Perlen im Netz - bpb.de · Bestell-Nr.: 9.349 THEMEN UND MATERIALIEN – WEBTIPPS / bpb 2010 Themen und Materialien Perlen im Netz Ausgewählte Internetseiten für Schule und Unterricht

Bestell-Nr.: 9.349THEMEN UND MATERIALIEN – WEBTIPPS / bpb 2010

Themen und Materialien

Perlen im NetzAusgewählte Internetseiten für Schule und Unterricht

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Das Internet bietet eine Fülle von Informationen, Lern- und Unterhaltungs-angeboten. Viele davon eignen sich hervorragend für den Einsatz in Schuleund Unterricht. Einige Internetseiten bieten Materialien für Lehrkräfte und fer-tige Arbeitsblätter an oder lassen sich sehr gut aufbereiten. Man muss nurwissen, wo man sie finden kann, und das ist oft gar nicht so einfach.

Einige besondere Internet-„Perlen“ für die Schule – vor allem für Grundschu-le und Sekundarstufe I – werden in dieser Publikation vorgestellt. Sie sindnach Fächern und Schulstufen-Eignung sortiert und mit didaktischen Hinwei-sen ausgestattet. Zusätzlich finden Sie zu jeder ausführlich vorgestellten In-ternetseite ein Arbeitsblatt zum download unter

www.bpb.de/perlenimnetz.

Viel Spaß beim Surfen und Tauchen!

Perlen im Netz. Ausgewählte Internetseiten für Schule und Unterricht

Themen und Materialien

Perlen im NetzAusgewählte Internetseiten für Schule und Unterricht

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THEMEN UND MATERIALIEN – PERLEN IM NETZ / bpb 2009

Bonn 2009Themen und Materialien© Bundeszentrale für politische Bildung / bpbAdenauerallee 8653113 Bonn

Autoren/-inDr. Markus GloeAbgeordneter Lehrer in der Abteilung Politik an der Pädagogischen Hochschule FreiburgKunzenweg 21, 79117 Freiburg, [email protected]

Alexander LindenWissenschaftlicher Projektmitarbeiter in der Abteilung Politik an der Pädagogischen Hochschule FreiburgKunzenweg 21, 79117 Freiburg, [email protected]

Nina Thoß, M.A.Freie MedienpädagoginAntoniterstr.7, 79106 Freiburg, [email protected], www.nina-thoss.de

RechercheAnke Hildebrandt

RedaktionKatharina Reinhold, bpb (verantwortlich); Sabine Berthold, bpb; Arne Busse, bpb

Visuelle Konzeptioncleeves media, Meckenheim

DruckBonifatius Druck-Buch-Verlag GmbH, Paderborn

Diese Veröffentlichung stellt keine Meinungsäußerung der Bundeszentrale für politische Bildung dar. Für die inhaltlichen Aussagentragen die Autor/-innen die Verantwortung.

Für die Inhalte der in diesem Werk genannten Internet-Seiten sind allein deren Herausgeber/-innen verantwortlich, der Hinweisdarauf und die Seiten selbst stellen keine Meinungsäußerung der Bundeszentrale für politische Bildung, der Autor/-innen oder derRedaktion dar. Es kann auch keine Gewähr für ihre Aktualität übernommen werden.

Diese Veröffentlichung ist nach den Regeln der neuen Rechtschreibung gesetzt. Ausnahmen bilden Texte, bei denen künstlerische,philologische oder lizenzrechtliche Gründe einer Änderung entgegenstehen. Die Bundeszentrale für politische Bildung bemüht sichum eine geschlechtergerechte Sprache. Aus Platzgründen ist dies leider nicht immer einzuhalten. Wenn aus Quellen zitiert wurde,wurden die Originalvorlagen ohne sprachliche Veränderungen wiedergegeben.

Wir bedanken uns bei allen Institutionen und Personen für die Abdruckerlaubnis. Wir haben uns bemüht, alle Copyrightinhaber/-in-nen ausfindig zu machen und um Abdruckgenehmigung zu bitten. Sollten wir eine Quelle nicht oder nicht vollständig angegeben ha-ben, so bitten wir um Hinweise an die Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn.

Redaktionsschluss: Oktober 2009Bestell-Nr.: 9.349

ISBN: 978-3-8389-7015-8

P E R L E N I M N E T ZI M P R E S S U M

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Seite

Einleitung

Über den Einsatz des Mediums Internet in der Schule und gefischte Perlen .............................................................................8

Web 2.0 im Unterricht ..............................................................................................................................................................................10

- Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Podcast

- Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Veröffentlichen im Internet

Politik

- Blinde Kuh................................................................................................................................................................................................16

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Blinde Kuh

HanisauLand ...........................................................................................................................................................................................18

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > HanisauLand

- Föderalion................................................................................................................................................................................................20

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Föderalion

- Mitmischen..............................................................................................................................................................................................22

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Mitmischen

- Exil Club....................................................................................................................................................................................................24

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Exil Club

- Weitere Linktipps ..................................................................................................................................................................................26

G e s c h i c h t e

- Die Familie Chotzen – Jüdisches Leben in Deutschland 1914–2006..........................................................................................28

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Chotzen

- Die Höhle zu Lascaux .........................................................................................................................................................................................30

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Lascaux

- LeMo: Lebendiges virtuelles Museum online ...........................................................................................................................................32

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > LeMO

- Chronik der Mauer ................................................................................................................................................................................34

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Chronik der Mauer

- Jugendopposition in der DDR ..........................................................................................................................................................36

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Jugendoppostion

- Weitere Linktipps ..................................................................................................................................................................................38

P E R L E N I M N E T ZI N H A L T

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Seite

Geografie

- Mission Tellus .........................................................................................................................................................................................40

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Mission Tellus

- Mission BluePlanet ....................................................................................................................................................................................42

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Mission BluePlanet

- Weitere Linktipps.......................................................................................................................................................................................43

Religion/Ethik

- Handicap international........................................................................................................................................................................44

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Handicap international

- Planet Schule – Religionen der Welt...............................................................................................................................................46

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Religionen der Welt

- Qantara .....................................................................................................................................................................................................48

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Qantara


Deutsch

- Börnis Hörreise .......................................................................................................................................................................................50

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Börnis Hörreise

- Rossipotti .................................................................................................................................................................................................52

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Rossipotti

- Deutsch als Fremdsprache.................................................................................................................................................................54

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > DaF


Fremdsprachen

- LearnEnglishKids – Kinderseite der British Council ...................................................................................................................56

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > LearnEnglishKids

- Planet Schule – Flirt English ..............................................................................................................................................................58

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Flirt English

- Planet Schule – Surfin’ Britain ...........................................................................................................................................................60

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Surfin’ Britain



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Seite

Musik/Kunst

- Junge Klassik...........................................................................................................................................................................................62

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Junge Klassik

- Hallo Beethoven ....................................................................................................................................................................................64

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Hallo Beethoven

- Metropolitan Museum of Art.............................................................................................................................................................66

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Metropolitan Museum


Fächerübergreifend

- ZZZEBRA – Das Web-Magazin für Kinder ......................................................................................................................................68

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Zzzebra

- Wissenskarten.........................................................................................................................................................................................70

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Wissenskarten

- Last Exit Flucht .......................................................................................................................................................................................72

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Last Exit Flucht

- Planet Schule ..........................................................................................................................................................................................74

Arbeitsblatt: www.bpb.de/perlenimnetz > Planet Schule Bauernhof


Glossar .................................................................................................................................................................................................................77


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Eine größere Fülle von Informationsangeboten als im Internet findet mannirgendwo. Von überall können die Nutzerinnen und Nutzer auf diese Infor-mationen zugreifen und selbst Inhalte bereit stellen, die wiederum von an-deren abgerufen werden können. Auch 90% aller Lehrerinnen und Lehrernutzen laut einer Studie des Instituts für Medien- und Kompetenzforschungin Essen den Computer und das Internet zur Unterrichtsvorbereitung. DieAusstattung mit Zugängen zum Internet bei Lehrerinnen und Lehrern privat,aber auch an Schulen insgesamt ist ausgesprochen hoch. Im Alltag der Schü-lerinnen und Schüler spielen Web-Anwendungen auch bereits eine wichtigeRolle. Dennoch wird das Medium im Unterricht selbst nur selten eingesetzt.Lediglich zwischen 20 und 30% der Lehrerinnen und Lehrer wagen den Ein-satz des Internets zu Unterrichtszwecken. Der Großteil beschränkt sich dabeiauf die Informationsrecherche, so dass weitere Potenziale des Mediums nichtgenutzt werden.

Man sollte nicht aufgrund der Gefahren, die beispielsweise pornographische,gewaltverherrlichende oder anderen jugendgefährdende Seiten darstellen,oder in der Möglichkeit, dass der Einsatz des Internets zum Selbstzweck ge-rät und die Schülerinnen und Schüler über die Verpackung den Inhalt ver-nachlässigen, auf die Möglichkeiten, die das Internet als Medium in der Schu-le bietet, verzichten. Um die vielfältigen Chancen, aber auch Risikeneinschätzen zu können, benötigen Lehrkräfte wie auch Schüler und Schüle-rinnen Medienkompetenz. Diese umfasst verschiedene Dimensionen wiebeispielsweise das Medienwissen, die Medienkritik und das Medienhandeln.Medienwissen bezieht sich nicht nur auf das Funktionswissen oder auf tech-nische Aspekte, sondern ebenso auf das Wissen über das Mediensystem,dessen Akteure und deren Intentionen. Es ist beispielsweise ein Unterschied,ob ein Anbieter einer Webseite diese privat, als öffentliche Institution oderkommerziell betreibt. Dieses Wissen ist eine wichtige Grundlage für die in-haltliche und technische medienkritische Auseinandersetzung mit einemMedienangebot. Medienkritik schließt zudem die kritische Reflexion des ei-genen Medienverhaltens sowie Bewertungen von Angeboten unter ethi-schen Gesichtspunkten mit ein. Medienhandeln umfasst die zielgerichteteAuswahl und Nutzung von Medienangeboten sowie die aktive Medienerstel-lung und -gestaltung. Der Einsatz des Internets im Unterricht kann dazu bei-tragen, dass Schülerinnen und Schüler ihr medienkompetentes Verhaltenauf- und ausbauen, indem sie zu einer kritischen Auseinandersetzung mitMedienangeboten oder dem eigenem Medienverhalten angeregt werden.

Der zunehmende Stellenwert des Internets im Vergleich zu anderen Medienoder seine wachsende wirtschaftlichen Bedeutung darf in der Schule nichtignoriert werden. Das große Potenzial, das sich durch die Nutzung von Onli-ne-Medien eröffnet, wird im Unterricht noch lange nicht ausgeschöpft. Esbesteht ein großes und umfangreiches Angebot an Seiten, die sich für denEinsatz im Unterricht ausgesprochen gut eignen und weit über ein bloßesBereitstellen von Informationen hinausgehen.

E I N L E I T U N GÜBER DEN EINSATZ DES MEDIUMS INTERNET IN DER SCHULEUND GEFISCHTE PERLEN

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Diese Publikation stellt einen Ausschnitt von nicht-kommerziellen Seiten mitebensolchen Lernangeboten für Schülerinnen und Schüler vor. Dabei wur-den die „Perlen“ herausgefischt, d.h. besonders gelungene Angebote wer-den präsentiert und die besonderen Aspekte der jeweiligen Seiten werdenhervorgehoben. Gleichzeitig wird auch auf Möglichkeiten der Integration inden Schulunterricht verwiesen. So wollen wir bei Lehrerinnen und Lehrerndie Lust und das Interesse wecken, mit dem Medium Internet im Unterrichtzu arbeiten. Dazu werden auch Unterrichtsvorschläge in Form von Arbeits-blättern zu den einzelnen Internetangeboten angeboten, um praktisch bei-spielhaft zu zeigen, wie ein Einsatz des Mediums und der einzelnen Seite imUnterricht aussehen kann. Diese Arbeitsblätter werden in der vorliegendenPublikation im Miniaturformat abgedruckt, sie sind alle online unterwww.bpb.de/perlenimnetz abrufbar, teilweise mit zusätzlichen Hinweisenfür Lehrkräfte oder Lösungsvorschlägen („Ausfüllhilfen“) versehen. Auch diePublikation, die Sie gerade in Händen halten, finden Sie dort im pdf-Format,so dass Sie die vielfältigen links direkt anklicken können und nicht mühsamvon Hand abschreiben müssen.

Bei der Arbeit mit dem Internet übernehmen Lehrerinnen und Lehrer ehereine beratende und moderierende Funktion. Mithilfe der vorliegenden Mate-rialien ergibt sich die Möglichkeit zu einem stärker schülerzentrierten Unter-richt. Sie als Lehrerinnen und Lehrer können sich so einerseits entlasten, zu-gleich bietet sich für die Schülerinnen und Schüler die Chance, ihr eigenesLerntempo zu finden. Der Einsatz des Internets kann vor allem dann denUnterricht qualitativ verbessern, wenn die Schülerinnen und Schüler aktivgestaltend und kooperativ lernen.

Viele Websites beinhalten ein relativ beständiges Kernangebot. Dies steht imVordergrund der hier vorgestellten Webseiten und der passenden Umset-zungsmöglichkeiten für den Unterricht. Die dynamischeren Teile erfordernzum Teil eine ganz andere Lernform und bleiben weitgehend unberücksich-tigt. Die Möglichkeiten, die sich durch die neueren Formen des Web 2.0 er-geben, in denen alle Nutzer an den Inhalten im Web mitarbeiten, werden ineinem kursorischen Überblick zusammengefasst. Auch dazu werden Arbeits-blätter online bereitgestellt.

Wir wünschen uns, mit den Vorstellungen der Seiten und den konkreten Ein-satzmöglichkeiten zur Bereicherung Ihres Unterrichts und somit einen Teilzur Förderung von Medienkompetenz bei Schülerinnen, Schülern und Lehr-kräften beizutragen.

Freiburg im Oktober 2009Nina Thoß, Dr. Markus Gloe und Alexander Linden

E I N L E I T U N GÜBER DEN EINSATZ DES MEDIUMS INTERNET IN DER SCHULEUND GEFISCHTE PERLEN

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1. Einführung

Das World Wide Web hat sich in den vergangenen Jahren rasant verändert.Bestimmten in der Vergangenheit vor allem die Betreiber von Webseitendie Inhalte, so bringen sich heute die Besucher stärker ein. Die Online-Dienste, die dies ermöglichen, werden unter dem Schlagwort „Web 2.0“ zu-sammengefasst, eine Anspielung auf die unter Programmierern üblicheKennzeichnung von Software-Generationen mit Versionsnummern. Zu denWeb-Anwendungen der zweiten Generation zählen zum Beispiel Blog- undMicroblogging-Dienste, Foto- und Videoplattformen sowie soziale Netz-werke – Kommunikationsmittel, die auch Schülerinnen und Schüler inten-siv nutzen. Zu den populärsten Angeboten gehören etwa das VideoportalYoutube, das Fotoportal Flickr sowie die Netzwerke Myspace und Schü-lerVZ.

Das Internet entwickelt sich von einem Informations- zu einem Partizipa-tionsmedium, das auch der Selbstdarstellung und Teilhabe an virtuellenGemeinschaften dient. Im Unterricht bieten Web 2.0-Angebote aufgrundihres interaktiven Charakters interessante Lernchancen. Sie aktivieren dieSchülerinnen und Schüler und eröffnen die Möglichkeit, selbst Beiträge zuerstellen und zu präsentieren. Desweiteren kann im Unterricht eine kriti-sche Auseinandersetzung mit diesen Medienangeboten und dem eigenenNutzungsverhalten im Internet angeregt werden.

In den folgenden Abschnitten werden die wichtigsten Einsatzmöglichkei-ten des Web 2.0 und deren Potenziale in der Schule vorgestellt.

2. Podcasts

Der Begriff „Podcast“ ist eine Schöpfung aus den Wörtern „iPod“ (Name ei-nes Media Players) und „Broadcast“ (englisch für Rundfunksendung). Ge-meint sind Audio- oder Videobeiträge, die meist in regelmäßigen Abstän-den im Internet veröffentlicht werden. Damit man keine neue Ausgabeverpasst, lassen sich Podcasts abonnieren, so dass diese bei Erscheinenautomatisch auf den eigenen Computer kopiert werden oder bei Bedarfheruntergeladen werden können. Die einzelnen Folgen (Episoden) lassensich dann – wann immer man will – abspielen oder auf einem tragbarenGerät speichern.

Um einen Podcast zu abonnieren, benötigt man ein spezielles Programm,„Podcatcher“ oder „Podcasting-Client“ genannt, zum Beispiel das kostenlo-se Programm „Juice“ (http://juicereceiver.sourceforge.net/) für Windows,Mac OS und Linux. Jeder Podcast hat eine so genannte RSS-Feed-Adresse,über die neue Episoden erhältlich sind. Gibt man diese in seinen „Podcas-ting-Client“ ein, kann fortan jede neue Episode bezogen werden. Um einen eigenen Audio- oder Video-Podcast zu erstellen, benötigt mankeine ausgefallene Technik. Daher bieten nicht nur professionelle Medien-

W E B 2 . 0 I M U N T E R R I C H T

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häuser wie Radio- oder Fernsehstationen Podcasts an, sondern auch Par-teien, Nichtregierungsorganisationen, Firmen, Schulen und unzählige Ein-zelpersonen. Entsprechend unterschiedlich sind Themen und Qualität, For-mate und Längen: Podcasts können zum Beispiel kurze Nachrichten undlange Reportagen ebenso enthalten wie Kurse, Satirebeiträge, Hörspieleoder Interviews. Beiträge zu bestimmten Themen sind über die Suchfunk-tionen in Mediatheken oder werbefinanzierten Podcast-Portalen schnell zufinden. Diese bieten neben einer Volltextsuche meist auch eine Rubriken-suche sowie eigene Bewertungsfunktionen.

2.1 Podcasts im Unterricht

Podcasts rezipieren und analysierenPodcasts können den Unterricht auf vielfältige Weise bereichern. fremd-sprachliche Beiträge zum Beispiel eignen sich besonders für den bilingua-len Unterricht oder zur Vermittlung einer Fremdsprache. Podcasts sindaber auch in vielen anderen Fächern ein interessanter Gegenstand: Schüle-rinnen und Schüler können sie nach vorgegebenen Qualitätskriterien recherchieren, analysieren und bewerten. Hilfreich sind dabei die Bewer-tungsfunktionen und Diskussionsforen, die viele Podcastportale beinhal-ten. Da die meisten Audio- und Videopodcasts kostenlos angeboten wer-den, lohnt eine kritische Auseinandersetzung mit den Intentionen derAutoren: Wollen diese nur informieren, wollen sie vielleicht für ein be-stimmtes Anliegen trommeln oder wollen sie für Produkte werben?

Podcasts erstellenEin besonderes Potenzial bietet das Aufnehmen eigener Audiobeiträge inder Klasse. Um das Klassenzimmer in ein Tonstudio zu verwandeln, genügtein herkömmlicher Computer mit Mikrofon und Internetanschluss sowie ei-ner Schnittsoftware wie etwa das kostenlose Programm „Audacity“(www.audacity.de). Möchte man O-Töne von außen einholen, braucht manzusätzlich noch ein Aufnahmegerät, das sich an den Computer anschließenlässt. Schüler können zum Beispiel damit beauftragt werden, Umfragen zumachen, Interviews zu führen oder sogar komplette Reportagen oder Hör-spiele zu erstellen.

Um die Beiträge einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen, mussman sie in ein verbreitetes Format konvertieren (zum Beispiel MP3) und aufdie Website eines so genannten „Podcast-Hosters“ hochladen. Dieser er-stellt unter anderem den für die Abo-Funktion nötigen RSS-Feed. Werselbst einen RSS-Feed anbieten oder die Beiträge auf dem eigenen Schul-server zugänglich machen will, kann dazu Content-Management-Systeme(CMS) wie das kostenlose Loudblog verwenden (www.loudblog.com).


