche Fundierung ist äußerst aufwendig und nur schwer zu erreichen.
Bei standardisierten Befragungen aber möglich. Beispielsweise bei Wahlumfragen.
Dementsprechend müssen mit dem Entscheidung über den wissenschaftlichen Anspruch der Befragung auch die erreichbaren Lernziele eingegrenzt werden.
1.1 Befragungen im Unterricht: Fazit
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Karikatur „Wissenschaftliche Assistentin“
1.1 Befragungen im Unterricht: Fazit
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1.3 Die Durchführung einer Befragung
Themenfindung Fragebogenerstellen
Befragung durchführen Daten erfassen
Erkenntnisseartikulieren
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88
Daten auswerten
Daten verwalten Daten präsentieren
55
66 77
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1.3.1 Die Themenfindung Für gewöhnlich ergibt sich das Thema aus
dem Unterrichtsverlauf, dementsprechend muss nur die Problematisierung erfolgen. Die Befragung dient somit vornehmlich einem inhaltlichen Lernziel.
Wird die Befragung vorrangig zur Erreichung methodischer Lernziele durchgeführt, bietet sich die Anknüpfung an tagesaktuelle oder besonders schülerorientierte Inhalte an.
Da Grafstat ausgearbeitete Unterrichtskonzepte anbietet, kann es didaktisch sinnvoll sein diese praxiserprobten Befragungen zu nutzen.
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Es muss zunächst die Entscheidung getroffenwerden, wie weit die Befragung an wissenschaftlichen Standards ausgerichtet werden soll.
Die hoch qualitative Befragung:
Aus wissenschaftlicher Sicht ist die Nutzung eines bestehenden Fragebogens vorteilhaft. Grafstat bietet verschiedene Angebote.
Ansonsten müssten die Fragen in einem Pretest überpfrüft und überarbeitet werden.
1.3.2 Fragebogen erstellen
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1.3.2 Fragebogen erstellen Die Befragung weniger hoher Qualität:
Das Unterrichtsgeschehen: Fragen sammeln Vermutungen, Behauptungen
formulieren (Hypothesen bilden) Fragen typisieren Antworten sammeln und formulieren
Methodischer Vorschlag: Formulierung von Vorschlägen durch
Kleingruppen Plenum kommentiert im
Schreibgespräch
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Einen neuen Fragebogen anlegen oder einen vorhandenen öffnen und bearbeiten
Den Fragebogen gestalten,Texte hinzufügen undalles drucken
Daten erfassen:Im Bildschirminterview oderin einer TabelleUrliste und Datenexport
Befragung auswerten
( 4 Schwierigkeitsstufen )
Komplette Befragungen verwalten
1.3.2 Fragebögen mit Grafstat erstellen
Quelle: http://www.grafstat.de/dateien/grafstat_2002.ppt
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1.3.2 Der Aufbau der Fragen
Nummer
Fragetext
Kurztext
Fragetyp
Antwortvorgaben
wird automatisch vergeben
kann beliebig lang sein
sollte möglichst kurz sein,wird später als Überschrift benötigt
Einfachwahl, Mehrfachwahl, Skala, Maßzahl oder frei je nach Fragetyp
Jede Frage besteht aus 5 Elementen:
Quelle: http://www.grafstat.de/dateien/grafstat_2002.ppt
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1.3.2 Fragetypen: Auswahlen
• kurze, prägnante Formulierung
• alle Anwortmöglichkeiten abdecken
• ergänzende Antwort (Sonstiges o.ä.) nicht vergessen
• die Antworten sollten trennscharf sein
Einfachwahl
nur eine Antwort erlaubt
Mehrfachwahl
mehrere Antworten erlaubt
Quelle: http://www.grafstat.de/dateien/grafstat_2002.ppt
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1.3.2 Fragetypen: Skalen
Eigenschaften von Skalen:
• innere Ordnung der Skalenwerte (Rangfolge)
• keine Zwischenwerte
• alle Punkte oder nur die Randwerte benennen
• gerade oder ungerade Skalen
• sollten im Fragebogen einheitlich gestaltet sein
• Skalenniveau: Rangskala (Ordinalskala)
Quelle: http://www.grafstat.de/dateien/grafstat_2002.ppt
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1.3.2 Fragetypen: Maßzahlen
Eigenschaften von Maßzahlen:
• meist physikalische Größen (Länge, Gewicht etc.)
