Projektwochen Dossier Day by Day · Projektwoche «Recycling, Rohstoffe und Littering» Wochenplan Zyklus 3 • Oberstufe Projektwochen – Dossier Day by Day Informationen zu diesem

Projektwoche «Recycling, Rohstoffe und Littering» Wochenplan Zyklus 3 • Oberstufe www.recycling-heroes.ch

Projektwochen – Dossier

Day by Day

Informationen zu diesem Dossier

Dieses Dossier besteht aus den Tagesplänen (d.h. Übersichtsblättern

zu jedem Projekt-Tag) und den Informationsblättern für Lehrkräfte für

die geplanten Aktivitäten an den verschiedenen Projekt-Tagen.

Ausserdem beinhaltet das Dossier die eigens für diese Projektwoche

gestalteten Unterrichtseinheiten und die Unterlagen zum IGSU-Tag

zum Thema Littering.

Die Materialien zu den Lektionen und Unterrichtseinheiten stehen auf

www.recycling-heroes.ch zum Download bereit (Arbeits- und

Lösungsblätter, Präsentationen, Filme etc.).

Legende:

Tagesplan

Lektionen von «Swissrecycling»

Z2 02 dem Zyklus 2 (Mittelstufe) entnommene Lektion

Z3 10a dem Zyklus 3 (Oberstufe) entnommene Lektion

speziell für diese Projektwoche entwickelte Unterrichtseinheit

Lektionen von «IGSU»

http://www.recycling-heroes.ch/


Projektwoche «Recycling, Rohstoffe und Littering», Wochenplan Zyklus 3 • Oberstufe

2

Montag Tagesplan

Montag

8.15

• Informationen zum Ablauf (10’) • Präkonzept (ca. 30’) (Lektion 02, Zyklus 2: Kärtchen) oder: • Wegwerfen? (ca. 15’) (Lektion 01, Zyklus 3) • Aktivierungs-Spiel (ca. 20’) (Projektwochen-Special) • Kreisläufe verstehen (ca. 30’) (Lektion 02a/b, Zyklus 3: AB, PPT)

Info über Termine und Inhalte, isb. die geplanten Ausflüge speziell für Projektwoche entwickelte Einheit (Material in diesem Dossier!)

Pause

10.15 • Selbstanalyse/Quiz (ca. 15’) (Lektion 04, Zyklus 3: AB) • Definition «Recycling» (ca. 20’) (Lektion 03, Zyklus 3: AB) • Song: «On n’a qu’une terre» (20’) > Songtext ergänzen, Diskussion (Projektwochen-Special) • Warum Abfall? (ca. 30’) (Lektion 04a/b, Zyklus 2: PPT, AB

speziell für Projektwoche entwickelte Einheit (Material in diesem Dossier!)

Mittag

13.30

15.00

• Recycling-Werkstatt (ca. 100’) (Lektion 05, Zyklus 3: PPT, div. AB) > Beginn • Recycling: jung + dynamisch (30’) (Lektion 06a, Zyklus 3: Video, AB)

Fortsetzung am Mittwochmorgen


3

Präkonzept Z2 02

Worum geht es?

Die SuS aktivieren ihre Vorkenntnisse zum Thema Recycling und erhalten die

Gelegenheit, Fragen zu notieren.

Inhalt & Action

Die SuS notieren auf grünen Kärtchen ihr Vorwissen und auf roten Kärtchen ihre

Fragen. Anschliessend werden die Ergebnisse präsentiert, diskutiert und

geordnet.

Sozialform

EA / Plenum

Material

grüne und rote Kärtchen

Wandtafel, Magnete

Zeit

30’

Zusätzliche Informationen

Schneiden Sie die Kärtchen vorgängig, damit die Unterrichtszeit effizient

genutzt werden kann.

Um den SuS gleich zu zeigen, was ressourcenschonender Umgang mit

Papier im Alltag bedeutet, können statt der farbigen Vorlagen auch

Ausschusspapier und grüne bzw. rote Farbstifte verwendet werden.

Beginnen Sie die Unterrichtslektion mit einem Minifilm! Die Minifilme können

unter www.recycling-heroes.ch heruntergeladen werden.

Verteilen Sie allen SuS das Check-up-Booklet. Dies eignet sich als

Nachschlagewerk, um persönliche Heldentaten zu protokollieren oder um

sinnvolle Hausaufgaben zu erteilen.



4

Wegwerfen? Sammeln und trennen! Z3 01

> Alternative zum «Präkonzept (MS 02)»

Worum geht es? Die SuS werden direkt ans Thema herangeführt: Sie nehmen recycelte Produkte vom ersten Moment an wahr.

Inhalt & Action Im Schulzimmer (ent)steht eine Ausstellung mit Recyclingmaterial. Die Ausstellungsstücke zeigen auf, dass Wegwerfprodukte meist wertvoll sind.

Sozialform Plenum

Material

mitgebrachtes (Bild-)Material

Zeit 15’ (Einstieg)


In einem Lehrgespräch wird das Vorwissen der SuS abgerufen. Die

Äusserungen der SuS werden an der Wandtafel festgehalten.

Die Aussagen der SuS können auch auf Notizpapier notiert werden und

während der Unterrichtssequenzen zum Thema «Recycling» dort hängen

bleiben. Später vervollständigen die Notizen die Ausstellung, indem richtige

Vermutungen und Aussagen stehengelassen und falsche korrigiert werden.


5

Aktivierungs-Spiel Special!

Worum geht es?

Die SuS notieren Begriffe zum Themenbereich Abfall, Recycling und Wertstoffe.

