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SeminarfürLändlicheEntwicklung(SLE)
WeiterbildendesZertifikatsstudium„InternationaleZusammenarbeitfürNachhaltigeEntwicklung“
Programm
fürden57.Lehrgang
JanuarbisDezember2019
Herausgeber:SLE–SeminarfürLändlicheEntwicklungHumboldt-UniversitätzuBerlinHessischeStr.1-2/Robert-Koch-Platz410115BerlinTel.:+49(0)3020936900Fax:+49(0)3020936904E-Mail:[email protected]
Programmfürden57.Lehrgang i
*/**KursefürGasthörerzugelassen–sieheGasthörerprogrammS.10
Programmübersichtfürden57.Lehrgang2019EinführungindasSLEOrientierung,StrukturenundFunktionsweisedesSLE,Kennenlernen,Er-wartungen,Rollen,Verantwortlichkeiten,RegelnderZusammenarbeit,Vorerfahrungen,InhalteundStrukturdesLehrprogramms,Lernziele
09.01.–11.01.2019
ImTeamarbeitenPlanungundDurchführungvonVorhabenimTeam,FunktionenderZu-sammenarbeit(GesprächsführungundKoordination),Feedbackformen,Visualisierungsmethoden,BeobachtungundAuswertungvonGruppenpro-zessen,PräsentationvonGruppenergebnissen
14.01.–17.01.2019
StrukturwandelinländlichenundstädtischenRäumen*ModelledesStrukturwandels(SW),TreiberundIndikatorendesSW,sozialeundökologischeFolgendesSW,PolitikempfehlungenfürnachhaltigenundinklusivenSW,MigrationundtranslokaleLivelihoods,Zwei-Säulen-Modell
21.01.–25.01.2019
VorbereitungderEntwicklungspolitischenDiskussionstageInhaltlicheVorbereitungderjeweiligenThemen,vertiefteRecherchen,FokussierungdesThemas,AuswahlundEinladungvonPodiumsgästen,BestimmungvonVeranstaltungsformatundAblaufplan,weitereAufga-benverteilung–z.B.Öffentlichkeitsarbeit,ModerationundEingangsreferat
28.01.–01.02.2019
ProzesseundVeranstaltungenmoderierenHaltungundRollenverständnis,verschiedeneModerationstechniken,Mo-derationeinerPodiumsdiskussion,AspektevonModerationiminterkul-turellenKontext
04.02.–07.02.201911.02.–14.02.2019
Designingparticipatoryworkshops(withguestparticipants)**Conceptualbasicsforinteractiveworkshops,learningtheories,roleandcompetenciesoffacilitators,design,preparationandfacilitationofwork-shops,facilitatorstoolbox:visualization,useofenergizers,differentformsofbrainstorming,groupwork,toolsforevaluation,facilitationplan
04.02.–06.02.201911.02.–13.02.2019
PartizipativeErhebungsmethoden*ParticipatoryRuralAppraisal(PRA),HerkunftundWeiterentwicklungvonPRA-AnsätzenfürRegionalplanung,KatastrophenvorsorgeundländlicheEntwicklung,PRA-Toolbox
07.02.–08.02.201914.02.–15.02.2019
EntwicklungspolitischeKonzepteimWandel*AkteureundInstrumentederEntwicklungspolitik,KonzepteundIndikato-renvon„Entwicklung“und„Armut“,ParadigmenundDynamikenderent-wicklungspolitischenKonzepteanhandderModernisierungs-undDepen-denztheorien,Neoliberalismus,GenderandDevelopment,Agenda2030&SDG,Wirksamkeitsdebatte,Entwicklungsfinanzierung,Kohärenzdebatte
18.02.–22.02.2019
KonfliktmanagementundStrategischesVerhandeln*Konfliktdynamikenund-muster,KonstruktiveKonfliktbearbeitung,situa-tionsangemesseneKommunikations-undKooperationsformen,Verhand-lungssituationenerkennenundStrategischesVerhandeln
25.02.–27.02.2019
ii Programmfürden57.Lehrgang
*KursfürGasthörerzugelassen–sieheGasthörerprogrammS.10
BerufsfeldInternationaleZusammenarbeitÜberblicküberdasBerufsfeldIZundEinstiegsmöglichkeiten,EntwicklungeinespersönlichenProfilsmitfachlichen,methodischenundregionalenSchwerpunkten,beruflichesNetworking,ErarbeitungeinesKurz-Lebenslaufs,MöglichkeitfürindividuellesBerufscoaching
28.02.–01.03.2019
PlanungvonVorhabenderInternationalenZusammenarbeit*Planungsverfahrenund-instrumente,InstrumentezurAuftrags-,Situa-tions-,Ziel-undStrategieklärunginkomplexenKooperationsvorhaben,LogicalFrameworkApproach,WirkungsorientierunginderIZ,Operations-undBudgetplanung
04.03.–08.03.2019
MonitoringundEvaluationinderInternationalenZusammenarbeit*M&EalsManagementinstrument,KonzeptionwesentlicherElementewir-kungsorientierterM&E-Systeme,Prinzipien,KriterienundVerfahrenderEva-luation,AnsätzeundInstrumentezurErfassungvonProgrammwirkungen
11.03.–14.03.2019
Übergangshilfe–vonLinkingReliefRehabilitationandDevelopment(LRRD)zuResilienz*NationaleundinternationaleKonzepte,AnsätzeundInstrumentederÜber-gangshilfe(insbesondereLRRD,Transition,EarlyRecovery,Resilienz),Über-gangslücken,LinksundAbgrenzungzurKatastrophenvorsorge
18.03.–20.03.2019
KatastrophenvorsorgeinderInternationalenZusammenarbeit*KonzeptederKatastrophenvorsorge,MethodikderRisikobewertung,Maß-nahmenderVorbereitungaufdenKatastrophenfall,MainstreamingderKata-strophenvorsorge,RolleundZuständigkeitenverschiedenerAkteure
21.03.–22.03.2019
Beratungspraxis*AnsätzeundKonzeptevonBeratung,InnovationundVerhaltensänderung,BeratungsstrukturenundOrganisationsformen,BeratungstechnikenundBe-ratungsmitteleinsatz
25.03.–28.03.2019
ArmutsminderungundSozialeEntwicklung(sozialeDimension)*RollezivilgesellschaftlicherOrganisationenimEntwicklungsprozess,gesell-schaftlicheundkulturelleKontextfaktorenfürKooperation,OrganisationundGestaltungvonVeränderungsprozessen,GrundprinzipieneinerkonstruktivenBeteiligungvonBasisorganisationen,BedeutungvonGendergleichberechti-gung,ChancengleichheitundTeilhabeAller
01.04.–04.04.2019
ÖkologischeAspektedesGlobalenWandels–HerausforderungenundLösungsansätze(ökologischeDimension)*AusgewählteSustainableDevelopmentGoals(SDG),PariserAbkommen,Plane-tareGrenzen,StrategienderKlimaanpassung-unddesKlimaschutzes(z.B.ökosystembasierteAnpassung),Naturressourcenmanagementimländlichenund(peri-)urbanenRaum(z.B.Climatesmartagriculture)
08.04.–12.04.2019
InstitutionelleAspektevonKooperationundEntwicklungimländli-chenRaum(politisch-institutionelleDimension)*Farmer/RuralCollectiveActionunddazugehörigePrinzipienderKooperation,ÜbertragungökonomischerundverhaltenspsychologischerErkenntnisseindieWirtschaftspolitik,Praxis,Probleme,Lebenszyklen,Management-undKontrollaspektekooperativerWertschöpfungsketten(InternalGovernance)
23.04.–26.04.2019
Programmfürden57.Lehrgang iii
*KursfürGasthörerzugelassen–sieheGasthörerprogrammS.10
SocialEntrepreneurshipundarmutsorientierteWirtschaftsförderung(ökonomischeDimension)*
Socialentrepreneurship,MöglichkeitenundGrenzenvonarmutsmindernderWirtschaftsentwicklung,Pro-PoorGrowth-Ansätze,Wirtschaftsförderungun-terBerücksichtigungökologischer,soziokulturellerundinstitutionellerFakto-ren,StrategienzurUmsetzungvonInclusiveBusiness
29.04.–03.05.2019
InternationaleZusammenarbeitundRassismusPostkolonialeundantirassistischeSichtweisederIZ,ReflexiondesEntwick-lungsbegriffs,HintergründeundKonstruktionvonRassismus,HinterfragungdereigenenPrivilegienundReflexiondereigenenRolleinderIZ,Kontinuitä-tenundDiskontinuitätenzwischenKolonialismusundEZ,SDGauspostkolo-nialerundRassismuskritischerPerspektive
06.05.–09.05.2019
KonflikttransformationundFriedensentwicklung*Krisenprävention,zivileKonfliktbearbeitungundFriedensentwicklung,An-sätzederFriedens-undKonfliktanalyse,ÜberblicküberArbeits-undEinsatz-felderimBereichKrisenprävention
13.05.–16.05.2019
EntwicklungspolitischeDiskussionstageGeneralprobenSimulationundReflexiondesAblaufsderDiskussionsveranstaltung,BeratungdurchdieModerationstrainerinVeranstaltungDurchführungderPodiumsdiskussion
17.05.+20.05.2019
21.05.–22.05.2019
Aktions
-und
Entsche
idun
gsorientierte
Untersu
chun
gen(A
EU)
AEU-WorkshopAuftragsklärunginkl.Nutzer-undZielanalyse,Klärungderinhalt-lichenDimension,Methodenwahl,FestlegungderUntersuchungs-einheiten&Stichproben,ErstellungeineserstenZeitplans
27.05.–14.06.2019
AEU-TeambuildingundKonfliktmanagementinGruppenReflexionüberindividuelleundgruppenspezifischeZiele,Rollen-undAufgabenklärungimTeam,konstruktiveKonfliktbearbeitung,ErstellungeinesTeamvertrags
17.06.–21.06.2019
AEU-SicherheitstrainingRisikoanalyse,ReflexionübereigeneVerhaltens-undBewältigungs-strategieninunsicherenKontexten,GrundsätzeeinessicherenVer-haltensalsIndividuumundimTeam
17.06.–21.06.2019
AEU-VertiefungsphaseRechercheundAuswertungvonLiteratur,OperationalisierungderUntersuchungsbereiche,FestlegungdesmethodischenVorgehens,ErstellungeinesdetailliertenArbeitsplans,AbstimmungmitKoope-rationspartner,PräsentationdesUntersuchungskonzepts
24.06.–23.07.2019
AEU-SchreibenundRedigierenimTeamVerfassendesInceptionReport(IR)imAP-Team:AbstimmungimTeamüberInhalt,StilundErwartungen,ErstellenvonGliederungundStrukturdesIR,individuellesSchreibenundRedigierenderBerichtsteile,TextüberarbeitenundzusammenführenimTeam
01.07.–05.07.2019
iv Programmfürden57.Lehrgang
*KursfürGasthörerzugelassen–sieheGasthörerprogrammS.10
AuslandsprojekteindenGastländernDurchführungdesAPaufBasisdesUntersuchungskonzeptes,interdiszipli-näreTeamarbeit,Berichterstellung,VorstellungundDiskussionderErgeb-nissemitPartnern,ReflexionübereigenefachlicheundpersönlicheQualifi-kationfürdasBerufsfeld
29.07.–25.10.2019
ArbeitandenAuslandsprojektstudienEinarbeitungvonRückmeldungenderKooperationspartnerundSLE-Betreuer,EditierenundFertigstellungderStudie,VerfassenvonArtikelnfürentwicklungspolitischeFachzeitschriften
04.11.–22.11.2019
EinstieginsBerufslebenErarbeitungeinerindividuellenStrategiefürdenBerufseinstieg,GestaltungeinesprofessionellenLebenslaufs,VorbereitungaufBewerbungsgesprächeundAssessment-Situationen,ÜberblicküberausgewählteIZ-Organisatio-nenundMöglichkeitendesBerufseinstiegs
25.11.–05.12.2019
WichtigeTermineaufeinenBlick21.05.–22.05.2019 EntwicklungspolitischeDiskussionstage22.07.–23.07.2019 PräsentationderUntersuchungskonzepteder
Auslandsprojekte20.11.–21.11.2019 PräsentationderErgebnissederAuslandsprojekte
Programmfürden57.Lehrgang v
Inhaltsverzeichnis
Programmübersichtfürden57.Lehrgang2019 ________________________i
Ausbildungszieleund-inhalte______________________________________1
DieLehrmodule 3
ÜbersichtLehrmodule 6
PlanungundDurchführungderLehrveranstaltungen 7
Wochenplan* 8
Seminarbesprechungen 9
Gasthörerprogramm 10
57.Lehrgang–DasProgrammimEinzelnen_________________________11
EinführungindasSLE 11
ImTeamarbeiten 12
StrukturwandelinländlichenundstädtischenRäumen 13
EntwicklungspolitischeDiskussionstage(EPDT)–Vorbereitung 14
ProzesseundVeranstaltungenmoderieren 15
Designingparticipatoryworkshops(inEnglishwithguestparticipants) 16
PartizipativeErhebungsmethoden 17
EntwicklungspolitischeKonzepteimWandel 18
KonfliktmanagementundStrategischesVerhandeln 19
BerufsfeldInternationaleZusammenarbeit 20
PlanungvonVorhabenderInternationalenZusammenarbeit 21
MonitoringundEvaluationinderInternationalenZusammenarbeit 22
Übergangshilfe–vonLinkingReliefRehabilitationandDevelopment(LRRD)zuResilienz 23
KatastrophenvorsorgeinderInternationalenZusammenarbeit 24
Beratungspraxis 25
ArmutsminderungundSozialeEntwicklung(sozialeDimension) 26
ÖkologischeAspektedesGlobalenWandels-HerausforderungenundLösungsansätze(ökologischeDimension) 27
InstitutionelleAspektevonKooperationundEntwicklungimländlichenRaum(politisch-institutionelleDimension) 28
SocialEntrepreneurshipundarmutsorientierteWirtschaftsförderung(ökonomischeDimension) 29
vi Programmfürden57.Lehrgang
InternationaleZusammenarbeitundRassismus 30
KonflikttransformationundFriedensentwicklung 31
EntwicklungspolitischeDiskussionstage(EPDT)–Generalprobe 32
EntwicklungspolitischeDiskussionstage(EPDT)–Veranstaltung 33
PlanungderAuslandsprojekte(inBerlin)mitderMethodik:Aktions-undEntscheidungsorientierteUntersuchungen(AEU)–Überblick 34
AEU–Workshop 35
ZwischenevaluierungderKursphasederAusbildung 36
AEU–TeambuildingundKonfliktmanagementinGruppen 37
AEU–Sicherheitstraining 38
AEU–Vertiefungsphase 39
AEU–SchreibenundRedigierenimTeam 40
DurchführungderAuslandsprojekte 41
ArbeitandenAuslandsprojektstudien 42
PräsentationderErgebnissederAuslandsprojekte 43
EvaluierungderAuslandsprojekte 44
EinstieginsBerufsleben 45
AbschlussevaluierungdesJahres 46
PräsentationderErgebnissederAuslandsprojektebeidenKooperationspartnern 47
KontaktderSLE-Mitarbeiterinnen&Mitarbeiter_____________________48
Programmfürden57.Lehrgang 1
Ausbildungszieleund-inhalte
E i n f ü h r u n g
KaumeinBerufsfeld istsovielseitigundkomplexwiedie InternationaleZusammenarbeit.Hiermüssennichtnurexzellente, sichständigweiterentwickelndeFachkenntnisseeinge-bracht, sondern auch Prozesse zwischen unterschiedlichsten Partnernweltweit begleitet,gesteuertundmoderiertwerden.DieserfordertinterkulturelleSensibilitätundVerständnisfür Interdisziplinarität.Mitarbeiter undMitarbeiterinnen,dieheute inOrganisationenundProgrammen der Internationalen Zusammenarbeit tätig sind, müssen daher über ausge-prägteanalytische,konzeptionelleundkommunikativeStärkenverfügen,gewohntsein,inSystemen zu denken, in komplexen Zusammenhängen zu arbeiten und flexibel und lö-sungsorientiertzuagieren.DasSeminar fürLändlicheEntwicklungunterstütztdurch seinAusbildungsprogramm„In-ternationaleZusammenarbeitfürNachhaltigeEntwicklung“jungePostgraduierteaufihremWegindiesesBerufsfeldundvermitteltihnennebenvertieftenKenntnissendasnotwendi-gemethodischeHandwerkszeug.AnwendungsbezugunderfahrungsbasiertesLernen ste-hendabeiimVordergrund.DasSLE setzt sich fürChancengleichheit undVielfalt einundmöchteMenschenmitpas-sendenQualifikationenunabhängigvonpersönlichenindividuellenEigenschaften,etwaigenBeeinträchtigungenoderderZugehörigkeitzubestimmtengesellschaftlichenGruppenmo-tivieren, sichzubewerben.Dasbedeutet,amSLEsindallewillkommen: jederethnischenZugehörigkeit, jeden Geschlechts und jeder Geschlechtsidentität, jeder Religionsangehö-rigkeitoderWeltanschauung,MenschenmitBehinderungenundchronischenKrankheitenundMenschenmitFluchthintergrund.DasSLEarbeitetdaran,dieBedingungenzurInklusi-onallerzuverbessern.FachlichundkonzeptionellwerdenThemenwieInklusionoderFluchtundMigrationmitBezugzurInternationalenZusammenarbeitindenLehrveranstaltungenreflektiert.
