44
GMF-Tag Niedersachsen GMF-Tag Niedersachsen Hannover, 28.09.2006 Hannover, 28.09.2006 Frank Hass Frank Hass Universität Leipzig Universität Leipzig Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung Qualitätssicherung und Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Qualitätsentwicklung im Fremdsprachenunterricht im Fremdsprachenunterricht

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Fremdsprachenunterricht

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Fremdsprachenunterricht. GMF-Tag Niedersachsen Hannover, 28.09.2006 Frank Hass Universität Leipzig Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung. Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Fremdsprachenunterricht. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

GMF-Tag NiedersachsenGMF-Tag NiedersachsenHannover, 28.09.2006Hannover, 28.09.2006

Frank HassFrank HassUniversität LeipzigUniversität Leipzig

Zentrum für Lehrerbildung und SchulforschungZentrum für Lehrerbildung und Schulforschung

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Fremdsprachenunterrichtim Fremdsprachenunterricht

Page 2: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Fremdsprachenunterrichtim Fremdsprachenunterricht

„„Alle Welt redet von der notwendigen Alle Welt redet von der notwendigen Qualitätssicherung im Unterricht, aber Qualitätssicherung im Unterricht, aber niemand sagt genau, wie sie vonstatten niemand sagt genau, wie sie vonstatten gehen soll.“gehen soll.“

(Hilbert Meyer; 2004)(Hilbert Meyer; 2004)

Page 3: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

GliederungGliederung

Bildungsstandards der KMKBildungsstandards der KMK Der erweiterte Standardbegriff Der erweiterte Standardbegriff Prinzipien guten Prinzipien guten

FremdsprachenunterrichtsFremdsprachenunterrichts Ausblick und DesiderataAusblick und Desiderata

Page 4: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Wozu Bildungsstandards?Wozu Bildungsstandards?

Bildungsstandards sollen beitragen, Bildungsstandards sollen beitragen,

die Gleichwertigkeit der schulischen die Gleichwertigkeit der schulischen Ausbildung in den einzelnen Ausbildung in den einzelnen Bundesländern zu sichern;Bundesländern zu sichern; die Vergleichbarkeit von Abschlüssen zu die Vergleichbarkeit von Abschlüssen zu

gewährleisten;gewährleisten; die Durchlässigkeit des Bildungssystems die Durchlässigkeit des Bildungssystems

innerhalb Deutschlands zu erhöhen.innerhalb Deutschlands zu erhöhen.

Page 5: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Was sind Bildungsstandards?Was sind Bildungsstandards?

Bildungsstandards Bildungsstandards

stellen eine Komponente der Anstrengung zur Steigerungstellen eine Komponente der Anstrengung zur Steigerung

der Qualität schulischer Arbeit dar;der Qualität schulischer Arbeit dar; greifen allgemeine Bildungsziele auf und legen fest,greifen allgemeine Bildungsziele auf und legen fest,

welche Kompetenzen Lerner bis zu einer bestimmtenwelche Kompetenzen Lerner bis zu einer bestimmten

Jahrgangsstufe erworben haben sollen;Jahrgangsstufe erworben haben sollen; konzentrieren sich auf Kernbereiche eines Faches;konzentrieren sich auf Kernbereiche eines Faches; beschreiben erwartete Lernergebnisse im Rahmen vonbeschreiben erwartete Lernergebnisse im Rahmen von

Anforderungsbereichen;Anforderungsbereichen; weisen ein mittleres Anforderungsniveau auf;weisen ein mittleres Anforderungsniveau auf; werden durch Aufgabenbeispiele veranschaulicht.werden durch Aufgabenbeispiele veranschaulicht.

