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Schule:

mei n s prachenportfoli o

Mein Sprachenportfolio: Entstanden aus einem Pilotprojekt des Landes Hessen, gefördert mitMitteln des Hessischen Kultusministeriums

Herausgegeben von Michael K. Legutke, Universität Gießenund Wiltrud Lortz, Hessisches Kultusministerium

Entwickelt und erprobt von Nathalie Birko-Flemming, Herbert Christ, Karin Drese, Maike Grau, Michael Legutke, Wiltrud Lortz und Ilona Moosdorf-Seidler

In Zusammenarbeit mit Lehrkräften der folgenden Grundschulen:Freiherr-vom-Stein-Schule, Gladenbach (Europaschule)Limesschule, PohlheimMühlbergschule, Frankfurt am MainPestalozzischule, WeilburgPhilipp-Diefenbach-Schule, FriedbergSchlossschule, Heppenheim (Europaschule)Textorschule, Frankfurt am Main (Europaschule)Wilhelm-Leuschner-Schule, Heuchelheim

Beratung:Anette Claus, Hans-Eberhard Piepho, Beate Steiner

Illustrationen von Dorothea Tust

Mein Sprachenpass

Meine Sprachenbiografie

Meine Schatztruhe – Das Dossier

© 2002, Verlag Moritz Diesterweg GmbH & Co., Frankfurt am Main

Ich über mich

Ich heiße:

So sehe ich aus:

Ich wohne in:

Mein Geburtstag ist am:

Zuhause spreche ich folgende Sprache(n):

Mit meinen Freunden spreche ich:

In der Schule lerne ich diese Sprache(n): seit:

seit:

seit:

Meine Hobbys:

Mein(e) Haustier(e):

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In Klasse 3 In Klasse 4

2

Ich und meine Sprachen

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Begegnungen und Kontakte

Außerhalb der Schule, zum Beispiel in den Ferien oder im Eiscafé, habe ichschon einmal andere Sprachen gehört, nämlich:

Außerhalb der Schule habe ich schon einmal selbst eine fremde Sprache gesprochen, nämlich:

Ich kenne Kinder aus anderen Ländern durch:BrieffreundschaftJa Noch nicht, ich habe aber Interesse Nein

E-mailJa Noch nicht, ich habe aber Interesse Nein

KlassenkorrespondenzJa Noch nicht, ich habe aber Interesse Nein

Wir hatten in unserer Klasse schon Besuch von Menschen aus anderen Ländern:Ja Noch nicht, ich habe aber Interesse Nein

Unsere Klasse hat/hatte eine Partnerschaft mit:

Darüber kann ich Folgendes erzählen:

Ich bin neugierig, noch mehr über andere Länder zu erfahren, zum Beispiel:

Ich bin neugierig, weil:

In der Schule

Was ich schon alles in verstehen kann.

Meine Lehrerin / mein Lehrer heißt .

Ich kann verstehen,

wenn sie/er mich begrüßt.

wenn ich etwas aus meinem Ranzen holen soll.

wenn ich etwas malen soll.

wenn ich etwas ausschneiden soll.

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Meine Lehrerin/mein Lehrer

Das kann ich gutDas kann ich normalerweise

Das fällt mir noch schwerDas kann ich noch nicht

3. Klasse2. Halbjahr

4. Klasse2. Halbjahr

5

Ich kann verstehen,

wenn ich dran bin.

wenn ich aufpassen soll.

wenn ich etwas nachsprechen soll.

wenn ich jemandem etwas geben soll.

wenn ich aufräumen soll.

wenn ich gelobt werde.

wenn ich zur Tafel gehen soll.

wenn ich etwas zeigen soll.

wenn sie/er uns ein Spiel erklärt.

wenn sie/er uns eine Geschichte erzählt.

3. Klasse2. Halbjahr

4. Klasse2. Halbjahr

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In der Schule

Was ich schon alles in sagen kann.

Guten Tag.

Auf Wiedersehen.

Danke schön.

Entschuldigung.

Kannst du mir bitte helfen?

Kann ich bitte das Buch haben?

Darf ich auf die Toilette gehen?

Ich bin an der Reihe.

3. Klasse2. Halbjahr

4. Klasse2. Halbjahr

Was ich sonst noch alles sagen kann

Ich kann jemanden begrüßen.

Ich kann mich verabschieden.

Ich kann mich vorstellen.

Ich kann jemanden nach seinem Namen fragen.

Ich kann jemanden nach seinem Alter fragen.

Ich kann etwas über mich erzählen.

