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Vorwort Seite 4

Kapitel I: Die Stockwerke des Waldes Seiten 5 – 21• Lauter tolle Stockwerke – der Wald 6• Das Regenwaldhaus 9• Karge Tundra und Taiga 11• Wohlstand im Holzalter 13• Der Nadelwald – künstliche Natur? 15• Der Laubwald – auch als Gemischtes 17• Der deutsche Wald in Zahlen 19• Gesetzliches und Geregeltes 21

Kapitel II: Die Wurzelschicht Seiten 23 – 30• Der Regenwurm 23• Der Tausendfüßer 27

Kapitel III: Die Bodenschicht Seiten 31 – 38• Moose 31• Der Feuersalamander 35

Kapitel IV: Die Krautschicht Seiten 39 – 46• Das Buschwindröschen 39• Kleiner Fuchs 43

Kapitel V: Die Strauchschicht Seiten 47 – 62• Die Brombeere 47• Die Hasel 51• Die Haselmaus 55• Die Amsel 59

Kapitel VI: Die Baumschicht Seiten 63 – 70• Die Eiche 63• Die Waldohreule 67

Kapitel VII: Lösungen Seiten 71 – 72

Inhalt

© Kohl-Verlag, Kerpen 2015. Alle Rechte vorbehalten.

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt und unterliegen dem deutschen Urheberrecht. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages (§ 52 a Urhg). Weder das Werk als Ganzes noch seine Teile dürfen ohne Einwilligung des Verlages einge-scannt, an Dritte weitergeleitet, in ein Netzwerk wie Internet oder Intranet eingestellt oder öffentlich zugänglich ge-macht werden. Dies gilt auch bei einer entsprechenden Nutzung in Schulen, Hochschulen, Universitäten, Seminaren und sonstigen Einrichtungen für Lehr- und Unterrichtszwecke. Der Erwerber dieses Werkes in PDF-Format ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den Gebrauch und den Einsatz zur Verwendung im eigenen Unterricht wie folgt zu nutzen:

- Die einzelnen Seiten des Werkes dürfen als Arbeitsblätter oder Folien lediglich in Klassenstärke vervielfältigt werden zur Verwendung im Einsatz des selbst gehaltenen Unterrichts.

- Einzelne Arbeitsblätter dürfen Schülern für Referate zur Verfügung gestellt und im eigenen Unterricht zu Vortragszwecken verwendet werden.

- Während des eigenen Unterrichts gemeinsam mit den Schülern mit verschiedenen Medien, z.B. am Computer, via Beamer oder Tablet das Werk in nicht veränderter PDF-Form zu zeigen bzw. zu erarbeiten.

Jeder weitere kommerzielle Gebrauch oder die Weitergabe an Dritte, auch an andere Lehrpersonen oder pädago-gischen Fachkräfte mit eigenem Unterrichts- bzw. Lehrauftrag ist nicht gestattet. Jede Verwertung außerhalb des ei-genen Unterrichts und der Grenzen des Urheberrechts bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Der Kohl-Verlag übernimmt keine Verantwortung für die Inhalte externer Links oder fremder Homepages. Jegliche Haftung für direkte oder indirekte Schäden aus Informationen dieser Quellen wird nicht übernommen.

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Liebe Kolleginnen und Kollegen,

Wald und Wiese sind bei uns die vorherrschenden Lebensräume. Dabei lohnt sich ein genauer Blick. Als Stratiikation bezeichnet man in der Ökologie die vertikale Schichtung eines Lebensraumes. Diese Stockwerke des Lebens sind neben der Bodenschicht auch die Kraut-, Strauch- und Baumschicht. Typische Tiere und Planzen werden genauer vorgestellt.

Das Konzept

Bei dem vorliegenden Konzept wurde einerseits auf den lexiblen Einsatz, andererseits auf das unterschiedliche Lernvermögen der Schüler geachtet.