A u s b i l d u n g s z i e l e u n d - i n h a l t e
EineInternationaleZusammenarbeit,diesichderglobalenGerechtigkeit,dernachhaltigenEntwicklung,derMinderungvonArmutundderFörderungderMenschenrechteverpflichtetsieht,musssichmiteinerwachsendenAnzahlanThemen,Akteuren(unddamitInteressen),Strategien und Instrumenten auseinandersetzen. In der Planung und Durchführung vonProgrammen und Projekten müssen globale und nationale politische, sozioökonomischeundökologischeStrukturenberücksichtigtwerden.DieUmsetzungentwicklungsorientier-ter Maßnahmen erfordert heutemehr denn je Kenntnisse über komplexe Kooperations-strukturenundderenBegleitungundBeratung.DasSLE-Ausbildungsprogrammleistetei-nen Beitrag zum erfolgreichenManagement von Entwicklungsvorhaben und versetzt dieTeilnehmendenindieLage:
§ in aktuellen Themenfeldern der Entwicklungspolitik kenntnisreiche und kohärenteBeiträgezuleistenunddieseKenntnisseinBeratungsprozessensozutransferieren,dasssieerfolgreichsind;
§ in komplexenZusammenhängen zu denken undProgrammeundProjekte auf derBasisdesMehrebenenansatzes (global,national, regional, lokal)zukonzipieren,zusteuernundzubewerten;
§ sichalsFachkräfte inKooperationsstrukturenzubewegenunddiesepartnerschaft-lichzugestalten;
2 Programmfürden57.Lehrgang
§ dieeigenenFähigkeiten fürdasBerufsfeldkritischzu reflektieren,dieeigeneRolleunddenBeitragfürsichzuklärenundWerteundGrundhaltungenzudefinieren;
§ sichflexibelundaktivmitVeränderungendesBerufsfeldesauseinanderzusetzen;§ inanderenkulturellenKontextensensibelundangemessenzuagierensowiemitun-
terschiedlichenWertenundKonventionenkonstruktivumzugehen.Die fünf Lehrmodule tragendiesen generellenZielstellungenRechnung. Sie berücksichti-gen,dassderKenntnisstandderTeilnehmendenentsprechendderjeweiligenFachdisziplinvariiert.
Übersicht:AusbildungamSLE
ErfolgreichesManagementvonnachhaltigenEntwicklungsprozessen
BerufsfeldInternationaleZusammenarbeit
UmsetzungdererworbenenKenntnisseundFähigkeitenimRahmenderAktions-undEntscheidungsorientiertenUntersuchungen/Auslandsprojekte
FähigkeitenzurKonzep-tion,Planung,SteuerungundBewertungvonMaßnah-menderIZ
FähigkeitenzurBegleitungundBeratungkomplexerKooperations-strukturenundVeränderungs-prozesse
FähigkeitenzurKlärungdereigenenRolleunddeseigenenBeitrags
Fähigkeitenzurdisziplinä-ren,partner-schaftlichenKommunika-tionundKooperation
VertiefungundKonsolidierungvonentwicklungspolitischenundtheoretischenKenntnissen
Programmfürden57.Lehrgang 3
DieLehrmoduleModul1: Theorie,PolitikundStrategiennachhaltigerEntwicklungModul2: Kommunikation,TeamarbeitundArbeitstechnikenModul3: IZ-spezifischeManagementmethodenModul4: BerufsfeldInternationaleZusammenarbeitModul5: Aktions-undEntscheidungsorientierteUntersuchungenundAuslandsprojekte
InterkulturelleAspekte,Genderund Inklusion, u.a. vonMenschenmitBehinderungen sindfür unsQuerschnittsthemen, die sich in allenAusbildungselementenwiederfinden.Multi-dimensionalitätundMehrebenenansatzsindtransversalemethodischeAnsätzeinderInter-nationalenZusammenarbeit,diesichebenfallsdurchdasProgrammziehen.DieLehrmodulebestehenausverschiedenenKursen,dieüberdasJahrverteiltdurchgeführtwerden.
M o d u l 1
Theorie,PolitikundStrategiennachhaltigerEntwicklung
DieTeilnehmendensollenimRahmendiesesModulsmitdenaktuellenentwicklungspoliti-schenDiskussionenundTrendswieauchmitdenihnenunterliegendenentwicklungstheo-retischenParadigmenvertrautgemachtwerden.SiesollenhierdurchihreKenntnissemeh-ren, ihre analytische Kompetenz schärfen und auch Widersprüche und SpannungsfelderdiesesBerufsfeldeskennenlernen.EineReflexionüberethischeMaximesolldazuanregen,eigeneBilderund(Vor-)Urteilezuhinterfragen.DieAuseinandersetzungmitentwicklungs-politischenStrategienund InstrumentenwirdunterdemBlickwinkelderFörderungnach-haltiger und inklusiver Entwicklung geführt.Multidimensionalität undMehrebenenansatzsind Grundlagen der Wissensvermittlung. Wichtige Stellenwerte im Programm nehmennebenEntwicklungskonzepten, aktuellenEntwicklungsthemenund–instrumenten v.a. imAgrar-,Sozial-undUmweltbereich,KrisenpräventionundFriedensentwicklungsowieNot-undÜbergangshilfebzw.Katastrophenvorsorgeein.Kurse
§ StrukturwandelinländlichenundstädtischenRäumen§ EntwicklungspolitischeKonzepteimWandel§ Übergangshilfe–vonLinkingReliefRehabilitationandDevelopmentzuResilienz§ KonflikttransformationundFriedensentwicklung§ KatastrophenvorsorgeinderInternationalenZusammenarbeit§ Beratungspraxis§ ArmutsminderungundSozialeEntwicklung§ ÖkologischeAspektedesGlobalenWandels–GlobaleHerausforderungenund
Lösungsansätze§ InstitutionelleAspektevonKooperationundEntwicklungimländlichenRaum§ SocialEntrepreneurshipundarmutsorientierteWirtschaftsförderung§ InternationaleZusammenarbeitundRassismus§ KonflikttransformationundFriedensentwicklung§ EntwicklungspolitischeDiskussionstage
4 Programmfürden57.Lehrgang
M o d u l 2
Kommunikation,Teamarbeit,Arbeitstechniken
Kommunikative und soziale Fähigkeiten werden während der gesamten SLE-Ausbildungsystematischweiterentwickelt.HierzugehörenvorallemdieFähigkeitenininterdisziplinärzusammengesetzten Teams ziel- und lösungsorientiert zu arbeiten, die BesonderheiteninterkulturellerKooperationsowieallgemeindenUmgangmitDifferenzzureflektieren,dieeigenePersönlichkeitundKompetenzeninHinblickaufdieAnforderungendesBerufsfeldeszukennen,FrustrationstoleranzundFähigkeitenzurKonfliktlösungzustärken.DieVermitt-lungentsprechenderMethodenundArbeitstechnikenhilft,Teamarbeitzuprofessionalisie-ren.Kurse
§ ImTeamarbeiten§ ProzesseundVeranstaltungenmoderieren§ Designingparticipatoryworkshops§ PartizipativeErhebungsmethoden§ KonfliktmanagementundStrategischesVerhandeln§ TeambuildingundKonfliktmanagement§ Sicherheitstraining§ SchreibenundRedigierenimTeam
M o d u l 3
IZ-spezifischeManagementmethoden
Im Berufsfeld Internationale Zusammenarbeit kommt ein breites Spektrum an Manage-mentinstrumenten zur Anwendung.Das SLE vermittelt diewichtigstenMethoden.DabeinimmtdieDiskussionumWirkungsorientierungundderenmethodischeUmsetzungeinenzentralenStellenwertein.Neben internationalverbreitetenStandards (Logical framework)beschäftigenwirunsmitdenHerausforderungen,diekomplexeKooperationsvorhabenandiePlanung,dasMonitoringunddieEvaluationvonProgrammenundProjektenstellen.Kurse
§ PlanungvonVorhabenderInternationalenZusammenarbeit§ MonitoringundEvaluationinderInternationalenZusammenarbeit
Programmfürden57.Lehrgang 5
M o d u l 4
BerufsfeldInternationaleZusammenarbeit
Das SLE begleitet die Teilnehmenden intensiv bei der Identifizierung und Förderung derjeweiligenindividuellenFähigkeitenundbereitetsystematischaufdasBerufsfeldInternati-onale Zusammenarbeit vor. Spezielle Elemente im Ausbildungsprogramm dienen demKennenlernenvon thematischenArbeitsfeldernundOrganisationender IZ.Einbegleiten-desCoaching-ProgrammunterstütztbeiderStellenbewerbung.AmEndedesAusbildungs-jahres stellen sich für das Berufsfeld relevanteArbeitgeber vor und eswird ein speziellesBewerbertrainingdurchgeführt.
M o d u l 5
Aktions-undEntscheidungsorientierteUntersuchungen(AEU)undAuslandsprojekte
DasModul5bestehtausderVorbereitungundDurchführungvonForschungsprojektenfürentwicklungspolitischeOrganisationenundihrePartner.DieerstelltenStudiengebenhand-lungsrelevante InformationenzurLösungvonProblemen inOrganisationen,Programmenund Projekten der IZ. Der dreimonatige Auslandsaufenthalt in 4 Gruppen mit SLE-Teilnehmenden, Teamleitung, häufig lokalenStudierendenund lokalenPartnernwird aufder Grundlage des SLE-Methodenkonzeptes AEU systematisch vorbereitet. Das Aus-landsprojektbildetdasKernstückderSLE-Ausbildung,daindiesemRahmendieerworbe-nen Fähigkeiten und Kenntnisse praktische Anwendung finden. Darüber hinaus werdenkonzeptionelle und analytische Kapazitäten der Teilnehmenden durch das konsequenteErarbeiteneinesneuenThemenfeldessystematischgeschult.
6 Programmfürden57.Lehrgang
ÜbersichtLehrmoduleLe
hre
Modul1Theorie,PolitikundStrategiennachhaltigerEntwicklung
§ StrukturwandelinländlichenundstädtischenRäumen§ EntwicklungspolitischeKonzepteimWandel§ Übergangshilfe–vonLinkingReliefRehabilitationandDevelopmentzuResili-
enz§ KonflikttransformationundFriedensentwicklung§ KatastrophenvorsorgeinderInternationalenZusammenarbeit§ Beratungspraxis§ ArmutsminderungundSozialeEntwicklung§ Ökologische Aspekte des GlobalenWandels – Globale Herausforderungen
undLösungsansätze§ Institutionelle Aspekte von Kooperation und Entwicklung im ländlichen
Raum§ SocialEntrepreneurshipundarmutsorientierteWirtschaftsförderung§ InternationaleZusammenarbeitundRassismus§ KonflikttransformationundFriedensentwicklung§ EntwicklungspolitischeDiskussionstage
Modul2Kommunikation,Teamarbeit,Arbeitstechniken
§ ImTeamarbeiten§ ProzesseundVeranstaltungenmoderieren§ Designingparticipatoryworkshops§ PartizipativeErhebungsmethoden§ KonfliktmanagementundStrategischesVerhandeln§ TeambuildingundKonfliktmanagement§ Sicherheitstraining§ SchreibenundRedigierenimTeam
Modul3IZ-spezifischeManagementmethoden§ PlanungvonVorhabenderInternationalenZusammenarbeit§ MonitoringundEvaluationinderInternationalenZusammenarbeit
Beratun
g
Modul4BerufsfeldInternationaleZusammenarbeit§ Organisationen§ Beratung§ IndividuelleBerufsberatung§ Coaching§ Networking
Programmfürden57.Lehrgang 7
Praxis Modul5
Aktions-undEntscheidungsorientierteUntersuchungen/Auslandsprojekte§ InhaltlicheundmethodischeVorbereitungderAuslandsprojekte§ DurchführungundAuswertungderAuslandsprojekte
PlanungundDurchführungderLehrveranstaltungen§ DiewissenschaftlichenMitarbeiterinnenundMitarbeiterdesSLEsindjeweilsfürein-
zelneModulebzw.Kursezuständig,ihnenobliegtübereigeneLehrehinausdiePla-nungundKoordinierungmitexternenDozentinnenundDozenten.DabeiwerdendieErgebnissederProgrammevaluierungenderVorjahre sowieder spezifischeBedarfderTeilnehmendendesjeweiligenLehrgangsberücksichtigt.
§ Die Teilnehmenden erhalten vor Beginn eines neuen Kurses einen Themen- undZeitplan.SkripteundMaterialsammlungendienenderVorbereitung,Begleitungo-derNachbereitungderKurse.ZueinigenKursenwirddieempfohleneLiteraturvor-ab ausgehändigt. In manchen Kursen werden Kompetenzteams gebildet, die dieMitgestaltung der Kurse durch besonders kenntnisreiche Teilnehmende in den je-weiligenFeldernerlaubt.
§ DieDidaktikorientiertsichanproblem-bzw.erfahrungsbasiertemLernen,beidemdasVorwissenderTeilnehmenden systematisch einbezogenwird. ImModulKom-munikation und Teamarbeit liegt der Schwerpunkt auf dem Einüben von Arbeits-techniken,z.B.Moderation.Kurse,diesichmitentwicklungspolitischenFragenbe-schäftigen, vertiefen dasWissen amBeispiel von Fallstudien, durch Simulationen,etc.AlleDozentinnenundDozentenwendeneineVielzahlvonMethodenan.
§ DieDozentinnenundDozenten sind jeweilsdidaktischerfahren, spezialisiert in ih-rem Themengebiet und haben einen engen Praxisbezug zur Internationalen Zu-sammenarbeit.
