practise giving your personal opinion · Bei einer täglichen Online-Zeit von fast zwei Stunden pro Kopf werden soziale Netzwerke wie Facebook dabei zu circa 72 Prozent genutzt. Datenrechtliche

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29 RAAbits Englisch • Berufliche Schulen • Dezember 2018

Social networks: love them or hate them – practise giving your personal opinion

Von Martin Bastkowski, Schellerten

L ove them or hate them – die Meinungen über

soziale Netzwerke gehen weit auseinander.

Können Ihre Schüler die Vorzüge und Nachteile

sozialer Medien erkennen und sachlich diskutie-

ren? Der Aufbau dieser Fähigkeit ist Schwer-

punkt dieser Unterrichtseinheit.

Die Lernenden beschäftigen sich anhand von

zahlreichen kooperativen Aktivitäten mit Vor-

und Nachteilen sozialer Netzwerke, kommen zu

einem selbstkritischen Urteil und erkennen die

Gefahren sozialer Medien. Am Ende der Unter-

richtssequenz wenden sie die erarbeiteten

Inhalte im Kontext an, indem sie verschiedene

Rollen in einer Talkshow einnehmen. So trainie-

ren sie die freie Meinungsäußerung anhand

eines Themas aus ihrer unmittelbaren Lebens-

welt.

Das Wichtigste auf einen Blick

Kompetenzen

– die eigene Meinung auf Englisch

ausdrücken

– sachlich in der Fremdsprache

argumentieren

– die Sprechfähigkeit anhand einer

Diskussion trainieren

– den eigenen Medienkonsum kritisch

hinterfragen

Dauer

1–5 Schulstunden (je nach Materialauswahl)

Niveau

A2–B1

Ihr Plus

mit Feedbackbogen zur Bewertung

der Diskussion

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https://www.netzwerk-lernen.de/::24565.html

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Fachliche Hinweise

Warum das Thema „social networks“ im Englischunterricht an beruflichen Schulen?

Von Partybildern, persönlichen Daten, Beziehungsstatus, Lieblingsfilmen bis hin zu Auskünften über

Einkaufsgewohnheiten – soziale Netzwerke bieten den Schülerinnen und Schülern1 eine virtuelle

Plattform für alle Informationen, die sie gerne publik machen wollen. Auch bei der Jobsuche und

dem Pflegen beruflicher Kontakte spielen soziale Netzwerke, wie z. B. XING oder LinkedIN, eine

immer wichtigere Rolle.

Bei einer täglichen Online-Zeit von fast zwei Stunden pro Kopf werden soziale Netzwerke wie

Facebook dabei zu circa 72 Prozent genutzt. Datenrechtliche Fragen wie die Weitergabe der persön-

lichen Informationen und deren Nutzung zu Werbezwecken sowie sozialkritische Aspekte wie Isolie-

rung von Gleichaltrigen, Abfall der Sozialkompetenz oder Mobbing werden in der multimedialen

Welt von den jungen Benutzern jedoch eher nachrangig betrachtet.

1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.

Didaktisch-methodische Hinweise

An welches Niveau richtet sich die Unterrichtseinheit?

Die Materialien richten sich schwerpunktmäßig an Schüler der Niveaustufe A2/B1.

Welche Berufsgruppen werden berücksichtigt?

Die vorliegende Materialsammlung richtet sich an Schüler und Auszubildende aller Berufsgruppen,

da das Thema im beruflichen und privaten Leben von Bedeutung ist.

Welche Methoden und Materialien kommen zum Einsatz?

Die Materialien dieses Unterrichtsvorschlags sind flexibel einsetzbar. Je nach Leistungsstand Ihrer

Lerngruppe und der zur Verfügung stehenden Zeit können Sie einzelne Materialien für ein oder meh-

rere Schulstunden auswählen. Den Lernenden soll eine strukturierte selbstkritische Reflektion in

Bezug auf den eigenen Umgang mit sozialen Medien ermöglicht werden. Dabei stehen der offene

Austausch und die Diskussion des Themas mit Mitschülern und Lehrkraft im Vordergrund.

Spielerische Elemente wie das Kreuzworträtsel (M 4) und das Ratespiel (M 6) lockern die Thematik

auf. Die Lernenden setzen sich aus unterschiedlichen Blickwinkeln mit dem Thema „Soziale Netz-

werke“ auseinander und erarbeiten Schritt für Schritt Pro- und Kontra-Argumente. Ihre Ergebnisse

stellen sie im Rahmen einer Talkshow (M 10) vor und trainieren dabei Ihre Sprechfähigkeit. Die

Internetrecherche (M 12) richtet sich an leistungsstärkere Schüler: Sie recherchieren den im März

2018 aufgedeckten Facebook-Datenskandal selbstständig im Internet, visualisieren ihre Ergebnisse

in einer Mindmap und diskutieren schriftlich die Frage, ob soziale Medien Menschen manipulieren.

Wie wird der Wortschatz erarbeitet?

Den thematischen Wortschatz wiederholen und festigen die Lernenden anhand einer Assoziations-

übung (M 1) zu einer word cloud sowie einem Kreuzworträtsel (M 4).

