RU Katalog Rus Liter 2018 o4 · Русский язык 7 класс Учебник Под ред. М. М. Разумовской Русский язык 7 класс Методическое

lecta.ru/atlasplusбесплатные интерактивные ресурсы к наглядным пособиям

Атлас+youtube.com/user/drofapublishingмодульные видеокурсы для учителей по самым актуальным темам

lecta.ruдоступ к электронным учебникам в один клик

drofa-ventana.ruзаходите на наш сайт

страначитающая.рфобразовательный ресурс по литературе, ежемесячные конкурсы чтецов, видеотека, статьи по литературе и режиссуре

странавеликая.рфпроект о великой стране в рассказах ее граждан, летопись российского образова-ния. Конкурсы, методические разработки, интерактивная карта с творческими рабо-тами жителей России

СТРАНА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРОПстранаэкологическая.рфвсероссийский проект, направленный на формирование экологического мировоззре-ния воспитанников дошкольных образова-тельных организаций и обучающихся школ

СТРАНА НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВdrofa-ventana.ru/vneurokaвсероссийский проект по организации внеу-рочной деятельности. Коллекция методиче-ских разработок для педагогов всех уровней дошкольного и школьного образования

Дорогой коллега!

Вы держите в руках каталог учебной литературы Корпорации «Российский учебник». Скорее всего, большинство наших изданий Вам уже знакомы, по-скольку каждый четвертый учебник в России выходит в хорошо известных Вам издательствах «ДРОФА», «ВЕНТАНА-ГРАФ» и «Астрель», входящих в корпорацию. На сегодняшний день мы — лидеры по числу позиций в Федеральном перечне, утвержденном Министерством образования и науки РФ: 485 наименований, или примерно 40% от общего числа позиций. Создавая учебные материалы, мы активно работаем с профессиональными экспертными сообществами и науч-но-редакционным советом, который возглавляют академики, действительные члены-корреспонденты РАН и РАО, специалисты издательской группы, непо-средственно принимающие участие в разработке концепций учебно-методиче-ских комплектов и научного ядра будущих учебников корпорации.

Наша приоритетная задача — заботиться о Вас, обеспечивая всестороннюю методическую поддержку. Мы хотим быть уверены в том, что работа с нашей учебной литературой приносит Вам удовольствие и помогает закладывать фун-дамент успешного будущего Ваших учеников. Сотрудничая с институтами повы-шения квалификации во всех регионах РФ, мы регулярно проводим актуальные методические мероприятия. В 2016 году более 220 тысяч педагогов по всей стране посетили наши конференции и семинары, и этот факт дает нам основа-ние надеяться, что Вы уже становились их участником в Вашем городе или рай-оне. Мы будем искренне рады Вас увидеть на наших мероприятиях.

Присоединяйтесь!

Пусть наша учебная литература станет основой Вашего профессионального успеха!

Высоких результатов Вам и Вашим ученикам в новом учебном году!

С наилучшими пожеланиями, Александр Брычкин,Генеральный директор корпорации «Российский учебник»

С О Д Е Р Ж А Н И Е

2

РУССКИЙ ЯЗЫКЛиния учебно-методических комплектов по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Линия учебно-методических комплектов по русскому языку В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, Е. И. Никитиной и др. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Линия учебно-методических комплектов по русскому языку Т. М. Пахновой (базовый уровень). 10—11 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Линия учебно-методических комплектов по русскому языку под редакцией А. Д. Шмелёва. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Линия учебно-методических комплектов по русскому языку И. В. Гусаровой (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Линия учебно-методических комплектов по русскому языку В. В. Бабайцевой (для углубленного изучения русского языка). 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Линия учебно-методических комплектов по русскому языку В. В. Бабайцевой (углубленный уровень). 10—11 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

3

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ЛИТЕРАТУРАЛиния учебно-методических комплектов по литературе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Линия учебно-методических комплектов по литературе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой (базовый уровень). 10—11 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Линия учебно-методических комплектов по литературе под редакцией А. Н. Архангельского. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Линия учебно-методических комплектов по литературе под редакцией А. Н. Архангельского, В. В. Агеносова (углубленный уровень). 10—11 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Линия учебно-методических комплектов по литературе под редакцией Б. А. Ланина. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Линия учебно-методических комплектов по литературе под редакцией Б. А. Ланина (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Линия учебно-методических комплектов по литературе Г. В. Москвина, Н. Н. Пуряевой, Е. Л. Ерохиной. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Линия учебно-методических комплектов по литературе Г. В. Москвина, Н. Н. Пуряевой, Е. Л. Ерохиной. (базовый уровень). 10—11 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Линия учебно-методических комплектов «Русская словесность» Р. И. Альбетковой. 5—9 классы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ, МЕТОДИЧЕСКАЯ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Справочные пособия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Школьные словари . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Дополнительный материал . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Схемы-таблицы по орфографии и пунктуации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Отдельные пособия по русскому языку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Пособия для реализации внеурочной, проектной и исследовательской деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Cкачать на сайте

К изданию прилагается диск

Подготовлено в соответствии с Примерной основной образовательной программой

4

Л И Н И И У М К П О Р У С С К О М У Я З Ы К У

Линия УМКВ. В. Бабайцевой,Л. Д. Чесноковой, Е. И. Никитиной и др.

5—9классы

Линия УМК

Т. М. Пахновой (базовый уровень)

10—11классы

Линия УМК

В. В. Бабайцевой (для углубленного изучения)

5—9классы

Линия УМК

А. Д. Шмелёва 5—9классы

Линия УМК

В. В. Бабайцевой (углубленный уровень)

10—11классы

Линия УМКИ. В. Гусаровой (базовый и углубленный уровни)

10—11классы

Линия УМК

М. М. Разумовской 5—9классы

5

Р У С С К И Й Я З Ы К

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПОД РЕДАКЦИЕЙ М. М. РАЗУМОВСКОЙ

5·9 кл

ас

сы Состав УМК

� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ � ТЕТРАДЬ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ � ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ � КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ � ТЕСТЫ

В основу учебно-методического комплекта заложена идея синтеза языкового и речевого развития учащихся. Цель курса состоит в усво-ении системы знаний о языке и речи, способов оперирования ими, а также в совершенствовании на этой основе важнейших видов речевой дея тель ности: осознан-ного, беглого и выразительного чтения, грамотного письма, осмыс-ленного и точного понимания чужой речи (в частности, учебной инфор-мации); свободного и правильного выражения собственных мыслей в устной и письменной форме с уче-том разных ситуаций общения. Учебно-методический комплект обес печивает формирование всех видов компетенций: коммуника-тивной, языковой, лингвистиче-ской (языковедческой) и культуро-ведческой.

Учебники предлагают оптималь-ные способы развития важнейших умений и навыков по предмету. Один из таких способов — опора на обобщающие понятия и соответ-ствующие им ключевые умения. Усвоение ключевых умений осно-вывается на понимании опреде-ленной закономерности, действую-щей в язы ке, а не на механическом заучивании правил, что помогает

преодолеть характерный для школы разрыв между теорией и практикой обучения.

