Radikalisierungsdynamiken im Vergleich - diakonie-portal.de · (Fachgebiet Kriminologie und interdisziplinäre Kriminalprävention) ... Skript • Suizidale Tendenzen • Ideologie

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DELIKTPHÄNOMENEIM VERGLEICH

Lina-Maraike StettenIKG, Universität Bielefeld


Struktur1. TARGET – Das Verbundprojekt2. Problematiken in der Forschungspraxis3. Radikalisierung von Gewalt4. Forschungsdesign und Methode5. Gemeinsamkeiten und Unterschiede6. Tätertypologien (nach Böckler et al.)

7. Fazit und Ausblick


Das Verbundprojekt− Freie Universität Berlin

(Arbeitsbereich Entwicklungswissenschaft und Angewandte Entwicklungspsychologie)

− Justus-Liebig-Universität Gießen (Professur für Kriminologie, Jugendstrafrecht und Strafvollzug)

− Universität Konstanz (Arbeitsgruppe Forensische Psychologie)

− Deutsche Hochschule der Polizei Münster(Fachgebiet Kriminologie und interdisziplinäre Kriminalprävention)

− Institut Psychologie und Bedrohungsmanagement Darmstadt− Institut für interdisziplinäre Konflikt- und Gewaltforschung; Universität

Bielefeld (Sozialpsychologie, Soziologie, Pädagogik und sozialwissenschaftliche Kriminologie)

• Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen des Programms „Forschung für die zivile Sicherheit II“.

• Projektlaufzeit von Juni 2013 bis Mai 2016.


ZIELE DES FORSCHUNGSVERBUNDES• Analyse aller in Deutschland (2000-2012) erfolgten Fälle schwerer,

zielgerichteter (Mehrfach-)Tötungsdelikte durch junge Einzeltäter/innen• Kontrastierung dieser Delikte mit Fällen von geplanten, versuchten oder

vollendeten durch erwachsene Täter/innen

Schulamokläufe/School Shootings ≤ 25 Jahre (n=11)

• Beschreibung des Entwicklungsprozesses im Vorfeld der Tat

• Erarbeitung von interdisziplinär konsensfähigen & empirisch begründeten Verlaufsmodellen

• Voranbringen anwendungs-orientierter Fragen der Prävention und Intervention


GROßE THEORIEN FÜR SELTENE EREIGNISSE…• Warum töten Menschen und stellen sich gegen das demokratische System

in dem sie oftmals selbst sozialisiert wurden?• Keine eindeutigen Persönlichkeits- und Sozialprofile. Kein Faktor scheint

spezifisch genug, um in ihrer phänotypischen Ausprägung derart spezifische Taten zu erklären.

• Viele Personen, die vermeintliche Risikofaktoren aufweisen, begehen keine Tat. Ein bloßer Blick auf Risikofaktoren scheint wenig vielversprechend – Persönliche Missstände

• Wichtig, um Anknüpfungspunkte für die Intervention und Prävention zu finden: Mechanismen und Funktionale Elemente hinter diesen Botschaftsverbrechen zu verstehen.

• Austauschbare Narrative? School Shootings, Islamistischer Terrorismus, rechtsextremistischer Terrorismus, Mischformen…nicht Inhalt, sondern Struktur zählt!


Problematiken in der Forschungspraxis

1. Problematik der Begriffsklärung2. Problematik des Generalverdachtes3. Problematik der Dynamik4. Problematik des Phänomens


1. Problematik der Begriffsklärung

Methodisch Thematisch

Eingrenzung der Fälle Fehlende klare Eingrenzung des Phänomens, erschwert den Umgang mit eben diesem

Identifikation der Fälle Häufig werden Begriffe wie Amok oder Terror in den Medien fälschlich verwendet


2. Problematik des Generalverdachtes

„Männlich, jung, unauffällig, Einzelgänger, aus der Mittelschicht - diese Eigenschaften bestimmen das Profil eines Schulamokläufers”„Männlich, in der Gesellschaft gescheitert, auf der Sinnsuche - diese Eigenschaften…”


Es existiert kein eindeutigesTäter/innenprofil oder ein vulnerablerPersönlichkeitstypus in Bezug auf School Shootings oder Lone Wolf Taten

Es gibt eine Vielzahl an Menschen mitgleichen Persönlichkeitseigenschaftenoder -akzentuierungen, durch die jedoch keine Gewalttaten begangenwerden

Es ist nicht möglich eine Art „Schablone” an potenzielleTäter/innen anzulegen

Stigmatisierung


3. Problematik der Dynamik


Der Prozess der Radikalisierung istnicht linear, demnach ist es schwerihn in seiner Gesamtheit abzubilden

Es handelt sich um einen hochkomplexen Prozess,der nicht leicht durchbrochenwerden kann.