Page 6: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

KMK – Bildungsstandards Erste FremdspracheKMK – Bildungsstandards Erste Fremdsprache

Kommunikative FertigkeitenKommunikative Fertigkeiten

- Hör- und Hör-/ Sehverstehen- Hör- und Hör-/ Sehverstehen

- Leseverstehen- Leseverstehen

- Sprechen - Sprechen

- Schreiben- Schreiben

- Sprachmittlung- Sprachmittlung

Verfügung über sprachliche MittelVerfügung über sprachliche Mittel

- - WortschatzWortschatz

- Grammatik- Grammatik

- Aussprache und Intonation - Aussprache und Intonation

- Orthographie- Orthographie

Interkulturelle KompetenzenInterkulturelle Kompetenzen

- soziokulturelles Orientierungswissen- soziokulturelles Orientierungswissen

- Umgang mit kultureller Differenz- Umgang mit kultureller Differenz

- Praktische Bewältigung von- Praktische Bewältigung von

BegegnungssituationenBegegnungssituationen

Methodische KompetenzenMethodische Kompetenzen

- - TextrezeptionTextrezeption

- Interaktion- Interaktion

- Textproduktion- Textproduktion

- Lernstrategien- Lernstrategien

- Präsentation und Medien- Präsentation und Medien

- Lernbewusstheit/ Lernorganisation- Lernbewusstheit/ Lernorganisation

Funktionale kommunikative Kompetenzen

Page 7: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Von der Input - Steuerung Von der Input - Steuerung zur Output - Steuerungzur Output - Steuerung

Traditionelle Input - Steuerung: Traditionelle Input - Steuerung: Lehrpläne auf Länderebene (Ziele und Inhalte)Lehrpläne auf Länderebene (Ziele und Inhalte)

Output - Steuerung:Output - Steuerung: Standardbeschreibungen / Kerncurricula (Ziele und Standardbeschreibungen / Kerncurricula (Ziele und

Kompetenzbereiche)Kompetenzbereiche) Kerncurricula (Länderebene - Ziele und Kerncurricula (Länderebene - Ziele und

KompetenzbereicheKompetenzbereiche Schulinterne Curricula (Schulebene - Ziele; Inhalte; Schulinterne Curricula (Schulebene - Ziele; Inhalte;

Methoden; …)Methoden; …)

Page 8: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Bildungsstandards und Bildungsstandards und KerncurriculaKerncurricula

Die niedersächsischen Kerncurricula Die niedersächsischen Kerncurricula nehmen die Gedanken dieser nehmen die Gedanken dieser Bildungsstandards auf und Bildungsstandards auf und konkretisieren sie, indem sie konkretisieren sie, indem sie fachspezifische Kompetenzen für fachspezifische Kompetenzen für Doppeljahrgänge ausweisen und die Doppeljahrgänge ausweisen und die dafür notwendigen Kenntnisse und dafür notwendigen Kenntnisse und Fertigkeiten benennen. Fertigkeiten benennen.

Page 9: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Kerncurricula und UnterrichtKerncurricula und Unterricht

Kerncurricula zielen auf das Erreichen der Kerncurricula zielen auf das Erreichen der erwarteten Kompetenzen ab und erfüllen damit erwarteten Kompetenzen ab und erfüllen damit die Funktion eines Bindegliedes zwischen die Funktion eines Bindegliedes zwischen konkret erwarteten Anforderungen und der konkret erwarteten Anforderungen und der Umsetzung in der Schule. Überprüfungen … Umsetzung in der Schule. Überprüfungen … haben sich an den Vorgaben der Kerncurricula haben sich an den Vorgaben der Kerncurricula zu orientieren. Kerncurricula geben keine zu orientieren. Kerncurricula geben keine detaillierten Vorgaben, wie die erwarteten detaillierten Vorgaben, wie die erwarteten Kompetenzen zu erreichen sind. … Den Schulen Kompetenzen zu erreichen sind. … Den Schulen lassen sie den notwendigen Freiraum zur lassen sie den notwendigen Freiraum zur Berücksichtigung ihrer Rahmenbedingungen.Berücksichtigung ihrer Rahmenbedingungen.