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2.2 Podcast Webtipps

www.bpb.de/perlenimnetz > PodcastDas Arbeitsblatt „Podcastrecherche und -analyse“ bietet Hilfestellungbeim Beurteilen von Podcasts nach spezifischen Qualitätskriterien.

www.schulpodcasting.infoLehrerportal, das sich dem Einsatz und Erstellen von Podcasts vor allemim Fremdsprachenunterricht widmet.

http://sankofi.com/podcasting/index.htmlEin didaktisch ausgefeiltes Online-Training zur Verwendung von Pod-casts im Unterricht inklusive interaktiver Übungen und Videotutorials.

www.mediaculture-online.de/Podcasting.925.0.htmlTipps zum Produzieren und Abonnieren von Podcasts.

http://schulpodcasting.com/Österreichisches Schulpodcast-Portal mit vielen Schülerbeiträgen u. Tipps.

3. Wikis

Das Wort „Wiki“ stammt ursprünglich aus dem Hawaiischen und heißt„schnell“. In der Internetwelt versteht man darunter allerdings eine Websi-te, auf der mehrere Autoren gemeinschaftlich Beiträge und verlinkte Bei-tragsammlungen verfassen können. Das Einzigartige an Wikis ist, dass je-der Besucher die Inhalte verändern, korrigieren und mit Texten und Bildernergänzen kann. Dazu benötigt er nicht einmal Programmierkenntnisseoder spezielle Programme, es genügt ein normaler Internet-Browser. Ein-gesetzt werden Wikis auf der ganzen Welt, um etwa Wissen zu organisierenoder Projekte und Aktionen zu planen. Besonders populär wurde das Wiki-Prinzip dank der freien Enzyklopädie „Wikipedia“. Mittlerweile gibt es un-zählige Wikis, die sich oft mit sehr speziellen Themen beschäftigen.

3.1 Wikis im Unterricht

Wikis reflektierenBeim Recherchieren im Netz stoßen Schülerinnen und Schüler oft auf Wiki-pedia. Diese Online-Enzyklopädie hat eine Besonderheit: Jeder kann anden Inhalten mitschreiben und neue Einträge anlegen, die definierten Min-destanforderungen entsprechen sollen. Weil ihre Nutzer die Beiträge stän-dig bearbeiten und korrigieren, ist Wikipedia sehr aktuell. Die rechtlicheGrundlage für die Veröffentlichung der Inhalte sind die Creative Commons-Lizenz und die GNU-Lizenz für freie Dokumentation. Sie erlauben unter be-stimmten Bedingungen die freie Verwendung von Texten und Bildern.

In Unterrichtsprojekten zum Thema Wikis können sich Schüler zum Beispielmit den Hintergründen, den Urheber- und Nutzungsrechten, sowie denQualitätskriterien von Wikipedia auseinandersetzen. Sie können die Vor-und Nachteile des Wiki-Prinzips diskutieren und ihren eigenen Umgang


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mit Wikipedia reflektieren. Hilfreich ist dabei, dass die Wiki-Software es er-möglicht, verschiedene Versionen einzelner Artikel zu vergleichen undüber diese zu diskutieren. So können Schüler die Entwicklung eines Artikelsverfolgen, analysieren und kritisch beurteilen.

Wikis selbst erstellenWikis lassen sich in der Klasse vielfältig einsetzen. Zum Beispiel können dieLernenden eigene Nachschlagewerke erstellen, Fragen und Antworten zueinem Thema sammeln sowie gemeinsam fiktive Geschichten verfassen.Besonders bietet es sich an, ein Thema als Wiki zu präsentieren, wenn meh-rere Schülerinnen und Schüler daran arbeiten oder es fächerübergreifendbearbeiten sollen.

Beiträge können nicht nur gemeinsam erstellt, sondern auch kommentiertund diskutiert werden. Schüler lernen dabei Teamarbeit, weil sie sich mitden Änderungen und der Kritik ihrer Mitschüler auseinandersetzen müs-sen. Darüber hinaus lehrt die Arbeit mit Wikis einen strukturierten und re-flektierten Umgang mit Informationen. Um neue Artikel zu erstellen, müs-sen die Lernenden unter anderem recherchieren, Quellen beurteilen,Inhalte gewichten, diese leserfreundlich aufbereiten und Urheber- und Per-sönlichkeitsrechte beachten.

3.2 Wiki Linktipps

http://grundschulwiki.zum.deAuf dieser Seite können Grundschüler ihre eigenen Einträge anlegen.

http://wiki.zum.de/HauptseiteWiki für Lehrkräfte, das unter anderem für den Austausch von Informa-tionen, Erfahrungen und Unterrichtsmaterialien genutzt werden kann.

http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wiki_in_der_SchuleInformationen und Unterrichtsvorschläge zur Nutzung von Wikipediaim Bildungsbereich.

www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki/deFreie Wiki-Software zum Herunterladen, zum Einsatz ist ein eigenerWebserver nötig.

4. Blogs

Wie Wikis dienen Weblogs dazu, Texte, Links, Bilder und Videos im Netz zuveröffentlichen. Der Begriff setzt sich aus „Web“ und „Log“ für Logbuch zu-sammen, abgekürzt spricht man auch von „Blogs“. Blogs werden hauptsäch-lich von Privatpersonen („Bloggern“) als Online-Tagebuch oder zum Kom-mentieren spezieller Themen genutzt. Die Themen sind vielfältig, in Blogswerden Alltagsgeschichten, Romane und politische Meinungen ebenso ver-öffentlicht wie Nachrichten und Einschätzungen zu Fachthemen. EinzelneEinträge („Posts“) werden in umgekehrter chronologischer Reihenfolge an-


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gezeigt, das heißt, der erste Blogeintrag auf einer Seite ist immer der neues-te. Die meisten Blogs bieten den Lesern die Möglichkeit, jeden neuen Arti-kel zu kommentieren und sich so mit dem Autoren auszutauschen. Nebenprivaten Bloggern nutzen mittlerweile auch Unternehmen und InstitutionenBlogs, etwa um Öffentlichkeitsarbeit zu betreiben. In Ländern mit einge-schränkter Pressefreiheit kommt Blogs darüber hinaus – ebenso wie ande-ren Web-2.0-Anwendungen – eine besondere Bedeutung zu: Journalistennutzen sie zur Berichterstattung, um der Zensur zu entgehen.

4.1. Blogs im Unterricht

Blogs rezipierenBlogs sind meist aus einer persönlichen Perspektive geschrieben und er-möglichen so Einblicke in ansonsten schwer zugängliche Lebensbereiche.So schreiben zum Beispiel im „Tagesschau-Blog“ Redakteure im eigenen Stilüber ihre tägliche Arbeit und lassen ihre Leser so hinter die Kulissen einerder größten Nachrichtensendungen schauen (http://blog.tagesschau.de/).

Schüler und Schülerinnen können auch verschiedene Blogs zu speziellenThemen recherchieren und vergleichen sowie darüber diskutieren, welcheChancen und Risiken Blogs bieten. Dabei sollte insbesondere die Veröffent-lichung privater Informationen und Meinungen hinterfragt werden.

Blogs erstellenIm Unterricht können Blogs zur Präsentation eines Gegenstandes, einerKlassenfahrt oder einer Projektwoche dienen. Die Schüler können damitauch Links zu Videos, Podcasts oder Fotos veröffentlichen („posten“), die imRahmen einer Aufgabenstellung diskutiert und kommentiert werden. Werein eigenes Blog starten will, kann es etwa entweder bei einem der zahlrei-chen Blog-Dienste im Internet anlegen, oder eine entsprechende Softwareauf seiner Seite installieren, etwa Wordpress (http://wordpress-deutsch-land.org). Vor jedem Blogeinsatz ist festzulegen, wer das Blog regelmäßigpflegen wird und ob es für jeden zugänglich oder passwortgeschützt seinsoll. Wichtig ist, dass die Schüler bei Blogprojekten im Klassenraum für dieverschiedenen Varianten und die damit verbundenen Pflichten und Risikensensibilisiert werden. Vor allem dürfen sie keine Urheber- und Persönlich-keitsrechte verletzen.

Blogparaden (Blogskarneval)„Blogkarneval“ oder „Blogparade“ sind Mitmachaktionen im Internet. DerInitiator fordert die Blog-Gemeinschaft („Blogosphäre“) auf, innerhalb einerFrist Beiträge zu einem bestimmten Thema zu verfassen. Das kann z.B. dieBeantwortung einer Frage, Stellungnahmen, Infografiken, Zeichnungenoder Fotos sein. Um sich zu beteiligen, machen die Blogger den Veranstal-ter meist mit einer Verlinkung im Beitrag aufmerksam. Nach dem angege-ben Zeitraum fasst der Initiator die Ergebnisse der Blogger zusammen undkommentiert diese.


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4.2 Blog Linktipps

www.bpb.de/perlenimnetz > Veröffentlichen im InternetMithilfe des Arbeitsblattes „Aufpassen bei Veröffentlichungen im Inter-net“ können Schülerinnen und Schüler Strategien erarbeiten, um Fehlerbei Veröffentlichungen im Internet zu vermeiden.

www.thebobs.com/„The Bobs“ ist ein internationaler, von der Deutschen Welle initiierterPreis für Blogs und Videoblogs. Die Seite bietet unter anderem auch ei-ne Blog-Suchmaschine an.

www.blog.initiatived21.de/?tag=bloggenUnter dem Stichwort „Bloggen“ gibt es Links und Hinweise speziell fürden Unterricht.

http://blog-parade.de/Portal zur Veröffentlichung von Blog-Paraden.

5. Lernplattformen

Lernplattformen im Internet vereinen verschiedene Web-2.0-Anwendun-gen und bieten in einem virtuellen Klassenzimmer diverse Lern-, Kommu-nikations-, Kooperations- und Präsentationsmöglichkeiten. Mittlerweilegibt es für die Schule zahlreiche kommerzielle und freie Anwendungen, dieunter anderem folgende Elemente enthalten können: Blogs, Homepage-Generatoren, Lerntagebücher, Wikis, Lexika, Chats, Foren, Dateiverwaltun-gen, Online-Quiz, Umfragen, Kalender, Pinnwände und E-Mail-Postfächer.

5.1 Lernplattformen Linktipps

www.schule-bw.de/demo-moodle/Moodle (http://moodle.org) ist ein Lernmanagement-System auf Open-Source-Basis. Der Landes-Bildungsserver Baden-Württemberg bietet„moodle-Kurse“ an, die den Einsatz in Schulen demonstrieren.

www.maeuselabor.info/Auch das „Mäuselabor“ basiert auf „moodle“. Es wurde konzipiert, umWeb 2.0-Anwendungen für den Unterricht in der Grundschule nutzbarzu machen. Mit einem Demo-Zugang kann man das Mäuselabor erkun-den.

www.etwinning.de/mitmachen/index.php„e-Twinning“ ist eine Lernplattform, auf der sich Lernprojekte mit euro-päischen Austauschschulen realisieren lassen. Sie hilft, Partnerschulenzu finden, stellt Unterrichtsmaterialien zur Verfügung und bietet eineReihe interaktiver Funktionen.


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URL www.blinde-kuh.de/news.html

Schulfächer Politik, DeutschSachunterricht

Themen Nachrichten, Umwelt + Technik, Tiere + Pflanzen, Kultur+ Unterhaltung etc.

Kategorie Link- und Themen-Portal/Suchmaschine

Schulstufe Grundschule, Sek. I

Technik -

Anbieter Blinde Kuh e.V., geför-dert durch das Bundesministe-rium für Familie, Senioren, Frauenund Jugend (BMFSFJ)

InhaltDie Seite „Blinde Kuh“ ist die erste deutschsprachige Suchmaschine für Kin-der. Für den sozialwissenschaftlichen Sachunterricht, aber auch für deninterdisziplinären Deutschunterricht ist vor allem die „Nachrichten“- Rubrikvon großer Relevanz. Hier werden die „Kinder-Nachrichten“ aus verschiede-nen geprüften Kinderseiten zusammengetragen, so dass eine Art Nachrich-tenplattform für Kinder entsteht. Alle verlinkten Seiten wurden anhand ei-nes Kriterienkataloges auf Kindermedienschutz-Aspekte geprüft.

Beispiele➤ Nachrichten

Im Zentrum der Plattform steht die Rubrik Nachrichten. Hier werdenvon verschiedenen Kinderseiten Berichte zusammengetragen und einekleine Vorschau angezeigt. Durch einen Klick landet man auf der ent-sprechenden geprüften Seite, so z.B. die Homepage der Kindernach-richtensendung „Logo“.

➤ ThemenUnter dieser Rubrik sind Reportagen zu aktuellen Themen verzeichnet.An oberster Stelle steht hier oft das Kinder-Nachrichtenmagazin „Neu-neinhalb“.

➤ Fernsehen/Radio/ZeitungenDiese Kategorien bieten eine Übersicht über verschiedene Medienfor-men im Netz. So können direkt von der Seite Tondateien (MP3), Video-dateien (MP4) und „Kinderzeitungen“ (pdf), häufig die Kinder- und Ju-gendbeilage einer Tageszeitung, heruntergeladen werden.

P O L I T I KB L I N D E K U HGRUNDSCHULE UND SEK. I

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➤ InternationalFür den bilingualen Sachunterricht, bzw. für den Fremdsprachenunter-richt bietet sich diese Rubrik an, in der Nachrichten auf Englisch undFranzösisch, aber auch auf Spanisch, Niederländisch oder Türkisch dar-gestellt sind.

➤ Kids-E-ZineHier können die Kinder selbst aktiv werden. Im E-Zine können eigeneReportagen, Berichte und Geschichten nach einer kurzen inhaltlichenKontrolle virtuell abgedruckt oder auch die Erfahrungen der Kinder mitaktuellen Nachrichten reflektiert werden.

Didaktischer EinsatzDer grundlegende Anspruch der Seite „Blinde Kuh“ liegt auf der Hand, wirdaber auch durch den Verweis auf die UN-Kinderrechtskonvention auf derNachrichtenseite deutlich: „Jedes Kind hat ein Recht auf Informationen unddarf sich diese jederzeit beschaffen und auch an andere weitergeben“(Art.13).Das Internet bietet vielfältige Möglichkeiten, auch für Kinder. Insbesonderefür sie muss die Flut an Informationen jedoch strukturiert und auch voraus-gewählt werden.Auch im Bereich der Nachrichtenverarbeitung, die in der Grundschule vorallem im Sachunterricht und in Deutsch erfolgt, spielt das Netz mittlerweileeine große Rolle. Ein kombinierter Einsatz von Online-Angeboten undPrintmedien wie der Tageszeitung ist deshalb sehr zu empfehlen.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Mithilfe des Arbeitsblattes können die Schülerinnen und Schüler von einerpassiv-rezipierenden zu einer aktiv-konstruierenden Haltung im Hinblickauf Nachrichten- und Medienkonsum gelangen.Die Meldung aus der Nachrichtenrubrik der Seite „Blinde Kuh“ soll in denkindlichen Erfahrungshorizont übersetzt werden und über die Seite „So-wieso“ veröffentlicht werden. Weitere Infos unter: www.sowieso.de/zeitung/-Mitmachen-bei-den-Kinder-reporternDas Arbeitsblatt „Blinde Kuh – Kindernachrichten“ finden Sie unterwww.bpb.de/perlenimnetz > Blinde Kuh

P O L I T I KB L I N D E K U HGRUNDSCHULE UND SEK. I

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URL www.hanisauland.de

Schulfächer Politik, Geschichte

Themen umfassender Überblicküber politische und gesellschaft-liche Themen

Kategorie Edutainment-Portal


Technik Plugin für Audio, Video,Flash Player

Anbieter Bundeszentrale für politische Bildung

InhaltSpeckig, der König von Speckonien, Bärbel Breitfuß, Reiner Renner oderJutta von Suhlen – all das sind Charaktere der Comic-Reihe HanisauLand,die jeden Monat mit einer neuen Episode im Internet fortgesetzt wird. Im„HanisauLand“ versuchen Hasen, Nilpferde und Wildsäue (Ha-, Ni-, Sau) ei-ne Demokratie aufzubauen. Die Comics, die auch als Printversion bei derBundeszentrale für politische Bildung erscheinen, erzählen kindgerecht,anschaulich und vor allem in einem unverwechselbaren, animierten Stilvon den Problemen und Auseinandersetzungen, die dabei entstehen.

Beispiele➤ Comics

Die Comics bilden die Grundlage der Seite. Mittlerweile existierenknapp 80 Folgen, die alle angesehen werden können. Man kann sich dieComics auch „vorlesen“ lassen (MP3), bzw. selber vorlesen (als Textver-sion).

➤ Englische VersionBemerkenswert ist auch, dass mittlerweile ein Großteil der Comics inenglischer Sprache vorliegt. Das ist vor allem für den Einsatz im bilin-gualen Sachunterricht interessant.

➤ LexikonUm die Comics herum gibt es auf der Seite einige weitere Gimmicks zuentdecken, so zum Beispiel das umfangreiche Lexikon, in dem politi-sche und gesellschaftliche Begriffe verständlich und nachvollziehbar er-klärt werden. Das Lexikon ist mit den Comics verlinkt. Wenn man nichtsofort versteht, was etwa die Begriffe „Exil“, „Staatshaushalt“ oder „Zin-sen“ bedeuten, dann reicht ein Klick auf das blau unterlegte Wort im

P O L I T I KH A N I S A U L A N DGRUNDSCHULE UND SEK. I

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Comic aus. Zudem bietet dieser Punkt auch ein gewisses Maß an Inter-aktivität. Die Schülerinnen und Schüler können ihre Fragen und Anmer-kungen zu den Begriffen „posten“, die Redaktion antwortet dann.

➤ Aktuelle Themen („Spezial“)Die Seite beschäftigt sich auch über die Comics hinaus mit politischerBildung für die Grundschule. So wird in der gewohnten HanisauLand-Optik über aktuelle und grundlegende Themen aus Politik und Gesell-schaft informiert, und es kann in Foren diskutiert werden (z.B: Wahlen2009, Grundrechte, Klimaschutz).

➤ Spiele und Medientipps („Bücher“, „Filme“) runden das Angebot mitumfangreichen Hinweisen und Möglichkeiten zur Freizeitgestaltung derAdressaten ab.

Didaktischer EinsatzHanisauLand bietet für den Einsatz im sozialwissenschaftlichen Sachunter-richt vielfältige Möglichkeiten. Die ansprechende und professionelle Dar-stellung politischer und gesellschaftlicher Themen gibt es im deutschspra-chigen Netz in dieser Qualität nur hier. Die Comics bilden dabei denAusgangspunkt für den inhaltlichen Transfer im Unterricht. Mit den extra konzipierten Arbeitsmaterialien (unter „Info“ - www.hanisau-land.de/info/lehrermaterialien.html) und dem Lexikon kann der Einsatz imUnterricht begleitet werden.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Das Arbeitsblatt soll einen ersten Einsatz der Internetseite in der Grund-schule begleiten. Durch die zielgerichtete Beschäftigung mit einem Comicfreier Wahl wird ein fließender Übergang von der alltagsspezifischen Be-schäftigung mit dem Medium Internet zum schulischen Lernen hergestellt.Die Schülerinnen und Schüler müssen eine erhöhte Abstraktions- (Heraus-arbeiten zentraler Handlungsfiguren) und Reflexionsebene (Transfer auf„tatsächliche“ politische und gesellschaftliche Fragestellungen) einnehmenkönnen, um tatsächlich gewinnbringend mit einem solchen Medium ler-nen zu können. Eine vertiefende Beschäftigung mit ausgewählten Themati-ken bietet sich nach diesem ersten Einblick an (siehe oben).Das Arbeitsblatt „HanisauLand“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenim-netz > HanisauLand

P O L I T I KH A N I S A U L A N DGRUNDSCHULE UND SEK. I

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URL www.foederalion.de

Schulfächer Politik, Geschichte

Themen Bundesrat, Födera-lismus, Gesetzgebung


Schulstufe Sek. I


Anbieter Deutscher Bundesrat

InhaltFöderalion bietet mit seinen multimedialen Angeboten eine Mischung vonInformationen und Spielspaß zum föderalen System der BundesrepublikDeutschland. Schüler und Schülerinnen können durch unterhaltsame Vide-os, Comics und Spiele etwas über wichtige politische Institutionen und In-stanzen erfahren. Hierbei werden z.B. Geschichte, Aufgaben und Bedeu-tung des Föderalismus, des Bundesrates sowie die Gesetzgebungspielerisch in Szene gesetzt.