Особенность этой линии учебни-ков проявляется в усиленном вни-мании к развитию устной речи: систематически предлагается ра-бо та, связанная с усвоением норм орфоэпии и формированием навы-ков выразительной устной речи. Ярко выражена ориентированность учебников на целенаправленное развитие языкового чутья и опору на него при проведении разных видов языкового анализа.

Учебники данной линии характе-ризуются направленностью на все-стороннее развитие личности сред-ствами предмета: развитие речи учащихся, их эмо ционально-воле-вой сферы, ло гического мышления. Материалы учебников помогают ученикам по нять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитыва-ется любовь к родному языку, стрем-ление к самообразованию, к овла-дению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

Дополнить материалы учебника и организовать целенаправленную подготовку учащихся к итоговой

аттестации по русскому языку помо-гают специальные пособия к учеб-но-методическому комплекту: ра бо-чие тетради, тетради диагностиче-ских и контрольных работ, сборники тестов, структура и типы заданий в которых соотносятся с экзамена-ционными материалами, схемы-та-блицы по орфографии и пунктуации.

Все учебники сопровождаются электронной формой, которая пол-ностью соответствует содержанию учебника и дополняет его.

Учебники и их электронные фор-мы соответствуют Федеральному государственному образователь-ному стандарту основного общего образования, рекомендованы Мини-стерством образования и науки РФ и включены в Федеральный пере-чень учебников.

За создание учебно-методиче-ского комплекта для 5—9 классов коллективу авторов присуждена премия Правительства Российской Федерации в области образования.


6

М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. / под ред. М. М. Разумовской

Русский язык6 класс

Учебник

Под ред. М. М. Разумовской


Методическое пособие

М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов

Русский язык 5—9 классы

Рабочая программа



Учебник




Л. Г. Ларионова


Рабочая тетрадь

В. В. Львов


Диагностические работы

В. В. Львов


Контрольные и проверочные работы

В. И. Капинос, Л. И. Пучкова, Ю. Н. Гостева


Тесты

7





В. В. Львов


Тетрадь для оценки качества знаний

В. В. Львов



В. В. Львов





Тесты

М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.


Учебник







В. В. Львов




8

В. В. Львов





Тесты



Учебник




М. М. Литвинова



В. В. Львов








Тесты



Учебник

9








В. В. Львов








Тесты


10

В учебно-методический комплект по русскому языку для 5—9 классов входят: учебник В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой «Русский язык. Теория» для 5—9 классов, учебники «Русский язык. Практика» для 5, 6, 7, 8 и 9 классов (составленные кол-лективом авторов) и учебники «Рус-ский язык. Русская речь», написан-ные Е. И. Ни китиной отдельно для каждого класса. Основным в учеб-никах является усиление и выявле-ние в теоретическом и практиче-ском материале мотивационного, семантического, функционального, коммуникативного, воспитатель-ного, куль туроведческого аспектов рас смот рения язы ка, пред ставлен -ных в органичном взаимодействии. В процессе обучения школьники должны гармонично сочетать осво-ение знаний об устройстве и функ-ционировании языка, его норм

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В. В. БАБАЙЦЕВОЙ, Л. Д. ЧЕСНОКОВОЙ, Е. И. НИКИТИНОЙ И ДР.

Состав УМК

� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ � ТЕТРАДЬ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ � ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

5·9 кл

ас

сы

и стилистических ресурсов с интен-сивным развитием своих речемыс-лительных, интеллектуальных, твор-ческих способностей, а также духов-но-нравственных и эс тетических личностных качеств.

В учебниках на современном уровне решаются вопросы форми-рования системы лингвистических знаний и совершенствования рече-вой деятельности, воспитания и раз-вития учащихся в процессе обу-чения русскому языку (при ориента-ции на личностные, метапредметные и предметные результаты).

УМК нацелен на успешное овла-дение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаи-мосвязи. Последовательно осущест-влен текстоориентированный подход к изучению языка и обучению речи.

Наличие дополнительных учеб-ных материалов позволяет реализо-

вать уровневую дифференциацию обучения. Учащийся может опреде-лять степень углубленности изуче-ния и широту охвата материала, акцентировать внимание на отдель-ных, наиболее важных для него аспектах темы, углублять знания по определенным направлениям, что позволяет сделать весь процесс обучения более гибким, открытым и в итоге личностно ориентирован-ным.

Учебники и их электронные формы соответствуют Федеральному госу-дарственному образовательному стандарту основного об щего образо-вания, рекомендованы Министер-ством образования и науки РФ и включены в Федеральный пере-чень учебников.

11


В. В. Бабайцева и др.

Русский язык5—9 классы


В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова

Русский язык. Теория5—9 классы

Учебник

А. Ю. Купалова и др.

Русский язык. Практика5 класс

Учебник

Е. И. Никитина

Русский язык. Русская речь5 класс

Учебник







С. Н. Пименова






Г. К. Лидман-Орлова и др.


Учебник


12



Учебник

С. Н. Пименова и др.














Учебник



Учебник







13





Ю. С. Пичугов и др.


Учебник



Учебник

Т. М. Пахнова и др.



А. Ю. Купалова



Ю. С. Пичугов и др.


Учебник



Учебник

Т. М. Пахнова, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова







14

Курс русского языка для 10—11 клас сов, представленный в УМК Т. М. Пахновой, создан с учетом авторской концепции, ориентиро-ванной на умение глубоко и всесто-ронне осмысливать прочитанное. В основе линии — система взаимо-действия ученика со специально отобранными текстами, которые направлены на организацию твор-ческой исследовательской дея тель-ности и формирование языковой личности. В учебниках на современ-ном уровне решаются вопросы вос-питания и развития учащихся в про-цессе обучения, теории и практики, изучения системы языка и процесса развития речи, взаимосвязанного овладения видами речевой дея тель-ности и приобщения к культуре.

Цель, которую ставил перед со-бой автор при создании линии, — повышение уровня общей культуры учащихся, и в частности совершен-ствование культуры речевой дея-тельности во всех ее видах и фор-мах, а также культуры учебного труда, сотрудничества, взаимодей-ствия друг с другом в процессе учеб-ной деятельности, воспитание этики общения, способности к диалогу.

При создании УМК автор руко-водствовался тем, что деятельност-ный подход, определяющий совре-менные требования к изучению рус-ского языка в школе, предполагает прежде всего совершенствование коммуникативных умений в про-цессе совместной деятельности. Выстроена оригинальная авторская

система заданий, направленных на подготовку к ЕГЭ, которая включает пошаговый анализ текста с точки зрения темы, основной мысли, лек-сики, грамматики, орфографии и пунктуации, синтаксиса, текстоведе-ния. Наряду с прозаическими тек-стами, большое внимание уделяется анализу поэтических текстов. Все это подчинено принципу изучения: от комплексной работы с текстом — к сочинению и изложению.