Inhalt & Action

Die SuS schreiben in der Mitte eines leeren Blattes von oben nach unten die

Buchstaben A bis Z. Nun müssen sie zu möglichst jedem Buchstaben ein Wort

finden, das zu den Themen passt. Danach werden die Ergebnisse ausgetauscht

/ diskutiert.

Sozialform

EA, PA, Plenum

Material

A4-Blätter, Schreibzeug

Zeit

20 – 30’


1. Die SuS erhalten ein Blatt, auf das sie in der Mitte von oben nach unten

das Alphabet notieren.

2. Nun müssen die SuS in EA zu möglichst vielen Buchtstaben einen Begriff

notieren (mgl. keine Sätze). Die Wörter müssen zu den Themen Abfall,

Recycling und Wertstoffe passen. Achten Sie darauf, dass dabei nicht

gesprochen wird.

Zeit : ca. 5 –7’

3. Nun besprechen immer zwei SuS in PA ihre Begriffe und diskutieren,

welche gesamthaft vier Begriffe auf jedem Blatt die wichtigsten sind. Die

Auswahl muss begründet werden. Zeit : ca. 5 – 7’

4. In einem nächsten Schritt werden neue Zweier-Teams gebildet. Die neu

zusammengesetzten Zweiergruppen müssen nun gemeinsam besprechen,

welche insgesamt vier Begriffe ihrer Meinung nach die wichtigsten sind.

Dabei muss mindestens ein Begriff pro SuS/pro Blatt gewählt werden. Auch

diese Auswahl muss begründet sein.

Zeit : ca. 5 – 7’

5. Schliesslich werden die vier Begriffe pro Team im Plenum vorgestellt und

beide äussern sich zu den Begründungen.

Durch diese Arbeitsform werden alle SuS zum Nachdenken angeregt,

individuell gefordert und es findet automatisch ein gutes Gespräch über die

Inhalte der Projektwoche statt. Die SuS lernen dabei nicht nur Inhaltliches

von ihren Kameradinnen und Kameraden, sondern schulen gleichzeitig ihre

mündlichen Kompetenzen.


6

Kreisläufe verstehen Z3 02a/b

Worum geht es? Die SuS kennen Kreisläufe aus der Natur. Die SuS können einen Text gliedern und grafisch veranschaulichen.

Inhalt & Action Die SuS lesen zwei Texte – je einen zum Wasserkreislauf und zum Stoffkreislauf. Sie visualisieren diesen in einem Schema, Flussdiagramm oder Mindmap.

Sozialform Plenum/EA

Material

Arbeitsblatt, Schreibzeug, Papier; Lösungsmöglichkeit

ev. Kurz-Präsentation zum Recycling-Kreislauf

Zeit ca. 30–45’

Zusätzliche Informationen:

Für den Einstieg in die Lektion können Sie das «Recycling»-Symbol

einsetzen:

siehe Einstiegsfolie

Je nach Unterrichtssituation können Sie den SuS den Auftrag geben, nur

einen Text oder beide Texte zu lesen und zu bearbeiten.

Text 1 ist einfacher zu verstehen als Text 2.

Die SuS als Zusatzauftrag weitere Kreisläufe finden lassen: (z. B.

Blutkreislauf …

Kreisläufe – weiterführende Links:

http://de.wikipedia.org/wiki/Wasserkreislauf

http://de.wikipedia.org/wiki/Stoffkreislauf

Zeigen Sie den SuS – je nach Situation und Zeit – zum Abschluss die Kurz-

Präsentation «Wie funktioniert der Recycling-Kreislauf?»

http://de.wikipedia.org/wiki/Wasserkreislauf

http://de.wikipedia.org/wiki/Stoffkreislauf


7

Recycling-Selbstanalyse (Quiz) Z3 04

Worum geht es? Die SuS repetieren die Grundlagen zum Recycling und reflektieren ihr Recycling-Verhalten.

Inhalt & Action Die SuS prüfen mit einem Test, ob sie Recycling-Heroes sind. Sie beantworten Wissensfragen zum Thema Recycling.

Sozialform EA

Material

Arbeitsblatt

ev. Computer/Tablet

Zeit 15’


Ermutigen Sie die SuS, Wörter, die sie nicht ganz verstehen, selbstständig

zu recherchieren! Beispiele: «Verbundstoffe» oder «Silberpapier»

Das Recycling-Selbstanalyse-Quiz ist auch online verfügbar unter

www.recycling-heroes.ch.


8

Definition Z3 03

Worum geht es? Die SuS reflektieren die Bedeutung der Begriffe «Recycling» und «Wertstoff» und können selbst eine möglichst präzise und prägnante Definition formulieren.

Inhalt & Action Die SuS suchen in Nachschlagewerken nach verschiedenen Definitionen. Sie leiten daraus ihre eigene Definition ab und notieren diese in eigenen Worten im Booklet.

Sozialform EA

Material

Nachschlagewerke: Computer mit Internetverbindung, Lexikon, Wörterbuch

Booklet: Das Booklet ist ein ständiger Begleiter, während die Thematik „Recycling“ in der Schule behandelt wird. Es eignet sich hervorragend, um den SuS eine sinnvolle Hausaufgabe zu erteilen. Das Booklet kann auf www.recycling-heroes.ch bestellt oder heruntergeladen werden.

Zeit 30’


Ergänzend könnten die SuS bei einer Sammelstelle Recycling-Fachleute

nach ihrer Definition fragen und deren Antworten in die Definition einfliessen

lassen.

Die Definitionen können entweder unkommentiert im Klassenzimmer

aufgehängt werden oder im Plenum vorgelesen werden.

Vielleicht wollen Sie die «beste» Definition prämieren? Lassen Sie die SuS

die Rolle der Jury übernehmen.