Beispiele➤ Online-Spiel „Föderalion – Das Rätsel unter dem Eis“

Bei diesem Spiel schlüpft der Schüler in die Rolle eines Archäologen derZukunft. Ziel ist es, das in der Eiszeit untergegangene Regierungsge-bäude zu erforschen. Der Spieler muss bei seinen Forschungen ver-schiedene Rätsel und Aufgaben lösen. Das Spiel wurde 2005 mit demComenius Siegel ausgezeichnet.

➤ Zeichentrick „Die „Historyshow mit Zip & Zap“ Mit Witz präsentieren die Zeichentrickfiguren Zip & Zap geschichtlicheHintergründe deutscher Geschichte, wie z.B. zur Europäischen Unionoder Wiedervereinigung. Auch als Podcast abonnierbar.

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➤ Comic „Bat und Badger“Die Fledermäuse im Bundesrat machen sich Gedanken zum Gesetzge-bungsverfahren.

➤ Föderalismus-Lexikon Fragen zum föderalen System können mit dem Lexikon erarbeitet wer-den. Alle Texte lassen sich auch als Audio abspielen.

➤ Video „Auftrag Bundesrat“ Journalistin Nora muss einen Zeitungsbeitrag über den Bundesratschreiben. Bei ihrer Recherche werden unterhaltsam Hintergründe zumBundesrat präsentiert.

➤ BundesquestHier finden sich Webquests zum Thema Mitbestimmung in der Schuleund zu den 16 Bundesländern.

Didaktischer EinsatzFöderalion bietet interessantes Unterrichtsmaterial, das durch die grafischeDarstellung und Verbindung zur Unterhaltung ansprechend und motivie-rend gestaltet ist. Hierbei wird versucht, auf die Lebenswelt und die media-len Gewohnheiten von Kindern und Jugendlichen einzugehen. Die Materi-alien können modular im Unterricht aufgegriffen werden. Besonders dieWebquests eignen sich gut, um die Lernenden zu aktivieren. Webquestssind problemorientierte Aufgaben, die Schüler und Schülerinnen mithilfevon vorgegebenen Internetquellen selbstständig lösen.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 5.–7. Kl.)Der Film „Auftrag Bundesrat“ bietet verschiedene Themenschwerpunktezum Bundesrat, die im Unterricht aufgegriffen und durch weitere Materia-lien vertieft werden können. Bei diesem Arbeitsblatt werden die Strukturenund Aufgaben von Bundestag und Bundesrat sowie das Gesetzgebungsver-fahren behandelt. Bei dem Spiel zur Gesetzgebung müssen laufende „Para-grafen“ eines Gesetzentwurfes über einen Hürdenweg geführt werden, in-dem Hilfsmittel wie Leitern oder Hindernisse auf dem Weg verteilt werden.Ziel ist es, die Paragrafen in der richtigen Reihenfolge zu den verschiedenenInstitutionen wie Bundesrat oder Bundestag zu führen. Um das Spiel zu be-wältigen, müssen die Spieler einerseits den Gang der Gesetzgebung kennenund andererseits die strategisch richtige Platzierung der Hindernisse undGegenstände herausbekommen. Als inhaltliche Hilfe dient hierbei die Über-sicht zum Gesetzgebungsverfahren.Das Arbeitsblatt „Föderalion – Bundesrat“ finden Sie unter:www.bpb.de/perlenimnetz > Föderalion

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URL www.mitmischen.de

Schulfächer Politik, Ethik/Religion

Themen aktuelle und grundsätz-liche politische Themen

Kategorie Interaktives Info-Portal

Schulstufe ab Sek. I

Technik -

Anbieter Deutscher Bundestag

InhaltDas Jugendportal möchte Jugendliche für Politik begeistern und auch jeneerreichen, die bislang nicht begeistert waren. Die Botschaft lautet: „Es gehtum dich! Misch dich ein, sag deine Meinung, werde aktiv!“ Durch Chats mitAbgeordneten des Deutschen Bundestages, Diskussionsforen, Abstimmun-gen, News und Hintergrundberichte zu aktuellen politischen Themen will„mitmischen“ Jugendliche aktivieren, sich politisch zu engagieren. ImMittelpunkt steht die Community, zu der nicht nur Jugendliche, sondernauch die Abgeordneten des Bundestages gehören.

Beispiele➤ Informationen

Durch anschauliche Beiträge, beispielsweise über die Wahl der Kanzle-rin, die Wahl der Abgeordneten oder den Aufbau des DeutschenBundestages können sich die Schülerinnen und Schüler eigenständigüber die Arbeit und Organisation des Parlaments informieren.

➤ Spielerisches LernenDas erworbene Wissen lässt sich in interaktiven Anwendungen wie ei-nem traditionellem Quiz oder dem „Kombinator“, bei dem Hörbeispieleund Bilder einander zugeordnet werden müssen, testen.

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➤ Forum und BlogDas Forum und der Blog laden Schülerinnen und Schüler dazu ein, sichöffentlich zu bestimmten Themen- und Fragestellungen zu äußern. Sokönnen sie an der meinungsbildenden Öffentlichkeit teilnehmen und esbleibt nicht nur eine rein schulische Übung. Damit öffnet sich die Schu-le, und die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungen im öffent-lichen Leben machen.

➤ ChatsEin Höhepunkt des Angebots sind sicherlich die regelmäßig veranstalte-ten Chats mit Politikerinnen und Politikern aller im Bundestag vertrete-nen Parteien zu bestimmten Fragestellungen. Doch nicht nur die Teil-nahme an einem solchen Chat, sondern auch das Nachlesen derChatprotokolle lohnt sich.

Didaktischer EinsatzZum einen kann die Seite genutzt werden, um traditionelle Institutionen-kunde durch Einsatz des Webs motivierender zu gestalten. Die Informa-tionstexte sind zumeist in einer schüleradäquaten Sprache verfasst. Dieneuen Kenntnisse können zugleich interaktiv angewendet und gefestigtwerden. Vor allem aber die Anregungen für Schülerinnen und Schüler, sichöffentlich politisch zu positionieren, sind ein lohnenswertes Anliegen. Diemeisten Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich eher unreflektiert mitpolitischen Fragestellungen und urteilen „aus dem Bauch heraus“. EineSteigerung der politischen Urteilskompetenz ist durch den Einsatz dieserSeite möglich.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 9.–10. Kl.)Um die Qualität von eigenen politischen Urteilen besser einzuschätzenund in der Folge begründeter zu urteilen, hat es sich als hilfreich erwiesen,die politischen Urteile anderer auf ihre Qualität hin zu untersuchen. Dabeibieten sich Chatprotokolle im Vergleich zu anderen Textsorten wie Zei-tungskommentaren besonders an, da sich gezielt konkrete politische Fra-gestellungen finden lassen, die nahe an der Lebensrealität der Schülerin-nen und Schüler liegen. Diese sind zudem in einer Sprache formuliert, dieihnen nahe ist. Bei diesem Arbeitsblatt geht es um einen Chat zum Thema„Jugendarmut“. Aus dem Chatprotokoll sollen die Ursachen, Folgen undMöglichkeiten zur Bekämpfung von Kinder- und Jugendarmut herausgear-beitet und durch eigene Vorschläge ergänzt werden. Anschließend sollensowohl Ursachen und Folgen als auch die Lösungsmöglichkeiten gewichtetwerden. Auf dieser Basis sind die Schülerinnen und Schüler aufgefordert,ein eigenes politisches Urteil zu fällen. Dazu wird ihnen ein Raster mit Be-urteilungsmaßstäben und Perspektiven an die Hand gegeben.Das Arbeitsblatt „Mitmischen – Chat zum Thema ‚Jugendarmut‘“ und einLösungsblatt finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Mitmischen

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URL www.exil-club.de

Schulfächer u.a. Politik, Geschichte, Deutsch

Themen u.a. Migration, Exil, Menschenrechte, kulturelle Identität, NS-Zeit

Kategorie Lern- und Arbeits-portal

Schulstufe Ab Sek. I

Technik Plugin für Audio, Video,Windows Media Player

Anbieter Else-Lasker-Schüler-Stiftung, Wuppertal; Schulen ansNetz e.V., Bonn.

InhaltDer „Exil Club“ ist eine umfangreiche Lern- und Arbeitsplattform für denEinsatz in der Schule und in der außerschulischen Jugendbildung. Themenwie z.B. Migration, kulturelle Identitäten, Leben im Exil sowie Menschen-rechte werden didaktisch aufbereitet. Durch Aufgaben, Arbeitsblätter, Quizund „Mach mit!“-Stationen werden die Schülerinnen und Schüler animiert,sich aktiv mit den Themen auseinanderzusetzen. Kostenlose Web 2.0-An-wendungen im „Mach mit!“-Bereich helfen den Lernenden dabei, eigeneProjekte zu koordinieren und zu veröffentlichen.

Beispiele➤ „Ich bin ich“

Videos von Jugendlichen für Jugendliche mit und ohne Migrationshin-tergrund, die sich gut für den Einstieg in ein Thema eignen, u.a. zu The-men wie „Wo bin ich zu Hause?“, „Schwarz und deutsch“, „Russen sindso“.

➤ Deutsche Türken – Türkische Deutsche?Lernstation mit Aufgaben zum Thema türkische Zuwanderer. Themati-siert werden z.B. Geschichte, Hintergründe, Vorurteile.

➤ NS – Diktatur und ExilLernstation mit Aufgaben über Flucht und Verfolgung von Menschen inder NS-Diktatur. Hierbei geben z.B. Zeitzeugenaudios einen persön-lichen Einblick in die Zeit.

➤ ClubräumeJede angemeldete Projektgruppe kann sich für ihr Projekt einen virtuel-len Clubraum einrichten, in dem man z.B. Daten austauschen, chattenoder im Forum kommunizieren kann.

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➤ Homepage-GeneratorIm Clubraum steht auch ein Homepage-Generator zur Verfügung. Da kei-ne Programmierkenntnisse nötig sind, ist das Veröffentlichen von eige-nen Projektergebnissen und das Anlegen eines Gästebuches sehr einfach.

➤ KöpfeBiografien von Menschen, deren Leben von Exil, Verfolgung und Wider-stand geprägt sind, werden vorgestellt, wie z.B. Galileo Galilei, HeinrichMann, Erich Kästner. Die Schülerinnen und Schüler werden ermutigt,weitere Biografien zu erforschen und zu präsentieren.

Didaktischer EinsatzMigration und Aufwachsen in verschiedenen Kulturen sind in unserer heu-tigen Gesellschaft Themen, die viele Schüler berühren. Der Exil Club bietetdie Möglichkeit, an Schülererfahrungen anzuknüpfen und schafft durchinteraktive Lernstationen eine Grundlage für eine differenzierte Ausein-andersetzung mit dem Themenkomplex „Exil und Fremdsein“. Quiz undRätsel bieten hierbei einen spielerischen Zugang, um Hintergrundinforma-tionen zu verarbeiten. Mithilfe von projektorientierten Aufgaben lernen dieSchülerinnen und Schüler selbstständig handlungs- und produktorien-tiertzu arbeiten und werden z.B. in die Recherche und in die Zeitzeugenarbeiteingeführt. Auch Medienkompetenz wird durch die Bereitstellung von Web2.0-Angeboten und Internetrecherche-Aufgaben gefördert. Für Lehrkräftebietet die Plattform zahlreiche didaktische und methodische Hinweise, An-regungen, Materialien und Hilfen zu den Themen.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 8.–10. Kl.)Mithilfe des Arbeitsblatts „Vorurteile und Diskriminierung“ können Schüle-rinnen und Schüler lernen, kulturelle Vorurteile bewusst wahrzunehmenund handlungsorientiert Strategien zu entwickeln, um Vorurteile und Dis-kriminierungen abzubauen. Der Film „In or between – hier und dort“ bietetAnlass, sich mit der Wahrnehmung der eigenen und anderer Kulturen aus-einanderzusetzen und Typisierungen und Klischees zu reflektieren. Beidem Film „Diskriminierung“ sprechen Jugendliche konfrontative Alltagssi-tuationen an. Diese können als Fallbeispiele genutzt werden, um Hand-lungsstrategien mit den Schülerinnen und Schülern zu diskutieren. Bei derErstellung einer eigenen Webseite zum Thema Diskriminierung und Vorur-teile können z.B. verschiedene Lebensbereiche fokussiert werden, wieSport, Arbeitswelt, auf der Straße, in der Schule etc. Hierbei können u.a.gesetzliche Grundlagen wie das Antidiskriminierungsgesetz oder zu Initia-tiven und Handlungsmöglichkeiten recherchiert werden. Als weitere Zu-gangsmöglichkeit für die Gestaltung einer Webseite können bestimmte Mi-grantengruppen betrachtet und typische Vorurteile durch Hintergrund-informationen, Interviews etc. entkräftet werden. Der Exil Club bietet hier-zu verschiedene Lernstationen u.a. zu Afrodeutschen, Polen oder Türken inDeutschland. Das Arbeitsblatt „Exil Club – Vorurteile und Diskriminierung“finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Exil Club

P O L I T I KE X I L C L U BAB SEK. I

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Frieden Fragenwww.frieden-fragen.deDiese Seite richtet sich in erster Linie an Kinder und thematisiert Fragenvon Krieg und Frieden. Besonders die Geschichten, Bildergeschichten undLieder in der Rubrik „Schatzkiste“, aber auch die Berichte von Kindern ausanderen Ländern eignen sich zum Einsatz in der Schule. In einem ge-sonderten Bereich für Eltern und Erzieher erhalten Lehrerinnen und Lehrerwertvolle Tipps und Hinweise zum Umgang mit Kriegsangst, Kriegsspiel-zeug, Kriegsdarstellungen in Fernsehen und in Computerspielen. (Grund-schule)

Friedenspädagogikwww.friedenspaedagogik.de/service/unterrichtsmaterialienBesonders die Karikaturensammlung unter der Rubrik „Service“ und die An-regungen zum Einsatz der Karikaturen unter der Rubrik Service ➞ Unter-richtsmaterialien sind für die Unterrichtsvorbereitung lohnenswert. Dane-ben werden weitere zahlreiche Unterrichtsmaterialien zu verschiedenstenThemen wie beispielsweise Krieg und Frieden, Friedensbewegung, Globa-les Lernen oder Zivilcourage zum Download angeboten. Darüber hinausbietet das Institut für Friedenspädagogik ausführliche Artikel zur Informa-tion. (Ab Sek. I)

Jugend + Bildungwww.jugend-und-bildung.deDas Portal für politische, soziale und ökonomische Bildung bietet Lehrerin-nen und Lehrern kostenlose Arbeitsblätter vor allem zu den Themenberei-chen Sozialpolitik, Wirtschafts- und Finanzpolitik und Sicherheitspolitik,aber auch zur Demokratieerziehung und Berufsorientierung. Für denGrundschulbereich gibt es Arbeitsblätter für die Fächer Deutsch,Kunst/Musik, Mathe, Religion/Ethik und Sachkunde. (Grundschule, aberüberwiegend ab Sek. I)

Abgeordnetenwatchwww.abgeordnetenwatch.deDiese Seite bietet allen Bürgern, damit auch Schülerinnen und Schülern,die Möglichkeit, Abgeordnete des Deutschen Bundestages zu befragen.Außerdem gibt es Steckbriefe aller Volksvertreter incl. ihres Abstimmungs-verhaltens. Auch die Antworten auf die bis dahin gestellten Fragen könneneingesehen werden. (Ab Sek. I)

P O L I T I KW E I T E R E L I N K T I P P S

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Forschen mit GrafStathttp://egora.uni-muenster.de/FmG/index_freizeit.shtmlDie Seite zeigt anhand verschiedener Projekte zu den Themen Wahlanaly-se, Fremdenfeindlichkeit, Freizeitverhalten, Zeitungsanalyse und Schulima-ge die Einsatzmöglichkeiten des Statistik-Programms GrafStat in der Schuleauf. In den einzelnen Projektdarstellungen werden alle eingesetzten Unter-richtsmaterialien und konkrete Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung be-reitgestellt. (Ab Sek. I)

Turn it down! – Forum für Musik und Kultur gegen Rechtsrockwww.turnitdown.deDie Seite stellt Aktivitäten gegen Rechtsrock vor. Schülerinnen und Schülerkönnen sehen, welche Aktionen aktuell laufen oder welche in der Vergan-genheit stattgefunden haben, ob eine Kampagne oder Initiative erfolgreichwar oder ob und warum sie gescheitert ist. Zudem wird über Bands, Labelsund Symbole aufgeklärt. (Ab Sek. I)

Basta – Internetprojekt für Jugendliche gegen Gewalt und Extremismuswww.basta-net.de/webcom/show_article.php/_c-5/i.htmlIm Zentrum dieser Kommunikations- und Lernplattform stehen die The-men Gewalt und Extremismus. Neben Informationen und Foren, in denenSchülerinnen und Schüler über ihre Erfahrungen berichten können, bietetdie Seite auch ein interaktives Selbstlernprogramm zum Streit schlichten.(Ab Sek. I)

Aktuelle Karikaturenwww.tomicek.de/Der Karikaturist Jürgen Tomicek stellt auf seiner Homepage seine aktuellenKarikaturen des vergangenen Monats zur Verfügung. Für den aktuellen Po-litikunterricht eine empfehlenswerte Quelle. (Ab Sek. I)

P O L I T I KW E I T E R E L I N K T I P P S

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G E S C H I C H T EDIE FAMILIE CHOTZEN – JÜDISCHES LEBEN IN DEUTSCHLAND 1914–2006ALLE STUFEN

URL www.chotzen.de

Schulfächer Geschichte, Politik

Themen Jüdische Geschichte inDeutschland am Beispiel einer Familie


Schulstufe alle

Technik Plugin für Audio, Video,Flash Player, Quicktime Player

Anbieter Bundeszentrale für poli-tische Bildung, Deutsches Histori-sches Museum

InhaltAnhand der Geschichte der Familie Chotzen kann exemplarisch für ver-schiedene Altersstufen die jüdische Geschichte im Deutschland des 20.Jahrhunderts nachvollzogen werden. Vor allem die im Zentrum stehenden„Zeitreisen“ sind sehr anschaulich, aufwändig und mit großer Liebe zumDetail produziert, wirken aber nie überladen. Die visuelle Gestaltung ist an-gesichts des sensiblen Themas hervorragend.

Beispiele➤ Zeitreise

Die speziell für Grundschülerinnen und -schüler angefertigte Zeitreisezur Familiengeschichte zieht die Kinder dank des Lebensweltbezugs inihren Bann, läuft aber angesichts der Thematik nie Gefahr, sie zu über-fordern. Der Holocaust wird nicht verschwiegen, durch die altersgemä-ße Darstellungsform der Zeitreise (es existieren noch Zeitreisen für dieSek. I und die Sek. II) kann das Thema aber schon mit jüngeren Schülernangesprochen werden.

➤ ZeitleisteDie Familienbiographie wird durch zahlreiche Fotografien, Briefe, Tage-bucheinträge und Zeitzeugenberichte mit der parallel verlaufenden Er-eignisgeschichte verknüpft, die dadurch anschaulich, persönlich undnachvollziehbar wird. Zeitleiste: Die Familienbiographie wird durchzahlreiche Fotografien, Briefe, Tagebucheinträge und Zeitzeugenberich-te mit der parallel verlaufenden Ereignisgeschichte verknüpft, die da-durch anschaulich, persönlich und nachvollziehbar wird.

➤ MaterialDie Materialien können separat aufgerufen werden und bilden einenreichhaltigen Fundus z.B. zur Durchführung von Rechercheprojektenetc. Ein Glossar und Informationen zu Biographien sowie eine ausführli-che Link- und Literaturliste geben fundierte Hintergrundinformationen.

