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PROTEST, PROVOKATION ODER PROPAGANDA?HANDREICHUNG ZUR PRÄVENTION SALAFISTISCHER IDEOLOGISIERUNG IN SCHULE UND JUGENDARBEIT
PROVOKATION ODER PROPAGANDA?HANDREICHUNG ZUR PRÄVENTION SALAFISTISCHER IDEOLOGISIERUNG IN SCHULE UND JUGENDARBEIT
2 3
INHALT
G � � � � � � �
Einleitung
I. Einführung
II. Hintergrund: „Wie wollen wir leben?“
Schule und Jugendeinrichtungen
IV. Wie gelingt Prävention?
4
6
8
14
20
22
25
30
33
34
35
36
40
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
Koran dazu?
VI. ufuq.de
VII. Schlaglichter
VIII. Literatur, Materialien, Web-
44
48
49
51
52
54
57
64
71
19
30
42
� � � � � � � � � � � � ! " � � � � #
4 5
GRUSSWORT
J $ % & ' ( ) * + , & - . / & 0 . $ + , 1 2 ( . % 3 % * ' ' & ' $ ' ( 1 2 ( . % 3 % & ' 4 & 0 ( & ' 5 & * 6 & * ' * % & ' J . , 0 & '
7 8 9 : ; < 8
Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und Jugend
6 7
SALAFISMUS IST KEIN
„MIGRANTENPROBLEM“
EINLEITUNG
= > ; ? ; ?
Zur Vermeidung von Missverständnissen:
Anmerkung:
8 9
I. EINFÜHRUNG: 12 THESEN ZUR
SALAFISMUSPRÄVENTION
@ A
1. PRÄVENTION IST NICHT DERADIKALISIERUNG:
2. EINE SOZIALE FRAGE:
3. EINE FRAGE DES ALTERS:
4. SENSIBILISIERUNG VS. ALARMISMUS:
5. SALAFISMUS IST NICHT ISLAM:
Einführung
10 11
6. SALAFISMUS IST NICHT DSCHIHADISMUS:
8. PROVOKATION IST NICHT SALAFISMUS:
9. SCHEICH GOOGLE:
10. SALAFISMUS ALS CHANCE:
…
11. WER ÜBER ISLAMISMUS REDEN WILL …
Einführung
12 13
12. WAS SCHAFFEN SALAFISTEN, DAS WIR NICHT SCHAFFEN?
UND NICHT ZU VERGESSEN: THE KIDS ARE ALL RIGHT!
Einführung
14 15
II. HINTERGRUND: „WIE WOLLEN WIR LEBEN?“
B C ; > 9 D
distan,
II. Hintergrund
16 17
E ; ? F 8 9 H F ; > < ;
lich suggeriert, dass sie sich entscheiden
II. Hintergrund
18 19
? > ;
II. Hintergrund
„GESCHICHTEN“ AUS DER PRAXIS I
stolze Muslim_innen
„Was ist denn ein richtiger Muslim?“
20 21
= ; I
as-salaf as- salih
die ehrwürdigen Altvorderen
als Vorbilder, an denen sie sich in der ei
politische Ideologie
Wahr-heitsanspruch
Ablehnung und Ab-wertung
nen unterscheiden sich gleichwohl darin,
Mission, Erziehung und Überzeugungsarbeit, einige beteili
Gewalt und Terror
ganisationen angeschlossen, die einen be
siert durch ein sehr rigides, wort getreues Verständnis
-nen unterteilen in:
„Puristen“:
„Missionare“
„Dschihadisten“:
Internet und durch
Prediger
Konvertit_innen
Handbuch auf www.ufuq.de unter den Stich-
-
mus, Propaganda, Prediger und Konversion.
22 23
DER GEBRAUCH VON BEGRIFFEN IN DER PÄDAGOGISCHEN ARBEIT
K ?
Suche nach Wissen über den Islam,
Internet
Halt, Orientierung und Sinn
Diskriminierungserfahrungen
starke Gemeinschaft
Ent-fremdungserfahrungen
Selbstwirk-samkeit
einfache Religions- und Weltverständnis
24 25
L M N N O P Q R S T O U R S V W X P Q R Y
Religiöses „Wissen“
Werte, Orientierung
Sinn, Perspektive
Wahrheit und Welterklärung
Aufmerksamkeit und Überlegenheit
Z
Gemeinschaft, Zugehörigkeit, Anerkennung, Stärke und Selbstwirksamkeit
Gehorsam, Orientierung, Vorbilder, Autoritäten
Gerechtigkeit (Protest gegen Ungerechtigkeit)
Wissen, Wahrheit,
Werte, G G Gerech
Z [ = \ ]
Vom Recht, jung, religiös und provo-kativ zu sein
Können!