Beispiele von Definitionen:

http://de.wikipedia.org/wiki/Recycling

http://www.demokratiewebstatt.at/thema/abfall-und-muell/was-ist-recycling/

http://www.hoppsala.de/index.php?menueID=26&contentID=1926

http://www.umweltdatenbank.de/cms/lexikon/lexikon-r/932-recycling.html

http://de.wikipedia.org/wiki/Wertstoff

http://www.umweltdatenbank.de/cms/lexikon/lexikon-w/1124-wertstoff.html


http://de.wikipedia.org/wiki/Recycling

http://www.demokratiewebstatt.at/thema/abfall-und-muell/was-ist-recycling/

http://www.hoppsala.de/index.php?menueID=26&contentID=1926

http://www.umweltdatenbank.de/cms/lexikon/lexikon-r/932-recycling.html

http://de.wikipedia.org/wiki/Wertstoff

http://www.umweltdatenbank.de/cms/lexikon/lexikon-w/1124-wertstoff.html


9

Song Special!

Worum geht es? Die SuS machen sich Gedanken über die Begrenztheit der Ressourcen auf der Erde und über den Einfluss der Menschen auf die Umwelt.

Inhalt & Action Die SuS hören und diskutieren den Song «On n’a qu’une terre» von Stress. Sie ergänzen die Wörter des Songtexts und übersetzen (eventuell) die wichtigsten Songtext-Zeilen. Anschliessend kann der Song mit der Klasse einstudiert und gesungen werden.

Sozialform Plenum EA / PA / GA

Material

Youtube-Clip (Internet!)

Arbeitsblatt

Zeit ca. 20’


Clip > Stress: «On n’a qu’une terre» https://youtu.be/_cq9mdhfTcg?list=PLLO87MzLQ-mEhQAkA8yW1TAUWSvei0nZT

Besprechen Sie mit den SuS nach dem Ausfüllen des Lückentexts, aber

eventuell vor dem Übersetzen des Songtexts, was die Themen des Songs

sind und weshalb diese in der heutigen Zeit hochaktuell sind und viel

beachtet und diskutiert werden. Lassen Sie die SuS ihre Meinung zu Song

und dessen Inhalt ausdrücken.

Lassen Sie die SuS – je nach Zeit – eigene Songtexte zum Thema

verfassen:

Möglicher Ablauf: Beginnen Sie mit einer Denkphase, in der jede/r SuS sich

Gedanken zu Wörtern macht, die mit den Themen Recycling, Abfall und

Littering zu tun haben. Lassen Sie anschliessend die SuS die Resultate

austauschen, damit ein möglichst grosser Fundus an Wörtern

zusammenkommt. Geben Sie schliesslich den SuS den Auftrag, alleine, in

PA oder in Gruppen einen eigenen Text für die Projektwoche – mit oder

ohne Melodie – zu entwickeln.

https://youtu.be/_cq9mdhfTcg?list=PLLO87MzLQ-mEhQAkA8yW1TAUWSvei0nZT


10

Song Special!

Stress: «On n’a qu’une terre» Arbeitsblatt

Quand il sera grand et me demandra

"Pourquoi y a plus de ______________ dans

la _____________?"

Je vais dire quoi? Que je savais pas!

Ou que j'en avais rien à faire!

Et quand il me demandra

"Papa! Est-ce juste pour le bois

que vous avez rasé le poumon de la

_____________?

J'vais respirer avec quoi?"

J'aurais l'air d'un irresponsable, incapable.

D'un coupable au comportement inexcusable.

Une nature bousillée, un monde de CO2.

Est-ce vraiment le ______________

que l'on voulait construire pour eux?

Ca passe par le ______________ et l'une

des choses à faire,

c'est un commerce équitable pour eux, nous

et notre ______________.

Les grands discours c'est bien.

Mais les petits ______________ c'est mieux.

La ______________ on doit la faire

aujourd'hui,

car on le peut.

(Hook:)

Vas-y consomme! ______________.

Consume, consume!

Tronçonne, tronçonne! Allume, allume!

Mais que fais-tu si notre futur

s'retrouve entre le marteau et l'enclume.

Si ça brûle et que ça s'consume.

Et qu'notre terre ressemble à la

____________.

Que fais-tu si notre futur


(Verse 2:)

Dites-moi pas que vous le voyez pas, qu'vous

le sentez pas.

Ce changement. Ne me mentez pas.

Le climat part en vrille. Vous attendez quoi?

Combien de Katrinas nous faudra-t-il pour

accepter ça?

Je veux pas marcher sur le sol d'une mer

asséchée en me disant

"J'aurais peut-être dû trier mes

____________ ".

Pour nous c'est une erreur, pour nos enfants

un péché.

Tout le monde crie au drame mais personne

n'a l'air pressé.

Je veux pas voir le jour où l'eau aura la

valeur du pétrole.

Où le pétrole ne sera plus.

Mais on payera encore pour ces bémols.

Je ne suis pas devenu "Monsieur Ecolo" c'est

clair.

Mais avec ce que je sais aujourd'hui,

je peux ______________ mieux que hier.

Quelle: Coop


11

Song Special!

Stress: «On n’a qu’une terre» Lösung

Quand il sera grand et me demandra

"Pourquoi y a plus de poissons dans la

mer?"

Je vais dire quoi? Que je savais pas!

Ou que j'en avais rien à faire!

Et quand il me demandra

"Papa! Est-ce juste pour le bois

que vous avez rasé le poumon de la

planète?

J'vais respirer avec quoi?"

J'aurais l'air d'un irresponsable, incapable.

D'un coupable au comportement inexcusable.

Une nature bousillée, un monde de CO2.

Est-ce vraiment le futur

que l'on voulait construire pour eux?

Ca passe par le respect et l'une des choses

à faire,

c'est un commerce équitable pour eux, nous

et notre terre.