Didaktischer EinsatzDie Behandlung des Themas Holocaust in der Grundschule ist prinzipiellumstritten, entscheidet man sich jedoch dafür, bietet diese Seite einen her-vorragenden Einstieg. Durch die Verknüpfung von Familien- und politi-scher Ereignisgeschichte erhalten die Kinder einen notwendigen und nach-vollziehbaren Bezug zur Geschichte. Die ernstzunehmende Gefahr derÜberlastung tritt zurück. Die Funktion der Zeitreise bietet zudem die Mög-lichkeit, die Geschichte gemeinsam zu erfahren, an zentralen Stellen kannder Ablauf stets unterbrochen werden. Der Sprecher spricht die Kinderauch immer wieder direkt an, schon hier bietet sich eine Pause an, um dieSchüler darauf reagieren zu lassen und das Gesehene zu rekapitulieren undzu verarbeiten.Die Seite bietet sich auch hervorragend für den Einsatz in Sek. I und Sek. IIan, hier existieren explizite Arbeitsaufträge (unter „Schule & Unterricht“)und eine Präsentationsfunktion für die Schülerinnen und Schüler.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Das Arbeitsblatt soll die Rezeption der Zeitreise begleiten, die für dieGrundschule konzipiert ist und hauptsächlich das Familienleben der Chot-zens im Blick hat. Der erste Fragenblock soll zur Reflektion anleiten, derzweite soll insbesondere eine Entschleunigung der Rezeption zum Ziel ha-ben, indem relativ triviale, aber auch persönliche Fragestellungen, die vomSprecher während der Zeitreise gestellt werden, zum Gegenstand der Be-trachtung werden.Eine vertiefende Behandlung der Thematik, etwa im Klassengespräch, istbei dieser sensiblen Thematik sehr zu empfehlen.Das Arbeitsblatt „Familie Chotzen – jüdisches leben in Deutschland 1914–2006“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Chotzen

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G E S C H I C H T EDIE FAMILIE CHOTZEN – JÜDISCHES LEBEN IN DEUTSCHLAND 1914–2006ALLE STUFEN

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URL www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/lascaux/de/

Schulfächer Geschichte

Themen: Frühgeschichte: Höhlen-malerei

Kategorie Infoportal

Schulstufe Sek. I, 5.–7. Kl.

Technik Startbildschirm nur mitInternet Explorer sichtbar

Anbieter Französisches Kultus-ministerium

InhaltDie Seite bietet eine virtuelle Entdeckungsreise durch die prähistorischeHöhle im Südwesten Frankreichs mit den berühmten 15000 Jahre altenHöhlenmalereien. Die Höhle war nur zwischen 1948 und 1963 für die Allge-meinheit geöffnet. Das durch die Besucher ausgestoßene Kohlendioxid be-schädigte die Bilder deutlich, so dass man sich entschloss, eine mehrereMillionen Euro teure exakte Nachbildung der Höhle (genannt „Lascaux II“)zu bauen, die für das Publikum zugänglich ist.

Beispiele➤ Entdeckungsgeschichte

Auf der Seite können Schülerinnen und Schüler nachlesen, wie 4 Ju-gendliche im Jahr 1940 den Sensationsfund machten, die Höhle ent-deckten und damit in die Archäologiegeschichte eingingen.

➤➤ Virtueller RundgangDas Highlight der Seite ist die Möglichkeit, die einzelnen Räume in derHöhle aufzusuchen und sich die Höhlenmalereien anzuschauen. Zu denzahlreichen Bildausschnitten aus den Höhlenmalerein gibt es zusätzlichweitere Erklärungen, die die Bilder beschreiben und Hintergrundinfor-mationen über mögliche Deutungen liefern.

G E S C H I C H T ED I E H Ö H L E Z U L A S C A U XSEK. I , 5 .–7 . KL .

➤➤ SpieleWie intensiv die Schülerinnen und Schüler sich mit den Informationenund den Bildern auseinandergesetzt haben, können die Schiebespielein unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen sowie die Rätsel zeigen.

Didaktischer EinsatzIm Rahmen der Behandlung des Themas Steinzeit ist ein Besuch dieserWebsite eigentlich unerlässlich. Höhlenmalereien sind eine zentrale Quelle,aus denen Schülerinnen und Schüler sich die Lebens- und Vorstellungsweltder frühen Jäger erschließen können. Die reinen Darstellungstexte über-steigen zwar zum Teil eventuell das Lernniveau und weisen zum Teil gram-matikalische übersetzungsbedingte Fehler auf, dennoch ist die eigene „Erforschung“ der Höhle und die Auseinandersetzung mit diesen Höhlen-malereien eine wirkliche Alternative zu einer Exkursion zu einer altstein-zeitlichen Höhle.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 5.–7. Kl.)Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe dieses Arbeitsblattes erken-nen, dass die Höhlenmalereien nicht zu Dekorationszwecken angebrachtwurden, sondern möglicherweise Ausdruck von Jagd- und Fruchtbarkeits-zauber oder eines ausgeprägten Jenseits- und/oder Götterglaubens sind.Die Lernenden setzen sich mit der Entdeckung auseinander, mit einzelnenZeichnungen in der Höhle und werden herangeführt, Bilder als historischeQuelle zu nutzen. Erst danach sollen sie sich über die zentrale Fragestel-lung Gedanken machen. Den Abschluss bildet die Anregung, selbst zurHöhlenmalerin/zum Höhlenmaler zu werden mit einer Anleitung zur Her-stellung von Naturfarben.Das Arbeitsblatt „Die Höhle zu Lascaux“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Lascaux

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G E S C H I C H T ED I E H Ö H L E Z U L A S C A U XSEK. I , 5 .–7 . KL .

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URL www.hdg.de/lemo/oder www.dhm.de/lemo/

Schulfächer Geschichte, auch Poli-tik, Religion, Kunst, Geographie u.a.

Themen Epochen deutscher Ge-schichte

Kategorie Virtuelle Ausstellung

Schulstufe Sek. I

Technik Real Player, VRML Playerfür 3-D Welten (eingeschränktnutzbar, s.a. technische Hinweisezu Problemen auf der Webseiteunter „Projekt“)

Anbieter Deutsches HistorischesMuseum, Haus der Geschichte,Fraunhofer-Institut

InhaltLeMO ist eine multimediale Epochenausstellung, die das 20. Jahrhundertvon der Gründung des Deutschen Reiches im 19. Jahrhundert bis zurGegenwart thematisiert. Besonders im Archiv (siehe „Suche“) findet man ei-ne Sammlung von interessanten historischen Quellen, die den Geschichts-unterricht lebendig machen können, wie museale Objekte, Erfahrungsbe-richte, Statistiken, Schaubilder, historische Ton- und Videomaterialen.

Beispiele➤➤ Kollektives Gedächtnis (siehe „Forum“)

Hier handelt es sich um eine Sammlung von Zeitzeugenmaterial. Erfah-rungsberichte zur Geschichte des 20. Jahrhunderts sowie Zeitzeugen-projekte von Schülern können eingeschickt und veröffentlicht werden.

➤➤ RedenDie Seite bietet Original-Reden, zum Teil mit Audios oder Videos, u.a.von Wilhelm II, Clara Zetkin, John F. Kennedy, Ludwig Erhard, EgonKrenz, Helmut Kohl.

➤➤ Biografien875 Biografien aus Politik, Kunst und Kultur, z.B. von Hannah Arendt,Stefan Zweig, Rudi Dutschke stehen zur Verfügung.

➤➤ DokumenteUnter anderem finden sich hier Abschriften von Gesetzen, Verträgen,Flugblättern, z.B. Aufrufe der Gruppe „Weiße Rose“.

G E S C H I C H T EL e M O : L E B E N D I G E S V I R T U E L L E S M U S E U M O N L I N ESEK. I

Münchner Illustrierte Wochenschrift Jugend hier zu haben, 1896Foto ©: Deutsches Historisches Museum, Berlin

Rudi Dutschke spricht auf dem Internationalen Vietnamkongressin West-Berlin, 1968

Foto ©: W.Kohn/Deutsches Historisches Museum, Berlin

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➤➤ MusikUnter dieser Rubrik sind zahlreiche Audiodateien, z.B. von den Liedern„Die Partei hat immer recht“, „Chanson vom Wirtschaftswunder“ zu fin-den, die den Unterricht beleben können.

Didaktischer EinsatzLeMO lässt sich im Unterricht vielfältig nutzen, z.B. um zu recherchieren,Bild- und Textanalysen von historischen Quellen durchzuführen oder Refe-rate vorzubereiten. Im Rahmen eines handlungsorientierten Unterrichtskönnen Schüler „Oral history-Projekte“ verwirklichen und diese unter derRubrik „Kollektives Gedächtnis“ präsentieren.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 8.–10. Kl.)Gesellschaftliche Entwicklungen prägen unsere Alltagskultur und unser Alltagsleben heute wie damals. Das Arbeitsblatt soll dazu beitragen, ge-schichtliche Entwicklungen mit Erfahrungen und Problemen aus der Lebenswelt der Lernenden in Verbindung zu bringen. Die handlungslungs-orientierten Aufgaben helfen dabei, sich aktiv mit Problemen der Vergan-genheit und Zukunft auseinanderzusetzen. Die Informationstexte und his-torischen Illustrationen der Webseiten geben einen Überblick über dieEntwicklungen um 1871–1914 und verdeutlichen unter anderem Ursachender Urbanisierung, der Gründerzeit und deren Auswirkung auf die Wohn-kultur. Zur Vertiefung können im Unterricht Hintergründe zur „Industrieund Wirtschaft“ analysiert werden, die unter folgendem Link zu findensind: www.dhm.de/lemo/html/kaiserreich/industrie/index.htmlFür die Forschungstour in Aufgabe 3 kann fächerübergreifend gearbeitetwerden, indem z.B. im Kunstunterricht Merkmale des Historismus und desJugendstils besprochen werden. Das Arbeitsblatt „LeMO – Wohnalltag imKaiserreich 1871–1914“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > LeMO

G E S C H I C H T EL e M O : L E B E N D I G E S V I R T U E L L E S M U S E U M O N L I N ESEK. I

Schild der Leipziger Montagsdemonstrationen, 1989Foto ©: Stiftung Haus der Geschichte

der Bundesrepublik Deutschland

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URL www.chronik-der-mauer.de


Themen Mauerbau, Mauerfall,Friedliche Revolution, Grenze,Zeitzeugen

Kategorie Themenportal

Schulstufe ab Sek. I, teilw. auchGrundschule

Technik Windows Media oderQuicktime Player

Anbieter Bundeszentrale für poli-tische Bildung, DeutschlandRadio,Zentrum für Zeithistorische For-schung Potsdam

InhaltIm Zentrum dieser multimedialen Website stehen die Hintergründe desMauerbaus 1961 und die Ereignisse rund um die friedliche Revolution undden Mauerfall im Jahr 1989. Anhand teilweise unveröffentlichter Dokumen-te, Film- und Tonmaterialien, Fotos und Zeitzeugen-Interviews von Spit-zenpolitikern der damaligen Zeit wie George Bush, Michail Gorbatschowoder Helmut Kohl bis hin zur einfachen Bevölkerung lässt sich die Ge-schichte der Mauer von ihrem Bau im Jahr 1961 bis zu ihrem Verschwindenim Zuge des Vereinigungsprozesses 1989/90 sehr anschaulich verfolgen.

Beispiele➤➤ Fotos

Der Vergleich von Mauerbildern früher und heute, wie hier bei Teltow-Seehof oder beim Reichstag, ist sehr anschauliches Unterrichtsmaterial,das Diskussionen anregt. Einige der angebotenen Fotos sind in die Ar-beitsblätter integriert, die unter der Rubrik „Lernen“ zum Download be-reitgestellt werden. So beispielsweise dieses (S. 35) von einer Bus-Fluchtvom 12. Mai 1963, die am Grenzübergang Invalidenstraße im Kugelha-gel scheitert.

➤➤ ArchivdokumenteUnveröffentlichte Archivdokumente, wie beispielsweise die Nieder-schrift der Unterredung von N.S. Chruschtschow mit J.F. Kennedy vom4. Juni 1961, als die Welt sich am Rande eines Krieges befand, könnenals Quellen im Unterricht eingesetzt werden.

➤➤ InterviewsAusschnitte von Interviews mit damaligen Spitzenpolitikern geben ein gutesBild der Sichtweisen, Absichten, aber auch der politischen Zwänge und Nöte.

G E S C H I C H T EC H R O N I K D E R M A U E RAB SEK. I

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Didaktischer EinsatzDiese Website ist für das Thema deutsch-deutsche Nachkriegsgeschichteeine wahre Fundgrube an Quellen für den Unterrichtseinsatz. Damit sichSchülerinnen und Schüler in dem Angebot nicht verlieren, bietet die Web-site auch eine „Guided Tour“ an, mit der sie sich anhand von 15 Themen-blöcken (beispielsweise Bedeutung der Berliner Mauer, Flucht aus der DDRvor und nach dem Mauerbau, Ursachen des und Reaktionen auf den Mau-erbau, Häftlingsfreikauf, Schießbefehl, etc.) die Seite erschließen können.Außerdem stehen 13 Arbeitsblätter mit unterschiedlichen Schwierigkeits-graden für die Grundschule sowie die Sekundarstufen I und II als PDF-Do-kumente zum Download zur Verfügung.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 8.-10. Kl.)Das Arbeitsblatt will die Schülerinnen und Schüler dafür sensibilisieren, wiemit Überresten der Geschichte umgegangen wird bzw. wozu der Erhaltvon Überresten sinnvoll ist. Der Vergleich zwischen dem ehemaligen To-desstreifen und den Ansichten dieser Plätze 15 Jahre später lässt deutlicherkennen, dass die Grenzanlagen weitgehend aus dem Stadtbild Berlinsverschwunden sind. Auch die Bilder der bestehenden Mauerreste machendie Bedrückung des Todesstreifens kaum erfahrbar. Die Schülerinnen undSchüler sollen sich ein Urteil bilden, welchen Stellenwert Mauerreste stell-vertretend für andere Überreste der Geschichte besitzen.Das Arbeitsblatt „Chronik der Mauer“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Chronik der Mauer

G E S C H I C H T EC H R O N I K D E R M A U E RAB SEK. I

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URL www.jugendopposition.de


Themen Gesellschafts- und Kul-turgeschichte der DDR am Bei-spiel von Jugendkulturen und Jugendopposition

Kategorie Multimediales Info-Portal



Anbieter Bundeszentrale für politische Bildung, Robert-Have-mann-Gesellschaft

InhaltZu zentralen Themen der DDR-Geschichte (z.B. Mauer 1961, Prag 1968, Re-volution 1989) bietet die Seite jeweils ein Dossier mit Texten, Bildern, Fil-men und Tondokumenten.

Beispiele➤➤ Zentrale Ereignisse

Die Geschichte der Opposition in der DDR wird anhand wichtiger Ereig-nisse behandelt. Obwohl der Fokus dabei auf der Jugend liegt, ergibtsich ein umfassendes Bild der Sozial-, Kultur- und Politikgeschichte derDDR.

➤➤ LexikonDies geschieht auch durch ein umfassendes und fachspezifisches Lexi-kon, das nach Sachbegriffen und Personen unterteilt ist. In einer Zeit-leiste lässt sich stets der Bezug zur politischen Geschichte Deutschlandsund Europas herstellen.

➤➤ Film-, Ton- und BildmaterialDie Darstellung erfolgt sowohl über ausführliche Texte (mit Hyperlinkszum Lexikon) vor allem aber über anschauliche und bisher schwer zu-gängliche Medienprodukte. Die Film-, Ton- und Bildmaterialien aus derZeit sind direkt mit den entsprechenden Ereignissen verknüpft.

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➤➤ ZeitzeugenDiese stellen den zentralen, personalisierten Bezugspunkt dar, über denGeschichte auf dieser Website höchst anschaulich gemacht wird. DieFilmbeiträge mit Zeitzeugengesprächen sind sowohl über die einzelnenDossiers als auch über eine zentrale Plattform (siehe Abbildung) zu fin-den. Sie sind verbunden mit Bildergalerien und Lebensgeschichten imKontext der politischen und gesellschaftlichen Ereignisse.

Didaktischer EinsatzDer Einstieg in die Geschichte der DDR bzw. in die deutsch-deutsche Ge-schichte nach 1945 wird durch die Perspektive der Jugend und spezifischerJugendkulturen für Schülerinnen und Schüler sehr interessant aufbereitet.Die Seite bietet ausgezeichnete Möglichkeiten und eine anderswo nicht zufindende Materialfülle. Das Arbeitsblatt soll einen ersten methodischenEinstieg in die Verwendung der Webseite im Unterricht ermöglichen.

Zum Arbeitsblatt (Sek. I, 8.–10. Kl.)Mit dem Arbeitsblatt soll ein erster Einblick in den multimedialen Material-fundus der Webseite erreicht werden. Die Schülerinnen und Schüler sollenin Kleingruppen ein Porträtplakat eines der Zeitzeugen erstellen. Entschei-dend ist hier die Verknüpfung von persönlicher und Politik- bzw. Gesell-schaftsgeschichte, was durch den Fokus auf die „Hintergrundinformatio-nen“ und auf die abschließende Stellungnahme gewährleistet werden soll.Eine historische Vertiefung der einzelnen Themen lässt sich durch die Ar-beitsmaterialien unter www.jugendopposition.de/index.php?id=91 vor-nehmen.Das Arbeitsblatt „Jugendopposition in der DDR – Zeitzeugen Plakatporträt“finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Jugendopposition

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Terra X – Geschichtsdokumentationen http://terra-x.zdf.deDie multimediale Website zur ZDF-Sendung „Terra X“ bereitet u.a. die The-men das alte Ägypten, die Römer, das Mittelalter, die Geschichte Chinasoder die Geschichte des Islam ansprechend auf. Mithilfe von Texten, Bil-dern, Videos und interaktiven Karten werden Schülerinnen und Schülerndie Themen lebendig und illustrativ vermittelt. (Ab Sek. I)

Kalenderblatthttp://kalenderblatt.deDiese Website der Deutschen Welle bietet zum aktuellen (oder einem an-deren ausgewählten) Datum jeweils Informationen zu historischen Ereig-nissen an diesem Tag aus Politik, Wirtschaft oder Gesellschaft an. Nebengut lesbaren, knappen Informationstexten können auch Radiobeiträge ab-gerufen werden. Außerdem sind die Einträge mit weiterführenden Linksbestückt. Die einzelnen Beiträge lassen sich auch über die Rubriken The-men, Gedenk- oder Geburtstage erschließen. (Ab Sek. I)

Reden von Politikern der Weimarer Republikwww.dhm.de/sammlungen/zendok/weimar/Das Deutsche Historische Museum stellt auf dieser Seite Ausschnitte ausPolitikerreden der Weimarer Republik von 1918 bis 1933 in Manuskript-form, teilweise ergänzt durch Audiomitschnitte, zur Verfügung. Schülerin-nen und Schüler können anhand dieser 18 ausgewählten Redeausschnittedas breite Meinungsspektrum von links (z.B. Ernst Thälmann oder PhilippScheidemann) bis rechts (z.B. Alfred Hugenberg) erarbeiten. Der Umfangder Ausschnitte ist auf den Unterrichtseinsatz zugeschnitten. (Ab Sek. I)

Zeitzeugengeschichtewww.zeitzeugengeschichte.deDie Veränderungen in ihrer Schule nach Beginn der NS-Herrschaft be-schreibt Ilse Rewald als eine von fast 40 Zeitzeugen, die auf diesem Web-Portal ihre persönlichen Erfahrungen aus der NS-Vergangenheit schildern.Interessierte Schülerinnen und Schüler können sich am weiteren Ausbaudes Portals aktiv beteiligen. (Ab Sek. I)

WebGuide Anne Frank und der Zweite Weltkriegwww.annefrankguide.netDas Anne-Frank-Haus in Amsterdam bietet in einem Webguide für Schüle-rinnen und Schüler zahlreiche Fotos, Filme, schriftliche Quellen und Infor-mationen rund um das Leben von Anne Frank (Familie, Leben im Hinter-haus, Tagebuch, etc.) sowie das 3. Reich und den 2. Weltkrieg (NS-Staat,Gesellschaft, Judenverfolgung, Krieg und Kriegsende). Es gibt bereits ferti-ge Themenvorschläge mit den dazugehörigen Quellen, Schülerinnen undSchüler können sich jedoch auch selbst ein Thema überlegen und anschlie-ßend auf die Suche nach Material gehen. (Ab Sek. I)

