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1 PROTEST, PROVOKATION ODER PROPAGANDA? HANDREICHUNG ZUR PRÄVENTION SALAFISTISCHER IDEOLOGISIERUNG IN SCHULE UND JUGENDARBEIT

PROTEST, PROVOKATION ODER PROPAGANDA? · protest, provokation oder propaganda? handreichung zur prÄvention salafistischer ideologisierung in schule und jugendarbeit. provokation

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PROTEST, PROVOKATION ODER PROPAGANDA?HANDREICHUNG ZUR PRÄVENTION SALAFISTISCHER IDEOLOGISIERUNG IN SCHULE UND JUGENDARBEIT

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PROVOKATION ODER PROPAGANDA?HANDREICHUNG ZUR PRÄVENTION SALAFISTISCHER IDEOLOGISIERUNG IN SCHULE UND JUGENDARBEIT

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2 3

INHALT

G � � � � � � �

Einleitung

I. Einführung

II. Hintergrund: „Wie wollen wir leben?“

Schule und Jugendeinrichtungen

IV. Wie gelingt Prävention?

4

6

8

14

20

22

25

30

33

34

35

36

40

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

Koran dazu?

VI. ufuq.de

VII. Schlaglichter

VIII. Literatur, Materialien, Web-

44

48

49

51

52

54

57

64

71

19

30

42

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4 5

GRUSSWORT

J $ % & ' ( ) * + , & - . / & 0 . $ + , 1 2 ( . % 3 % * ' ' & ' $ ' ( 1 2 ( . % 3 % & ' 4 & 0 ( & ' 5 & * 6 & * ' * % & ' J . , 0 & '

7 8 9 : ; < 8

Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und Jugend

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6 7

SALAFISMUS IST KEIN

„MIGRANTENPROBLEM“

EINLEITUNG

= > ; ? ; ?

Zur Vermeidung von Missverständnissen:

Anmerkung:

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8 9

I. EINFÜHRUNG: 12 THESEN ZUR

SALAFISMUSPRÄVENTION

@ A

1. PRÄVENTION IST NICHT DERADIKALISIERUNG:

2. EINE SOZIALE FRAGE:

3. EINE FRAGE DES ALTERS:

4. SENSIBILISIERUNG VS. ALARMISMUS:

5. SALAFISMUS IST NICHT ISLAM:

Einführung

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10 11

6. SALAFISMUS IST NICHT DSCHIHADISMUS:

8. PROVOKATION IST NICHT SALAFISMUS:

9. SCHEICH GOOGLE:

10. SALAFISMUS ALS CHANCE:

11. WER ÜBER ISLAMISMUS REDEN WILL …

Einführung

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12 13

12. WAS SCHAFFEN SALAFISTEN, DAS WIR NICHT SCHAFFEN?

UND NICHT ZU VERGESSEN: THE KIDS ARE ALL RIGHT!

Einführung

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14 15

II. HINTERGRUND: „WIE WOLLEN WIR LEBEN?“

B C ; > 9 D

distan,

II. Hintergrund

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16 17

E ; ? F 8 9 H F ; > < ;

lich suggeriert, dass sie sich entscheiden

II. Hintergrund

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18 19

? > ;

II. Hintergrund

„GESCHICHTEN“ AUS DER PRAXIS I

stolze Muslim_innen

„Was ist denn ein richtiger Muslim?“

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20 21

= ; I

as-salaf as- salih

die ehrwürdigen Altvorderen

als Vorbilder, an denen sie sich in der ei

politische Ideologie

Wahr-heitsanspruch

Ablehnung und Ab-wertung

nen unterscheiden sich gleichwohl darin,

Mission, Erziehung und Überzeugungsarbeit, einige beteili

Gewalt und Terror

ganisationen angeschlossen, die einen be

siert durch ein sehr rigides, wort getreues Verständnis

-nen unterteilen in:

„Puristen“:

„Missionare“

„Dschihadisten“:

Internet und durch

Prediger

Konvertit_innen

Handbuch auf www.ufuq.de unter den Stich-

-

mus, Propaganda, Prediger und Konversion.

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22 23

DER GEBRAUCH VON BEGRIFFEN IN DER PÄDAGOGISCHEN ARBEIT

K ?