Page 10: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Instrumente zur Überprüfung der Instrumente zur Überprüfung der StandarderreichungStandarderreichung

Parallelarbeiten, Vergleichsarbeiten, etc.Parallelarbeiten, Vergleichsarbeiten, etc. Zentrale LernstandserhebungenZentrale Lernstandserhebungen Zentrale Abschlussprüfungen / Zentrale Abschlussprüfungen /

ZentralabiturZentralabitur Schulleistungsstudien (DESI)Schulleistungsstudien (DESI)

Page 11: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Pros und ConsPros und Cons

Pro Standards:Pro Standards:

Streben nach Vergleichbarkeit Streben nach Vergleichbarkeit bildungspolitischer Vorgaben für den bildungspolitischer Vorgaben für den FremdsprachenunterrichtFremdsprachenunterricht

Streben nach Vergleichbarkeit schulischer Streben nach Vergleichbarkeit schulischer Abschlüsse der einzelnen BundesländerAbschlüsse der einzelnen Bundesländer

Page 12: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Pros und ConsPros und Cons

Contra Standards:Contra Standards:

Unzureichend wissenschaftlich begründete Unzureichend wissenschaftlich begründete Kompetenzmodelle – Gefahr unrealistischer Kompetenzmodelle – Gefahr unrealistischer ZieleZiele

Reduktion des Bildungsbegriffs auf leicht zu Reduktion des Bildungsbegriffs auf leicht zu testende Ziele (Interkulturelle Kompetenzen?)testende Ziele (Interkulturelle Kompetenzen?)

´Atomisierung´ des Fremdsprachunterrichts´Atomisierung´ des Fremdsprachunterrichts Teaching to the testTeaching to the test

Page 13: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Erweiterter StandardbegriffErweiterter Standardbegriff

Input - StandardsInput - Standards

Prozess - StandardsProzess - Standards

Output- StandardsOutput- Standards

Page 14: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Input - StandardsInput - StandardsWas beeinflusst Interaktion in der Schule? Was beeinflusst Interaktion in der Schule?

Rahmenbedingungen:Rahmenbedingungen:

temporale Faktoren; temporale Faktoren; lokale Faktoren; lokale Faktoren; institutionelle Faktoreninstitutionelle Faktoren personale Faktorenpersonale Faktoren

Qualität der LehrerbildungQualität der Lehrerbildung

Wie? – Reform der LehrerausbildungWie? – Reform der Lehrerausbildung Wer? – Lehrende - Theorie und PraxisrelationWer? – Lehrende - Theorie und Praxisrelation Was? – Bildungswissenschaften – Fachdidaktik – FachwissenschaftenWas? – Bildungswissenschaften – Fachdidaktik – Fachwissenschaften Wie weiter? – berufsbegleitende Lehrerfortbildung Wie weiter? – berufsbegleitende Lehrerfortbildung

Page 15: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prozess - StandardsProzess - Standards

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterrichts:des Unterrichts:

Planung von Unterricht;Planung von Unterricht; Durchführung von Unterricht;Durchführung von Unterricht; Evaluierung von Unterricht.Evaluierung von Unterricht.

Page 16: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Was ist guter Was ist guter Fremdsprachenunterricht?Fremdsprachenunterricht?

Leitlinien und Prinzipien für die Planung, Leitlinien und Prinzipien für die Planung, Durchführung und Evaluierung von Durchführung und Evaluierung von Unterricht:Unterricht:

ZieleZiele InhalteInhalte MethodenMethoden MedienMedien LeistungsbeurteilungLeistungsbeurteilung

Page 17: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Ziele:Ziele:

Interkulturelle kommunikative Kompetenz Interkulturelle kommunikative Kompetenz Einheit von Bildung und ErziehungEinheit von Bildung und Erziehung Zielgemäßheit und Zielorientierung Zielgemäßheit und Zielorientierung

(Ziel – Inhalt – Methoden – Relation)(Ziel – Inhalt – Methoden – Relation)

Page 18: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Inhalt oder Inhalt ?Inhalt oder Inhalt ?

