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Selvin Benjamin Siragua Gómez Módulo pedagógico; El Efecto Invernadero, dirigido a docentes y alumnos de quinto y sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta, de Asentamiento 19 de Septiembre, Chiquimulilla, Santa Rosa. Asesora: Licda. Siria Ileana González Reyes Guatemala, septiembre de 2012

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Selvin Benjamin Siragua Gómez

Módulo pedagógico; El Efecto Invernadero, dirigido a docentes y alumnos de

quinto y sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta, de Asentamiento 19 de

Septiembre, Chiquimulilla, Santa Rosa.

Asesora: Licda. Siria Ileana González Reyes

Guatemala, septiembre de 2012

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Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) requisito previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, septiembre de 2012

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ÍNDICE

Contenido Página

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura Organizacional 3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 7

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 11

1.5.1 Nombre de la institución / comunidad 11

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 11

1.5.3 Ubicación geográfica 11

1.5.4 Visión 11

1.5.5 Misión 12

1.5.6 Políticas 12

1.5.7 Objetivos 12

1.5.8 Metas 12

1.5.9 Estructura organizacional 13

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1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 13

1.6 Lista de carencias 13

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16

1.9 Problema seleccionado 18

1.10 Solución propuesta como viable y factible 18

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 19

2.1.1 Nombre del proyecto 19

2.1.2 Problema 19

2.1.3 Localización 19

2.1.4 Unidad ejecutora 19

2.1.5 Tipo de proyecto 19

2.2 Descripción del proyecto 19

2.3 Justificación 20

2.4 Objetivos del proyecto 21

2.4.1 General 21

2.4.2 Específicos 21

2.5 Metas 21

2.6 Beneficiarios ( directos e indirectos) 22

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 27

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CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 29

3.2 Productos y logros 32

Módulo pedagógico “El Efecto Invernadero” 33

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1 Evaluación del diagnóstico 66

4.2 Evaluación del perfil 66

4.3 Evaluación de la ejecución 66

4.4 Evaluación final 67

CONCLUSIONES 68

RECOMENDACIONES 69

BIBLIOGRAFÍA 70

APÉNDICE

ANEXOS

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i

INTRODUCCIÓN

En el presente documento está contenido todo lo relacionado al informe del ejercicio

profesional supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, sección Chiquimulilla, de

la Universidad de San Carlos de Guatemala. En lo que consiste ejercicio profesional

supervisado fue realizado en la municipalidad de Chiquimulilla, departamento de

Santa Rosa, y en la Finca San Antonio Aldea Cinco Palos, se contó el apoyo de los

miembros de la comunidad. El informe se encuentra estructurado en cuatro capítulos:

diagnóstico, perfil del proyecto, proceso de ejecución y evaluación, en el que se

puede encontrar la siguiente información:

En el capítulo I, que se refiere diagnóstico, en este se obtiene la información de la

municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa, el objetivo del mismo es conocer el

estado de la institución, para luego tomar acciones y complementar con estrategias

de acuerdo a las necesidades que se presentan, utilizando como técnica de la

observación, la entrevista y la guía de análisis contextual e Institucional, que sirvió

como base para obtener información que permitiera visualizar el problema de cada

sector que lo integra, encontrar los factores que originan los problemas, y así buscar

las soluciones que se necesita, así mismo la alternativa posible para resolver el

problema o necesidad. Tomando en cuenta el cuadro de priorización y programando

una reunión con autoridades municipales, y tomar decisiones de acuerdo a los

resultados obtenidos, se llegó a la conclusión de reforestar un área y fortalecer la

educación ambiental a través de la elaboración de un Módulo pedagógico.

El capítulo II, que se refiere al Perfil del proyecto, en este quedo establecido el

objetivo general el cual consiste en contribuir con la conservación del

medioambiente, y de allí se obtuvieron los objetivos específicos, los cuales consistían

en contribuir con la educación ambiental del municipio, con la elaboración un Módulo

pedagógico El Efecto Invernadero, así mismo realizando talleres dirigidos a 45

alumnos y 6 maestros de La Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de

Septiembre ubicada en Asentamiento 19 de Septiembre, Chiquimulilla departamento

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ii

de Santa Rosa, y la reforestación un área de 1,164.56m2 con 600 pilones de

eucalipto Camaldulense. Se encuentra también la descripción del proyecto el cual se

refiere al tipo del mismo, sus componentes con lo cual fue elaborada cada unidad,

para luego proceder a ponerlo en práctica. En la justificación podemos encontrar el

problemática que está sufriendo el medio ambiente y allí tomar las medidas

necesarias.

El capítulo III, que es el proceso de ejecución, en este se detalla las actividades

realizadas para la ejecución del proyecto así mismo los logros obtenidos, entre las

actividades podemos encontrar la solicitud a la institución patrocinada, la aceptación,

apoyo y respaldo para iniciar con la ejecución. Se incluye el Módulo pedagógico El

Efecto Invernadero, que tiene como objetivo concientizar y orientar a los alumnos

sobre los efectos adversos que provoca este fenómeno en nuestro planeta, el abuso

desmedido de contaminantes en el medio ambiente, cómo y qué medidas tomar para

contrarrestar dicho efecto. Así también la reforestación de un área de 1,164.56m2 con

la participación de la comunidad educativa, y así cumplir con las metas trazadas y

alcanzando los objetivos propuestos, que se establecieron en el plan de

sostenibilidad y que por medio de este permita darle el seguimiento necesario. Y

concluyendo con la entrega del Módulo pedagógico y la entrega del proyecto.

El capítulo IV, este se refiere al proceso de evaluación del proyecto, el cual consiste

en el análisis de resultados y de cada una de las técnicas que se utilizaron para

realizar la evaluación de las etapas del ejercicio profesional supervisado, todo esto

importante para el cumplimiento de los objetivos establecidos, y allí viene las

conclusiones, que nos permitió verificar si se lograron los objetivos general y

específicos. Están las recomendaciones en las que se hace ver la necesidad que se

tiene de promover proyectos de esta naturaleza las cuales incluyen a todos los

habitantes para la sostenibilidad del mismo. El apéndice y anexos contienen los

documentos que sirven de apoyo y respaldo de todas las gestiones y actividades,

realizadas durante el ejercicio profesional supervisado.

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1

CAPÍTULO l

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante.

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Chiquimulilla Santa Rosa.

1.1.2 Tipo de institución

Pública; Municipal, Autónoma.

1.1.3 Ubicación geográfica

0 avenida 0-12 Zona 1, Barrio Santiago, Chiquimulilla Santa Rosa.

1.1.4 Visión

“Lograr el desarrollo de la comunidad que conforma nuestro

municipio, promoviendo proyectos que mejoren las condiciones de

cada persona, así como lograr una democrática participativa que nos dé

a cada uno un futuro, distribuir los recursos financieros en función

de las necesidades y prioridades de cada comunidad”. (5-401)

1.1.5 Misión

“La Municipalidad de Chiquimulilla es una institución de derecho

público, cuya misión es alcanzar el bien común de todos los habitantes

del municipio. Por medio de la recaudación de fondos públicos, de

pagos de arbitrios y la inversión de los mismos en proyectos de

desarrollo según las necesidades primordiales de cada comunidad y así

mejorar las condiciones de vida de los habitantes del municipio. Al

tiempo promover la participación ciudadana respetando la libre emisión

del pensamiento y sobre todo la fundación de un marco de estructura

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2

social que nos permita organizar y velar por el bienestar de la

población coordinando acciones con instituciones gubernamentales y

no gubernamentales en la participación efectiva, voluntaria y organizada

de los habitantes en la solución de sus propios problemas”. (5:401)

1.1.6 Políticas

1. Servicios disponibles para la comunidad.

2. Proyección comunitaria.

3. Desarrollo social sostenible.

1.1.7 Objetivos

1. Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.

2. Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la

Constitución Política de la República de Guatemala y el Código

Municipal

3. Impulsar permanente mente el desarrollo integral del municipio.

4. Velar por la integridad territorial del municipio, el patrimonio,

fortalecimiento de su patrimonio natural y cultural.

5. Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes en la resolución de los problemas locales.

6. Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e

integración en la institución y la participación en las actividades

internas y externas.

1.1.8 Metas

1. Generar y recaudar recursos económicos suficientes para la

comunidad y obtener recursos de un monto superior al menos en un

10% respecto a los gastos de la comunidad.

2. Contribuir al desarrollo de la población.

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3

1.1.9 Estructura organizacional

La municipalidad de Chiquimulilla, es una institución que posee una

estructura de tipo lineal organizada con los siguientes niveles

jerárquicos.

Concejo municipal

Según el Artículo 9 del Código Municipal Decreto 12-2002. “El Concejo

Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de

decisiones de los asuntos municipales cuyos miembros son solidaria y

mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su

sede en la cabecera de la circunscripción municipal”.(1:46)

Alcalde municipal

Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 53 del

Código Municipal Decreto 12-2002 “Hacer cumplir las ordenanzas,

reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del concejo

municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones necesarias,

dictará las medidas de política y buen gobierno y ejercerá la potestad de

acción directa y en general resolverá los asuntos del municipio que no

están atribuidos a otra autoridad”. (1:63)

Alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares

“El Concejo Municipal, de acuerdo a los usos, normas, y tradiciones de

las comunidades, reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías

auxiliares, como entidades representativas de las comunidades, en

especial para la toma de decisiones y como vínculo de relación con el

gobierno municipal. El nombramiento de alcaldes comunitarios o alcaldes

auxiliares lo emitirá el alcalde municipal, con base a la designación o

elección que hagan las comunidades de acuerdo a los principios, valores,

procedimientos y tradiciones de las mismas. Artículo 56”. (1:66)

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4

Secretaría municipal

“Sus atribuciones están basadas en el Artículo 84 del Código Municipal

Decreto 12-2002.” (1.75-76)

Tesorero municipal

“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 87 Código

Municipal Decreto 12-2002.”(1:76:77)

“Oficina municipal de planificación

“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 96 Código

Municipal Decreto 12-2002.” (1:79)

Juzgado de asuntos municipales

“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 165 Código

Municipal Decreto 12-2002”. (1:100-101)

Recursos humanos

“Su función es brindar un mejor servicio dentro de la6municipalidad”.(4:13)

Policía municipal

“El municipio tendrá, si lo estima conveniente y cuenta con los recursos

necesarios, un cuerpo de policía municipal, bajo las órdenes del alcalde.

Se integrará conforme a sus necesidades, los requerimientos del servicio

y los valores, principios, normas y tradiciones de las comunidades. En el

ejercicio de sus funciones, la Policía Municipal observará las leyes de la

República y velará por el cumplimiento de los acuerdos, reglamentos,

ordenanzas y resoluciones emitidas por el Concejo Municipal y el alcalde,

respetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones propias

de las comunidades del municipio. Un reglamento normará su

funcionamiento.” Artículo 79. (1:74)

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5

Oficina de IUSI

Es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas, fincas,

etc., según Acuerdo Legislativo Número 101-92.

Auditoría interna

“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 88 Código

Municipal Decreto 12-2002”. (1:77).

Servicios públicos municipales

“El municipio debe regular y prestar los servicios públicos municipales de

su circunscripción territorial y por lo tanto, tiene competencia para

establecerlos, mantenerlos, ampliarlos y mejorarlos, en los términos

indicados en los artículos anteriores, garantizando un funcionamiento

eficaz, seguro y continuo y, en su caso, la determinación y cobro de

tasas y contribuciones equitativas y justas. Las tasas y contribuciones

deberán ser fijadas atendiendo los costos de operación, mantenimiento y

mejoramiento de calidad y cobertura de servicios”.jArtículot72. (1:71)

Secretaría municipal social de la mujer

“Es una entidad no lucrativa, apolítica, científica, social, cultural y

educativa que brinda servicio a las mujeres de escasos recursos

económicos”. (5:14)

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6

CONCEJO

MUNICIPAL

AUDITORIA

INTERNA

ALCALDIA

MUNICIPAL

ALCALDIAS

COMUNITARIAS Y

COCODES

SECRETARIA

MUNICIPAL OFICINA

DE

SERVICIOS

PUBLICOS

JUZGADO DE

ASUNTO

MUNICIPAL

.

RECURSOS

HUMANOS

TESORERIA O.M.P. POLICIA

MUNICIP

AL

SECRETARIA

DE LA

MUJER

MAESTROS, BIBLIOTECARIA, GUARDIANES,

ALBAÑILES, RASTRO,

MERCADOS, CEMENTERIO.

COBRADORES

COMPRAS

CONTABILIDAD

ALMACEN

DEPARTAMEN

TO DE AGUA Y

ALCANTARILLA

DO

OFICINA

MUNICIPAL DE

GESTION

AMBIENTE

ORGANIGRAMA

MUNICIPALIDAD DE

CHIQUIMULILLA

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7

1.1.10 Recursos

- Humanos

Concejo municipal

Alcalde municipal

Juez de asuntos municipales

Secretario municipal

Coordinador de la oficina municipal de planificación

Tesorero municipal

Personal de servicios públicos

- Materiales

Edificio municipal

Gimnasio municipal

Estadio municipal

Rastro municipal

Cementerio municipal

Mercados municipales

Parqueo municipal

Equipo de oficina

Material de oficina

Libros de actas municipales

Libros de acuerdos municipales

Utensilios de limpieza

Biblioteca

Bodegas

Mini-museo arqueológico

Taller de soldadura

Bombas abastecedoras de agua potable

Bienes inmuebles municipales

Retroexcavadora

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8

Moto niveladora

Vibro compactador

Camiones de volteo

Vehículos

- Financieros

Aporte constitucional (10%)

Arbitrio de ornato

Impuestos municipales

Donaciones de la iniciativa privada

1.2 Técnicas utilizadas

Guía de análisis contextual e institucional, por medio de entrevistas a líderes

comunitarios del municipio de Chiquimulilla, fichas de observación, listas de

cotejo, todo ello para verificar la infraestructura de la institución y

cuestionamientos, que fueron la base para obtener la información necesaria.

1.3 Lista de carencias

- Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio ambiente

- Escasez de agua en los nacimientos

- Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.

- Insuficientes recursos naturales recreativos.

- Inadecuada distribución de agua entubada.

- Escasez de agua en servicios sanitarios.

- Inexistencia de tratamiento de agua servida.

- Bajo ingreso municipal por arbitrios

- Poca cultura tributaria

- Selección inadecuada del personal

- Personal no calificado

- Inexistencia de planificación que mejore el deterioro del medio ambiente.

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9

- Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.

- Incumplimiento de tareas administrativas

- Falta de programas sociales y culturales que permitan fomentar la

interculturalidad de la comunidad.

- Desconocimiento de las políticas de la institución

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los

producen Soluciones

1. Pérdida de

Recursos

Naturales

1. Inexistencia del material

informativo sobre la

realidad del medio

ambiente

2. Escasez de agua en los

nacimientos

3. Inexistencia en

prácticas de

conservación de suelos

4. Insuficientes Recursos

Naturales Recreativos

1. Elaboración de un

Módulo de aprendizaje

sobre “El Efecto

Invernadero”

2. Reforestar áreas

cercanas a los

nacimientos

3. Crear áreas protegidas

4. Implementación de

programas forestales

ambientalistas

2. Insalubridad.

1. Inadecuada distribución

de agua entubada

2. Escasez de agua en

servicios sanitarios

1. Construcción de

tanque de

captación

2. Instalar agua en

servicios sanitarios

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10

3. Inexistencia de

tratamiento de agua

servida

3. Construir plantas de

tratamiento

3. Desconfianza

E económica

1. Bajo ingreso municipal

por arbitrios

2. Poca cultura tributaria

1. Establecer normativos

de control de flujo de

fondos

2. implementar

programas sobre la

Cultura tributaria

4. Eficiencia del

personal

1. Selección inadecuada

del personal

2. Personal inadecuado

1. Abrir una oficina de

recursos humanos

2. Selección de personal

por su capacidad

5. Insuficiencia en

la proyección

de planificación

del medio

ambiente

1. Inexistencia de

planificación que mejore

el deterioro del medio

ambiente

1. Crear planificaciones

sobre el mejoramiento

del medio ambiente

6. Administración

deficiente

1. Inexistencia de archivo

de faltas o permisos

autorizados

2. Incumplimiento de

tareas administrativas

1. Crear archivo de faltas o

permisos autorizados

2. Supervisión del personal

administrativo

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11

7. Relaciones

humanas

1. Falta de programas

sociales y culturales

1. Crear programas sociales

y culturales que permitan

fomentar la

interculturalidad de la

comunidad

8. Inconsistencia

institucional

1. Desconocimiento de las

políticas de la institución

1. Divulgación de las

políticas de la institución

En reunión, alcalde, concejo municipal y epesista de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se le asignó

para que realice un proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento

19 de Septiembre, ubicada en Asentamiento 19 de Septiembre, del municipio

de Chiquimulilla, Santa Rosa.

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta “Asentamiento 19 de Septiembre”

1.5.2 Tipo de institución

Servicios Educativos

1.5.3 Ubicación geográfica

Asentamiento, 19 de Septiembre Chiquimulilla, Santa Rosa.

1.5.4 Visión

”Ser una Institución Educativa, que contribuya a la formación integral de

niños y niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y

plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad

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12

a través de una educación de calidad con equidad, participación y

pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz” (2:10)

1.5.5 Misión

“Somos una institución Educativa incluyente, innovadora y proactiva,

comprometida en la formación integral de niños y niñas, que brinda

Educación de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al

desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia

pacífica en Guatemala”. (2:10)

1.5.6 Políticas

- Servicios disponibles para la comunidad.

- Proyección comunitaria.

- Desarrollo social sostenible.

1.5.7 Objetivo

-“Convertirnos en una institución educativa de acuerdo a las exigencias

de pedagogía y la didáctica moderna.

- Prestar un buen servicio educativo.

1.5.8 Metas

- Brindar educación a la población en edad escolar.

- Contribuir al desarrollo de la comunidad.

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13

1.5.9 Estructura organizacional. (2:97)

1.5.10 Recursos

- Humanos

Personal técnico-administrativo, alumnos y alumnas.

- Materiales

Libros, hojas, lapiceros, pizarrón.

- Financieros

Aporte del Ministerio de Educación

1.6 Lista de carencias

1. Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio ambiente.

2. Escasez de agua en los nacimientos.

3. Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.

4. Insuficientes Recursos Naturales Recreativos.

5. Inexistencia tratamiento de rio de aguas negras que entorna el ambiente.

JUNTA ESCOLAR

DE PADRES DE

FAMILIA

PADRES DE FAMILIA DIRECTOR

MAESTROS

ALUMNOS

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14

6. Bajo Presupuesto del MINEDUC.

7. Falta de control de alumnos y alumnas durante clases y receso.

8. Inexistencia de personal de servicio.

9. Inexistencia de capacitaciones para el personal.

10. Inexistencia de programas especiales.

11. Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.

12. Incumplimiento de tareas administrativas.

13. Programación de actividades socioculturales.

14. Desconocimiento de la filosofía de la institución.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Pérdida de

Recursos

Naturales

1. Inexistencia de material

informativo sobre la

realidad del medio

ambiente

2. Inexistencia en prácticas

de conservación de suelos

3. Falta de bosques.

1. Elaboración de un

Módulo pedagógico

2. Charla sobre la

deforestación

3. Reforestación

2. Insalubridad

1. Escasez de agua en

sanitarios

2. Inexistencia de tratamiento

1. Instalar agua en

servicios sanitarios

2. Construir planta de

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15

de aguas negras que

entorna el ambiente.

tratamiento.

3. Administración

Deficiente

1. Inexistencia de personal

de servicio

2. Escaso presupuesto del

MINEDUC

3. Escasez de capacitación

para el personal

4. Falta de archivo de

permisos autorizados

5. Falta de convivencia con

otros establecimientos

educativos

6. Desconocimiento de la

filosofía de la institución

1. Solicitar personal de

servicio

2. Distribuir

adecuadamente el

presupuesto

3. Solicitar capacitaciones

al MINEDUC

4. Elaboración de

permisos autorizaos

5. Organizar actividades

de convivencia

6. Dar a conocer la

filosofía de la

institución a la

comunidad educativa

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16

1.7.1 Priorización de problemas

Cuadro de priorización

1 2 3 TOTAL

1

PÉRDIDA DE RECURSOS NATURALES

1 1 2

2

INSALUBRIDAD

0 1 1

3

ADMINISTRACIÓN DEFICIENTE

0 0 0

1.7.2 Problema priorizado

Pérdida de recursos naturales, provocado por:

1. Inexistencia de material informativo sobre la realidad del medio

ambiente.

2. Falta de bosques.

3. Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Después de haber analizado el problema con las autoridades de la EORM

Asentamiento 19 de Septiembre y padres de familia se plantearon las

siguientes opciones:

Opción 1: Elaborar un Módulo pedagógico “El Efecto invernadero”

Opción 2: Reforestación.

Opción 3: Charla referente a la deforestación.

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17

Opción

1

Opción

2

Opción

3

Indicadores Si No Si No Si No

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X

3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X

Administrativo legal

5. ¿Se tiene la autorización legal para la realización

del proyecto?

X X X

6. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X

7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del

proyecto?

X X X

8. ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del

país?

X X X

Técnico

9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

X X X

10. ¿Se tiene bien definida la cobertura de proyecto? X X X

11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto?

X X X

12. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X X

13. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar

el proyecto?

X X X

14. ¿Se han definido claramente las metas? X X X

Mercado

15. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X X

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18

1.9 Problema seleccionado

1.9.1 Pérdida de Recursos Naturales

1.9.2 Deforestación

1.10 Soluciones propuesta como viable y factible

1.10.1 Elaboración de Módulo pedagógico “El Efecto Invernadero”

1.10.2 Reforestación

16. ¿El proyecto satisface las necesidades de la

población?

X X X

17. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X

18. ¿El proyecto es accesible a la población en

general?

X X X

19. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto?

X X X

Político

20. ¿La institución será responsable del proyecto? X X X

21. ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X X

Cultural

22. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto

lingüístico de la región?

X X X

24. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X

Social

25. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la

población?

X X X

26. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin

importar el nivel académico?

X X X

Totales 24 1 20 5 12 13

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19

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo pedagógico relacionado a “El Efecto Invernadero”

2.1.2 Problema

Pérdida de Recursos Naturales.

2.1.3 Localización

Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre,

Chiquimulilla Santa Rosa.

2.1.4 Unidad ejecutora

- Facultad de Humanidades, sección Chiquimulilla, departamento de

Santa Rosa

- Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo-ambientalista.

2.2 Descripción del proyecto

Es un proyecto de tipo educativo-ambientalista, que consiste en la elaboración

y socialización de un Módulo pedagógico relacionado al Efecto Invernadero,

elaborado con su respectiva planificación en cada una de las tres unidades

con sus respectivos componentes, contienen diferentes títulos y sub títulos de

acuerdo al tema.

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20

El módulo está dirigido a 45 alumnos y 6 docentes de La Escuela Oficial

Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre del municipio de Chiquimulilla,

Santa Rosa. Como un aporte muy importante al medio ambiente se lleva a

cabo la reforestación de un área de 1,164.56 mts2 con la plantación de 600

pilones de eucalipto Camaldulense, en la comunidad del Caserío San Antonio,

del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.

2.3 Justificación

Nuestro país está siendo afectado por los desastres naturales provocados por

la destrucción de los bosques y demás recursos naturales, la contaminación

del medio ambiente que abarcan áreas cada vez mayores por la

sobrepoblación y falta de conciencia del ser humano, provocando con esto el

deterioro de la capa de ozono, sequias en algunos lugares y en otros

inundaciones severas, dando lugar a que muchas enfermedades nos ataquen,

que los rayos solares causen daños en la piel vista y vías respiratorias, debido

a todos estos problemas, es necesario sensibilizar a la población en tomar

acciones que contribuyan al mejoramiento del ambiente, y una de las

maneras efectivas es educando a los alumnos y alumnas , de esta manera

se ha diseñado el Módulo Pedagógico “El Efecto Invernadero”, dirigido

alumnos y alumnas de quinto y sexto grado de educación primaria, de la

Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre, del municipio de

Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa. El cual tiene como finalidad la

participación y concientización de los alumnos y alumnas por medio de la

socialización inculcar la importancia de la preservación del medio ambiente en

nuestro planeta y que con el cuidado de nuestros recursos naturales

sensibilizarlos para que tomen acciones prioritarias y así poder rescatar los

ambientes sanos en nuestro planeta.

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21

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con la conservación del medio ambiente en el municipio

de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.

2.4.2 Específicos

1. Elaborar Módulo pedagógico referente el medio ambiente.

2. Capacitar a maestros y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta

Asentamiento 19 de Septiembre y entrega de un Módulo al director

del establecimiento.

3. Reforestar un terreno municipal.

2.5 Metas

1 . Reproducción de 10 Módulos pedagógicos del tema El Efecto Invernadero.

2 . Socializar a 6 maestros y 45 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta

Asentamiento 19 de Septiembre de Chiquimulilla, Santa Rosa, y entregar un

Módulo Pedagógico del tema El Efecto Invernadero al director del

establecimiento educativo.

3. Plantar en un área de 1164.56 m2 con 600 pilones de eucalipto

Camaldulense.

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22

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

6 maestros y 45 alumnos de la Escuela Oficial Rural mixta

Asentamiento 19 de Septiembre. Población urbana de Chiquimulilla,

Santa Rosa.

2.6.2 Indirectos

Población aledaña a los municipios de Chiquimulilla y Guazacapán.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Institución u

organismos Descripción del aporte financiero Total

Municipalidad de

Guazacapán

- 600 pilones de eucalipto.

- Estudio Técnico del terreno.

- Delimitación del terreno.