26 27
: 9 H
statt -
statt -
statt
I. Äußerlichkeiten
Sprache
Symbole, Kleidung
Ritua-len
in der Sprache
In der pädagogischen Ar-
beit
II. Einstellungen
und Abwertung anderer
-
rechten
soll
28 29
PRÄVENTION ANTWORTET
NICHT AUF „ISLAMISMUS“
ODER „SALAFISMUS“
; > 9
und andere abwerten, ist die Vorstellung
III. Verhaltensweisen
Mission
Aber:
sein, in
Prävention und Pä-
Fazit:
Z H > ;
30 31
GESCHICHTEN AUS DER PRAXIS II
Scharia
^ _ ` a b c d e b f e d d e g h i j c k c l j m g j h i e n o e a k a p g j g e b q d p q d o
bei einigen wenigen Jugendlichen und
legitime Suchbewegungen
alltäglicher Faktoren
Religion und Religiosität
Internet
lassen sich in ein Weltbild
Ideologie
nen persönliche Kontakte
Gemeinschaft
Auslöser
Bio-
Frustra-tionen und Ohnmachtsgefühle
na-ive Abenteuerlust und der Wunsch nach Selbstwirksamkeit
Propaganda
3332
IV. Wie gelingt Prävention?
r s t u v w x y z { | y v w x y { } ~ { Ideologisierung und Radikalisierung:
•
•
•
•
Z H > ;
•
-
-
IV. WIE GELINGT PRÄVENTION?
� _ � a b c q j j e m � q d p e d p e k g d p e d o e b � b � � e d m g a d j c b � e g m
•
Pädagog_innen keine
Wir-und-Die-Diskurse
•
gegenüber Religion
DIE “LIES!”-KAMPAGNE: SALAFISTISCHE PROPAGANDA IN FUSSGÄNGERZONEN UND SOZIALEN
NETZWERKEN
34 35
IV. Wie gelingt Prävention?
@ ? < 8 A
ligion wichtig ist, gar nicht erst in eine
Verteidigungshaltung geraten, aus der
• Z
Diversität
•
anlassunab-
hängig
•
sensiblen Umgang
•
•
•
•
•
•
Problemgruppe
den
Staat, , die Medien
36 37
IV. Wie gelingt Prävention?
? � Hintergrundinformationen, Materialien und
-
�
& Unterricht. Zeitschrift für die Praxis der
� � � � �
• Raum, sich
• Vielfalt der Ju
• Anerkennung und be
Zugehörigkeit
aber nicht kulturalisieren
• Lebenswelten der Ju
moderieren
• Gerechtigkeit
FRAGEN ZUR EINLEITUNG VON GESPRÄCHEN
Achtung: Pädagog_innen geben hier keine Antworten. Sie belehren nicht, sie
zeigen ihr Interesse, respektieren die Positionen der Jugendlichen, ihre Fragen
sollen nicht auf Veränderung zielen – auch Rituale und Regeln sollten nicht
infrage gestellt werden. Die Jugendlichen spüren das und ziehen sich zurück.
keine Position „höherwertig“ ist als andere.
38 39
IV. Wie gelingt Prävention?
� Religion
gendliche in der einen oder anderen
nen und Weltanschauungen herausstel
•
Vereinbarkeit von
Islam, Demokratie und moderner Ge-
sellschaft
• kritischer Medienkom-
petenz
• Schlagworte
• In der Schule
MATERIALIEN UND METHODEN FORMATE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE ARBEIT …
…
„Wie wollen wir leben? Filme und Materialien für die pädagogische Praxis zu
Islam, Islamfeindlichkeit, Islamismus und Demokratie“
Heft für den Unterricht: „Muslime in
Deutschland“
.
40 41
IV. Wie gelingt Prävention?
� _ � � o c p a p g j h i e � c k m q d p e d � � g c k a p j m c m m � a d � b a d m c m g a d
Haltung von Pädagogen
Beutelsbacher Konsens der
zugewandt nach- und hinterfragenden Haltung.
Mut und die Ge-duld
Vertrauen in die Gruppe
kreatives Nachfragen
„Ja, aber …“
in -
gen und Wahrheitsansprüchen
42 43
IV. Wie gelingt Prävention?
� < < ; I H > 9 � ?