Les grands discours c'est bien.

Mais les petits gestes c'est mieux.

La différence on doit la faire aujourd'hui,

car on le peut.

(Hook:)

Vas-y consomme! Consomme. Consume,

consume!

Tronçonne, tronçonne! Allume, allume!

Mais que fais-tu si notre futur


Si ça brûle et que ça s'consume.

Et qu'notre terre ressemble à la lune.

Que fais-tu si notre futur


(Verse 2:)

Dites-moi pas que vous le voyez pas, qu'vous

le sentez pas.

Ce changement. Ne me mentez pas.

Le climat part en vrille. Vous attendez quoi?

Combien de Katrinas nous faudra-t-il pour

accepter ça?

Je veux pas marcher sur le sol d'une mer

asséchée en me disant

"J'aurais peut-être dû trier mes déchets".

Pour nous c'est une erreur, pour nos enfants

un péché.

Tout le monde crie au drame mais personne

n'a l'air pressé.

Je veux pas voir le jour où l'eau aura la

valeur du pétrole.

Où le pétrole ne sera plus.

Mais on payera encore pour ces bémols.

Je ne suis pas devenu "Monsieur Ecolo" c'est

clair.

Mais avec ce que je sais aujourd'hui,

je peux faire mieux que hier.

Quelle: Coop


Song Special!

Stress: «On n’a qu’une terre» Deutsch

(Strophe 1:)

Wenn er mal gross ist und mich fragt:

"Warum gibt es keine Fische mehr im Meer?"

Was antworte ich dann? Dass ich es nicht

wusste?

Oder dass es mir egal war?

Und wenn er mich fragt:

"Papa! Ist es nur wegen dem Holz,

dass ihr die Lunge der Erde zerstört habt?

Womit soll ich denn jetzt atmen?"

Ich würde als unverantwortlich und unfähig

dastehen.

Als ein Schuldiger, der sich unentschuldbar

verhält.

Eine kaputte Natur, eine Welt voller CO2:

Ist das wirklich die Zukunft,

die wir für sie erschaffen wollen?

Es geht um Respekt. Und das, was wir

erreichen müssen,

ist nachhaltiges Handeln: Für sie, für uns und

für unsere Erde.

Diskussionen sind ja gut und recht.

Aber Taten sind besser.

Den Unterschied müssen wir heute schaffen,

denn wir können es.

(Refrain:)

Mach schon, verbrauche, verbrauche!

Vernichte, vernichte!

Holz den Wald ab, holz den Wald ab! Zünd

ihn an, zünd ihn an!

Aber was machst du, wenn unsere Zukunft

zwischen Hammer und Amboss gerät?

Wenn alles brennt und in Flammen aufgeht?

Und unsere Erde aussieht wie der Mond?

Was machst du, wenn unsere Zukunft

zwischen Hammer und Amboss gerät?

(Strophe 2:)

Sagt nicht, dass ihr sie nicht seht und spürt,

diese Veränderung. Lügt mich nicht an!

Das Klima spielt verrückt. Worauf wartet ihr

denn?

Wie viele Katrinas braucht es noch, um zu

begreifen?

Ich will nicht im ausgetrockneten Meer stehen

und sagen:

"Vielleicht hätte ich meine Abfälle trennen

sollen."

Für uns ist das ein Fehler, aber für unsere

Kinder eine Sünde.

Alle sind empört, doch niemand scheint es

eilig zu haben.

Ich will nicht erleben, bis Wasser so viel

kostet wie Erdöl.

Oder es überhaupt kein Erdöl mehr gibt.

Wir werden die Rechnung bekommen für

unsere Unterlassungen.

Ich bin zwar nicht zum "Mister Öko"

geworden, das ist klar!

Aber mit dem, was ich heute weiss,

kann ich es morgen besser machen.

Projektwoche «Recycling», Wochenplan Zyklus 3 • Oberstufe

13

Warum Abfall? Z2 04a/b

Worum geht es?

Die SuS verstehen Recycling als beste von drei Möglichkeiten – Littering, Abfall,

Recycling –, was mit Wertstoffen nach deren Verwendung geschehen kann.

Inhalt & Action

Die SuS folgen einer kurzen Powerpoint-Präsentation zu Konsum, Littering,

Abfall und Recycling. Sie ergänzen dazu ein Arbeitsblatt mit einem

Wirkungsschema.

Sozialform

Plenum/EA

Material

Präsentation

Arbeitsblatt

Zeit

30’


Fordern Sie die SuS dazu auf, sich während der Präsentation in Stichworten

Notizen zu machen!

Notieren Sie die für das Wirkungsschema notwendigen Begriffe als Hilfe an

der Tafel.

Lassen Sie die SuS nach Bearbeitung des Arbeitsblattes/Wirkungsschemas

an der Tafel oder im Booklet festhalten, weshalb Recycling die beste

Möglichkeit ist, Wertstoffe nach deren Verwendung weiterhin nutzen zu

können.

die SuS als Hausaufgabe einen Auftrag aus dem «Booklet» lösen lassen

Nicht alles, was gelittert wird, kann auch rezykliert werden

(Zigarettenstummel, Papiertaschentücher …).

Nach der Bearbeitung des Arbeitsblattes können die SuS dazu aufgefordert

werden, festzuhalten (auf einem Blatt oder in einem Heft), weshalb Recycling

die beste Möglichkeit der Verarbeitung von Wertstoffen nach deren

Verwendung ist.


14

Recycling-Werkstatt Z3 05

> Beginn (Fortsetzung am Mittwoch)

Worum geht es? Die SuS können Wertstoff-Kreisläufe erklären und darstellen.