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Der parlamentarische Ratwww.parlamentarischerrat.de/index.htmlDer zeitliche Umfang der Materialien des Deutschen Rundfunkarchivs zur Ar-beit des Parlamentarischen Rates beträgt fast 23 Stunden. Die Quellen rei-chen von der Eröffnungsrede des ältesten Mitglieds Adolph Schönfelder(SPD) bis hin zum gemeinsamen Gesang „Ich hab´ mich ergeben“ bei derUnterzeichnung des Grundgesetzes. Die Original-Quellen ermöglichen Schü-lerinnen und Schülern einen höchst authentischen Eindruck der Arbeit amGrundgesetz. Zusätzlich vermitteln 250 Bilder der Fotografin Erna Wagner-Hehmke visuelle Impressionen. Die Kurzbiografien aller Mitglieder gehenüber eine bloße Darstellung der Lebensläufe hinaus und arbeiten das Wirkender einzelnen Mitglieder des Parlamentarischen Rats heraus. (Ab Sek. I)

17. Juni 1953www.17juni53.deEin ähnliches Projekt wie die Chronik der Mauer gibt es von den gleichenAnbietern zu den Ereignissen rund um den Arbeiter- und Volksaufstand am17. Juni 1953 in der DDR. Neben schriftlichen Zeitzeugenberichten ausunterschiedlichen Orten der DDR, weiteren Dokumenten und Reden gibtes auch O-Töne, wie z.B. ein RIAS-Interview mit Herbert Wehner über inhaf-tierte Jugendliche in der DDR oder eine Radioansprache Jakob Kaisers andie Bevölkerung Ostberlins. Mithilfe dieser Website können sich Schülerin-nen und Schüler alle relevanten Fragen zum Arbeiter- und Volksaufstandeigenständig erarbeiten. (Ab Sek. I)

Kalter Krieg im Radiowww.kalter-krieg-im-radio.de/Eine Reportage über den Besuch von Bundeskanzler Helmut Schmidt in derDDR und die gespenstische Situation in Güstrow oder die Rede von WalterUlbricht zur Eröffnung des 3. Deutschlandtreffens sind Beispiele für Ton-dokumente, anhand derer Schülerinnen und Schüler erkennen können, wiedas Radio als Waffe im Kalten Krieg genutzt wurde. Der Rundfunk Berlin-Brandenburg stellt auf dieser Website sowohl Beiträge aus west- als auchaus ostdeutscher Radioproduktion zur Verfügung. (Ab Sek. I)

Tondokumente von den RAF-Prozessenwww.swr.de/swr2/wissen/specials/-/id=661214/nid=661214/did=2414272/2q12qs/index.htmlDer SWR stellt bisher unveröffentlichte Originaltöne von Andreas Baader,Gudrun Ensslin, Ulrike Meinhof und Jan-Carl Raspe aus den Stammheim-Prozessen zwischen Oktober 1975 und Mai 1976 zur Verfügung. So könnenSchülerinnen und Schüler beispielsweise die letzte Aussage von UlrikeMeinhof vor ihrem Selbstmord, ein Statement von Andreas Baader, vondem bisher keine Originaltöne bekannt waren, zum Thema Isolationshaft,von Jan-Carl Raspe zu den Haftbedingungen oder von Gudrun Ensslin zurVerantwortung der RAF hören. (Ab Sek. I)

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G E O G R A F I EM I S S I O N T E L L U SGRUNDSCHULE, 4 . KL . UND SEK. I

URLwww.ceja.educagri.fr/all/ac.htm

Schulfächer Geografie, Erdkunde,Biologie, Sachunterricht

Themen Landwirtschaft, EU-Länder, Erzeugnisse

Kategorie Lern- und Informa-tionsportal

Schulstufe Grundschule, 4. Klasseund Sek. I

Technik Acrobat Reader für pdf-Dateien

Anbieter Der Europäische Rat derJunglandwirte (CEJA)

InhaltViele Schülerinnen und Schüler, die in Städten leben, haben keinen direktenKontakt mit der landwirtschaftlichen Produktion. Das Projekt „Mission Tellus“will deshalb mit Informationen und Unterrichtsmaterialien helfen, Schülerin-nen und Schülern im Alter von ca. 9–11 Jahren Aspekte der europäischenLandwirtschaft näherzubringen. Hierbei werden z.B. die landwirtschaftlicheProduktion in den EU-Ländern, ihre Erzeugnisse, geschichtliche Aspekte, Be-rufe und Ernährung thematisiert. Zur Vertiefung können unter der Rubrik„Lehrkräfte“ zahlreiche Arbeitsblätter, ein Comic, Lehrbücher und didaktischeHinweise als pdf-Dateien heruntergeladen werden. Hier findet sich auch eineSammlung von Gedichten und Kunstwerken zum Thema Landwirtschaft.

Beispiele ➤ Erzeugnisse

Für jedes landwirtschaftliche Produkt gibt es einen Bereich mit anklick-baren Infopunkten. Hier werden auch Personen aus dem Berufsumfeldvorgestellt. In den Rubriken „Damals“ und „Anderswo“ erfährt man et-was über die Produktionsbedingungen in der Vergangenheit oder inanderen Ländern.

➤ EU-LänderEinige EU-Länder werden mit ihrer landwirtschaftlichen Produktion vor-gestellt. Verschiedene Karten zeigen Reliefs, Klimaverhältnisse undlandwirtschaftliche Flächen.

➤ LandschaftenHier findet sich eine Diashow mit unterschiedlichen Landschaften. Un-ter „Landschaftslektüre“ gibt es Tipps und Aufgaben zur Landschafts-analyse, die z.B. mit den Fotos durchgeführt werden kann.

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Didaktischer EinsatzDas Web-Angebot bietet einen Einstieg in das Thema Landwirtschaft. Eswird ein Überblick über verschiedene Bereiche der Landwirtschaft in Euro-pa sowie über Lebens- und Arbeitsbedingungen auf dem Lande gegeben.Je nach Unterrichtsfach können bestimmte Aspekte der Landwirtschaft be-trachtet werden. Für das Fach Erdkunde bzw. Geografie kann „Mission Tel-lus“ z.B. genutzt werden, um Landschaften und ihre Strukturen zu analysie-ren, geografische und klimatische Bedingungen und deren Auswirkungenauf die Landwirtschaft zu thematisieren, Herkunft und Transport der Er-zeugnisse nachzuvollziehen, Orientierungswissen und Kartenkompetenz zuüben, Probleme der Landwirtschaft zu diskutieren etc. Unter der Rubrik„Lehrkräfte“ werden für verschiedene Fächer (vor allem Geografie und Bio-logie) aufbereitete Arbeitsblätter und didaktische Hinweise angeboten.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 5.–7. Kl.)Am Beispiel der Olive werden die Themen klimatische Bedingungen fürLandwirtschaft, Anbau und Produktion erarbeitet. Neben der Betrachtungder Produktionsbedingungen kann zur Ergänzung auch die Verbraucher-seite thematisiert werden. Weitere Materialien, wie ein Onlinefilm und In-formationen zum Verbraucherschutz, Qualitätskontrolle, Etikettierung desOlivenöls etc. finden sich z.B. unter www.planet-wissen.de/alltag_gesund-heit/essen/olivenoel/index.jsp.Das Arbeitsblatt „Mission Tellus – Die Olive – Klimazonen und Landwirt-schaft“ und ein Lösungsblatt finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz> Mission Tellus

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URL www.mission-blue-planet.de

Schulfächer Geografie, Erdkunde,Biologie, Chemie

Themen Klimawandel, Wind,Wetter und Energie

Kategorie Klima-Quiz Spiel


Technik Flash Player

Anbieter co2online gemein-nützige GmbH

Inhalt„Mission BluePlanet“ ist ein Online-Angebot der Klimaschutzkampagne„Klima sucht Schutz“. Bei dem Klima-Quiz, das 2006 mit der GIGA-Mausausgezeichnet wurde, können die Spieler und Spielerinnen ihr Wissen tes-ten. Über 300 Fragen stehen aus den fünf Themengebieten „Blauer Planet“,„Wetter, Luft und Wasser“, „Treibhaus Erde“, „Klimafolgen“ und „Energie“zu Verfügung. Nach jeder beantworteten Frage gibt es zusätzliche Erklä-rungen u.a. mit Fotos oder Grafiken.

Beispiele➤ Quizduell

Besonders motivierend ist es, das Quiz gegeneinander zu spielen. Beider Anmeldung hat man die Möglichkeit, einen Gegner per E-Mail her-auszufordern. Ziel ist es, durch richtige Antworten und Schnelligkeit diemeisten Punkte zu sammeln.

➤ LexikonVon Absorption bis Zyklone werden wichtige Fachbegriffe zum Klimaund Energie im Lexikon erklärt.

➤ Deine KlimafrageHier können die Schülerinnen und Schüler sich eigene Fragen überle-gen und per Formular einschicken. Ausgewählte Fragen werden in dasKlimaquiz aufgenommen.

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Didaktischer EinsatzDas Klimaquiz vermittelt und vertieft auf spielerische Weise Hintergrund-wissen zu Themen wie Klima und Energie. So werden die Schülerinnen undSchüler für den Klimaschutz sensibilisiert. Die Online-Fragen sind eher fürhöhere Schulstufen geeignet. Bei der CD-ROM-Version des Quiz lassen sichdagegen drei Schwierigkeitsstufen einstellen. Für die Vorbereitung könnenunter anderem die ESPERE Webseite und die Klimaenzyklopädie des Max-Planck-Instituts für Chemie genutzt werden. Die Links hierzu finden sichunter der Rubrik „Tipps und Stoff“.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I)Mithilfe von Linktipps und einer Druckvorlage erstellen die Schülerinnenund Schüler ein eigenes Karten-Klimaquiz mit unterschiedlichen Schwierig-keitsstufen.Das Arbeitsblatt „Mission BluePlanet – Mein Klima-Kartenquiz“ finden Sieunter: www.bpb.de/perlenimnetz > Mission BluePlanet

Weitere Linktipps zu Geografie / ErdkundeEduspace, esa www.eduspace.esa.int/eduspace/Die mehrsprachige Webseite Eduspace der Europäischen Raumfahrtbehörde(ESA) unterstützt Schulklassen dabei, Erdbeobachtungen durchzuführen. ZuThemen wie z.B. Grundlagen der Erdbeobachtung, Europa aus dem Welt-raum, Globale Veränderungen, globale Katastrophenwache werden u.a. In-fos, Links und Datenbanken von Satellitenbildern, Softwaretools sowieUnterrichtsprojekte und Fallstudien geboten. (Ab Sek. I)

Worldmapper www.worldmapper.orgWorldmapper stellt eine umfangreiche Sammlung von Karten zur Verfügung,die die Welt differenziert betrachten lassen und die sich sehr gut für denUnterricht eignen. So gibt es Karten z.B. zu Armut, Reichtum, Geburten, Al-ter, Gesundheit, Religion oder Umweltverschmutzung. Durch die visuelleDarstellung werden verschiedene Problemfelder, besonders Entwicklungs-länder betreffend, deutlich. Die englischsprachigen Karten lassen sich alspdf-Datei herunterladen und ausdrucken. (Ab Sek. I)

WebGIS-Schule www.webgis-schule.deDas Angebot der Johannes Gutenberg Universität Mainz bietet für Schülerin-nen und Schüler einen Einstieg in die Nutzung Geographischer Informations-systeme (GIS). Zu Themen wie Klima, Topographien, Europa oder Olympi-sche Spiele werden GIS Technologien zur Veranschaulichung undUnterrichtsmaterialien angeboten. (Ab Sek. I)

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URL http://kids.handicap-interna-tional.de/

Schulfächer Religion, Ethik, Sachunterricht

Themen Landminen, Streubom-ben, Behinderung


Schulstufe Grundschule

Technik -

Anbieter Handicap Internationale.V. Ganghoferstr. 19, 80339 München

InhaltDie Seite beschäftigt sich mit dem Thema Behinderung von Kindern welt-weit. So werden z.B. Kinder und Jugendliche häufig zu Opfern von Landmi-nen und Streubomben. Hier in Deutschland hingegen können Kinder undJugendliche ohne eine solche Bedrohung aufwachsen. Aber auch bei unsist das Thema Behinderung ein Teil der Lebenswirklichkeit. In unterschied-lichen Rubriken wird eine kindgerechte Auseinandersetzung mit der The-matik gefördert.

Beispiele➤ Geschichten

In einer Mischung aus Infotext und Comic wird in der Rubrik „Lesen“ dieGeschichte von „Titeuf“ mit seiner lustigen Feder am Kopf präsentiert.

➤ Kinder besuchenÜber eine Weltkarte lassen sich die Geschichten von Kindern aus allenErdteilen, die Opfer von Landminen oder anderen Katastrophen wie Er-debeben geworden sind, erschließen. Zugleich können die Schülerin-nen und Schüler etwas über die Konflikte in den Ländern erfahren.

➤ Bilder ausmalenPassend zu den Kindern aus allen Erdteilen bietet die Seite auch Bild-vorlagen, die das Thema Landminen und Streubomben aufgreifen, zumausmalen.

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➤ MitmachenDie Rubrik „Mach mit!“ gibt Schülerinnen und Schülern Anregungen,wie sie selbst aktiv werden können. Es gibt Ideen zum Spenden sam-meln, zur Aufbereitung und Verbreitung von Informationen, zur Durch-führung von Benefiz-Veranstaltungen sowie zum „Erfahren“ von Behin-derung.

➤ SpielenIn der Rubrik „Spielen“ bietet die Seite verschiedene interaktive Spielean. Besonders gelungen ist das Ausprobieren und Erleben der Braille-Schrift, bei dem Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Symbolekennen lernen, die zur Braille-Schrift gehören.

Didaktischer EinsatzDie Seite eignet sich dazu, Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler mitden täglichen Bildern von Armut, Gewalt und Flucht in den Nachrichtenaufzugreifen und zu thematisieren. Diese führen zwangsläufig oft zu einersehr einseitigen Wahrnehmung fremder Länder und es ist notwendig, sichseiner eigenen Meinungen und Klischees bewusst zu werden. Oft fehlenden Schülerinnen und Schülern wichtige Informationen, um das Gesche-hen besser interpretieren zu können. Die Thematik wird auf der Seite sehrkindgerecht aufbereitet. Eine Auseinandersetzung weckt bei Schülerinnenund Schülern oft das Bedürfnis, sich gegen diese Ungerechtigkeiten zu en-gagieren. Auch hierfür werden Anregungen gegeben.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule, 4. Kl.)Das Arbeitsblatt kann für eine Gruppenarbeit eingesetzt werden. Die Schü-lerinnen und Schüler lernen exemplarisch an Beispielen von Kindern aus al-len Teilen der Welt die Schicksale von Landminen- und Streubombenop-fern kennen und können sich über das Land, in dem diese Kinder undJugendlichen leben, informieren. Anschließend sollen die Anregungen, diedie Rubrik „Mach mit!“ auf dieser Seite liefert, aufgegriffen werden. DieSchülerinnen und Schüler sind aufgefordert sich zu überlegen, was sie tunkönnen, um den Opfern zu helfen. Abschließend können sie noch ein Elf-chen schreiben und so ihre Gedanken und Ideen kreativ umsetzen.Das Arbeitsblatt „Handicap International“ finden Sie unter:www.bpb.de/perlenimnetz > Handicap international

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URLwww.planet-schule.de/wissens-pool/weltreligionen/inhalt.html

Schulfächer Religion, Ethik

Themen Judentum, Christentum,Islam

Kategorie Lernportal

Schulstufe Grundschule, Sek. I,5.–7. Klasse


Anbieter SWR, WDR

InhaltIm Wissenspool „Religionen der Welt“ von Planet Schule werden Schulsen-dungen zu den monotheistischen Religionen Judentum, Christentum undIslam bereitgestellt. Hinweise für Lehrkräfte und Arbeitsblätter erleichternden Einsatz der Filme im Unterricht. Die Rubrik „Hintergrund“ bietet kurzeInfotexte zu Juden, Christen und Muslimen in Deutschland. In einem Onli-ne-Spiel können die Schüler und Schülerinnen die Weltreligionen in einerinteraktiven Umgebung entdecken.

Beispiele➤ Film „Jasmin und das Schma Israel“

Die Archäologin Jasmin findet bei Ausgrabungen ein mittelalterlichesFundstück mit hebräischer Schrift. Bei Recherchen erfährt sie, dass essich um das jüdische Glaubensbekenntnis handelt und lernt einigesüber die Geschichte des jüdischen Glaubens.

➤ Film „Mustafa und der Ramadan“Der 13-jährige Mustafa und seine Familie werden während des Rama-dans mit der Kamera begleitet. Der Film berichtet lebendig über dieFastenzeit und den muslimischen Alltag.

➤ Online-SpielIn einer virtuellen Stadt können Informationen zur christlichen, jüdi-schen und muslimischen Religion an verschiedenen Orten erkundetwerden. Im Quiz werden grundlegende Fragen zu den Religionen ge-stellt.

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Didaktischer EinsatzDer Wissenspool „Religionen der Welt“ gibt für jüngere Kindern im Altervon ca. 9–12 Jahren einen guten Einstieg in das Thema monotheistischeReligionen. Das Web-Angebot vermittelt einerseits Grundwissen, anderer-seits werden z.B. durch die Dokumentarfilme die Ausübung des Glaubensim Alltag, Probleme und unterschiedliche Sichtweisen angesprochen, dieim Unterricht vertieft werden können. Das Online-Spiel knüpft mit seinerGestaltung an die multimedialen Gewohnheiten der Zielgruppe an undbietet eine explorative Lernumgebung, die neben dem Quiz auch mit wei-teren Arbeitsaufträgen verknüpft werden kann. Unter der Rubrik „Unter-richt“ finden sich ausführliche Hinweise zum Einsatz der Filme im Unter-richt sowie zahlreiche Arbeitsblätter zum Herunterladen.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I)Das Online-Spiel ist im Stil der Filmserie „Jasmin und das Schma Israel“,“Jasmin und das Vaterunser” sowie “Jasmin und die Shahada” gestaltet. DieFilme des Online-Angebotes können im Vorfeld eingesetzt und durch dasSpiel vertieft werden. Die Häuser der Christen, Muslime und Juden zeigenverschiedene Aspekte des religiösen Alltagslebens auf. Hierbei können dieSchülerinnen und Schüler etwas über religiöse Alltagshandlungen, Gegen-stände, Symbole und Feste erfahren. Die Darstellungen und Informationenkönnen als Grundlage für ein Interview mit Religionsangehörigen dienenoder genutzt werden, um eigene Alltagserfahrungen mit Religionen zuthematisieren. Das Spiel kann ebenso als Vorbereitung auf eine Exkursionin eine Kirche, Moschee oder Synagoge eingesetzt werden, indem die bei-spielhaften Gotteshäuser vorab virtuell erkundet werden können.Das Arbeitsblatt „Planet Schule – Religionen der Welt“ finden Sie unter:www.bpb.de/perlenimnetz > Religionen der Welt

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URL http://de.qantara.de

Schulfächer Religion, Politik, Gemeinschaftskunde

Themen Islam, Politik, Kultur, Ge-sellschaft der islamischen Welt

Kategorie Webportal und Web-magazin


Technik -

Anbieter Bundeszentrale für poli-tische Bildung, Deutsche Welle,Goethe-Institut, Institut für Aus-landsbeziehungen

InhaltDas Internetportal hat zum Ziel, den Dialog der westlichen mit der islami-schen Welt zu fördern, indem Wissensdefizite abgebaut werden. Auf derSeite werden Texte renommierter islamischer und westlicher Autoren zuaktuellen und kontroversen Themen aus Politik, Kultur und Gesellschaftveröffentlicht.

Beispiele➤ Artikel

Die Artikel werden verschiedenen Kategorien zugeordnet: Politik, Ge-sellschaft und Kultur. Außerdem werden zahlreiche Interviews der Red-aktion veröffentlicht. Am Ende jedes Beitrags gibt es eine Kommentar-funktion, so dass eine Diskussion mit anderen Nutzern und derRedaktion ermöglicht wird.

➤ DossiersHier werden zu speziellen Themen verschiedene Artikel und Beiträgedes Portals gebündelt dargestellt. Unterstützt wird dieses Angebot auchdurch Bildergalerien (siehe Abb.) und zahlreiche Links.