Interpretation 1: zu behandelnde Interpretation 1: zu behandelnde Kompetenzbereiche des Kompetenzbereiche des Fremdsprachenunterrichts Fremdsprachenunterrichts

Page 19: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Inhalte des Inhalte des FremdsprachenunterrichtsFremdsprachenunterrichts

traditionell:traditionell:

SpracheSprache LiteraturLiteratur LandeskundeLandeskunde

(Heuer/ Klippel (1987): Englischmethodik. Problemfelder, (Heuer/ Klippel (1987): Englischmethodik. Problemfelder, Unterrichtswirklichkeit und Handlungsempfehlungen. Berlin: Cornelsen)Unterrichtswirklichkeit und Handlungsempfehlungen. Berlin: Cornelsen)

Page 20: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Inhalte des Inhalte des FremdsprachenunterrichtsFremdsprachenunterrichts

heute:heute:

Funktionale kommunikative KompetenzenFunktionale kommunikative Kompetenzen Interkulturelle KompetenzenInterkulturelle Kompetenzen Methodische KompetenzenMethodische Kompetenzen

(KMK (2004): Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/ (KMK (2004): Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/ Französisch) für den Mittleren Schulabschluss. Beschluss vom 04.12.2003. Französisch) für den Mittleren Schulabschluss. Beschluss vom 04.12.2003. München: Wolters Kluwer)München: Wolters Kluwer)

Page 21: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

KMK – Bildungsstandards Erste FremdspracheKMK – Bildungsstandards Erste Fremdsprache

Kommunikative FertigkeitenKommunikative Fertigkeiten

- Hör- und Hör-/Sehverstehen- Hör- und Hör-/Sehverstehen

- Leseverstehen- Leseverstehen

- Sprechen - Sprechen

- Schreiben- Schreiben

- Sprachmittlung- Sprachmittlung

Verfügung über sprachliche MittelVerfügung über sprachliche Mittel

- - WortschatzWortschatz

- Grammatik- Grammatik

- Aussprache und Intonation - Aussprache und Intonation

- Orthographie- Orthographie

Interkulturelle KompetenzInterkulturelle Kompetenz

- soziokulturelles Orientierungswissen- soziokulturelles Orientierungswissen

- Umgang mit kultureller Differenz- Umgang mit kultureller Differenz

- Praktische Bewältigung von- Praktische Bewältigung von

BegegnungssituationenBegegnungssituationen

Methodische KompetenzenMethodische Kompetenzen

- - TextrezeptionTextrezeption

- Interaktion- Interaktion

- Textproduktion- Textproduktion

- Lernstrategien- Lernstrategien

- Präsentation und Medien- Präsentation und Medien

- Lernbewusstheit/ Lernorganisation- Lernbewusstheit/ Lernorganisation

Funktionale kommunikative Kompetenzen

Page 22: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Interkulturelle KompetenzInterkulturelle Kompetenz

Page 23: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Vom Landeskundeunterricht zu Vom Landeskundeunterricht zu interkulturellem Lerneninterkulturellem Lernen

Tomorrow, the United States is celebrating the Tomorrow, the United States is celebrating the holiday Thanksgiving. We celebrate this holiday Thanksgiving. We celebrate this because this is when America was first because this is when America was first discovered by Columbus in 1492. On this date, discovered by Columbus in 1492. On this date, we eat lots of turkey, potatoes, ham, cranberries, we eat lots of turkey, potatoes, ham, cranberries, bread, and many other foods. It is truly one of bread, and many other foods. It is truly one of the great holidays celebrated in the United the great holidays celebrated in the United States.States.

Page 24: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Vom Landeskundeunterricht zu Vom Landeskundeunterricht zu interkulturellem Lerneninterkulturellem Lernen

Hello, my name is Brenda Jennings. I am very Hello, my name is Brenda Jennings. I am very intrigued that your class is interested in our intrigued that your class is interested in our culture. I am a fifteen-year-old-girl... My height culture. I am a fifteen-year-old-girl... My height measures out to five feet and six inches, which I measures out to five feet and six inches, which I am very proud of. Some stereotypes of the am very proud of. Some stereotypes of the German race include drinking a lot of beer, eating German race include drinking a lot of beer, eating sauerkraut and brats (YUCK), didn’t like the sauerkraut and brats (YUCK), didn’t like the Jewish race, and big, burly women who don’t Jewish race, and big, burly women who don’t shave. I hope I have not offended any of you. I shave. I hope I have not offended any of you. I think conversing with students from different think conversing with students from different countries is a really great idea.countries is a really great idea.