Inhalt & Action Zu jeder Werkstoff-Art bearbeiten die SuS an einem Werkstatt-Posten einen Arbeitsauftrag.

Sozialform EA/GA

Material

gemäss Postenblättern

für jeden Posten mindestens ein Computer mit Internetverbindung

Zeit 20–30’ pro Posten


Blätter, die für alle SuS gedruckt / kopiert werden müssen, sind oben rechts

mit «Copy» gekennzeichnet, die übrigen Blätter können in genügender

Anzahl pro Posten bereitgestellt werden.

Posten 5: Pro SuS sollte eine leere 1.5l-Flasche zur Verfügung stehen!

Kommunizieren Sie den SuS, wo sie die Lösungsblätter und -möglichkeiten

einsehen können. Lösungsblätter stehen für alle Posten ausser Nr. 5 (PET)

zur Verfügung.

Ein möglicher Auftrag zum Abschluss der Werkstatt könnte sein, dass

die SuS in Gruppen den Recycling-Kreislauf eines Wertstoffs in einem

Kurzvortag der Klasse präsentieren.

Stellen Sie entstandene SuS-Arbeiten im Klassenzimmer oder Schulhaus

aus!

Wenn nicht genügend Zeit für alle Posten zur Verfügung steht, kann die

Anzahl Posten reduziert werden.


15

Recycling – jung und dynamisch! Z3 06a/b

Worum geht es? Die SuS kennen eine junge, dynamische Vertreterin eines Recycling-Unternehmens, die dessen «dreckiges» Image korrigiert und ihm ein «frisches» Gesicht gibt.

Inhalt & Action Die SuS setzen sich mit der Geschäftsfrau Karin Bertschi auseinander. Sie sehen sich eine Video-Sequenz an, lesen einen Zeitungsartikel, betreiben eine kurze Internet-Recherche und werten die gewonnenen Infos auf einem Arbeitsblatt aus.

Sozialform EA, ev. PA

Material

Video-Sequenz, Zeitungsartikel, Arbeitsblatt

mehrere internetfähige Geräte (Computer/Tablets/Smartphones)

Zeit 30–45’


Lassen Sie die SuS aus den gewonnenen Informationen ein Mindmap

erstellen.

Präsentieren Sie die Video-Sequenz alternativ auch allen SuS gleichzeitig

mithilfe von Computer, Audioanlage und Beamer.

Recycling-Paradies Reinach und Hunzenschwil (AG): www.recycling-

paradies.ch

Empfehlenswerter, weiterführender Artikel über Karin Bertschis Aufenthalt in

Haiti. Darin kommt etwa zur Sprache, wie eine «Welt» aussehen kann, wenn

Abfall überall liegen bleibt.

http://www.aargauerzeitung.ch/aargau/wyna-suhre/recycling-expertin-

geschockt-das-verlorene-paradies-haiti-versinkt-im-muell-127775048

Quellen Zeitungsartikel / Videosequenz: http://www.tagesanzeiger.ch/wirtschaft/karriere/Die-Schoene-und-der-Muell/story/29042089

http://www.recycling-

paradies.ch/download.php?f=9025013b6af9764dfa37e2f074e1a94b&target=0

Als Zusatzaufgabe können sich die SuS Gedanken machen, welche

Charaktereigenschaften jemand wie Karin Bertschi haben muss. Können sie

sich vorstellen, eine solche Idee umzusetzen? Was spricht dafür und was

dagegen?

http://www.recycling-paradies.ch/


http://www.aargauerzeitung.ch/aargau/wyna-suhre/recycling-expertin-geschockt-das-verlorene-paradies-haiti-versinkt-im-muell-127775048


http://www.tagesanzeiger.ch/wirtschaft/karriere/Die-Schoene-und-der-Muell/story/29042089

http://www.recycling-paradies.ch/download.php?f=9025013b6af9764dfa37e2f074e1a94b&target=0



16

Dienstag Tagesplan

Montag

8.15

• Begriffe rund ums Littering (ca. 45’) (IGSU-Modul 1, Aufträge 1, 3 & 4) > Kennenlernen von Begriffen und Zahlen rund ums Littering • Welche Litteringtypen gibt es? (45’) (IGSU-Modul 2, Aufträge 1 & 2) > Selbsteinschätzung und Selbsttest

Pause

10.15 • Welche Litteringtypen gibt es? (45’) (IGSU-Modul 2, Auftrag 3) > Erarbeiten von Antworten auf Ausreden; Austausch in Klasse • Abfall zieht Abfall an (ca. 45’) (IGSU-Modul 5, Aufträge 1 & 2b) > Gespräch mit einer Reinigungsperson zum Thema Littering

Mittag

13.30

15.00

• Podiumsdiskussion (ca. 90’) (IGSU-Modul 10) > SuS führen eine Podiumsdiskussion über Massnahmen gegen Littering oder: Schönwetter-Alternative • Clean-up-Aktion > SuS sammeln in der Umgebung Abfälle, werten deren Menge aus und entsorgen und recyclen sie korrekt

> siehe Unterlagen vom Donnerstag-Nachmittag (Recycling-Tag)!


17

Littering: Begriffe und Zahlen Lernmodul 1

> Aufgaben 1, 3 & 4


18

Litteringtypen Lernmodul 2

> Aufträge 1, 2 & 3


19

Abfall zieht Abfall an Lernmodul 5

> Aufträge 1 & 2b


20

Podiumsdiskussion Lernmodul 10


21

Mittwoch Tagesplan

Mittwoch

8.15

• Recycling-Werkstatt (ca. 90’) (Lektion 05, Zyklus 3: PPT, div. AB) > Fortsetzung

> siehe Montag-Nachmittag!