8 Programmfürden57.Lehrgang
Wochenplan*Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
09.00-10.30Kurs
09.00-10.30Kurs
09.00-10.30Kurs
09.00-10.30Kurs
09.00-10.30Kurs
10.30-11.00Pause
11.00-12.30Kurs
11.00-12.30Kurs
11.00-12.30Kurs
11.00-12.30Kurs
11.00-12.30Kurs
12.30-13.30Pause
13.30-15.00Kurs
13.30-15.00Kurs
13.30-15.00Kurs
13.30-15.00Kurs
13.30-15.30Kurs
15.00-15.30Pause
ggf.Pause
15.30-17.00Kurs**
15.30-17.00Kurs***
15.30-17.00Kurs**
15.30-17.00Kurs**
ggf.Kurs
Gesamt:6h Gesamt:6h Gesamt:6h Gesamt:6h Gesamt:5h
Anmerkungen:*Arbeitszeiten WährenddergesamtenAEU-Phase(VorbereitungundDurchführungderAuslandsprojekte)sinddieArbeitszeiteni.d.R.länger.**Lektüre,Vor-undNachbereitungderLehrveranstaltungenDer jeweils letzteBlock(15.30–17.00Uhr)kanntäglich(außerdienstags)odernuranbe-stimmtenTagen indenLehrveranstaltungenfürLektüreoderselbstorganisierteVor-oderNachbereitungderLehrveranstaltungengenutztwerden.*** Seminarbesprechungen bzw. Selbstorganisation/Klärung von Belangen der Teil-nehmer*innen–siehenächsteSeite
Programmfürden57.Lehrgang 9
SeminarbesprechungenDieses Gremium stellt das wichtigsteMitbestimmungsinstrument für die TeilnehmendendesSLE-Studiumsdar.AmDienstag von 15.30 bis 17 Uhr finden i.d.R. 14-tägig Seminarbesprechungen (SB)mitallenTeilnehmendenstatt.DiebereitsvorgesehenenTerminesind:22.1.;5.2.;19.2.;5.3.;19.3.;2.4.;23.4.;und7.5.2019WährendderAEU-PhasefindenwöchentlichBesprechungderKurssprecher(oderEntsand-terderKurssprecher)miteinerMitarbeiterin/einemMitarbeiterstatt.WeitereTerminewer-denggf.nachBedarffestgelegt.DieSeminarbesprechungenwerdenvonderzuständigenMitarbeiterinvorbereitetundmo-deriert.Siedienen:
§ der Mitbestimmung und dem guten Kommunikationsfluss zwischen SLE-PersonalunddenTeilnehmendendesStudiums;
§ demVorstellenzukünftigerKurseausdemLehrprogramm;§ derInformationderTeilnehmendenüberdieanderenArbeitsfelderdesSLE;§ demAustausch zwischenMitarbeiter*innen undTeilnehmenden über aktuelleBe-
lange;§ derKlärungvonAnliegenoderFragenund§ demgegenseitigenFeedback.
AnDienstagen, die nicht für Seminarbesprechungen vorgesehen sind, kannderZeitraumvon15.30bis17UhrzurSelbstorganisationbzw.zurKlärungvonBelangenderTeilneh-mer*innenuntereinandergenutztwerden.DiebereitsvorgesehenenTerminesind:15.1.;29.1.;12.2.;26.2.;12.3.;26.3.;9.4.;30.4.und14.5.2019
10 Programmfürden57.Lehrgang
Gasthörerprogramm
EsgiltdiefolgendeGasthörerordnung:
Z u l a s s u n g s v o r a u s s e t z u n g
ZulassungsvoraussetzungisteinabgeschlossenesStudium(Diplom,MasteroderÄquivalentbzw.Berufserfahrung).
G a s t h ö r e r k u r s e
Gäste können an Kursen teilnehmen, die in der Jahresübersicht des LehrprogrammsmiteinemSternchen*markiertsind.
A n m e l d u n g
Anmeldungen müssen schriftlich (Anmeldeformular), spätestens bis 2 Wochen vor Pro-grammbeginn,beiMiriamHolländererfolgen.
Z u l a s s u n g
ProKurs(*)können2Gästezugelassenwerden.Maximal2KurseproJahr.
K o s t e n
DieTeilnahmegebührbeträgt€25proTag.ProKurskanneinGastvonNichtregierungsorganisationen,dessenTeilnahmevomBerlinerEntwicklungspolitischenRatschlag(BER)befürwortetwurde,kostenlosteilnehmen.DieTeilnahmevoneinemGeflüchtetenalsGasthörer*inistgewünschtundkostenfrei.SehrguteDeutschkenntnissesindVoraussetzungfürdieZulassung.
K o n t a k t : m.hollaender@hu-berlin.deDieTeilnahmeandenEntwicklungspolitischenDiskussionstagen,anspeziellenVortragsver-anstaltungen (Termine und Themen siehewww.sle-berlin.de) und an den PräsentationenderUntersuchungskonzeptebzw.ErgebnissederAuslandsprojekteistfüralleGästekosten-frei.AnderVorbereitungundUmsetzungderEntwicklungspolitischenDiskussionstagenehmenStipendiatinnenundStipendiatenderHeinrich-Böll-Stiftung(hbs)teil.
* * K u r s D e s i g n i n g p a r t i c i p a t o r y w o r k s h o p s
DerKursfindetinenglischerSprachestattundistfürbiszu5externeGästezugelassen:Thiscourseisopenforupto5externalguestparticipantspergroup,preferablybelongingtotheinternationalrefugeecommunityinBerlin.GuestparticipantsshouldhaveagoodcommandoftheEnglishlanguageandsomepreviousexperienceinworkshopfacilitationaswellasmotivationtopassonthenewskillstoothers.
Programmfürden57.Lehrgang 11
57.Lehrgang–DasProgrammimEinzelnen
EinführungindasSLE
Z e i t 09.01.–11.01.2019D o z e n t i n n e n Neubert,Holländer
I n h a l t e
DieersteKurswocheamSLEdientderOrientierung:DieTeilnehmendenundMitarbeiterin-nenundMitarbeitersollensichkennenlernenundmitden jeweiligenErwartungen,RollenundVerantwortlichkeitenvertrautwerden.DieTeilnehmendenerhaltenindieserWocheersteInformationenzudenWerten,Struktu-renundFunktionsweisendesSLEundseinerEinbettungindieFakultätunddieHumboldt-UniversitätzuBerlin.Sie lernenInhalteundStrukturdesLehrprogrammskennenunddefinierenfürsicheigeneLernziele, die sie imVerlaufedes Jahres erreichenwollen.Schließlich sollendieTage vorallemdazugenutztwerden, sichmitFragendesTeambuildingsundderKommunikations-und Feedbackkultur amSLE vertraut zumachen.Hierdurchwerden ersteGrundlagen füreineerfolgreicheZusammenarbeitindiesemJahrgelegt.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habeneinenÜberblicküberStrukturundFunktionsweisedesSLEunddieInhaltedes
Programms2019;§ habensichkennengelernt;§ habensichmitTeambuilding,KommunikationundFeedbackauseinandergesetzt;§ habenersteSchrittezurSelbstorganisationunternommen.
L e h r m e t h o d e n
Kurzreferate,ÜbungeninKleingruppen,PräsentationenimPlenum,Diskussionen
12 Programmfürden57.Lehrgang
ImTeamarbeiten
Z e i t 14.01.–17.01.2019 (18.1.2019:EPDT-Themenwahl)D o z e n t i n n e n Paulus,Holländer,Stöber
I n h a l t e
ErfolgreicheTeamarbeitininterdisziplinärenGruppenisterlernbar.IndiesemKurserarbei-ten sich die Teilnehmendendie hierfür notwendigenKenntnisse, Einstellungen undHilfs-mittel.DerTeamarbeitskursbasiertaufErfahrungslernen:DieTeilnehmendenknüpfensys-tematischanbereitsgemachteErfahrungenmitArbeitsprozesseninGruppenan,erstellenfürsichPlänefürdasVorgehenbeizielorientierterTeamarbeit,bearbeiteninKleingruppenAufgaben und bewerten schließlich den gruppeninternen Arbeits- und Kommunikations-prozessanhanddervonihnenformuliertenArbeitspläneundQualitätsstandards.Sogelingtes, den Arbeitsprozess beständig zu optimieren und immer komplexere Aufgaben in be-grenzterZeitinguterQualitätzulösen.Der Teamarbeitskurs ist ein Schlüsselkurs in der Ausbildung des SLE: Hier werden dieGrundlagen fürdieFormenderZusammenarbeit fürdasgesamteAusbildungsjahrgelegt.Das systematische Heranführen anModeration und Visualisierung ist ebenso BestandteildesKurseswiedasErlernenkonstruktiverFeedbackTechniken.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habenihreFähigkeitverbessert,auseigenerErfahrungundprozessorientiertzuler-
nen;§ habenFertigkeitendergezieltenBeobachtungundAuswertungvonArbeitsprozes-
seninGruppensowiederRückmeldungvonBeobachtungenundEindrückenerwor-ben;
§ kennen Techniken für systematisches und effizientes Bearbeiten von Aufgaben inderZusammenarbeitmitanderen;
§ könnenwichtigeFunktioneninderZusammenarbeitmitanderenerkennenundaus-üben–insbesondereGesprächsführungundKoordination;
§ könnenMethodenderVisualisierungfürDokumentationvonTeamarbeitundVorbe-reitungvonPräsentationensicherundkreativanwenden;
§ könnenGruppenarbeitsergebnissesicherundkreativimPlenumpräsentieren;§ haben sich mit den Grundlagen interpersoneller Kommunikation auseinanderge-
setzt.
DieErreichungdieserLernzielesolldazubefähigen,komplexeAufgabeninGruppenzielge-recht, in angemessener Zeit,mit geringenReibungsverlusten undmit hoher persönlicherBefriedigungzubearbeiten.
L e h r m e t h o d e n
Kurzvorträge,Gruppenarbeit,Feedback-Übungen
Programmfürden57.Lehrgang 13
StrukturwandelinländlichenundstädtischenRäumen
Z e i t 21.01.–25.01.2019D o z e n t * i n n e n Engel,externeExpert*innen
I n h a l t e
Strukturwandel bezeichnet langfristige undmultidimensionale Prozesse der VeränderunggrundlegenderWirtschafts-undLebensweisenderMenschenunterBerücksichtigungihrerEinbettungingesamtgesellschaftlicheundglobaleDynamiken.Der Kurs beleuchtet unterschiedliche Verläufe von ökonomischen, sozio-politischen undökologischenProzessen,jeweilsbeeinflusstvonspezifischenhistorischen,geographischen,undglobalenBedingungensowieverschiedeneökologischeundsozialeFolgendieserPro-zesse.FernerwerdenpolitischeHandlungsmöglichkeitenfür inklusiverenundnachhaltige-renWandeldiskutiert.Sowohlder ländlicheRaumalsauchStadt-LandDynamikenstehendabeiimFokus.DieAnalysederProzesse,RahmenbedingungenundFolgenvonStrukturwandelermöglichteinganzheitlicheresVerständnisundliefertdenHintergrundfürdieDiskussionspezifischerEntwicklungsprozesse,die inspäterenKursenvertieftwerden.Politikempfehlungenfürei-nen sozial inklusiveren undökologisch nachhaltigerenWandel in SubsaharaAfrika folgendabeieinem„Zwei-SäulenModell“,welchessowohleinenachhaltigeIntensivierung/Diver-sifizierung von Landwirtschaft als auch die Förderung nicht-landwirtschaftlicher Einkom-mensmöglichkeitenaufdemLandeundinderStadtfordert.AbschließendwirdDigitalisie-rungalseinaktuellerMegatrendundihreBedeutungfürdieIZvorgestelltunddiskutiert.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ haben einen ganzheitlichen Blick auf Entwicklung, Veränderung undWandel, können
dieseProzesseverortenundkennenIndikatorendesStrukturwandels;§ kennen aktuelle Trends im Strukturwandel in Subsahara Afrika und ihre sozialen und
ökologischenFolgen;§ haben fundamentale Prozesse und Treiber des Strukturwandels analysiert und disku-
tiert, insbesondere landwirtschaftlicheProduktivität, translokale livelihoodsundMigra-tion,InternationalerHandelundDigitalisierung;
§ habenPolitikempfehlungenfüreinensozialinklusiverenundökologischnachhaltigerenStrukturwandelimRahmeneinergleichzeitigenFörderungvonländlichenundurbanenRäumendiskutiert.
L e h r m e t h o d e n
Kurzvorträge,Arbeitsgruppen,Diskussionen,ExterneVorträge,Literatur:SLEBP
14 Programmfürden57.Lehrgang
EntwicklungspolitischeDiskussionstage(EPDT)–Vorbereitung
Z e i t 28.01.–01.02.2019 (parallelin3Arbeitsgruppen)D o z e n t * i n n e n Holländer,Ihm
I n h a l t e
Die EntwicklungspolitischenDiskussionstage (EPDT) sind eineKooperationsveranstaltungvonSLEundHeinrich-Böll-Stiftung,diedenAustauschzwischenEntwicklungspolitik,ent-wicklungspolitischer Praxis und Wissenschaft fördert. Referentinnen und Referenten ausunterschiedlichenEinrichtungendiskutierenaktuelleundkontroverseThemenundspiegelnsowider,wasdieInternationaleZusammenarbeitderzeitbeschäftigt.DieEPDTwerdeninderVorbereitungswochevondenTeilnehmendendesSLEundinteres-siertenStipendiat*innenderHeinrich-Böll-Stiftunginhaltlichundorganisatorischvorberei-tet.Die Vorbereitungswoche erfolgt parallel in drei Gruppen, betreut von den SLE-Mitarbeiter*innen.Die Teilnehmenden entscheiden sich imVoraus für eines der zurAus-wahlstehendenentwicklungspolitischenThemen.DieinhaltlicheVorbereitungbeginntmitder Bearbeitung vonGrundlagentexten zu den jeweiligen Themen und derDurchführungvertiefterRecherchenzubestimmteninhaltlichenTeilbereichen.AnschließendwerdendieThemenderVeranstaltungfokussiertundThesenformuliert.AufdieserBasiswerdenPodi-umsgästefürdiejeweiligenThemenrecherchiert,ausgewähltundeingeladen.IneinemweiterenSchrittwerdeninderjeweiligenArbeitsgruppeZiele,FormatundAblaufder Veranstaltung sowie notwendige Aktivitäten und Aufgabenverteilung abgestimmt –z.B. fürÖffentlichkeitsarbeit,ModerationoderEingangsreferat. ImAnschluss beginnt dieUmsetzung der festgelegten Arbeitsschritte, die sich in der Interimsphase bis zur EPDT-Veranstaltungfortsetzt(s.auchS.32/33).
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ haben aktuelle entwicklungspolitische Themen recherchiert und den Diskussions-
standreflektiert;§ haben Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Entwicklungszusammenar-
beit/InternationalerZusammenarbeitundEntwicklungspolitikrecherchiertundaus-gewählt;
§ haben eine öffentliche Veranstaltung inhaltlich und organisatorisch geplant undvorbereitet.
L e h r m e t h o d e n
ArbeitsgruppenmitUnterstützungderzuständigenMitarbeiter*innen
Programmfürden57.Lehrgang 15
ProzesseundVeranstaltungenmoderieren
Z e i t 04.02.–07.02.und11.02.–14.02.2019 (jeweilsdieHälftederGruppe) 8.2.bzw.15.2.ErstellungvonErklärvideosD o z e n t i n Boutros-Fischer
I n h a l t e
Kenntnisse und Fähigkeiten in Moderation sind heutzutage in vielen Zusammenhängengefragt.SieerforderndasLernenundBeherrschenderMethodenundInstrumentevonMo-deration aber auch die Auseinandersetzungmit der Frage von Haltungen und Rollenver-ständnissen.BeideAspektevermitteltderModerationskurs.DieTeilnehmendenlernenver-schiedeneModerationssituationenkennenundbeschäftigensichmitdenjeweiligenAnfor-derungen.SieerlernenGrundbestandteileundModerationsregeln.InpraktischenÜbungenbeschäftigensiesichmitdenverschiedenenPhaseneinermoderiertenSitzung:Hierzuge-hören die Vorbereitung und die Planung, die Veranstaltungseröffnung, die inhaltlicheDurchführung und Prozesssteuerung sowie die Ergebnissicherung und der Abschluss. AlsbesondererTypusmoderierterVeranstaltungenundzurVorbereitungderEntwicklungspoli-tischenDiskussionstagewirdspeziellaufPodiumsdiskussioneneingegangen.DerKursbe-schäftigtsichfernermitdenbesonderenHerausforderungenvonModerationininterkultu-rellenKontexten.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ sind vertrautmit demModerationsprozess und verschiedenenModerationstechni-
ken, die sie im Rahmen unterschiedlicherModerationssituationen anwenden kön-nen;
§ habensichmitden spezifischenAnforderungenderModerationeinerPodiumsdis-kussionbeschäftigt;
§ haben sichmit Aspekten vonModeration im interkulturellen Kontext auseinandergesetzt.