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Materialübersicht

Baustein 1: M 1 (Ws) Social networks – word cloud

Baustein 2: M 2 (Co) Social networks – images

Baustein 3: M 3 (Ws) Social networks – my personal diary

Baustein 4: M 4 (Ws) Social networks – a crossword puzzle

Baustein 5: M 5 (Ws) Milling around – social networks in my life

Baustein 6: M 6 (Ga) Don’t say the word – a guessing game

Baustein 7: M 7 (Tx) Pros and cons of social networks – partner puzzle

M 8 (Ws) Do you agree with me? – Giving an opinion

Baustein 8: M 9 (Ws) What is typical of a talk show? – Brainstorming

M 10 (Ca) Our own talk show – role cards

M 11 (WS) Feedback sheet for students

Baustein 9: M 12 (Ws) Social media and manipulation – online research

Bedeutung der Abkürzungen

Ca: Cards; Co: Colour page; Ga: Game; Tx: Text; Ws: Worksheet

Minimalplan: So können Sie kombinieren und kürzen

– Um Unterrichtszeit zu gewinnen, können die Verschriftlichung des milling around (M 5) sowie

die schriftliche Stellungnahme (M 8) als Hausaufgabe erfolgen.

– Das Brainstorming (M 9) kann im Plenum statt in Einzelarbeit durchgeführt werden, um Zeit zu

gewinnen.

– Um die Sprechkompetenz zu schulen, setzen Sie folgende sprachaktivierende Materialien ein:

M 2, M 7 und M 10.

Zusatzmaterialien auf der CD 29 bzw. in der ZIP-Datei

M11_Zusatz_feedback_sheet (Feedback-Bogen für die Lehrkraft zur Bewertung

der Diskussionsrunde)

Auf der CD 29 RAAbits Englisch Berufliche Schulen bzw. in der ZIP-Datei finden Sie alle

Materialien im veränderbaren Word-Format sowie Zusatzmaterialien.

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Social networks – word cloud

What do you already know about social networks?

Task 1: Have a look at the word cloud and select five words that you are most interested in. Try to

choose words of different sizes. Write down your selected words and add at least two associations

per word. Afterwards, present your results in class.

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selected words associations

Task 2: Use the words and associations you have written down to make a flyer about social networks.

On the flyer, explain what social networks are, how they are used and what they mean to people.

Find a suitable and interesting headline! Use a separate sheet of paper to create your flyer.

M 1

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Social networks – images

Let’s talk about these images!

Tasks

1. Take notes on what you see in these pictures. Write your notes on the lines.

How to describe pictures –

the 4-step method

1. Introduction:

“The picture shows …”

2. Description of the photo:

“ In the foreground/background you can

see …”; “In the middle/centre there are

…”; “At the top/At the bottom there is

…”;

“On the left/right there are …”;

“Behind/In front of … you can see …”

3. What the people in the picture are doing:

“A girl is holding a tablet in her hand.”

4. My opinion about the picture:

“I think the picture stands for …”;

“The atmosphere is peaceful/sad …”;

“I like/don’t like the picture because …”;

“ It makes me think of/feel …/ It reminds

me of …”

2. Describe the pictures to a partner. Use the

4-step method and your notes.

3. Find a suitable headline for each picture and

write it on the line above each photo.

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Do you agree with me? – Giving an opinionGive comments on different statements!

Task

Choose two of the following statements. What do you think of them? Give your opinion and make

clear why you agree or disagree with these statements.

I can’t live without social networks

anymore.Social networks are only for people who don’t

have any real friends.

Social networks show too much of our private lives

(hobbies, relationship status, age, job …).

Social networks destroy real situations where

you could talk to your friends.

Social networks help to be up-to-

date, to stay in touch with friends

and to contact them very easily.

Help box (agreeing)

• I agree with this statement because …

• I’m of the same opinion because …

• I have come to the same conclusion.

• I think so, too.

Help box (disagreeing)

• I don’t agree with this

view because …

• I disagree with this

statement because …

• I see things differently, …

• I take a different view

because …

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What’s typical of a talk show? – Brainstorming

Let’s host our own talk show about social networks!

Tasks

1. You are going to take part in a talk show where you take on different pro or con roles concerning

social networks. In order to prepare for the talk show, do a brainstorming first and think about the

following: What is typical of a talk show and which phrases can I use best during a discussion?

Complete the two mindmaps.

2. Check your results with a partner and/or another group. Add new aspects.

What is typical

of a talk show?

Useful phrases

for a discussion

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Social media and manipulation – online research

Social media influences our daily lives, but does it manipulate us?

In late March 2018, a huge Facebook scandal hit the headlines1. Facebook data of up to 87 million

users was allegedly2 shared with the company Cambridge Analytica. The New York Times, The

Observer of London and The Guardian uncovered the data leak3. Cambridge Analytica is a British

political consulting firm that used the improperly4 obtained5 data from Facebook to create

profiles of American voters6. The firm is said to have sold these psychological voter profiles to

political campaigns in the United States and is believed to have influenced the 2016 presidential

election7.

1 to hit the headlines: Schlagzeilen machen – 2 allegedly: angeblich – 3 leak: das Leck – 4 improperly: auf unerlaubte

Weise – 5 to obtain sth.: etw. erhalten – 6 voter: der/die Wähler/in – 7 presidential election: die Präsidentschaftswahl

Tasks

1. Read the introductory text. What have you heard about the Facebook scandal in the media? Write

down bullet points.

2. Research online and find out more information about the data scandal and complete the subtasks

a) and b). First, think about which sources on the Internet are reliable and which are not. Then,

start your research using reliable sources in English. If the texts you find are too difficult, switch to

German sources.

a) Which headlines did you find about the Facebook data scandal? Fill in the snippets.

b) Create a mind map with the information you researched about the data scandal. Compare

your results with a partner.

3. Answer the following questions in full sentences:

• Have you ever thought that social network companies could steal or sell your data to other

companies?

• Why is it dangerous when social networks leak users’ data to other companies? Explain.

• Which other data scandals that were in the media do you remember? Name them.

• Do social networks manipulate people? Discuss and give examples.

M 12

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