Pause

10.15

12.00

• Recycling-Werkstatt (ca. 45’) (Lektion 05, Zyklus 3: PPT, div. AB) > Fortsetzung • Kurz-Portrait eines Wertstoffs > Vorstellen eines Wertstoffs in GA oder: Alternative • Recycling: jung + dynamisch (30’) (Lektion 06b, Zyklus 3: Text, AB)

> siehe Montag-Nachmittag!


22

Recycling – jung und dynamisch! Z3 06a/b

> Alternative zu: • Kurz-Portraits von Wertstoffen in GA

Worum geht es? Die SuS kennen eine junge, dynamische Vertreterin eines Recycling-Unternehmens, die dessen «dreckiges» Image korrigiert und ihm ein «frisches» Gesicht gibt.

Inhalt & Action Die SuS setzen sich mit der Geschäftsfrau Karin Bertschi auseinander. Sie sehen sich eine Video-Sequenz an, lesen einen Zeitungsartikel, betreiben eine kurze Internet-Recherche und werten die gewonnenen Infos auf einem Arbeitsblatt aus.

Sozialform EA, ev. PA

Material

Video-Sequenz, Zeitungsartikel, Arbeitsblatt

mehrere internetfähige Geräte (Computer/Tablets/Smartphones)

Zeit 30–45’


Lassen Sie die SuS aus den gewonnenen Informationen ein Mindmap

erstellen.

Präsentieren Sie die Video-Sequenz alternativ auch allen SuS gleichzeitig

mithilfe von Computer, Audioanlage und Beamer.

Recycling-Paradies Reinach und Hunzenschwil (AG): www.recycling-

paradies.ch

Empfehlenswerter, weiterführender Artikel über Karin Bertschis Aufenthalt in

Haiti. Darin kommt etwa zur Sprache, wie eine «Welt» aussehen kann, wenn

Abfall überall liegen bleibt.

http://www.aargauerzeitung.ch/aargau/wyna-suhre/recycling-expertin-

geschockt-das-verlorene-paradies-haiti-versinkt-im-muell-127775048

Quellen Zeitungsartikel: http://www.tagesanzeiger.ch/wirtschaft/karriere/Die-Schoene-und-der-Muell/story/29042089

http://www.recycling-

paradies.ch/download.php?f=9025013b6af9764dfa37e2f074e1a94b&target=0

Als Zusatzaufgabe können sich die SuS Gedanken machen, welche

Charaktereigenschaften jemand wie Karin Bertschi haben muss. Können sie

sich vorstellen, eine solche Idee umzusetzen? Was spricht dafür und was

dagegen?





http://www.tagesanzeiger.ch/wirtschaft/karriere/Die-Schoene-und-der-Muell/story/29042089




23

Donnerstag Tagesplan

Donnerstag

8.15

Ausflug: • Ausserschulischer Lernort (Lektion 10b, Zyklus 3: AB) > Besuch einer Firma, die im Recycling-, Wertstoff- oder Abfall-Geschäft tätig ist

Pause

10.15 Parallel dazu (ev.): • Eine saubere Sache (Lektion 08, Zyklus 3: AB) > die SuS beurteilen das Geschäft, die Sammelstelle • Auswertung/Besprechung (ca. 30’) > Auswertung der Exkursion zum ausserschulischen Lernort

> ev. (je nach Zeit/Möglichkeit)

Mittag

13.30

15.00

• Recycling-Tag: Besprechung (Lektionen 09, Zyklus 2) > Plakate malen > Die SuS malen Plakate zu Littering, Wertstoffen und Abfall-Beseitigung. oder: Kunst aus Abfall • Aus Alt mach Neu (Lektion 10a, Zyklus 3: AB) > aus geeigneten gefundenen Gegenständen etwas Neues kreieren

Allenfalls kann der Donnerstag-Nachmittag auch dafür eingesetzt werden, noch nicht abgeschlossene Lektionen und Einheiten fertigzustellen!


24

Ausserschulischer Lernort Z3 10b

Worum geht es? Die SuS werden sich bewusst, wo sich in ihrer Nähe eine Recycling-Firma befindet. Die SuS erhalten Einblick in den Prozess der Wiederverwertung von Wertstoffen und können die einzelnen Produktionsabläufe nachvollziehen. Zudem lernen sie einen oder mehrere Berufe im Recycling-Bereich kennen.

Inhalt & Action Die SuS besuchen eine Recycling-Firma und berichten darüber. Mögliche Formen: Zeitungsartikel, Exkursionsbericht, Wandzeitung, Kurzvortrag ...

Sozialform EA/GA

Material

ev. Broschüren oder andere Unterlagen der Firma

Protokollblatt Betriebsbesichtigung

Zeit ½ bis 1 Tag


Animieren Sie die SuS, wenn möglich vor Ort Fragen zu stellen!

Das Arbeitsblatt (Protokoll Betriebsbesichtigung) eignet sich besonders für

SuS, die sich im Berufswahlprozess befinden.

Hier finden Sie verschiedene Rücknahmebetriebe, Aufbereitungsanlagen,

Recyclingwerke sowie Vergärungs- und Kompostieranlagen, bei denen die

Möglichkeit einer Besichtigung besteht:

http://www.swissrecycling.ch/dienstleistungen/besichtigungen/

Recycling-Sammelstellen in Ihrer Region finden Sie hier:

www.swissrecycling.ch/dienstleistungen/recycling-map/

www.recycling-map.ch

Unterrichtsidee dazu: Die Sammelstellen der eigenen Region mit der Map

suchen und danach besichtigen.


http://www.swissrecycling.ch/dienstleistungen/recycling-map/

http://www.recycling-map.ch/


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Eine saubere Sache Z3 08

Worum geht es? Die SuS lernen, Sammelstellen in ihrer Region nach Attraktivität zu beurteilen. Sie SuS erkennen, dass Recycling nichts Schmutziges ist.