- Control fitosanitario del área

- Inspección ocular del área reforestada

- Limpieza de maleza del terreno a

reforestar

- 6 Saca tierra

- 2 Rollos de pita

- 40 Estacas

- 8 Cumas

- 6 Machetes

Q 2,650.00

Librería La

Miscelánea

- 1 folleto del Efecto invernadero

- 1500 copias

- 1 resma de hojas

Q 510.00

Imprenta - 1 empastado Q 40.00

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23

“Marroquín”

PCS Solución

- 5 horas de servicio de computadora-

internet

- 1 cartuchos de tinta negra y 1 a color

- 1 dispositivo de almacenamiento masivo

USB

Q 368.00

Panadería “San

francisco”

- 60 refacciones Q 250.00

Industrias de

Bebidas “La

Súper”

- 8 bolsas de agua pura

Q 40.00.

Canal 29 “Fama” - Filmación de actividad de reforestación Q 300.00

Transporte

“Esperanza ”

- Vehículo de cuatro ruedas Q 200.00

Agroservicio “El

Agricultor”

- 25 libras de fertilizante “Polifid”

- Litro de plaguicida “Desis”

Q 80.00

Total de financiamiento Q 4438.00

Recursos Materiales

Clasificación o Rubro

Descripción Costo unitario

Costo Total

Material didáctico

Adquisición de un folleto El

efecto invernadero

proporcionado por librería La

Miscelánea

Q 15.00 Q 15.00

Adquisición de 1500 fotocopias

de distintos documentos donado

por librería “La Miscelánea”

Q 0.25 Q 375.00

1 Resma de Hojas de papel Q 50.00 Q 50.00

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24

bond tamaño carta,

proporcionado La Miscelánea”

1 empastado proporcionado por

Imprenta Marroquín

Q 40.00 Q 40.00

Equipo de oficina

5 horas de servicio de

computadora- internet

proporcionado por café internet

“Enlace total”

Q 5.00 Q 25.00

1 Cartucho de tinta negra y 1 a

color donado por café internet

”Enlace Total”

Q 130.00 Q 260.00

1 Dispositivo de

almacenamiento masivo “usb”

proporcionado por Enlace Total

Q 100.00 Q 100.00

Alimentación

60 refacciones proporcionada

por pastelería alba

Q 6.00 Q 360.00

8 bolsas de agua proporcionada

por La Super

Q 5.00 Q 40.00

Medios de

comunicación

Filmación de actividad de

reforestación proporcionado por

canal 29 fama televisión

Q 300.00 Q 300.00

Transporte Vehículo de cuatro ruedas

proporcionado por Transporte

“La Esperanza”

Q 200.00 Q 200.00

Materiales

Físicos (pilones)

600 árboles proporcionado por

“Municipalidad Guazacapán”

Q 2.00 Q 1200.00

25 libras de fertilizante Polifid

proporcionada por Agroservicio

El Agricultor

Q 2.00 Q 50.00

1 litro de plaguicida Desis Q 30.00 Q 30.00

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25

proporcionada Agroservicio El

Agricultor

6 Saca tierra

2 Rollos de pita

40 Estacas

8 Cumas

6 Machetes

1 cinta métrica

Q.75.00

Q.10.00

Q.0.50

Q.25.00

Q.25.00

Q.15.00

Q.450.00

Q.20.00

Q.20.00

Q.200.00

Q.150.00

Q.15.00

Total de Recursos Materiales Q 3,900.00

Recursos Humanos

Personal

de apoyo

Escala

salarial

hora/mes

Periodo de

contratación

Prestaciones Total

Asesoría

Técnica

Q 363.00 por

mes

5/7/2011 al

5/8/2011

Inspección ocular del

área reforestada

Estudio Técnico del

terreno

Delimitación del

terreno

Control fitosanitario

del área

Q 363.00

2 jornales Q 10.94 por

hora

15/8/2011 al

16/8/2011

Limpieza de maleza

del terreno a

reforestar

Plantación de 600

pilones de eucalipto

Q 175.00

Total de Recursos Humanos Q 538.00

Monto del proyecto Q.4,438.00

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26

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No

Actividades

Responsable

Junio

2011

Julio

2011

Agosto Septiembre Octubre Enero Febrero

2011 2011 2011 2012 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Diagnóstico

Ingeniero

Agrónomo y

Epesista

2

Actividad de

reforestación

Epesista y

estudiantes

3

Perfil del

proyecto

Epesista

5

Ejecución del

proyecto

Epesista

6 Elaboración

del informe

final

Epesista

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27

2.8 Recursos

2.9.1 Humanos

Cantidad Descripción

8 Autoridades del concejo municipal

1 Director de establecimiento educativo

20 Estudiantes

1 Ingeniero agrónomo

10 Representantes de la población

2.9.2 Físicos

Cantidad Descripción

1 Establecimiento educativo

1,164.56 m2 Terreno

2.9.3 Materiales

Cantidad Descripción

1 Guía para la elaboración del ejercicio profesional

supervisado

600 Pilones de eucalipto Camaldulense

40 Estacas

2 Rollos de pita

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28

25 Libras de fertilizante “Polifid”

1 Litro de plaguicida “Desis”

1 Computadora

1 Aporte de dispositivo de almacenamiento masivo USB

2 Cartuchos de impresora

1 Cámaras fotográficas

1 Rótulo de identificación del área reforestada

1 Internet

1 Monografía del municipio

1 Vehículos de 4 ruedas

1.9.4 Financieros

Cantidad Descripción

Q 2,650.00 Aporte de la municipalidad del municipio de

Guazacapán, departamento de Santa Rosa

Q 1,788.00 Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto

Q 4,438.00 Total

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29

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No Actividades Fecha Resultados

1

Visita a la municipalidad

03/06/11

Aceptación de la

municipalidad de

Chiquimulilla como

institución patrocinante

a través de un acta

2

Elaboración del plan de

diagnóstico

10/06/11

Se definieron las

actividades a realizar

para elaborar el

diagnóstico

3

Realización de la guía de

análisis contextual e

institucional

13/06/11

al

22/07/11

Diagnóstico Institucional

4 Reunión con Directiva y

miembros de la comunidad

Caserío San Antonio, Aldea

Cinco Palos, Epesista e Ing.

agrónomo para solicitar área a

reforestar

04/08/11

Autorización y apoyo

para ejecución de la

reforestación en

Caserío San Antonio,

Aldea Cinco palos,

Guazacapán, Santa

Rosa

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30

5 Estudio técnico y delimitación

del terreno del área a reforestar

08/08/11

al

12/08/11

Realización del estudio

del área y mediciones

necesarias para plantar

los pilones

6 Gestión de 600 árboles de

eucalipto Camaldulenses

15/08/11

al

19/08/11

Obtención por donación

de 600 árboles de

eucalipto

Camaldulenses

7

Limpieza de maleza del terreno

a reforestar

19 y 20

08/11

Se limpió correctamente

el área

8

Solicitud al director del Instituto

Nacional de Educación Básica

con Orientación Agropecuaria,

Lic. Mario Méndez Montenegro,

Chiquimulilla, para que participe

un grupo de estudiantes en la

plantación de pilones

22/08/11

Se obtuvo la aprobación

de parte de la dirección

del Establecimiento

para que los estudiantes

puedan participar en la

plantación

9 Traslado y recepción de pilones

del vivero al área a reforestar 26/08/11

Se recibieron 600

pilones de eucalipto

listos para su

plantación

Plantación de pilones 30/08/11

Plantación de 600

pilones de eucalipto

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31

10 camaldulense.

11 Selección del tema

01/09/2011

al

08/09/2011

Tema “El Efecto

Invernadero”

12

Análisis de contenido

pedagógico

10/09/2011

al

31/10/2011

Recopilación y

depuración de

información necesaria

para el contenido del

Módulo

13

Planificación de talleres a

impartir

02/01/2012

al

06/01/2012

Se organizó por

unidades los contenidos

del Módulo

14

Inducción del taller del módulo

El Efecto Invernadero dirigido a

docentes y alumnos de quinto y

sexto primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta

Asentamiento 19 de

Septiembre, de Chiquimulilla,

Santa Rosa

19/01/2012

Socialización del

Módulo “El Efecto

Invernadero”

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32

15

Entrega del Módulo “El Efecto

Invernadero al director del

establecimiento Escuela Oficial

Rural Mixta Asentamiento 19 de

Septiembre, Chiquimulilla,

Santa Rosa

25/01/2012

Aceptación del Módulo

pedagógico

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

01

Módulo pedagógico “El Efecto

Invernadero”

Aceptación del Módulo pedagógico por

alumnos de La Escuela Oficial Rural

Mixta Asentamiento 19 de Septiembre,

del municipio de Chiquimulilla, Santa

Rosa

02

Realización de talleres

dirigidos a alumnos de quinto

y sexto primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta

Asentamiento 19 de

Septiembre

Participación de los alumnos

03

Reforestación de 1164.56m2

con la plantación de 600

pilones de eucalipto

La conservación de la flora, fauna y

mejoramiento del medio ambiente

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33

Selvin Benjamin Siragua Gómez

Módulo pedagógico; El Efecto Invernadero, dirigido a docentes y alumnos de la

Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de Septiembre, del municipio de

Chiquimulilla, Santa Rosa.

Asesora: Licda. Siria Ileana González Reyes

Chiquimulilla, enero de 2012

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34

INDICE Página

Contenido

Introducción i

UNIDAD I

Competencias 1

Indicador de logro 1

Contenidos 2

Actividades 2

Recursos 2

Evaluación 2

1. El Efecto Invernadero 3

1.1 Consecuencias 4

1.2 Capa de ozono 5

1.3 Calentamiento del planeta 5

1.4 Hace demasiado calor 6

Hoja de trabajo 7

UNIDAD II

Competencias 8

Indicador de logro 8

Contenidos 9

Actividades 9

Recursos 9

Evaluación 9

2. Cambio Climático 10

2.1 Cambio climático y efectos globales adversos 10

2.2 Los primeros pasos para detener el fenómeno 11

2.3 Que se puede hacer 12

Hoja de trabajo 14

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35

UNIDAD III

Competencias 15

Indicador de logro 15

Contenidos 16

Actividades 16

Recursos 16

Evaluación 16

3. Fenómenos y elementos del cambio climático 17

3.1 Intensidad de las lluvias 17

3.2 Causas principales de la inundaciones 17

3.3 Función de los bosques 19

3.3.1 Regulación del agua 19

3.3.2 Influencia en el clima 19

3.3.3 Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera 19

3.3.4 Reserva de gran número de especies 20

3.3.5 Acción depuradora 20

3.4 El ser humano 20

Hoja de trabajo 22

Conclusiones 23

Recomendaciones 24

Abreviaturas 25

Glosario 25

Bibliografía 28

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36

i

INTRODUCCIÓN

El calentamiento de la Tierra, es uno de los problemas más graves que el planeta

está pasando. Unos piensan que siempre estuvo este problema, bien pero hace solo

10 años que un grupo de científicos se dieron cuenta de que el planeta estaba

cambiando sus temperaturas. Y nos afecta a todos por igual, porque si este planeta

sigue así, las temperaturas seguirán aumentando y va a ser imposible sobrevivir en

esas condiciones. El efecto invernadero es una de las principales causas que

provocan el calentamiento global de la tierra, pero no hay que dejar de darle el mérito

que se merece ya que sin él la tierra sería fría y no habría vida en la misma.

Podemos ayudar a que el clima siga así de bonito. No contribuir a la contaminación

del medio ambiente ya que juega un papel muy importante la capa de ozono, la cual

si deterioramos estaríamos perjudicándonos. El mundo enfrenta riesgos cada vez

mayores de sequías, inundaciones, ciclones y enfermedades contagiosas, desastres

enormes asociados con el calentamiento global. Como se ve, este es un problema

universal, por lo que nos afecta a todos. Y todos debemos pensar en cómo podemos

dejar a nuestros hijos o nietos un mundo mejor, libres de contaminantes. Y nosotros

los jóvenes, que somos los que más adelante administraremos el planeta, somos y

seremos los encargados de purificar este planeta que se está muriendo, para que

nuestros sucesores tengan un mundo mejor.

Nosotros los humanos no nos damos cuenta del daño que estamos haciendo, y ese

al final nos afectará, en lo más mínimo, pero si no nos damos cuenta pronto nuestros

nietos se van a dar cuenta, pero va a ser demasiado tarde.

Por eso debemos apoyar a instituciones que tengan que ver con este tema, quienes

dejan prácticamente todo, dejan de pensar en ellos mismos para poder luchan por un

futuro mejor. Podemos empezar con esta lucha plantando un árbol que para que

Guatemala no deje de ser el país de la eterna primavera.

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37

1

I UNIDAD

Emisión de gases de efecto invernadero

S. Belon Lopez/UNEP/Still Pictures

Competencias

1. Identifica los diversos gases que provocan el efecto invernadero.

2. Comenta las consecuencias que provoca la demasiada emisión de gases de

efecto invernadero.

3. Establece criterios de los cambios atmosféricos que está sufriendo nuestro

planeta.

Indicador de logro

1. Identifica el impacto de los gases de efecto invernadero en el entorno social y

natural.

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38

2

Contenidos

- El efecto invernadero

- Consecuencias

- La capa de ozono

- Calentamiento del planeta

- Hace demasiado calor

Actividades

- Recortes en revistas y periódicos fenómenos causados por la demasiada

emisión de gases de efecto invernadero.

- En forma grupal comenta las consecuencias que trae el abuso de emisiones

de gases de efecto invernadero,

- Recolección de información de las causas que producen los cambios

atmosféricos.

Recursos

- Humanos: Director, docentes, alumnos.

- Materiales: Pizarrón, almohadilla, yeso, material didáctico, cartulina,

crayones, marcadores, papel manila.

Evaluación

- Preguntas orales

- Preguntas escritas

- Observación

- Participación individual

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39

2 3

PRIMERA UNIDAD

1. El efecto invernadero

“La atmósfera de la Tierra está compuesta de muchos gases. Los más

abundantes son el nitrógeno y el oxígeno (este último es el que necesitamos

para respirar). El resto, menos de una centésima parte, son gases llamados "de

invernadero". No los podemos ver ni oler, pero están allí. Algunos de ellos son el

dióxido de carbono, el metano y el dióxido de nitrógeno”. (1:54)

En pequeñas concentraciones, los gases de invernadero son vitales para nuestra

supervivencia. Cuando la luz solar llega a la Tierra, un poco de esta energía se

refleja en las nubes; el resto atraviesa la atmósfera y llega al suelo. Gracias a

esta energía, por ejemplo, las plantas pueden crecer y desarrollarse. Si no

existieran los gases de invernadero, el planeta sería cerca de 30 grados más frío

de lo que es ahora. En esas condiciones, probablemente la vida nunca hubiera

podido desarrollarse. Por lo tanto, es una suerte que nuestro planeta tenga la

cantidad apropiada de gases de invernadero. El efecto de calentamiento que

producen los gases se llama efecto invernadero: la energía del Sol queda

atrapada por los gases, del mismo modo en que el calor queda atrapado detrás

de los vidrios de un invernadero. Desde hace algunas décadas, los científicos

han alertado sobre los desequilibrios medioambientales que están provocando

las actividades humanas, así como de las consecuencias previsibles de éstos.

En lo que respecta al efecto invernadero, se está produciendo un incremento

espectacular del contenido en anhídrido carbónico en la atmósfera a causa de la

quema indiscriminada de combustibles fósiles, como el carbón y la gasolina, y de

la destrucción de los bosques tropicales. Así, desde el comienzo de la

Revolución Industrial, el contenido en anhídrido carbónico de la atmósfera se ha

incrementado aproximadamente en un 20 %. La consecuencia previsible de esto

es el aumento de la temperatura media de la superficie de la Tierra, con un

cambio global del clima que afectará tanto a las plantas verdes como a los

animales. Las previsiones más catastrofistas aseguran que incluso se producirá

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40

4

una fusión parcial del hielo que cubre permanentemente los polos, con lo que

muchas zonas costeras podrían quedar sumergidas bajo las aguas. Sin

embargo, “el efecto invernadero es un fenómeno muy complejo, en el que

intervienen un gran número de factores, y resulta difícil evaluar tanto el previsible

aumento en la temperatura media de la Tierra, como los efectos de éste sobre el

clima” (2:320).

El obtener un mayor rendimiento de la energía, así como el utilizar energías

renovables, produciría una disminución del consumo de combustibles fósiles y,

por lo tanto, de nuestro aporte de anhídrido carbónico a la atmósfera. Esta

prevención también incluiría la reforestación, con el fin de aumentar los medios

naturales de eliminación de anhídrido carbónico. En cualquier caso, lo importante

es ser conscientes de cómo, en muchas ocasiones, nuestras acciones

individuales tienen influencia tanto sobre la atmósfera como sobre la

habitabilidad del planeta.

Variables que intervienen en el cambio climático

Fuente: gráfica del reporte del grupo I del IPCC 2007

1.1 Consecuencias

1. Aumento de la temperatura media del planeta.

2. Aumento de sequías en unas zonas e inundaciones en otras.

3. Mayor frecuencia de formación de huracanes.

4. Progresivo deshielo de los casquetes polares, con la consiguiente subida

de los niveles de los océanos.

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41

5 5

5. Incremento de las precipitaciones a nivel planetario pero lloverá menos

días y más torrencialmente.

6. Aumento de la cantidad de días calurosos, traducidos en olas de calor.

1.2 La capa de ozono

“El descubrimiento del “agujero de ozono” sobre la Antártida a mediados del

decenio de 1980, llevó a una intensa investigación de la química y su

transporte en la estratosfera. El ozono estratosférico representa

aproximadamente el 90 por ciento de todo el ozono de la atmósfera

encontrándose el 10 por ciento restante en la troposfera” (2:322). Entre los

efectos negativos más importantes del agotamiento de ozono es el aumento

de la radiación ultravioleta en la superficie de la Tierra que afecta a los seres

humanos, y que provoca aumento de casos del cáncer de piel y cataratas

de los ojos, daños en los cultivos y el ecosistema acuático, incluido el

plancton oceánico.

Agujero de la capa de ozono

Fuente: Mapeo total ozono TOMS EP, 1998.

1.3 Calentamiento del planeta

Algunos de los gases que producen el efecto invernadero, tienen un origen

natural en la atmósfera y, gracias a ellos, la temperatura superficial del

planeta ha permitido el desarrollo de los seres vivos. De no existir estos

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6

gases, la temperatura del planeta sería más fría tendría grados bajo cero, y

es por estos gases que podemos disfrutar de la temperatura actual. Pero

debido a las actividades humanas realizadas durante estos últimos siglos de

revoluciones industriales, y especialmente en las últimas décadas, han

disparado la presencia de estos gases y han añadido otros con efectos

invernadero adicionales, además de causar otros atentados ecológicos.

“Es un hecho comprobado que la temperatura superficial de la Tierra está

aumentando a un ritmo cada vez mayor. Si se continúa así, la temperatura

media de superficie terrestre aumentara 0,3ºC por década. Esta cifra, que

parece a simple vista no excesiva, puede ocasionar, según los expertos

grandes cambios climáticos en todas las regiones terrestres” (2:323). Con

estudios realizados se ha comprobado que desde la década de los años

ochenta que ha sido la más calurosa, se empezaron a tomar mediciones

globales de la temperatura y los científicos están de acuerdo en prever que,

para el año 2020, la temperatura haya aumentado en aproximadamente

1,8ºC.

1.4 Hace demasiado calor.

“Entre el 1 y el 10 de diciembre de 1997, ciento sesenta países se reunieron

en Kioto, Japón, para discutir sobre los cambios en el clima de la Tierra.

Pero, ¿qué importancia tiene conocer cuántos grados aumentará la

temperatura ambiente, dónde va a llover más o por qué no nevó tanto el año

pasado?”. (3:234). Todos, estamos frente a un cambio climático, pero esta vez

provocados por la actividad humana. La industria, los automóviles, los

grandes cultivos y la manutención de ganados, todo aquello que permite la

supervivencia de miles de millones de seres humanos que poblamos el

planeta, ha provoca grandes cambios en el planeta. Uno de ellos, quizás el

más preocupante, es el calentamiento global de la Tierra, debido a un

aumento del efecto invernadero.

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7 HOJA DE TRABAJO

UNIDAD I

Alumno(a): __________________________________________________________

Instrucciones: leo los siguientes enunciados y escribo las respuestas correctas, en

los espacios correspondientes

1. Identifica tres gases que causan el efecto invernadero

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Comenta tres consecuencias que provoca la demasiada emisión de gases de

efecto invernadero.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Identifica tres consecuencias causa la el deterioro de la capa de ozono.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Escribe según su criterio tres consecuencias que causan el calentamiento del

planeta.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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8

II UNIDAD

Causas cambio climático

Fuente: conservando la naturaleza protegiendo la vida

Ministerio de ambiente y recursos naturales

Competencias

1. Identifica los factores que provocan de cambio climático.

2. Comenta los efectos globales y adversos que provoca el cambio climático.

3. Establece criterios de las medidas que podemos tomar para contrarrestar los

efectos de dicho fenómeno.

Indicador de logro

- En forma grupal establece criterios de los efectos globales y adversos que

provoca el cambio climático.

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45

9

Contenidos

- Cambio climático

- Cambio climático y efectos globales adversos

- Los primeros pasos para detener el fenómeno

- Que se puede hacer

Actividades

- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos causados por el cambio

climático.

- En forma grupal comento los efectos globales adversos que provoca el cambio

climático.

- Comento las medidas que se pueden tomar para detener los efectos adversos

que provoca dicho fenómeno.

-

Recursos

- Humanos: Director, docentes, alumnos.

- Materiales: Pizarrón, almohadilla, yeso, material didáctico, cartulina,

crayones, marcadores, papel manila.

Evaluación

- Preguntas orales

- Preguntas escritas

- Observación

- Participación individual

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10

SEGUNDA UNIDAD

2. Cambio climático

La población en las comunidades carece de información sobre el clima por lo que

ignoran de los efectos que puede ocasionar este sobre ellos si no tiene

conocimiento previo de las acciones del clima y sus cambios bruscos que ha

tenido en los últimos años debido a la demasiada contaminación con gases de

efecto invernadero, que han ocasionado un desequilibrio entre los factores y

elementos climáticos. Es por ello que los efectos del clima sobre la tierra han

ocasionado grandes desastres en la agricultura ganadería, infraestructura y una

cantidad considerable de vidas humanas.

La problemática vivida por los efectos del clima en Guatemala que han

perjudicado a miles de personas en: inundaciones, deslaves, perdida de cultivos

y de vidas humanas, es necesario divulgar información importante del clima para

que la población pueda tener un conocimiento sobre que es el clima y, por que

se dan estos acontecimientos desastrosos y de donde proviene toda esta

actividad meteorológica que daña drásticamente a la población. Por lo anterior es

importante mostrarle por lo menos a los jóvenes estudiantes información

necesaria para que ellos divulguen la información a sus padres y amigos, y en si

se informe la comunidad entera tenga conocimiento sobre el clima en cuanto a

sus factores y elementos, acción del clima debido al calentamiento global.

2.1 Cambio Climático y efectos globales adversos

“El calentamiento atmosférico global en la troposfera producto del aumento

en las concentraciones de GEI de origen humano o antropogénico, origina

notables cambios en la composición química de la atmósfera”. (2:24). De lo

que refiere al cambio climático es que numerosas observaciones realizadas,

demuestran que en el último siglo el aumento mundial de la temperatura en

la superficie de la Tierra ha sido de 0.6 °C y que este se debe al incremento

de las actividades humanas. Parte de las alteraciones en el medio ambiente

y en la biota son producto del cambio climático y sus efectos globales

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11

adversos al impactar en el funcionamiento de los sistemas socioeconómicos,

en la salud y el bienestar humano. Manifestándose en agotamiento de la

capa de ozono, variabilidad climática especialmente en torno a la

temperatura, lluvia y eventos extremos como sequías, inundaciones, olas de

frío y de calor, y otros fenómenos causados por el cambio climático .

2.2 Los primeros pasos para detener el fenómeno

En la década de los 70, muchas personas comenzaron a darse cuenta de los

cambios que estaba sufriendo la Tierra. Al estudiarlos, pudieron observar

cuán frágil es el medio ambiente, y lo mucho que los seres humanos

dependemos de él. Poco a poco, todos nos dimos cuenta de que no era

posible seguir contaminando el agua, la tierra y el aire: la contaminación no

iba a desaparecer por sí sola. Además, muchas actividades humanas

estaban afectando al clima de una manera, muy peligrosa.

En 1992, las Naciones Unidas realizaron la Primera Convención sobre el

Cambio Climático. “Desde 1980, científicos y representantes de diversos

países se habían estado reuniendo para determinar cómo se producía este

cambio y qué se podía hacer para frenarlo. Los resultados se dieron a

conocer en la Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro, Brasil, en

1992. El acuerdo fue firmado por 154 países”. (3:235). Lo que plantea el

acuerdo de rió de Janeiro es la necesidad de frenar el cambio climático,

reduciendo las emisiones de gases de invernadero. Esto significa disminuir la

cantidad de combustibles fósiles utilizados (petróleo, gas natural, carbón), y

proteger los bosques (ellos atrapan y consumen el dióxido de carbono).

También significa disminuir nuestro consumo de energía, y buscar otra

fuente energética que no produzcan gases de invernadero (energía solar,

energía del viento, del agua o de las olas del mar).

La Convención promueve el estudio y la investigación científica, para

descubrir nuevas formas de acabar con el efecto invernadero. También se

plantea la necesidad de intercambiar tecnología e ideas entre los países,

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12

promoviendo ayuda mutua. Además, se reconoce que existen áreas en el

mundo que son muy especiales y delicadas (islas, montañas, ríos).

2.3 Que se puede hacer

Todos los habitantes de las comunidades, estamos obligados a tomar

medidas para detener el cambio climático y el aumento del efecto

invernadero. Aunque las grandes decisiones, tomadas por los gobiernos de

los países, son fundamentales, hay muchas formas de ayudar por nuestra

cuenta a la descontaminación con lo que esté a nuestro alcance y entre

estas están.