Учебник сопровождается элек-тронной формой, которая полностью соответствует содержанию и допол-няет его расширенным мультимедий-ным и контрольным материалом. Учебники соответствуют требова-ниям ФГОС среднего (полного) общего образования.

Состав УМК

� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

10·11кл

ас

сы

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Т. М. ПАХНОВОЙ

15


Т. М. Пахнова

Русский язык. Базовый уровень10—11 классы



Русский язык. Базовый уровень10 класс

Учебник






Учебник





16

Линия учебников под редакцией А. Д. Шмелёва отражает оригиналь-ный авторский подход к структури-рованию учебного материала, опре-делению последовательности его изучения и организации учебной деятельности учащихся. Их особен-ностью является построение учеб-ного материала по модульному принципу, при этом под модулем понимается единица организации учебного материала, направленная на комплексное достижение мета-

предметных и предметных целей обучения на отдельном этапе, кото-рый сопровождается промежуточ-ным контролем по завершении освоения материала данного этапа.

Рабочие тетради предназначены для работы с лексическим значе-нием, происхождением, функциони-рованием, с фонетической и мор-фемной структурой слов с непрове-ряемым написанием, содержат систематизированные упражнения для развития письменной речи уча-

щихся. Методические пособия вклю-чают таблицы тематического и по-урочного планирования, рекомен-дации по организации контроля и оценки планируемых результатов, учебно-исследовательской и про-ектной деятельности учащихся; тек-сты контрольных диктантов и тексты упражнений для аудирования.

Учебники соответствуют требова-ниям ФГОС основного общего обра-зования и включены в Федераль-ный перечень учебников.

Состав УМК

� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

5·9 кл

ас

сы

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПОД РЕДАКЦИЕЙ А. Д. ШМЕЛЁВА

17


А. Д. Шмелёв и др.


Аудиоприложение к учебнику

М. В. Аверьева, Г. И. Кустова


Рабочие тетради № 1, 2

О. А. Ерёмина

Русский язык. Словарные слова без ошибок5 класс


А. И. Левинзон

Русский язык. Развитие письменной речи5—6 классы


А. Д. Шмелёв, Э. А. Флоренская, Л. О. Савчук и др. / под ред. А. Д. Шмелёва


Учебник. В 2 частях

Л. О. Савчук, О. В. Донскова



Л. О. Савчук



А. Д. Шмелёв, Э. А. Флоренская, Ф. Е. Габович и др. / под ред. А. Д. Шмелёва







18

А. Д. Шмелёв, Э. А. Флоренская, Л. О. Савчук, Е. Я. Шмелёва / под ред. А. Д. Шмелёва


Учебник







Н. А. Шапиро



Э. А. Флоренская

Русский язык. Правописание. Культура речи7 класс


А. Д. Шмелёв, Э. А. Флоренская, Г. И. Кустова и др. / под ред. А. Д. Шмелёва


Учебник







О. А. Ерёмина

Русский язык. Словарные слова без ошибок6 класс


19


В. В. Вартанян












А. Д. Шмелёв, Э. А. Флоренская, Л. О. Савчук и др. / под ред. А. Д. Шмелёва


Учебник

В. В. Вартанян





Аудиоприложение у учебнику








20

УМК предназначен для учащихся 10—11 классов, изучающих русский язык как на базовом, так и на углуб-ленном уровне.

Каждый учебник состоит из струк-турно-содержательных блоков, кото-рые предполагают дифференциа-цию при изучении учебного курса. Материал изучается на уровне повторения, обобщения и система-тизации за 5—9 классы и ориенти-рован на овладение всеми видами

речевой деятельности, формирова-ние культуры устной и письменной речи, использование языка в раз-личных сферах и ситуациях обще-ния. Отдельные разделы посвящены системному повторению сложных вопросов русской орфографии, син-таксиса и пунктуации.

Целенаправленная подготовка к итоговой аттестации осуществля-ется через систему анализируемых текстов и заданий. Все учебники

УМК сопровождаются электронной формой, которая полностью соот-ветствует содержанию УМК и допол-няет его расширенным мультиме-дийным и контрольным мате риалом. Полностью соответствует требова-ниям ФГОС среднего общего обра-зования.

УМК включен в Федеральный перечень учебников Министерства образования и науки Российской Федерации.

Состав УМК

� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

10·11

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И. В. ГУСАРОВОЙ (БАЗОВЫЙ И УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВНИ)

кл

ас

сы

21


И. В. Гусарова, С. Л. Иванов

Русский язык. Базовый и углубленный уровни10 класс


И. В. Гусарова


Учебник

Л. В. Бугрова




Русский язык. Базовый и углубленный уровни10—11 классы


И. В. Гусарова


Учебник





22

Состав УМК

� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ � ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ � СБОРНИК ЗАДАНИЙ

5·9

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В. В. БАБАЙЦЕВОЙ (ДЛЯ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ)

кл

ас

сы

Главной особенностью комплекта является сближение лингвистиче-ской и коммуникативной компетен-ций, которое позволяет усилить функциональное значение теорети-ческих сведений и наглядно пока-зать учащимся роль единиц языка в речи, тексте, типах речи (повество-вание, описание, рассуждение).

Учебник «Русский язык. Теория» содержит полный объем теоретиче-ских сведений, которые должны ус-воить школьники. В учебнике по-следовательно изложены сведения науки о русском языке, приведены орфографические и пунктуационные правила, которые иллюстрируются примерами; расширительно пред-ставлены сведения по морфемике, фразеологии и синонимике (осо-бенно синтаксической), раскрыва-ются возможности русской лексики; приводятся сведения из ис тории развития русского языка, сведения о русских лингвистах; расширяется понятийно-терминологическая сис-тема; даются сведения об истории и современном состоянии языка и речи.

Несомненными достоинствами учебного комплекта являются его

направленность на многоаспектное изучение языковых явлений, исполь-зование исторических коммента-риев, объясняющих некоторые осо-бенности современного русского языка.

Представленные в УМК задания и образцы литературной речи побуждают школьников к постоян-ному речевому самосовершенство-ванию, учат адекватно оценивать собст венные коммуникативные удачи и не удачи, осознавать взаи-мосвязь между интеллектуальным и социальным ростом.

Принцип преемственности и пер-спективности обусловил постепен-ное усложнение упражнений в сбор-никах заданий. Последовательно проводится работа с учебно-науч-ными текстами параграфов учеб-ника, разнообразными по жанрам и стилистике. Много заданий, свя-занных с комплексным анализом текста. Большое внимание уделя-ется формированию орфографиче-ских и пунктуационных навыков.

Рабочие тетради содержат упраж-нения по фонетике, морфемике, лексикологии, фразеологии, морфо-логии и синтаксису русского языка

и могут быть использованы для работы в классе, для домашних заданий и во внеклассной работе.