Betrachtung der Prozesse imbiografischen Verlauf auf Grundlagevon Einzelfallanalysen – führt wiederzum Generalverdacht

An welcher Stelle sind welche Mittelwirksam? Wie kann man versuchen, die Person von der Ideologie zulösen?

Gewalttat


4. Problematik des Phämones

• Das betrachtete Froschungsproblem erweist sich als vielschichtig und hoch komplex

• Radikalisierung ist immer individuell• Standardisierte Profilbildung nicht möglich• Weiteres Problem bildet die “Willkür der Ideologie-Auswahl”:

• Dahinter steckt die Annahme, dass die Ideologie, der sich einTäter/eine Täterin verpflichtet, im Grunde austauschbar ist


BEGRIFFSDEFINITION:HOCHEXPRESSIVE GEWALT


FOKUS: RADIKALISIERUNG VON GEWALT

• Besonderer Fokus liegt auf hochexpressiven Taten:• Tatplanung• Hohe Anzahl an Opfern wird antizipiert• Meist symbolische Tatorte (öffentiche Plätze, Institutionen)• Symbolische Opferwahl

Botschaftsvermittlung

• Analyse von Radikalisierungsprozessen von Einzeltäterinnen und -tätern hochexpressiver zielgerichteter Gewalttaten

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RADIKALISIERUNGSDYNAMIKEN


WIE KÖNNEN RADIKALISIERUNGSPROZESSEUNTERSUCHT WERDEN?


SAMPLE

Analyse von Radikalisierungspfaden

• Ideologie: n = 33 (28 männlich/5 weiblich) (intendierte) ideologische Mehrfachtötungen seit 2000; Rechtsextremistischer Hintergrund, n = 26; islamistischer Hintergrund, n = 7

• School Shootings, n=11 (2 weiblich)

• Alter: Terror: n=33; Ø=21,6 JahreSchulamok: n=11; Ø= 17,55 JahreMord: n=210; Ø=30,84 Jahre


FORSCHUNGSDESIGN

QUANTITATIVEANALYSEN

QUALITATIVEANALYSEN

Zugriff auf ein im Gesamtprojekt

erhobenes Sample aller (intendierten)

Tötungsdelikte in 3 BL in Deutschland (2000-2012),

nahezu Kompletterhebung aller Mehrfachtötungen im

öffentlichen Raum

Komparative Fallanalyse auf Basis eines

theoretischen Samplings


FORSCHUNGSINTERESSE DERQUANTITATIVEN ANALYSE• Ausmachen von Subgruppen innerhalb der intendierten • (Mehrfach-)Tötungen im öffentlichen Raum• Analyse der Radikalisierung: Lassen sich auch quantitativ bestimmte

Radikalisierungsstufen ausmachen? • Findet sich jeder Täter in jeder Radikalisierungsstufe wieder? • Ist für eine bestimmte Stufe eine bestimmte Konstellation an Risiko-

(bzw. Schutz-)Faktoren relevant? • Unterscheiden sich die signifikanten Einflüsse der Faktoren in den

verschiedenen Stufen? Ist letztlich immer das gleiche Faktorenbündel tatrelevant?

• Entwicklung einer Typologie der Radikalisierung: diese lässt bestenfalls Aussagen über die Wellenförmigkeit der Radikalisierung zu, über die Unterschiede oder Ähnlichkeit der Radikalisierung zwischen unterschiedlichen Deliktformen sowie Erkenntnisse über einen Teil der erklärenden Variablen


QUANTITATIVE ANALYSEN

• Fallerhebung

•Allgemeine Codebuch

• Radikalisierungsbuch


DAS ALLGEMEINE CODEBUCH

• Das allg. Codebuch wurde in Zusammenarbeit aller Arbeitsgruppen erstellt, es enthält Themenschwerpunkte aus allen teilnehmenden Disziplinen, wurde jedoch stark gekürzt und liefert somit als alleiniges Instrument eher deskriptive Erkenntnisse.