1. El metano procedente de los excrementos del ganado se puede reciclar

en una planta química para producir energía.

2. Podemos plantar un árbol.

3. En casa, debemos de recordar no malgastar la energía eléctrica.

4. Podemos poner un buen aislante en el tejado y doble cristal en las

ventanas para reducir los escapes del calor, con lo se necesita menos

energía para mantener la casa caliente.

5. Utilizar un sistema de calefacción que aprovecha la energía al máximo y

necesita más energía para producir calor.

6. Podemos reducir el consumo de combustibles de los automóviles.

7. Un vehículo desprende cada año cuatro veces su peso en dióxido de

carbono. Si se diseñan modelos más ligeros y aerodinámicos con

motores de bajo consumo pueden llegar a consumir menos energía de la

que necesita un coche actual. Ya se han fabricado algunos automóviles

que gastan menos de combustible por kilómetro recorrido.

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13

8. Debemos apagar las luces cada vez que se salgamos de viaje; los

electrodomésticos y aparatos eléctricos. Usar bombillas de bajo consumo

pueden durar ocho veces más y gastan menos energía de la necesita

una bombilla normal. apagar el televisor o el equipo de música cuando no

lo usemos.

9. Dejar que se enfrié el agua caliente antes de dejarla corre cuando se

lava.

10. Podemos dar nuevos usos a las botellas. Reciclar el vidrio, los plásticos y

el papel. Así podemos salvar muchos árboles.

11. Emitimos miles de toneladas de dióxido de carbono a la atmósfera,

tomando conciencia todos podemos ayudar a disminuir esta cantidad.

Reducir el consumo Utilizar bombillas Limitar el consumo Hacer mayor uso de

de energía eléctrica fluorescentes de agua la energía solar

Sembrar árboles alrededor Reciclar envases de Adquirir productos Utilizar papel

de la casa para reducir el aluminio, plástico y sin empaque o con reciclado

uso de acondicionadores vidrio, así como el empaque reciclado

de aire cartón y el papel. o reciclable.

Caminar o utilizar Hacer uso eficiente del Crear conciencia en otros sobre la importancia

transportes públicos automóvil de tomar acciones dirigidas el impacto del

calentamiento global.

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14

HOJA DE TRABAJO

II UNIDAD

Alumno(a): __________________________________________________________

Instrucciones: leo los siguientes enunciados y escribo las respuestas correctas, en

los espacios correspondientes

1. Explica cuál es la causa el cambio climático.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Identifica cuáles son los efectos globales adversos que causa el cambio climático

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Comenta cuáles fueron los primeros pasos que se dieron para detener el cambio

climático

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Establece criterios de cinco medidas que se deben poner en práctica para

detener el cambio climático.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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15

III UNIDAD

Camilloni, I. y C. Vera: El aire y el agua en nuestro planeta,

Buenos Aires, EUDEBA, 2006.

Competencias

1. Identifica los fenómenos y elementos del cambio climático.

2. Describe las causas principales de las inundaciones.

3. Diferencia las funciones de los bosques y el entorno que ha desarrollado el ser

humano.

Indicador de logro

- Implementar medidas para contrarrestar desastres naturales que provoca el

cambio climático.

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16

Contenidos

- Intensidad de las lluvias

- Causas principales de las inundaciones

- Función de los bosques

- El ser humano

Actividades

- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos y elementos que afectan el

cambio climático.

- En forma grupal comento la función importante que juegan los bosques para

contrarrestar desastres naturales que causa el cambio climático.

- Comento la influencia negativa que ha tenido el ser humano en el cambio

climático del planeta.

Recursos

- Humanos: Director, docentes, alumnos.

- Materiales: Pizarrón, almohadilla, yeso, material didáctico, cartulina,

crayones, marcadores, papel manila.

Evaluación

- Preguntas orales

- Preguntas escritas

- Observación

- Participación individual

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17 TERCERA UNIDAD

3. Fenómenos y elementos del cambio climático

3.1 Intensidad de las lluvias

La lluvia es un fenómeno atmosférico de tipo acuático que se inicia con la

condensación del vapor de agua contenido en las nubes. “Según la definición

oficial de la Organización Meteorológica Mundial, la lluvia es la precipitación

de partículas líquidas de agua de diámetro mayor de 0,5 mm o de gotas

menores, pero muy dispersa, la lluvia depende de tres factores: la presión, la

temperatura y especialmente la radiación solar” (5:12)

En las últimas décadas, se ha producido un fenómeno que causa lluvias con

mayor frecuencia por la noche y muy fuertes, causando problemas mayores,

y a estas horas la mayoría de personas descansan, también porque debido a

la oscuridad resulta más difícil movilizar para ponerse a salvo. Las lluvias

torrenciales pueden causar estragos como lo son inundaciones repentinas,

deslaves y otros daños materiales dejando perdidas cuantificables.

3.2 Causas principales de las inundaciones

Una inundación es la ocupación por parte del agua de zonas que

habitualmente están libres de éstas, bien por desbordamiento de ríos y

ramblas, por subida de las mareas por encima del nivel habitual o por

avalanchas causadas por maremotos. Las inundaciones fluviales son

procesos naturales que se han producido periódicamente y que han sido la

causa de la formación de las llanuras en los valles de los ríos, tierras fértiles

donde tradicionalmente se ha desarrollado la agricultura en vegas y riberas.

En las zonas costeras los embates del mar han servido para modelar las

costas y crear zonas pantanosas como albuferas y lagunas que, tras su

ocupación atópica, se han convertido en zonas vulnerables.

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18

La principal causa de las inundaciones fluviales suelen ser las lluvias

intensas que, la gravedad depende de la región, que se producirá en

función de diversos factores meteorológicos.

En el área mediterránea se da el fenómeno de la gota fría, que es un

embalsamiento de aire a muy baja temperatura en las capas medias y altas

de la atmósfera que, al chocar con el aire cálido y húmedo que asciende del

mar, provoca intensas precipitaciones y la posterior inundación.

“Subidas bruscas de temperatura pueden provocar crecidas en los ríos por

la rápida fusión de las nieves, esto se da sobre todo en primavera, cuando

el deshielo es mayor, o tras fuertes nevadas en cotas inusuales, que tras la

ola de frío se funden provocando riadas.” (2:28).

Los maremotos o tsunamis como posible causa de una inundación, ya que

el sismo marino provocan una serie de ondas que se traducen en olas

gigantes de devastador efecto en las costas afectadas. Estas catástrofes se

suelen dar en el área del Pacífico, de mayor actividad sísmica.

Las inundaciones no son ajenas a la ocupación del suelo. El caudal de los

ríos es normalmente muy variable a lo largo de los años. la hidrología

establece para los ríos una variedad de caudales máximos asociados al

tiempo de retorno. Generalmente las poblaciones locales, cuando hace

mucho tiempo que se encuentran asentadas en el lugar tiene conocimiento

de las áreas ocupadas por las avenidas del río, y así respetan el espacio de

este, evitando las inundaciones de sus centros poblados.

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19

Inundaciones en Chiquimulilla, Santa Rosa / Foto: CONRED

3.3 Función de los bosques.

3.3.1 Regulación del agua

Las masas forestales retienen el agua de lluvia. Así facilitan que se

infiltre al subsuelo y se recarguen los acuíferos. Disminuyen la erosión

al reducir la velocidad del agua y sujetar la tierra, y rebajan el riesgo

de inundaciones, tanto por la retención de agua que hacen como al

impedir el arrastre de sedimentos que aumentan el volumen de las

avenidas de agua y las hacen más peligrosas.

3.3.2 Influencia en el clima:

“En las zonas continentales más del 50% de la humedad del aire está

ocasionada por el agua bombeada por las raíces y transpirada por las

hojas de la vegetación. Cuando se talan los bosques o selvas de

áreas extensas el clima se hace más seco”. (5:14)

3.3.3 Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera:

“En el proceso de fotosíntesis los árboles, como todas las plantas,

toman CO2 de la atmósfera y devuelven CO2”. (7:31). En el momento

actual esta función tiene especial interés porque colabora a frenar los

efectos negativos del exceso de emisiones de CO2 de origen humano

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20

que están provocando el efecto invernadero. Se dice que los bosques

son sumideros de dióxido de carbono o, también, los "pulmones" de la

Tierra, por este papel tan importante que cumplen en el ciclo del

carbono.

3.3.4 Reservas de gran número de especies

Los bosques naturales ofrecen multitud de hábitats distintos por lo que

en ellos se puede encontrar una gran variedad de especies de todo

tipo de seres vivos. Por eso se dice que son las principales reservas

de biodiversidad, especialmente la selva tropical y, tiene mucho

interés, desde muy diversos puntos de vista, conservar la máxima

biodiversidad en nuestro planeta.

3.3.5 Acción depuradora

Distintos contaminantes de la atmósfera y las aguas son retenidos y

filtrados por los seres vivos del bosque. Y considerando también como

contaminación los ruidos y la agitación que generamos en nuestra

civilización, son también fuente de paz para el espíritu humano y lugar

de reposo para muchas personas.

3.4 El ser humano

- El ser humano ha tenido un incremento, lo cual ha perjudicado el equilibrio

ecológico. El desarrollo de la ciencia ha generado la sobrepoblación por lo

que se han incrementado las necesidades alimenticias lo que ha generado

una revolución industrial que ha perjudicado seriamente al medio

ambiente.

- La revolución de los hidrocarburos y el desarrollo de los motores de

combustión interna han generado un gran avance en la tecnología pero

todo esto ha tenido un costo significativo en la modificación del medio

ambiente.

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21

- “La alta tasa de producción de humo que libera CO2 ha saturado la capa

de ozono generando daños severos lo que perjudica el equilibrio del

clima”. (3:36)

- Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los

procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como

en automóviles y calefacciones residenciales, que generan dióxido de

carbono dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre,

entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases

nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no

han realizado combustión completa.

- También existen una gran cantidad de personas que participan en la

conservación del medio ambiente y hay tecnología utilizada para ello. Por

lo que se puede explicar que el desarrollo tecnológico también tiene partes

buenas para la conservación del medio ambiente.

- Lo que se tiene que hacer es crear conciencia de conservación y pensar

en las generaciones futuras de humanos por lo que debemos de participar

en la dispersión de información clara de los cambios que están sufriendo

el clima y cómo prevenirlos.

En todo el mundo, los árboles gigantes del bosque pluvial están amenazados no solamente

por el corte directo sino también por los incendios, la contaminación y otros factores.

Bosque Petén/foto Prensa Libre

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22

HOJA DE TRABAJO

III UNIDAD

Alumno(a): ___________________________________________________________

Instrucciones: leo los siguientes enunciados y escribo las respuestas correctas, en

los espacios correspondientes

1. Identifica las causas que provocan la intensidad de las lluvias

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Describe las principales causas que provocan las inundaciones

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Describe la función de los bosques para contrarrestar los efectos del cambio

climático

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Diferencia la influencia negativa que ha provocado el ser humano en el cambio

climático

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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23

CONCLUSIONES

1. EL efecto invernadero es provocado por la emisión de dióxido de carbono, el

cual es el responsable de que la tierra tenga una temperatura habitable; pero

el abuso en la emisión del mismo da lugar a que todos los habitantes del

planeta suframos con el calentamiento excesivo aunado a los desastres

naturales.

2. El cambio climático es real y debemos tomar medidas urgentes para

detenerlo. Es fundamental reducir de forma drástica las emisiones de gases

de efecto invernadero a la atmósfera para frenar el aumento de la temperatura

global. La generación de energía es una de las principales fuentes de

emisiones, por eso es tan importante lograr un consumo eficiente de la misma.

3. El ser humano ha abusado de su suerte quemando combustibles fósiles como

el carbón, el gas y el petróleo, también ha talado muchos bosques

incrementando la cantidad de dióxido de carbono en la atmosfera produciendo

que las temperaturas suban de gran manera.

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RECOMENDACIONES

1. Que las autoridades municipales, educativas e instituciones ambientalista

conjuntamente busquen alternativas y usos de energías que nos hagan sentir

que vivimos en un mundo natural, evitando provocar más gases de efecto

invernadero acrecentado por la contaminación, que es la causa del

calentamiento global.

2. Que los directores apoyen proyectos de reforestación e implementen el

módulo pedagógico en la asignatura de Ciencias Naturales y Tecnología, así

preocuparnos seriamente; ya que el calentamiento global es un fenómeno

complejo, y sus impactos a gran escala son difíciles de predecir con certeza.

3. Que los maestros y maestras inculquen a los alumnos prestar más atención al

medio ambiente, modificando nuestras vidas un poco y lograr un balance sano

para todos, hay muchas medidas simples que se pueden tomar ahora mismo

para disminuir la contaminación que causa el calentamiento global.

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ABREVIATURAS

ºC: grados centígrados.

CFC: clorofluorocarbonos

CO2: Dióxido de carbono.

GEI: Gas de efecto invernadero.

GLOSARIO

Albufera: Laguna litoral, en costa baja, de agua salina o ligeramente salobre,

separada del mar por una lengua o cordón de arenas

Biodiversidad: Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente.

Biota: Conjunto de la fauna y la flora de una región.

Calentamiento global: Aumento de la temperatura de la Tierra debido al uso de

combustibles fósiles y a otros procesos industriales que llevan a una acumulación de

gases invernadero (dióxido de carbono, metano, óxido nitroso y clorofluorocarbonos)

en la atmósfera. Desde 1896 se sabe que el dióxido de carbono ayuda a impedir que

los rayos infrarrojos escapen al espacio, lo que hace que se mantenga una

temperatura relativamente cálida en nuestro planeta (efecto invernadero).

Cloro: Gas de color verde amarillento y olor sofocante, es muy venenoso altamente

reactivo.

Clima: Conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan una región.

Condensar: Convertir un vapor en líquido o en sólido.

Dióxido de carbono: gas incoloro, inodoro y con un ligero sabor ácido, cuya

molécula consiste en un átomo de carbono unido a dos átomos de oxígeno (CO2).

Ecología: Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su

entorno. Parte de la sociología que estudia la relación entre los grupos humanos y su

ambiente, tanto físico como social; defensa y protección de la naturaleza y del medio

ambiente, estudio de la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y

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biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la

humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el

agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos

vivos, principalmente plantas y animales.

Efecto invernadero: término que se aplica al papel que desempeña la atmósfera en

el calentamiento de la superficie terrestre. La atmósfera es prácticamente

transparente a la radiación solar de onda corta, absorbida por la superficie de la

Tierra. Gran parte de esta radiación se vuelve a emitir hacia el espacio exterior con

una longitud de onda correspondiente a los rayos infrarrojos, pero es reflejada de

vuelta por gases como el dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso, los

clorofluorocarbonos (CFC) y el ozono, presentes en la atmósfera. Este efecto de

calentamiento es la base de las teorías relacionadas con el calentamiento global.

Metano: Es un gas incoloro, producido en las minas de carbón, y se desprende del

cieno de algunos pantanos. Mezclado con el aire es inflamable y se llama grisú.

(CH4).

Nitrógeno: Gas abundante en la corteza terrestre, constituye las cuatro quintas

partes del aire atmosférico en su forma molecular N2, y está presente en todos los

seres vivos.

Ozono: Estado alotrópico del oxígeno, producido por la electricidad, de cuya acción

resulta un gas muy oxidante, de olor fuerte a marisco y de color azul cuando se

liquida. Se encuentra en muy pequeñas proporciones en la atmósfera después de las

tempestades.

Plancton: Término colectivo utilizado para denominar a una serie de organismos

marinos y dulceacuícolas que van a la deriva o que flotan en la superficie del agua.

Debido a su minúsculo tamaño y a la dificultad de desplazarse contracorriente, su

movimiento depende de las mareas, las corrientes y los vientos.

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27

Radiación ultravioleta: Puede ser dañina para los seres vivos, sobre todo cuando

su longitud de onda es baja. La radiación ultravioleta con longitudes de onda

inferiores a 300 nm (nanómetro) se emplea para esterilizar superficies porque mata a

las bacterias y los virus. En los seres humanos, la exposición a radiación ultravioleta

de longitudes de onda inferiores a los 310 nm (nanómetro) puede producir

quemaduras; una exposición prolongada durante varios años puede provocar cáncer

en la piel.

Rambla: Suelo por donde las aguas pluviales corren cuando son muy copiosas.

Troposfera: Zona inferior de la atmósfera, hasta la altura de doce kilómetros, donde

se desarrollan los meteoros aéreos, acuosos y algunos eléctrico.

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BIBLIOGRAFIA

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España; Mc Graw Hill.

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Guatemala: Universidad del Valle de Guatemala.

9. HERRERA, K.L. (1999). Indicadores Biológicos de la Calidad del Agua

en el Río Polochic y de la Integridad Biológica del lago de Izabal. (Tesis de

Maestría).Departamento de Biología, Universidad del Valle de

Guatemala, Guatemala.

10. INAB. (2003). Boletín de Estadísticas Forestales 2,001. Año 4, No. 1.

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11. INE. (2003). Población y Locales de Habitación Particulares censados según

Departamento y Municipio. INE, Guatemala. 38 pp.

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CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Fue importante para realizar el diagnóstico ya que se detectaron problemas que

tienen que ver con la realidad de la institución, porque no se encontraron planes

que se refieran a lo ambientalista, que tengan como actividad la reforestación

en áreas que la municipalidad tiene a su cargo.

De la información que se obtuvo en la primera etapa fue muy importante porque

sirvió para decidir y así satisfacer necesidades de la institución.

Para realizar la evaluación del diagnóstico se utilizaron instrumentos y técnicas

que permitieron recabar la información necesaria y luego organizarla en la guía

de análisis contextual e institucional que permitió la elaboración del diagnóstico.

Gracias a la valiosa colaboración del personal de la municipalidad de

Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa el epesista recabó información

necesaria con lo cual se lograron cumplir con las actividades planificadas.

4.2 Evaluación del perfil

La evaluación del perfil se realizó de acuerdo a una lista de cotejo, en la cual se

llevó el cumplimiento del plan en los que encontramos, los objetivos y recursos

disponibles los cuales permitieron alcanzar las metas propuestas en el mismo.

Así mismo los objetivos y las metas se lograron alcanzar mediante el

cumplimiento del cronograma de actividades, permitiendo obtener resultados

los cuales nos llenaran de satisfacción.

En lo que se refiere a las actividades detalladas en el cronograma se realizaron

satisfactoriamente logrando de forma exitosa la ejecución del proyecto.

4.3 Evaluación de la ejecución

En la ejecución del proyecto, se comprobó el avance del proyecto dirigido por el

cronograma de actividades, logrando el cumplimiento de las fechas

establecidas, de esta manera se obtuvo la información necesaria para la

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elaboración del Módulo pedagógico “El Efecto Invernadero” y la socialización

con los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de

septiembre, ubicada en el municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa

Rosa y se reforestó como aporte a la comunidad un área de 1,164.56 m2, con la

plantación de 600 pilones de eucalipto Camaldulense.

4.4 Evaluación final

En esta se lleva al cumplimiento del proceso del Ejercicio Profesional

Supervisado, el cual se inició con el diagnóstico, y del cual se detectaron las

carencias de las instituciones patrocinante y patrocinada, con lo que se priorizó

para contribuir con la conservación del medio ambiente en la socialización del

módulo pedagógico “El Efecto Invernadero” y del cual se obtuvo como resultado

la reforestación con la plantación 600 pilones de eucalipto Camaldulense de un

área de 1,164.56 m2.

La realización de la evaluación se tomó en cuenta el objetivo general del perfil

del proyecto el cual se tomó como guía.

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68

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó con la conservación del medio ambiente en el municipio de

Chiquimulilla, a través de talleres, lo cual permitió identificar las medidas

necesarias y ponerlas en práctica para disminuir la contaminación del mismo.

2. Elaboración de un Módulo pedagógico; El Efecto Invernadero y material de

apoyo que permitió desarrollar los diferentes temas con propósito de hacer

conciencia en docentes alumnos y alumnas para minimizar la contaminación

ambiental.

3. Socializando, el Módulo pedagógico; se logró concientizar a los participantes

sobre la importancia de contribuir a reducir el efecto invernadero para

minimizar los gases del dióxido de carbono.

4. Se participo en la plantación de 600 pilones de eucalipto Camaldulense en un

área de 1,164.56m2, en el Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos, municipio

de Guazacapán, Santa Rosa para la conservación del medio ambiente.

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RECOMENDACIONES

1. La municipalidad, debe contribuir con la conservación del medio ambiente y

así pueda detener el deterioro de nuestro planeta.

2. El Ministerio de Educación, implemente en el Currículo Nacional Base

programas que contribuyan en la conservación del medio ambiente con la

elaboración de Módulos pedagógicos para socializar y concientizar a la

población de lo importante que es cuidar nuestro planeta tierra.

3. A padres de familia, para que sigan apoyando programas relacionados a la

conservación del medio ambiente y con la ayuda de estudiantes de la

Facultad de Humanidades de Universidad de San Carlos de Guatemala,

contribuir para mantener el equilibrio en el ambiente de nuestro planeta.

4. A las autoridades municipales de Guazacapán, Santa Rosa, para integren en

sus planes estrategias para el mantenimiento, cuidado y protección a los 600

árboles de eucalipto Camaldulense que se plantaron en un área de

1,164.56m2 ubicados en el Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos,

Guazacapán, Santa Rosa.

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BIBLIOGRAFÍA

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Descentralización y la Participación Ciudadana –COPRE-.

Recopilación de Leyes. 2003.

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Supervisado (EPS). Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad

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4. Martínez Pérez, Alejandro. Chiquimulilla de ayer y hoy. 2007

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Municipal, No. 1-2008

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7. Pineda Pivaral, Eduardo. Monografía de Chiquimulilla. 1962

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PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. Identificación

Datos Institucionales

Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa

Ubicación geográfica: 3 Avenida 1-86 Zona 1, Barrio Santiago

1.2 Epesista

Nombre: Selvin Benjamin Siragua Gómez

Carneé: 200050061

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala

2. Diagnóstico de la municipalidad de Chiquimulilla

El presente plan diagnóstico surge como parte de las acciones a implementar

y fortalecer por los epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

de la Facultad de Humanidades, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, en apoyo a la municipalidad de Chiquimulilla,

departamento de Santa Rosa, con el fin de promover y facilitar el desarrollo

comunitario.

3. Objetivo general

Recolectar información de los distintos ámbitos en los cuales se desarrolla y

que influyen en el desenvolvimiento de la Municipalidad del municipio de

Chiquimulilla, Santa Rosa.

3.1. Objetivos específicos

3.1.1 Obtener información del aspecto social donde se encuentra

localizada la institución, así mismo su aspecto histórico y político.

3.1.2 Identificar la localización geográfica, administrativa, así mismo

historia y edificio institucional.

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3.1.3 Observar las fuentes de financiamiento, costos y control de

finanzas que se ejecutan en las distintas áreas que conforman la

institución.

3.1.4 Identificar al personal operativo, administrativo y de servicio que

labora y que contribuyen al buen funcionamiento de la

institución.

3.1.5 Verificar los distintos instrumentos que se elaboran y aplican en el

desenvolvimiento del plan acción.

3.1.6 Describir las distintas etapas del que hacer administrativo que se

aplican y que forman parte importante del mismo.

3.1.7 Identificar las interrelaciones que la institución tiene en lo interno y

así mismo en su entorno con otras instituciones.

3.1.8 Analizar los fundamentos que definen la naturaleza institucional,

así mismo orientaciones, aspiraciones y razón de la misma

4. Actividades

- Elaboración y aplicación de los instrumentos para la observación.

- Elaboración y aplicación de instrumentos para la entrevista al personal de la

institución.

- Revisión cuidadosa de la documentación institucional.

- Análisis de la información recopilada.

5. Recursos

5.1 Humanos

- Personal de la institución.

- Comunidad en general.

5.2 Técnicos

- Computadoras

- Correos electrónicos

- Impresoras

- Vehículos

- Fotocopiadoras

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5.3 Materiales

- Documentos de la institución

- Leyes municipales

- Reglamento Interno de la Municipalidad

- Información propedéutica

- Materiales de oficina (hojas, lápices, lapiceros entre otros)

6. Financiero

Todos los gastos que incurran en este plan, serán financiados por la

Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa

7. Participantes

Epesista, Personal de la institución y Comunidad en general

8. Tiempo

No Actividades Fechas Responsables

1 Elaboración del plan de diagnóstico 10-06-2011 Epesista

2 Elaboración de fichas de observación 15-06-2011

Epesista

3 Elaboración de fichas de entrevista 23-06-2011 Epesista y personal

de la institución

4 Revisión de documentación de la

institución

10-07-2011 Epesista y personal

de la institución

5 Análisis de la información obtenida 15-07-2011 Epesista

6 Redacción del informe del

diagnóstico

22-07-2011 Epesista

9. Evaluación

Se utilizará una lista de cotejo, para la recopilación y valoración de la información

que se obtenga.

Chiquimulilla, junio de 2011

(f)__________________________.