Im ersten Teil arbeiten alle Schüler an den verschiedenen Stockwerken des Waldes. Sie erhalten einen Überblick über die Etagen verschiedener Wälder wie Regenwald, Wälder in der Taiga oder der Tundra. Die Aufgaben sind so gestellt, dass jeder Schüler gleich welcher Niveaustufe sie bewältigen kann.

Im nachfolgenden Teil wurden typische Vertreter der Planzen- und Tierwelt aus jeder Waldetage näher betrachtet. Hier handelt es sich um Lernkarten, die Aufgaben und Texte in drei Niveaustufen anbieten.

Zunächst beschäftigen sich die Schüler mit einer Wissenskarte, mit der der entsprechende Vertreter in knapper Form vorgestellt wird. Der anschließende Lesetext gibt erweiterte Informationen. Es folgen die Aufgabenkarten mit Lösungen zu den drei Niveaustufen: leicht, mittel und schwer.

Die Aufgaben enthalten entweder weitere Informationen mit entsprechenden Aufgaben zu dem Vertreter eines Stockwerks oder die Schüler müssen sich durch Aufgaben mit der Wissenskarte und dem Lesetext intensiver auseinandersetzen. Der Autorin war es bei der Vorstellung der einzelnen Vertreter der Stockwerke und den Aufgabenstellungen ein Anliegen, die Schüler nicht nur mit „trockenen“ biologischen Abhandlungen „zuzuschütten“, sondern z.B. auch Gedichte oder Rätselformen anzubieten. Die Grundidee war das Kennenlernen einzelner Vertreter, nicht ein Tier oder eine Planze bis in alle biologische Einzelheiten zu erlernen.

Viel Spaß und Erfolg beim Vorlesen, Lesen und Umsetzen der vorgeschlagenen Ideen für das Textverständnis und den Unterricht wünschen Ihnen der Kohlverlag und Ihre

Birgit Brandenburg

Bedeutung der Symbole:

EA PA

GA GA

Einzelarbeit

Arbeiten in kleinen Gruppen

Partnerarbeit

Arbeiten mit derganzen Gruppe

Vorwort

Erweitertes Niveau

! Mittleres Niveau

Grundlegendes Niveau

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Wälder bestehen aus Bäumen, vielen Planzen und Tieren, die hier gemeinsam leben. Der Wald ist wie ein Haus mit mehreren Stockwerken oder Etagen aufgebaut. Durch die unterschiedliche Höhe der Planzen entstehen im Wald verschiedene Stockwerke.

Lauter tolle Stockwerke – der Wald

Aufgabe 1: Schneide die Bildhälften von dieser und der nächsten Seite aus. Klebe sie

aufeinemBlattTonpapierzusammen.MalediePlanzenderStockwerke aus.SchneideanschließenddieErklärungenausundklebesieandie passenden Stellen im Bild.

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Kapitel I: Die Stockwerke des Waldes

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Lauter tolle Stockwerke – der Wald

Aufgabe 3: FülledieLückenaus.ÜbertragedenTextindeinHeft/Ordner.EA

Kapitel I: Die Stockwerke des Waldes

Austrocknung – Filter – Rohstoff – Moos – Lawinen – Sauerstoff – Waldboden – Papierherstellung – Blättern –

Grundwasser – gespeichert

Sauerstoflieferant:

Die Wälder produzieren ___________________ . Der Wald ist ein Luftverbesserer.

Die Bäume wirken wie riesige __________. Mit ihren ______________ und Nadeln

fangen sie Staub- und Rußteilchen ab.

Wasserspeicher:

Ein Teil des Regenwassers verdunstet an Blättern. Ein Teil wird vom _______

aufgesogen. Der Rest dringt in den __________________ ein und wird dort

________________. Wasser, das der

Waldboden nicht mehr aufnehmen

kann, sickert langsam zum

________________ ab. Es

bildet Quellen und ließt

in Bäche.

Bodenerhalter:

Die oberirdischen Teile der Planzen bremsen den

Wind und schützen den Boden vor ____________.