QUANTITATIVE ANALYSE: ERWEITERUNGSBOGEN „RADIKALISIERUNG“

• Risiko- und Schutzfaktoren: Erhebung des Forschungsstands zu Terrorismus, Extremismus, Devianz

• Entwicklungsaufgaben: Aktuelle Studien (als latente Variablen eingebracht)

• Radikalisierungsphasen: Bestehende Modelle, Erkenntnisse der qualitativen AnalysenQ

uant

itativ

st

atist

ische

Ana

lyse


Gemeinsamkeiten und Unterschiede

90,9

100

61,1

6,1 0

28,4

3 0 10,40

20

40

60

80

100

120

ideology school shootings homicide

Familienstand

single

married

divorced 21,9

3,1

37,5

21,9

15,6

72,7

0 9,1

18,2

0

40,2

4,6

29,4

11,9 13,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Schulabschluss

ideology

school shootings

homicide


100

40

72,6

0

40

27,4

020

00

20

40

60

80

100

120

ideology school shooting homicide

Schuldfähigkeit

fully accountable diminished responsibility insanity



44

9,1

96,2

56

90,9

3,80

20

40

60

80

100

120

ideology school shooter homicide

Tatplanung

no yes



12,5

72,7

88,2

66,7

18,2

9

20,8

9,1 2,90

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Leitendes Motiv: Ideologie

no

yes, documented

yes, hints

75,8

9,1

78,6

12,10

11,212,1

90,9

10,20

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Leakage

no

yes, once

yes, repeated



75

33,3

89,9

25

66,7

10,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

ideology school shooter homicide

Fixierung auf wahrgenommene Ungerechtigkeit

no

yes

67,9

45,5

63,4

32,1

54,5

36,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

ideoloy school shooter homicide

Bezug zu anderen Gewalttätern(fiktiv oder real)

no

yes



FORSCHUNGSDESIGN

QUANTITATIVEANALYSEN

QUALITATIVEANALYSEN

Zugriff auf ein im Gesamtprojekt

erhobenes Sample aller (intendierten)

Tötungsdelikte in 3 BL in Deutschland (2000-2012),

nahezu Kompletterhebung aller Mehrfachtötungen im

öffentlichen Raum

Komparative Fallanalyse von Schulamoktätern mit

terroristischen Einzeltätern

auf Basis von Gerichts-und Ermittlungsakten


AKTENANALYSE NACH BÖCKLER ET AL. 2015


BIOGRAPHISCHE ANALYSE NACH BÖCKLER ET AL. 2015


TYPOLOGIE VON GRUPPEN- ODEREINZELTÄTERINNEN

TYP I TYP II TYP IIISELBSTPRÄSENTATION & SOZIALE

BESPIEGELUNGSOZIALE ABHÄNGIGKEIT & VERTRAUEN

SINNSTIFTUNG & SELBSTVERPFLICHTUNG

• Meinungsführerschaft• Suche nach Selbstpräsentation

und -bespiegelung• Identifikation mit

menschenfeindlicher Ideologie als Mittel zum Selbstausdruck und zur Strukturierung sozialer Interaktionen

• Identifikationsfigur für andere Gruppenmitglieder

• Positive soziale Resonanzen führen zur Verfestigung des eigenen Radikalisierungswegs

• Einfluss auf Radikalisierungsprozesse anderer durch Rekrutierung, Anweisung und Bestärkung

• Mitläufertum• Suche nach Zugehörigkeit,

Orientierungs- und Verhaltenssicherheit

• Gefühl zunehmender Verpflichtung gegenüber Vertrauenspersonen in radikalen Kontexten

• Planung und Vollzug der Gewalttat aus der sozialen Abhängigkeit heraus, weniger aus intrinsisch-ideologischer Überzeugung

• Missionsorientiertheit• Suche nach Sinn und dem

“wahren“ Weltverständnis• Bewältigung subjektiv äußerst

belastender Krisen• Ideologie in starkem Maße als

Definitionskriterium der eigenen Identität

• Radikalisierung wird sukzessive durch die zunehmende Selbstverpflichtung gegenüber der Ideologie vorangetrieben