Selvin Benjamin Siragua Gómez

Epesista

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GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

I. SECTOR COMUNIDAD

1.1. Área geográfica

1.1.1 Localización

“Chiquimulilla, es uno de los municipios con mayor dinámica comercial, se

encuentra situado en la parte sur del departamento de Santa Rosa,

Región IV o Región Sur-Oriente. Se localiza en la latitud 14º 04’59.99’’ y

en una longitud 90º 22’59.98’’. (7:30)

1.1.2. Tamaño

“El municipio de Chiquimulilla tiene una extensión territorial de 499

kilómetros cuadrados”. (7:29)

1.1.3. Clima

“Es cálido en el área baja y semi-templado en el área alta “(4:63)

1.1.4. Suelo

“Es arcilloso, arcilloso limoso y franco arcilloso limoso” (4:63)

1.1.5 Principales accidentes

Accidentes orográficos

“Volcán Tecuamburro, cerros La Cebadía y La Gavia, montañas La

Máquina y Santa Clara”. (7:32)

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Accidentes hidrográficos

Cuenta con: “Río Los Esclavos, Río Sinacantán, Ixtatuma o Grande, Río

Margaritas, Río Frío, Río El Jute, Río Pinzón, Río Urayala, Río Las Marías,

Riachuelo Santa Catarina, Riachuelo Champote, Riachuelo Aguacoco,

Riachuelo Guichapí, Riachuelo Paso Caballos, Riachuelo La Corona,

Zanjón de Martínez, Zanjón El Guiscoyol, Zanjón El Tule, Zanjón El

Zapote, Zanjón de Matamoros, Zanjón La Mocha, Zanjón San Antonio,

Zanjón de la Monja, Zanjón San Luis, Zanjón El Sapo, Zanjón Verdún,

Zanjón Chingo, Zanjón Madre Vieja o Dormido, Zanjón Barragan,

Quebrada del Sauce, Canal de Chiquimulilla, Laguna Coatepeque” (7:32)

Sitios arqueológicos:

“El Ujuxte y Los Cerritos” (7:32)

En este municipio se puede considerar como valor patrimonial el proceso

de recuperación del Idioma Xinka.

1.1.6 Recursos naturales

El municipio de Chiquimulilla forma parte de la zona sur costera del

litoral Pacífico. Entre sus recursos más imponentes destaca el Canal de

Chiquimulilla.

1.2 Área histórica

“Tras la independencia, el Estado de Guatemala se dividió en siete

departamentos de los cuales uno se denominó Guatemala-Escuintla; y en él se

encontraba la capital. Santa Rosa pertenecía a esta jurisdicción y su ciudad

denominada Cuajinicuilapa (actual Cuilapa), se constituyó posteriormente en la

cabecera departamental. En 1848, debido a una reorganización que derivó en

una nueva división administrativa, se creó el Departamento de Mita. Este se

dividió en tres distritos llamados: Jalapa, Jutiapa y Santa Rosa, en definitiva el

departamento de Santa Rosa como lo concebimos en la actualidad inicialmente

al municipio de Chiquimulilla se le llamó Santa Cruz Chiquimulilla, actualmente

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se le conoce solo como Chiquimulilla. El 29 de octubre de 1825 se elevó a la

población de Santa Cruz Chiquimulilla, llamada así antiguamente, a la categoría

de Villa. Por Decreto de fecha 8 de mayo de 1852 pasó a formar parte del

departamento de Santa Rosa. El municipio de Chiquimulilla se suprimió por

Acuerdo Gubernativo de fecha 1 de octubre de 1883 y fue restablecido por

Acuerdo Gubernativo del 4 de enero de 1887. Por Acuerdo Gubernativo de

fecha 4 de marzo de 1936 el Municipio de San Miguel Aroche, fue suprimido y

anexado como aldea al municipio de Chiquimulilla”. (7:30)

Etimología del nombre:

“Diminutivo castellanizado de Chiquimula, colectivo de Chiquimolín, nombre

mexicano del jilguero, aglutinado a la terminación abundancial. En cuanto a la

letra formativa u, la misma tiene el valor idéntico que la o. “Donde los jilgueritos

abundan”, sería la etimología completa”. (4:63)

1.2.1 Primeros pobladores

“Fueron migrantes y descendientes de la raza pipil, del reinado de

Guazacapán, que poblaron lo que hoy son los Barrios “San Sebastián” y

“Santiago”; el centro lo pobló descendencia de españoles; al principio

habían pocas casas, arboledas, terreno inclinado y la tierra en manos de los

ladinos; poco a poco el indígena compró sitios para viviendas, otros por

trabajos ganaron el derecho de propiedad, otros por servidumbres les

donaron pequeñas fracciones para ubicar la familia. Las primeras familias

migrantes fueron: Morales Pivaral, Melgar, Flores, González, Pretty,

Avendaño, Díaz, Estrada, Moreno, Del Busto, Martínez, que habitaron en

casas formales de paredes de adobe, techo de lámina, teja, piso de ladrillo

de barro, puertas de madera; la población indígena vivió en ranchos de

palo, bajareque, techo de palma y paja, piso de tierra; al principio solo había

una avenida empedrada, los demás eran callejones. Existían la alcaldía

municipal, la comandancia, escuela primaria de primero a tercer grado y la

iglesia católica”. (4:1)

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1.2.2 Sucesos históricos importantes

“En el año 1876 el alcalde municipal Lázaro Sales, promueve entre los

vecinos la apertura del Canal de Chiquimulilla, como medio de

comunicación acuático y comercial. El 19 de Septiembre del año 1982

ocurre el deslave del Volcán Tecuamburro, que se desbordó por el río

Urayala dejando a su paso muerte y desolación en el municipio de

Chiquimulilla; también podemos mencionar el huracán “Mitch” y la tormenta

tropical “Stan”, que dejaron pérdidas millonarias en la parte baja del

municipio de Chiquimulilla”. (4:95)

1.2.3 Personalidades presentes y pasadas

Personas distinguidas del municipio de Chiquimulilla

“Orden del Quetzal:

Sr. Ovidio Valle Aldana

Orden Nacional Magisterial “Francisco Marroquín”:

Prof. Federico de Jesús Morales Pivaral,

Lic. Lisandro Abenamar Flores Carbajal

Lic. Luis Alberto Zarceño Cano”. (4:65)

Escritores chiquimulillenses

“Eduardo Pineda Pivaral

Miguel Ángel Pineda Pivaral

René Arturo Villegas Lara

Miguel Ángel Sandoval Palma

Raúl López Salguero

Alejandro Martínez Pérez” (4:66)

Futbolistas chiquimulillenses

“Lico Morales, Chentón Gómez, Miguel “El Chucho” Hernández, Ramiro

“Mata Vaca” García, Chusito Vásquez, René Pachuco Corado, Luis Valle,

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Salvador “Huevito” Villegas, José Manuel “La Yegua” Grajeda, Álvaro “La

Colita” Jiménez, Álvaro “La Rata” “Solares, estos últimos cinco jugadores a

nivel profesional”. (4:7)

Músicos chiquimulillenses

“Destaca como compositor en marimba el señor Juan Grajeda, que legó a la

historia 32 piezas musicales; Oliverio Villegas inspiró sus composiciones

musicales al pueblo, como ejemplo tenemos “Perla del Sur” y “Pilotos de

Chiquimulilla”; Mario Estrada con la composición “Santa Cruz Chiquimulilla”;

Efraín Colindres, con la melodía “Club Esparta”. (4:9)

1.2.4 Lugares de orgullo local

La Iglesia Católica Santa Cruz Chiquimulilla: por ser una construcción del

Siglo XVIII, tiene un significado muy especial para los vecinos del

Municipio, que a través de la misma se ha logrado canalizar proyectos de

beneficio social y ayudas a personas de escasos recursos económicos.

La municipalidad: por ser la sede del gobierno municipal.

1.3 Área política

1.3.1 Gobierno local

Demócrata

PEM Genaro Páez Vásquez

Datos de la Corporación Municipal

Alcalde: Genaro Páez Vásquez

Síndico primero: Venancio Romero Pérez

Síndico segundo: Oscar Esteban Interiano Pérez

Síndico suplente: Juan Manuel Vásquez Sánchez

Concejal primero: Josué Zurisdai García Morales

Concejal segundo: Juan Manuel Taracena Hernández

Concejal tercero: Aminta Judith Pineda Ávila

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Concejal cuarto: Edgar Eduardo López y López

Concejal quinto: Romeo Pérez López

Concejal suplente: Cesar Augusto Hernández Moto

1.3.2 Organización administrativa

Pueblo: 01 Villa

Aldeas: 35

Caseríos: 45

Parajes: 09

Barrios: 05

Colonias: 09

1.3.3 Organizaciones políticas:

Partidos políticos

Organizaciones civiles y políticas

1.3.4 Organizaciones apolíticas

“Casa de Refugio” “Asociación Cristiana”, Grupos de Alcohólicos

Anónimos (Mi Primera Oportunidad, El Abismo, 6 de Junio, Santa Cruz y

Dr. Ayala), 48 ava. Compañía de Bomberos Voluntarios, FUNDABIEN,

Comité Pro-Defensa de los Derechos de la Mujer Xinka, Boy Scout,

Grupos Religiosos”. (4:92)

1.4 Área social

1.4.1 Ocupación de los habitantes

Comercio, Agricultura, Ganadería, Educación, Turismo, Sastrería,

Albañilería, Talabartería, Carpintería, Artesanía.

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1.4.2 Producción y distribución de productos

- Principales productos de exportación: melón, sandía, limón persa, café,

mango tomy.

- Productos agrícolas: maíz, fríjol, arroz, ajonjolí, sandía, melón, mango,

caña de azúcar, maicillo, café, otros.

- Productos artesanales: sillas de montar, cinchos y botas de cuero.

- Otras actividades: pesca artesanal, producción de leche, productos

lácteos, crianza de ganado de carne, bovina, porcina y aviar.

1.4.3 Agencias educacionales escuelas, colegios, otros.

- “Nivel Educación Pre-Primaria

47 oficiales y 8 privados

- Nivel Educación Primaria

67oficiales y 10 privados

- Nivel Educación Media

- Ciclo de Educación Básica

02 oficiales, 07 por cooperativa, 12 tele secundaria, 03 Núcleo

Familiar

Educativo para el Desarrollo (NUFED) y 15 privados

- Ciclo de Educación Diversificada

1 Instituto Nacional de Diversificado Cantón “El Milagro” (INED), 2

Por cooperativa y 10 privados

- Nivel Universitario

“Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC)

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala” (4:103)

Universidad Rural de Guatemala

1.4.4 Agencias sociales, de salud y otras

Salud

Hospitales: 3 Privados

Centros de salud: un Centro de Salud

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Puestos de salud: 9 puestos de salud

Centros de convergencia: 16

1.4.5 Tipos de vivienda

“Tipo de vivienda el 75% de las viviendas son de block y el 25%

restante son de adobe”. (4:101)

1.4.6 Centros de recreación

Estadio “Los Conacastes”, salón gimnasio, canchas escolares y parque

central.

1.4.7 Transportes

“Extraurbano, vehículos privados y moto taxis”. (4:101)

1.4.8 Comunicaciones

“Radio, televisión, fax, cable, internet y central telefónica”. (4:101)

1.4.9 Grupos religiosos

Entre los grupos religiosos destacan: evangélicos, católicos, mormones,

testigos de Jehová.

1.4.10 Clubes o asociaciones sociales

“Asociación Xinka Las Lomas

Cooperativa Integral de Producción Maya de Oro R.L.

Asociación Ganadera de Sur Oriente (A.G.S.O.)

Cámara de Comercio de Chiquimulilla

Asociación de Taxistas Rotativos del Sur oriente (ASOTARSO)

Proyectos Los Castaños 3.600 Fundación Christian Children’s” (4:92)

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1.4.11 Composición étnica

“La mayoría de la población es raza mestiza de descendencia pipil,

escasos vestigios florecen de la cultura Xinka, el habla españolizada”.

(4:101)

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio ambiente

- Escasez de agua en los nacimientos

- Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.

- Insuficientes Recursos Naturales Recreativos.

II. SECTOR INSTITUCIÓN

2.1 Localización geográfica

2.1.1 Ubicación (Dirección)

0 avenida 0-12 Zona 1, Barrio Santiago, Chiquimulilla, Santa Rosa.

2.1.2 Vías de acceso

“Chiquimulilla vía Escuintla, Guatemala 120 kilómetros carretera asfaltada.

Chiquimulilla vía Cuilapa Guatemala 102 kilómetros carretera asfaltada.

Chiquimulilla – Aldea Papaturro 20 kilómetros carretera de terracería.

Chiquimulilla – Salamar Frontera 56 kilómetros carretera asfaltada.

Chiquimulilla – Las Lisas 50 kilómetros carretera asfaltada.

Chiquimulilla – Aldea El Aguacate 25 kilómetros asfalto y terracería.

Chiquimulilla – Aldea Miramar 12 kilómetros carretera de terracería.

Chiquimulilla – Aldea Tierra Blanca 15 kilómetros carretera de terracería.

Chiquimulilla – Aldea El Chapetón 48 kilómetros carretera asfaltada”.

(4:89-90).

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2.2 Localización administrativa

2.2.1 Tipo de institución

Pública; municipal autónoma de servicio a la población.

2. 2.2 Región

Sur Oriente

Institucional del país, con registro F-6 del departamento y Código 08 del

Municipio

2. 2.3. Área

Urbana

2. 2.4. Distrito o sector

Sector 4

2.3 Historia de la institución

Se desconoce el origen o cuando fue instalada la municipalidad de Chiquimulilla,

pero existen registros de la monografía de Chiquimulilla donde aparece el acta

más antigua en 1879 siendo esta fecha el documento que da validez como

municipalidad.

2.3.1 Origen

Pre-colonial. La Municipalidad fue creada aproximadamente a partir del

año 1800 en adelante, ya que no existe un dato exacto de su fundación.

2.3.2 Fundadores u organizadores

No hay registros de quienes fueron los fundadores; por narraciones

verbales se dice que los alcaldes eran nombrados por la clase plebeya

para dirigir y servir en la administración municipal, ya en el año de 1947

las municipalidades adquiere su autonomía municipal.

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El primer alcalde del municipio de Chiquimulilla, fue el señor Guillermo

Carbonell en el período 1947 – 1948 registrando, hasta la fecha, 23

alcaldes.

2.3.3 Sucesos o épocas especiales

Durante el año se dan cuatro sucesos o épocas especiales, las cuales

son:

- “El 25 de julio se celebra el día del empleado municipal

- La participación en la feria titular del pueblo del 1 al 4 de mayo

- Las fiestas patrias que se celebran durante la primera quincena del mes

de septiembre y culminan la tarde del mismo día 15 con la arreada del

pabellón nacional en el edificio municipal

- Las fiestas navideñas que se celebran desde el 21 al 25 de diciembre la

cual es catalogado como la segunda feria titular del pueblo”. (7:30)

2.4 Área edificio

Compuesto de dos niveles de construcción.

2.4.1 Área construida

En su base o primera planta es de 744 metros cuadrados .El segundo

nivel 828 metros cuadrados para un total de 1,572 metros cuadrados.

2.4.2 Área descubierta:

No existe, porque el terreno en su totalidad está construido el edificio

municipal.

2.4.3 Estado de conservación

Regular

2.4.4 Locales disponibles

Sin evidencia.

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2.4.5 Condiciones y usos

Buenas condiciones y para uso de renta de negocios. En la primera planta

funciona una radio, una venta de recuerdos y manualidades, dos librerías,

dos salas de belleza, un centro comercial de ropa y calzado, la oficina del

Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA), la sede del sindicato de

trabajadores municipales, las oficinas de Relaciones Públicas de la

Municipalidad, de cultura y deporte, de alumbrado público y la secretaría

de la Policía Municipal, un Módulo de información, la bodega de fontanería

y un módulo de servicios sanitarios. En la planta alta funcionan los

departamentos de Secretaría, Tesorería y sus correspondientes

dependencias, Juzgado de Asuntos Municipales, Oficina del Impuesto

Único Sobre Inmueble (IUSI), el Despacho Municipal, departamento del

Agua Potable, Oficina Municipal de Planificación (OMP), el departamento

de Recursos Humanos, un amplio salón en donde funciona la Biblioteca

del Banco de Guatemala, lugar donde se habilitó un espacio para exhibir

gran cantidad de piezas antiguas que pertenecieron a la Cultura Xinka,

que habitó hace varios años el territorio del Municipio de Chiquimulilla y

tres módulos de servicios sanitarios que son usados por los empleados

municipales y el público en general que a diario visita las instalaciones del

edificio en demanda de sus servicios.

2.5 Área ambiente y equipamiento

Mobiliario y equipo (computadoras, impresoras, escritorios de oficina, fax,

fotocopiadora) y materiales.

2.5.1 Salones específicos

Despacho y salón para la biblioteca.

2.5.2 Oficinas

Los ambientes están equipados con escritorios, máquinas de escribir,

equipo de computación y material de oficina, contando con libros y

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archivos, donde se anotan los ingresos municipales y los servicios que se

presentan a la población.

2.5.3 Servicios sanitarios

Cuenta con 4 módulos para servicio sanitario ubicados en el Despacho

Municipal, en Tesorería, en la biblioteca para servicio al público y otro en

la planta baja.

2.5.4 Biblioteca

Una donde se atiende en un horario de 8:00 a 12:00 horas y de 14:00 a

16:30 horas. Funciona en el salón de actos de la municipalidad y es

financiada por el Banco de Guatemala, quien proporciona en su mayoría la

gran cantidad de libros existentes para realizar investigaciones escolares y

particulares de la población. Además cuenta con suficiente mobiliario de

calidad.

2.5.5 Bodegas

Cuenta con 2 pequeñas, una en la planta baja que es usada por los

fontaneros y el departamento de alumbrado público y otro en la planta alta

donde se resguarda equipo de oficina en desuso.

2.5.6 Gimnasio

Uno, utilizado para actividades deportivas y socioculturales.

2.5.7 Salón de proyecciones

No existe

2.5.8 Talleres

Uno, donde se elaboran puertas, balcones y otros trabajos municipales.

2.5.9 Canchas

Una, estadio Los Conacastes.

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2.5.10 Centro de producción

Sin evidencia

Carencias, deficiencias detectadas

- Inadecuada distribución de agua potable.

- Escasez de agua en servicios sanitarios.

- Inexistencia de tratamiento de agua servida

III SECTOR FINANZAS

3.1 Área fuentes de financiamiento

3.1.1 Presupuesto de la nación

Es el 10% que recibe del Estado

3.1.2 Iniciativa privada

Sin evidencia.

3.1.3 Cooperativas

Sin evidencia.

3.1.4 Venta de productos y servicios

Los servicios generales que se prestan a la población consisten en

orientación a vecinos y apoyo en la solución de problemas/necesidades,

agua potable, tren de aseo, atención al público en el ramo administrativo.

Agua potable Q. 600,090.00

Establecimientos comerciales Q. 50,000.00

Establecimientos de servicio Q. 60,000.00

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3.1.5 Rentas

Arrendamiento de local Q. 50,000.00

Piso de plaza Q. 100,000.00

3.1.6 Donaciones

Sin evidencia.

3.1.7 Otros

Boleto de ornato Q. 130,000.00

Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI) Q. 500.000.00

Otros ingresos Q. 20,000.00

Estacionamiento de vehículos Q. 120,000.00

3.2 Área costos

3.2.1 Salarios

Los salarios de los empleados municipales varían de acuerdo a los

puestos ocupados, estos oscilan entre Q. 1,560.00 y Q. 16,000.00,

sueldo mensual que devenga el señor alcalde municipal. Gasto tipificado

en el presupuesto anual de la comuna.

Pago de salarios Q. 2,000,000.00

3.2.2 Materiales y suministros

Lo constituyen enseres de oficina, papelería, tinta de computadoras,

utensilios de limpieza, desinfectantes, impresión de formularios, materiales

eléctricos, los recursos que se perciben se reciben en dependencias

escolares y otros que van directamente a los beneficiarios.

Materiales y suministros Q. 1,126,000.00

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3.2.3 Servicios profesionales

Reparaciones y construcciones

Reparación y construcciones Q. 3,132,900.00

Mantenimiento

Pago de servicios técnicos Q. 2,000,000.00

Propiedad planta y equipo Q. 2,700,000.00

Servicios generales (electricidad, agua, teléfono…)

Q.2, 656,023.05

3.3 Área Control de finanzas

El estado de cuentas lo ejecuta el tesorero municipal al operar con partidas

presupuestarias en libros contables el financiero de la institución

3.3.1 Estados de cuentas

Activos.

3.3.2 Disponibilidad de fondos

Contando con la asignación estatal del 10% constitucional y la captación

por arbitrios municipales con anticipación son priorizadas las necesidades

y asignados los recursos. Disponiéndose de fondos únicamente en casos

de emergencia municipal.

3.3.3 Auditoría interna y externa

Todos los miembros del honorable Concejo Municipal tiene la autoridad

legal de verificar el manejo de los fondos y el estado financiero, así cómo

invertirlos de manera interna, lo externo lo glosa la Contraloría General

de Cuentas de la Nación, para verificar que todos los recursos son

invertidos en programas y proyectos que benefician a los vecinos.

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3.3.4 Manejo de libros contables

Los libros que se manejan en la municipalidad son¨:

Libro de caja chica

Libro de caja mayor

Libro de cuentas

Libro de bancos

3.3.5 Otros controles

Sin evidencia

IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

4.1 Área personal operativo

4.1.1 Total de laborantes

30 distribuidos en auditoría interna, alcalde municipal, secretaría, oficinas

de servicios públicos, juzgado de asuntos municipales, asesoría jurídica,

recursos humanos, tesorería, oficina municipal de planificación, policía

municipal y secretaría de la mujer.

4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos

Los 30 empleados operativos son laborantes fijos.

Carencias, deficiencias detectadas

- Bajo ingreso municipal por arbitrios

- Poca cultura tributaria

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4.1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

La municipalidad no proporcionó este dato por no tener un porcentaje

exacto.

4.1.4 Antigüedad del personal

El total de personal operativo cuenta con 1 año 7 meses dentro de la

institución.

4.1.5 Tipos de laborantes

Profesionales: peritos contadores, Maestros de Educación Primaria,

profesores de Enseñanza Media, secretarias, bachilleres que desarrollan

labores de oficina.

Técnico: también cuenta con personas que no poseen con un título

profesional, pero realizan actividades de supervisores de albañiles,

supervisores de fontaneros, supervisores de barredores, jefes policías.

4.1.6 Asistencia de personal

Se registran en el libro de asistencia que se lleva dentro de la institución,

hay permanencia, en casos especiales el jefe de la oficina extiende los

permisos.

4.1.7 Residencia de personal

La mayoría vive en el área urbana del municipio de Chiquimulilla, aunque

algunos de sus trabajadores viven en aldeas.

4.1.8 Horarios

De 08:00 a 16:30, con 1 hora de almuerzo, para los trabajadores de

oficina.

De 8:00 a 17:00, con 1 hora de almuerzo, para los trabajadores

operativos.

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4.2 Área Personal Administrativo

4.2.1 Total de laborantes

Lo conforman 42, el responsable directo es el alcalde municipal, este

delega funciones administrativas al secretario que se encarga de

coordinar a los oficiales para trámites de papelería, documentos y otros;

y el tesorero que cumple, sus funciones en la sección de tesorería en

relación a cobros y demás oficinas en las que tiene a su cargo varios

empleados.

4.2.2 Total de laborantes fijos e interinos

Los 42 empleados operativos son laborantes fijos.

4.2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

No se posee ningún control.

4.2.4 Antigüedad del personal

El alcalde municipal tiene tres años nueve meses en funciones al igual

que el secretario y el tesorero, y demás personal que tiene a su cargo

una oficina.

4.2.5 Tipos de laborantes

Licenciados en ciencias jurídicas y sociales, bachilleres, peritos

contadores, secretarias, maestros y Profesores de Enseñanza Media.

4.2.6 Asistencia de personal

Se cuenta con un control de asistencia diaria a través de un libro el cual

deben firmar al ingresar.

4.2.7 Residencia de personal

En su totalidad viven en el área urbana.

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4.2.8 Horarios

Jornada de 8:00 a 16:00 con una hora de almuerzo.

4.3 Personal de servicio

4.3.1 Total de laborantes

Lo conforman 68 personas entre las que se encuentran: maestros,

bibliotecaria, guardianes, barredores, albañiles, cobradores, policías

municipales, bodeguero.

4.3.2 Total de laborantes fijos e interinos

Los 68 empleados operativos son empleados fijos.

4.3.3 Porcentaje de personas que se incorpora o retira anualmente

No se posee ningún control.

4.3.4 Antigüedad del personal

El 95% del personal cuenta con 3 años 7 meses de servicio dentro de la

institución. El otro 5% tiene 20 años de servicio.

4.3.5 Asistencia de personal

Se registran en el libro de asistencia que se lleva dentro de la institución,

hay permanencia, en casos especiales el jefe de la oficina extiende los

permisos.

4.3.6 Residencia

En su mayoría vive en el área urbana, sólo unos pocos en aldeas.

4.3.7 Horario

De 8:00 a 16:00 horas de lunes a viernes es su horario normal, aunque

muchas veces cambia debido al requerimiento de su función dentro de la

institución.

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4.4 Usuarios

4.4.1 Cantidad de usuarios

Sus servicios abarcan a todas las personas del municipio de Chiquimulilla,

por lo cual el dato exacto de usuarios es desconocido.

4.4.2 Comportamiento anual de usuarios

No se posee ningún control.

4.4.3 Clasificación de usuarios

No hay acepción alguna, solo se respeta el turno de las personas en llegar

para servirles en las diferentes oficinas municipales, sin importar su

condición social.

Sexo

Edades

Comprendidas

Procedencia

M F

18 a 65 años

Todas las aldeas de

Chiquimulilla 70% 30%

4.4.4 Situación socioeconómica

Los habitantes de Chiquimulilla en su mayoría su estatus socioeconómico

es de clase media-baja, conscientes en pagar sus arbitrios por el servicio

que se le presta.

Carencias, deficiencias detectadas

- Selección inadecuada del personal

- Personal no calificado

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V. SECTOR OPERACIONES/ACCIONES

5.1 área plan de servicios

5.1.1 Nivel que atiende

Se cataloga como aceptable, tomando en cuenta las sugerencias y quejas

de vecinos, para que mejorar cada vez más la eficacia de los servidores.