L e h r m e t h o d e n
Vorträge,Gruppenarbeit,Moderationsübungen,AuswertungsgesprächeHinweis:DieserKursfindetzusammenmitStipendiatinnenundStipendiatenderHeinrich-Böll-Stiftungstatt.8.2.und15.2.2019:ErstellungvonErklärvideoszurKommunikationderEPDT-Themenmit„Simpleshow“-ErklärungkomplexerSachver-halte–kurz,simpel,verständlichundunterhaltsam
16 Programmfürden57.Lehrgang
Designingparticipatoryworkshops(inEnglishwithguestparticipants)
D a t e 04.02.–06.02.2019(groupB)11.02.–13.02.2019(groupA)
T r a i n e r s Buchholz,Holländer
Facilitationskillsarerequiredinmanydifferentcontextswheneverpeoplecometogethertowork, discuss, plan, evaluate, solve problems or share experiences. This course is veryhands-onincharacterandwillemphasizehowtodesignandconductinteractiveworkshops,meetings,shorttrainingsorothergroupsessionswithsimplebuteffectivetoolsandtech-niques.We will reflect on the roles, competencies and responsibilities of facilitators andhow they could be distinguished frommoderators or trainers. Some basic knowledge onlearningtheoriesandworkingwithadultswillbegiventobetterunderstandhowtodesignlively, dynamic andparticipatoryworkshops.However, the focus of this coursewill be toactivelypractisetools likedifferentformsofbrainstorming,visualization,theorganizationofgroupworkaswellastheuseoficebreakersandenergizers.Wewillworkonthefacilita-tor’s toolboxand learnhow touseandadapt tools and techniquesaccording todifferentobjectives,contextsandphasesofworkshops.Pleasenotethat thiscourse isopen forupto5externalguestparticipantspergroup,preferably belonging to the international refugee community in Berlin. Guest partici-pantsshouldhaveagoodcommandoftheEnglishlanguageandsomepreviousexperi-enceinworkshopfacilitationaswellasmotivationtopassonthenewskillstoothers.
O b j e c t i v e s
Bytheendofthecourseparticipants§ knowhowtoplan,organize,prepareandconductinteractiveworkshopsofdifferent
lengths,settingsandpurposes;§ havepractised and improved their facilitation skills and created their own facilita-
tor´stoolboxwithtechniquesandtoolsforthebeginning,centralandfinalphaseofworkshops;
§ havereflectedondifferentworkshopapproaches,aswellasonfacilitators’attitudesandskillstosupportparticipatorylearning;
§ haveacquiredbasicknowledgeaboutthetheoreticalbackgroundof learningtheo-riesandworkingwithadults.
M e t h o d s
Shortinputs,practicalexercises,groupwork,discussions
Programmfürden57.Lehrgang 17
PartizipativeErhebungsmethoden
Z e i t 07.02.–08.02.2019(GruppeB)14.02.-15.02.2019(GruppeA)
D o z e n t i n Stöber
I n h a l t e
DerzweitägigeKurszupartizipativenErhebungsmethoden ist thematisch sowohlmitDe-signingparticipatoryworkshopsalsauchmitdemPlanungskursverbundenundwidmetsichdemThemaPRA-ParticipatoryRuralAppraisalundseinerRelevanz imBereichder ländli-chenEntwicklung,Ernährungssicherung,KlimawandelanpassungundKatastrophenvorsor-gesowiederBeratung.Neben einem Überblick über den konzeptionellen Hintergrund und die Entwicklung vonPRAinverschiedenenKontextengehtesdarum,ausgewählteInstrumentederPRAToolboxan eigenen Themen auszuprobieren sowie konkrete Durchführungsbeispiele aus der IZ-Praxis(ggfs.ausdemErfahrungsschatzderTeilnehmenden)kennenzulernen.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habeneinenÜberblickgewonnenüberdieEntstehungundWeiterentwicklungvon
partizipativenErhebungsmethodenimKontextvonEntwicklungsvorhaben;§ habenausgewählteInstrumenteausderPRA-Toolboxausprobiertundbewertet;§ habendiemöglicheAnwendungvonPRA-Methoden imRahmenderAuslandspro-
jekteoderzukünftigerArbeitskontextekritischanalysiert.
L e h r m e t h o d e n
Input, ggfs. Vortrag von Teilnehmenden mit Vorerfahrung, praktische Anwendung undAuswertungvonFallbeispielen
18 Programmfürden57.Lehrgang
EntwicklungspolitischeKonzepteimWandel
Z e i t 18.02.–22.02.2019D o z e n t Allenberg
I n h a l t e
Für ein erfolgreichesHandeln in der Internationalen Entwicklungszusammenarbeit ist dieKenntnis ihrerzuGrunde liegendenKonzepteunerlässlich.Auchfürweitere,spezifischereKurseamSLEsinddieGrundlagenkenntnissezuentwicklungspolitischenKonzeptenwich-tigesHintergrundwissen.Dabei ist zubeachten,dass sichdieEntwicklungspolitik unddiezentralenKonzepteinderIZindenzurückliegendenJahrzehntenmehrfachwesentlichver-änderthaben(„Paradigmenwechsel“derIZ).DieKenntnisderKonzepteundihresWandelsüberdieZeit lässtaktuelleentwicklungspolitischeDiskussionenundKonzeptebesserein-ordnenundLessonsLearnedderVergangenheitdabeinutzen.DerKursbeginntmiteinemÜberblicküberdiezentralenAkteureundInstrumentederEnt-wicklungspolitik sowie zu grundlegenden Konzepten und Indikatoren von „Entwicklung“und„Armut“.AnschließenderarbeitensichdieKurs-Teilnehmer*innendieentwicklungspo-litischenKonzeptedervergangenenEntwicklungsdekadenbiszumheutigenStandunddis-kutierenihrezentralenAussagenundLessonsLearnedunterBerücksichtigungihrerEntste-hungs-undVerwendungskontexte.ImMittelpunktstehenu.a.dieklassischenParadigmender Entwicklungstheorie: Modernisierungstheorien, Dependenztheorien und Neoliberalis-mus,aberauchkritischeAnsätze,wiederdesPostDevelopment.AlsüberwölbendesZiel-systemderheutigenEntwicklungspolitikwerdendieAgenda2030unddieSustainableDe-velopmentGoals(SDG)thematisiert.ZuihrerErreichungwirdeinehoheWirksamkeitderIZvonNötensein.DaherbefasstsichderKursanschließendmitderWirksamkeitsdebatteundihrengrundlegendenKonzepten.GleichsamwerdenzurErreichungderSDGindenELum-fassende Finanzierungsmittel benötigt. Vor diesemHintergrund werden die Akteure undKonzepteder internationalenEntwicklungsfinanzierungbehandelt.AlsweitereBedingungder entwicklungspolitischen Wirksamkeit wird die Kohärenz der Entwicklungspolitik mitanderenPolitikfeldernbeleuchtet.InallenThemenbereichenwirdesZeitzurkritischenDis-kussionderKonzeptegeben.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ kennenzentraleAkteure,Instrumente,IndikatorenderEntwicklungspolitik;§ habeneinenÜberblicküberzentraleentwicklungstheoretischeKonzepteundPara-
digmensowieihreKontextbedingungenundLessonsLearned;§ kennendieAgenda2030unddieSustainableDevelopmentGoals(SDG);§ kennendieWirksamkeitsdebatteimRahmenderIZ(AidEffectiveness);§ kennendieKonzeptederEntwicklungsfinanzierung(FinancingforDevelopment);§ wissenumdieBedingungenderPolitikkohärenz;§ habendieentwicklungspolitischenKonzeptekritischhinterfragtunddiskutiert.
L e h r m e t h o d e n
Kurzvorträge,Teilnehmer-Inputs,Arbeitsgruppen,Diskussionen,Lektüre
Programmfürden57.Lehrgang 19
KonfliktmanagementundStrategischesVerhandeln
Z e i t 25.02.–27.02.2019D o z e n t Sprenger
I n h a l t e
WoMenschenaufeinandertreffen,imPrivatenwieimBeruflichen,kommteszuKonflikten.Als Individuenhabenwir unterschiedlicheBedürfnisse, unterschiedlicheWerteundErfah-rungen.TreffendieseUnterschiedeaufeinander,beigleichzeitigemErleben,dasssienichtmiteinandervereinbarsind,könnenKonflikteentstehen.DasistganznormalundTeilunse-resAlltags.UnangenehmsindunbearbeiteteoderunangemessenbearbeiteteKonflikte.BeziehungennehmenSchaden,DienstnachVorschriftwirdzumdominantenArbeitsmuster,SituationeneskalierenundziehenweiterePersonenmitindenKonflikthinein.Vorhabenkönnenschei-tern,weilTeamschronischmit sichselbstbeschäftigt sindunddenBlicknachaußenundaufihreZieleverlieren.In diesemTrainingskurs geht es umeine konstruktiveKonfliktbearbeitung, denneine an-gemesseneHaltungzumKonflikt sowieWissenundSkills zurBearbeitungvonKonfliktensind in der heutigen Arbeitswelt unerlässlich. Gerade in der IZ, deren Arbeitsumfeld vonverschiedenen Akteursgruppenmit unterschiedlichen Interessen, von interkulturellen Be-gegnungen,zeitlichbefristetenVorhabenmitgroßemUmsetzungsdruckodervonunsiche-ren,instabilenKontextengeprägtist.ImerstenTeildesKursesgehtesumindividual-undsozialpsychologischeGrundlagen.WassindKonflikte?Wieentstehensie?Wassinddie typischenKonfliktmuster?Wieeskalierensie?ImzweitenTeildesKursesgehtesumdiedirekteKonfliktbearbeitungzwischenbetroffe-nenAkteuren bzw. Parteien. BesonderesAugenmerk liegt hierbei auf dem konstruktivenundstrategischenVerhandeln.ImdrittenTeildesKursesgehtesumguteDienstedurchDritte:WenbrauchtesundwastundiesePersonen,umfestgefahreneundhäufigeskalierteSituationenzwischenAkteurenzubearbeiten?DieseRollederDrittparteikannauch inschwierigenVerhandlungssituatio-nensehrhilfreichsein.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ kennendieindividual-undsozialpsychologischenGrundlagenzumThemaKonflikt;§ kennendieDynamikenundMustervonKonflikten;§ lernensituationsangemesseneKommunikations-undKooperationsformen;§ lernenVerhandlungssituationenalssolchezuerkennenundsichinihnenstrategisch
sicherzuverhalten.
L e h r m e t h o d e n
InteractiveTeaching,Übungen,Fallbeispiele,Rollenspiele
20 Programmfürden57.Lehrgang
BerufsfeldInternationaleZusammenarbeit
Z e i t 28.02.–01.03.2019D o z e n t i n Kochendörfer-Lucius
I n h a l t e
DaszweitägigeModul„BerufsfeldInternationaleEntwicklungszusammenarbeit“betrachtetden angestrebtenBerufseinstieg aus verschiedenenPerspektiven.Am 1. TagwidmenwirunsdempersönlichenProfiljedesTeilnehmendenunderarbeitendiejeweiligenKompeten-zen,SchwerpunkteundInteressen.WeiterhinschauenwirunsdasBerufsfeldIZinsgesamtan:WiesiehtdieOrganisationslandschaftaus?WersindwichtigsteAkteureundOrganisati-onen,waszeichnet sieaus,welcheEinstiegsmöglichkeitenundTätigkeitsfelderbietensieNachwuchskräften?Am2.TagschauenwirdenStellenmarktanundBewerbungenan.WirfragenanhandvonAusschreibungen: Wasgenauwirdgesucht?WelcheVoraussetzungenbringe ichmit? FürwelcheThemenundRegionen stehe ich?WelcheKompetenzen habeich? Dabei entwickeln wir Kriterien um den Arbeitsmarkt im Weiteren systematisch be-obachtenzukönnen.DieOrientierungsphaserundenwirmitdemModul„BeruflichesNet-working“ ab: Bedeutung undBest practices gezielter beruflicher Kontaktaufnahme und -weiterentwicklungwerdenbesprochenundvermittelt.Im Follow-up dazu besteht für alle Teilnehmenden das Angebot zu individuellemBerufs-coaching,beidemderBlickaufdiepersönlichenPotenzialeundLernfeldersowieaufmögli-cheTätigkeitsfeldernochvertieftwerdenkann.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habeneinenÜberblicküberdasBerufsfeldIZsowieüberdieCharakteristikaderver-
schiedenen Abnehmerorganisationen und wissen, welche EinstiegsmöglichkeitensichfürSLE-AbsolventinnenundAbsolventengenerellbieten;
§ können ihreeigenenPräferenzen fürdenBerufseinstiegbenennen;habeneinper-sönlichesProfilmitfachlichen,methodischenundregionalenSchwerpunktenentwi-ckeltundsichindividuelleLernfelderfürdasAusbildungsjahramSLEgesetzt;
§ habensichmitdemThema„BeruflichesNetworking“beschäftigtundeigeneStrate-giendazuentwickelt;
§ haben einen persönlichenKurz-Lebenslauf erarbeitet, der vomSLE an potenzielleArbeitgeberversendetwird.
L e h r m e t h o d e n
Vorträge,Übungen,Rollenspiel,Diskussionen.
Programmfürden57.Lehrgang 21
PlanungvonVorhabenderInternationalenZusammenarbeit
Z e i t 04.03.–08.03.2019D o z e n t i n Paulus
I n h a l t e
Planung ist einwichtiger Baustein für dasManagement von Vorhaben, deren Erfolg undNachhaltigkeitengmitPlanungsprozessen imVorfeldundwährendderLaufzeiteines IZ-Vorhabensverknüpftsind.ProjektplanungbeginntmiteinerSituationsanalyse, inderEin-flussfaktorenaufdasVorhabensowiedieBedürfnissederBeteiligtenanalysiertwerden.Imzweiten Schritt werdenOptionen analysiert und Strategien entwickelt, diewiederum dieGrundlagefürUmsetzungsplänesind.ImKurswerdendieseSchritteanhandeinesFallbei-spielsdurchlaufen.HierbeiwirdauchderLogicalFrameworkApproach(LFA)eingeführt,derbisheuteamweitestenverbreitetePlanungsansatz.DabeiwirdebenfallsdieKritikamLFAbehandelt.PlanungvonVorhaben isteingebettet ineinumfassendesManagement.Wäh-rendvorundzuBeginndesVorhabensstrategischeFragenimVordergrundstehen,werdenmit zunehmender Laufzeit operationelle Planungen, aber gelegentlich auch strategischeUmplanungennotwendig.DabeistehtheutedieOrientierungaufWirkungimVordergrund.DaherwirdderaktuelleStandderDiskussionumWirkungsorientierungund-modellederIZmitBezugzuPlanungundManagementbehandelt.Eswirdvorgestellt,wiemanzugutenIndikatorengelangtunddieTeilnehmendenwendenQualitätskriterienfürdieFormulierungvonIndikatorenan.AuchBudgetplanungisteinwichtigerBestandteiljederProjektplanung.AnhanddesBeispiels lernen die Teilnehmenden exemplarisch,wie ein Projektbudget ge-plantundbeiBedarfangepasstwird.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ haben einen Überblick über Planungsverfahren und kennen planungsrelevante In-
strumente.Siekönnen ihreRelevanz fürdaswirkungsorientierteManagementvonEntwicklungsvorhabeneinschätzenundhabendiesekritischhinterfragt;
§ kennenausgewählte InstrumentezurAuftrags-,Situations-,Ziel-undStrategieklä-rung in komplexenKooperationsvorhaben und können das Instrument desLogicalFrameworkApproachflexibelanwenden;
§ könnenWirkungsgefügeerstellenundkennendenUnterschiedzwischeneindimen-sionalerPlanungundwirkungsorientierterPlanung;siekönnendieQualitätvonPla-nungsunterlagen einschätzen und haben Ideen zurVerbesserung vonPlanungsdo-kumentenentwickelt;
§ könnenOperations-undBudgetplanungenerstellen;habeneinenEinblickinmögli-cheUrsachenfürBudgetabweichungenerhaltenundkennendieMechanismenderBudgetumplanung.