Диагностические работы предна-значены для проверки усвоения изученного материала и формиро-вания (совершенствования) школь-никами предметных и метапредмет-ных навыков. Пособия могут быть использованы для самообразова-ния, для восполнения пробелов в знаниях, актуализации сформиро-ванных ранее навыков, а также для подготовки к государственной ито-говой аттестации по русскому языку.

Все учебники сопровождаются электронной формой, которая пол-ностью соответствует содержанию учебника и дополняет его. Учебники и их электронные формы соответ-ствуют Федеральному государствен-ному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендованы Министерством образования и науки РФ и вклю-чены в Федеральный перечень учеб-ников.

23


В. В. Бабайцева




Русский язык. Теория5—9 классы

Учебник




В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, А. В. Глазков



В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская


Сборник заданий

И. Н. Политова



В. В. Бабайцева, М. И. Сергиенко










24
















25


УМК профессора В. В. Бабайце-вой, состоящий из двух частей — теоретической и практической, — эффективно реализует следующие задачи: повторение и обобщение ранее изученного, расширение и систематизация сведений из линг-вистической теории и на этой основе совершенствование устной и пись-менной речи учащихся. Предметные результаты достигаются за счет тео-ретического материала, в котором в доступной форме изложены прин-

ципы лингвистики как науки и опре-делено ее место в ряду других гума-нитарных наук, а также заданий учебника, в которых предлагается для анализа языковой материал всех стилей речи. Учебник углубляет знания учащихся о языке как о мно-гофункциональной развивающейся системе, обеспечивает совершен-ствование коммуникативной, язы-ковой, лингвистической (языковед-ческой) и культуроведческой компе-тенций.

Учебник сопровождается элек-тронной формой, которая полно-стью соответствует содержанию и дополняет его мультимедийным и контрольным материалом.

Учебники и их электронные формы соответствуют требованиям ФГОС среднего (полного) общего образования и включены в Феде-ральный перечень учебников Мини-стерства образования и науки Рос-сийской Федерации.


Русский язык. Углубленный уровень10—11 классы



Русский язык. Углубленный уровень10—11 классы

Учебник




ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В. В. БАБАЙЦЕВОЙ (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)

10·11кл

ас



26

Л И Н И И У М К П О Л И Т Е Р А Т У Р Е

Линия УМК

Г. В. Москвина 5—9классы

Линия УМК

Т. Ф. Курдюмовой (базовый уровень)

10—11классы

Линия УМКА. Н. Архангельского, В. В. Агеносова (углубленный уровень)

10—11классы

Линия УМК

Б. А. Ланина 5—9классы

Линия УМКБ. А. Ланина (базовый и углубленный уровни)

10—11классы

Линия УМК

Т. Ф. Курдюмовой 5—9классы

27

Л И Т Е Р А Т У Р А

Отличительными особенностями учебников для 5—9 классов под редакцией Т. Ф. Курдюмовой по литературе является вариативное решение всех вопросов при изуче-нии художественного произведе-ния, использование тематического и жанрового подхода при построе-нии структуры курса каждого класса. Благодаря реализации этого прин-ципа учитель получает возможность использовать тот или иной учебный материал по своему усмотрению.

Такая система помогает предста-вить развитие литературы как непрерывный процесс от древности до наших дней, а также последова-

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Т. Ф. КУРДЮМОВОЙ

5·9 кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА � КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

тельно обращает внимание ученика на вопросы теории литературы.

Учебник 5 класса открывает уча-щимся богатство и многообразие произведений искус ства слова. В 6 классе представлен литератур-ный материал, посвященный судь-бам подростков. В программе 7 класса отражено богатство и раз-нообразие жанров всех родов лите-ратуры. В 8 классе внимание уча-щихся обращается на исторического героя и историческое событие в про-изведениях художественной литера-туры. Учебник 9 класса подводит итоги знакомства с различными родами, жанрами, темами и пробле-

мами литературных произведений и помогает подготовиться к изу-чению предмета в 10—11 классах.

Полный курс школьного литера-турного образования УМК под ре-дакцией Т. Ф. Курдюмовой, состоит из концентрического цикла для 5—8 классов и систематического курса на историко-литературной основе для 9—11 классов.

Учебники и их электронные формы соответствуют требованиям ФГОС основного общего образова-ния и включены в Федеральный перечень учебников Министерства образования и науки Российской Феде рации.


28

Т. Ф. Курдюмова

Литература5 класс


Н. А. Миронова


Технологические карты уроков



Книга для учителя



Рабочая тетрадь. В 2 частях










Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Б. Марьина и др.

Литература5—9 классы





29























Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина и др. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой



Т. Ф. Курдюмова и др.




30




Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Б. Марьина и др. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой









Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина









31


УМК Т. Ф. Курдюмовой для 10—11 классов отражает все требова-ния ФГОС среднего общего образо-вания и реализует достижения пред-метных, метапредметных и личност-ных результатов на данном этапе обучения. Изучаемый курс является неотъемлемой частью единого ком-плекта, реализующего требования к результатам освоения основной образовательной программы учеб-ного предмета «Литература», логиче-ски продолжает историко-литера-турный курс, начатый в 9 классе.

Отличительными особенностями представляемых учебников, создан-ных на основе оригинальной автор-

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ Т. ПОД РЕДАКЦИЕЙ Ф. КУРДЮМОВОЙ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

10·11кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА � ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ

ской программы литературного образования школьников, являются принцип вариативности в использо-вании представленного материала при изучении художественного про-изведения и использование темати-ческого и жанрового подходов при построении курса каждого класса. Выделяется четкая структура зада-ний, направленных на развитие умений работать с информацией, на развитие коммуникативных умений и самооценки. Представлены зада-ния повышенной сложности.

Предлагаемая авторами концеп-ция дает возможность показать школьникам развитие литературы

как непрерывный процесс, а реали-зация принципа вариативности, заложенного в методический аппа-рат каждой книги, поможет учителю творчески подойти к организации работы на уроке, формированию навыков устной и письменной речи.

Все учебники УМК сопровожда-ются электронной формой, которая полностью соответствует содержа-нию УМК и дополняет его расширен-ным мультимедийным и контроль-ным материалом.

УМК включен в Федеральный перечень учебников Министерства образо вания и науки Российской Феде рации.


32


Литература. Базовый уровень10 класс







Технологическая тетрадь







Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Б. Марьина и др.

Литература. Базовый уровень10—11 классы




Учебник


34

Главная задача курса — ввести школьника в мир литературы, дать навыки самостоятельного чтения, общения с книгой, литературоведче-ский опыт, сформировать умение неформально воспринимать эстети-ческое, философское, духовное, гражданское, патриотическое и об-щекультурное содержание литера-туры, прежде всего отечественной, но помещенной в широкий контекст мирового культурного наследия.

Отличительными особенностями УМК являются принцип вариативно-сти в использовании представлен-ного материала при изучении худо-жественного произведения и ис -поль зование тематического и жан-рового подходов при построении структуры курса каждого класса.