Hope to hear from you soon, BrendaHope to hear from you soon, Brenda

Page 25: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Vom Landeskundeunterricht zu Vom Landeskundeunterricht zu interkulturellem Lerneninterkulturellem Lernen

How are you? I hope you are fine. My name is Thorsten How are you? I hope you are fine. My name is Thorsten Selters. ... I were impressed about your dislikes and Selters. ... I were impressed about your dislikes and likes, but your thoughts about typical Germans are likes, but your thoughts about typical Germans are wrong. Maybe in south of Germany are a few people, wrong. Maybe in south of Germany are a few people, who eat sauerkraut and drink a lot of beer, but here in who eat sauerkraut and drink a lot of beer, but here in Hessen, the most people hate sauerkraut and doesn’t Hessen, the most people hate sauerkraut and doesn’t drink much beer and the most girls are not big and burly. drink much beer and the most girls are not big and burly. The most are smaller than you are and they shave The most are smaller than you are and they shave themselves. I hope I doesn’t offend you with my themselves. I hope I doesn’t offend you with my aggressive opinion.....aggressive opinion.....

Yours ThorstenYours Thorsten

Page 26: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Byrams Konzept der interkulturellen Byrams Konzept der interkulturellen kommunikativen Kompetenzkommunikativen Kompetenz

((1) Einstellungen entwickeln:1) Einstellungen entwickeln:

die Wertschätzung der anderen die Wertschätzung der anderen Kultur durch Neugier/ Offenheit;Kultur durch Neugier/ Offenheit;

die Relativierung der eigenen die Relativierung der eigenen Kultur.Kultur.

(3) Fertigkeiten entwickeln (3) Fertigkeiten entwickeln (I) :(I) :

die Interpretation und das In-die Interpretation und das In-Beziehung-Setzen von Beziehung-Setzen von „Texten".„Texten".

(5) Kritisches kulturelles (5) Kritisches kulturelles Bewusstsein entwickeln:Bewusstsein entwickeln:

entspricht dem Konzept der entspricht dem Konzept der politischen Bildung.politischen Bildung.

(4) Fertigkeiten entwickeln (II)(4) Fertigkeiten entwickeln (II)::

das Entdecken von Neuem und das Entdecken von Neuem und dessen Einschätzung;dessen Einschätzung;

soziale Interaktion.soziale Interaktion.

(2) Wissen erwerben:(2) Wissen erwerben:

über eigene und fremde Kultur;über eigene und fremde Kultur;

über die Interaktion mit anderen über die Interaktion mit anderen . .

Page 27: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

KMK – Bildungsstandards Erste FremdspracheKMK – Bildungsstandards Erste Fremdsprache

Kommunikative FertigkeitenKommunikative Fertigkeiten

- Hör- und Hör-/Sehverstehen- Hör- und Hör-/Sehverstehen

- Leseverstehen- Leseverstehen

- Sprechen - Sprechen

- Schreiben- Schreiben

- Sprachmittlung- Sprachmittlung

Verfügung über sprachliche MittelVerfügung über sprachliche Mittel

- - WortschatzWortschatz

- Grammatik- Grammatik

- Aussprache und Intonation - Aussprache und Intonation

- Orthographie- Orthographie

Interkulturelle KompetenzenInterkulturelle Kompetenzen

- soziokulturelles Orientierungswissen- soziokulturelles Orientierungswissen

- Umgang mit kultureller Differenz- Umgang mit kultureller Differenz

- Praktische Bewältigung von- Praktische Bewältigung von

BegegnungssituationenBegegnungssituationen

Methodische KompetenzenMethodische Kompetenzen

- - TextrezeptionTextrezeption

- Interaktion- Interaktion

- Textproduktion- Textproduktion

- Lernstrategien- Lernstrategien

- Präsentation und Medien- Präsentation und Medien

- Lernbewusstheit/ Lernorganisation- Lernbewusstheit/ Lernorganisation

Funktionale kommunikative Kompetenzen

Page 28: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Methodische KompetenzMethodische KompetenzMetakognitive