L e h r m e t h o d e n
Vorträge, Übungen in Gruppenarbeit anhand einer Fallstudie, Kurzvorträge von Teilneh-mer*innen,LektüreundDiskussionkurzerTexte
22 Programmfürden57.Lehrgang
MonitoringundEvaluationinderInternationalenZusammenarbeit
Z e i t 11.03.–14.03.2019D o z e n t i n Paulus
I n h a l t e
MonitoringundEvaluation(M&E)sindwichtigfürdieQualitätssicherungvonProgrammenundProjekten.DabeiistMonitoringdiesystematischeundfortlaufendeInformationserhe-bungüberdenVerlaufunddieWirkungeneines IZ-Vorhabens.Evaluationenhingegenbe-wertenpunktuellundsoobjektivwiemöglichdenZustandunddieWirkungeneinesVorha-bens.SowohlMonitoringalsauchEvaluationendienenderPlanungundSteuerung;siebe-einflussenstrategischeEntscheidungen.SiedienenaberauchderRechenschaftslegungunddem Lernen. Monitoring und Evaluation sind nicht losgelöst voneinander zu betrachten.DieseFunktionenundihreZusammenhängewerdenimKursbehandelt.AnhandeinesFall-beispielswerdendieeinzelnenSchrittezumAufbaueinesMonitoringsystemsdurchlaufen.NebenderVertiefungdesbereitsimKurs„Planung“erworbenenWissenszuWirkungsmo-dellenundIndikatorenwerdenFragenderDatenerhebung(Stichprobenverfahren,quantita-tivevs.qualitativeMethoden)erörtert.DabeiwirdauchaufdieBedeutungderDurchfüh-rung von Baseline-Studien eingegangen.Darüber hinaus sollen die Teilnehmenden durchBerichte aus der Praxis einenEinblick gewinnen,wie undmitwemMonitoringergebnisseverwendet werden und wie hierdurch Managemententscheidungen unterstützt werden.Zusätzlich werden partizipative und kreative Instrumente für das Monitoring vorgestellt.Evaluationen werden im zweiten Teil des Kurses eingeführt. Die Teilnehmenden lernenPrinzipienundKriterien vonEvaluationen kennenund verstehen,wie eineEvaluationge-plantunddurchgeführtwird.DarüberhinausmachensichdieTeilnehmendenmitverschie-denenAnsätzenvonWirkungserfassungvertraut.HierzugehörensowohlrigoroseAnsätzealsauchpartizipativeVerfahren.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ kennendieFunktionvonM&EalsManagementinstrumentevonVorhaben;§ sindinderLage,wesentlicheElementevonwirkungsorientiertenM&E-Systemenfür
IZ-Vorhabenzukonzipieren;§ sindmitdenPrinzipienunddenOECD-Kriterienvertrautundkönnendiese inkon-
kreteFragenfürEvaluationenumsetzen;§ sindmit verschiedenen Verfahren, Ansätzen und Instrumenten zur Erfassung von
Projekt-/Programmwirkungen vertraut, insbesondere mit partizipativen VerfahrenundInstrumenten.
L e h r m e t h o d e n
Vorträge, Übungen in Gruppenarbeit anhand einer Fallstudie, Kurzvorträge von Teilneh-mendenundGästen,LektüreundDiskussionkurzerTexte
Programmfürden57.Lehrgang 23
Übergangshilfe–vonLinkingReliefRehabilitationandDevelopment(LRRD)zuResilienz
Z e i t 18.03.–20.03.2019D o z e n t * i n n e n Weule,Erkenbrecher
I n h a l t e
ImKontextvonKrisen,KatastrophenundKonfliktengiltesüberdieDeckungunmittelbarerhumanitärer Bedarfe hinauszugehen und gleichzeitig die Krisenfestigkeit von Menschenund Institutionen zu stärken und staatliche ebenso wie zivilgesellschaftliche Strukturen(wieder)aufzubauen. InDeutschlandverfügtdasBMZmitderÜbergangshilfeüberein In-strument, das an der Schnittstelle zwischen humanitärer (Sofort-)Hilfe und der EZ/IZ an-setzt.EineVielzahlundVielfaltvonAkteurenistindiesemArbeitsfeldtätig.NationalundinternationalistdiesogenannteÜbergangshilfe(englisch„TransitionalDevel-opment Assistance“) großen Herausforderungen ausgesetzt und verschiedenen Verände-rungenunterzogen.AusgehendvondemAnsatzLinkingRelief,RehabilitationandDevelop-ment, über denHumanitarian-Development-(Peace)-Nexus bis zumResilienzkonzeptwer-den derzeit viele Ansätze, Konzepte undInstrumente diskutiert, dieMenschen und Gesellschaften, die von Krisen, Konflikten undKatastrophenbetroffensind,nachhaltigunterstützensollen.InsbesondereseitdemHuma-nitärenWeltgipfel 2016 (WHS) in Istanbul stehtdieDiskussionumeinebessereVerknüp-funghumanitärerHilfeundEntwicklungszusammenarbeitwiederweitobenaufderinterna-tionalenAgenda.DieÜbergangshilfearbeitetinsehrunterschiedlichenKontexten(gewalt-same Konflikte, Naturkatastrophen, chronische Krisen), mit einer großen Anzahl unter-schiedlicher Zielgruppen und verschiedenen Partnern (bilateral, multilateral, zivilgesell-schaftlich)unddementsprechendzeigtsichheuteeinvielfältigesBildvonderÜbergangshil-fe,ihrenHerausforderungenundihrenChancen.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habeneinenÜberblicküberdasArbeitsfeldÜbergangshilfe§ kennendieverschiedenennationalenundinternationalenKonzepteundAnsätzeder
Übergangshilfe,insbesondereLinkingRelief,RehabilitationandDevelopment(LRRD),Transition,EarlyRecovery,Resilienz,Humanitarian-Development-(Peace)-Nexus;
§ kennenrelevanteInstrumentederÜbergangshilfe(TheorieundPraxisbeispiele)undhabenauftretendeÜbergangslücken(TransitionGaps)diskutiert;
§ habenaneinemaktuellenFallbeispielkohärenteAnsätzeundMaßnahmenerarbei-tet.
L e h r m e t h o d e n
Impuls-Präsentationen,ReflexionundDiskussionvonPraxis-bzw.Fallbeispielen,Diskussio-nenimPlenum,ArbeitinKleingruppen,ExpertengesprächmitGastdozent
24 Programmfürden57.Lehrgang
KatastrophenvorsorgeinderInternationalenZusammenarbeit
Z e i t 21.03.–22.03.2019D o z e n t Rottach
I n h a l t e
Werheute inderhumanitärenHilfeoderder IZ tätig ist,kommtanderKatastrophenvor-sorge(KV)kaumvorbei.WederdiekurzfristigeNothilfeundderWiederaufbaunacheinerKatastrophe, noch Entwicklungsmaßnahmen können es sich unter dem Blickwinkel derNachhaltigkeit erlauben, das Risiko zukünftiger Katastrophen auszublenden. SpätestensseitdemKlimawandelistVorsorgealsTeilvonKlimawandelanpassunginallerMunde.WieKVpraktischauszusehenhat,lässtsichgenausoweniggenerellbeantwortenwiedieFrage,wasEntwicklungist.Esgehthierwiedaumlokalangepasste,standortgerechteLösungen.Allerdings hat sich unter denmeisten Akteuren ein breiter Konsens hinsichtlich der Vor-gehensweiseundMethodikzurErmittlungsolcherMaßnahmenherauskristallisiert:DanachwirdzuerstdasRisikoeinerBevölkerungsgruppe,KatastrophenzumOpferzufallen,bewer-tetundgemessen.Dabeiwirdberücksichtigt,dassFrauen,MinderheitenundarmeBevölke-rungsschichtenhäufigvulnerablersind.Aus dieser Risikoanalyse lassen sich die am meisten gefährdeten Bevölkerungsgruppenidentifizieren.DiesichanschließendenSchutzmaßnahmenschließendieAbwehrundVer-minderungbedrohlicherNaturereignisseunddieVorbereitungaufdenErnstfallmitein.EinBeispielhierfürsindFrühwarnsysteme.DieSchutzmaßnahmenkönnensowohlfürsichste-henalsauchBestandteilevonIZ-Programmensein.Zielist,dieFähigkeitderBetroffenenzuerhöhen, mit Katastrophen umzugehen und mit ihnen fertig zu werden (Resilienz). Diegrößte Beteiligung der heimischen Bevölkerung wird erreicht, wenn die MaßnahmengleichzeitigdiedringendstenBedürfnissederMenschenbefriedigen.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ kennenanerkannteKonzeptederKatastrophenvorsorgeundsindmitderMethodik
derRisikobewertungvertraut;§ kennenMaßnahmenderVorbereitungaufdenKatastrophenfallundderAbwehrvon
extremenNaturereignissen;§ wissen um Unterschiede zwischen Katastrophenvorsorge und Anpassung an den
KlimawandelundhabendasMainstreamingderKatastrophenvorsorgethematisiert;§ habendieRollen,ZuständigkeitenunddasZusammenspiel verschiedenerAkteure
erfahren.
L e h r m e t h o d e n
Präsentationenund InputsmitÜbungen inGruppenstehen imFokus.DieTeilnehmendenwerdenanhandeinesLandschaftsmodellsRisikobewertungenvornehmenundRisikokartenerstellen. Mit Hilfe von Projektbeispielen, Bildmaterial und Videos wird möglichst großeRealitätsnäheangestrebt.
Programmfürden57.Lehrgang 25
Beratungspraxis
Z e i t 25.-28.3.2019D o z e n t i n Stöber
I n h a l t e
DieNahrungsmittelproduktionnachhaltig zu erhöhen,wirtschaftlicheEntwicklung zu för-dern,ArmutundsozialeUngerechtigkeitzuverringern,natürlicheRessourcennachhaltigzunutzenunddabeipartizipativvorzugehen–dieseZielewerdennurdannreal,wennes In-strumentegibt,diedenMenschenLösungsmöglichkeitenzurErreichungdieserZieleeröff-net.Beratung istdabeiunterstützend, Innovationen fürnachhaltigeEntwicklunganzusto-ßenundzuverbreiten.DochwelchesParadigmastehthinterBeratung?WerdenInnovatio-nenbottomupodertopdownangestoßen?ZumBeispiel:wieberätmanKleinbauerndabeiauf ökologischen Anbau umzustellen? Ist diese Innovation überhaupt immer und überallsinnvoll?Warumverbreiten sichmanche Innovationen schnell und andere setzen sich nierichtig durch?Wie sieht eigentlich derArbeitsalltag eines Fach- bzw. Politikberaters aus?UndwelcheRollennimmtdieBerater*indabeiein?DieseundweitereFragenwerdenimKursreflektiertindemwirunszunächstmitdenAnsät-zen und Konzepten von Beratung, Innovation und Verhaltensänderung vertraut machenund uns dann kritischmit den Funktionen der Beratung, ihren Strukturen undMethodensowieverbreitetenOrganisationsformenauseinandersetzen.TypischeBeratungsfällewer-den erörtert und mit Hilfe von Rollenspielen geübt. Im Vorfeld werden SLE Teilneh-mer*innenbefragt,obsiePraktischeBeispieleeinbringenwollenalsRollenspieloderPrä-sentation.WelcheMethodenangemessensind,undwiemanBeratungshilfenundMediensinnvolleinsetzt,wirddurchdasPraxiswissenderTrainerinundGastreferent*inneneinge-bracht.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ haben Beratungsansätze sowie ihre Strukturen und Organisationsformen kennenge-
lernt;§ habendieTheorievonInnovationenundVerhaltensänderungenkennengelerntundan-
handpraktischerBeispielereflektiert;§ habeneineReihevonBeratungstechnikenunddenEinsatzvonBeratungsmittelngeübt
undderenAnwendungkritischreflektiert.
L e h r m e t h o d e n
Impulsreferate,Gastreferenten,Übungen,Fallbeispiele,Rollenspiele
26 Programmfürden57.Lehrgang
ArmutsminderungundSozialeEntwicklung(sozialeDimension)
Z e i t 01.04.–04.04.2019D o z e n t * i n n e n Bliss,Gaesing,Mahla
I n h a l t e
ObwohlArmutsminderungeinHauptzielnichtnurderdeutschenEntwicklungszusammen-arbeit ist, werden arme und vulnerableMenschen durch Entwicklungsmaßnahmen häufignicht erreicht, oft sogar benachteiligt. ÖkonomischesWachstum und Entwicklung führenkeinesfallsautomatischauchzurVerbesserungderLebensbedingungenderÄrmeren, son-dernvergrößernhäufignochdenUnterschiedzwischenArmundReich,wennkeinexplizitesTargeting inRichtungderArmendurchgeführtwird.AberaucharmutsorientierteProgram-mekönnenoftnichtgarantieren,dassarmeBevölkerungsgruppendauerhaftausderArmutentkommenundnichtbeimnächstenSchockwiederindieArmuthinabgleiten.GruppenvonextremArmenwiez.B.altenMenschen,PersonenmitBehinderungundWaisenkindernisteszudeminderRegelnichtmöglich,andenhäufigselbsthilfeorientiertenMaßnahmenteilzu-nehmenundvon ihnenzuprofitieren.DiesenGruppenkannwirksamnurmitMaßnahmenzursozialenSicherunggeholfenwerden.OftverpuffenansichsinnvolleMaßnahmen,weilsienichtandielokalensozio-kulturellenBedingungenangepasstsindundwenigpartizipativdurchgeführtwerden.Diesozio-kulturelleHeterogenitätsowiegenderbedingteUngleichhei-tenwerdenhäufiginihrerBedeutungunterschätztundignoriert.Fragen,diesichindiesemZusammenhangstellen,sindbspw.:WiewirdArmuterhobenundwersinddieArmen?Wiekönnen arme und extrem arme Bevölkerungsgruppen von Entwicklungsvorhaben identifi-ziert und erreichtwerden?MitwelchenMaßnahmen kannArmutwirksamundnachhaltigbekämpftwerden?Wassindsozio-kulturelleundGender-Aspekte,diefürEntwicklungsvor-habenvonBedeutungsind,wiekannmansieerfahrbarmachenundinderPraxisberücksich-tigen?ImEinzelnenwerdenfolgendeAspektethematisiert:
§ Lokal:Sozio-kulturelleAspekteinEntwicklungsvorhaben,Partizipation§ National: Sozialpolitik, Geschlechtergerechtigkeit, Governance und Dezentralisie-
rung,formalesozialeSicherungssysteme,CashTransfers§ Global:MenschenrechtsbasierteAnsätze,GlobaleAbkommen,MessungvonArmut§ Methodisch: Instrumente des Targeting, Genderanalyse, Zielgruppenanalyse,
LivelihoodAnalyse,PRATools
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ kennendenMenschenrechtsansatzunddieBedeutungderGeschlechtergerechtig-
keitundChancengleichheit;§ verstehenInstrumentedesTargetings,könnendieseanalysierenundbewerten;§ könnenMethodenderZielgruppen-,Livelihood-undGenderanalyseanwenden;ha-
bensichmitKernfragenvonGovernanceundZivilgesellschaftauseinandergesetzt.
L e h r m e t h o d e n
Vorträge,Gruppenarbeiten,ArbeitanFallstudien,Text-basierteDiskussionen,Rollenspiele
Programmfürden57.Lehrgang 27
ÖkologischeAspektedesGlobalenWandels-HerausforderungenundLösungsansätze(ökologischeDimension)
Z e i t 08.04.–12.04.2019D o z e n t Sterzel(undexterneReferent*innen)
I n h a l t e
„GlobalerWandel“umfasstvielewichtigeProzesseunsererZeit,darunterglobaleUmwelt-veränderungenwiedenKlimawandelunddenVerlustanBiodiversitätundanderennatürli-chenRessourcen(Wald,Wasser,Boden).TreiberdieserProzessesindu.a.dieVerbrennungfossilerRohstoffe,UrbanisierungundLandnutzungsänderungensowieeinnichtnachhalti-gesManagementdieserRessourcen.DieUmweltveränderungenstellendieWeltgemeinschaftvorgrößteHerausforderungen–aufglobalerEbenebiszumeinzelnenBürger:WiesindeffektiverKlimaschutzundKlimaan-passungcharakterisiert,undwiekönnensieumgesetztwerden?WelcheStrategienerlau-ben nachhaltige Ressourcennutzung und die Erhaltung bzw. Erhöhung der Biodiversität?WelcheWechselwirkungenbestehenzwischendiesenProzessenundwaskannvonderglo-balenpolitischenbishinzurlokalenEbenegetanwerden?DerKurs erarbeitet beispielhaft sowohl großeHerausforderungendurchUmweltverände-rungenalsauchnachhaltigeLösungsansätze.Dabeiwerdenu.a. inStadtentwicklung inte-grierterKlimaschutzundKlimaanpassung,ökosystembasierteAnpassungsowieklimaresili-enteLandwirtschaftbeispielhaftbehandelt.DieErarbeitungderökologischenHerausforde-rungenerfolgtvordemHintergrundderKonzeptederplanetarenGrenzwerteunddesKoh-lenstoffbudgetsalsHandlungsrahmenfürglobalesozio-ökologischeHerausforderungen.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ verstehen ausgewählte ökologische Aspekte vonGlobal Change und derenWech-
selwirkungen;§ verstehenProblemeundChancen für nachhaltigere Entwicklung, die sich dadurch
ergeben;§ sindfürglobaleProzesseauflangenZeitskalensensibilisiert;§ habeneindifferenzierteresVerständnisderausgewähltenökologischenAspekteauf
mehrerenräumlichenundzeitlichenSkalen;§ bekommenEinblickeinausgewählteKonzeptefürnachhaltigeLösungsstrategienin
urbanenundruralenRäumen.