• Keine Angewiesenheit auf die reale Einbindung in eine radikale Gruppe


TYPOLOGIE VON GRUPPEN- ODEREINZELTÄTERINNEN

TYP IV TYP V TYP VI

VERBUNDENHEIT & IDENTIFIKATIONGEWALTKANALISIERUNG &

DOMINANZBESTREBENPERSÖNLICHE RACHE OHNE

KOLLEKTIVBEZUG

• Suche nach Selbstwertschätzung

• Identifikation mit den Biografien anderer Täter/innen oder ihren Weltanschauungen

• Sukzessive Veränderungen von Wahrnehmungs-, Deutungs-und Verhaltensmustern

• Gewaltaffinität nach der Auseinandersetzung mit Narrativen vorangegangenerSchulamoktäter/innen

• Umdefinition des Selbst vom Opfer zum Rächer

• (Prä-)deliktische Inszenierung• Inkonsequente Tatausführung• Symbolische Opferwahl

• Suche nach Kontrolle und Dominanz

• Bewältigung subjektiv erlebter Missachtungserfahrungen und Ohnmachtsgefühle

• Gewaltaffinität vor der Auseinandersetzung mit dem Skript

• Suizidale Tendenzen• Ideologie richtet und spezifiziert

allenfalls Verhaltensmuster und Strategien der Gewalt

• Pragmatisch-effiziente Tatdurchführung

• Symbolische Opferwahl

• Keine Beschäftigung mit Ideologien

• Dynamik ergibt sich aus devianten Verhaltensdispositionen, Prozessen biographischer Schließung, Beziehungsabbrüche, Gelegenheitsstrukturen und Hinweisreize

• Hoch selektive Opferwahl


Zusammenfassung der Ergebnisse

- Großteil der Täter ist unverheiratet

- Großteil der ideologisch motivierten Täter verfügt über eine gute schulischeAusbildung

- Alle Täter ideologisch motivierter Straftaten sind für schuldfähig erachtet

- „normaler“ Mord als ungeplante Tat; hohe Rate der Tatplanung innerhalb derGruppe der Schulattentäter (91%) wie auch in der Gruppe der ideologischmotivierten Täter (56%)


Zusammenfassung der Ergebnisse- Fast 90% der ideologisch motivierten Täter verletzten keines der Opfer tödlich

Aber 10% töteten mehr als eine Person, 2 Schulattentäter töten dabei sogar 15 und 16 Personen

- In nur 34% der Fälle der ideologisch motivierten Taten war die Ideolgie selbst die treibende Motivation

- In 67% der ideologisch motivierten Fälle findet sich keinerlei Leakage, ebenso in 79% der „normalen“ Mordfälle,aber in 91% der Fälle des Schulamoks

- 75% der ideologisch mon Täter ebenso wie 67% der Schulamoktäter zeigten im Vorfeldder Tat eine Fixierung auf eine gefühlte UngerechtigkeitDies fand sich bei nur 10% der Täter in der Gruppe “Mord”

- Mehr als die Hälfte der Schulamoktäter (55%) zeigte im Vorfeld der Tat bewunderndesVerhalten für bisherige Gewalttäter


Weitere Forschung und Prävention

Eigene Forschung:- Datenanalyse im Rahmen einer hierarchischen Clusteranalyse

- Anreicherung der Fälle durch eine Fallgruppe von Propagandisten

- Weitere Vergleiche der Ergebnisse aus der qualitativen und quantitativenAnalyse

Prävention und Intervention

− Tätertypologien sollten in stärkerem Fokus stehen als die Ideologie selbt


Diskussion: ungelöste Probleme

1. Welche Rolle nimmt die Ideologie imRadikalisierungsverlauf ein?

2. Ist der Ansatz, Präventionsprogramme aus unterschiedlichen Phänomenen auf andere Ideologien zu übertragen ein wirksamer Ansatz?


Vielen Dank!

Kontakt: [email protected]

Ergebnisse der qualitativen Analysen beruhen auf Arbeiten meiner Kollegen:Viktoria Roth und Nils Böckler

mailto:[email protected]



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