Strategien

Affektive Strategien

Strategien beim Umgang

mit Medien

Soziale Strategien

Strategien zur Entwicklung sprachlicher Fertigkeiten

Strategien zum Erwerb

sprachlicher Mittel

Strategien zur Sprachreflexion

Lernerstrategien

Indirekte Strategien

Direkte Strategien

Page 29: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Inhalt oder Inhalt ?Inhalt oder Inhalt ?

Interpretation 1: zu behandelnden Interpretation 1: zu behandelnden Kompetenzbereiche des Kompetenzbereiche des Fremdsprachenunterrichts Fremdsprachenunterrichts

Interpretation 2: sachliche Interpretation 2: sachliche Informationsgrundlage und der für die Informationsgrundlage und der für die Erreichung des Unterrichtsziels notwendige Erreichung des Unterrichtsziels notwendige Gegenstand der Aneignung (= Stoff)Gegenstand der Aneignung (= Stoff)

Page 30: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Inhalte:Inhalte:

Ausgewogenheit von Wissenschaftsorientierung Ausgewogenheit von Wissenschaftsorientierung und didaktischer Reduktionund didaktischer Reduktion

LernerorientierungLernerorientierung LebensnäheLebensnähe Fachübergreifende und fächerverbindende Fachübergreifende und fächerverbindende

AspekteAspekte

Page 31: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Methoden:Methoden:

Ausgewogenheit von systematischer Planung Ausgewogenheit von systematischer Planung und situationsgemäßer Flexibilitätund situationsgemäßer Flexibilität

Ständige Aktivierung und Motivierung der LernerStändige Aktivierung und Motivierung der Lerner

Page 32: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Motivation ?

Page 33: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Lernmotive für den Erwerb Lernmotive für den Erwerb einer Fremdspracheeiner Fremdsprache

Operationelle Motivation Operationelle Motivation Funktionelle MotivationFunktionelle Motivation

Intellektuelle MotivationIntellektuelle Motivation

Instrumentelle MotivationInstrumentelle Motivation

Integrative MotivationIntegrative Motivation

Emanzipatorische MotivationEmanzipatorische Motivation

Page 34: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Methoden:Methoden: Ausgewogenheit von systematischer Planung und Ausgewogenheit von systematischer Planung und

situationsgemäßer Flexibilitätsituationsgemäßer Flexibilität Ständigen Aktivierung und Motivierung der LernerStändigen Aktivierung und Motivierung der Lerner Ausgewogenheit von Produkt- und ProzessorientierungAusgewogenheit von Produkt- und Prozessorientierung Ausgewogenheit von pädagogischer Führung (Vielfalt Ausgewogenheit von pädagogischer Führung (Vielfalt

der Lehrmethoden) und selbstbestimmtem und der Lehrmethoden) und selbstbestimmtem und kooperativem Lernen der Schüler (offene und kooperativem Lernen der Schüler (offene und geschlossene Unterrichtskonzepte)geschlossene Unterrichtskonzepte)

Ausgewogenheit von Einheitlichkeit und individuellem Ausgewogenheit von Einheitlichkeit und individuellem FördernFördern

Page 35: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Differenzierung im traditionellen Unterricht Differenzierung im traditionellen Unterricht durch:durch:

- Wahl der Lerngegenstände; - Wahl der Lerngegenstände;

- individuelle Lernwege;- individuelle Lernwege;

Page 36: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Differenzierung und Individualisierung durch Differenzierung und Individualisierung durch individuelle Lernwegeindividuelle Lernwege

logikklug

selbstklug

bildklug

menschenklug

naturklug

körperklug

wortklug

musikklug

Page 37: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Differenzierung im traditionellen Unterricht Differenzierung im traditionellen Unterricht durch:durch:

- Wahl der Lerngegenstände; - Wahl der Lerngegenstände;

- individuelle Lernwege;- individuelle Lernwege;

- vielfältige Lehr- und Lernmethoden;- vielfältige Lehr- und Lernmethoden;

- unterschiedliche Unterrichtsmedien;- unterschiedliche Unterrichtsmedien;

- differenzierte Hausaufgaben;- differenzierte Hausaufgaben;

- vielfältige personale Differenzierung.- vielfältige personale Differenzierung.