Didaktischer EinsatzDer Dialog erfolgt auf dieser Seite auf einem relativ hohen intellektuellenNiveau. Auch deshalb kann die Seite für die Schule interessant sein. DenSchülerinnen und Schülern muss die Teilhabe an diesem Dialog ermöglichtwerden, was die Seite für Schüler mit türkischer oder arabischer Mutter-sprache durch die Mehrsprachigkeit gewährleisten kann.

R E L I G I O N / E T H I KQ A N T A R AAB SEK. I , 9 .–10. KL .

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Zum Arbeitsblatt (ab Sek. I, 9.–10. Kl.)Im Zentrum des Arbeitsblattes steht die Verwendung der vielfältigen unddifferenzierten Materialien auf http://de.qantara.de/ für eine Pro-ContraDebatte.Das Arbeitsblatt „Qantara – Dialog mit der islamischen Welt“ finden Sie un-ter www.bpb.de/perlenimnetz > Qantara

Weitere Linktipps für die Fächer Religion und Ethik

Kirche entdecken www.kirche-entdecken.deIn diesem Angebot der evangelischen Kirche können die (Grund-) Schüle-rinnen und Schüler gemeinsam mit der Elster Kira eine virtuelle Kirche er-kunden. Dabei gibt es einiges rund um kirchliche Traditionen (z.B. die Be-deutung der Feiertage) und die Kirchen- und Religionsgeschichte (z.B. „Wieentstand die Bibel?“) zu entdecken. Abgerundet wird das Angebot durchSpiele (Spielen auf der Kirchenorgel), Rätsel und Links.(Grundschule)

Eine Welt Konferenz www.eine-welt-netz.deDie Seite ist ein Portal der „Eine Welt Internet Konferenz (EWIK)“ für Globa-les Lernen. Die Zielgruppe sind zwar nicht explizit Kinder und Jugendliche,im Unterpunkt „Bildungsmaterialien“ finden sich jedoch zu vielen Schwer-punkten Links und Lernmodule. Ferner werden aktuelle Informationen zuzum Leben in der Einen Welt und zu Fragen der Entwicklung und Globali-sierung angeboten. (Ab Sek. I)

Religionspädagogik www.rpi-virtuell.netDies ist die überkonfessionelle Plattform für Religionspädagogik und Reli-gionsunterricht der Evangelischen Kirche. Das Angebot gliedert sich nachSchulstufen und bestimmten Themenstellungen (z.B. Menschenrechte, Spi-ritualität, Interreligiöses Lernen). Interaktive Möglichkeiten finden sich inder übersichtlichen und benutzerfreundlichen Community sowie im Forumder Seite. (Alle Stufen)

Islam – so nah, so fremd www.swr.de/islam/-/id=1550052/psrnpdDer Themenschwerpunkt der SWR-Homepage bietet ansprechend aufbe-reitete Informationen (z.B. animierte Infografiken) zum Islam als Religion,zu islamisch geprägten Ländern, aber auch zur islamischen Kultur (z.B. Ar-chitektur) und zu Konflikten mit dem Islam. Ein Online-Lexikon mit 400Stichwörtern, ein Quiz und Links/Hypertexte zu Filmen und Podcasts er-weitern das Angebot mit multimedialen Elementen.(Sekundarstufe)

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URL www.br-online.de/wissen-bildung/collegeradio/spezial/beitraege/boerni

Schulfächer Deutsch, Sachunter-richt

Themen Übungen der Hörwahr-nehmung anhand verschiedenerUmgebungen

Kategorie Animierte Spielseite



Anbieter Bayerischer Rundfunk

InhaltBei Börnis Hörreise steht das Zuhören im Mittelpunkt. Der „Hörspezialist“Börni, ein Wüstenfuchs, führt die Kinder dabei an verschiedene Orte, wo esviel zu entdecken und vor allem zu hören gibt.

Beispiele➤ Hörbilder

Vom Flugplatz aus können die Kinder mit ihrem Begleiter in verschiede-ne Hörbilder reisen, die durch ihre liebevolle Gestaltung und die Benut-zerfreundlichkeit auffallen. Es gibt Hörbilder aus dem Bereich Natur(Dschungel, Wald, Safari), Kultur (Konzertsaal) und Alltag (Küche).

➤ HintergrundinfosNebenbei können durch Sachinformationen (vgl. Abbildung – Hinweisezur Katze) auch Lerninhalte des Sachunterrichts vermittelt werden. DieInformationen liegen allerdings nur in Textform vor, bei jüngeren Kin-dern muss demzufolge ein Lernbegleiter mit eingeplant werden.

➤ SpieleDurch drei Spiele, die über die meisten Hörbilder zu erreichen sind,können die Übungen kanalisiert werden und auch eine Ergebnissiche-rung stattfinden. Im „Quiz“ wird ein Geräusch der entsprechendenQuelle zugeordnet. Im „Klangsalat“ identifizieren die Kinder drei gleich-zeitig abgespielte Geräusche. Durch das „Merkspiel“, eine Art Hör-Me-mory, kann zudem das auditive Gedächtnis gefördert werden.

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Didaktischer EinsatzDie Seite wurde konzipiert, um wachsende Defizite in der auditiven Wahr-nehmungsfähigkeit von Kindern im Vor- und Grundschulbereich zu kom-pensieren. Der Seite liegt eine didaktisierte Struktur zugrunde, die größten-teils selbsterklärend ist. Trotzdem sollte, auch angesichts des Alters derZielgruppe, von einer völlig selbstständigen Verwendung durch die Kinderabgesehen werden.

Die didaktischen Ziele der Website (Geräusche richtig hören, die Richtungder Schallquelle richtig deuten, das Geräusch der Erzeugerquelle zuordnen,etc.) sind hauptsächlich dem Deutschunterricht der Primarstufe zuzuord-nen. Aber auch Verbindungen zum Sach- und zum Musikunterricht (Ge-räuschbild „Orchester“) lassen sich herstellen. In den „Hinweisen für Lehr-kräfte und Therapeutinnen“, die über die Startseite zu erreichen sind, wirddies anhand des aktuellen Lehrplans von Bayern verdeutlicht.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Das Arbeitsblatt hat primär die Aufgabe, die Schülerinnen und Schüler andie Internetseite heranzuführen. Durch das Geräusche-Spiel soll ein kind-gerechter und den Kindern bekannter Einstieg in die Welt des Internets er-möglicht werden.Die Spiele zur Hörumgebung Bauernhof stellen eine Ergebnissicherung desersten Abschnitts dar, ebenso die Steckbriefaufgabe.Die Seite ist auch von Kindern nutzbar, die noch nicht lesen können. In die-sem Fall kann das Arbeitsblatt als Handreichung bzw. Einsatzplan für dieLehrkraft dienen.Das Arbeitsblatt: „Börnis Hörreise – Bauernhof“ finden Sie unterwww.bpb.de/perlenimnetz > Börnis Hörreise

D E U T S C HB Ö R N I S H Ö R R E I S EGRUNDSCHULE

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URL www.rossipotti.de

Schulfach Deutsch

Themen Kinder- und Erwachse-nenliteratur; Literaturlexikon

Kategorie Online-Magazin

Schulstufe Grundschule,Sek. I, 5.–7. Kl.


Anbieter Annette Kautt, Bornholmer Str. 84, 10439 Berlin

InhaltRossipotti ist ein unabhängiges Online-Literaturmagazin für Kinder, das inunregelmäßigen Abständen erscheint. Neben vielfältigen Informationenund Beispielen aus der Kinderliteratur geht es vor allem darum, dass sichKinder und Jugendliche aktiv beteiligen, indem sie Geschichten schreiben,Bücher vorstellen und kritisieren oder Comics zeichnen.

Beispiele➤ Hörgeschichte

In jeder Ausgabe von Rossipotti bringt ein Gast eine oder mehrere Hör-geschichten mit. Diese liegen im mp3-Format vor. Sie reichen von Aus-zügen aus bekannten Werken (Alice im Wunderland) über Hörprobenaus Hörspielen (z.B. Rio Reiser: Herr Fresssack und die Bremer Stadtmu-sikanten) bis hin zu eigens für diese Rubrik geschriebenen und gespro-chenen Geschichten.

➤ Salon AlbertIn seinem Salon stellt die Qualle Albert so genannte Erwachsenenlitera-tur vor. Textauszüge aus Werken beispielsweise von Paul Auster, Um-berto Eco oder Oscar Wilde sind in Geschichten eingebettet und ma-chen Kindern und Jugendlichen Lust auf Literatur für Erwachsene.

➤ TextkrakeBei der Textkrake handelt es sich um eine Geschichte, an der Schülerin-nen und Schüler weiter schreiben können. Das Besondere an der Text-krake ist, dass man nicht nur am Ende des letzten Kapitels weiterschrei-ben kann, sondern am Ende jedes beliebigen Kapitels.

D E U T S C HR O S S I P O T T IGRUNDSCHULE UND SEK. I , 5 .–7 . KL .

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➤ LiteraturlexikonIm Literaturlexikon präsentiert die Ratte Klops zahlreiche Informationenzu Kinderbuchautoren und Illustratoren. Außerdem lassen sich viele li-terarische Begriffe (z.B. Metapher, Pseudonym, etc.) nachschlagen. Esgibt zudem einen Überblick über die wichtigsten Epochen von ritter-licher Dichtung bis zu aktuellen Kinderbüchern sowie zu Genres (z.B.Lyrik, Drama, Märchen, Comic). Schülerinnen und Schüler können sichals Autoren für das Literaturlexikon registrieren lassen und eigene Be-griffserklärungen beisteuern.

Didaktischer EinsatzRossipotti bietet die Möglichkeit, Schülerinnen und Schülern Lust auf (Kin-der-)Literatur zu machen. Nicht nur die Informationen über (Kinder-)Litera-tur oder die schülergerechten Beiträge im Literaturlexikon, sondern vor al-lem die Bereiche, in denen sich die Schülerinnen und Schüler produktivselbst einbringen können, eignen sich besonders für den Einsatz in derSchule.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule, 4.–5. Kl.)Das Arbeitsblatt greift das Angebot des Online-Literaturmagazins auf, dassSchülerinnen und Schüler einen Beitrag zu „Textkrake“ leisten können. DieSchülerinnen und Schüler sollen sich, nachdem sie online das erste Kapitelgelesen haben, zuerst mit der Hauptperson beschäftigen. Sie werden auf-gefordert, ein Bild von der Hauptperson zu malen und passende Adjektivezur Beschreibung zu finden. Diese könnten zum Beispiel verschroben, ver-rückt, komisch, pedantisch, prinzipientreu, unordentlich, aufbrausend etc.lauten. Nachdem sich die Schülerinnen und Schüler über ihr Bild bewusstgeworden sind, können sie entweder online an dieser Stelle die Geschichteweiter schreiben oder sich noch einige Versuche von anderen Kindern undJugendlichen durchlesen und die Geschichte an einer beliebigen anderenStelle fortsetzen.Das Arbeitsblatt „Rossipotti – Online-Literaturmagazin für Kinder – Textkra-ke“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Rossipotti

D E U T S C HR O S S I P O T T IGRUNDSCHULE UND SEK. I , 5 .–7 . KL .

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URLwww.ralf-kinas.de/online.htm

Schulfächer Deutsch

Themen Grammatik, Wortschatz,Lesen

Kategorie Online-Übungen


Technik -

Anbieter Ralf Kinas

InhaltDie Seite bietet nicht nur für DaF-Lernende, sondern für alle Schülerinnenund Schüler eine Vielzahl an Online-Übungen aus den Bereichen Lesen,Grammatik und Wortschatz.

Beispiele➤ Leseverstehen

In der Rubrik können Schülerinnen und Schüler ihr Leseverstehen an-hand lebensnaher Texte trainieren. Nach dem Lesen sollen Fragen zumText per Multiple Choice beantwortet werden und zu bestimmten Aus-drücken sollen Synonyme gefunden werden. Die Antworten werdenautomatisch kontrolliert und die Schülerinnen und Schüler erhalten ei-ne Rückmeldung über ihren Erfolg.

➤ Grammatik- /Wortschatz-ÜbungenZumeist in Form von Lückentexten, wie beispielsweise „Nachts schlafendie Ratten doch!“ von Wolfgang Borchert, werden Grammatik- undWortschatzübungen angeboten.

➤ Quiz/Multiple-ChoiceIn diesem Bereich finden sich isolierte Übungen zu einzelnen Schwer-punkten wie beispielsweise Adverbien, Pronomen, Funktionsverbgefü-gen, Präpositionen, Redensarten sowie Sprichwörtern.

Didaktischer EinsatzDie Seite kann dazu eingesetzt werden, dass Schülerinnen und Schüler ge-zielt zu ihren Fehlerquellen arbeiten. So kann die Lehrkraft ideal eineBinnendifferenzierung in der Klasse erreichen. Ungefähre Zeitangabenüber die Dauer, die Schülerinnen und Schüler benötigen, um die einzelnenÜbungen zu bearbeiten, erleichtern die Unterrichtsplanung.Das Arbeitsblatt „Deutsch als Fremdsprache “ finden Sie unter:www.bpb.de/perlenimnetz > DaF

D E U T S C HD E U T S C H A L S F R E M D S P R A C H EAB SEK. I

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Weitere Linktipps für das Fach DeutschOrthografietrainerwww.orthografietrainer.de/Die Seite bietet Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, computerge-stützt Rechtschreibung zu trainieren. Die Lernenden können freiwilligüben, es ist jedoch auch möglich, den Orthografietrainer mit der ganzenKlasse zu nutzen. Die Lehrkraft kann z.B. bestimmte Übungen als Hausauf-gaben festlegen und ohne Korrekturaufwand sehen, welche Schülerin undwelcher Schüler die festgelegten Aufgaben richtig gelöst hat.(Grundschule und Sek. I)

Neue Medien und Deutschunterrichtwww.sondershaus.de/deutsch.htmDie Seite kann nicht nur für Lehrkräfte, sondern auch für Schülerinnen undSchüler als Ausgangspunkt dienen. Sie erschließt weitere Online-Quellenzu bestimmten Aspekten des Deutschunterrichts – beispielsweise Autoren,Grammatik, Epochen, Rechtschreibung, Rhetorik, etc. (Ab Sek. I)

Balladenwww.balladen.deAuf der Seite finden sich Balladen und Gedichte, aber auch Songtexte undVolkslieder. Besonders gut für den Unterricht eignet sich der Zugang zuden Texten über die Rubriken „Themen“ oder „Länder“. Neben den Textenwerden Informationen zur Geschichte der Ballade, zu Merkmalen und Ty-pologien von Balladen sowie Interpretationshilfen zu Balladen angeboten.Schülerinnen und Schüler können umgedichtete oder eigene Balladen zuder Sammlung beisteuern. (Ab Sek. I)

Aktion Lebendiges Deutschwww.aktionlebendigesdeutsch.de/wortdm.phpDiese Seite ist Monat für Monat auf der Suche nach griffigen und treffen-den deutschen Wörtern, die man statt englischer Wörter verwenden kann.Der Einsatz dieser Seite im Unterricht regt Schülerinnen und Schüler zumNachdenken über den eigenen Sprachgebrauch an.(Ab Sek. I)

D E U T S C HW E I T E R E L I N K T I P P S

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F R E M D S P R A C H E NLEARNENGLISHKIDS – KINDERSEITE DES BRITISH COUNCILGRUNDSCHULE UND SEK. I , 5 .–6 . K l .

URL www.britishcouncil.org/kids.htm

Schulfächer: Englisch

Themen:

Kategorie: Kinderportal

Schulstufe Grundschule, Sek. I,5.–6. Kl.


Anbieter British Council

InhaltDiese englischsprachige Seite bietet für alle Schülerinnen und Schüler, dieEnglisch lernen, Spiele, Lieder, Geschichten und interaktive Lösungsaufga-ben. Dabei geht es um die verschiedensten Alltagsthemen wie zum Bei-spiel Kleider, Weihnachten, Sport, Spielplatz, Essen oder der menschlicheKörper. Auf der Seite für Lehrerinnen und Lehrer bzw. für die Eltern gibt esviele Tipps und weitere Übungsangebote.

Beispiele➤ Geschichten

In dieser Rubrik können die Schülerinnen und Schüler kürzere und län-gere Geschichten selbst lesen oder sich vorlesen lassen. Dazu bietet dasPortal passende Arbeitsblätter, die die Schülerinnen und Schüler im An-schluss bearbeiten können.

➤ LiederVerschiedenste, zum Teil durchaus anspruchsvolle, Lieder können vonSchülerinnen und Schülern hier angehört werden. Zu den einzelnen Lie-dern werden Arbeitsblätter angeboten, die nach dem Anhören der Lie-der – aber auch unabhängig davon – bearbeitet werden können.

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➤ LernkartenIn der Rubrik „Flashcards“ können sich die Schülerinnen und Schüler sogenannte Lernkarten herunterladen und ausdrucken. Diese können so-wohl als Karteikarten zum Vokabeln lernen oder aber auch für verschie-dene Spiele genutzt werden.

Didaktischer EinsatzSehr spielerisch können die Schülerinnen und Schüler mithilfe dieser Seitean die englische Sprache herangeführt werden. Die Aussprache der Hör-beispiele ist exzellent. Entweder man lässt die Schülerinnen und Schülergezielt zu einem Thema oder einem Grammatikproblem üben oder stelltihnen frei, das Angebot der Seite zu nutzen. Vor allem die Möglichkeit, dasssich Schülerinnen und Schüler auch an ersten eigenen Texten versuchenkönnen – z.B. mit dem „story maker“ oder dem Schreibspiel „Play with po-ems“ – nimmt manche Hemmschwelle für den weiteren Unterricht.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Dieses Arbeitsblatt eignet sich für Klasse 2/3. Das leichte Lied vom hungri-gen Flusspferd bereitet den Schülerinnen und Schülern viel Freude. Ausdem Liedtext sollen sie neue Vokabeln in eigene Flashcards umsetzen. Dasheißt die Schülerinnen und Schüler eignen sich die neuen Wörter produk-tiv an. Diese selbst erstellten Flashcards können dann zum eigenständigenLernen genutzt werden, wenn man sie in der Mitte faltet. Alternativ kannman daraus auch ein Memoryspiel erstellen und in Kleingruppen spielen,indem man Bild und Wort voneinander trennt.Das Arbeitsblatt „LearnEnglishKids – ‚Hungry Hippo‘-Song“ finden Sie unter

www.bpb.de/perlenimnetz > LearnEnglishKids

F R E M D S P R A C H E NLEARNENGLISHKIDS – KINDERSEITE DES BRITISH COUNCILGRUNDSCHULE UND SEK. I , 5 .–6 . K l .

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URL www.planet-schule.de/flirt-english/

Schulfächer Englisch

Themen Jugendkultur, Leben inder Stadt, Essen, Arbeit, Freund-schaft etc.

Kategorie Multimedia-Seite /Interaktiver Film

Schulstufe Sek. I


Anbieter Planet Schule (SWR,WDR)

InhaltFlirt English ist eine interaktive Seite, bei der die Schülerinnen und Schüleranhand einer unterhaltsamen Geschichte ihre Englisch-Kenntnisse testenund auffrischen können. Die beiden englischen Sprachschülerinnen Ninaund Julie sind für 3 Monate in Köln, um einen Deutschkurs zu machen underleben dort einiges mit den einheimischen Jungs Can und Alex. Schnellentwickelt sich eine Liebesgeschichte zwischen Can und Julie. Die beidennähern sich so auch der jeweiligen Fremdsprache an. Das Konzept der Sei-te basiert auf der gleichnamigen Schul-Fernseh-Serie, die in 12 Folgen dieGeschichte von Julie und Nina erzählt.