Durch Austrocknung würde der Boden vom Wind

abgetragen. Der Wald ist der beste Schutz gegen

Steinschlag und ____________.

Holzlieferant:

Der Wald dient als Holzlieferant. Holz ist von je her ein wichtiger ____________

für viele Dinge, die wir täglich brauchen, wie z.B. bei der ____________________,

oder dem Haus- und Möbelbau.

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Der Regenwurm

Der Regenwurm

Aufgabe 4:

a) Der Regenwurm hat keine Lungen, sondern er atmet über die Haut.

b) Er besitzt an jedem Körperring vier Paar Borsten.

c) In seinem Körper beinden sich Drüsen, die eine schleimige Flüssigkeit absondern.

d) Der Regenwurm legt Eier, die von einem Kokon geschützt werden.

e) Er bewegt sich fort, indem er den Körper streckt und zusammenzieht.

f) Er legt weitverzweigte Röhren- und Gangsysteme an und durchlüftet so die Erde.

g) Erde, verrottetes Holz und Planzenreste gehören zu seiner Ernährung.

h) Sonnenlicht lässt den Regenwurm austrocknen und sterben.

i) Überall auf der Erde leben Regenwürmer außer im Polargebiet und in der Wüste.

j) Den Winter verbringt er tief in der Erde in einer Kältestarre.

k) Bei Regenwetter kommen die Regenwürmer aus der Erde, weil ihre Gänge voll Wasser laufen.

l) Der Regenwurm kann bis zu 30 cm lang werden.

Lösungen

Aufgabe 3: Individuelle Lösung. MöglicheSätzekönnensein:

Lösungen

a) Durch Muskeln. Bei Anspannung werden die Muskeln dicker und kürzer, bei Streckung werden sie dünner und länger.

b) Die Muskeln müssen in Längsrichtung eingebaut sein, damit sich der Regenwurm zur Fortbewegung strecken und zusammenziehen kann.

c) Seine unteren Borsten inden keinen Halt, um sich vorwärts zu schieben.

d) Der Regenwurm lebt in Röhren oder Gängen in der Erde. Die oberen Borsten helfen, auch an der „Röhrendecke“ Halt zu inden und sich schneller fort zu bewegen.

e) Nein, der Regenwurm gehört zu den „Wirbellosen Tieren“.

f) Der Kopf ist von den beweglichen Ringen ausgenommen. Der Regen- wurm wird in deiner Hand versuchen, mit dem Kopf zuerst durch deine Finger zu kommen.

g) Ja, das Blut versorgt wie bei uns die Organe.

Kapitel IIDie Wurzelschicht

Kapitel IIDie Wurzelschicht

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Der Tausendfüßer

Der Tausendfüßer

Aufgabe 4: LassedirZeitunddenkegutnach!SchreibeindeinHeft/Ordner.

TIPP:DierichtigeAntwortaufdieersteFrageistwichtigfürdeineIdeenzu denanderenFragen.UntenindestdudieersteAntwort.

Aufgabe 2: WelchevondenStrategienkönntederTausendfüßerentwickeln? BegründedeineMeinungundschreibesieindeinHeft/Ordner.

a) Wenn der Tausendfüßer bis zum Erwachsenenalter wächst, wächst sein Panzer nicht mit. Wie hat die Natur das Problem gelöst?

b) Warum hört der Tausendfüßer vor dem Erwachsenenalter vorrübergehend auf zu fressen?

c) Warum färbt sich der Panzer in dieser Zeit grauweiß?

d) Warum muss der Tausendfüßer mit dem neuen Panzer noch Stunden oder Tage unter der Erde bleiben?

e) Warum hat er sich zu Beginn dieser Zeit eine Höhle gebaut und fällt in eine Halbstarre?