Suche nach Wissen über den Islam,

Internet

Halt, Orientierung und Sinn

Diskriminierungserfahrungen

starke Gemeinschaft

Ent-fremdungserfahrungen

Selbstwirk-samkeit

einfache Religions- und Weltverständnis

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L M N N O P Q R S T O U R S V W X P Q R Y

Religiöses „Wissen“

Werte, Orientierung

Sinn, Perspektive

Wahrheit und Welterklärung

Aufmerksamkeit und Überlegenheit

Z

Gemeinschaft, Zugehörigkeit, Anerkennung, Stärke und Selbstwirksamkeit

Gehorsam, Orientierung, Vorbilder, Autoritäten

Gerechtigkeit (Protest gegen Ungerechtigkeit)

Wissen, Wahrheit,

Werte, G G Gerech

Z [ = \ ]

Vom Recht, jung, religiös und provo-kativ zu sein

Können!

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26 27

: 9 H

statt -

statt -

statt

I. Äußerlichkeiten

Sprache

Symbole, Kleidung

Ritua-len

in der Sprache

In der pädagogischen Ar-

beit

II. Einstellungen

und Abwertung anderer

-

rechten

soll

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28 29

PRÄVENTION ANTWORTET

NICHT AUF „ISLAMISMUS“

ODER „SALAFISMUS“

; > 9

und andere abwerten, ist die Vorstellung

III. Verhaltensweisen

Mission

Aber:

sein, in

Prävention und Pä-

Fazit:

Z H > ;

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30 31

GESCHICHTEN AUS DER PRAXIS II

Scharia

^ _ ` a b c d e b f e d d e g h i j c k c l j m g j h i e n o e a k a p g j g e b q d p q d o

bei einigen wenigen Jugendlichen und

legitime Suchbewegungen

alltäglicher Faktoren

Religion und Religiosität

Internet

lassen sich in ein Weltbild

Ideologie

nen persönliche Kontakte

Gemeinschaft

Auslöser

Bio-

Frustra-tionen und Ohnmachtsgefühle

na-ive Abenteuerlust und der Wunsch nach Selbstwirksamkeit

Propaganda

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3332

IV. Wie gelingt Prävention?

r s t u v w x y z { | y v w x y { } ~ { Ideologisierung und Radikalisierung:

Z H > ;

-

-

IV. WIE GELINGT PRÄVENTION?

� _ � a b c q j j e m � q d p e d p e k g d p e d o e b � b � � e d m g a d j c b � e g m

Pädagog_innen keine

Wir-und-Die-Diskurse

gegenüber Religion

DIE “LIES!”-KAMPAGNE: SALAFISTISCHE PROPAGANDA IN FUSSGÄNGERZONEN UND SOZIALEN

NETZWERKEN

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34 35

IV. Wie gelingt Prävention?

@ ? < 8 A

ligion wichtig ist, gar nicht erst in eine

Verteidigungshaltung geraten, aus der

• Z

Diversität

anlassunab-

hängig

sensiblen Umgang

Problemgruppe

den

Staat, , die Medien

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36 37

IV. Wie gelingt Prävention?

? � Hintergrundinformationen, Materialien und

-

& Unterricht. Zeitschrift für die Praxis der

� � � � �

• Raum, sich

• Vielfalt der Ju

• Anerkennung und be

Zugehörigkeit

aber nicht kulturalisieren

• Lebenswelten der Ju

moderieren

• Gerechtigkeit

FRAGEN ZUR EINLEITUNG VON GESPRÄCHEN

Achtung: Pädagog_innen geben hier keine Antworten. Sie belehren nicht, sie

zeigen ihr Interesse, respektieren die Positionen der Jugendlichen, ihre Fragen

sollen nicht auf Veränderung zielen – auch Rituale und Regeln sollten nicht

infrage gestellt werden. Die Jugendlichen spüren das und ziehen sich zurück.

keine Position „höherwertig“ ist als andere.

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38 39

IV. Wie gelingt Prävention?

� Religion

gendliche in der einen oder anderen

nen und Weltanschauungen herausstel

Vereinbarkeit von

Islam, Demokratie und moderner Ge-

sellschaft

• kritischer Medienkom-

petenz

• Schlagworte

• In der Schule

MATERIALIEN UND METHODEN FORMATE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE ARBEIT …

„Wie wollen wir leben? Filme und Materialien für die pädagogische Praxis zu

Islam, Islamfeindlichkeit, Islamismus und Demokratie“

Heft für den Unterricht: „Muslime in

Deutschland“

.

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40 41

IV. Wie gelingt Prävention?

� _ � � o c p a p g j h i e � c k m q d p e d � � g c k a p j m c m m � a d � b a d m c m g a d

Haltung von Pädagogen

Beutelsbacher Konsens der

zugewandt nach- und hinterfragenden Haltung.