5.1.2 Área que cubre

Con mayor énfasis los siguientes departamentos:

- Secretaria

- Tesorería

- Dirección Municipal de Planificación (DMP)

- Oficina del Medio Ambiente

- Oficina de información al público

- Juzgado de asuntos municipales

- Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)

- Departamento de agua potable

- Departamento de policía municipal

- Departamento de alumbrado público

1. Secretario

a “Elaborar en los libros correspondientes, las actas de sesiones

correspondientes del Concejo Municipal y autorizarlas con su firma al

ser aprobadas de conforme a lo dispuesto en el Código Municipal.

b. Certificar las actas y resoluciones del alcalde o concejo municipal.

c. Dirigir y ordenar trabajos de la secretaría, bajo la dependencia

inmediata del alcalde, cuidando que los empleados cumplan sus

obligaciones legales y reglamentarias.

d. Redactar la memoria anual de labores, y presentarla al concejo

municipal durante la primera quincena del mes de enero de cada año

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remitiendo ejemplares de ella al Organismo Ejecutivo, al Congreso

de la República, al concejo municipal de desarrollo y a los medios de

comunicación a su alcance.

e. Asistir a todas las sesiones de concejo municipal con voz

informativa, pero sin voto, dándole cuenta de los expedientes,

diligencias y demás asuntos, en el orden y forma que indique el

alcalde.

f. Archivar las certificaciones de actas de cada sesión del concejo

municipal.

g. Recolectar, archivar y conservar todos los números del diario oficial.

h. Organizar, ordenar y mantener el archivo de la municipalidad.

i. Desempeñar cualquier otra función que le sea asignada por el

concejo municipal o por el alcalde. Sus funciones y atribuciones

están basadas en el Artículo 84 del Código Municipal Decreto 12-

2002”. (1:75-76)

2. Tesorería

a. Registrar en los libros o sistemas computarizados la contabilidad de

los ingresos y egresos municipales, previa autorización de la

Contraloría General de Cuentas, de acuerdo con las reglas contables

legalmente aceptadas.

b. Rendir cuentas al concejo municipal en su sesión inmediata para que

resuelva sobre pagos que haga por orden del alcalde y que a su

juicio no estén basados a la ley, lo que lo eximirá de toda

responsabilidad con relación a esos pagos.

c. Efectuar los pagos que estén fundados en las asignaciones del

presupuesto verificando previamente su legalidad. Si lo hiciere sin

cumplir los requisitos y formalidades de la ley, deberá reintegrar su

valor al erario municipal, sin perjuicio de las responsabilidades en

que hubiera incurrido.

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d. Extender a los contribuyentes, los comprobantes correspondientes

autorizados y señalados por la Contraloría General de Cuentas, por

las sumas que de ellas perciba el tesorero.

e. Hacer cortes de caja, examen de libros y registros así como del

inventario general de bienes de la municipalidad, al tomar posesión

de su cargo y al entregarlo.

f. Remitir a la Contraloría General de Cuentas, certificación del acta

levantada al documentar el corte de caja y arqueo de valores de la

tesorería, a más tardar tres (3) días después de efectuados esas

operaciones.

g. Presentar al concejo municipal en el curso del mes de enero de cada

año la cuenta general de su administración durante el año anterior,

para que sea examinada y aprobada durante los dos (2) meses

siguientes a la presentación de la cuenta general de su

administración.

h. Hacer corte de caja cada mes y elaborar los estados financieros que

exigen los reglamentos de la materia para ser enviados a las oficinas

correspondientes.

i. Operar las cuentas en los libros autorizados para el efecto. Sus

funciones y atribuciones se fundamentan en artículo 87 Código

Municipal Decreto 12-2002”. (1:76-77)

3. Oficina municipal de planificación

a. Cumplir y ejecutar las decisiones del concejo municipal en lo

correspondiente a su responsabilidad y atribuciones específicas.

b. Elaborar perfiles, estudios pre inversión y factibilidad de los

proyectos para el desarrollo del municipio, a partir de las

necesidades sentidas y priorizadas.

c. Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas del

municipio, incluyendo información geográfica de ordenamiento

territorial y de recursos naturales.

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d. Mantener actualizado el registro de necesidades identificadas y

priorizadas y de los planes programas y proyectos en sus fases

de perfil factibilidad, negociación y ejecución.

e. Mantener un inventario permanente de la infraestructura social y

productiva, con que cuenta cada centro poblado: así como de la

cobertura de los servicios públicos de los que gozan éstos.

f. Asesorar al concejo municipal y al alcalde en sus relaciones con las

entidades de desarrollo públicas y privadas.

g. Suministrar de información que le sea requerida a autoridades

municipales u otros interesados con base a los registros existentes.

h. Otras actividades relacionadas con el desempeño de su cargo y

aquellas que le encomiende el concejo municipal o el alcalde.

i. Mantener actualizado el catastro municipal. Sus funciones y

atribuciones se fundamentan en el Artículo 96 Código Municipal

Decreto 12-2002”. (1:79)

4. Oficinas del medio ambiente

No existe un manual de funciones.

5. Oficina de información al público

a. “Cumplir y velar porque se cumplan las disposiciones de la ley de

acceso la información pública.

b. Recibir y tramitar las solicitudes de acceso a la información pública.

c. Orientar a los interesados en la formulación de solicitudes de

información pública.

d. Proporcionar para la consulta la información pública solicitada por

los interesados o notificar la negativa de acceso a la misma

razonando dicha negativa.

e. Expedir copia simple o certificada de la información pública

solicitada siempre que se encuentren en los archivos de la

municipalidad de Guatemala o sus empresas municipales.

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f. Coordinar administrar custodiar y sistematizar los archivos que

contengan la información pública a su cargo, respetando en todo

momento el ordenamiento legal correspondiente.

g. Cualquier otra disposición que establezca las autoridades en

concordancia con la ley de acceso a la información pública”. (1:79)

6. Juzgado de asuntos municipales

a. “De todos aquellos asuntos en que se afecten las buenas costumbres,

el ornato y limpieza de las poblaciones, el medio ambiente, la salud,

los servicios públicos municipales y los servicios públicos en general,

cuando el conocimiento de tales materias no estén atribuidas al

alcalde, concejo municipal u otra autoridad municipal, o en el ámbito

de aplicación tradicional de derecho consuetudinario, de conformidad

con las leyes del país, las ordenanzas, reglamentos y demás

disposiciones municipales.

b. En caso de que las transgresiones administrativas concurran con

hechos punibles, el juez de asuntos municipales tendrá además la

obligación de certificar lo conducente al Ministerio Público, si se tratare

delito flagrante dar parte inmediatamente a las autoridades de la

policía Nacional Civil, siendo el responsable, de conformidad por la

ley, por su omisión. Al proceder en estos casos tomará debidamente

en cuenta el derecho consuetudinario correspondiente y, de ser

necesario, se hará asesorar de un experto en esa materia.

c. De las diligencias voluntarias de titulación supletoria, con el solo objeto

de practicar las pruebas que la ley especifica asigna al alcalde,

remitiendo inmediatamente el expediente al Concejo Municipal para su

conocimiento y, en su caso, aprobación. El juez municipal cuidara que

en esas diligencias no se violen arbitrariamente las normas

consuetudinarias cuya aplicación corresponde tomar en cuenta.

d. De todas aquellas diligencias y expedientes administrativos que le

traslade el alcalde o el Concejo Municipal, en que debe intervenir la

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municipalidad por mandato legal o le sea requerido informe, opinión o

dictamen.

e. De los asuntos en que una obra nueva cause daño al público o que

se trate de obra peligros para los habitantes y el público, procediendo,

según la materia, conforme la ley y normas del derecho

consuetudinario correspondiente, debiendo tomar las medidas

preventivas que el caso amerite.

f. De la infracciones de las leyes y reglamentos de tránsito, cuando la

municipalidad ejerza la administración del mismo en su circunscripción

territorial.

g. De las infracciones de las leyes y reglamentos sanitarios que cometan

los que expendan alimentos o ejerzan el comercio en mercados

municipales, rastros ferias municipales, y ventas en las vías públicas

de su respectiva circunscripción territorial.

h. De todos los asuntos que violen las leyes, ordenanzas, reglamentos o

disposiciones del gobierno municipal.

i. En todos los asuntos de los que el juez de asuntos municipales

conozca deberá tomar y ejecutar las medidas a imponer las sanciones

que procedan según el caso. Sus funciones y atribuciones se

fundamentan en el Artículo 165 Código Municipal Decreto 12-2002”.

(1:100-101)

7. Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)

Es el encargado de la recolección del impuesto único anual sobre el

valor de los bienes inmuebles. Según Acuerdo Legislativo número 101-

92

8. Departamento de agua potable

a. Es la encargada de hacer solicitudes de nuevo servicio.

b. Resolver quejas del mal servicio.

c. Traslado de títulos de propiedad. Reposición de títulos.

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d. Realizar censos para encontrar agua potable pirata.

e. Impresión de recibos de cobro, realizar cortes de servicios.

f. Notificar a las personas morosas del pago del servicio.

g. Tratamiento de la clorificación.

9. Departamento de policía municipal

a. “Velar por el cumplimiento de las leyes generales de la república

especialmente de la ley y el reglamento de tránsito, así como de los

acuerdos y ordenanzas municipales.

b. Dirigir a la Policía Municipal de Tránsito (PMT) en los aspectos

administrativos y operativos.

c. Responsable del tránsito peatonal y vehicular en el Municipio.

d. Planificar las actividades del cuerpo de policía.

e. Ejecuta el don de mando de segundo escalón, a nivel de oficial

superior.

f. Desempeñar la función de jefe inmediato de los inspectores.

g. Mantener subordinación, organización y disciplina en la Policía

Municipal de Tránsito (PMT).

h. Organizar convenientemente, en forma justa y equitativa, los turnos,

servicios y comisiones que deban desempeñar los inspectores,

velando porque se cumplan a cabalidad.

i. Proponer al alcalde municipal, las medidas adecuadas para el

mejoramiento y disciplina del cuerpo, subsanando las deficiencias que

se presenten.

j. Ser responsable de los muebles y enseres del cuerpo, así como del

equipo y uniformes que se le entreguen (por conocimiento y de

acuerdo al inventario municipal), para el desempeño de funciones.

k. Dar cuenta a la autoridad competente, de los objetos incautados con

motivo de un hecho constitutivo de falta contra los reglamentos,

ordenanzas o acuerdos municipales.

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l. Informar diariamente al alcalde municipal, de los sucesos ocurridos

durante el servicio anterior o inmediatamente, cuando las

circunstancias lo ameriten.

m. Colaborar con las demás dependencias municipales

n. Gestionar capacitación para el cuerpo de la Policía Municipal de

Tránsito (PMT), para servir con más eficacia al Municipio.

ñ. Coordinar su trabajo con las autoridades de la Policía Nacional Civil

(PNC) y otros cuerpos, cuando sea necesario.

o. Atender con respeto y buena educación a las personas que acudan a

él, dando el trámite correspondiente a las denuncias y quejas que

presenten.

p. Redactar la correspondencia relacionada con la Policía Municipal de

Tránsito (PMT), incluyendo un informe diario sobre los servicios

prestados.

q. Velar por el mantenimiento y conservación del equipo e instalaciones

de la Policía Municipal de Tránsito (PMT).

r. Cumplir y hacer cumplir el reglamento de la Policía Municipal de

Tránsito.

s. Atender las órdenes que emanen del Alcalde. Un reglamento normará

su funcionamiento Artículo 79”. (1:74)

5.1.3 Programas especiales

- Jóvenes en acción.

- Secretaría social de la mujer.

- Subvenciones asignadas a institutos mixtos por Cooperativa sector

Educación área urbana y rural.

- Becas de estudio a jóvenes estudiantes de escasos recursos

económicos.

- Becas de estudio a jóvenes estudiantes con alto nivel académico.

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5.1.4 Actividades regulares

Se incluye la elaboración de documentos escritos, captación de

impuestos, sesiones del concejo, verificaciones en la ejecución de

proyectos, firmas de auténticas de documentos escritos, realización de

comisiones, casamientos, participación en reuniones que demanda el

cargo.

5.1.5 Tipos de acciones que realizan

Jornadas médicas, desarrollo de proyectos de infraestructura, trabajos de

tipo social, cultural en las comunidades del Municipio.

5.1.6 Tipos de servicios

Es público, apegado a ciertos pagos que demanda el servicio.

5.2 Área de horario institucional

5.2.1 Tipos de horario

Es rígido para empleados operativos que atienden al público por ocho

horas y media diarias de trabajo.

5.2.2 Maneras de elaborar el horario

Regido en el Código de Trabajo de 8:00 a 16:00 y 1 hora de intermedio de

almuerzo

5.2.3 Horario de atención a los usuarios

De lunes a viernes en horarios de 8:00 a 16:30 horas.

5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

Son ocho horas diarias, excepto algunas veces se atiende fuera del

horario de trabajo por requerir mayor atención y disposición.

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5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales

Las reuniones del concejo se clasifican en ordinarias y extraordinarias que

va a depender de horas de liberación para encontrar la puesta en común

de solución a problemas/necesidades, y a veces sin número de horas

cuando la situación lo amerite.

5.2.6 Tipos de jornadas

Matutina, vespertina.

5.3 Área de métodos, técnicas y procedimientos

5.3.1 Tipos de técnicas utilizadas

Plan Operativo Anual (POA), la observación y entrevista.

Otros instrumentos: lista de cotejo.

5.3.2 Planeamiento

Para la elaboración del planes existen diversas oficinas y apartados

municipales encargados del mismo, tales como: concejo municipal,

alcaldía municipal, oficina municipal de planificación (OMP), recursos

humanos, juzgado de asuntos municipales, asesoría jurídica,

departamento de agua potable, alumbrado público e instalaciones

deportivas y secretaría social de la mujer y la juventud.

5.3.3 Capacitación

La institución cuenta con un departamento de recursos humanos que

capacita y tecnifica. Existe un banco de recursos humanos; se contratan

a las personas por calidad profesional.

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5.3.4 Inscripciones o membrecías

El alcalde y su concejo son electos por voto popular, quienes escogen a

secretario, tesorero, juez de asuntos municipales, recursos humanos,

asesor jurídico; el alcalde nombra al resto de servidores municipales.

5.3.5 Ejecuciones de diversas finalidades

Lo planificado es ejecutado a través de los diferentes planes y recursos

con que cuenta la municipalidad de Chiquimulilla.

5.3.6 Convocatorias, selección, contratación e inducción de personal

Los empleados de planta están afiliados por el sindicato municipal y las

vacantes son tomadas en cuenta por los señores miembros del sindicato

de trabajadores de la Institución.

5.4 Área evaluación

5.4.1 Criterios utilizados para evaluar las actividades en general

La observación como medición de resultados.

5.4.2 Tipos de evaluación

Por medio de la observación.

5.4.3 Características de los criterios de evaluación

Objetividad, flexibilidad y confiabilidad.

5.4.4 Controles de calidad

Es impreciso, que se verifica con la satisfacción del usuario al servirle.

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia de planificación para evitar el deterioro del medio ambiente.

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VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

6.1 Área Planeamiento

6.1.1 Tipo de planes

En la municipalidad se manejan el planeamiento de la siguiente manera:

a) estratégicos de mediano plazo, b) plan operativo anual sugerido por la

Secretaría General de Planificación (SEGEPLAN), c) de contingencia y d)

de actividades especiales. Teniendo como elementos principales el

marco general de la institución, el FODA, visión, misión, promotores,

aliados, oponentes, factores críticos de éxito, objetivos, necesidades,

actividades, período de ejecución, proyectos futuros y evaluación.

6.1.2 Elementos de los planes

Políticas, metas y estrategias.

6.1.3 Formas de implementar los planes

Para la implementación de los planes la municipalidad toma en cuenta la

base legal del Código Municipal, el Pacto Fiscal, sugerencias del consejo

de desarrollo social.

6.1.4 Base de los planes

La base de los planes son: las políticas institucionales, el FODA, los

objetivos que expresan lo que se pretende, el cronograma que contiene la

dosificación de las actividades, los recursos que indica lo disponible y la

evaluación.

6.1.5 Planes de contingencia

La institución si cuenta con un plan de contingencia específicamente por

emergencias provocadas por deslaves, inundaciones o terremotos,

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requiriendo apoyo de la Coordinadora Nacional para la Reducción de

Desastres (CONRED).

6.2 Área de organización

6.2.1 Niveles jerárquicos de organización

“Concejo municipal: según el Artículo 9 del Código Municipal Decreto 12-

2002. El Concejo Municipal es el órgano colegiado superior de

deliberaciones y de decisión de los asuntos municipales cuyos miembros

son solidaria y mancomunadamente responsables por la toma de

decisiones con sede en la cabecera de la circunscripción municipal”. (1:46)

Alcalde municipal: Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en

el artículo 53 del Código Municipal (Decreto Número 12-2002) “hacer

cumplir las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás

disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e

instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen gobierno

y ejercerá la potestad de acción directa y, en general resolverá los

asuntos del Municipio que no están atribuidos a otra autoridad”. (1:63)

Secretario municipal: “Sus atribuciones están basadas en el artículo 84

del Código Municipal (Decreto Número 12-2002)”. (1:75-76)

Tesorero municipal :“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el

artículo 87 Código Municipal (Decreto Número 12-2002)”. (1:76-77)

a) Oficiales de secretaría: “Las tareas son asignadas por el secretario,

consistente en elaborar documentos, levantar actas, control de libros

y archivos, inscripciones en libros, y otras actividades que se les

asignen”. (1:75-76)

b) Oficiales de tesorería : “Se encargan de los cobros de las tasas

municipales de los usuarios y toda clase de impuestos, llevar el

control de pagos, elaborar planillas, cortes de caja y otras

asignaciones que demanda el cargo”. (1:76-77)

c) Oficina municipal de proyectos: “Orienta a los comités de

desarrollo local del Municipio, elaboran las propuestas según sea el

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modelo para la institución que se requiere la ayuda. Todo lo

relacionado a proyectos”. (1:79)

d) Juzgado de asuntos municipales: “Realiza la puesta en común de

los asuntos municipales con los usuarios del Municipio, apegado a

derecho. Vela por la tranquilidad de la población en el mercado,

calles, callejones, plazas, etc.” (1:100-101)

d) Unidad administrativa inspectora de policía municipal: “Su tarea

es resguardar la soberanía del edificio municipal, bienes, equipo,

documentos y enseres, cobro de piso de plaza, supervisión de

ganado en el rastro municipal, cobro en garitas, llevar

documentación oficial a destinatarios y otros menesteres asignados

a su cargo”. (1:74)

e) Oficina de servicios públicos: La conforman conserjes, fontaneros,

tren de aseo en el mercado central, mercado terminal, municipalidad

y calles de la población; guardianes, quienes se encargan de realizar

sus actividades de acuerdo al cargo que desempeñan, atienden la

solicitud de lámparas de alumbrado público, cuidan la bomba de

agua potable del parque central, mercado central, mercado terminal,

centro de salud, estadio municipal y municipalidad. Acuerdo

legislativo número 101-92.

f) Oficina de IUSI: Es la encargada de cobrar los impuestos de los

terrenos, casas, fincas, etc., bien inmueble sobre la renta. Acuerdo

Legislativo número 101-92.

h) Oficina de recursos humanos: Se encarga de contratar y velar por

el trabajador, reportar incumplimientos, permisos, de los contratos y

de llevar un control de empleados.

g) Secretaría de la mujer : Es una asociación civil no lucrativa

cuya denominación será: “Asociación Civil de la Oficina municipal de

la mujer de Chiquimulilla, Santa Rosa” que podrá abreviarse como

OMM. El Objeto de la Asociación es: a) Proveer el desarrollo de la

mujer, la niñez y las personas de la tercera edad del municipio de

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Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa, en diferentes ámbitos

tanto en salud, educación, trabajo, entre otros; b) Capacitar e

incrementar el conocimiento básico sobre salud e higiene. Sus

Fines Generales son: Brindarle oportunidad de una vida social

productiva a las mujeres y a la niñez del municipio de Chiquimulilla,

con la elaboración de talleres centros de atención integral, mejorar el

acceso a la educación para todos los niños que no tienen la

oportunidad de acceder a las escuelas, velar por la salud y atención

integral de las personas de la tercera edad y a las personas de

escasos recursos económicos en cualquier tipo de necesidad que

necesite, para que pueda alcanzar un nivel de vida digno, útil a la

sociedad y a la patria. Fines Específicos: a) Proveer apoyo, físico,

moral, económico, a personas de escasos recursos económicos,

proveyéndoles ya sea de techo, alimentación, calzado, ropa,

medicina básica, trabajo práctico o de una educación; b) Contribuir a

fortalecer el marco legal de protección a todas aquellas personas

que realmente lo necesiten; c) Fomentar los Derechos Humanos y

Éticos a través de actividades educativas; d) Obtener fondos de

donación, contribución, cooperación y asistencia, para los proyectos

establecidos y áreas de atención; e) Crear o procurar programas de

becas de estudio, tanto en Guatemala como en el extranjero, en

cualquier nivel o área de estudio; f) Los demás que sean aprobados

por la Asamblea General o la Junta Directiva de conformidad con el

objeto de la Asociación. (6: Escritura de la creación de la OMM)”.

(5:14)

h) Auditoría interna: Ver los ingresos y egresos, proyectos, llevar el

control y velar que todo esté en orden y se realicen conforme a la

ley.

j) Oficina municipal de gestión ambiental: Vela por el mantenimiento

de calles, carreteras, caminos, árboles limpieza del rastro, reforestar

áreas verdes.

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6.2.2 Organigrama

CONCEJO

MUNICIPAL

AUDITORIA

INTERNA

ALCALDIA

MUNICIPAL

ALCALDIAS

COMUNITARIAS Y

COCODES

SECRETARIA

MUNICIPAL OFICINA

DE

SERVICIOS

PUBLICOS

JUZGADO DE

ASUNTO

MUNICIPAL

.

RECURSOS

HUMANOS

TESORERIA O.M.P. POLICIA

MUNICIP

AL

SECRETARIA

DE LA

MUJER

MAESTROS, BIBLIOTECARIA, GUARDIANES,

ALBAÑILES, RASTRO,

MERCADOS, CEMENTERIO.

COBRADORES

COMPRAS

CONTABILIDAD

ALMACEN

DEPARTAMEN

TO DE AGUA Y

ALCANTARILLA

DO

OFICINA

MUNICIPAL DE

GESTION

AMBIENTE

ORGANIGRAMA

MUNICIPALIDAD DE

CHIQUIMULILLA

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1.2.3 Funciones cargo / nivel

La municipalidad no cuenta con reglamento interno y el régimen de trabajo

se basa en leyes municipales como el Código Municipal, Decreto número

12-2002, Decreto número 1-87, Ley de servicio Municipal y otros afines.

6.2.4 Existencia de manuales de funciones

La institución cuenta con un manual de funciones que fue aprobado por el

Concejo y avalado por el sindicato municipal de trabajadores, que

establece derechos y obligaciones de los servidores.

6.3 Área coordinación

Al final de cada mes se informa a los usuarios y beneficiarios de avances,

instrucciones, proyectos y necesidades a través de los distintos medios de

comunicación.

6.3.1 Existencia o no de informativos internos

De manera interna la información fluye a través de circulares, oficios,

memos y otros escritos.

6.3.2 Existencia o no de carteleras

Se cuenta con una cartelera informativa donde se coloca todo documento

e información útil a la población.

6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas

La comunicación se da en dos formas: a) de persona a persona o vía

telefónica y b) por documentos escritos.

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6.4 Área control

6.4.1 Normas de control

En cada sección o dependencia el jefe emite las informaciones e

instrucciones del trabajo a realizar y normas a seguir.

6.4.2 Registros de asistencia

No se cuenta con dio electrónico de control de asistencia, sino manual

(libro de asistencia).

6.4.3 Evaluación del personal

La evaluación se realiza mediante la observación ya que no existe un

instrumento específico.

6.4.4 Inventarios físicos de la institución

Si existe un inventario de cada unidad administrativa a través de la

tesorería municipal que es la encargada de llevar los registros.

6.4.5 Área supervisión

Elaboración de expedientes administrativos, es la unidad de recursos

humanos, es la encargada de supervisar la labor de cada uno de los

empleados municipales; y se realiza por medio de la observación.

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.

- Incumplimiento de tareas administrativas

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VII. SECTOR DE RELACIONES

7.1 Área Institución/usuarios

7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios

Se atiende de manera personal, proporcionándole el servicio requerido.

7.1.2 Intercambios deportivos

El deporte se fomenta en las diversas áreas, recreación a la población y

personas que visitan. Se organizan campeonatos de papi fútbol que

funciona por las noches y fútbol masculino y femenino, existe la escuela

de futbol, con ochenta niños. Se realiza campeonatos navideños de niños,

jóvenes y adultos en las dos ramas. La municipalidad apoya al deporte

escolar, asociación de básquet bol, ministerio de cultura y deportes, los

torneos organizados en los distintos barrios, colonias, y aldeas que

solicitan. En juegos recreativos participa la población en general, en dama

china, juegos infantiles, show de payasos, cama elástica, mini cancha de

papi fut bol, bingo y otros.

7.1.3 Actividades sociales

Feria titular del 3 de mayo, celebración del día del maestro, ferias de los

distintos barrios del área urbana, día del empleado público.

7.1.4 Actividades culturales

Concurso de bandas escolares para las fiestas patrias.

Exposición de piezas arqueológicas.

7.1.5 Actividades académicas

El personal es capacitado por el programa que funciona en cada

departamento, cada vez que se necesite.

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7.2 Área institución con otras instituciones

7.2.1 Cooperación

Existe relación de este tipo con los institutos básicos y diversificados por

el sistema por cooperativa; ayudas humanitarias a través de la Oficina

Municipal de la Mujer.

Dignificación del Magisterio Nacional por Punto Resolutivo 3º. Del acta No.

25-2009 de fecha 24 de junio 2009.