Tausendfüßer brauchen einen feuchten Boden, um nicht auszutrocknen. Deshalb leben sie bei uns meistens in der Wurzelschicht. Um die Trockenzeit zu überstehen haben die verschiedenen Arten in den unterschiedlichen Vegetationszonen wirkungsvolle Strategien entwickelt.

Der Schlaufrager

Heißt er Tausendfüßer

oder Tausendfüßer?

Er heißt Tausendfüßer. In der Umgangssprache sagt man

meistens Tausendfüßler.

in tiefere Erdschichten

in unterirdischen Tierbauten auf Bäume klettern

in Pfützen und Seen

Aufgabe 3: WarumindetmandenTausendfüßerbeiRegenaufderErdoberläche? SchreibeindeinHeft/Ordner.

(8 – 1 – 5 – 21 – 15 – 21 – 14 - 7) (ä=ae)TIPP:

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Kapitel IIDie Wurzelschicht

Kapitel IIDie Wurzelschicht

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Die Brombeere

Die Brombeere

Aussehen: Die Brombeere ist ein Strauch mit ei- förmigen, am Rand gesägten, stacheligen Laubblättern. Am Stängel beinden sich zahlreiche Dornen.

Blüte: Weiß mit fünf Blütenblättern und zahlreichen Staubblättern in der Mitte.

Blütezeit: Mai bis August

Lebensraum: Die Brombeere ist ein Strauch, der häuig in Wäldern oder in Gebüschen wächst.

Zuordnung: Die Brombeere zählt zu den Rosengewächsen.

Frucht: Die Brombeerfrucht ist eine sog. Sammelfrucht, weil sie aus 20 – 50 kleinen Steinfrüchten besteht. Sie reift von grün über rot bis schwarz.

Aufgabe 1: ImLesetextkonntestdueinigesüberdievielseitigeVerwendungderBrombeere erfahren.InderZubereitungdesBrombeer-Tiramisusistetwasdurcheinander geraten.SchreibedenTextrichtigindeinHeft/Ordner.

Zubereitung:Als erstes die Löffelbiskuit steif schla-

gen. Dann mit Magerquark, Zucker, Vanil-lezucker und Mascarpone mit dem Hand-

mixer verrühren. Die Sahne in eine lache Form legen und mit Espresso beträufeln. Die Löffelbiskuits (bis auf einige schöne Früchte zum Verzieren) auf die Löffelbis-

kuits geben. Die Kakaopulvercreme da-

rauf verteilen. Mit Brombeeren bestäuben und den restlichen Brombeeren verzieren. Dann das Gelee im Kühlschrank lagern, bis die Gäste kommen.

Kapitel VDie Strauchschicht

Kapitel VDie Strauchschicht

Brombeer – Tiramisu

500 g Brombeeren2 TL Kakaopulver1 Tasse Espresso1 kg Magerquark2 dl Schlagsahne150 g Zucker1 Tüte Vanillezucker400 g Mascarpone200 g Löffelbiskuit

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Die Eiche

Die Eiche

Lösungen

Aufgabe 2: Die richtig verbunden Begriffspaare sind:

Von den ca. 400 Eichenarten zählen die Stieleiche und die Traubeneiche zu den häuigsten in Deutschland. Die Eiche kann das enorme Alter von 1.000 Jahren erreichen. Bei Ausgra-bungen fand man Fossilien von vor 10 Millionen Jahren.

Die Früchte der Eiche, die Eicheln, sind nahrhaft, enthalten aber viele Bitterstoffe, sodass sie für den Verzehr für Menschen ungeeignet und sogar giftig sind.

Für Tiere dagegen, wie Rotwild, Wildschweine und Nagetiere ist die Eichel eine wichtige Ei-weißquelle und deshalb auch als Wintervorrat (Eichhörnchen) gut geeignet. Eine Gefahr für die Eiche besteht durch Pilzarten und Blattfraß. Besonders die Larven der Schmetterlinge von Eichenwickler und Eichen-Prozessionsspinner sind hier zu nennen.