Perspektivenwech-seln Z
noch nie gesehen
liche Anerkennung
Provokatio-nen als Gesprächsangebote
GESCHICHTEN AUS DER PRAXIS III
Medien
� � � � � � � � � �
und Protesthaltungen, die durchaus nach
„DAS GRAS WÄCHST NICHT SCHNELLER, WENN MAN DARAN ZIEHT“
44 45
IV. Wie gelingt Prävention?
@ A
Z \ < 8 ? ? ;
den
� � � �
Empowerment: Anerkennung des Selbst-verständnisses als deutsche Muslim_innen; bzw. von Islam und Muslim_innen als Teil von Deutschland
•
•
• Z E > � � I 8 � ; 9 Z ; > ? F : 9 � ; 9
vorstellungen•
•
•
•
� � � �
Diskriminierungserfahrungen Raum geben und begegnen
•
geben
•
•
•
Sensibilisierung für demokratie- und freiheits-feindliche Positionen sowie für Gruppenbezo-gene Menschenfeindlichkeit (GMF)
•
•
•
Medienkompetenz fördern •
•
•
46 47
IV. Wie gelingt Prävention?
� � � �
Verbote•
•
Förderung von Ambiguitätstoleranz •
•
•
•
•
internationale Entwicklungen•
•
•
� � � �
•
Sensibilisierung für Hintergründe und Motive islamistischer Akteure
•
•
Alternativen zu islamistischer Ideologie ins Gespräch bringen, Sinnangebote und Partizipations möglichkeiten sichtbar machen
•
•
•
48 49
IV. Wie gelingt Prävention?
Schritt eins:
Schritt zwei:
tung
Schritt drei:
Schritt vier:
Abwertungen, Absoluten Wahrheits
A
Schritt fünf:
Schritt sechs:
¡ ¢ £ ¤ u ¥ ¦ { t y v { { y x § y {
Z ( & 0 J $ % & ' ( ) * + , & ' $ ' (
Z 5 * & . ) 5 1 & 0 5 3 '
ter Positionen und Weltbildern, ohne diese
ohne die daraus abgeleiteten Positionen Z
2. Inhalte prüfen („Was liegt vor?“)
und Jugendarbeit
50 51
IV. Wie gelingt Prävention?
¨ ¢ © ª « ¥ y £ ¤ { ¬ u ¦ { t « x ¤ « y
4. Prüfungsphase
5. Zweite Handlungsphase
Achtung:
abwenden,
I. Gemeinsames Beten im Ramadan
•
•
•
•
II. Phasen der Veränderung Quelle: LI-Hamburg � ® ¯ ° ± ® ²
Aufgabe:
52 53
³ ´ H
Z [ > F
Z 7 µ < < ; I
V. WAS SAGT DER KORAN DAZU?
54 55
¶ > ;
de Jugendarbeit onlineufuq.de Fortbildungen
gangenen Jahren wurden so bundesweit
ufuq.de ist Kooperationspartnerschiedenen weiteren Initiativen und Pro-jekten
Portal für Pädagogik zwischen Islam, Islamfeindlichkeit und Islamis-mus
le und Jugendarbeit
ufuq.de
³ I ´ ·
ufuq.de
Partnern Teamer-Workshops
liche erreichen, denn auch in dieser rela
VI. UFUQ.DE: ARBEIT UND ANGEBOTE
VI. ufuq.de
56 57
ufuq.de
Materialien
Fortbildungen
VII. SCHLAGLICHTER
@ A
…
-
Antisemitismus
� ufuq.de: Zwischen Berlin und Beirut – Antisemitismus bei Jugendlichen arabischer � ¸ ¹ º » ¼ ½ ¾ ¿ À º
und � Á Â À º Ã Ä ½ Å ¼ Ã ¼ ½ ¾ ¿ À º Æ À º » Ä Ç È ¸ É ¼ Ç Ê Å Ë Ì Í Î Â À Ç Ï ¹ º ¸ ¸ À Ã Ì À º Ð Ñ Æ Ð Ò Ó Ê Ô Ç ¸ ¼ ½ À Ã ¼ ¸ ¼ ½ Ã Ä ½ ¿ À Ä ¸ À É ¼ Ç Ê
Beten
VII. Schlaglichter
UFUQ-WORKSHOP MIT JUGENDLICHEN IN EINER BERLINER SCHULE
58 59
Õ Ö 8 9 × ;
Z K > 9 I > × Ö F : 9 �
Demokratie, Menschenrechte, FDGO und Grundgesetz
Dschihad(ismus):
Z � H ; I
Fasten
Geschlechterrollen:
Haram und Halal
Fragen von Ethik und Moral
VII. Schlaglichter
60 61
Ø Ù Ú Ù Û Ü Ù Ý Þ ß
Z / & ) & * ( * % 6 Z 8 : ? � ; ? × Ö < � ? ? ; 9
Internet:
Islam und Demokratie à Scharia und Grundrechte
Z á :
Islam und Gewalt:
Islam und Tradition:
Kopftuch:
VII. Schlaglichter
62 63
7 : ? < > A ; â ã
Paradies und Hölle
Prediger
Schiiten
Z @ I 8 ä
.