7.2.2 Culturales

Presentación de tardes culturales conjuntamente con los

establecimientos educativos para las fiestas patrias.

7.2.3 Sociales

La municipalidad juntamente con el magisterio de Chiquimulilla en la

celebración del día del maestro, coordinación para realizar actividades

con las iglesias católicas y evangélicas.

7.3 Área Institución con la comunidad

7.3.1 Con agencias locales y nacionales

COCODES de Chiquimulilla, Centro de Salud, FUNDABIEM, Bancos del

Sistema. Educación, agropecuaria, comercio, transporte y otros.

7.3.2 Asociaciones locales

Cámara de Comercio, AGSSO, ASOFUTBOL, Grupo de SCOUT, Comités

Religiosos, Cooperativas, Pastores, Microbuses, Taxis, Las Lomas, Las

Casa de tus Sueños, Fundabien, Xinkas, Pastoral Social, Mi Pequeño

Paraíso, Deportes, AEU de las distintas Facultades, Asociación de

Médicos.

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7.3.3 Proyecciones

Se da a conocer su interés a través de los proyectos realizados en las

distintas comunidades del municipio.

Mejor calidad de vida de los habitantes.

Mejor el acceso a las vías de los barrios de Champote, El Milagro,

Santiago, Belén, Colonia La Cooperativa, Colonia 19 de Septiembre.

Buen acceso dentro del cementerio general en Chiquimulilla.

Mejoramiento en el ingreso al casco urbano.

Mejoramiento en las vías de comunicación entre las aldeas.

Mejoramiento en caminos vecinales.

7.3.4 Extensión:

A todas las comunidades de Chiquimulilla.

Carencias, deficiencias detectadas

- Falta de programas sociales y culturales que permitan fomentar la

interculturalidad de la comunidad.

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VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

8.1 Área filosofía de la institución:

8.1.1 Visión:

“Lograr el desarrollo de la comunidad que conforma nuestro

Municipio, promoviendo proyectos que mejoren las condiciones de cada

persona, así como lograr una democrática participativa que nos dé a cada

uno un futuro, distribuir los recursos financieros en función de las

necesidades y prioridades de cada comunidad”. (5:401

8.1 .2 Misión

“La municipalidad de Chiquimulilla es una institución de derecho público,

cuya misión es alcanzar el bien común de todos los habitantes del

municipio. Por medio de la recaudación de fondos públicos, de pagos de

arbitrios y la inversión de los mismos en proyectos de desarrollo según las

necesidades primordiales de cada comunidad y así mejorar las condiciones

de vida de los habitantes del Municipio. Al tiempo promover la participación

ciudadana respetando la libre emisión del pensamiento y sobre todo la

fundación de un marco de estructura social que nos permita organizar y

velar por el bienestar de la población coordinando acciones con

instituciones gubernamentales y no gubernamentales en la participación

efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la solución de sus

propios problemas.” (5:401)

8.2 Área políticas institucionales

8.2.1 Políticas institucionales

1. Servicios disponibles para la comunidad.

2. Proyección comunitaria.

3. Desarrollo social sostenible.

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8.2.2 Estrategias:

1. El municipio de Chiquimulilla ejecutará coordinará y dirigirá las acciones

encaminadas a generar procesos requeridos en la comunidad para

prevención de cualquier desastre, como un proceso permanente de la

planificación.

2. Profesionalizar y tecnificar los empleados municipales.

3. Llevar los servicios básicos a las comunidades más necesitadas.

4. Organización de las comunidades a la participación como propuesta de

solución a problemas/necesidades.

5. Buscar fuentes de financiamiento descentralizado en propuestas de

proyectos.

8.2.3 Objetivos:

1. Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.

2. Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la Constitución

Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.

3. Impulsar permanente mente el desarrollo integral del Municipio.

4. Velar por la integridad territorial del municipio, el fortalecimiento de su

patrimonio natural y cultural.

5. Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes en la resolución de los problemas locales.

6. Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e integración

en la institución y la participación en las actividades internas y externas.

8.2.4 Metas

Generar y recaudar recursos económicos suficientes para la comunidad y

obtener recursos de un monto superior al menos en un 10% respecto a los

gastos de la comunidad.

Contribuir al desarrollo de la población.

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8.3 Área aspectos legales:

8.3.1 Personería jurídica

Artículo 52 “El alcalde representa a la municipalidad y al municipio; es el

personero legal de la misma, sin perjuicio de la representación judicial que

se le atribuye al síndico; es el jefe del órgano ejecutivo del gobierno

municipal; miembro del Consejo Departamental de Desarrollo respectivo y

presidente del Consejo Municipal de Desarrollo” (1:63)

8.3.2 Marco legal que abarca la institución

Para el actuar se toman de bases leyes del país, Constitución Política de la

República de Guatemala, decretos, Código municipal Acuerdos Municipal y

su reglamento. Leyes adjetivas tales como: Ley del Servicio Civil, Código

Civil, Código Penal, Ley del Servicio Municipal, Código Municipal, Código

de Trabajo, Ley de Compras y Contrataciones.

8.3.3 Reglamento interno

Existe un reglamento interno para promover el ordenamiento de las

diferentes unidades administrativas, el cual es revisado para poder

enmendar alguna falencia que se presente.

Carencias, deficiencias detectadas

- Desconocimiento de las políticas de la institución

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GUIA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN

PATROCINADA

I. SECTOR COMUNIDAD

1.1 Área geográfica

1.1.1 Localización

Asentamiento 19 de Septiembre se encuentra ubicado en la parte oeste del

municipio de Chiquimulilla, del departamento de Santa Rosa.

1.1.2 Tamaño

Asentamiento 19 de Septiembre tiene una extensión territorial de 5,000

metros cuadrados.

1.1.3 Clima

Cálido.

1.1.4 Suelo

Es arcilloso.

1.1.5 Principales accidentes

Sin evidencia.

Accidentes orográficos

Sin evidencia.

Accidentes hidrográficos

Está bañado por riachuelo que antes fue el río Urayala, que corre paralelo

al Océano Pacífico y a una distancia media de 10 metros.

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Sitios arqueológicos:

Se encuentran los sitios donde antes fuera el río Urayala.

1.1.6 Recursos naturales

Entre su recurso más importantes destaca el riachuelo de Urayala.

1.2 Área histórica

“El 19 de Septiembre del año 1982 ocurre el deslave del Volcán Tecuamburro,

que se desbordó por el río Urayala dejando a su paso muerte y desolación en el

municipio de Chiquimulilla y a muchas personas que habitaban en las cercanías

del rio Urayala, dio lugar a que una parte de la finca del señor Nolberto Melgar

fuera lotificada para las personas de escasos recursos que quedaron

desamparadas ante dicho desastre vendiéndoles por lotes para que

construyeran sus casas, bautizando con el nombre de Asentamiento 19 de

Septiembre esta comunidad en recuerdo a lo vivido por el pueblo de

chiquimulillense en el año de 1982”. (2:6)

Etimología del nombre:

Sin evidencia.

1.2.1 Primeros pobladores

Fueron personas que quedaron desamparadas tras el desastre natural del

19 de Septiembre de 1982, al principio habían pocas casas, arboledas,

terreno inclinado y la tierra; poco a poco otras personas que llegaron de

varios lugares los cuales compraron sitios para viviendas, al principio solo

había una entrada de terracería, los demás eran callejones.

1.2.2 Sucesos históricos importantes

En el año de 2009 se autoriza por parte del alcalde municipal Genaro

Páez Vásquez la fiesta patronal en dicha comunidad dedicada a la Santa

Familia, cual se realiza el 28 de diciembre de cada año. En el año 2010 se

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inaugura el puente modelo por el alcalde municipal Genaro Páez

Vásquez. (2:6)

1.2.3 Personalidades presentes y pasadas

Personas distinguidas en Asentamiento 19 de Septiembre.

Sin evidencia

Escritores en Asentamiento 19 de Septiembre

Sin evidencia.

Futbolistas en Asentamiento 19 de Septiembre

Sin evidencia.

Músicos en Asentamiento 19 de Septiembre

Sin evidencia.

1.2.4 Lugares de orgullo local

Escuela Oficial Urbana Mixta Asentamiento 19 de Septiembre.

1.3 Área política

1.3.1 Gobierno local

Alcalde auxiliar

COCODE.

1.3.2 Organización administrativa

Sin evidencia

1.3.3 Organizaciones políticas:

Sin evidencia.

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1.3.4 Organizaciones apolíticas

Sin evidencia

1.4 Área social

1.4.1 Ocupación de los habitantes

Comercio, agricultura, ganadería, educación y albañilería.

1.4.2 Producción y distribución de productos

- Productos agrícolas: maíz, fríjol, maicillo.

- Otras actividades: producción de leche, productos lácteos, crianza de

ganado de carne porcina y aviar.

1.4.3 Agencias educacionales

Escuelas, colegios, otros.

- Nivel Educación Pre-Primaria

1 oficial

- Nivel Educación Primaria

1 oficial

1.4.4 Agencias sociales, de salud y otras

Sin evidencia.

1.4.5 Tipos de Vivienda

El 80% de las viviendas son de block y el 20% restante son de adobe.

1.4.6 Centros de recreación

Sin evidencia.

1.4.7 Transportes

Vehículos privados y moto taxis.

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1.4.8 Comunicaciones

Radio, televisión, cable, internet.

1.4.9 Grupos religiosos

Entre los grupos religiosos destacan: evangélicos, católicos y testigos de

Jehová.

1.4.10 Clubes o asociaciones sociales

Sin evidencia.

1.4.11 Composición étnica

“Con un reducido número de descendientes, en la comunidad habitan

algunos “Xinkas”, que según datos de la caracterización municipal no

superan el dos por ciento de la población. En Asentamiento 19 de

Septiembre no se conoce ninguna persona que hable el idioma Xinka”

(4:10).

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia del material informativo sobre la realidad del medio

ambiente.

- Escasez de agua en los nacimientos.

- Inexistencia en prácticas de conservación de suelos.

- Insuficientes Recursos Naturales Recreativos.

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II. SECTOR INSTITUCIÓN

2.1 Localización geográfica

2.1.1 Ubicación (Dirección)

Asentamiento, 19 de Septiembre Chiquimulilla, Santa Rosa.

2.1.2 Vías de acceso

Calle principal Asentamiento 19 de Septiembre.

2.2 Localización administrativa

2.2.1 Tipo de institución

Es una entidad de estudios del nivel primario de carácter oficial que brinda

servicios educativos.

2. 2.2 Región

Sur Oriente

2. 2.3 Área

Urbana

2. 2.4 Distrito o sector

Sector central

2.3 Historia de la institución

El terreno de la escuela fue donado por el señor Nolberto Melgar quien era

propietario de una pequeña finca que lotifico por cuestiones de un fenómeno

natural. La escuela Oficial Rural Mixta del Asentamiento 19 de Septiembre, fue

fundada en el año de 1997 con el propósito de brindar servicios educativos

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del nivel primario a los habitantes de dicho asentamiento, y barrios

circunvecinos. Según Acuerdo Gubernativo No. 165-96. (2:6)

2.3.1 Origen

La Escuela Oficial Rural Mixta del Asentamiento 19 de Septiembre, fue

fundada en el año de 1995. (2:6)

2.3.2 Fundadores u organizadores

Padres de familia y Lic. Carlos Armando Castañeda Díaz

2.3.3 Sucesos o épocas especiales

Durante el año se realiza el aniversario el día 19 de Septiembre que es la

fecha en la cual se fundó el Asentamiento 19 de Septiembre de 1982.

2.4 Área edificio

Compuesto de 5 aulas, 1 cocina.

2.4.1 Área construida

540 metros cuadrados.

2.4.2 Área descubierta:

30 metros cuadrados.

2.4.3 Estado de conservación

La institución, en su área física deja ver que la infraestructura se

encuentre en regular estado de conservación.

2.4.4 Locales disponibles

Sin evidencia.

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2.4.5 Condiciones y usos

Su estructura se encuentra en regulares condiciones pedagógicas

necesarias.

2.5 Área ambiente y equipamiento

Aproximadamente 70 escritorios.

30 mesas

30 sillas de madera

Hojas de papel carta y oficio, sellos, almohadillas, lápices, lapiceros, cartulinas,

borradores, sacapuntas, corrector, marcadores.

2.5.1 Salones específicos

Sin evidencia.

2.5.2 Oficinas

Sin evidencia.

2.5.3 Servicios sanitarios

Cuenta con 3 módulos de servicios sanitarios.

2.5.4 Biblioteca

Sin evidencia.

2.5.5 Bodegas

Sin evidencia.

2.5.6 Gimnasio

Sin evidencia.

2.5.7 Salón de proyecciones

Sin evidencia.

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2.5.8 Talleres

Sin evidencia

2.5.9 Canchas

Sin evidencia.

2.5.10 Centro de producción

Sin evidencia.

III. SECTOR FINANZAS

3.1 Área fuentes de financiamiento

3.1.1 Presupuesto de la nación

El Ministerio de Educación.

3.1.2 Iniciativa privada

Sin evidencia

3.1.3 Cooperativas

Sin evidencia.

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia tratamiento de rio de aguas negras que entorna el ambiente

- Inexistencia de muro perimetral

- Falta de salones

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3.1.4 Venta de productos y servicios

Sin evidencia.

3.1.5 Rentas

Sin evidencia.

3.1.6 Donaciones

Sin evidencia.

3.1.7 Otros

Sin evidencia

3.2 Área costos

3.2.1 Salarios

Provienen del Ministerio de Educación.

3.2.2 Materiales y suministros

Proporcionados por el Ministerio de Educación.

3.2.3 Servicios profesionales

Los brindados por los docentes.

3.2.4 Reparaciones y construcciones

Del Ministerio de Educación

3.2.5 Mantenimiento

Del Ministerio de Educación.

3.2.6 Servicios generales

Existe electricidad y agua.

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3.3 Área control de finanzas

3.3.1 Estados de Cuentas

Se les da a conocer al personal periódicamente.

3.3.2 Disponibilidad de fondos

Se dispone de ellos cuando el Ministerio de Educación les asigna

3.3.3 Auditoría interna y externa

- Interna La realiza el director y la comisión de finanzas

- Externa La realiza el Ministerio de Educación a través de los distintos

programas educativos.

3.3.4 Manejo de libros contables

Libro de inventario.

3.3.5 Otros controles

Libro de control de la comisión de finanzas.

Carencias, deficiencias detectadas

- Escaso presupuesto del MINEDUC.

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IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

4.1 Área Personal Operativo

4.1.1 Total de laborantes

6 es el total de laborantes.

4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos

6 son laborantes fijos.

4.1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Sin evidencia.

4.1.4 Antigüedad del personal

La antigüedad del personal varía de acuerdo al año de ingreso al

MINEDUC que es: 12, 8,6 y 2 años.

4.1.5 Tipos de laborantes

Profesores(as) de Enseñanza Media

Maestra de educación Preprimaria

Maestros(as) de educación Primaria Urbana.

Maestros(as) de educación Primaria Intercultural.

4.1.6 Asistencia de personal

Se registra en el libro autorizado por la supervisión Educativa, se firma al

inicio y al final de la jornada

4.1.7 Residencia de personal

Área urbana del municipio de Chiquimulilla.

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4.1.8 Horarios

De 07:30 AM a 12:30 PM.

4.2 Área personal administrativo

4.4.5 Total de laborantes

Lo conforman 1, el responsable es el director, este delega funciones

administrativas a los demás docentes de acuerdo a sus comisiones.

4.4.6 Total de laborantes fijos e interinos

1 laborante fijo.

4.4.7 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Sin evidencia.

4.4.8 Antigüedad del personal

El director tiene 29 años de laborar para el MINEDUC.

4.4.9 Tipos de laborantes

Profesional

4.4.10 Asistencia de personal

Es diariamente y su control es mediante la firma del libro de asistencia, al

inicio y al final de la jornada.

4.4.11 Residencia de personal

Todos dentro del municipio.

4.4.12 Horarios

De lunes a viernes de 7:30 AM a 12:30 PM.

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4.5 Personal de servicio

4.5.1 Total de laborantes

Sin evidencia.

4.5.2 Total de laborantes fijos e interinos

Sin evidencia.

4.5.3 Porcentaje de personas que se incorpora o retira anualmente

No se posee ningún control.

4.5.4 Antigüedad del personal

Sin evidencia

4.5.5 Asistencia de personal

Sin evidencia.

4.5.6 Residencia

Sin evidencia.

4.5.7 Horario

De 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes es su horario normal, aunque

muchas veces cambia debido al requerimiento de su función dentro de la

institución.

4.6 Usuarios

4.6.1 Cantidad de usuarios

132 alumnos(as).

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4.6.2 Comportamiento anual de usuarios

El alumnado decrece de 3 a 5 por año.

4.6.3 Clasificación de usuarios

No hay acepción alguna, sin importar su condición social.

Sexo Edades Procedencia

Masculino

De 6 a 14 años Un 70% vive en la

comunidad

Femenino

De 6 a 14 años Un 90% vive en la

comunidad

4.6.4 Situación socioeconómica

La condición económica de los usuarios es de tipo medio.

Carencias, deficiencias detectadas

- Falta de control de alumnos y alumnas durante clases y receso.

- Inexistencia de personal de servicio.

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V. SECTOR CURRICULUM

5.1 Área plan de servicios

5.1.1 Nivel que atiende

Nivel de educación primaria.

5.1.2 Área que cubre

Las áreas del CNB

5.1.3 Programas especiales

Sin evidencia.

5.1.4 Actividades curriculares

Las acciones docentes deberán estar orientadas por el Currículo Nacional

Base de Guatemala, el que está centrado en la persona humana, para

promover su desarrollo social, basado en las características culturales y

procesos que favorezcan al intercambio o interacciones participativas

armónicas. Como resultado se obtendrá una propuesta curricular basada

en competencias y áreas contextualizadas, en busca de alcanzar la

calidad educativa, que incida en el desarrollo de la Nación priorizando el

área educativa.

5.1.5 Currículum oculto

Sin evidencia.

5.1.6 Tipo de acciones que realiza

Acciones educativas.

5.1.7 Tipo de servicios

Educativos.

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5.2 Horario Institucional

5.2.1 Tipo de horario:

Flexible, acorde a las necesidades de los educandos

5.2.2 Manera de elaborar el horario

En reunión con el personal al inicio del ciclo escolar.

5.2.3 Horas de atención para los usuarios

De 7:30 AM a 12:30 PM

5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

5 horas

5.2.5 Horas dedicadas a actividades especiales

2 horas, un día a la semana.

5.2.6 Tipo de jornada

Matutina

5.3 Material didáctico

5.3.1 Número de docentes que confeccionan su material

6 docentes

5.3.2 Número de docentes que utilizan textos

6 docentes

5.3.3 Tipos de textos que utilizan

Didáctico para cada asignatura y grado

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5.3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del

material didáctico.

Una vez por semana

5.3.5 Materiales utilizados

De reciclaje, cartulinas, y los del ambiente.

5.3.6 Fuentes de obtención de las materias

Se les pide a los alumnos y alumnas, librerías y de reciclaje.

5.3.7 Elaboración de productos

Pinturas y trabajos manuales.

5.4 Métodos y técnicas

5.4.1 Metodología utilizada por los docentes

Participativa.

5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

Por afinidad y por sorteo.

5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos

Una vez por año.

5.4.4 Tipos de técnicas utilizadas

Expositiva y grupal.

5.4.5 Planeamiento

Anual y mensual, de acuerdo al CNB.

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5.4.6 Capacitación

Cuando las realiza la dirección Departamental de Educación de Santa

Rosa.

5.4.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal

La realiza la dirección Departamental de Educación de Santa Rosa

5.5 Evaluación

5.5.1 Criterios utilizados para evaluar las actividades en general

Las áreas y sub- áreas se evalúan de acuerdo a los contenidos de cada

bimestre

5.5.2 Tipos de evaluación

Pruebas objetivas.

5.5.3 Características de los criterios de evaluación

Objetividad, flexibilidad y confiabilidad, contenidos en el CNB.

5.5.4 Controles de calidad

Por medio de supervisiones para determinar la eficiencia y la eficacia del

trabajo.

5.5.5 Instrumentos para evaluar

Evaluaciones escritas

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia de capacitaciones para el personal

- Inexistencia de programas especiales.

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VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

6.1 Área Planeamiento

6.1.1 Tipo de planes

Estratégicos de mediano plazo, plan operativo anual y de contingencia.

6.1.2 Elementos de los planes

Se integran por objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación.

6.1.3 Formas de implementar los planes

Por el trabajo de las comisiones integradas dentro del plantel.

6.1.4 Base de los planes

(Políticas, estrategias, objeticos o actividades). Se elaboran tomando en

cuenta las políticas del Ministerio de Educación y las necesidades del

establecimiento

6.1.5 Planes de contingencia

Solo se cuenta con los planes que ejecuta CONRED.

6.2 Área de organización

6.2.1 Niveles jerárquicos de organización

“Niveles jerárquicos de organización: La organización es de tipo lineal:

director, maestros(as), alumnos(as) y padres de familia”.

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6.2.2 Organigrama (2:97

6.2.3 Funciones cargo / nivel

Se rige de acuerdo a lo estipulado por la Ley de Educación Nacional

vigente.

6.2.4 Existencia de manuales de funciones

Las funciones se basan de acuerdo a lo estipulado por la Ley de

Educación Nacional vigente.

6.2.5 Régimen de trabajo

Se basa en la Ley de Servicio Civil, Decreto Legislativo No. 1784. Ley y

Catalogación del Magisterio Nacional Decreto Legislativo 1485 y Código

de Trabajo Decreto Legislativo No. 1441.

6.2.6 Existencia de manuales de procedimiento

Se rigen los puestos de acuerdo a la Ley de Educación Nacional.

DIRECTOR

MAESTROS

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA JUNTA ESCOLAR DE

PADRES DE FAMILIA

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6.3 Área coordinación

6.3.1 Existencia o no de informativos internos

De manera interna la información fluye a través de circulares, oficios,

memos y otros escritos.

6.3.2 Existencia o no de carteleras

Sin evidencia

6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas

Sin evidencia.

6.3.4 Periocidad de reuniones técnicas de personal

Se da una reunión por bimestre

6.3.5 Reuniones de reprogramación

Se realizan cuando la ocasión lo amerita.

6.4 Área control

6.4.1 Normas de control

Existencia de normas de control dentro de la institución para los

laborantes, en las cuales se emite las informaciones e instrucciones de

trabajo a realizar y normas a seguir.

6.4.2 Registros de asistencia

Libro de asistencia docente.

6.4.3 Evaluación del personal

La evaluación se realiza mediante la observación ya que no existe un

instrumento específico.

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6.4.4 Inventarios físicos de la institución

Se registran especialmente cuando se rinde informe en las reuniones del

personal.

6.4.5 Elaboración de expedientes administrativos

Se elaboran cuando las circunstancias lo ameritan.

6.5 Área supervisión

6.5.1 Mecanismos de supervisión

Visitas de parte del director cuando se ejerce la docencia y revisión de

cuadernos de trabajo y planificación.

6.5.2 Periocidad de supervisión

Constantemente.

6.5.3 Personal encargado de la supervisión

Director Técnico-administrativo.

6.5.4 Tipo de supervisión

Personal

6.5.5 Instrumento de supervisión

A través de cuaderno de apuntes.

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia de archivo de faltas o permisos autorizados.

- Incumplimiento de tareas administrativas

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VII. SECTOR DE RELACIONES

7.1 Área Institución/usuarios

7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios

Brindando educación.

7.1.2 Intercambios Deportivos

Se llevan a cabo intercambios deportivos para la fecha de aniversario con

otros establecimientos del municipio.

7.1.3 Actividades sociales

Participación en desfile en celebración de las fiestas patrias.

7.1.4 Actividades culturales

Aniversario, concursos patrios para festividades patrias.

7.1.5 Actividades académicas

Cuando son brindadas por personal orientador que es invitado por el

personal.

7.2 Área institución con otras instituciones

7.2.1 Cooperación

Existe relación de este tipo con otros establecimientos.

7.2.2 Culturales

Participación en tardes culturales conjuntamente con otros

establecimientos educativos para las festividades patrias.

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7.2.3 Sociales

Participación en actividades en apoyo a la Teletón.

7.3 Área institución con la comunidad

7.3.1 Con agencias locales y nacionales

COCODE de la comunidad, Centro de Salud, FUNDABIEM,

Educación.

7.3.2 Asociaciones locales

Directiva de estudiantes.

7.3.3 Proyecciones

Se proyecta a la comunidad mediante las promociones de estudiantes

egresados del establecimiento y de actividades culturales.

7.3.4 Extensión:

Los servicios que se prestan están disponibles para todos los que

deseen estudiar de la comunidad que conforma El Asentamiento 19 de

Septiembre.

Carencias, deficiencias detectadas

- Inexistencia de programas de actividades socioculturales.

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VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

8.1 Área filosofía de la institución:

8.1.1 Visión:

“Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de

niños y niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y

plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a

través de una Educación de calidad con equidad, participación y

pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz”. (2:10)

8.1.2 Misión

“Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva,

comprometida en la formación integral de niños y niñas, que brinda

Educación de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al

desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica

en Guatemala”. (2:10)

8.2 Área políticas institucionales

8.2.1 Políticas institucionales

- Servicios disponibles para la comunidad.

- Proyección Comunitaria.

- Desarrollo Social Sostenible.

8.2.2 Estrategias:

“De acuerdo a las necesidades y políticas educativas del área y la

demanda de la comunidad y del país se ha creado esta Institución

Educativa, tomando en cuenta que la política guatemalteca es asegurar el

futuro de cada uno de los guatemaltecos y guatemaltecas creyendo que

debe y puede haber un cambio radical que ayude a avanzar desde un país

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subdesarrollado a un país desarrollado. Tomando muy en cuenta que en

nuestra población la deserción de valores está a la vanguardia, y es de

gran necesidad trabajar en ello”. (2:97)

8.2.3 Objetivos:

- “Convertirnos en una institución educativa de acuerdo a las exigencias

de la pedagogía y la didáctica moderna.