Beispiele➤ Serienauschnitte

Die „Teenie-Soap“ bildet die Grundlage der Seite. Die Protagonistenunterhalten sich auf Deutsch und Englisch, anfangs noch „mit Händenund Füßen“, später schon souveräner. Diese Konstellation entspricht inetwa auch der Situation und den Fähigkeiten der Zielgruppe der Websi-te. Die Schüler können sich in die Figuren hineinversetzen und gemein-sam alltägliche und für Jugendliche nachvollziehbare Probleme lösen.Die lange Version der Serie ist zudem ebenfalls im Netz abrufbar und er-möglicht somit einen vertiefenden Einsatz im Unterricht.www.planet-schule.de/wissenspool/flirt-english/inhalt/sendungen.html

➤ ÜbungenDie Übungsaufgaben sind fest in die Geschichte integriert. So müssenzum Beispiel E-Mails an Julie verbessert werden oder die richtige For-mulierung während eines Handy-Gesprächs gefunden werden (Übung„at home with…“).

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In der Übung „Phrase Maze“ müssen die Schüler Satzteile in die richtigeReihenfolge setzen, die im direkt folgenden Filmausschnitt wiedergege-ben werden. Im Wiederholungsspiel „It’s Your Choice“ können Voka-beln, Ausdrücke und Grammatik der Episode rekapituliert werden

Didaktischer EinsatzDie 12 Episoden müssen nicht zwangsläufig in der chronologischen Rei-henfolge bearbeitet werden. Es ist allerdings zu empfehlen, da sich derSchwierigkeitsgrad der Übungen nach und nach steigert. Zu Beginn kön-nen Sprachanfänger der Geschichte gut folgen und ihren Wortschatz undihr Grammatikwissen spielerisch und lebensweltorientiert erweitern.Die didaktische Zielsetzung der Seite ist vor allem die Unterstützung einerDifferenzierung und Individualisierung des Unterrichts. Durch Speicher-funktionen (mithilfe des sog. „Flirt-Books“) können die Lernenden in ihremje eigenen Tempo die Geschichte durchlaufen.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I)Es bietet sich an, die Seite als differenzierende Maßnahme im Unterrichteinzusetzen. Das Arbeitsblatt hilft den Schülerinnen und Schülern dabei,den Überblick über die sprachlichen und grammatikalischen Inhalte nichtzu verlieren. Als Lerntagebuch ergänzt es die reflektierende und ergebnis-sichernde Komponente der Webseite. Weitere vertiefende Arbeitsmaterialien finden sich unter: www.planet-schule.de/wissenspool/flirt-english/inhalt/unterricht.htmlDas Arbeitsblatt „Planet Schule – Flirt English“ finden Sie unterwww.bpb.de/perlenimnetz > Flirt English

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URL www.surfin-britain.de

Schulfächer Englisch

Themen Britische Kultur- undLandeskunde, Englisch

Kategorie: Lernplattform

Schulstufe Sek. I

Technik Plugin für Audio- undFlash Player

Anbieter Planet Schule (SWR,WDR)

InhaltAuf der Seite werden dem Nutzer sowohl kulturelle Spezifitäten Großbri-tanniens, wie Feste, Bräuche, Regionen und Sehenswürdigkeiten, als auchdie englische Sprache näher gebracht. Dies erfolgt anhand von acht verschiedenen „Reisetouren“, die in Anleh-nung an den Europäischen Referenzrahmen für Sprachen auf das indivi-duelle Sprachniveau der Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind.

Beispiele➤ Reisetouren

Die Touren bilden die Grundlage der Seite. Thematisch untergliedernsie sich in Touren zur Erkundung Großbritanniens („Insider-, Media-, His-torical-, Environmental- Tour“) und Londons. Je zwei Touren entspre-chen einem Level des Spracherwerbs (A1, A2, B1, B2).

➤ Variable LernmöglichkeitenDie Sprachlernelemente, die in die Touren integriert sind, beinhaltenverschiedene Aufgabenstellungen wie Lückentexte, Multiple Choice,Crossword Puzzle usw., die den jeweiligen Lernanforderungen ange-passt sind. Das Spektrum reicht von einfacher Vokabel- oder Wortfeldar-beit bis zur grammatikalischen Bestimmung von Relativsätzen.

Didaktischer EinsatzDie Nutzer können sich auf der Seite relativ frei bewegen, ein Einstieg indie höheren Level ist von Beginn an möglich. Den Schülerinnen und Schü-lern wird ein hohes Maß an Selbstbestimmung abverlangt. Unterstützungerhalten sie dabei durch den „Passport“, der ihre Lernergebnisse und -for-schritte speichert, sowie durch verschiedene Lernwerkzeuge zum Sprach-

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(Vokabulary/Phrasebook) und Grammatikverständnis (Grammar). Eine klaredidaktische Zielsetzung kann deshalb nützlich sein, worauf auch beim Onli-ne-Arbeitsblatt geachtet wurde.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I 8.–10. Kl.)Das Arbeitsblatt zur Internetseite „Surfin’ Britain“ fungiert in erster Linie alsAnleitung und roter Faden für die Hand der Schülerin / des Schülers. Mit-hilfe des Arbeitsblattes soll die Webseite je nach Leistungsstand in Einzel-arbeit eingesetzt werden. Insbesondere mithilfe des so genannten Memo-Pads, einem virtuellen Notizblock, sollen die individuellen Lernfortschrittewährend der Bearbeitungen der Touren durch die Schülerinnen und Schü-ler selbst festgehalten werden.Das Arbeitsblatt „Planet Schule – Surfin‘ Britain“ finden Sie Sie unterwww.bpb.de/perlenimnetz > Surfin’ Britain

Weitere Linktipps für den FremdsprachenunterrichtLeo Wörterbuch www.leo.orgLeo ist ein kommerzielles (Werbebanner!) Online-Wörterbuch, das Deutschin Englisch, Französisch, Spanisch, Italienisch und Chinesisch vor- und zu-rück übersetzen kann. Neben einzelnen Vokabeln lassen sich auch Rede-wendungen, Beispielsätze und Zusammensetzungen übersetzen. Veran-schaulicht wird dies stellenweise durch Tonbeispiele. (Ab Sek. I)

Voyage www.ukgermanconnection.orgEs handelt sich um ein britisch-deutsches Portal für Kinder („The voyagekids“), Jugendliche („The Voyage“) und pädagogisch Interessierte wie Leh-rer und Eltern. Die Zweisprachigkeit ist auf allen Seiten gegeben, somitkönnen auch sprachungeübte Nutzer das umfassende Angebot erkunden.Besonders auf der Jugendseite finden sich aktivierende Medienelementewie Podcasts, Videos und Blogs. (Grundschule und Sek. I)

Die Bösen Wölfe – Grand méchant Loup www.mechant-loup.schule.de/Die „Bösen Wölfe“ ist ein bilinguales Mitmach-Magazin auf Deutsch undFranzösisch. Schüler schreiben als Jungreporter über interessante Themenaus Europa und der Welt. Die Nutzer sind dabei zum Mitmachen eingela-den, z.B. können sie Interviewfragen einreichen, die die Bösen Wölfe späterProminenten stellen. Es gibt zudem eine umfangreiche Informationsseitefür Pädagogen und Eltern. (Grundschule und Sek. I)

Lingoland www.lingoland.netEuropäische Sprachlernplattform, auf der Kinder erste Fremdsprachen-kenntnisse für Französisch, Spanisch, Niederländisch und Tschechisch spie-lend erproben können. Mit einem Quiz, einem Lexikon, dem Atlas mit Län-derinformationen und einem Homepage-Baukasten sind die didaktischenEinsatzmöglichkeiten der Seite sehr vielfältig. (Grundschule)

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URL http://junge-klassik.de

Schulfächer Musik, Sachunter-richt

Themen u.a Orchester,Musikinstrumente, Geräusche

Kategorie Kinderseite


Technik Flash Player,Audio Player

Anbieter StaatsphilharmonieRheinland-Pfalz

InhaltAuf der Kinderseite “Junge Klassik“ kann man am Beispiel der Staatsphil-harmonie Rheinland-Pfalz die Orchesterwelt spielerisch entdecken. So er-fährt man zum Beispiel etwas über den Klang der Instrumente, über die In-strumentenfamilien sowie über die verschiedenen Abteilungen, Berufe undAufgaben in der Philharmonie. Besonders spannend ist der Spielebereich,wo sich verschiedene Spiele, die das Gehör trainieren, finden.

Beispiele➤ Entdeckt ein richtiges Orchester

Per Klick kann man Schritt für Schritt ein Orchester zusammenstellenund sich das Zusammenspiel anhören.

➤ Instrumentenpaare ratenBei diesem Spiel ist es das Ziel, Klangpärchen zu finden. Hierbei kannman zwischen zwei Schwierigkeitsstufen wählen.

➤ InstrumentenfamilienWie klingen die Instrumente und welcher Instrumentenfamilie gehörensie an? Dieser Frage kann man hier nachgehen.

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➤ Geräusche ratenBeim Geräusche raten lernt man den Klang ungewöhnlicher Schlagin-strumente, wie des Flexatons oder des Agogos kennen.

Didaktischer EinsatzDie Kinderseite der Philharmonie lässt sich aufgrund der kurzen Texte undeingesprochenen Audios gut im Primarbereich einsetzen. Ist mit der Klasseeine Exkursion zu einem Orchesterkonzert geplant, kann die Webseite zurVorbereitung dienen. Darüber hinaus eignen sich die Spiele besonders fürdie Gehörbildung und das Kennenlernen verschiedener Musikinstrumente.Im Sachunterricht kann die Seite z.B. auch zum Thema Berufe eingesetztwerden, da nicht nur Musiker vorgestellt werden, sondern auch Berufe, dieim Umfeld des Orchesters eine Rolle spielen.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Mit dem Arbeitsblatt „Orchester“ entdecken die Schülerinnen und Schülerdie Instrumente des Orchesters und schulen durch Online-Spiele und dieErstellung eines eigenen Klangspiels das Gehör. In einem weiteren Modul,das optional eingesetzt werden kann, werden unterschiedliche Berufe undAufgaben in einem Orchester thematisiert. Weiterführend könnten dieSchülerinnen und Schüler z.B. Fragen zu den Berufen entwickeln und dieseunter „Schreibt uns“ an das Orchester schicken oder Musiker in ihrer Stadtinterviewen.Das Arbeitsblatt „Junge Klassik – Orchester“ finden Sie unter.www.bpb.de/perlenimnetz > Junge Klassik

M U S I K / K U N S TJ U N G E K L A S S I KGRUNDSCHULE

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URL www.beethoven-haus-bonn.de/hallo-beethoven/

Schulfächer Musik, Geschichte,Englisch, Sachunterricht

Themen u.a. Beethovens Leben,Alltag und Werke, Kulturgeschich-te, Beruf des Musikers


Schulstufe Grundschule ab 4. Kl.und Sek. I


Anbieter Beethoven-Haus Bonn

InhaltDie liebevoll gestaltete Webseite „Hallo Beethoven“ ermöglicht eine spiele-rische Auseinandersetzung mit der Lebenswelt von Ludwig van Beethoven.Aspekte seines privaten, beruflichen und gesellschaftlichen Lebens werdenanschaulich dargestellt. So erfährt man z.B. etwas über die Werke und Kon-zerte, das Verlagswesen, die gesellschaftlichen Umbrüche und Konflikte so-wie Beethovens Alltagsgewohnheiten, Krankheiten und Liebschaften. Hör-beispiele der Werke, eingesprochene Zitate, Animationen, interaktiveSpiele sowie eine Webrallye mit zwei Schwierigkeitsgraden helfen, ein le-bendiges und differenziertes Bild Beethovens und seiner Zeit zu vermitteln.

Beispiele➤ Beethoven bei der Arbeit

Hier kann man etwas über Beethovens Arbeitsweisen erfahren. An ei-nem originalen Skript wird Schritt für Schritt gezeigt, wie Beethovenkomponierte. Außerdem kann man per „Drag und Drop“ BeethovensSchreibtisch einrichten.

➤ MusikbeispieleAm Flügel gibt es eine ganze Bibliothek mit Klangbeispielen von Beet-hovens Kompositionen, die man sich anhören kann.

➤ KonzerteNeben Infos über Beethovens Aufführungspraxis kann man selbst zumBühnenbildner für die Oper Fidelio werden und anschließend die Auf-führung starten.

M U S I K / K U N S TH A L L O B E E T H O V E NGRUNDSCHULE AB 4 . K l . UND SEK. I

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➤ Schule und BildungHier werden Fragen beantwortet, wie Beethovens Schulzeit und musi-kalische Ausbildung war und wie er sich selbst in der Rolle des Musik-lehrers gefühlt hat.

➤ KriegIn diesem Abschnitt wird verdeutlicht, wie der damalige Krieg, bzw. diepolitischen und gesellschaftlichen Veränderungen, Auswirkungen aufdas Leben und Arbeiten von Beethoven hatten.

➤ GerüchteHier kommt man Gerüchten über Beethovens Leben auf die Spur.

Didaktischer EinsatzDie Webseite richtet sich an Kinder im Alter von 9–13 Jahren. Sie bietet ab-geschlossene Module zu unterschiedlichen Themen, die sich im Musik-unterricht, aber auch in anderen Fächern wie z.B. Geschichte einsetzen las-sen. Als deutsch- und englischsprachige Seite eignet sie sich auch für denbilingualen Unterricht. „Hallo Beethoven“ ist besonders durch die schüler-gerechte Aufmachung und die interaktiven Elemente spannend. Die Texteder jeweiligen Einheiten sind sehr kurz gehalten und werden u.a. durchweitere Hintergrundinformationen, Audios oder Animationen ergänzt. Beider Erforschung von Beethovens Leben können Schülerinnen und Schülerverschiedene Bezugspunkte zur ihrer Alltagswelt finden, z.B. bei den The-men Schule, Erziehung, Star-Verehrung, Liebe und Freundschaft, aber auchzu aktuellen gesellschaftlichen Themen wie dem Urheberrecht.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 5.–7. Kl.)Beim Arbeitsblatt „Beethoven und der Schutz der Werke“ werden die Stra-tegien zusammengetragen, die Beethoven und seine Verleger hatten, umein Werk zu schützen. Anhand der Maßnahmen und der Informationen indem zu lesenden Kapitel zeigt sich, dass es zur damaligen Zeit noch keineGesetze zum Urheberrecht gab. Das Problem der Raubkopie und des Urhe-berrechtes ist ein Thema, das in unserer heutigen Zeit immer noch einewichtige Bedeutung hat und sich durch die Verbreitung digitaler Medienzuspitzt. Als weitere Aufgabe tragen die Schülerinnen und Schüler ihnenbekannte Maßnahmen zusammen, die heute zum Schutz des Werkes die-nen, wie z.B. das Urheberrechtsgesetz, Kopierschutzmaßnahmen, etc.Weiterführend können im Unterricht ausgewählte Aspekte und Fragen ver-tieft und diskutiert werden. Weitere Hintergründe zum Thema Urheber-recht finden sich z.B. unter www.irights.info oderwww.bpb.de/themen/0GNUL9,0,Urheberrecht.html

Das Arbeitsblatt „Hallo Beethoven – Beethoven und der Schutz der Werke“finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Hallo Beethoven

M U S I K / K U N S TH A L L O B E E T H O V E NGRUNDSCHULE AB 4 . K l . UND SEK. I

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URL www.metmuseum.org/ex-plore/

Schulfächer Kunst, Geschichte,Englisch

Themen Kunst, Künstler, Epo-chen, Werke, Kulturen

Kategorie Online-Auftritt des Me-tropolitan Museum of Art


Technik Flash Player, Media Play-er für Audios und Videos

Anbieter Metropolitan Museumof Art, New York

InhaltDas „Metropolitan Museum of Art“ in New York bietet auf seiner aus-schließlich englischsprachigen Internetseite eine Fülle von Informationen,Bildern und Materialien rund um die Kunst. Besonders interessant für denUnterricht ist die Rubrik „Explore and Learn“. Hier werden u.a. interaktiveund unterhaltsam aufbereitete Lerneinheiten zu Künstlern, Kunstwerkenund Kulturen sowie Materialien für Lehrer angeboten. Die Spiele und Auf-gaben laden die Schüler ein, selbst produktiv zu werden oder sich mit ei-nem Werk intensiv auseinanderzusetzen.

Beispiele➤ Van Gogh

Hier kann man etwas über van Goghs Leben, seine Werke und über Mal-techniken lernen. Wer möchte, kann online im Stil von Van Gogh einBild malen.

➤ Dancers and DegasIn der animierten Ausstellung treten Experten und Tänzer auf, die denKünstler Degas sowie seine Bilder und Skulpturen vom Balletttanz vor-stellen. Multimedial aufbereitete Informationen und aktivierende Auf-gaben machen die Ausstellung zu einer abwechslungsreichen Lernum-gebung.

➤ Heilbrunn Timeline of Art HistoryKunstwerke aus der ganzen Welt ab 8000 vor Christus bis zur Gegen-wart werden in der Zeitleiste präsentiert. Auch eine geografische Sucheist möglich.

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Didaktischer EinsatzDie Internetpräsenz des „Metropolitan Museum of Art“ ist ausschließlich inenglischer Sprache gehalten und lässt sich im Rahmen von fremdsprachli-chem oder bilingualem Unterricht einsetzen. Bei manchen Lerneinheitenkönnen Texte auch als eingesprochene Audios angehört werden. Die Seitebietet für verschiedene Altersstufen Lernmaterialien. Die Nutzung der Seiteist aufgrund der sprachlichen Anforderungen jedoch nur für höhere Klas-sen sinnvoll.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 9.–10. Kl.)Mit dem Arbeitsblatt „Degas und die Ballett-Tänzer“ setzen sich die Schülerhandlungsorientiert mit Degas und seinen Werken zum Ballett auseinan-der, indem u.a. Werke von Degas nachgestellt oder mit anderen Künstlernverglichen werden. Das Arbeitsblatt „Metropolitan Museum of Art – Degasund die Ballett-Tänzer“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz> Metropolitan Museum

Weitere Linktipps zu Kunst und MusikNational Gallery www.nga.gov/kids/kids.htmDie englischsprachige Kinderseite der „National Gallery Washington“ bietetin „The Art Zone“ interaktive Kunstprogramme und Spiele. Z.B. können mit„Brushster“ moderne Kunstwerke gestaltet und mit den „Collagemachines“Kollagen erstellt werden. Mit „Photo Op“ kann man lernen, wie man mit ei-ner digitalen Kamera Bilder macht und anschließend bearbeitet. (Ab Sek. I)

Bilddatenbank: Berger Foundation - World Art Treasureswww.bergerfoundation.chAuf dieser Webseite kann man im Kunstnachlass des Schweizer Kunsthisto-rikers Jacques-Edouard Berger recherchieren. In den „World Art Treasures“finden sich Werke aus Europa, Afrika, Asien, Südasien und Nordamerika.Neben dem freien Suchfeld erleichtern verschiedene Kategorien die Suche.Die Kunstwerke sind auch über eine Landkarte ansteuerbar. Als Spielspaßkönnen die Bilder gepuzzelt werden. Die Seite ist in Englisch und Franzö-sisch abrufbar. (Ab Sek. I)

Web Gallery of Art www.wga.hu/Das virtuelle Museum in englischer Sprache bietet eine umfangreiche Re-produktionssammlung von Bildern und Skulpturen der europäischen Kunstvon 1100 bis 1800 an. „Guided Tours“, Glossar, Bildkommentare sowie Mu-sik aus der Zeit runden das Angebot ab. (Ab Sek. I)

NotenMax www.notenmax.de/Die virtuelle Musikschule von „Kinder und Musik e.V.“ bietet animierte Ma-terialien zur musikalischen Bildung von Kindern im Vor- und Grundschulal-ter. Hier können die Kinder spielerisch Notenwerte lernen, Mitsingen, et-was über Komponisten erfahren, Märchen ansehen und hören, Instrumentebasteln und vieles mehr. Weitere Übungen für die Schule helfen die Web-seite in den Unterricht zu integrieren. (Grundschule und Vorschule)

M U S I K / K U N S TM E T R O P O L I T A N M U S E U M O F A R T / W E I T E R E L I N K T I P P SAB SEK. I

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URL www.labbe.de/zzzebra

Schulfächer Fächerübergreifend,Sachunterricht

Themen Verschiedene Kinder-Themen, oft jahreszeitlich orien-tiert

Kategorie Online-Magazin


Technik -

Anbieter Labbé-Verlag

InhaltDas liebevoll gestaltete Web-Magazin bietet eine Vielzahl kreativer Spiel-,Bastel-, Sing- und Lernideen für Kinder im Grundschulalter. Die Seite be-schäftigt sich vor allem mit Themen, die eigentlich so gar nicht in die mo-derne Online-Welt passen, sie fungiert als eine Art Anreiz für eigenaktivesund handlungsorientiertes Lernen – durch die Beschäftigung mit der Seitesollen die Kinder dazu veranlasst werden, den Computer zu verlassen undraus in die Natur, in die erfahrbare Umwelt zu gehen.