• es gibt einen Nullpunkt
• jeder Zwischenwert ist möglich
• können bei der Auswertung klassifiziert werden
• Skalenniveau: Intervallskala
Quelle: http://www.grafstat.de/dateien/grafstat_2002.ppt
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1.3.2 Fragetypen: freie Frage
Eigenschaften von freien Fragen:
• die Antwort erfolgt in Textform
• prinzipiell ist jede Antwort möglich
• keine statistische Auswertung möglich
• Antworten können erfasst werden
Quelle: http://www.grafstat.de/dateien/grafstat_2002.ppt
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1.3.2 Fragebogen gestalten
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1.3.3 Befragung durchführen
Varianten der Durchführung
Fragebogenaktion mit Rücklauf
Fragebogenaktion mit Interview
Telefoninterview
Bildschirminterview
Internetbefragung
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Im Normalfall liegen nach der Befragung Daten in Fragebogenform vor, die in das Programm übertragen werden müssen.
Idealerweise geschieht dies in Form eines Bildschirminterviews.
1.3.4 Daten erfassen
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1.3.4 Daten auswerten vielfältigen Auswertungsvarianten
Merkmale kombinieren und filtern,
Grafikformen können per Mausklick auswählt und Farben zugeordnet werden.
GrafStat ermöglicht die Kommentierung der Grafiken.
Grafiken können in verschiedenen Größen und Formaten gespeichert werden.
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Gruppierung und Klassenbildung: Erlaubt die Bildung von Gruppen bei Auwahlfragen oder Skalenfragen
1.3.4 Daten auswerten - Gruppierungen
Die Karte Gruppen/Klassen
wird geöffnet!
Dann werden die Gruppen definiert. In diesem Beispiel ist
es vielleicht von Interesse Schulen mit gymnasialer
Oberstufe und Schulen ohne gymnasialer Oberstufe zu
bündeln.
Der Klick auf die Karte Grafik zeigt dann folgende
Gruppierung.
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Kreuztabellen: Hiermit können Daten in zwei Dimensionen ausgewertet werden.
1.3.4 Daten auswerten - Kreuztabellen
Zunächst muss ein 2. Merkmal
hinzugefügt werden
Der Klick auf Grafik zeigt
folgende Darstellung:
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1.3.4 Daten auswerten - Kopplung Bei der Kopplung werden mehrere Merkmale
einer Befragung zusammengefasst, um so in einer Grafik verglichen zu werden.
Achtung! Es können nur zwei Items vom selben Fragetyp verglichen werden!
In der Beispiel-Befragung kann man alle Skalen vergleichen. Hier
wird zunächst Frage 7
ausgewählt.
Danach wird die Karte
„Kopplung“ ausgewählt.
Durch einen Doppelklick öffnet
sich ein neues Fenster, in dem
verschiedene Fragen miteinander
gekoppelt werden können.
Ein erneuter Klick auf Grafik und die Auswahl
eines Flächendiagramms
bringt folgendes Ergebnis:
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Die Filterfunktion macht es letzendlich möglich die Daten unter bestimmten Aspekten zu präsentieren.
Beispielsweise kann ein Filter bei Bildungsabschluss = Hauptschule gesetzt werden. Dann werden nur dijenigen Datensätze herausgefiltert, die unter Bildungsabschluss die Auswahl Hauptschule getroffen haben.
1.3.4 Daten auswerten - Filterung
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Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit!