- Prestar un buen servicio educativo. (2:97)

8.2.4 Metas:

- Brindar educación a la población en edad escolar.

- Contribuir al desarrollo de la comunidad. (2:97)

8.3 Área aspectos legales:

8.3.1 Personería jurídica

Sin evidencia.

8.3.2 Marco legal que abarca la institución

Constitución Política de la República de Guatemala.

Ley de Servicio Civil.

Ley de Educación Nacional.

Reglamento de Evaluación.

8.3.3 Reglamento interno

Reglamento interno para los alumnos y personal docente

Reglamento interno de evaluación.

Carencias, deficiencias detectadas

- Desconocimiento de la filosofía de la institución

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PLAN TALLER

I. PARTE INFORMATIVA

Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Asentamiento 19 de

Septiembre.

Lugar: Chiquimulilla, Santa Rosa.

Jornada: Matutina

Epesista: Selvin Benjamin Siragua Gómez

Carné: 200050061

UNIDAD I

COMPETENCIAS

- Identifica los diversos gases que provocan el efecto invernadero.

- Comenta las consecuencias que provoca la demasiada emisión de gases de

efecto invernadero

- Establece criterios de los cambios atmosféricos que está sufriendo nuestro

planeta

CONTENIDOS

- El efecto invernadero

- Consecuencias

- La capa de ozono

- Calentamiento del planeta

- Hace demasiado calor

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ACTIVIDADES

- Recortes en revistas y periódicos fenómenos causados por la demasiada

emisión de gases de efecto invernadero

- En forma grupal comento las consecuencias que trae el abuso de emisiones

de gases de efecto invernadero

- Recolección de información de las causas que producen los cambios

atmosféricos

RECURSOS

Humanos:

- Director

- Docentes

- Alumnos

- Epesista.

Materiales:

- Pizarrón

- Almohadilla

- Yeso

- Material

- Didáctico

- Cartulina

- Crayones

- Marcadores

- Papel manila

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UNIDAD II

COMPETENCIAS

- Conoce los factores que provocan de cambio climático

- Comenta los efectos globales y adversos que provoca el cambio climático

- Establece criterios de las medidas que podemos tomar para contrarrestar los

efectos de dicho fenómeno

CONTENIDOS

- Cambio climático

- Cambio climático y efectos globales adversos

- Los primeros pasos para detener el fenómeno

- Que se puede hacer

ACTIVIDADES

- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos causados por el cambio

climático

- En forma grupal comento los efectos globales adversos que provoca el cambio

climático

- Comento las medidas que se pueden tomar para detener los efectos adversos

que provoca dicho fenómeno

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RECURSOS

Humanos:

- Director

- Docentes

- Alumnos

- Epesista

Materiales:

- Pizarrón

- Almohadilla

- Yeso

- Material

- Didáctico

- Cartulina

- Crayones

- Marcadores

- Papel manila

EVALUACIÓN

- Preguntas orales

- Preguntas escritas

- Observación

- Participación individual

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UNIDAD III

COMPETENCIAS

- Identifica los fenómenos y elementos del cambio climático

- Conoce las causas principales de las inundaciones.

- Diferencia las funciones de los bosques y el entorno que ha desarrollado el ser

humano

CONTENIDOS

- Intensidad de las lluvias

- Causas principales de las inundaciones

- Función de los bosques

- El ser humano

ACTIVIDADES

- Recortes en revistas y periódicos de fenómenos y elementos que afectan el

cambio climático

- En forma grupal comento la función importante que juegan los bosques para

contrarrestar desastres naturales que causa el cambio climático

- Comento la influencia negativa que ha tenido el ser humano en el cambio

climático del planeta

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RECURSOS

Humanos

- Director

- Docentes

- Alumnos

- Epesista.

Materiales

- Pizarrón

- Almohadilla

- Yeso

- Material

- Didáctico

- Cartulina

- Crayones

- Marcadores

- Papel manila

EVALUACIÓN

- Preguntas orales

- Preguntas escritas

- Observación

- Participación individual

____________________________ _______________________________

Prof. Selvin Benjamin Siragua Gómez Vo. Bo. PEM Ricardo Díaz Koelpin

Epesista Director

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1. Cree que el proyecto trae beneficio al medio ambiente…………….SI___

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

INDICACIONES: Según su criterio, marque con una”X” (SI O NO)

1. Se elaboraron instrumentos necesarios para recopilar información de la institución.

SI----------- NO-----------

2. Las técnicas que se utilizaron para el diagnóstico de la situación de la institución municipal fueron las más adecuadas.

SI----------- NO-----------

3. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema que se encontró en la institución para la realización del diagnóstico.

SI----------- NO-----------

4. El tiempo utilizado para la realización del diagnóstico fue suficiente.

SI----------- NO-----------

5. La autoridad municipal apoyo para la realización del diagnóstico.

SI----------- NO-----------

6. Hubo Participación de empleados municipales en la realización del diagnóstico.

SI----------- NO-----------

7. Hubo participación el alcalde municipal en la realización del diagnóstico.

SI----------- NO-----------

8. Hubo participación de otras instituciones para la realización del diagnóstico de la institución SI----------- NO-----------

9. La estructura del diagnóstico está bien definida

SI----------- NO-----------

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

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EVALUACIÓN DEL PERFIL

INDICACIONES: Según su criterio, marque con una”X” (SI O NO)

1. El nombre del proyecto se relaciona con el problema encontrado en la institución.

SI----------- NO-----------

2. El proyecto cuenta con financiamiento gestionado, para su ejecución.

SI----------- NO-----------

3. Se relacionan los objetivos, las actividades y metas trazadas en el perfil del proyecto.

SI----------- NO-----------

4. Se establecen fechas y horarios para la realización del proyecto de acuerdo con la institución patrocinada.

SI----------- NO-----------

5. El perfil del proyecto cumple con los lineamientos que establece la facultad de humanidades.

SI----------- NO-----------

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

INDICACIONES: Según su criterio, marque con una”X” (SI O NO)

1. Se lograron cubrir las metas trazadas cualitativamente del proyecto en el perfil del proyecto. SI----------- NO-----------

2. Los talleres impartidos en el establecimiento fueron de beneficio para los alumnos y docentes.

SI----------- NO-----------

3. El módulo pedagógico se entregó a tiempo a los beneficiados directos.

SI----------- NO-----------

4. Las capacitaciones lograron cubrir a cabalidad los contenidos planificados en el perfil del proyecto.

SI----------- NO-----------

5. El Módulo pedagógico está elaborado en una forma sencilla y facilidad de aprendizaje.

SI----------- NO-----------

6. La capacitación sobre El Efecto Invernadero logró alcanzar los objetivos planteados.

SI----------- NO-----------

7. Se lograron convencer los alumnos con la temática aplicada y se adaptó a sus necesidades.

SI----------- NO-----------

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

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Evaluación final

EVALUACIÓN FINAL

INDICACIONES: Según su criterio, marque con una ”X” (SI O NO)

1. Considera que el Módulo pedagógico de El Efecto Invernadero es de beneficio para los alumnos.

SI--------------------- NO---------------------

2. La capacitación mejoró el aprendizaje del módulo pedagógico El Efecto Invernadero.

SI--------------------- NO---------------------

3. Considera contribuir con el aprendizaje de los alumnos en la temática del Módulo pedagógico El Efecto Invernadero.

SI--------------------- NO---------------------

4. Considera que el módulo pedagógico pueda ampliarse para los años venideros.

SI--------------------- NO---------------------

5. Cree que la comunidad educativa fue satisfecha con el Módulo pedagógico.

SI--------------------- NO---------------------

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

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HOJA DE OBSERVACIÓN DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA

INSTITUCIÓN. Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa

ASPECTOS A OBSERVAR.

1. Características del edificio

2. Materiales predominantes en su construcción

3. Número de ambientes

4. Destino o uso de cada uno

5. Tipo de mobiliario y sus características

6. Bienes e inmuebles con que cuenta la institución

7. Equipo con que se cuenta

8. Cantidad de servicios sanitarios y estado

9. Servicio de agua potable y su uso

10. Instalaciones eléctricas

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ENTREVISTA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

INSTITUCIÓN: Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa

CARGO: Alcalde Municipal.

1. ¿Cuáles son los objetivos de su administración?

2. ¿Cuáles son las metas propuestas por la administración municipal?

3. ¿Cuáles tipos de proyectos le da prioridad su administración?

4. ¿Cuáles son los planes ambientales de su administración?

5. ¿Cuál es el apoyo que se brinda a las distintas comunidades que forman el

municipio?

6. ¿Cuál es el horario de laborares de los empleados municipales?

7. ¿Cuál es la proyección sociocultural de la municipalidad de Guazacapán, hacia

las comunidades?

8. ¿Cuáles son las asociaciones con que cuenta el municipio de Guazacapán?

9. ¿Con qué frecuencia se realizan reuniones con los cocodes?

10. ¿Cuál es el mecanismo que se utiliza para asignar los proyectos a las

comunidades?

11. ¿Con qué frecuencia se informa a la población del destino de los fondos que se

manejan en la municipalidad?

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ENCUESTA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

CARGO: Alcalde Municipal.

INSTRUCCIONES. Marque con una X en la casilla correspondiente

1. ¿Existe reglamento interno y manual de funciones en la institución que dirige?

a. Si b. No

2. ¿Conocen los empleados el reglamento interno y el manual de funciones?

a. Si b. No

3. ¿Existe buena relaciones humanas entre usted y los empleados de la

municipalidad?

a. Si b. No

4. ¿Conocen los empleados la misión y la visión de la institución?

a. Si b. No

5. ¿Los vecinos de las distintas comunidades del municipio de Guazacapán,

participan en la decisión de ejecución de los proyectos?

a. Si b. No

6. ¿Supervisa la labor de los empleados municipales?

a. Si b. No

7. ¿Los empleados municipales han recibido capacitaciones para el puesto que

desempeñan?

a. Si b. No

8. ¿Existe armonía entre los COCODES y su administración?

a. Si b. No

9. ¿Existe buenas relaciones humanas en los empleados municipales?

a. Si b. No

10. Supervisa frecuentemente las obras municipales?

a. Si b. No

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ENTREVISTA A VECINOS Y USUARIOS DE LOS SERVICIOS MUNICIPALES

1. ¿Cuáles son las asociaciones con que cuenta el municipio de Chiquimulilla?

2. ¿Conoce la historia de la municipalidad de Chiquimulilla?

3. ¿Cuáles son las principales ocupaciones de los habitantes del municipio de

Chiquimulilla?

4. ¿Cuáles son los lugares de orgullo del municipio de Chiquimulilla?

5. ¿Cuáles son los principales productos que se producen en el municipio de

Chiquimulilla?

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ENTREVISTA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

INSTITUCIÓN. Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa

CARGO. Tesorero municipal-

1. ¿En qué forma se invierten los fondos municipales?

2. ¿Qué porcentaje del presupuesto municipal se utiliza para funcionamiento?

3. ¿Qué porcentaje del presupuesto municipal se invierte en proyectos?

4. ¿Qué porcentaje municipal se utiliza para cancelar deudas en bancos?

5. ¿Qué tipo de aportes recibe la municipalidad y a cuánto asciende?

6. ¿Qué otras fuentes de ingresos económicos se tienen?

7. ¿Qué servicios profesionales para la municipalidad?

8. ¿Qué proyectos se están ejecutando actualmente?

9. ¿Qué Clases de libros o documentos contables utiliza la institución?

10. ¿Qué tipo de auditoría reciben para el control de gastos de la institución?

11. ¿A cuánto asciende el presupuesto anual?

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ENCUESTA A PERSONAL QUE LABORA EN LA MUNICIPALIDAD DE

CHIQUIMULILLA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA

1. ¿Cuántos años de servicio tiene en la municipalidad?

a. Menos de 2 años

b. De 2 a 5 años

c. De 5 a 10 años

d. Más de 10 años

2. ¿El puesto que ocupa es?

a. Fijo

b. Temporal

3. ¿La labor que realiza es supervisada por su jefe inmediato?

a. Regularmente

b. A veces

c. Nunca

4. ¿Conoce el reglamento interno de su trabajo?

a. Si

b. No

5. ¿Ha recibido capacitaciones para el desempeño de su trabajo?

a. Si

b. No

6. ¿La relación con sus superiores y compañeros de trabajo es?

a. Buena

b. Regular

c. Mala

7. ¿Se ha relacionado por capacidad al personal que labora en la municipalidad?

a. Si

b. No

c. A veces

d. Nunca

8. ¿Conoce si existen planes de contingencia?

a. Si

b. No

9. ¿Considera que la municipalidad prioriza correctamente los proyectos que

ejecuta?

a. Si

b. No

10. ¿Existe registro del personal que se retira y se incorpora anualmente?

a. Si

b. No

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LISTA DE COTEJO

INDICACIONES: Según su criterio, marque con una ”X” (SI O NO)

2. Está de acuerdo con esta clase de proyectos………………………SI ___ NO___

3. Como miembro de la comunidad participaría en el proyecto…… SI ___ NO ___

4. Cree usted que se cumplió el propósito de este proyecto…………SI ___ NO___

5. El terreno es adecuado para este tipo de proyecto…………………SI ___ NO ___

6. Cree usted que se pegaron el cien por ciento de los pilones……...SI ___ NO ___

7. Es necesario el cuidado de los pilones de eucalipto plantados……SI ___ NO ___

8. Fue de su agrado la actividad de los participantes en el proyecto…SI___ NO___

9. Apoyaría usted otros proyectos de esta índole……………………...SI ___ NO ___

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PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

I. IDENTIFICACIÓN

Institución: Municipalidad del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.

Período de ejecución: del año 2011 al 2014

Lugar: Guazacapán, Santa Rosa

Responsables:

- Oficina Municipal de Planificación

- Directiva de Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos

Aspectos generales:

1.1. Título: sostenibilidad y conservación del área reforestada y divulgación

de módulo de aprendizaje.

1.2. Naturaleza del plan: el plan responde a la necesidad de garantizar el

cuidado y protección del proyecto a través de directiva del Sindicato del

Sindicato de Trabajadores.

1.3. Localización del proyecto: Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos

Guazacapán.

II Planteamiento del problema

El medio ambiente con el paso de los días se deteriora, convirtiéndose en una

situación preocupante, con las actividades realizadas en el ejercicio

profesional supervisado EPS, se lograron cambios positivos, para llegar al

cuido correcto y adecuado de los árboles plantados, se plantea un plan de

sostenibilidad por un proceso de tres años, se tomó en cuenta la participación

de la municipalidad del lugar, directiva y miembros de la comunidad de

Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos.

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III Justificación

El plan de sostenibilidad del proyecto El Efecto Invernadero, complementándose

con la reforestación de un área de terreno realizado en Caserío San Antonio,

Aldea Cinco palos de Guazacapán, se presenta con el propósito de trazar

objetivos y metas, para lograrlo a corto, mediano y largo plazo. La intención de

este plan es la socialización del módulo pedagógico y de proteger el área que

fue reforestada.

IV Objetivo general

Promover el cuidado y protección del medio ambiente en forma continua.

V Objetivos específicos

- Velar por la educación ambiental de cada una de las personas involucradas.

- Monitorear el mantenimiento del área reforestada

- Diseñar estrategias para el cuidado de la plantación de arboles

- Valorar la labor de la comunidad educativa, municipal y ciudadana

VI Estrategias

- Reunir a padres de familia para concientizarlos en el cuidado y protección del

medio ambiente

- Proyectar la educación ambiental a otros establecimientos educativos

- Visitar mensualmente el área para limpiar fumigar y abonar el área reforestada

- Gestionar para la reposición de árboles.

- Realizar talleres con alumnos para la socialización del módulo pedagógico.

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- Solicitar apoyo financiero a la municipalidad de Guazacapán, por estar de

acuerdo con la aceptación del epesista.

Así mismo la participación de la directiva y comunidad de Caserío San Antonio,

Aldea Cinco Palos del municipio de Guazacapán, que dará seguimiento durante un

periodo de tres años con el fin de mantener boscoso el área.

VII Recursos

A. Humanos

- Comunidad en General

- Directiva y comunidad de Caserío San Antonio, Aldea Cinco Palos.

- Alumnos

- Maestros

- Director del Establecimiento

- Autoridades municipales

- Autoridades Educativas

B. Materiales

a. Físicos

Área reforestada de 1,164.56 m2

Establecimiento Educativo

b. Equipo

- Vehículos

- Piochas

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- Palas

- Rastrillos

- Machetes

- Arboles

- Botes

- Bombas

c. Insumos

- Abonos

- Insecticidas

- Agua

- Gasolina

C. Financieros

- Asignada por la municipalidad de Guazacapán,

VIII Evaluación

- Informes escritos

__________________________

Selvin Benjamin Siragua Gómez

Epesista

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INFORME TÉCNICO

REFORESTACIÓN FINCA SAN ANTONIO, ALDEA CINCO PALOS,

GUAZACAPÁN, SANTA ROSA

1. Información general

1.1 Documentación del proyecto

Documentos que amparan y respaldan, tanto en la fase de planificación

como en la ejecución del mismo:

Planos de localización y plano de área de siembra

Identificación legal de la finca

- Finca:

- Folio:

- Libro:

- Área:

- Área a neta a reforestar: 72,000.00 m2 = 7.2 Ha.

1.2 Equipo profesional que elaboró el informe técnico

Nombre Profesión No. Colegiado

Pedro Leonel López

Pérez

Ingeniero

Agrónomo

2410

1.3 Ubicación geográfica y área de influencia del proyecto

- El proyecto está ubicado en las siguientes coordenadas

COORDENADAS UTM WGS 84

15 P

0777512 1544525

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- Accesos al proyecto

El acceso principal al proyecto se realiza por la calle asfaltada de 3.5

kilómetros de longitud desde el poblado urbano de la cabecera municipal de

Guazacapán, Santa Rosa, y 5.5 kilómetros de carretera de terracería, desde

la comunidad El Astillero del mismo municipio antes mencionado. También se

puede acceder desde la Carretera asfaltada que conduce de la cabecera

municipal de Taxisco, Santa Rosa, hasta la Aldea la Avellana del mismo

municipio. De esta aldea son 3.5 kilómetros hasta la finca reforestada por

calle de terracería.

- Descripción del entorno del proyecto

Donde se desarrollará el proyecto es un área rural con cultivos de maíz,

maicillo, chile chocolate, chile tabasco, árboles frutales y pasto para ganado.

LOCALIZACION CARTOGRAFICA DE LA FINCA SAN ANTONIO

Finca San Antonio

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1.4 Ubicación político administrativa

Localización del proyecto

El proyecto se encuentra ubicado en la Finca San Antonio, Aldea Cinco

Palos, Guazacapán, del departamento de Santa Rosa.

2. Justificación técnica del proyecto

El proyecto comprende la siembra de 72,000 arbolitos de palo Eucalipto,

ordenados en parcelas de 900.00 m2 de área efectiva. Estos arbolitos al momento

de la siembra tendrán una altura aproximadamente mayor de 47 centímetros,

estarán a un distanciamiento de 1.50 metros entre surco y 1.50 metros entre

planta. Se reforestará en áreas de la finca donde no existe plantación alguna,

únicamente algunos árboles dispersos. Este proyecto es necesario para mejorar

las condiciones ambientales del micro cuenca de la comunidad, la cual ha sido

muy afectada negativamente por la tala de árboles en la parte norte debido al

avance de la frontera agrícola especialmente el cultivo de caña de azúcar, sandía,

melón y maíz.

2.1 Área estimada del proyecto

No Descripción Áreas en m2 %

1 Área total de la Finca San Antonio 2,235,964.29 100.00

2 Área a efectiva a utilizar por el

proyecto

72,000.00 3.22

3. Fases de desarrollo

En términos generales el proyecto se puede desglosar en las siguientes fases:

- Planificación

- Topografía y diseño

- Limpieza del terreno

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- Adquisición de los arbolitos

- Estaqueado para siembra

- Ahoyado

- Siembra

- Limpia

3.1 Flujo grama de actividades

2011 2011

No Renglón 1er.

Trimestre

2do.

Trimestre

3er.

Trimestre

Actividad

Ene. Feb,

Mar.

Abr, Mayo,

Jun

Jul, Ago.

Sep.

1 Planificación X X X

2 Topografía y diseño X X

3 Limpieza del terreno X X

4 Adquisición de los

arbolitos

X

5 Estaqueado para

siembra

X

6 Ahoyado X

7 Siembra X X

8 Limpia X X X

3.2 Equipo y maquinaria utilizada

Se utilizar herramientas manuales

- Piochas

- Palas

- Machetes

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- Azadones

- Carreteras de mano

- Chuzos o cobas

- Teodolito

- Estacas

4. Descripción del marco legal (jurídico)

La legislación ambiental aplicable al sector podría abarcar, en orden jerárquico,

las vigentes en el ámbito nacional, la Constitución Política de la República de

Guatemala, las leyes ordinarias y sus reglamentos, así como aquellas aplicables

exclusivamente al municipio de Guazacapán, que incluye reglamentos,

ordenanzas y otras disposiciones. En cuanto a las leyes ordinarias del país y

reglamentos que aplican directamente a la ejecución del proyecto presentado,

son relevantes las siguientes.

Constitución Política de la República

Artículo No. 2. Es deber del Estado garantizarle a los habitantes de la

República, la vida, la libertad, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de

la persona.

Artículo No. 43. Se establece la libertad de industria, comercio y trabajo,

salvo las limitaciones que por motivos sociales o de interés nacional

impongan las leyes. Además la misma Constitución establece que dicha

libertad puede ser limitada por motivos sociales o de interés nacional; por lo

que deberá entenderse que, cuando aquella libertad afecte el Medio

Ambiente en que se desenvuelve la población y consecuentemente afecte la

salud y la calidad de vida de los habitantes, dicha libertad deberá

restringirse.

Artículo No. 64. Patrimonio Natural. Se declara de interés nacional la

conservación, protección y mejoramiento del Patrimonio natural de la nación.

El Estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios

naturales, los cuales son inalienables. Una Ley garantizará su protección y

la de la fauna y la flora que en ellos exista.

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Artículo No. 97. Medio Ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las

municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a

propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán

todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el

aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen

racionalmente, evitando su depredación.

Ley forestal

Artículo 1: Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia

nacional y de interés social la reforestación y la conservación de los

bosques, para lo cual se propiciará el desarrollo forestal y su manejo

sostenible, mediante el cumplimiento de los siguientes objetivos:

a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la

frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo

con su vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía

y el clima;

b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para

proveer al país de los productos forestales que requiera;

c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a

manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y

económico, fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que

logren el mayor valor agregado a los productos forestales;

d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades

forestales para que se incremente la producción, comercialización,

diversificación, industrialización y conservación de los recursos forestales

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5. Monto global de la inversión

1. Diseño, trazado, replanteo y supervisión Q 24,600.00

2. Arbolitos de almacigo: Q 49,200.00

TOTAL INVERSIÓN Q 73,800.00

6. Descripción del ambiente físico

6.1 Geología

Hace alrededor de 250 millones de años, durante el período pérmico, el lugar

que hoy ocupa Guatemala era una gran depresión submarina, llamada

geosinclinal. Durante aproximadamente cincuenta millones de años, en ésta

depresión se acumularon sedimentos provenientes del extremo meridional de

Norteamérica. El geosinclinal centroamericano fue elevado cuando en

Norteamérica surgió parte de la cordillera Andina, como resultado de un

proceso de plegamiento y levantamientos.

6.2 Aspectos geológicos regionales

La región pertenece a la zona conocida como Pendiente volcánica reciente,

incluye las cumbres volcánicas de más reciente formación, a lo largo del

costado sur de las Tierra altas Volcánicas. El material arrojado por los

volcanes en la edad cuaternaria ha formado abanicos aluviales traslapados.

Los conos están compuestos predominantemente de andesita, y las faldas

hacia el sur están formadas por coladas de lava, ceniza volcánica y lodo

volcánico.

En la clasificación geológica del territorio de Guatemala, el área del proyecto

se ubica dentro de las rocas de origen sedimentario, de Aluviones

Cuaternarios (Qa).

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6.3 Aspectos geológicos locales

La región es de origen sedimentaria, las rocas son de color claro, con

formas ovaladas, de textura lisa. Se encuentran depósitos de rocas en

grandes volúmenes a la orilla de los ríos. No se presentan fracturaciones ni

alteraciones superficiales del paisaje, salvo lo ovalado de la topografía del

proyecto. El proyecto se ubica dentro de la clasificación general del Mapa

Geológico del departamento de Santa Rosa, como Rocas Sedimentarias.

(Qa).

6.4 Análisis estructural y evaluación

La estructura de los agregados del suelo es tipo granular, relativamente

porosos, pedazos pequeños y esferoides no ajustados a los agregados

adyacentes. No existen muestra de buzamiento ni fallas tectónicas

aparentes.

6.5 Caracterización geotectónica

El área en donde se encuentra el proyecto, tiene suelos formados de

materiales sedimentarios mezclados y de color oscuro.

Los suelos también son divididos en clase y el área que ocupa el proyecto es

el suelo clase Tx (Suelos Taxisco), en donde el drenaje interno es bueno, la

materia madre es granular, de color oscuro, la consistencia del sub-suelo es

friable, textura es franco arcillosa.

6.6 Mapa geológico del Área del Proyecto (AP) y Área de Influencia Directa

(AID)

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1. Sobre la meseta (Horizonte A, B, C, bien desarrollados)

2. Sobre la pendiente: A, (B), C.

3. Sobre la base de la pendiente: A-C (Ab-Bb)

7. Geomorfología

7.1 Descripción geomorfológica

El área pertenece al Gran Paisaje Pie de Monte Volcánico de Santa Rosa -

Jutiapa, Forma parte de la Franja volcánica circumpacífica. Está formada

por detritos provenientes de la erosión de las sierras volcánicas. La elevación

es de 350 metros sobre el nivel del mar, en el área del proyecto.