Mut und die Ge-duld

Vertrauen in die Gruppe

kreatives Nachfragen

„Ja, aber …“

in -

gen und Wahrheitsansprüchen

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42 43

IV. Wie gelingt Prävention?

� < < ; I H > 9 � ?

Perspektivenwech-seln Z

noch nie gesehen

liche Anerkennung

Provokatio-nen als Gesprächsangebote

GESCHICHTEN AUS DER PRAXIS III

Medien

� � � � � � � � � �

und Protesthaltungen, die durchaus nach

„DAS GRAS WÄCHST NICHT SCHNELLER, WENN MAN DARAN ZIEHT“

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44 45

IV. Wie gelingt Prävention?

@ A

Z \ < 8 ? ? ;

den

� � � �

Empowerment: Anerkennung des Selbst-verständnisses als deutsche Muslim_innen; bzw. von Islam und Muslim_innen als Teil von Deutschland

• Z E > � � I 8 � ; 9 Z   ; > ? F : 9 � ; 9

vorstellungen•

� � � �

Diskriminierungserfahrungen Raum geben und begegnen

geben

Sensibilisierung für demokratie- und freiheits-feindliche Positionen sowie für Gruppenbezo-gene Menschenfeindlichkeit (GMF)

Medienkompetenz fördern •

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46 47

IV. Wie gelingt Prävention?

� � � �

Verbote•

Förderung von Ambiguitätstoleranz •

internationale Entwicklungen•

� � � �

Sensibilisierung für Hintergründe und Motive islamistischer Akteure

Alternativen zu islamistischer Ideologie ins Gespräch bringen, Sinnangebote und Partizipations möglichkeiten sichtbar machen

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48 49

IV. Wie gelingt Prävention?

Schritt eins:

Schritt zwei:

tung

Schritt drei:

Schritt vier:

Abwertungen, Absoluten Wahrheits

A

Schritt fünf:

Schritt sechs:

¡ ¢ £ ¤ u ¥ ¦ { t y v { { y x § y {

Z ( & 0 J $ % & ' ( ) * + , & ' $ ' (

Z 5 * & . ) 5 1 & 0 5 3 '

ter Positionen und Weltbildern, ohne diese

ohne die daraus abgeleiteten Positionen Z

2. Inhalte prüfen („Was liegt vor?“)

und Jugendarbeit

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50 51

IV. Wie gelingt Prävention?

¨ ¢ © ª « ¥ y £ ¤ { ¬ u ¦ { t « ­ x ¤ « y

4. Prüfungsphase

5. Zweite Handlungsphase

Achtung:

abwenden,

I. Gemeinsames Beten im Ramadan

II. Phasen der Veränderung Quelle: LI-Hamburg � ® ¯ ° ± ® ²

Aufgabe:

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52 53

³ ´ H

Z [ > F

Z 7 µ < < ; I

V. WAS SAGT DER KORAN DAZU?

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54 55

¶ > ;

de Jugendarbeit onlineufuq.de Fortbildungen

gangenen Jahren wurden so bundesweit

ufuq.de ist Kooperationspartnerschiedenen weiteren Initiativen und Pro-jekten

Portal für Pädagogik zwischen Islam, Islamfeindlichkeit und Islamis-mus

le und Jugendarbeit

ufuq.de

³ I ´ ·

ufuq.de

Partnern Teamer-Workshops

liche erreichen, denn auch in dieser rela

VI. UFUQ.DE: ARBEIT UND ANGEBOTE

VI. ufuq.de

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56 57

ufuq.de

Materialien

Fortbildungen

VII. SCHLAGLICHTER

@ A

-

Antisemitismus

� ufuq.de: Zwischen Berlin und Beirut – Antisemitismus bei Jugendlichen arabischer � ¸ ¹ º » ¼ ½ ¾ ¿ À º

und � Á Â À º Ã Ä ½ Å ¼ Ã ¼ ½ ¾ ¿ À º Æ À º » Ä Ç È ¸ É ¼ Ç Ê Å Ë Ì Í Î Â À Ç Ï ¹ º ¸ ¸ À Ã Ì À º Ð Ñ Æ Ð Ò Ó Ê Ô Ç ¸ ¼ ½ À Ã ¼ ¸ ¼ ½ Ã Ä ½ ¿ À Ä ¸ À É ¼ Ç Ê

Beten

VII. Schlaglichter

UFUQ-WORKSHOP MIT JUGENDLICHEN IN EINER BERLINER SCHULE

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58 59

Õ Ö 8 9 × ;