Beispiele➤ Das Web-Magazin bildet die Grundlage der Seiten. Hier werden regel-

mäßig Spiele, Bastelanleitungen, Experimente etc. eingestellt. Die Red-aktion orientiert sich am Jahreslauf, so gibt es zum Herbstanfang oderzu Weihnachten spezielle Vorschläge. Die Einträge können zudem überverschiedene Kategorien erreicht werden, so dass die Kinder auch ein-fach mal nach Ideen und Anregungen stöbern können.

➤ MelvillDas Forum bietet verschiedene Kommunikationsmöglichkeiten für dieNutzer der Seite. Man kann über die behandelten Inhalte sprechen (z.B.im „Quasselforum“), verschiedene „Clubs“ bieten themenzentrierte Dis-kussionsmöglichkeiten an. Besonders interessant ist z.B. der „Zeitungs-Club“, der eigenverantwortlich ein eigenes „E-Magazin“ herausgibt.

➤ Der Lesekorb bietet eine Sammlung altbekannter Geschichten, Spielot-ti versammelt 1001 Gruppenspiele, Kikunst ist ein Nachschlagewerk derbekanntesten Techniken der Kunst, und methodische Hinweise fürSchülerinnen und Schüler sind in den Lerntrix abrufbar.

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Didaktischer Einsatz„Das ‚Zzzebra Netz‘ ist eine im besten Sinne unmoderne Seite, die dochganz auf der Höhe der Zeit ist: Sie nutzt das Web, um Kindern Wissen zuvermitteln. Sie tut dies umfangreich, mit Sinn für Traditionen und einergrenzenlosen Liebe zum Detail.“Dieser Auszug aus der Begründung des „Grimme Online-Awards“, mit demdie Seite 2009 ausgezeichnet wurde, macht die didaktische Intention vonZzzebra deutlich. Es wird grundlegend von einem Wandel der Kindheitausgegangen, der sehr stark durch das Internet beeinflusst wird. Die sog.„Digital Natives“, Menschen, die mit digitalen Medien aufwachsen und so-zialisiert werden, verlieren demzufolge viele Aspekte einer „traditionellen“Kindheitskultur. Die Seite will dem, und ist sich dabei durchaus der Ironiebewusst, mit eben jenen digitalen Medien entgegenwirken.Sie will Kindheitswissen festhalten und allen einen freien Zugang dazu ver-schaffen.Die methodischen Einsatzmöglichkeiten sind mannigfaltig, es liegt aber inder Natur der Sache, dass vor allem in der Freiarbeit und im differenzieren-den Unterricht auf die Seite zurückgegriffen werden kann. Hilfreiche Hin-weise zum Umgang mit der Seite bietet der „LaBlog“.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Ziel des Arbeitsblattes ist die geleitete Rezeption der sehr umfangreichenUnterseite „Lerntrix“. Die verschiedenen Inhalte sollen in Gruppenarbeitauf die eigene Situation rückbezogen werden. So sollen methodische Ar-beitsgrundlagen der Schülerinnen und Schüler reflektiert werden.Dies erfolgt anhand einer Art Gruppenpuzzle, in dem die Ergebnissiche-rung der Gruppenarbeit im eigenen Forum der Seite vorgenommen unddort von den anderen Gruppen kommentiert werden kann.Das Arbeitsblatt „Zzzebra – Lerntrix“ finden Sie unter www.bpb.de/perlenimnetz > Zzzebra

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URL www.wissenskarten.de

Schulfächer Sachkunde, Deutsch,Mathe, Religion, Naturwissen-schaften

Themen Deutschland, Länder derErde, Menschlicher Körper, Natur-erscheinungen, Pflanzen und Tie-re, Mensch und Gemeinschaft

Kategorie Infoportal


Technik -

Anbieter Medienwerkstatt Mühl-acker Verlagsgesellschaft mbH,Pappelweg 3, 75417 Mühlacker

InhaltDie Seite bietet zu vielen Fächern, aber auch fächerübergreifend, kindge-mäß aufbereitete Informationen, Texte und Bilder. Dazu geben die Anbie-ter viele Anregungen, Tipps, Anleitungen und Muster für den Einsatz imUnterricht.

Beispiele➤ Übungen

Die Seite bietet die Möglichkeit des Downloads von kleineren Übungen –zum Beispiel zum Einsetzen passender Adjektive.

➤ ÜbersichtenSchülerinnen und Schüler erhalten zu vielen Themen komprimierte Zu-sammenfassungen in Textform, beispielsweise das Pro-Contra-Schemazur Demokratie, oder in Kombinationen von Text und Bild, die sich gutzum Lernen eignen.

➤ FilmeAuch von Schülerinnen und Schülern oder Lehrerinnen und Lehrernselbst produzierte Filme und Animationen – wie hier der Bau einer Brü-cke in der Römerzeit – können auf der Seite angesehen werden.

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➤ Konzentrationsübungen, Quiz, etc.Lernende können auf dieser Seite selbstständig ihr Wissen bzw. ihreKonzentration testen, zum Beispiel, indem sie üben, sich die Reihenfol-ge von Tierstimmen zu merken.

➤ Angabe der KlassenstufeDie meisten Übungen, Wissenskarten, etc. sind mit Angaben versehen,die zeigen, für welche Klassenstufe sich das Angebot eignet.

Didaktischer EinsatzNeben Anregungen für die eigene Unterrichtsvorbereitung bietet die Seiteauch die Möglichkeit, sie in fächerübergreifenden Projekten einzusetzen.Sie kann entweder als erste Anlaufstelle dienen, bei der sich Schülerinnenund Schüler verständliche und einprägsame Informationen zum Thema be-sorgen. Sie kann aber auch dafür genutzt werden, Lernenden verschiedeneMöglichkeiten aufzuzeigen, wie man Informationen aufbereiten kann.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule und Sek. I, 4.–6. Kl.)Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 4, 5 oder 6 sollen sich auf denSeiten die nötigen Informationen besorgen, um eine eigene „ConceptMap“(grafische Darstellung, die die Beziehungen zwischen den einzelnen Ele-menten wiedergibt) zu erstellen. Anders als beim MindMap müssen dieVerbindungslinien oder die Pfeile zwischen einzelnen Elementen beschrif-tet werden. Dadurch kann die Lehrkraft leichter falsche Verknüpfungen derLernenden erkennen und aufklären. Das Arbeitsblatt „Wissenskarten“ und ein Lösungsblatt finden Sie unter:www.bpb.de/perlenimnetz > Wissenskarten

F Ä C H E R Ü B E R G R E I F E N DW I S S E N S K A R T E NGRUNDSCHULE UND SEK. I

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URL www.lastexitflucht.org

Schulfächer fächerübergreifend

Themen Flucht, Integration,Krieg, Konflikt

Kategorie Online-Spiel

Schulstufe Sek. I, ab 7. Kl.


Anbieter UNHCR (UN-Flüchtlings-kommissariat)

InhaltSchülerinnen und Schüler können in diesem Online-Spiel Erfahrungen vonFlüchtlingen simulieren. Sie versetzen sich in die Perspektive eines jungenMenschen, der aus seinem Heimatland flieht und in einem anderen Landsein Leben neu beginnt. 12 Stationen müssen auf diesem Weg passiertwerden. In der dazugehörigen Sammlung von Hintergrundtexten – demFakten-Web – können die Lernenden sich unter anderem über Menschen-rechtsfragen, Asylrecht und das Schicksal von Flüchtlingen informierenund kurze Filmbeiträge ansehen.

Beispiele➤ Entscheidungssituationen

Die Spielenden geraten immer wieder in Situationen, in denen sie sichin die Lage der Flüchtlinge hineinversetzen und überlegen müssen,welches die richtige Entscheidung ist. Man muss sich zum Beispiel über-legen, auf welchem Weg man weiter aus dem Land fliehen will. Eine fal-sche Entscheidung kann die ganze bisherige Flucht zunichte machen.

➤ QuizDen Mittelpunkt des zweiten Abschnitts „Grenzland“ bildet das Quiz„Flüchtling oder Einwanderer?“. Hier müssen die Schülerinnen undSchüler für sieben verschiedene Personen diese Frage beantworten.

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➤ ZuordnungsspieleDer dritte Teil „Ein neues Leben“ beginnt damit, dass der Asylantrag ge-nehmigt wurde. Jetzt muss der Flüchtling sein Leben neu organisieren.Dazu gehören neben der Schwierigkeit eine Arbeit zu finden der Um-gang mit Vorurteilen. Außerdem auch das Zurechtfinden im neuenLand, hier werden beispielsweise durch Zuordnungsspiele Kenntnissegetestet.

Didaktischer EinsatzNeben dem ungeheuren Faktenwissen, das die Schülerinnen und Schülersich beim Spiel aneignen können, fördert das Spielen auch soziale Kompe-tenzen. Zusätzlich steht Lehrkräften unter der Rubrik „Für Lehrer“ umfang-reiches Begleitmaterial zur Verfügung. Dort finden sich Arbeitsblätter mitVorschlägen für Rollenspiele und Gruppendiskussionen, die das Spielender Schülerinnen und Schüler begleiten können.

Zum Arbeitsblatt (für Sek. I, 8.–10. Kl.)Mithilfe des Arbeitsblattes sollen die Schülerinnen und Schüler sich den ersten Abschnitt des Online-Spieles erschließen. Nach dem Durchspielensollen sie zunächst selbst ihre Erfahrungen schriftlich fixieren. Anschlie-ßend können sie das erworbene Wissen in Partnerarbeit anwenden undgemeinsam die Tabelle ausfüllen. Am Ende steht die Aufgabe, in einer Klas-sendiskussion herauszufinden, was man selbst tun kann, um jugendlichenFlüchtlingen zu helfen.Das Arbeitsblatt „Last Exit Flucht“ und ein Lösungsblatt finden Sie unter:www.bpb.de/perlenimnetz > Last Exit Flucht

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URL www.planet-schule.de

Schulfächer Fächerübergreifend

Themen Verschiedenste

Kategorie Lernportal

Schulstufe Alle

Technik Plugin für Audio- und Video, Flash Player

Anbieter SWR, WDR

InhaltPlanet Schule ist der multimediale Ableger des Schulfernsehens des SWRund des WDR. Die hochwertigen und aufwändig produzierten Filme desSchulfernsehens sind ein zentraler Bestandteil der Webseite. Diese ist ins-gesamt vor allem geprägt durch zahlreiche multimediale Lernangebote füralle Alters- und Schulklassen.

Beispiele➤ Schulfernsehsendungen

Die Sendungen des Schulfernsehens stehen teilweise online als Streamzur Verfügung, manche auch als Download (unter Filme online). Zu deneinzelnen Filmen, aber auch zu weiteren Themen finden sich imWissenspool eine Vielzahl von Unterrichtsmaterialien und Hintergrund-informationen. So kann eine didaktisch sinnvolle Verknüpfung zwischenden Filmen und dem Unterricht allein mit Verwendung der Website her-gestellt werden.

➤ MultimediaAuch das Multimedia-Angebot der Seite ist sehr umfangreich. Hier wer-den Filme mit Lernmöglichkeiten kombiniert, z.B. bei „Der Bauernhof“oder beim „Multimediafilm“, der mit weiteren Animationen und Grafi-ken zur interaktiven Nutzung verknüpft ist. Aber auch interaktive An-imationen und Simulationen, Lernspiele und Trickfilme zu verschiede-nen Themen sind zu finden.

F Ä C H E R Ü B E R G R E I F E N DP L A N E T S C H U L EALLE STUFEN

Didaktischer EinsatzDie didaktischen Einsatzmöglichkeiten der Planet-Schule Seiten sind nahe-zu grenzenlos. Es sind zu jedem Fach und zu jeder Altersstufe eine Vielzahlan Materialien und Filmen vorhanden. Einen übersichtlichen Zugang findetman über den Wissenspool, aber auch über die Online-Filme lässt sich einefachspezifische Auswahl treffen.

Zum Arbeitsblatt (für Grundschule)Das Lernspiel „Der Bauernhof im Frühling, Sommer, Herbst und Winter“kann als differenzierende Maßnahme abseits des regulären Unterrichts ein-gesetzt werden. Die Schülerinnen und Schüler können sich in der Lernum-gebung frei und selbstständig bewegen, das spielerische Moment steht so-mit im Vordergrund. Ziel des Spiels ist es, verschiedene Lernspiele „gut“oder „supergut“ abzuschließen, wobei die Leistungserwartungen hier vonSpiel zu Spiel unterschiedlich sind, vorab dem Nutzer aber immer transpa-rent gemacht werden. Erreicht ein Spieler ein entsprechendes Ergebnis, sowerden verschiedene Elemente einer „Bastelkuh“ nach und nach freige-schaltet, die man ausdrucken und mit Schere und Kleber zusammenbastelnkann (eine Bastelanleitung erscheint, sobald die Kuh ausgedruckt werdenkann).Für den Einsatz im Unterricht ist also eine kurze Bastelphase einzuplanen.Das Arbeitsblatt ist als Handreichung für die Schülerinnen und Schüler zuverstehen. Da die Aufgaben im Spiel eine gute Verknüpfung zwischen denfachspezifischen Inhalten (der Bauernhof als Betrieb, Arbeitsabläufe, jah-reszeitenabhängige Pflanzenkulturen usw.) und den spielerischen Aspek-ten darstellen, erscheint eine Art „Anleitung“ für die Kinder in die Funk-tionsweisen und Zielrichtungen des Lernspiels sinnvoll. Durch dasArbeitsblatt sollen auch die Motivation und die Selbstständigkeit der Schü-lerinnen und Schüler bestärkt werden. Zudem stellt es einen materiellenGegenpol zur vollständig virtuellen Lernumgebung dar, an deren Logikendie Zielgruppe der Grundschülerinnen und Grundschüler meist erst nochherangeführt werden müssen. Das Arbeitsblatt „Planet Schule –Der Bauernhof im Frühling, Sommer,Herbst und Winter“ finden Sie unter: www.bpb.de/perlenimnetz > Planet Schule Bauernhof

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Weitere Linktipps fächerübergreifend

Primolowww.Primolo.dePrimolo ist ein Homepage-Generator für die Grundschule. Die Kinder kön-nen hier selbstständig ihre eigenen Homepages erstellen, etwa als Ergeb-nissicherung oder als Präsentation eines Projektes.Anregungen können sie sich dafür aus einer umfangreichen Linkliste undaus anderen Homepage-Projekten holen, die mit Primolo erstellt wurden.(Grundschule)

Radio Wissen – Bildung von A bis Zwww.br-online.de/bayern2/radiowissen/Radio Wissen ist das Wissensportal des Bayerischen Rundfunks. Insbeson-dere auf der Übersichtsseite www.br-online.de/wissen-bildung/collegera-dio/katalog/faecher/ ist das Angebot für den Einsatz in der Schule einseh-bar. Dieses zeichnet sich vor allem durch den klaren Fach- undThemenbezug, aber auch durch die zahlreichen Materialien aus. (Alle Stu-fen)

Planet Wissenwww.Planet-Wissen.deDiese Seite ist der multimediale Ableger der gleichnamigen Wissenssen-dung des WDR und des SWR. Sie bietet einen detaillierten Fundus an Infor-mationen und Themen, die in 6 Teilbereichen kategorisiert sind. Animatio-nen und Simulationen sind direkt über den Menüpunkt „Wissen interaktiv“zu erreichen. (Alle Stufen)

Kinofensterwww.Kinofenster.deDas Kinofenster ist das deutschsprachige Online-Portal für die schulischeund außerschulische Filmbildung. Die Seite bietet zahlreiche Film-Beschrei-bungen und Rezensionen sowie Querverweise auf Unterrichtsmaterialienund weitere Internetseiten von pädagogisch relevanten Filmen. Sie zeich-net sich dabei besonders durch ihre Aktualität aus. Sowohl die neuestenFilme in den Kinos als auch Veranstaltungen aller Art im gesamten Bundes-gebiet zum Thema Film und Bildung finden sich auf Kinofenster.de.(Ab Sek. I, ggf. auch Grundschule)

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ChatSimultane Diskussion bzw. Gespräch im Netz. In Echtzeit werden überdie Tastatur Nachrichten und sog. Emoticons (Zeichenfolgen, die Gefüh-le, z. B. einen Smiley nachbilden) ausgetauscht.

FlashSoftware, mit der sich bewegte multimediale Inhalte (Filme, Online-Spiele, aber auch ganze Internetseiten) entwickeln lassen und die vorallem im World Wide Web Anwendung findet. Zum Ansehen dieser In-halte wird ein Flash Player benötigt, der frei heruntergeladen werdenkann. http://get.adobe.com/de/flashplayer/

NewsfeedMeistens handelt es sich bei einem Newsfeed um das Format RSS. Diesist ein Service auf Internetseiten, der die Überschrift und den Link derOriginalseite enthält. Somit können Interessierte, ähnlich wie bei einempersönlichen Nachrichtenticker, immer über aktualisierte Inhalte einerSeite auf dem Laufenden gehalten werden. Das Prinzip hat sich vor al-lem bei Weblogs durchgesetzt.

ForumEin Internetforum ist ein virtueller Diskussionsplatz. Die Kommunikationfindet dabei, im Gegensatz zum Chat, asynchron statt, eine Diskussionkann so über mehrere Tage oder Wochen andauern.

PluginsSiehe Flash. Es gibt verschiedene Plugin-Werkzeuge (für Audio und Vi-deo-Anwendungen), die benötigt werden, um bestimmte Anwendun-gen auf einer Internetseite darstellen zu lassen. Ein Beispiel ist der VRMLPlayer, mit dem 3-D Welten dargestellt werden können. Die meistenPlugins lässen sich frei im Netz herunterladen (für VRML:www.proka.de/start.htm?/service/downloa/addon/vrml.htm).

PodcastEin Podcast ist das Internet-Angebot einer Mediendatei, die herunterge-laden werden kann, um sie auf dem eigenen Computer oder einem an-deren Abspielgerät anzusehen oder zu hören. Es kann sich hierbei so-wohl um Audio-, als auch um Video-Dateien handeln. Letztere werdenauch als Videocast bezeichnet. Ein Podcast wird häufig über einen„Newsfeed“ (RSS) bezogen.

Soziale NetzwerkeDies sind Internetseiten, die eine Netzgemeinschaft beherbergen. Typi-sche Funktionen dieser Web 2.0-Anwendungen sind z. B. ein persönli-ches Profil, häufig unterstützt durch persönliche Bilder und eine Kon-takt- und Freundesliste anderer Netzwerker. Diese meist kommerziellenAngebote sind unter Kindern und Jugendlichen äußerst beliebt (Schü-lerVZ, Facebook, etc.).

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WeblogEine Internetseite mit personalisierten Informationen, die regelmäßigmit Inhalten aktualisiert wird. Der Autor eines solchen Tagebuchs imInternet wird als Blogger bezeichnet.

WebquestWebquests sind online-gestützte Lehr-Lern-Arrangements, bei denenhandlungs- und selbstgesteuertes Lernen gefördert werden sollen. Mit-hilfe von teilweise vorausgewählten Links soll eine real anmutende Auf-gabenstellung problemlösungsorientiert bearbeitet werden. Weitere In-formationen unter: http://www.lehrer-online.de/webquests.php

WikiEin Wiki ist ein vereinfachtes Content-Management-System, dessen In-halte durch den Benutzer nicht nur gelesen, sondern auch online geän-dert werden können. Die bekannteste Anwendung, die auf diesem Sys-tem basiert, ist die Online-Enzyklopädie Wikipedia.

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Perlen im Netz - bpb.de · Bestell-Nr.: 9.349 THEMEN UND MATERIALIEN – WEBTIPPS / bpb 2010 Themen und Materialien Perlen im Netz Ausgewählte Internetseiten für Schule und Unterricht