Syrien / Irak:
-
-
VII. Schlaglichter
64 65
@ A
VIII. LITERATUR, MATERIALIEN, WEBSITES UND
ADRESSEN
å g m e b c m q b q d o ` e � j g m e j
Z = I µ × ä ; I Islamfeindlichkeit – Aspekte, Stimmen, Gegenstrategien
Z æ F I : 9 ä
Z æ × Ö I � ; F ; I ç è > F F ä ; Religionssensible Schulkultur
Radikaler Islam im Jugendalter. Erscheinungsformen, Ursachen und
Antimuslimischer Rassismus
Z Õ ; é Radikalisierungsprävention
ZusammenDenken.
Demokratie, Islam,Rassismus und Islamismus
Z C > ; Ö � ê ë Politische Bildung in der Migrationsgesellschaft
Identität und Zugehörigkeit – jenseits von Eindeutigkeiten. Eine Bedingungsfeldanalyse zur pädagogischen Auseinandersetzung mit Islamismus
Z ì � : 8 H
islamisch-fundamentalistischen Bewegung
www.ufuq.de: Portal für Pädagogik zwischen Islam, Islamfeindlichkeit und Islamismus
Umgang mit radikalisierten Jugendlichen
-
Handbuch Islam & Schule
Themenheft Islam & Ich
Themenheft Lernziel Gleichwertigkeit
Z í î ï í
Was geht? Was glaubst du? Das Heft zum Islam; sowie: Was geht? Mit oder ohne? Das Heft zum Kopftuch
Materialien und Filme zur Ausstellung „Was glaubst Du denn?“
www.wasglaubstdudenn.de
Muslimfeindlichkeit begegnen
66 67
ð > 9 Z ñ Ö � A H Ö 8 9 ; Unsere Tochter nimmt nicht am Schwimmunterricht teil!
Islam und Schule. Handreichung für Lehrer_innen und Lehrer an Berliner Schulen
Z : ò : ó ã H ; ë Wie wollen wir leben?“ Handbuch, Filme und Methoden für die pä-
Z : ò : ó ã H ; ë Muslime in Deutschland. Lebenswelten und
Bildung 3 Z ô ç í î ï í
Z : ò : ó ã H ; Z ð � è ë Mitreden! Kompetent gegen Islamfeindlichkeit, Islamismus und dschihadistische Internetpropaganda
Z í î ï ô ]
Z õ I ; · ; 9 F > � 9
Handlungs empfehlungen für verschiedene Bereiche der Prävention und Intervention
www.womex.org
-
lagen oder in Medienverleihen für den Unterricht wie dem Berliner „Medienforum Online-Me-
Z � H ; I
Bund:
Bundesamt für Migration und Flüchtlinge
Datenbank der bpb
Bundesweit
und ufuq.de.
Vor Ort
sierungspraevention.html
Länder:
Baden-Württemberg
www.team-mex.de
68 69
E 8 H ; 9 ç è µ I F F ; A ö ; I �
Bayern
Berlin
www.dialogmachtschule.de
www.hayat-deutschland.de
www.schule-ohne-rassismus.org
www.ufuq.de
Bremen
Hamburg
Hessen
www.beratungsstelle-hessen.de
Niedersachsen
Nordrhein-Westfalen
www.integration-in-Bonn.de
70 71
IMPRESSUM
£ y ª ¤ ¦ « t y ÷ y ª
Autor_innen:
Bildnachweise:
Z ø ù \ K ñ ë ú û y « ¥ ¤ u ¥ ¦ { t
Druck
ISBN 978-3-9816405-1-9
Copyright © 2015
@ ì � \
www.180gradwende.de
Schleswig-Holstein
www.provention.tgsh.de
72
NOTIZEN
73
Handreichung zur Prävention
und Jugendarbeit