Ich kann eine Einladung aussprechen.

Ich kann mich erkundigen, wie es jemandem geht.

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3. Klasse2. Halbjahr

4. Klasse2. Halbjahr

Was ich alles sagen und fragen kann

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9

Wörter, die ich in kenne

Farben

Kleidungsstücke

Essen und Trinken

Tiere

und sonst ...

Zahlen

Das sind meine Lieblingswörter:

Wie ich meine Sprache(n) lerne

So merke ich mir Wörter:

So erinnere ich mich an den Text eines Liedes:

So merke ich mir, was ich in einem Spiel sagen muss:

Wenn wir eine Geschichte erzählen sollen,

überlege ich, was ich sagen will. überlege ich zuerst, wie die Geschichte anfangen soll. überlege ich mir erst die wichtigsten Wörter.denke ich an Bilder, die mich darauf bringen.

Wenn ich nicht verstanden habe, was die Lehrerin/der Lehrer gesagt hat, dann

warte ich ab, was andere tun. frage ich meine Mitschüler.habe ich keinen Mut, zu fragen.frage ich

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Ich schaue

nie manchmal oftmeinen Ordner an, weil .

Ich bringe auch meiner Familie oder Freunden Dinge bei, die ich imFremdsprachenunterricht gelernt habe:

nie manchmal oft

Diese Dinge bringe ich meiner Familie oder Freunden bei:

Ich erzähle und zeige

meinen Eltern Geschwistern Freunden

was ich in meinem Fremdsprachenunterricht mache:

nie manchmal oft

Ich erzähle und zeige auch anderen Menschen, zum Beispiel

meinen Großeltern Brieffreundenwas ich im Fremdsprachenunterricht gelernt habe.

Das erzähle und zeige ich ihnen:

Ich singe anderen Menschen Lieder vor, die ich im Fremdsprachenunterricht gelernt habe:

nie manchmal oft

Das sind meine Lieblingslieder:

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Mein Zeugnis am Ende des 4. Schuljahres

Das kann ich am Ende des 4. Schuljahres in

besonders gut:

Das kann ich noch nicht so gut:

Das möchte ich im nächsten Jahr noch lernen:

Das habe ich im 3. und 4. Schuljahr am liebsten gemacht:

Unterschrift: Datum:

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Wenn du möchtest, bestätigt dir sicher dein(e) Lehrer(in)gern, wie sich dein entwickelt hat.Mein(e) Schüler(in)

Klasse im Schuljahr

� ist recht frei und unbefangen im Umgang mit der fremden Sprache

� hat Mut etwas zu sagen und zu schreiben, auch wenn sie/er

dabei kleine Fehler macht

� kann sich neue Wörter und Redemittel leicht merken

� versteht recht gut, was in der Klasse gesagt, erzählt und gespielt wird

� kann einfache Anweisungen im Unterrichtsalltag verstehen

und befolgen

� kann nach dem Hören eines Textes visuelle Vorlagen entsprechend

der Aufgabenstellung ordnen

� kann auf Gehörtes sprachlich reagieren

� kann auf Gehörtes durch Mimik und/oder Gestik reagieren

� hat eine klare und flüssige Aussprache

� spricht bekannte Wörter korrekt aus

� kann Reime und kleinere Texte in Rollenspielen recht sicher

wiedergeben

� beteiligt sich sprachlich an Begrüßungen und ähnlichen Ritualen

� beteiligt sich sprachlich an Spielen und an Rollenspielen

� beteiligt sich sprachlich am Erzählen von Geschichten

� beteiligt sich sprachlich an der Inszenierung von Szenen

aus Bilderbüchern

� äußert sich auch spontan

� kann Wörter, Reime, Liedtexte, die sie/er gut kennt, vorlesen

� kann lautsprachlich gefestigten Wörtern das Schriftbild zuordnen

� kann einzelne Wörter und kurze Sätze nach Vorlage richtig abschreiben

Kommentar:

, den

(Unterschrift)

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mei ne schatztruhe

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Meine Schatztruhe

Meine schönsten Arbeiten in meinen Sprachen

Fotos von einem Fest,

einem Klassenausflug ...

von einer Theateraufführung, ...

Briefe, Postkarten oder

E-mails, die ich bekommen oder geschrieben habe ...

Geschichten, zu denen ich gemalt oder

geschrieben habe ...

Kassetten, die ich aufgenommenhabe ...

Spiele, die ich gerne spiele ...

Lieder, die ich gesungen habe ...

... und noch viele andere Sachen.