L e h r m e t h o d e n
Vorträge,Diskussion,Lektüre,Gruppenarbeiten,Exkursion,EinbeziehungdesVorwissensderTeilnehmer*innenmittels„Kompetenzteams“
28 Programmfürden57.Lehrgang
InstitutionelleAspektevonKooperationundEntwicklungimländlichenRaum(politisch-institutionelleDimension)
Z e i t 23.04.–26.04.2019D o z e n t Hanisch
I n h a l t e
DiegleichberechtigteZusammenarbeitzwischenoftunterschiedlichenStakeholdernaufderBasis von demokratischen Stimmrechten, Gemeinschaftseigentum und bestimmter För-derprinzipien spielt als Organisationsidee eine wichtige Rolle für die Bündelung knapperRessourcen, die Förderung vonUnternehmertum und Zivilgesellschaft und Innovation imländlichenRaum.DieSchlagworteParticipatoryGovernanceundRural/FarmerCollectiveActionumreißendes-halbwichtigeZielederEntwicklungszusammenarbeit,wiez.B.dieProfessionalisierungag-rarischer Wertschöpfungsketten, den Marktanschluss bäuerlicher Familienbetriebe, denUmbau ländlicher Verwaltungsapparate sowie die Dezentralisierung oder PrivatisierungländlicherDienstleistungs-undVersorgungsinfrastrukturen.MehrVerantwortung,entspre-chendflacheHierarchienundGemeinschaftseigentumkönnenaberauchdasEngagementderBeteiligtenüberfordern,zuUnterfinanzierungundzuschwerwiegendenManagement-undKontrollproblemeninUnternehmenundVerwaltungenführen.WelcheModellekenn-zeichnen erfolgreicheKooperation?Welche gesellschaftlichen und institutionellenGrund-voraussetzungenbrauchenkooperativeAnsätze?WelcheRollesollenGesetzgeberundwel-cheRollekönnenNGOsfürdieEtablierungentsprechenderStrukturenspielen?MitinteraktivenMethodenausderVerhaltensforschungerfahrendieKursteilnehmer*innenspielerisch, welchen EntscheidungsproblemenMenschen, die wirtschaftlich zusammenar-beiten regelmäßig begegnen.Wie können Institutionen/Spielregeln für die StabilisierungvonZusammenarbeit aussehen:Anhand vonProjekt- und Fallbeispielen undGruppendis-kussionwerdendieMöglichkeitenerarbeitet,diesichGesetzgebern,Berater*innenunddenLandwirtenselbstbieten.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ verstehenökonomischeundverhaltenspsychologischeZusammenhängehinterko-
operativenEntwicklungsansätzenundOrganisationen;
§ habeneinGrundlagenwissenderBedeutunggenossenschaftlicherAnsätze fürEnt-wicklungsansätze/dieEntwicklungmodernerländlicherWertschöpfungsketten;
§ verstehen den Zusammenhang zwischen bestimmten institutionellen Vorausset-zungenundderEntwicklung kooperativerOrganisationen im ländlichenRaum/ imStadt-LandKontext;
§ kennenHauptproblemedesManagementsundderKontrollekollektiverUnterneh-menundWege,wieProblemeaufinstitutionellerEbeneundinderBeratungspraxisgelöstwerdenundkennendieGrenzen,überstaatlicheEinflussnahmeländlicheKo-operationzufördern.
L e h r m e t h o d e n
EswerdenVorträge,ClassroomExperimentsundpraktischeÜbungengenutzt.
Programmfürden57.Lehrgang 29
SocialEntrepreneurshipundarmutsorientierteWirtschaftsförderung(ökonomischeDimension)
Z e i t 29.04.–03.05.2019D o z e n t Hermann-Friede
I n h a l t e
DieökonomischenglobalisiertenRahmenbedingungenbietenfürMenscheninarmenRegi-onen neue Chancen, resultieren aber auch in verschärften Risiken. Gleichzeitig scheiternöffentlicheInstitutionenhäufigdaranBasisdienstleistungenfürarmeBevölkerungsgruppenbereitzustellenundsoeineVoraussetzungzuschaffen,umderArmutzuentkommen.SDG8und9widmensichexplizitarmutsorientiertemWachstum,industriellerEntwicklungundnotwendigenInnovationenundvieleweitereEntwicklungszielesindhiermitengverknüpft.VordiesemHintergrundstelltsichbeispielsweisedieFrage,obinnovative,armutsorientier-te Geschäftsmodelle Lösungen für Entwicklungsländer bieten können? Welche Faktorenbeeinflussen den Erfolg von sozialen Innovationen? Wie kann Handel fairer und Wirt-schaftswachstum inklusiver werden und wie kann die EZ Sozialunternehmer und sozialeUnternehmenfördern?ZurBeantwortungdieserFragenwerdenindemKursanhandvonVorträgen,Übungen,Bei-trägenexternerReferentenundGruppenarbeitenausgewähltePraxisbeispiele vorgestellt,StrategienzurUmsetzungundFörderungvon InclusiveBusinessentwickeltundderenPo-tentialediskutiert.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ sindmiteinzelnenMethodenundInstrumentenzurEntwicklungvonStrategienar-
mutsorientierterWirtschaftsförderungundSocialEntrepreneurshipvertraut;
§ können Möglichkeiten und Grenzen einer armutsmindernden Wirtschaftsentwick-lungunterMarktbedingungeneinschätzen;
§ kennenMöglichkeitenundGrenzenvon„Pro-PoorGrowth“;
§ erkennen, dass gute Wirtschaftsförderung nicht ohne Berücksichtigung ökologi-scher,soziokulturellerundinstitutionellerFaktorenmöglichist;
§ erkennen, dassman die Potenziale der Armen nicht unterschätzen darf, und dassmankontextorientiertvorgehenmuss.
L e h r m e t h o d e n
Vorträge, Lektüre, Gruppenarbeiten, Inputs der Teilnehmer*innen, Umsetzung gelernterSoftSkills
30 Programmfürden57.Lehrgang
InternationaleZusammenarbeitundRassismus
Z e i t 06.05.–09.05.2019D o z e n t * i n n e n Mabanza,Kibrom
I n h a l t e
NachdemKennenlernengrundlegenderTheoriender InternationalenZusammenarbeit, ih-rer Einordnung in den historischen Kontext und Entstehungszusammenhang sowie einemEinblickindieZielsetzungen,InstrumenteundDebattenderEntwicklungspolitikbringtdie-serKursdiepostkolonialeundantirassistischeSichtweiseein.DerEntwicklungsbegriff,dieGrundsätze,Prinzipienund InstrumentederEntwicklungspolitikwerdenauspostkolonialerPerspektivekritischbetrachtet.AufdieserBasisfolgteineAuseinandersetzungmitdenMo-tivenunddensichänderndenAnsätzenderEntwicklungspolitik.Zur eigenen Positionierung in der Internationalen Zusammenarbeit wird Rassismus alsstrukturelle Realität und als System ungleicher Verteilung vonMacht und Privilegien be-leuchtet.Außerdemwerdendie eigenenErfahrungenundTätigkeiten in der IZ im InlandundAuslandmacht-undrassismuskritischhinterfragt.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habenihrenBlicküberdenEntwicklungsbegriff,seinenUrsprungundseineKonno-
tationenerweitert;§ habensichauspostkolonialerSichtkritischmitdenGrundsätzenundPrinzipiender
Entwicklungspolitikbeschäftigt;§ habensichmitdenMotivenundAnsätzenderEntwicklungspolitik im21. Jahrhun-
dertauseinandergesetzt;§ habendiehistorischenHintergründeundKonstruktionenvonRassismuskennenge-
lerntundihreeigeneVerstrickungdarinwahrgenommen;§ nehmendie„Werteabhängigkeit“desEntwicklungsdiskurseswahrundkönneneine
differenzierteIZ-Kritiknachvollziehen;§ hinterfragenihreeigenenPrivilegieninderdeutschenGesellschaftundaufglobaler
Ebene;§ habenihreneigenenUmgangmitDifferenz,mitAnderenundAnderemreflektiert;§ haben sich ihre eigeneRolle in der IZ bewusst gemacht undwissen diese in einer
postkolonialenundantirassistischenPerspektiveeinzuordnen;§ sehendieNotwendigkeit,dieKomplexitätdesEntwicklungsdiskurseszuberücksich-
tigen,ohnedieHandlungsfähigkeitzuverlieren.
L e h r m e t h o d e n
Impulsvorträge,Gruppenarbeit,Rollenspiele,Lektüre,Selbstreflexion,Begriffspatenundweitere„Munterrichtsmethoden“
Programmfürden57.Lehrgang 31
KonflikttransformationundFriedensentwicklung
Z e i t 13.05.–16.05.2019D o z e n t Maaß
I n h a l t e
DieArbeitininstabilenKontextenwirdfürdieIZimmermehrzurRegel.Vieledieserinstabi-len Kontexte stehen vor einemGewaltausbruch. Andere befinden sichmitten darin. Undwieder andere haben eine Gewaltphase hinter sich gelassen. Kommt es nicht zu gesell-schaftlichen Transformationen, ist dieWahrscheinlichkeit hoch, dass erneut Gewalt aus-bricht.OpfersolcherKrisenistmeistdieZivilbevölkerung,diezu(Binnen-)flüchtlingenwirdumihrLebenzuretten.IndiesemTrainingskursgehtesumdieAlternativenzurGewalt.WaskannIZdagegentun?UndwaskannIZtun,damitMenschenundGesellschaftenihreKonflikteandersregelnalsüberdieGewaltanwendung. ImerstenTeil desKursesgehtesumdieentwicklungspoliti-schenGrundlagendesThemas:WieistdasThemaindieIZgekommenundwiehatessichentwickelt?WelchessindwesentlicheBegriffederFachsprache,diezumThemagesprochenwird?WelchessindwesentlicheKonzepteundParadigmen?ImzweitenTeildesKursesgehtesumdieKrisenpräventionalsQuerschnittsthema (Kon-fliktsensibilität,Donoharm).Geradeauch IZ-VorhabenkönnenKonflikteverstärken;odersogarneueSpannungenundKonfliktehervorrufen.Deshalbistessowichtig,reflektiertundkonfliktsensibel in derartigen Kontexten zu agieren. Im dritten Teil geht es umAnalysenundStrategien.HierzuwirdmitdreiaktuellenKonfliktregionenalsBeispielgearbeitet,umdieDynamikunddieFunktioneneinesKonflikteszuverstehen.Undesgehtdarumzuer-kennen,wostrategischeAnsatzpunkteliegen.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habeneinaktuellesGrundverständniszumThemaKrisenprävention,zivileKonflikt-
bearbeitungundFriedensentwicklung,alsQuerschnittsthemaundalsSchwerpunkt-thema;
§ kennen Ansätze der Friedens- und Konfliktanalyse und beispielhaft Ansätze undStrategienzivilerKonfliktbearbeitung;
§ habeneinenÜberblickübermöglicheArbeits-undEinsatzfelder imBereichKrisen-prävention,zivileKonfliktbearbeitungundFriedensentwicklung.
L e h r m e t h o d e n
InteractiveTeaching,Übungen,Fallbeispiele,Rollenspiele
32 Programmfürden57.Lehrgang
EntwicklungspolitischeDiskussionstage(EPDT)–Generalprobe
Z e i t 17.05.+20.05.2019 (jeweilsinEPDT-Gruppen)
D o z e n t i n n e n Boutros-Fischer,Holländer
I n h a l t e
Die Entwicklungspolitischen Diskussionstage (EPDT), als Kooperationsveranstaltung vonSLEundHeinrich-Böll-StiftungzurDebatteaktuellerentwicklungspolitischerThemen,wur-den in der Vorbereitungswoche in drei Arbeitsgruppen inhaltlich und organisatorisch ge-plant.KonkreteVorbereitungsaktivitätenwurdenabgestimmtundimweiterenVerlaufum-gesetzt.Im Rahmen eines Moderationskurses haben sich die Teilnehmenden zusätzlich mit demModerationsprozess und verschiedenenModerationstechniken vertraut gemacht und sichmitdenspezifischenAnforderungenderModerationeinerPodiumsdiskussionbeschäftigt.InHinblickaufdieEPDTunterstütztdiesvorallemdieVorbereitungundDurchführungderModerationunddiePräsentationeinesEingangsreferates.WährendderGeneralprobenamSLEwirdinAnwesenheitderModerationstrainerinderVer-laufderDiskussionsveranstaltungensimuliert.DieModerations-und Inputteamsüberneh-menihrejeweiligenAufgaben.DieRollederPodiumsgästeunddesPublikumswirdvondenanderenTeilnehmendengespielt.ImAnschlusserhaltendieModerator*innenundInputre-ferent*inneneinFeedbackundunterAnleitungderModerationstrainerinerfolgteineAus-wertungderSimulation.BeiBedarfstehtdieTrainerinalsCoachzurVerfügung.
Z i e l e
DieTeilnehmenden
§ habenAblaufundDurchführungderDiskussionsveranstaltungsimuliertundreflek-tiert;
§ habenVeranstaltungseröffnung,Einführungsinput,ProzesssteuerungderDiskussionundVeranstaltungsabschlussgeprobtundkritischbetrachtet;
§ (spezielldieModerator*innenundInputreferent*innen)habenanSicherheitfürdieDurchführungderEPDT-VeranstaltunggewonnenundsindinderLage, ihreRollenerfolgreichumzusetzen.
L e h r m e t h o d e n
Rollenspiel/VeranstaltungssimulationmitUnterstützungderModerationstrainerinundderzuständigenDozentin
Programmfürden57.Lehrgang 33
EntwicklungspolitischeDiskussionstage(EPDT)–Veranstaltung
Z e i t 21.05.–22.05.2019D o z e n t i n Holländer
I n h a l t e
DieEntwicklungspolitischenDiskussionstage (EPDT)werdenseit2002 inKooperationmitderHeinrich-Böll-Stiftungerfolgreichdurchgeführt.DiedreieigentlichenDiskussionsveranstaltungenfindenauf1,5TageverteiltindenRäum-lichkeitenderHeinrich-Böll-Stiftungstatt.DieVorbereitungsgruppeübernimmtderenOr-ganisationundsorgtfürdenerfolgreichenAblaufderEPDT. ImVerlaufderVeranstaltunghaltendieTeilnehmendeneinEingangsreferatundmoderierendieDebattezwischendeneingeladenen Podiumsgästen aus Entwicklungspolitik, entwicklungspolitischer Praxis undWissenschaft.DieEPDTwerden regelmäßigvoneinembreitenPublikumausder interes-siertenFachöffentlichkeitbesucht.WichtigeSchlussfolgerungenausderVeranstaltungfließen ineinSLE-BriefingPaperzumThemaein,dasaufderSLE-Homepageveröffentlichtundgedrucktwird.