Page 38: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

• WochenplanarbeitWochenplanarbeit

• StationenlernenStationenlernen

• FreiarbeitFreiarbeit

• ProjektarbeitProjektarbeit

Differenzierung und Individualisierung durch zunehmende Öffnung des

Unterrichts

Page 39: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Methoden:Methoden: Ausgewogenheit von systematischer Planung und Ausgewogenheit von systematischer Planung und

situationsgemäßer Flexibilitätsituationsgemäßer Flexibilität Ständigen Aktivierung und Motivierung der LernerStändigen Aktivierung und Motivierung der Lerner Ausgewogenheit von Produkt- und ProzessorientierungAusgewogenheit von Produkt- und Prozessorientierung Ausgewogenheit von pädagogischer Führung (Vielfalt Ausgewogenheit von pädagogischer Führung (Vielfalt

der Lehrmethoden) und selbstbestimmtem und der Lehrmethoden) und selbstbestimmtem und kooperativem Lernen der Schüler (offene und kooperativem Lernen der Schüler (offene und geschlossene Unterrichtskonzepte)geschlossene Unterrichtskonzepte)

Ausgewogenheit von Einheitlichkeit und individuellem Ausgewogenheit von Einheitlichkeit und individuellem FördernFördern

Hoher Anteil echter LernzeitHoher Anteil echter Lernzeit

Page 40: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Medien:Medien:

Lehrer ist wichtigstes MediumLehrer ist wichtigstes Medium

Ausgewogenheit traditioneller und elektronischer Ausgewogenheit traditioneller und elektronischer MedienMedien

Page 41: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Prinzipien guten FUPrinzipien guten FU

Leistungsbeurteilung:Leistungsbeurteilung:

Ständige ErgebnissicherungStändige Ergebnissicherung Einheit von objektiver und Einheit von objektiver und

persönlichkeitsfördernder Beurteilungpersönlichkeitsfördernder Beurteilung Ausgewogenheit von Selbst- und Ausgewogenheit von Selbst- und

FremdbewertungFremdbewertung Klarheit über Funktionen von Klarheit über Funktionen von

Leistungsermittlung und LeistungsbeurteilungenLeistungsermittlung und Leistungsbeurteilungen

Page 42: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

FazitFazit

Page 43: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

DesiderataDesiderata Nicht nur output – Standards, auch Input - und Prozess - Nicht nur output – Standards, auch Input - und Prozess -

Standards (weiter)entwickeln;Standards (weiter)entwickeln; Standards nicht nur für erste Fremdsprache;Standards nicht nur für erste Fremdsprache; Standards nicht nur für Mittleren Schulabschluss;Standards nicht nur für Mittleren Schulabschluss; Empirische Forschung zur wissenschaftlichen Empirische Forschung zur wissenschaftlichen

Absicherung und Kalibrierung der Standards Absicherung und Kalibrierung der Standards vorantreiben;vorantreiben;

Tests zur Überprüfung der in den Standards Tests zur Überprüfung der in den Standards beschriebenen Kompetenzen entwickeln;beschriebenen Kompetenzen entwickeln;

Standards in die Lehrerbildung integrieren;Standards in die Lehrerbildung integrieren; Stärkere Transparenz bei Qualitätsentwicklung von Stärkere Transparenz bei Qualitätsentwicklung von

Schule und Unterricht auf allen Ebenen.Schule und Unterricht auf allen Ebenen.

Page 44: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung  im Fremdsprachenunterricht

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!