Inhalt & Action Die SuS erarbeiten Kriterien für eine praktische und saubere Recycling-Sammelstelle. Sie besuchen Sammelstellen und bewerten diese nach ihren Kriterien.

Sozialform EA, GA, Plenum

Material

Arbeitsblatt, Auftragserteilung

Video-Sequenz: «Fallbeispiel Giswil» (4 Minuten)

Zeit 90–120’


Recycling-Sammelstellen in Ihrer Region finden Sie hier:

www.swissrecycling.ch/dienstleistungen/recycling-map/

www.recycling-map.ch

Ev. erhalten Sie vorgängig Info-Broschüren der regionalen Sammelstellen,

die in den Unterricht und in die Beurteilung mit einfliessen können.

Um die Aktivität der SuS zu erhöhen, können Sie statt des Arbeitsblattes die

SuS auch direkt nach möglichen Kriterien fragen: «Welche Kriterien müsste

eine Sammelstelle erfüllen, damit möglichst viele Menschen ihren Abfall dort

getrennt dem Recycling und der Entsorgung zuführen würden?»

Nach der gemeinsamen Erarbeitung eines Kriterienkatalogs können die SuS

dann die Analyse durchführen.

Link Video-Sequenz: http://www.swissrecycling.ch/wissen/filmportal/

«Kurzfilme zum Swiss Recycling-Check-up» – Modul Bau Sammelstelle

(Fallbeispiel Giswil)

http://www.swissrecycling.ch/dienstleistungen/recycling-map/

http://www.recycling-map.ch/

http://www.swissrecycling.ch/wissen/filmportal/


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Recyclingtag & Besprechung Z2 08/09

Worum geht es? Die SuS erkennen «Littering» in ihrer Umgebung. Die SuS hinterfragen ihr eigenes Verhalten bzw. das ihrer Mitmenschen und werden zu «Recycling Heroes».

Inhalt & Action Die SuS sammeln gruppenweise Wertstoffe und Abfall in der näheren Umgebung. Sie werten den Recyclingtag auf einem Rückmeldeblatt aus.

Sozialform GA EA

Material

(Plastik-)Handschuhe; ev. Abfallgreifer/-zange, Abfallsäcke und/oder Kartonschachteln, Abfalleimer, ev. Korb aus Drahtgeflecht, Warnwesten

Zeit 90’

Zusätzliche Informationen / Ideen:

Das Ausstellungsresultat (bzw. Fotos davon) und die Auswertungen

der SuS könnten auch im Ort/in der Gemeinde auf- und ausgestellt

werden. Die SuS könnten Plakate gestalten, auf denen sie einen Aufruf

an die Bevölkerung für «Recycling» bzw. gegen «Littering» richten.

Allenfalls lässt sich die Gemeinde überzeugen, diese Plakate an

neuralgischen Punkten aufzustellen.

Verwenden Sie möglichst den Begriff «Wertstoff» anstelle von «Abfall». Dies

signalisiert, dass Abfall wertvoller Rohstoff sein kann.

Das Projekt kann klassenübergreifend weitergeführt werden und zu einem

nachhaltigen, sinnvollen «Selbstläufer» inszeniert werden.


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Recyclingtag & Besprechung Z2 08/09

Worum geht es? Die SuS kennen die verschiedenen Rücknahme- und Entsorgungsstellen in der Umgebung. Die SuS kennen die verschiedenen Wertstoffe.

Inhalt & Action Die SuS werden zu «Recycling Heroes»: Sie bringen die Wertstoffe und Abfälle korrekt getrennt zu den Rücknahme- und Entsorgungsstellen in der Umgebung.

Sozialform GA oder Plenum

Material

gesammelte Wertstoffe und Abfälle, Warnwesten, ev. (Plastik-)Handschuhe

Ortsplan oder Karte der Umgebung, Filzstifte; Diplome

Zeit 90’

Zusätzliche Informationen/Ideen:

Das Ausstellungsresultat (bzw. Fotos davon) und die Auswertungen

der SuS könnten auch im Ort/in der Gemeinde auf- und ausgestellt

werden. Die SuS könnten Plakate gestalten, auf denen sie einen Aufruf

an die Bevölkerung für «Recycling» bzw. gegen «Littering» richten.

Allenfalls lässt sich die Gemeinde überzeugen, diese Plakate an

neuralgischen Punkten aufzustellen.

Verwenden Sie den Begriff «Wertstoff» anstelle von «Abfall». Dies

signalisiert, dass Abfall wertvoller Rohstoff sein kann.

Das Projekt kann klassenübergreifend weitergeführt werden und zu einem

nachhaltigen, sinnvollen «Selbstläufer» inszeniert werden.

Eine witzige Art der Bewusstmachung ist die Inszenierung eines

«Flashmobs»: Beispiele unter www.youtube.com > Suchbegriff: Flashmob

Recycling

«Ausserschulischer Lernort»: Besuchen Sie mit Ihrer Klasse einen Betrieb,

der Wertstoffe sammelt und rezykliert oder Wertstoffe wiederverwendet. Die

SuS lernen auf diese Weise die Arbeitswelt in diesem Berufsfeld kennen.

Mögliche Betriebe finden Sie hier:

www.swissrecycling.ch/dienstleistungen/besichtigungen/

http://www.youtube.com/



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Aus Alt mach Neu Z3 10a

Worum geht es? Die SuS werden sich bewusst, dass Abfall oft ein Wertstoff ist und für Firmen und Kunstschaffende finanziell und künstlerisch wertvoll sein kann.