Вплоть до 9 класса, когда начина-ется историко-литературный курс,

5·9

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПОД РЕДАКЦИЕЙ А. Н. АРХАНГЕЛЬСКОГО

кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

каждый год учащимся предлагается сквозная тема. В 5 классе это дет-ство — и человека, и человечества (мифы, фольклор, тема игры и игрушки в литературе). В 6 классе приходит пора героики. В 7 классе ее сменяет тема пути, и жизненного, и сквозь пространство и время. В 8 классе приближается юность, поэтому темой курса выбран идеал. Во всех классах присутствуют мате-риалы по творчеству А. С. Пушкина в связи с огромной ролью его твор-чества в отечественной литературе; эта тема является своеобразной вертикалью курса. Историко-лите-ратурная логи ка в от боре и рассмо-трении литературного материала вводится постепенно, на ней стро-ится курс в 9 классе.

Отбор литературного материала соответствует требованиям норма-

тивных и концептуальных документов (ФГОС, ПООП). Установка линии — на сочетание «золотого фонда» отече-ственной классики в контексте миро-вой литературы и современного лите-ратурного материала.

Важная составляющая курса — актуальные задания, формирующие опыт собственного литературного творчества в разных жанрах, и зада-ния, готовящие к написанию сочи-нения. Особое внимание уделяется систематической подготовке к госу-дарственной аттестации.

В заданиях учебного пособия уч-тены особенности восприятия лите-ратурных произведений новым по-колением, связанным с видеокуль-турой, с мультимедиа, предлагается работа с со от ветствующими возра-сту учащихся образовательными ре-сурсами Интернета.


35

Новые линии учебников, прошедшие в 2016 году все

процедуры экспертизы в соответствующих организациях

и получившие положительные заключения.

В 2017/18 учебном году проводится пилотирование новых

учебников, открыто почти 2000 пилотных площадок.


36

Данный УМК обеспечивает реа-лизацию требований ФГОС сред-него общего образования к резуль-татам обучения школьников на трех уровнях: личностном — что находит отражение в интерпретационной, оценочной и рефлексивной дея тель-ности читателя-школьника; мета-предметном — что выражается в классификации и систематизации, анализе и синтезе материала, поиске и обработке информации разных видов и типов, активном использовании ИКТ; предметном — что отражается в обновленном филологическом содержании и кон-цептуально новом методическом аппарате.

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПОД РЕДАКЦИЕЙ А. Н. АРХАНГЕЛЬСКОГО, В. В. АГЕНОСОВА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)

10·11кл

ас



В основе единой методической и литературоведческой концепции учебников литературы, созданных А. Н. Архангельским, В. В. Агеносо-вым и др., — идея расширения спек-тра речевых и читательских умений школьников старших классов, фор-мирование основных филологиче-ских компетенций, их интеграция в комплексные итоговые умения, развитие речевой и читательской культуры и читательской самостоя-тельности.

Каждая глава содержит литерату-роведческий материал, а также вопросы и задания необходимые для его освоения. В рубриках «Се ми-нар», «Темы сочинений», «Проект»,

«Исследование» представлен рас-ширенный список вопросов и зада-ний, тем, направленных на глубокий и многоаспектный литературный анализ произведений авторов.

Учебники сопровождаются элек-тронной формой, которая полно-стью соответствует содержанию и до полняет его расширенным муль-тимедийным и контрольным ма те-риалом.


37


А. Н. Архангельский и др. / под ред. А. Н. Архангельского

Литература. Углубленный уровень10 класс


В. В. Агеносов, А. Н. Архангельский, Н. Б. Тралкова

Литература. Углубленный уровень10—11 классы


Н. Б. Тралкова



В. В. Агеносов и др. / под ред. В. В. Агеносова



Н. Б. Тралкова




38

Учебно-методические комплекты для 5—9 классов построены по хро-нологическому и тематическому принципу: от фольклора к совре-менности. В учебники включены произведения, изучение которых способ ствует формированию патри-отизма, любви и уважения к семье, толерантного отношения к предста-вителям различных религиозных, этнических и культурных групп, учит межнациональному и межконфес-сиональному диалогу и расширяет представления учащихся об Отече-стве независимо от места их прожи-вания.

Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова / под ред. Б. А. Ланина



Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова



ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Б. А. ЛАНИНА

5·9 кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ � ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Вопросы и задания, включенные в рабочие тетради, соответствуют содержанию и структуре учебников, способствуют формированию уме-ний и закреплению навыков устной и письменной речи. Предлагаемые в рабочих тетрадях контрольные и самостоятельные работы позво-ляют учителю оценить текущие и ито-говые результаты обучения.

Методические пособия включают также дополнительные материалы для учителя, необходимые для коор-динации исследовательской и проектной деятельности учащихся, контроля уровня достижения плани-

руемых результатов, а также необ-ходимые методические коммента-рии по разделам учебника.

В содержание УМК включены задания и материалы, способствую-щие систематической подготов ке к итоговой аттестации (ГИА) за курс основной школы на протяжении всего обучения в 5—9 классах.

Учебники и их электронные формы включены в Федеральный перечень учебников Министерства образо вания и науки Российской Федерации

Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова и др.



39











Б. А. Ланин


Тетрадь для контрольных работ







Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова



Б. А. Ланин







40







Б. А. Ланин












Б. А. Ланин



Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова / под ред. Б. А. Ланина



Б. А. Ланин



41


Учебно-методический комплект по литературе для 10—11 классов под редакцией Б. А. Ланина решает целый ряд предметных и метапред-метных задач: через изучение клас-сической русской и зарубежной литературы XIX — начала XXI века происходит формирование ком му-ни кативной и читательской компе-тенции, гуманистического, толе ран-т ного сознания, способности пони-мать себя и других; решаются твор ческие задачи, в том числе с использованием Интернета как современного источника расшире-ния образовательного простран-ства.

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Б. А. ЛАНИНА (БАЗОВЫЙ И УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВНИ)

10·11кл

ас



Оригинальный авторский взгляд как на литературный процесс в целом, так и на отдельные произ-ведения актуализирует восприятие художественного творчества совре-менным учеником. Самоценность слова в художественном тексте является для авторов безусловной.

Рубрики учебника, начатые в 5 классе, продолжают ориентиро-вать читателя на коллективное обсуждение, решение читательских задач, умение анализировать и вос-принимать все виды художествен-ного творчества, в том числе и кине-матограф. Стиль изложения матери-ала предполагает открытый диалог

с читателем на уровне размышле-ния, обсуждения, литературного спора. Целый ряд заданий направ-лен на подготовку ко всем формам итоговой аттестации: сочинени-ю-рассуждению, сочинению на лите-ратурную тему, эссе.

Учебники сопровождаются элек-тронной формой, которая полно-стью соответствует содержанию и дополняет его расширенным муль-тимедийным и контрольным матери-алом.