7.2 Suelo

El suelo que conforma el área a desarrollar el proyecto, es suelo arcilloso,

con buen poco drenaje y una topografía con el 3% de pendiente. Posee

poca materia orgánica.

7.3 Clima

El clima es la base para la explicación de efectos posteriores sobre otros

componentes, los principales factores que han de constituir parte del diagnóstico

son:

Clasificación climática: Cálido, el régimen de vientos es de Brisa Fresca, el

promedio es de 19 a 35 kilómetros por hora y generalmente tienen

dirección de norte a sur, con una temperatura de 23° -25.5° C promedio, el

patrón de lluvias varía entre 1,600 y 1,699 milímetros anuales. Las

estaciones verano e invierno en esta región del país se encuentran bien

diferenciados, la región muestra lluvias entre los meses de abril a octubre y

la época seca es de noviembre a marzo. En la época lluviosa, se originan

vientos moderados y en la época seca en los meses de noviembre y

diciembre el clima se vuelve frío como consecuencia de ondas frías que

provienen del norte.

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7.4 Hidrología

No se ubica ningún rio cercano al área del proyecto. Solo se encuentra un

canal que conduce una corriente intermitente en época de invierno.

7.5 Aguas superficiales y subterráneas:

La escorrentía es determinante en la formación del terreno, pues arrastra

material suelo. En el área del proyecto, debido a la topografía ondulada se

observa movimientos de suelos o materiales inertes. Además se observa

con facilidad la recarga de las aguas subterráneas, por medio del agua de

lluvia y la escorrentía del área hacia el canal intermitente.

7.6 Vulnerabilidad a contaminación de las aguas subterráneas

El buen manejo del agua en el proyecto es importante. No se observa alguna

actividad que pueda contaminar las aguas subterráneas, pues no se utilizaran

agroquímicos.

7.7 Calidad del aire

El viento predominante en la zona de influencia al proyecto es esencialmente

en el sentido de Norte a Sur y con más frecuencia en los meses de

noviembre y diciembre. El recurso aire se encuentra en buenas condiciones,

debido a que no existe ninguna industrialización en la zona, y la masa

boscosa desde donde se aproximan las corrientes de aire es densa.

8. Amenazas naturales

8.1 Amenazas sísmicas

El Volcán más cercano al proyecto es el Tecuamburro, este no tiene

ninguna actividad eruptiva. La falla más cercana es la de Jalpatagua que en

ocasiones muestra alguna actividad por lo consiguiente la amenaza de

temblores y terremotos, son latentes, por lo que se tiene contemplado

medidas de contingencia en la fase de funcionamiento, sin embargo por el

momento no existe riesgo alguno de actividades volcánicas.

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8.2 Amenaza volcánica

El Volcán Tecuamburro que es el más cercano al proyecto (38 Kms.) no

presenta ninguna actividad eruptiva, por lo que no se considera amenaza

volcánica inmediata.

8.3 Erosión

Debido a la topografía del terreno y la pendiente en donde se sitúa el

proyecto, la erosión es inminente, por lo que se tomarán las siguientes

medidas para contrarrestarlas. 1. Se reforestarán sin eliminar el cien por

ciento de la vegetación existente. 2. No se harán cortes ni remociones de

tierra. 3. De ser necesario se sembrará siguiendo las curvas de nivel del

terreno.

9. Descripción del ambiente biótico

Actualmente el terreno en donde se localiza el proyecto no se encuentra ubicado

sobre fuentes de suministro de agua, ni dentro de áreas protegidas y en ninguna

zona de veda y donde la flora ha sido eliminada para fines agrícolas.

9.1 Flora:

La flora característica en los alrededores del proyecto, está representada por

pastos, y plantaciones de maíz, sin embargo existen árboles dispersos, de

especies latifoliadas.

Mango (Mangifera indica)

Puntero (Sickingia slavadorensis)

Chaperno (Andira inermis)

Cortés (Tabebuia palmeri)

Laurel (Cordia alliodora))

Ceiba (Ceiba pentandra)

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Capulin (Prunus capulí)

Palo blanco (Zinowiewia tacanensis)

Cedro (Cedrela fissilis)

.

9.2 Fauna. Las especies más comunes de animales que se observan en el área son:

Aves

Loro (Amazona sp.)

Perica (Arateinga camicularis)

Codorniz (Colinus virginiatus)

Chacha (Ortalis sp.)

Sanate (Cassidik mexicanus)

Chorcha (Icterus gabula)

Cenzonte (Hylocicha mustelina)

Urraca (Calacita Formosa)

Reptiles

Mazacuata (Boa constrictor)

Niños dormido (Heloderma horridum)

Iguana (Iguana iguana)

Mamíferos

Gato de monte (Urocyon cineroargentis)

Cuzo (Dasypus novencintus)

Tacuazín (Didelphis marsupialis)

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10. Descripción del ambiente socioeconómico y cultural

La aldea Cinco palos se encuentra ubicada a 117 kilómetros de la ciudad

capital de Guatemala, a 21.5 kilómetros del municipio de Taxisco y 8.00 de la

cabecera municipal, Guazacapán, del departamento de Santa Rosa. El

crecimiento que ha tenido esta aldea se debe principalmente al cultivo del

mango, sandía, melón, maíz y la caña de azúcar, como cultivos más

importantes, además existe economía informal y la ganadería en pequeña

escala.

10.1 Características de la población

Población de Guazacapán por área de residencia, género y grupo étnico

años 2002 –2006 y 2010 proyección 2015

El total de habitantes en el municipio de Guazacapán reportado en el último censo

de población elaborado por el INE, llega a 13,979 habitantes y un total de 3,222

viviendas.

Año Total Urbana Rural Masc. Fem. Ladina Indígena

2002 13979 6,039 7,940 7,194 6,785 12,022 1,957

2003 14,384 6,214 8,170 7,402 6,982 12,370 2,014

2004 14,802 6,394 8,408 7,617 7,185 12,730 2,072

2005 15,231 6580 8,651 7,838 7,393 13,099 2,132

2006 15,672 67,770 8,902 8,065 7,607 13,478 2,194

2010 17,571 7,591 9,980 9,042 8,529 15,111 2,460

2015 20,271 8,757 11,514 10,431 9,840 17,433 2,838

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- Densidad poblacional

De acuerdo a los datos del Censo de Población del 2,002 la relación habitante

por kilómetro cuadrado es de 81: 1

- Población económicamente activa (PEA)

La información que a continuación se presenta corresponde al departamento de Santa Rosa, debido a que no se cuenta con información específica del municipio. La población económicamente activa es el conjunto de personas de siete años y más de edad que durante el período de referencia censal, ejercieron una ocupación o la buscaban activamente. La PEA, la integran los ocupados y los desocupados. El PEA de Guazacapán es de 10,449 personas.

Participación de la población urbana y rural por actividad

Actividad Porcentaje Urbana Rural

Agricultura 75.1 44.5 84.8

Comercio 4.7 12.4 2.3

Industria manufacturera 4.1 8.2 2.8

Construcción 6.3 10.7 4.9

Servicios comunales 3.6 8.6 2.0

Administración pública y defensa 2.0 5.9 0.8

Transporte 2.0 4.5 1.2

Financieras, Seguros, etc. 1.0 2.9 0.4

Enseñanza 0.3 1.0 0.1

Minas y Canteras 0.2 0.1 0.3

Electricidad 0.5 1.1 0.3

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Organizaciones externas 0.1 0.1 0.1

Totales 100.0 100.0 100.0

Fuente: X Censo de Población y V de Habitación 1994. Datos departamentales

- PEA por grupos de edad

Según datos estimados en la proyección de población, la población

económicamente activa en el municipio, se ubica en el rango de 7 a 64 años

de edad sumando un total de 10,449 trabajadores, lo que da como resultado

un 25.5 por ciento de dependencia.

- Cultura e identidad

El municipio de Guazacapán fue habitado originalmente por los Xinkas,

indígenas distintos a los pipiles de El Salvador pero de origen común con

estos, por lo que sus raíces son distintas a las de los mayas que habitan el

resto del territorio guatemalteco.

Los Xinkas se distinguieron por su bravura durante la conquista española,

aunque finalmente fueron sometidos por Pedro de Alvarado quien los convirtió

en esclavos que trabajaron en la reducción militar de Cuscatlán, en tierras

salvadoreñas.

Durante el período colonial, Santa Rosa perteneció a la alcaldía de Escuintla y

Guazacapán, este último también conocido como partido. Se trataba de un

área próspera, gracias a la fertilidad de sus tierras y a su ventajosa posición

geográfica, toda vez que era un paso obligatorio en el trayecto de la capital

guatemalteca a los territorios salvadoreño y hondureño.

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- Costumbres y tradiciones

El municipio de Guazacapán celebra dos fiestas titulares: una el 15 de

agosto en honor a la Señora de La Asunción, y otra del 6 al 11 de diciembre,

en conmemoración de la Virgen de Concepción.

Sus fiestas las celebran con eventos religiosos, sociales, culturales,

deportivos y danzas folklóricas del torito, moros y caballito. y Según Fuentes

Guzmán en su obra “Recordación Florida" la etimología o significación de su

nombre, en la certeza de la pronunciación de la lengua pipil, se compone de

tres dicciones que forman esta palabra: Guatsacatapant, que quiere decir río

de sacate, o hierba de culebras y la corruptela introducida, o la síncopa,

pronuncia Guazacapán. Más el motivo de su pronombre, negado a la simple

tradición, no dejando certeza a este discurso, sólo a lo conjeturable, le hace

campo por la propiedad de aquella tierra, llevando, como lleva, por su propia

producción la raíz de la estrella, antídoto experimentado... Contra la

mordedura de estas fieras, de donde pudo tomar este pronombre entre los

mismos indios".

- Grupos étnicos existentes e idioma indígena predominante en el municipio

Aunque con un reducido número de descendientes, en el municipio habitan

algunos Xinkas, que según datos de la caracterización municipal no superan el

catorce por ciento de la población. En Guazacapán se sabe de cuatro o

cinco personas que hablan el idioma Xinka, y con el apoyo del Ministerio de

Cultura y Deportes, se está haciendo el esfuerzo por rescatar el idioma por

medio de estas personas que aún viven en el municipio.

En este municipio se encuentran algunos valores patrimoniales de la época

colonial, el edificio municipal es uno de ellos y fue restaurado conservando su

arquitectura antigua, y se preservan algunas construcciones de esa época en

el casco municipal.

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- Salud

No obstante que el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS)

planificó e implantó el Sistema Integral de Atención en Salud (SIAS), que tiene

como meta ampliar la cobertura hacia toda la población, a través de la

incorporación de organizaciones no gubernamentales ONGs y comunidad

organizada en la prestación de los servicios de salud, en el municipio de

Guazacapán es evidente el déficit de cobertura, debido a la falta de

medicamento y personal especializado. Por lo general las comunidades que

cuentan con centros o puestos de salud han manifestado que los mismos

carecen de equipo, medicamentos y personal permanente.

- Esperanza de vida

Las estimaciones de sobrevivencia elaboradas por el MSPAS reflejan que la

esperanza de vida al nacer para la población de Guazacapán es de 66.16

años. Este indicador es superior al registrado a nivel nacional que es de 64.2

años.

- Tasa de mortalidad materna

La tasa de mortalidad materna en el municipio estimada por el MSPAS por

cada 100,000 nacidos vivos es del 64.0, mientras que el indicador registrado

para el departamento llega al 46.50.

- Morbilidad

Las causas de morbilidad se encuentran estrechamente relacionadas con las

causas de muerte, siendo la infección respiratoria, la diarrea y el parasitismo

intestinal, las tres principales para el municipio de Guazacapán. Tal realidad

no es de extrañar, toda vez que el complejo infección-nutrición prevalece

como principal causa de enfermedad y muerte en el país, afectando a las

poblaciones más pobres. Las principales causas de morbilidad general son las

infecciones respiratorias agudas y la diarrea que representan el 19 y el 15 por

ciento respectivamente.

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- Alimentación y nutrición

La tercera causa de mortalidad la constituye la desnutrición, que también es

la tercera causa de mortalidad en mujeres a nivel nacional. En el municipio

de Guazacapán se manifiesta un déficit significativo en la dieta familiar, ya que

los ingresos de la población son insuficientes para alcanzar una dieta

balanceada. El consumo de lácteos, carnes y huevos es restringido a los

estratos de población con mayores ingresos.

10.2 Servicios básicos

En la finca Santa Antonio, donde se ubica el proyecto no se cuenta con los

servicios básicos como lo son: Agua entubada de nacimiento para el

consumo humano, esta se extrae de pozo. No hay energía, no hay puesto

de salud. Si existe Escuela Primaria Pública.

10.3 Percepción local del proyecto

Los vecinos de la finca San Antonio y la Aldea Cinco Palos y demás aldeas

y comunidades aledañas han manifestado que el proyecto es bastante

positivo ya que ofrece mejorar las condiciones ambientales del área.

10.6 Infraestructura comunal

La infraestructura en el entorno al proyecto consiste en la carretera de

terracería, encontrándose en estado regular, además de las carreteras

asfaltadas hacia la entrada del proyecto. La escuela posee edificio propio

así como sanitario.

11. Descripción del ambiente cultural; valor histórico, arqueólógico,

antropológico, paleontológico y religioso

En el área de influencia directa del proyecto no existen vestigios de haber sido

habitado por humanos con anterioridad. El terreno ha sido utilizado para

ganadería y últimamente para cultivos limpios como el maíz y sorgo, siembra

de frutas y especies forestales.

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11.1 Paisaje

Debido a que el área del proyecto ha sido utilizada para cultivos limpios, el

paisaje contrasta con la vista del volcán Tecuamburro que se tiene hacia el

norte y él área costera hacia el sur. El proyecto de reforestación pretende

hacer un cambio drástico en el paisaje pues el área pasara a ser un bosque

de latifoliadas.

12. Análisis de riesgo y planes de contingencia

12.1 Identificación de riesgos y amenazas naturales

Básicamente el mayor riego es el de los incendios forestales. La prevención

en fundamental en este aspecto. Debe tomarse muy en cuenta el hecho de

mantener rondas de hasta dos metros de ancho para separar las áreas

reforestadas de posibles fuentes de incendios Además hacer rondas de

inspección en la época de verano, que es cuando el riesgo es mayor.

12.2 Plan de contingencia

Plan de contingencia por incendio

- En caso de detectar un incendio debemos inmediatamente avisar a las

autoridades o encargados de los mismos.

- Es necesario tener en el área del proyecto disponible los números de

teléfonos de los bomberos.

- Brindar todo el apoyo necesario a los bomberos, colaborando con ellos

como por ejemplo manteniendo el área despejada para no obstaculizar

su labor.

- Si por ejemplo por algún motivo los bomberos no han llegado al lugar del

incendio, entonces nosotros debemos de alejar todo aquel objeto que se

pueda quemar, del área de fuego, lógicamente sin exponer nuestra

integridad física.

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- Ubicar si es que se puede, cualquier abastecimiento de agua en lugares

estratégicos con el objeto de facilitarles el trabajo a los bomberos.

- Ayudar a descongestionar el área de acción, evacuando a todas aquellas

personas que no tengan nada que ver con el desastre (personas

curiosas) que lo único que van hacer, en lugar de ayudar es obstaculizar

el trabajo de quienes si están en realidad colaborando a resolver el

problema.

- Evitar de cualquier modo a personas que quieran realizar actos heroicos,

tratando de salvar ya sea asuntos materiales o inclusive a personas, sin

tener ningún adiestramiento al respecto.

- Alertar a todos los vecinos del lugar, lo que está ocurriendo, para que

estos se pongan a la defensiva.

- Seguir al pie de la letra todas las indicaciones que nos den los bomberos

pues ellos son las personas idóneas para instruirnos, esto en lo referente

a respiración de gases, atención médica para quemaduras etc.

- Si la o las personas se encuentran dentro del incendio (encerradas

dentro del mismo) deberán de alejarse lo más que se pueda de todo

material que sea de fácil combustión (ejemplo: broza seca, promontorios

de ramas secas).

- Deben de hacer cualquier tipo de señal de vida ejemplo: Gritos, señales

corporales, chiflidos o cualquier otra acción con el objeto de ser visto por

los bomberos para el respectivo apoyo o salvamento.

13. Establecimiento y manejo de la plantación

Establecimiento de plantaciones forestales

El establecimiento de plantaciones forestales, puede ser realizado a través

de la forestación o de la reforestación, se debe tener presente que:

- Forestación, es la acción de plantar árboles forestales en sectores en donde

no han existido los mismos.

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- Reforestación, es la acción de repoblar con especies forestales sectores en

donde existieron árboles y que fueron aprovechados.

Consideraciones para el establecimiento de plantaciones forestales

- La forestación, debe ser un instrumento de aprendizaje de la dinámica

de la naturaleza y de las condiciones locales de una zona o región. Parte del

arte de educar es motivar y sensibilizar para actuar.

- Sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad de plantar árboles demanda

esfuerzo, creatividad y fundamentalmente la participación de amplios sectores

de la población en el proceso de diagnóstico, planificación y ejecución de las

propuestas.

- La metodología se construye desde los objetivos y la identificación de

aspectos críticos para ejecutar la propuesta. El primer paso que se debe

realizar es el “diagnóstico participativo”, mediante el cual se podrán definir

los tiempos de plantación, la demanda de plantas en cuanto a cantidades y

especies, los recursos y capacidad de acción. Posteriormente se procede a la

formulación de una propuesta ajustada a las condiciones locales, y

fundamentalmente ajustada a la demanda de la población.

- Plantación forestal

Es la acción de plantar árboles forestales en zonas desprovistas de los

mismos de los mismos.

Objetivo de las plantaciones forestales

Los objetivos que pueden tener las plantaciones forestales pueden ser:

a) Plantaciones comerciales.

b) Plantaciones protectoras.

c) Plantaciones de recuperación.

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Sistemas de plantaciones

Las plantaciones pueden ser:

d) Plantaciones en bloque.

e) Plantaciones en líneas de enriquecimiento.

f) Plantaciones como cortina rompe viento.

g) Plantaciones agroforestales.

h) Plantaciones silvopastoriles.

Métodos de plantación

Una plantación se puede realizar utilizando los siguientes métodos:

i) Por semilla directa.

j) En maceta (funda).

k) A raíz desnuda.

l) En tocó.

Una plantación se puede realizar utilizando métodos como: el cuadrado latino, a

tres bolillos o en curvas de nivel, en donde se utilizarán diferentes distancias,

dependiendo de la especie que se plantará.

Establecimiento de una plantación forestal

1. En primer lugar se debe hacer un reconocimiento del área que se desea

forestar, tomando en consideración la ecología y la zona de vida a la que

pertenece dicho sector.

2. Se debe tener conocimiento en la materia para poder definir qué o

cuales especies forestales se van a utilizar; que sistema y método se aplicará.

3. Tener disponible o preparar el material vegetativo necesario (plantas) para

la plantación.

4. Preparación del terreno: desbroce o limpieza, balizada, hoyado, plantación

y replante.

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Manejo de la plantación forestal

Dentro de una plantación forestal se debe llevar un cronograma bien establecido

de cuidados silviculturas, dentro de los cuales se pueden enunciar los más

importantes que son:

a) Poda de formación de copa.- A partir de que la plantación tenga un año, se

debe realizar la poda de las ramas bajeras, con la finalidad de ir formando una

copa uniforme y un fuste más limpio.

b) Hasta los tres primeros años, se deben realizar la limpieza de la maleza, para

evitar su proliferación y de esta manera no existirá competencia por los

nutrientes, y los árboles aprovecharán los mismos para su mejor desarrollo.

c) Se considera en promedio que a los cinco años que tenga la plantación y

dependiendo de la especie, se tiene que realizar una entresaca o raleo, esto es

con la finalidad de dar mayor espaciamiento a los árboles para su mejor

crecimiento, especialmente en cuanto al diámetro.

Cabe indicar que para hacer o disponer un raleo, se debe tener conocimiento,

pues un raleo mal realizado puede ocasionar la pérdida económica de dicho

bosque. Un raleo se puede recomendar siempre y cuando se tengan los

resultados estadísticos del inventario realizado, los cuales deben ser analizados

en relación del índice espacio crecimiento (IEC), que tiene dicho bosque. En este

tiempo es recomendable utilizar la misma mano de obra que realiza el raleo para

a la par ir haciendo una nueva poda de las ramas bajeras, y de esta manera se

evitará que el fuste tenga muchos ojos, lo cual perjudica en el aspecto estético de

la madera.

d) Después del quinto año, se deben realizar inventarios cada cuatro o cinco

años, con la finalidad de poder obtener el IEC, el mismo que será analizado y se

podrá determinar en qué época se debe realizar el próximo raleo.

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13. Características de la especie a establecer

EUCALIPTO

(Eucaliptus Camandulensis)

DESCRIPCION

Árbol magnífico, espectacular y de elevada talla, llega a alcanzar los 70 m de

altura y los 2 m de diámetro en nuestro país, aunque normalmente supera los

50 m de altura y los 1,50 m de diámetro medido a 1,30 m de altura sobre el

suelo (denominada "altura normal" o "altura del pecho"). El mayor ejemplar

que se cita en España es el eucalipto de Charia (Vivero, Lugo) con 80 m de

altura y más de 6 m de circunferencia en la base del tronco. Estas enormes

dimensiones se alcanzan en árboles de avanzada edad, aislados o en

alineaciones, pero nunca en cultivos forestales, pues en éstos se cortan para

su aprovechamiento maderero cuando todavía tienen dimensiones bastantes

menores.

Se caracteriza y reconoce fácilmente por su corteza, que se desprende en

tiras que, tras permanecer colgado del árbol durante un cierto tiempo, acaban

por caer al suelo tras las ventoleras, dejando ver al exterior una nueva corteza

de color blanco-plateado o azulado-pruinoso.

Una de sus características más llamativas es su "heterofilia", es decir el hecho

de presentar en el mismo árbol distinto y diferente sus hojas jóvenes

(opuestas, dentadas y acorazonadas) respecto de las adultas (alternas,

pecioladas, falciformes y acuminadas). Las hojas que se agrupan agolpadas

en los extremos de las ramillas, producen una copa de aspecto poco frondoso.

Contienen abundantes aceites esenciales, usados en la industria química y

farmacéutica y en confitería, por lo que suelen destilarse tras los cortes

cuando éste aprovechamiento económico resulta rentable. Tienen cualidades

medicinales, usándose en las enfermedades de las vías respiratorias.

Es muy utilizado en jardinería especialmente a costa de su fácil cultivo, rápido

crecimiento y espectacularidad de su floración, así como por la magnificencia

de sus grandes píes adultos aislados. Es planta muy melífera, con flores

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blanquecinas, que son productos de abundante miel de elevada calidad y que

se transforman finalmente en un fruto grueso y abotonado, portador de las

semillas.

Tiene una raíz muy poderosa y aprensiva, que cuida muy bien al árbol frente a

los agentes atmosféricos. No obstante, el árbol puede resultar poco resistente

frente al viento si la planta de la que procede se ha repicado deficientemente

en vivero, de aquí la conveniencia de utilizar siempre en sus plantaciones la

planta adecuada, y también la necesidad de cultivarla en los envases más

apropiados. La conservación de su capacidad natural para rehacer el eje

central pivotante de la raíz principal resulta en este sentido fundamental.

En especie intolerante o le luz, es decir, que soporta mal la cubierta o la

competencia de otras especies, por lo que su enraizamiento inicial y sus

rendimientos posteriores mejoran con la ausencia de la seria competencia

vegetal que realizan contra él los sotobosques densos. Copa muy poco

espesa, que deja pasar abundante luz y que por tanto da escasa sombra.

El nuevo regenerado, que frecuentemente aparece bajo las copas tras la

diseminación de las semillas, no soporta la competencia se su sotobosque y

muere en prácticamente todos los casos, con la sola excepción de cuando el

terreno ha sufrido incendios o arrastres recientemente.

Puede vivir más de 100 años.

Eucaliptus Torelliana

Características

Altura del árbol en Australia: hasta 30 m; buen tronco y copa densa.

Tipo de corteza: a placas y subfibrosa en la base y teselada hasta cerca de 5

m; lisa más arriba.

Hojas juveniles: opuestas al principio, peltadas o con cortos pecíolos; cuando

existe el talluelo, éste es minutamente velloso; posteriormente las hojas son

lanceoladas anchas a casi orbiculares, pedicelos vellosos.

Hojas adultas: alternas, pecioladas, ovales

Madera: parda, dura, fuerte, durable por encima del suelo, tendencia a tener

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bolsas gomíferas

Yemas y frutos

Semillas viables por g: 263

Usos. Crece en lugares donde hay muchas especies ornamentales del bosque

pluvial con pocos eucaliptos buenos, por lo que se le utiliza a pesar de sus

bolsas gomíferas.

Posibilidades para su plantación. La copa de E. Torelliana es posiblemente la

copa más densa de todos los eucaliptos. Esta especie eliminará con su

sombra la mayor parte del sotobosque en plantaciones en sitios aptos. La

densa copa cae hasta los bordes de la plantación y toca el suelo, barriéndolo

cuando el viento sopla, y esta especie puede hallar un lugar útil en la

forestería tropical.

Localización Chiquimulilla

Cascos urbano que conforma Chiquimulilla

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Grupo de epesistas

Área antes de reforestar

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Preparación del terreno a reforestar

Transportando pilones para plantar

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Durante la etapa de plantación

Árboles plantados en crecimiento

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Alumnos de quinto y sexto grado

Socializando el Módulo pedagógico

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