Z i e l e
DieTeilnehmenden
§ haben sich vertieftmit aktuellen entwicklungspolitischen Themen auseinanderge-setzt;
§ haben eine öffentliche Veranstaltung inhaltlich und organisatorisch durchgeführtunddokumentiert;
§ habenVertreter*innenausWissenschaft,InternationalerZusammenarbeitundEnt-wicklungspolitikzueinemaktuellenThemazusammengeführtunddamitihrenAus-tauschgefördert;
§ haben zurÖffentlichkeitsarbeit undSichtbarkeit desSLEund zurKooperationmitderHeinrich-Böll-Stiftungbeigetragen.
L e h r m e t h o d e n
ArbeitsteiligeUmsetzungderzurDurchführungundAuswertungderVeranstaltungnötigenTätigkeitenGruppeninterneAuswertungsgesprächeundeinFeedbacksindfürden3.6.2019geplant.
34 Programmfürden57.Lehrgang
PlanungderAuslandsprojekte(inBerlin)mitderMethodik:Aktions-undEntscheidungsorientierteUntersuchungen(AEU)–Überblick
G e s a m t z e i t r a u m 27.05.–24.07.2019H a u p t v e r a n t w o r t l i c h Stöber
I n h a l t e
DieAuslandsprojekte(APs)sindeinzentralesElementinderAusbildungdesSLE.Hierwer-denThemenundFragestellungenbearbeitet,dievonentwicklungspolitischenOrganisatio-nenunddemSLEausgewähltwerden.DieErgebnissesolleneinendirektenBeitragzuProb-lemlösungen leisten. DasModul „Aktions- und Entscheidungsorientierte Untersuchungen(AEU)“bereitetaufderBasiseinesamSLEentwickeltenmethodischenKonzeptesaufdieAPs vor. Auf der Grundlage der vom Kooperationspartner formulierten Projektbeschrei-bungerfolgeninsystematischen,aufeinanderaufbauendenSchrittendie
§ Auftragsklärung(ZieleundProdukte,Wirkungen,Nutzer);§ Inhaltsbestimmung(Forschungsthemenund-fragen,Hypothesenetc.);§ Methodenwahl(Untersuchungseinheiten,Stichproben,Erhebungsinstrumente).
AlleArbeitsschritteerfolgeninengerAbstimmungmitdemKooperationspartner.DieVor-bereitung beinhaltet eine intensive Auseinandersetzungmit dem konzeptionellen GerüstdesProjekts,dieländerspezifischeEinarbeitungunddieErarbeitungderfachlichenGrund-lagen,dieBeschäftigungmitdenrelevantenQuerschnittsthemensowiedieDefinitiondesmethodischenAnsatzesfürdieForschung.AmEndevonAEUstehteinumfassendesUnter-suchungskonzeptfürjedesdervierAPsbereitundjedeGruppehateinenausführlichenVor-report(InceptionReport)formuliert,deralsArbeitsgrundlagefürdieKoordinierungmitdenKooperationspartnern dient.DieKonzeptewerden vor derAusreise öffentlich präsentiertundzurDiskussiongestellt.Eingebaut inAEUfindendieKurseTeambuildingundKonflikt-management (einschließlich Entwicklungsethische Reflexion), Sicherheitstraining undSchreiben und Redigieren im Team statt, die im Programmheft gesondert beschriebenwerden.FernergibtesspezifischeInputszuDatenauswertungundInterviewtechnik.DasModulAEUteiltsichindreiPhasenauf:
§ IneinemzweiwöchigenWorkshopmachensichdieTeilnehmer*innenvertrautmitderAEU-Methodikundwendendieseauf ihrProjekt an.AmEndedesWorkshopshatjedeGruppeeinenerstenEntwurfeinesUntersuchungskonzepteserstellt.
§ In einem einwöchigenModul zu Teambuilding und Konfliktmanagement sowiedemSicherheitstraining,bereitensichdieTeamsaufihreZusammenarbeitimAus-landvor.
§ EineVertiefungsphase, inderdieGruppensichfachlich indieAP-ThematikweitereinarbeitenunddasUntersuchungskonzeptkonkretisierenundmitdenKooperati-onspartnern abstimmen. Der Kurs Schreiben und Redigieren im Team ist Teil derVertiefungsphase.
Programmfürden57.Lehrgang 35
AEU–Workshop
Z e i t 27.05.–14.06.2019D o z e n t i n Stöber
I n h a l t e
DerAEU-WorkshopleitetdieGruppenbeiderErstellungeineserstenEntwurfsihresUnter-suchungskonzeptesaufderBasisihrerProjektbeschreibungan.Siefolgendabeieinemme-thodischenKonzept,das ihnendensystematischenZugangzu ihrerForschungerleichtertundsieinderErarbeitungeineskonsistentenUntersuchungskonzeptesunterstützt.HierzuzählenfolgendeSchritte:a) AuftragsklärungmitNutzeranalyse,Zielanalyse,Wirkungsdiskussion;b) InhaltsbestimmungmitDefinitionvonUntersuchungsthemenundderenweitererOpe-
rationalisierung(Forschungsfragen,Hypothesen,Indikatoren);c) Methodenwahl mit Festlegung von Untersuchungseinheiten, Stichproben und Erhe-
bungsinstrumenten.Parallel erarbeitendieGruppeneinenZeit- undAufgabenplan fürdiegesamteDauerdesAuslandsprojektes.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ haben als Auslandsprojektgruppen ein klares gemeinsames Verständnis über den
Forschungsanlass;§ habenNutzerundZieleihresAuslandsprojektesdefiniert;§ habendieinhaltlicheDimensionihresProjektesbestimmt;§ habenIdeenzurmethodischenAnlagedesAuslandsprojektesentwickelt;§ habeneinenerstenZeitplanfürdiegesamteZeitdesAPsentworfen.
36 Programmfürden57.Lehrgang
ZwischenevaluierungderKursphasederAusbildung
Z e i t 04.06.2019V e r a n t w o r t l i c h Holländer;Evaluierungsteam
I n h a l t e
NachrundfünfMonatenAusbildungindengrundlegendenThemen,MethodenundInstru-mentenderInternationalenZusammenarbeitundzuBeginnderAEU-Phase,wirdderLern-erfolgsystematischevaluiert.AndersalsindenEinzelevaluierungen,diesichanjedenKursanschließen,gehtesbeiderZwischenevaluierungumdieGesamtschau:wiestehendieein-zelnenKursezueinander,wiesindDauerundMethodikeinzuschätzen,wie istderAufbaudesProgrammeszubewerten?Nacheiner individuellenschriftlichenEvaluierungtriffteinEvaluierungsteamzusammen,wertetausundpräsentiertdieErgebnisse.WichtigeAspektewerdendannggf.inArbeitsgruppenweiterbearbeitet.DaauchdieThemenInklusionvonGeflüchtetenausKrisengebietenundInklusionvonMen-schenmitBehinderungenBestandteildesAusbildungskonzeptessind,wirdebensodieBe-achtungundRelevanzderQuerschnittsthemenindiesemRahmenevaluiert.
Z i e l e
DieTeilnehmenden
§ habenüberihreindividuellenLernerfolgereflektiertundQualitätundQuantitätdesLehrprogrammsbewertet;
§ diskutierengemeinsammitdenMitarbeiterinnenundMitarbeiterndesSLEüberihreEinschätzungenundentwickelnÜberlegungenzurweiterenVerbesserungdesLehr-programms;
§ erarbeiteten gemeinsam mit den SLE-Mitarbeiter*innen, ggf. in Arbeitsgruppen,konkreteVorschlägefürdasLehrprogrammdeskommendenJahres.
L e h r m e t h o d e n
PräsentationvonErgebnissen,Plenumsdiskussion,Arbeitsgruppen
Programmfürden57.Lehrgang 37
AEU–TeambuildingundKonfliktmanagementinGruppen
Z e i t 17.06.–21.06.2019 (jeweilsinderAP-Gruppe undzeitversetztzumSicherheitstraining)D o z e n t Sprenger
I n h a l t e
EinezielorientierteArbeitininterdisziplinärenTeamserforderthohekommunikativeKom-petenzenvonjedemeinzelnenTeammitglied.DieFähigkeit,Teamprozessezubeobachtenund zu deuten und auf einerMetaebene konstruktives Feedback zu geben sindwichtigeElementefürTeamarbeit.DasErkenneneigenerPotenzialeundGrenzenwieaucheinbe-wusster und konstruktiverUmgangmitKonfliktsituationen sindBedingungen für eine er-folgreicheundfürdenEinzelnenwieauchdieGruppezufriedenstellendeTeamarbeit.IndiesemKursbeschäftigensichdieTeilnehmenden in ihrenAuslandsprojektgruppenmitTeambuilding-Prozessenundeinigen sichaufVerfahren,Konfliktegemeinsamkonstruktivzu bearbeiten. Einenwichtigen Stellenwert innerhalb dieses Kurses nimmt die Rollenklä-rungvonTeammitgliedernundTeamleitungein.IZfindetauch imSpannungsfeldungleicherMachtverhältnisseundunterschiedlicherWer-tesystemestatt–WertkonfliktesindeinehäufigeFolge.DiekonkreteAuseinandersetzungmit ethischen Dilemmata im Berufsfeld IZ ist daher für Entwicklungspraktiker besondersrelevant.AllgemeineethischbegründeteGrundprinzipienundwichtigeBereiche, indenensichethischeDilemmatainderEntwicklungspraxisergeben,werdenangesprochenundderUmgangdamitindenAPsdiskutiert.
Z i e l e
DieTeilnehmenden
§ sindsichbewusstüberindividuelleundgruppenspezifischeZieleinHinblickaufdasAuslandsprojekt;
§ habenAufgabenundRollenvonTeammitgliedernundTeamleitunggeklärt;§ sindsichmöglicherKonflikteinnerhalbderGruppebewusstundhabensichaufkon-
struktiveVerfahrenderKonfliktbearbeitunggeeinigt;§ habenimRahmeneinesTeamvertragsverbindlicheRegelnundUmgangsformenfür
dieGruppefestgelegt;§ habentypischeBeispieleethischerDilemmataausderIZundkonkreteethischeHer-
ausforderungen fürdasAuslandsprojektdiskutiertund sichaufethischePrinzipiengeeinigt,diesiealsAP-Gruppebeachtenwollen.
L e h r m e t h o d e n
LearningbydoingmitsystematischenInputsundbegleitenderBeratung
38 Programmfürden57.Lehrgang
AEU–Sicherheitstraining
Z e i t 17.06.–21.06.2019 (jeweils2TagefürzweiAP-Gruppenzusammen undzeitversetztzumTeambuilding)D o z e n t i n Boutros-Fischer
I n h a l t e
Die vergangenen Jahre haben gezeigt, dass Internationale Zusammenarbeit zunehmendauchinGewaltkontextenstattfindet.DiezivileTätigkeitfüreineEntwicklungsorganisationistpersekeineGarantiefüreinsicheresLebenundArbeiten.ImmermehrPersonalistdenFolgen vonNaturkatastrophen und schlechter Infrastruktur ausgesetzt und gerät, geradebeiworkingonconflict,vermehrtzwischendieFrontenvonKonfliktakteurenoderinsVisiervonKleinkriminellen.DasbetrifftnichtnurPersonen,diefürmehrereJahreindiesenRegionenlebenundarbei-ten,sondernauchundbesondersdiejenigen,diefürkürzereZeiträume,WochenoderMo-nate,vorOrtsind.Voraussetzung für einwirksamesArbeiten ist demzufolge einprofessionellesSicherheits-und Risikomanagement, dessen elementarer Baustein ein Sicherheitstraining ist. ImKurswird theoretischundpraktisch inRollenspielengelernt underfahren,wieman sich in be-drohlichenSituationenambestenverhält,ummöglichstnichtanLeibundSeeleSchadenzunehmen.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ sindinderLage,einekontextangemesseneRisikoanalysezuerstellen;§ erlebenundreflektierensichinverschiedenenSimulationenundsindinderLage,ih-
reVerhaltens-undBewältigungsstrategienzuüberprüfen(geradeauch imHinblickaufdenkulturellenKontext);
§ habensichmitpotenziellenbedrohlichenSzenarienimVorfeldauseinandergesetztundsindinderLage,einepro-aktiveHaltungeinzunehmen;
§ kennendieGrundsätzeeinessicherenVerhaltensinklusivePräventioninunsicherenKontexten;
§ bereitensichauchunterSicherheitsaspektenalsIndividuumundalsTeamangemes-senaufihrAuslandsprojektvor.
L e h r m e t h o d e n
Interaktives Lehrgespräch, kurze Inputs - der Schwerpunkt liegt auf der Vorbereitung,DurchführungundintensivenAuswertungvonSimulationen
Programmfürden57.Lehrgang 39
AEU–Vertiefungsphase
Z e i t 24.06.–24.07.2019 (jeweilsinderAP-Gruppe)V e r a n t w o r t l i c h Teamleiter*innen,Betreuer*innen,AP-Gruppen
I n h a l t e
Dieser Zeitraumdient der vertieften inhaltlichen undmethodischenVorbereitung auf dieAuslandsprojekte.DiewährenddesAEU-WorkshopsentstandenenUntersuchungskonzep-tewerdenvervollständigtunddetailliertausgearbeitet.DieGruppensetzensich intensivmitdendemProjektzugrundeliegendenKonzeptenundTheorien auseinander, werten Literatur undDokumente arbeitsteilig aus, laden ExpertenundExpertinnenzu ihrenThemenein. In ihremArbeitsprozesswerdensiebegleitetdurchdieAP-Betreuer*innen,diedieGruppenbeiderweiterenAusarbeitungderUntersuchungs-konzepteberaten.MethodischwerdendieAuslandsprojektekonkretisiert,Instrumenteentwickelt(z.B.Frage-bögen)unddiskutiert.DieGruppen,diebereits inderVorbereitungsphasefertigeTeilpro-dukte für das Auslandprojekt erstellenmüssen (z.B. Handbücher, Trainings, etc.) nutzenhierzudieVertiefungsphase.IndieserPhasesindauchhäufigCounterpartsausdenAPsinBerlin,diemitihrerFach-undLandeskenntnisdieAP-Gruppenunterstützen.NachdiesemKursteilstehtdasUntersuchungskonzeptineinerumfassendenForm.Flexibilitätmussden-noch gegeben sein, denn im Verlaufe der Auslandsprojekte ist auch das Konzept immerwiederanzupassen.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habendierelevanteninhaltlichenKonzepteunddefiniertenThemenundUnterthe-
menarbeitsteiligrecherchiert,ausgearbeitetundvorgestellt;§ haben jeden Untersuchungsbereich durch Hypothesen, Indikatoren und Untersu-
chungsfragenweiteroperationalisiert;§ haben ihrmethodischesVorgehenunddieentsprechenden Instrumente festgelegt
undsichinDatenerhebungund-auswertungweiterqualifiziert;§ habenihrenArbeitsplanweiterdetailliert;§ haben die Inhalte, Methoden und Vorgehen mit dem Kooperationspartner abge-
stimmt;§ habeneinumfassendesUntersuchungskonzepterarbeitet,öffentlichpräsentiertund
überarbeitet.
L e h r m e t h o d e n
Gruppenarbeit, Beratung durch die Gruppenbetreuer*innen, Expertentreffen, AustauschmitKooperationspartnern,Zwischen-undAbschlusspräsentationen* DazwischenfindetderKurs„SchreibenundRedigierenimTeam“statt,derimFolgendenaufgeführtwird.
40 Programmfürden57.Lehrgang
AEU–SchreibenundRedigierenimTeam
Z e i t 01.07.–05.07.2019 (jeweilsinderAP-Gruppe)D o z e n t * i n n e n Engel,Ihm,Stöber
I n h a l t e
SchreibenisteinwesentlicherBereichimBerufsalltagderIZ.InAnträgen,GutachtenoderStudiengehtesdarum,komplexeInhalteinteressant,tiefenscharfunddennochleichtver-ständlichzupräsentieren.FürmanchenEinzelverfassereineHürde–imTeameineechteHerausforderung.VorallembeimerstenMal.DerKurs„SchreibenundRedigierenimTeam“isteinepraktischeLehrwerkstatt.Wirarbei-tenindenAP-GruppendirektameigenenThema.GemeinsamverfasstdieAP-GruppedenVor-oderInceptionReport(IR)fürdenKooperationspartner.DerKursunterteiltsichin4Schritte:
1. GliederungimTeamerstellen:dasTeamverständigtsichüberdenInhaltundlegtSchwerpunktefest,einigtsichüberdendidaktischenAufbauundaufeineindividuel-le,demThemaangepassteStruktur.