42


Русский язык и литература. Литература. Базовый и углубленный уровни10 класс

Учебник


Литература. Базовый и углубленный уровни10—11 классы



Литература. Базовый и углубленный уровни10 класс



Русский язык и литература. Литература. Базовый и углубленный уровни11 класс

Учебник


Литература. Базовый и углубленный уровни11 класс

Методическое пособи

43


Учебно-методические комплекты для 5—9 классов предназначены для освоения курса литературы на уровне основного общего обра-зования и соответствуют требова-ниям Федерального государствен-ного образовательного стандарта основного общего образования.

Учебники с 5 по 8 класс наме-ренно строятся не по хронологиче-скому принципу, так как учащиеся еще не владеют необходимым объ-емом знаний по истории; в их основу положен деятельностный подход. Хронологический принцип орга низации материала вводится в 9 классе.

Развитию и поддержанию позна-вательного интереса при изучении литературы в 5—8 классах способ-ствует создание проблемных ситуа-ций, которые требуют от учащихся применения полученных знаний, сформированных умений, предпо-лагают поиск, самостоятельный ана лиз явления. Именно поэтому в названии каждого тематического раздела содержится вопрос или познавательное противоречие. Чи -тая и анализируя предложенные тексты, учащиеся под руководством учителя последовательно проходят путь совместного поиска решения поставленной проблемы.

Е. Л. Ерохина



ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ Г. В. МОСКВИНА, Н. Н. ПУРЯЕВОЙ, Е. Л. ЕРОХИНОЙ

5·9 кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНИК � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Учащиеся 9 класса в условиях сформированного познавательного интереса способны самостоятельно выявлять закономерности, суще-ственные стороны изучаемого явле-ния, делать выводы и обобщения. В основе программы 9 класса лежит формирование представления о ли -те ратуре как о процессе. Непосред-ственное создание проблемных ситуаций уступает место формиро-ванию условий для самостоятель-ного выявления учащимися воз-можных познавательных противо-речий и поиска путей их разрешения.

В рабочих тетрадях представлена система практических заданий, направленных на развитие разных видов компетенций учащихся, их творческих способностей. Тетради предназначены для самостоятель-ной работы учащихся, но могут использоваться и на занятиях в классе. Выполнение предлагае-мых заданий на уроке позволяет осуществлять дифференцированное обучение.

В методических пособиях рас-крыты основные принципы и под-ходы к изучению литературы в 5—6 классах; дано примерное тематическое планирование кур-сов; представлены варианты раз-вернутого поурочного планирова-

ния с указанием основных видов деятельности учащихся на уроке и методическими рекомендациями для учителя. Предложены контроль-ные измерительные материалы для текущей и итоговой оценки каче-ства образования учащихся.

Учебники и их электронные формы включены в Федеральный перечень учебников Министерства образования и науки Российской Федерации.


44




Г. В. Москвин, Е. Л. Ерохина



Г. В. Москвин, Н. Н. Пуряева, Е. Л. Ерохина






Г. В. Москвин, Н. Н. Пуряева















45


Г. В. Москвин, Е. Л. Ерохина, Н. Н. Пуряева



















46

В учебные пособия линии вклю-чены произведения, чтение которых способствует формированию патри-отизма, любви и уважения к семье, своему народу, краю, толерантного отношения к представителям раз-личных религиозных, этнических и культурных групп, учит межнацио-нальному и межконфессиональному диалогу и расширяет представления учащихся об Отечестве независимо от места их проживания.

В учебных пособиях представ-лены творческие и проектно-иссле-довательские задания для группо-вого выполнения и обсуждения, развивающие мотивацию к чтению и учению, творческие способности учащихся.

В учебные пособия линии вклю-чены задания, формирующие у школьников потребность в систе-матическом чтении, осознание зна-чимости чтения для личного разви-тия и успешности обучения по всем

10·11

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ Г. В. МОСКВИНА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

учебным предметам (метапредмет-ные ре зуль та ты освоения курса).

На протяжении всего курса лите-ратуры учащиеся выполняют зада-ния на выборочное, поисковое, изу-чающее чтение; представление информации прочитанного и про-слушанного текста в форме таблицы; сжатие информации в виде вопро-сного, назывного, тезисного плана, аннотации; интерпретации получен-ной информации в устной и пись-менной форме и т. п., необходимые для формирования навыков смыс-лового чтения.

Литературные произведения в учеб ных пособиях расположены по тематическим блокам, внутри кото-рых они расположены хронологиче-ски. К каждому произведению раз-работан методический аппарат (система заданий к тексту и для

работы в парах и группах; творче-ские, проектные, исследователь-ские, факультативные задания, позволяющие добиваться персона-лизации обучения; справочные ма-териалы, задания на самоконтроль), который организует работу уча-щихся.

В систему заданий к каждому тексту включено знакомство с клю-чевыми теоретико- и историко-ли-тературными понятиями, служа-щими не только основой для фор-мирования у школьников научных методов познания и читательской квали фикации, но и для скла-дывающейся у учащихся системы эстетических и нравственных цен-ностей, необходимых для овладе-ния умением строить речевое и неречевое поведе ние в различ-ных ситуациях общения.


47







48

Отличительными особенностями УМК является тесная связь курса литературы с курсом русского языка и направленность на формирование универсальных учебных действий. Курс поможет учащимся старших классов овладеть навыками ком-плексного филологического анализа художественного текста и началь-ными навыками литературоведче-ского исследования историко- и тео-ретико-литературного характера.

Курс литературы представлен в контексте основных событий рус-ской истории и культуры, зарубеж-ной литературы. Курс русского языка соотнесен с изучаемым лите-ратурным материалом. Он направ-лен: на развитие функциональной грамотности в соответствии с совре-менными нормами русского литера-турного языка; на формирование

10·11

УМК «ЛИТЕРАТУРА» 10—11 КЛАССЫАВТОРЫ: А. К. МИХАЛЬСКАЯ, О. Н. ЗАЙЦЕВА

кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

языковыми средствами ценност-но-смысловой сферы ученика в про-цессе речевой практики; на форми-рование умения учиться и практиче-ски применять полученные знания для достижения целей в дальней-шей жизни.

Основную содержательную часть каждого учебного пособия состав-ляют разделы, посвященные твор-честву русских классиков. Отбор материала осуществлен соответ-ственно логике развития мирового литературного процесса и этапам развития русской литературы, а также обусловлен принципом тра-диционности изучения русской лите-ратуры в школе.

Важное место в УМК отведено работе с источниками и самостоя-тельному поиску информации в них, благодаря чему учащиеся смогут

овладеть приемами анализа, син-теза, отбора и систематизации материала.

Вопросы и задания направлены на выделение основных смысловых и языковых доминант, концептов, особенностей стиля писателя (зада-ния по комплексному анализу и информационной переработке текста).

Система подготовки учащихся к государственной аттестации ори-ентирована на обобщение базовых предметных знаний, задает направ-ления самостоятельной подготовки выпускника к итоговой аттестации.