HautKopf und HaareFigurAdernKinderman entblättert sichStammbaumaus hartem Holz geschnitzt sein

RindeWurzelnStammLeitbahnenSprösslingeHerbstlaub fälltÄste und Zweigehartes Holz unter der Rinde

EicheMensch

Kapitel VIDie Baumschicht

Kapitel VIDie Baumschicht

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Kapitel VII: Lösungen

Aufgabe 1:Seite 5/6

Baumschicht (Dachgeschoss)Strauchschicht (2. Etage)

Krautschicht (1. Etage)Bodenschicht (Erdgeschoss)Wurzelschicht (Keller)

Aufgabe 3: Sauerstoff – Filter – Blättern – Moos – Waldboden – gespeichert – Grundwasser – Austrocknung – Lawinen – Rohstoff – Papierherstellung

Seite 7/8

Aufgabe 1: Seite 9 Überlieger

Baumschicht (Lianen, Aufsitzerplanzen, Affen, liegende Schlangen, LeguaneStrauchschicht (Farne, Bambus, kleine Bäume)

Waldboden (Moos, vertrocknete Planzenreste, Termiten, Insekten)

Schlaufrager: Brettwurzeln: besondere Standfestigkeit, reichen sehr tief in Boden, dadurch bessere Nährstoffversorgung in nährstoffarmem Waldboden

Aufgabe 2: Amazonien (Südamerika) – Mittelamerika – Kongo (Afrika) - Südostasien

Aufgabe 3: individuelle Lösungen

Seite 10

Aufgabe 1: Möglicher Text. Die Tundra wird auch Kältesteppe genannt. Die Winter sind kalt mit Tempera- turen von -50° C. Es herrscht Dauerfrost im Boden bis zu einer Tiefe von 100 m. In den kurzen, kühlen Sommern steigt die Temperatur auf etwa 15° C mit einer Vegetationszeit von 2 Monaten. Nur die oberste Bodenschicht taut auf und bietet genug Feuchtigkeit für Gräser, Moose, Flechten und Kräuter, die dem Rentier, Schneehasen, Schneehuhn und Lemming als Nahrung dienen. Größere Plan- zen mit tiefergehenden Wurzeln wachsen wegen des Dauerfrostbodens nicht.

Aufgabe 2: Zwei Stockwerke: Bodenschicht und Krautschicht

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Aufgabe 3: Alaska, Kanada, Schweden, Finnland, Russland

Aufgabe 4: Strauchschicht

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Aufgabe 1: Zu Zeiten der Römer war Deutschland mit 90 % Wald bedeckt. D.h., es gab kaum unbewaldete Flächen. Im Vergleich zu heute war Deutschland ein reines „Wald- land“. Deine Karte muss also fast vollständig ausgemalt sein.

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Aufgabe 2: Bauholz für Häuser, Burgen und Kirchen Herstellung von Möbeln Brennholz zum Heizen und Kochen Fässer für Wein, Bier, Wasser Bauholz für Schiffe und Wagen

Schlaufrager: Mögliche Begründungen:

Holz für Haus- und Möbelbau, Reisig als Brennholz, Tiere als Fleischlieferanten, Eier aus Nestern, Beeren, Pilze und Baumfrüchte, Heilkräuter

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Aufgabe 4: Mögliche Begründungen: Der das Holzrecht hatte, brauchte kein Holz zu kaufen. Das Holz konnte an andere Leute für viel Geld verkauft werden. Da in der Zeit viel Holz gebraucht wurde, hatte jemand mit Holzrecht auch viel Macht, weil die Leute ohne Holzrecht auf denjenigen angewiesen waren.

Aufgabe 5:

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1. Name des Fürsten2. Name des Begünstigten3. Wohnort des Begünstigten4. Höhe des Zinses (Abgabe)5. Grund für die Urkunde

6. Geltungsbereich7. Bezeichnung der Fläche8. Angabe der Münzen9. Zahlungstag

Krautschicht (bis 1,5 m)

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