Inhalt & Action Die SuS stellen Firmen und Kunstschaffende vor, die aus Abfällen/Wertstoffen Neues entstehen lassen und so Geld verdienen. Sie erstellen ein Plakat oder ein Handout.

Sozialform EA/GA

Material

Computer/Tablets mit Internetverbindung

Broschüren, Kunstbücher ...

Papier, Schreibzeug

Zeit 90’


Beispiele:

o Freitag-Taschen

o Killerbeast

o Vik Muniz

Ergebnisreich ist bereits, wenn «Kunst aus Abfall» o.ä. gegoogelt wird …

Eine Möglichkeit für den Unterricht im Bildnerischen, Textilen oder

Technischen Gestalten ist, selbst Kunstwerke aus Abfall herzustellen!

Verbinden Sie diese Aufgabe mit der Recherche, damit die SuS bereits eine

Ahnung haben, in welche Richtung dieses Kunstwerk gehen könnte und

lassen Sie die SuS anschliessend ihr eigenes Projekt planen und umsetzen!


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Freitag Tagesplan

Freitag

8.15

• Recycling in der Jugendliteratur (ca. 45’) (Lektion 10e, Zyklus 3: AB) • Recycling ist ein Geschäft (ca. 45’) (Lektion 7, Zyklus 3: AB)

Pause

10.15

12.00

• Fazit (30’–90’) (Lektion 09, Zyklus 3: AB) Parallel dazu (ev.): • E-Testings: Quiz (ca. 30’) • Fazit > gegenseitiges Vorstellen der Fazits • Aufräumen

> ev. (je nach Zeit) > EA (Computer/Internet): http://www.recycling-heroes.ch/e-testings.html

d

Mittag

13.30

15.00

Eventuell: • Präsentation > sämtliche Ergebnisse (Kunst aus Abfall / Plakate / Repair Café / Fazit) werden in einer Ausstellung präsentiert, zu der die Öffentlichkeit eingeladen wird. • Aufräumen

http://www.recycling-heroes.ch/e-testings.html


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Recycling in der Jugendliteratur Z3 10e

Worum geht es? Die SuS erkennen auf lustvolle Art, dass das Thema Recycling auch in der Jugendliteratur eine Rolle spielt. Sie lernen das Werk einer Schweizer Autorin kennen.

Inhalt & Action Die SuS lesen einen Auszug aus dem Jugendkriminalroman «Reset» von Petra Ivanov.

Sozialform EA

Material

Leseblatt

Kurzeinführung ins Buch

Zeit 45–60’

Mögliche Arbeitsformen und Aufträge:

Die SuS lesen die Auszüge zur Freude, ohne zusätzliche Aufträge.

Geben Sie den SuS den Auftrag, eine Fortsetzung zu schreiben.

Die SuS fassen die in Kapitel 2 beschriebenen Abläufe beim Recycling in

eigenen Worten zusammen.

Die SuS recherchieren (zum Kapitel 2) im Internet, was sie zum Thema

«Kupferdiebstahl» herausfinden.

Die SuS formulieren eigene Leseverstehen-Fragen und lassen diese von

ihren Kolleginnen und Kollegen beantworten (in PA; jeweils ein Auszug pro

SuS).

Die SuS erstellen einen kurzen Steckbrief zur Autorin Petra Ivanov.


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Recycling ist ein Geschäft Z3 07

Worum geht es? Die SuS erkennen, dass Wertstoffe wertvoll sind und mit Abfall Geld verdient wird. Sie wissen, was die vorgezogene Recyclinggebühr ist.

Inhalt & Action Die SuS folgen den Hinweisen und Internet-Links, um einige Fakten, Kennzahlen und Grössen rund ums Recycling-Geschäft zu sammeln.

Sozialform EA/PA

Material

genügend Computer/Tablets mit Internetverbindung

Arbeitsblatt

Zeit 45’


Weisen Sie Ihre SuS an, die Aufträge genau zu lesen.

Machen Sie die SuS auf den Unterschied zwischen Einnahmen und Gewinn

aufmerksam (Aufgabe 3).

Erklären Sie den SuS, dass die vRG, die vorgezogene Recyclinggebühr,

jeweils aktuelle Kosten deckt und nicht künftige. Das mit der vRG

eingezogene Geld dient nicht der künftigen Entsorgung eines heute

gekauften Geräts, sondern fliesst in die jetzige Entsorgung von Geräten ein.

Anders wäre das System kaum praktikabel: Das Geld müsste andernfalls

jahrelang gehortet werden, bevor es verwendet werden könnte …

Fragen Sie Ihre SuS nach der Unterrichtseinheit, ob sie die vorgezogenen

Recyclinggebühren als angemessen empfinden.


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Fazit Z3 09

Worum geht es? Die SuS können ihre Absichten, Meinungen und Erkenntnisse formulieren. Sie können Visionen zum Thema Abfall und Recycling formulieren.

Inhalt & Action Die SuS fassen in einem Text zusammen, was ihnen beim Thema Recycling wichtig ist, wie sie Verantwortung übernehmen und wie sie diese im Alltag umsetzen können.

Sozialform EA Plenum (Vorstellen der Texte)

Material

ev. Handy/Digitalkamera und/oder Computer/Tablet

Zeit 30–90’ (je nach Umsetzung)


Die SuS präsentieren ihre Texte in/vor der erweiterten Ausstellung aus der

Unterrichtseinheit 1 und lesen sie vor.

Als Alternative kann das Fazit auch als «Videobotschaft» audiovisuell oder

als Podcast aufgenommen bzw. als Foto-Story produziert werden.

Documents

Projektwochen Dossier Day by Day · Projektwoche «Recycling, Rohstoffe und Littering» Wochenplan Zyklus 3 • Oberstufe Projektwochen – Dossier Day by Day Informationen zu diesem