Новаторство УМК — операциона-лизирует осмысленное и понятное и, вводя в творческую лабораторию слова, не оставляет ученика созер-цателем, дает возможность индиви-дуального творческого развития.


49






50

Учебные пособия «Русская сло-весность» содержат общие сведения о словесности. Школьники знако-мятся с понятиями «литературный язык» и «разговорный язык», учатся различать разговорную и книжную окраску слов и выражений, а также употреблять слова и выражения в соответствии с их стилевой принад-лежностью. Это основы словесности, базовые категории искусства слова.

Школьники учатся не только раз-личать роды и жанры устной народ-ной словесности и литературных про изведений, не только видеть сло весные средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но и исходить из особенностей языка в понимании и оценке произведения в соответ-ствии с его жанрово-родовой приро-дой.

Все учебные пособия могут быть использованы при изучении рус-ского языка и литературы.

Рабочие тетради содержат раз-нообразные задания, которые помогут глубже и осмысленнее вос-принять материал учебного посо-бия, а методические рекомендации для учителя подскажут, как вести занятия по словесности в каждом классе.

ЛИНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ» Р. И. АЛЬБЕТКОВОЙ

5·9 кл

ас


� РАБОЧАЯ ПРОГРАММА � УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ � МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ � РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

51


Р. И. Альбеткова




Русская словесность5 класс

Учебное пособие





Русская словесность. От слова к словесности5 класс


















52






















53

Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н А Я , М Е Т О Д И Ч Е С К А Я И С П Р А В О Ч Н А Я Л И Т Е Р А Т У Р А

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ, МЕТОДИЧЕСКАЯ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

СПРАВОЧНЫЕ ПОСОБИЯ

Цель данного справочного пособия — в обобщенной форме изложить теоретический материал по русскому языку, дать представление о его системном характере, структурных особенностях словарного состава, о фоне-тическом строе и т. д.

Материал представлен в наглядной форме — в табли-цах. Каждая таблица представляет собой самостоятель-ный раздел темы, сопровождаемый соответствующими примерами. Поэтому учитель может выборочно исполь-зовать материал пособия, учитывая специфику аудито-рии, ее возрастные особенности и особенности изучае-мого материала.

З. Д. Гольдин, В. Н. Светлышева

Русский язык в таблицах5—11 классы

Справочное пособие

ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ

Д. Н. Ушаков, С. Е. Крючков

Орфографический словарьСловарь

Л. П. Крысин

Школьный словарь иностранных словСловарь

А. В. Жуков

Школьный лексико-фразеологический словарь русского языкаСловарь

Словарь дает полные сведения об особенностях сло-воизменения и строения слов разных частей речи рус-ского языка. Каждое слово, вошедшее в словарь, сопро-вождается грамматической характеристикой. Впервые в лексикографической практике представлено полное морфемное членение каждой словоформы.

Словарь включает фразеологизмы, используемые в современном русском языке. Все словарные статьи содержат яркий иллюстративный материал, а отдель-ные статьи снабжены историческими и этимологиче-скими справками, раскрывающими содержание этих единиц языка.

Школьные словари русского языка, выходящие в издательстве «ДРОФА», это словари, созданные совре-менными учеными и методистами специально для использования в процессе школьного обучения. Каж-дый из этих словарей помогает учащимся как младших, так и старших классов овладевать всем богатством рус-ского языка, воспитывает особое отношение к яркому и выразительному русскому слову. В некоторых слова-рях приведены иллюстрации, помогающие понять значе-ние слов, уяснить, почему они употребляются в речи так, а не иначе. Каждый словарь русского языка — это путь к познанию мира, это дорога, ведущая к осмысленному использованию богатств русского слова.


54

В. К. Сигов, Н. И. Ломилина

Итоговая аттестация. Выпускное сочинениеУчебно-методическое пособие

В пособии показаны основные этапы долговремен-ной и экспресс-подготовки к аттестационному сочине-нию и мини-сочинению-рассуждению, которым явля-ется третья часть ЕГЭ по литературе, разъясняется спе-цифика работы с основными типами тем сочинений, дана последовательность работы непосредственно в ходе экзамена. Особое внимание обращается на последние изменения в правилах сдачи экзамена.

ПОДГОТОВКА К ОГЭ И ЕГЭ

В пособиях серии происходит последовательное обу-чение такому важному навыку, как написание сочине-ний. Учащимся предлагается: составить план сочине-ния; сформулировать тезис и аргументы; проанализиро-вать лирическое стихотворение; дать речевую, индивидуальную и сравнительную характеристики лите-ратурного героя; описать особенности пейзажа и ин-терьера. Кроме выполнения перечисленных заданий, нужно проанализировать позицию автора того или иного произведения. Интересная часть работы — выбор учащимися вступительных и заключительных частей к сочинению из приведенных в рабочей тетради вари-антов. Кроме того, даются задания по редактированию и рецензированию сочинений, тексты которых приве-дены в рабочей тетради. Вопросы, содержащиеся в рабочих тетрадях и выстроенные по определенной логической системе, нацеливают на внимательную

Серия учебных пособий «Учимся писать сочинение»


Учимся писать сочинение11 класс


Е. В. Зуева

Учимся писать сочинение7—8 классы





Е. В. Зуева

Учимся писать сочинение5—6 классы





работу с текстом: поиск аргументов, необходимых для доказательства того или иного тезиса; подбор цитат; ана-лиз лексики и художественно-изобразительных средств, использованных автором. Выполнение этих заданий помогает учащимся подготовиться к сочинению.

55


С. В. Антонова, Т. И. Гулякова

Русский язык. Тренировочные задания10—11 классы

Рабочие тетради № 1, 2, 3, 4, 5

С. В. Антонова, Т. И. Гулякова

Русский язык. Контрольные работы тестовой формы5, 6, 7, 8, 9 классы

Практикумы

Практикумы для учащихся общеобразовательных организаций содержат по три варианта работ к каж-дому тематическому разделу курса, а также два вари-анта итоговой работы, рекомендации по оценке резуль-татов тестирования и ответы к заданиям.

Рабочие тетради № 1, 2 содержат тренировочные задания тестовой формы с выбором ответа. Рабочие тетради № 3, 4 содержат тренировочные задания тесто-вой формы с кратким ответом. Рабочая тетрадь № 5 содержит тренировочные задания тестовой формы с развернутым ответом. Материал построен по темати-ческому принципу, включает все основные темы курса русского языка старшей школы, что дает возможность начать подготовку к ЕГЭ уже с 10 класса.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

СХЕМЫ-ТАБЛИЦЫ ПО ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ

С. Ю. Михайлова


Рабочие тетради

• Мягкий знак и твердый знак. Правописание чис-лительных

• Правописание н и нн• Орфограммы в корне слова• Не или ни? Слитно или раздельно? • Орфограммы в приставках и окончаниях• Пишем слитно? Раздельно? Через дефис? • Орфограммы в суффиксе слова• Правописание гласных после шипящих и ц, в суф-

фиксах глаголов и причастий• Правописание наречий• Правописание предлогов, союзов, частиц• Удвоенные согласные

19 двусторонних и 3 односторонние схемы-таблицыСхемы-таблицы по русскому языку помогут сформи-

ровать умение ориентироваться в многообразных явле-ниях письма, правильно выбирать из десятков правил именно то, которое соответствует анализируемой орфо-грамме или пунктограмме. Такое умение значительно облегчает школьнику задачу усвоения самих правил, так как дает возможность в разных орфографических (пунктуационных) фактах видеть общие и отличительные свойства, вооружает системой обобщающих правил, которые поглощают несколько частных, помогает глубже осмыслить полученные ранее сведения из раз-ных областей лингвистики и умело пользоваться этой информацией при выборе правильного написания.