Z K > 9 I > × Ö F : 9 �

Demokratie, Menschenrechte, FDGO und Grundgesetz

Dschihad(ismus):

Z � H ; I

Fasten

Geschlechterrollen:

Haram und Halal

Fragen von Ethik und Moral

VII. Schlaglichter

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60 61

Ø Ù Ú Ù Û Ü Ù Ý Þ ß

Z / & ) & * ( * % 6 Z 8 : ? � ; ? × Ö < � ? ? ; 9

Internet:

Islam und Demokratie à Scharia und Grundrechte

Z á :

Islam und Gewalt:

Islam und Tradition:

Kopftuch:

VII. Schlaglichter

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62 63

7 : ? < > A ; â ã

Paradies und Hölle

Prediger

Schiiten

Z @ I 8 ä

.

Syrien / Irak:

-

-

VII. Schlaglichter

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64 65

@ A

VIII. LITERATUR, MATERIALIEN, WEBSITES UND

ADRESSEN

å g m e b c m q b q d o ` e � j g m e j

Z = I µ × ä ; I Islamfeindlichkeit – Aspekte, Stimmen, Gegenstrategien

Z æ F I : 9 ä

Z æ × Ö I � ; F ; I ç è > F F ä ; Religionssensible Schulkultur

Radikaler Islam im Jugendalter. Erscheinungsformen, Ursachen und

Antimuslimischer Rassismus

Z Õ ; é Radikalisierungsprävention

ZusammenDenken.

Demokratie, Islam,Rassismus und Islamismus

Z C > ; Ö � ê ë Politische Bildung in der Migrationsgesellschaft

Identität und Zugehörigkeit – jenseits von Eindeutigkeiten. Eine Bedingungsfeldanalyse zur pädagogischen Auseinandersetzung mit Islamismus

Z ì � : 8 H

islamisch-fundamentalistischen Bewegung

www.ufuq.de: Portal für Pädagogik zwischen Islam, Islamfeindlichkeit und Islamismus

Umgang mit radikalisierten Jugendlichen

-

Handbuch Islam & Schule

Themenheft Islam & Ich

Themenheft Lernziel Gleichwertigkeit

Z í î ï í

Was geht? Was glaubst du? Das Heft zum Islam; sowie: Was geht? Mit oder ohne? Das Heft zum Kopftuch

Materialien und Filme zur Ausstellung „Was glaubst Du denn?“

www.wasglaubstdudenn.de

Muslimfeindlichkeit begegnen

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66 67

ð > 9 Z ñ Ö � A H Ö 8 9 ; Unsere Tochter nimmt nicht am Schwimmunterricht teil!

Islam und Schule. Handreichung für Lehrer_innen und Lehrer an Berliner Schulen

Z : ò : ó ã H ; ë Wie wollen wir leben?“ Handbuch, Filme und Methoden für die pä-

Z : ò : ó ã H ; ë Muslime in Deutschland. Lebenswelten und

Bildung 3 Z ô ç í î ï í

Z : ò : ó ã H ; Z ð � è ë Mitreden! Kompetent gegen Islamfeindlichkeit, Islamismus und dschihadistische Internetpropaganda

Z í î ï ô ]

Z õ I ; · ; 9 F > � 9

Handlungs empfehlungen für verschiedene Bereiche der Prävention und Intervention

www.womex.org

-

lagen oder in Medienverleihen für den Unterricht wie dem Berliner „Medienforum Online-Me-

Z � H ; I

Bund:

Bundesamt für Migration und Flüchtlinge

[email protected]

Datenbank der bpb

Bundesweit

und ufuq.de.

Vor Ort

sierungspraevention.html

Länder:

Baden-Württemberg

www.team-mex.de

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68 69

E 8 H ; 9 ç è µ I F F ; A ö ; I �

Bayern

Berlin

www.dialogmachtschule.de

www.hayat-deutschland.de

www.schule-ohne-rassismus.org

www.ufuq.de

Bremen

Hamburg

Hessen

www.beratungsstelle-hessen.de

Niedersachsen

Nordrhein-Westfalen

[email protected]

www.integration-in-Bonn.de

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70 71

IMPRESSUM

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Autor_innen:

Bildnachweise:

Z ø ù \ K ñ ë ú û y « ¥ ¤ u ¥ ¦ { t

Druck

ISBN 978-3-9816405-1-9

Copyright © 2015

@ ì � \

www.180gradwende.de

Schleswig-Holstein

www.provention.tgsh.de

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NOTIZEN

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73

Handreichung zur Prävention

und Jugendarbeit