2. Schreiben(individuell):jedesGruppenmitgliedschreibtseinenTeildesIRnachvor-bereitenderinhaltlicherRechercheundweiterer(Fein)GliederungdesTextes.
3. Redigieren(individuell):jederTextteilwirdvoneinemGruppenmitgliedredigiert;derfremdeTextwirdbearbeitet,imKernmöglichsterhalten,abermitdenrichtigenEr-gänzungen,Umformulierungen,UmstellungenoderStreichungenverbessert.
4. TextüberarbeitenimTeam:dieindividuellgeschriebenenundredigiertenTextteilewerdenzusammengeführtundexemplarischbesprochen.
AmEndedesKursesverfügtjedeAP-GruppeübereinenEntwurfdesIR.Wichtigernoch:JedeGruppehaterstmalsgemeinsameinenTextgeschriebenundfürdenErnstfallgeübt,dieAP-Studie.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ wissenumdieKomplexitätdesSchreibensundRedigierensimTeam;§ wissen,wiemaneinenIRimTeamverfasstundkönneneinenBerichtinhaltlichdefi-
nieren,strukturierenundsinnvollaufteilen;§ stimmenInhalt,StilunddieEmpfängererwartungendesBerichtesab;§ redigierenTextefair,abertiefgehendunderfahrenKritikameigenenTextalspro-
duktiveQuelle;§ könnendenSchreibprozessimTeamorganisieren.
L e h r m e t h o d e n
Inputs,Brainstorming,visualisiertesStrukturieren,Selbstreflexion,Detailplanung, individu-ellesSchreiben,individuellesRedigieren,ZusammenführenderBerichtsteile
Programmfürden57.Lehrgang 41
DurchführungderAuslandsprojekte(indenGastländern)
Z e i t 29.07.–25.10.2019V e r a n t w o r t l i c h Teamleiterinnen/Teamleiter
I n h a l t e
DievierAuslandsprojekte(APs)desSLEwerdeninEntwicklungs-undTransformationslän-dern durchgeführt und bearbeiten Themen, die im Rahmen der Internationalen Entwick-lungszusammenarbeitrelevantsind.HierbeikannessichumEvaluierungen,Wirkungsmes-sungen,dieErhebungvonBaseline-Daten,BeiträgezurPolitikgestaltungoderauchumMe-thodenentwicklungenhandeln.DieProduktesindnebenStudien,diesichindersog.GelbenReihefinden,ManualeundLeitfäden,aberauchModerationvonStakeholder-Dialogen,dieDurchführungvonTrainingseinheiten,dasTrainingonthe job lokalerPartnerundmehr. IndenAuslandsprojektenwirdeinMehrebenenansatzverfolgtunddieTeilnehmendenlernen,Situationen aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu analysieren. Die lokale PerspektivenimmtdabeieinenherausragendenStellenwertein,dieSichtweisenderunterschiedlichenZielgruppen,vonVerwaltungsangestellten,politischenEntscheidungsträgernundanderenStakeholdern (Privatwirtschaft, Interessengruppenetc.)sollendurchdieSLE-Gruppeerho-ben werden. Dabei wird ausreichend Aufmerksamkeit fürMinderheiten sowie Genderas-pekte und die für sie relevanten Rahmenbedingungen vorgesehen. Die Auslandsprojektesind so angelegt, dass Feldforschungen auch in entlegenen ländlichenGebietendurchge-führt werden. Die Auslandsprojektgruppen bestehen aus interdisziplinären Teams. Womöglich,werdendabeiauchLernende(Student*innen/Dozent*innen)vorOrteinbezogen.InallenPhasenderAPswerdendieTeilnehmendeninihrenLern-undArbeitsprozessenvoneinerprofessionellenTeamleitungbegleitet,die–nebendemSLE–fürdieQualitätssiche-rungderzuerstellendenProduktezuständigist.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habenaufderBasisihrerUntersuchungskonzepteunddesInceptionReportsdasAus-
landsprojektdurchgeführt;§ habeneinenBerichterstellt,indemdieZieleundErgebnissedesAuslandsprojektsin
professionellerFormdargestelltsindundhabenggf.weiterevereinbarteLeistungenerbracht;
§ haben vor Ort die Ergebnisse mit den betroffenen Organisationen und ggf. Ziel-gruppen im Gastland diskutiert, Erfahrungen in zielorientierter, interdisziplinärerTeamarbeitgemachtunddarangelernt;
§ habeneinerealistischeEinschätzungderInternationalenZusammenarbeitundihrereigenenfachlichenundpersönlichenQualifikationen imHinblickaufdiesesBerufs-felderworben.
L e h r m e t h o d e n
Gruppen-undEinzelarbeitunterAnleitungderTeamleitung,DurchführungvonWorkshops,ggf.Trainingskursen,Einzel-undGruppenfeedback
42 Programmfürden57.Lehrgang
ArbeitandenAuslandsprojektstudien(inBerlin)
Z e i t 04.11.–19.11.2019(undtw.bis05.12.)V e r a n t w o r t l i c h Teamleiterinnen/Teamleiter
I n h a l t e
DieAuslandsprojektgruppensollenihreStudienimAuslandverfassenundfertigstellen,dieErgebnissedenKooperationspartnernvorOrtvorstellenundindenjeweiligenLändernbe-reits ein Feedback zu den Ergebnissen einholen. Die Schlussphase der Studienerstellungdient dazu, Kommentare und Rückmeldungen von Kooperationspartnern, SLE-Betreuer*innen und anderen nochmals zu diskutieren und einzuarbeiten und die Studieschließlichzueditierenundansprechendzugestalten.ImAnschlussandieStudieundnachAbschlussdesKurseswerdenüberdieStudiehinausjemindestens ein Artikel in entwicklungspolitisch relevanten Fachzeitschriften verfasst undmithilfe der SLE-Mitarbeiter*innen und der Teamleitung im darauf folgenden Jahr publi-ziert.EbenfallswerdendieTeilnehmendendarinunterstützt,PosterundähnlicheMateria-lienzuerstellen,umihreErgebnisseaufFachkonferenzenoderaufMessenzupräsentieren.
Z i e l e
DieTeilnehmendenhabeneineStudieerstellt,§ diedenwissenschaftlichenwieauchformalenAnsprüchendesSLEentspricht;§ dieErgebnisseinsystematischer,plausiblerundgutlesbarerFormdarstellt;§ diedemKooperationspartnerdazudient,entsprechendder inderProjektbeschrei-
bungformuliertenInhaltekonkreteMaßnahmenzurSituationsverbesserungeinzu-leiten;
§ inderdieErgebnisseentsprechenddenjeweiligenNutzernundNutzergruppenauf-gearbeitetsind.
L e h r m e t h o d e n
Gruppen-undEinzelarbeitunterAnleitungderTeamleitung
Programmfürden57.Lehrgang 43
PräsentationderErgebnissederAuslandsprojekte
Z e i t 20.11.–21.11.2019V e r a n t w o r t l i c h Holländer
I n h a l t e
ZumAbschlussderAuslandsprojektewerdendieErgebnisseöffentlichpräsentiert.DieAP-Präsentationen sollen – umrahmt von Fragestellungen, methodischem Vorgehen sowieSchlussfolgerungen – die wichtigsten Ergebnisse der Auslandsstudie pointiert und allge-meinverständlich darstellen. Darüber hinaus soll die Signifikanz der Studien für weiter-gehende Probleme, ähnliche Bevölkerungsgruppen oder angrenzende Regionen erörtertwerden(Generalisierungen/analytischeBetrachtung).DieFormulierungvonSchlussfolge-rungenfürdieIZoderPolitikdesPartnerlandesundvonoffenenFragenrundetdiePräsen-tationab.DievorgestelltenErgebnissewerdenimAnschlussvoneinemExpertenodereinerExpertinkommentiertundmitdemPublikumdiskutiert.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ haben die Ergebnisse ihrer Auslandsprojekte in interessanter, professioneller und
ansprechenderArtpräsentiert;§ habenFeedbackdesKommentators,desentwicklungspolitisch interessiertenFach-
publikumsundderKooperationspartnerderStudieeingeholtzuInhaltundFormderPräsentation;
§ nutzendasFeedbackzurweiterenVerbesserungderDarstellungderStudienergeb-nisse.
L e h r m e t h o d e n
ÖffentlichePräsentation,KommentierungdurchExperten,anschließendeDiskussion
44 Programmfürden57.Lehrgang
EvaluierungderAuslandsprojekte
Z e i t 22.11.2019V e r a n t w o r t l i c h Stöber
I n h a l t e
Die Auslandsprojekte werden hinsichtlich mehrerer Themen ausgewertet: die entwick-lungspolitische Relevanz des Projektinhalts, die Ziel- und Ergebniserreichung, die Beach-tung relevanter Querschnittsthemen (Gender, Minderheiten, Menschen mit Behinderun-gen,etc.),dieVorbereitungsphase,dieTeamarbeitunddieinterkulturelleKommunikation.DieErgebnissederAuswertung sind einwichtigesElement fürAkquiseundVorbereitungvonAuslandsprojektenindennachfolgendenJahren.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habenindividuellihreLernerfahrungeninHinblickaufverschiedeneFragestellungen
(Inhalte,Gruppenarbeit,interkulturelleKommunikationundmehr)ausgewertet;§ habensichhierüberinderGruppeundmitdenSLE-MitarbeiterinnenundMitarbei-
ternausgetauscht;§ haben hierdurch einen Beitrag geleistet zur weiteren Verbesserung von Vorberei-
tungundDurchführungvonAuslandsprojekten.
L e h r m e t h o d e n
IndividuelleAuswertung,Gruppendiskussion
Programmfürden57.Lehrgang 45
EinstieginsBerufsleben
Z e i t 25.11.–05.12.2019D o z e n t i n Kochendörfer-Lucius
GästeausIZ-Organisationen
I n h a l t e
DerKurs„EinstieginsBerufsleben“stehtamEndedesSLE-JahresalsBrückezurBerufstä-tigkeit.MehrereModulebereitendieSLE-Teilnehmendenkonkretaufdenvorihnenliegen-denBerufseinstieg vor.Wir runden dasBewerbungsknowhowkonkret ab, erstellen einenausführlichenLebenslaufundsetzendieimSLE-JahrerworbenenKompetenzeninWert.IneinemWorkshopbefassenwirunsausführlichmitdemThemaBewerbungsgespräche.WirschauenunsauchdiemöglichenArbeitsfelderkonkretan:Mitarbeiterausgewählter,mögli-cherArbeitgeber stellen ihreOrganisationundmöglicheBerufseinstiegsoptionen vor unddiskutierenmit den SLE-Teilnehmenden über deren Fragen. Natürlich können hier erstekonkrete Kontakte geknüpft werden. Angesichts der aktuellen Bedeutung der ThematikvonFluchtundMigrationwerdenwirauchpotenzielle,indirektmitIZverknüpfteArbeitge-berimInlandeinbeziehen.AbgerundetwirdderKursmiteinerEinheitzueinfachenOrgani-sationsdiagnose-Instrumenten,mitderenHilfedenBerufseinsteigerneinebessereOrientie-rungindenzukünftigenArbeitsfeldernermöglichtwerdensoll.Im Follow-up besteht für alle Teilnehmenden noch einmal das Angebot zu individuellemBerufscoaching,beidemFragenbezüglicheigenerKarrierezieleodermöglicherTätigkeits-feldernochvertieftwerdenkann.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habensichmitdenanstehendenSchrittendesvor ihnen liegendenBerufseinstiegs
auseinandergesetztundeine individuelleStrategie fürdienächstenMonateentwi-ckelt;
§ verfügenübereinenprofessionellgestaltetenLebenslaufsowieüberkonkreteIdeen,wiesiesichoptimalaufBewerbungsgesprächeundAssessment-Situationenvorbe-reitenkönnen;
§ haben sich mit ausgewählten Organisationen (GIZ, KfW, NRO, BFIO, Consulting-wirtschaft,TrägernvonFlüchtlingsarbeitetc.)undderenMöglichkeitendesBerufs-einstiegsbeschäftigt;
§ kenneneinfacheOrganisationsdiagnose-Instrumente,diedieOrientierungbeiman-stehendenBerufseinstiegerleichtern.
L e h r m e t h o d e n
Podiumsdiskussionen mit Gästen aus Abnehmerorganisationen, Bewerbungs-Workshop,MöglichkeitzuEinzelberatungsgesprächen
46 Programmfürden57.Lehrgang
AbschlussevaluierungdesJahres
Z e i t 06.12.2019V e r a n t w o r t l i c h Holländer,Evaluierungsteam
I n h a l t e
AmEnde des Ausbildungsjahres am SLEwerten die Teilnehmenden gemeinsammit denwissenschaftlichenMitarbeiterinnenundMitarbeiterndasgesamteLehrprogrammdesSLEaus.DabeigehtesumeineReflexionindividuellerLernerfolgeunddieKlärungvonKompe-tenzen hinsichtlich der zukünftigen Rolle im Berufsfeld, der Bewertung von Gruppenar-beitsprozessenundLernerfolgenderGruppe,umfachlich-inhaltlichewieauchdidaktischeAspekte des Lehrprogramms, um Organisation, Abläufe und Kommunikation. EinzelneThemenwerdenggf.inArbeitsgruppenvertieftbehandelt.
Z i e l e
DieTeilnehmenden
§ haben individuell ihre Lernerfolge und denKompetenzgewinn hinsichtlich des Be-rufsfeldesreflektiert;
§ habengemeinsammitdenSLE-Mitarbeiter*innenüberdasLehrprogrammunddes-senRahmendiskutiertundVerbesserungsvorschlägeerarbeitet;
§ habeneinzelneSchwerpunktthemenvertieftbehandeltundVorschlägefürdieWei-terentwicklungdesPostgraduiertenprogrammsamSLEentwickelt.
L e h r m e t h o d e n
IndividuelleEvaluierungaufGrundlageeinesFragebogens,gemeinsameDiskussionderEr-gebnisse imPlenummitdenwissenschaftlichenMitarbeiter*innen,FokussierungundVer-tiefunginArbeitsgruppen
Programmfürden57.Lehrgang 47
PräsentationderErgebnissederAuslandsprojektebeidenKooperationspartnern
Z e i t 09.12.–13.12.2019V e r a n t w o r t l i c h Teamleiterinnen/Teamleiter
I n h a l t e
DerobenangegebeneZeitraumistvorgesehenfürmöglichePräsentationenderErgebnissederAuslandsprojektebeidenKooperationspartnern.Häufigwollensienebenderöffentli-chenPräsentationderErgebnissederStudienaucheinePräsentation imHeadquarter,umgegebenenfallsandereinteressierteAbteilungenundMitarbeiterinnenundMitarbeiterderInstitutionzubeteiligen,undummehrZeitundTiefe fürdieDiskussionzurVerfügungzuhaben.
Z i e l e
DieTeilnehmenden§ habengemeinsammitderTeamleitungdieErgebnissederStudien imHeadquarter
derKooperationspartnerinprofessionellerundinteressanterFormpräsentiert;§ habenmitdenanwesendenFachleutendiskutiertundoffeneFragengeklärt;§ habenweitereAnregungenerhalten,diederVerbesserungderStudiedienen.
L e h r m e t h o d e n
PräsentationmitanschließenderDiskussion
48 Programmfürden57.Lehrgang
KontaktderSLE-Mitarbeiterinnen&Mitarbeiter
Dr.SusanneNeubertDirektorindesSLE
Tel.:(030)[email protected]
Dr.KarinFiegeStellvertretendeDirektorindesSLE
Tel.:(030)[email protected]
MiriamHolländerWissenschaftlicheAngestellte
Tel.:(030)[email protected]
Dr.SilkeStöberWissenschaftlicheAngestellte
Tel.:(030)[email protected]
MartinIhmWissenschaftlicherAngestellter
Tel.:(030)[email protected]
KathrinTrauerVerwaltungsangestellte
Tel.:(030)[email protected]
SimoneAubramSekretärin
Tel.:(030)[email protected]