Основное достоинство схем-таблиц в том, что они представляют материал в зрительно-наглядном, систе-матизированном виде, в форме своеобразного графи-ческого символа, который обнажает и зрительно под-черкивает соотношение и зависимость явлений, харак-теризующих орфографическую или пунктуационную проблему.

Наглядные пособия сопровождаются методическими рекомендациями для учителя. В них охарактеризованы специфические особенности схем-таблиц, при оформ-лении которых использованы цветовые возможности средств обучения, позволяющие одновременно воздей-ствовать на зрительную, логическую и эмоциональную память ребенка.


56

С. И. Львова

Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуацияРаздаточные материалы

• Разделы русской орфографии и основные группы правил правописания / Разделы русской пунктуации и основные группы правил

• Правописание морфем / Тире между подлежащим и сказуемым

• Правописание корней с чередованием гласных / Знаки препинания между однородными членами пред-ложения

• Правописание приставок / Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однород-ных членах

• Правописание суффиксов имен существитель-ных / Обособление согласованных определений

• Правописание некоторых буквосочетаний в име-нах существительных / Знаки препинания при обособ-лении приложений

• Правописание суффиксов -к(ий) и -ск(ий) в именах прилагательных / Знаки препинания в предложениях с деепричастиями

• Правописание суффиксов глаголов / Знаки пре-пинания в предложениях с уточняющими, поясняющими и присоединительными членами

• Правописание суффиксов причастий / Знаки пре-пинания в предложениях с союзом как

• Правописание н и нн в именах прилагательных и причастиях / Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными и вставными конструкциями и междометиями

• Правописание окончаний -е и -и в именах суще-ствительных единственного числа / Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

• Правописание окончаний глаголов / Знаки препи-нания между частями сложноподчиненного предложе-ния

• Правописание гласных после шипящих ж, ш, ч, щ / Знаки препинания в предложениях с союзом и

• Правописание ь и ъ в словах / Знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения

• Правописание букв и и ы в словах / Знаки препи-нания в сложных предложениях с разными видами связи

• Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи / Знаки препинания в предложе-ниях с прямой речью

• Образование сложных слов и их написание / Знаки препинания в предложениях с цитатами

• Различение не и ни / Знаки препинания и основ-ные случаи их употребления

• Гласные и согласные звуки / Словосочетания• Грамматические признаки имени существитель-

ного, прилагательного, числительного и местоимения• Служебные части речи• Основные языковые средства выразительности

ОТДЕЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В пособии представлена оригинальная методика, направленная на развитие языковой интуиции уча-щихся, формирование способности опираться на мор-фемно-словообразовательный анализ слова при реше-нии орфографических, морфологических, лексических задач. Книга содержит практический материал, кото-рый позволит сделать процесс обучения русскому языку интересным и результативным.

Пособие содержит обобщенный курс русской орфо-графии: свод основных грамматических понятий; опти-мизированную для усвоения систему правил и алго-ритмы их применения; разнотипные тренировочные упражнения; ответы для самоконтроля.


Обучение морфемике и словообразованию в основной школе5—9 классы


Л. Б. Селезнёва

Русский язык. Орфография10—11 классы


57


ПОСОБИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ,

ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пособие содержит интенсивный обобщенный курс пунктуации: свод основных понятий и правил, актуаль-ных для практики письменной речи; алгоритмы их при-менения; упражнения и тесты; ответы для самоконт-роля.

Л. Б. Селезнёва

Русский язык. Пунктуация10—11 классы


О. Е. Дроздова

Основы языкознания для школьников5—7 классы


О. И. Лепилкина, У. Ю. Умнова, А. Г. Зимин и др.

Азбука журналистики10—11 классы




Программы факультативных и элективных курсов

О. Е. Дроздова

Основы языкознания для школьников5—7 классы


Пособие представляет собой самостоятельный курс лингвистики, создающий единую базу для изучения рус-ского и иностранных языков в основной школе. Охваты-вая различные вопросы языкознания, оно способствует повышению интереса к языку, глубокому анализу язы-ковых явлений, а также развитию творческих способно-стей и лингвистической зоркости учащихся. Предназна-чено для школ (гимназий) и классов с углубленным изу-чением языков, а также для внеурочных занятий в любых школах. Рекомендуется для самостоятельного чтения всем, кто проявляет интерес к лингвистике.

Пособие предназначено для учителей, работающих по факультативному курсу «Основы языкознания для школьников». Включает планирование учебного мате-риала, комментарии к заданиям, дополнительный мате-риал занимательного характера, а также конспекты некоторых уроков и отрывки ученических работ.

Учебное пособие адресовано учащимся старших классов гуманитарного профиля, интересующимся жур-налистикой. Знакомит старшеклассников с профессией журналиста, проблемами и методами работы в совре-

менной журналистике. Каждый из разделов учебного пособия включает блок необходимых тео ретических сведений и творческий практикум.


58

Н. Н. Соловьёва

Речевое общение, или Искусство понимания10—11 классы


Б. А. Ланин

Современная русская литература10—11 классы


Учебное пособие включает в круг изучения произве-дения современных писателей, представляющие основ-ные направления литературного процесса конца XX — начала XXI века и получившие высокую оценку крити-ков и читателей. Пособие позволит учащимся не только познакомиться с проблематикой современной литера-туры и творчеством наиболее ярких авторов, но и реа-лизовать свои знания и умения интерпретировать и оце-нивать художественные тексты с использованием Интернета.

Учебное пособие предлагает систему упражнений и заданий, направленных на формирование и развитие всех видов речевой деятельности — от восприятия и понимания устной и письменной речи до создания собственных разножанровых текстов.

А. Д. Жижина

Русская лирика10—11 классы


Пособие ориентировано на развитие интерактивной читательской деятельности, связанной с постижением лирической поэзии. Задания сопровождаются опор-ными вариантами (текстами) обучающего анализа лири-ческих стихотворений и ответами на вопросы, важными для решения образовательных задач курса.

Documents

RU Katalog Rus Liter 2018 o4 · Русский язык 7 класс Учебник Под ред. М. М. Разумовской Русский язык 7 класс Методическое