Spendenprojekt 2011 Motorik ABC Prof. Dr. Klaus Roth & Dr. Ulrike Hegar 19. April 2012

Spendenprojekt 2011

Motorik ABC

Prof. Dr. Klaus Roth &Dr. Ulrike Hegar

19. April 2012

Spendenprojekt 2011

1. Ausgangssituation

2. Was ist das Motorik ABC?

3. Projektdurchführung

GliederungGliederung

Ausgangssituation

Spendenprojekt 2011

Sportvereins-Mitgliedschaften

• Rekrutierungsquote (jetzige und ehemalige Mitglieder) = 87,5 %

• mehr als Summe aller anderenVereinsmitgliedschaften x 3

• Vorverlagerung des durchschnittlichen Vereins-Eintrittsalters ≈ 4,5 Jahre

AusgangssituatioAusgangssituationn

Spendenprojekt 2011

Vereinskarrieren sind häufig kurz:

• höchste Mitgliedsrate im Sportverein:1980: 14 Jahre1996: 12 Jahre2006: 11 Jahre

• Mit 12 Jahren sind heute mehr Kinder ausgetreten als noch Mitglied in einem Sportverein sind (Drop-Out)

AusgangssituatiAusgangssituationon

Spendenprojekt 2011AusgangssituatioAusgangssituatio

nn

liegen sitzen stehen

Guideline: Vorschulalter: 2 Std. moderat bewegen

Nicht-Erfüllung von Guidelines!

Spendenprojekt 2011

• Erfüllung der Guideline nur 21 % der Kinder im Alter von 4 bis 12 Jahren

Jungen: 23,2 %Mädchen: 18,2 %


Spendenprojekt 2011AusgangssituatioAusgangssituatio

nn

Spendenprojekt 2011

In einer Studie zur Entwicklung der motorischen Basisfähigkeiten haben die Kinder und Jugendlichen aus Deutschland den vorletzten Platz belegt, abgeschlagen hinter ihren Alterskollegen aus Brasilien, Japan, Polen und Südafrika

(Roth & Roth, 2010)

Heute: MQ = 90 bis 95 (negativer Flynn-Effekt)


Spendenprojekt 2011

Bewegungsmangel, motorischeDefizite → negative Einflüsse auf

• den aktuellen Gesundheitsstatusvon Kindern/Jugendlichen

• den späteren Gesundheitsstatus imErwachsenenalter


Spendenprojekt 2011

aktuell:

• dichte positive Befundlage aus der Forschung zur Bewegungstherapie in der Pädiatrie, z. B.

- Übergewicht und Adipositas- Herzerkrankungen- Asthma bronchiale- Diabetes mellitus Typ 2- ADHS …


Spendenprojekt 2011

< < < < <

< 10 %

> 20 %

10-20 %

KIGGS

Vorschulalter:6 % übergew.(9 % K / J)3 % adipös(6 % K / J)


Spendenprojekt 2011

später:

„Die momentane Datenlage zeigt zwar, dass nicht alle erwarteten Effekte nachweisbar sind. Inaktivität in der Kindheit ist jedoch deutlich mit negativen gesundheitlichen Folgen im Erwachsenenalter verbunden“ (Völker, 2008, S. 106)


Spendenprojekt 2011

Meta-Anlaysen kommen zu dem Schluss: insgesamt sind Zusammenhänge zwischen körperlich-sportlicher Aktivität und der kognitiven Entwicklung anzunehmen

(Etnier et al., 1997; Sibley & Etnier, 2003; Trudeau & Shephard, 2008)


Spendenprojekt 2011

•Toben macht nicht schlau (= intelligent), aber geeignete sportliche Aktivitäten verbessern:

•

- das visuell-räumliche Gedächtnis- die Konzentrationsfähigkeit- die positive Stimmung / Lernmotivation- die Schnelligkeit und Effizienz der Reizverarbeitung

die exekutiven Funktionen(lernrelevante Rahmenkompetenzen)


Spendenprojekt 2011

• dominierende Annahme: energetische Belastungen (Etnier et al., 2006 nein!)

• bei Kindern: vielseitiges, koordinativ anspruchsvolles Handeln oder schnelles Handeln in wechselnden Situationen

Welche Art sportlicher Welche Art sportlicher Aktivität?Aktivität?


Spendenprojekt 2011

Zweiter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht:

ein bewegungsarmer Lebensstil „trackt“ zumeist bis in das hohe Lebensalter hinein(Völker, 2008, S. 106)


Spendenprojekt 2011

„Mehr Bewegung für mehr Kinder!“

aber: nicht nach dem Anything-Goes-Motto:„Hauptsache Sport“


Was ist das Motorik ABC?

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Motorik ABC

(Teilmodul 1)

ArbeitsgruppeProf. Klaus

Roth

Koordination

TeilmoduleTeilmodule

Bewegte Sprache(Teilmodul 2)

ArbeitsgruppeProf. Renate

Zimmer

Ernährung(fakultativ)

(Ergänzungsmodul)

ArbeitsgruppeProf. Havva

Engin

Motorik ABC

Spendenprojekt 2011

Teilmodul: Motorik ABC –

Inhalte

Teilmodul: Motorik ABC –

Methoden

Teilmodul: Bewegte Sprache

Teilmodul: Ernährung

TeilmoduleTeilmodule

Vielen Dank für Ihre Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!Aufmerksamkeit!

Teilmodul: Motorik ABC – Ziele/Inhalte

Spendenprojekt 2011

Allgemein akzeptierte Leitlinien / Prinzipien für Kindersportprogramme

• Ganzheitliche Förderung: „Kinder sind Allrounder und keine Spezialisten!“

• Entwicklungsgerechte Förderung:„Kinder sind keine verkleinerten Erwachsenen!“

• Unangeleitete, freudbetonte Förderung:„Probieren geht vor Studieren!“

Motorik ABC: Motorik ABC: ZieleZiele

Spendenprojekt 2011

Ausgangspunkt Bewegung:

Einbeziehung:

• sprachlicher (D)• mathematisch-naturwissenschaftlicher

(E)• sozial-emotionaler Lerngelegenheiten (F)

in das Motorik ABC

GanzheitlichkeitGanzheitlichkeit

Spendenprojekt 2011EntwicklungsgemäßheitEntwicklungsgemäßheit

Die konkrete Auswahl der Inhalte ABC & DEF orientiert sich an den besonders lerngünstigen Phasen (Plastizitäten) und am individuellen Entwicklungsstand der Klein- und Vorschulkinder

Spendenprojekt 2011

A

Phylogenetische

motorische Fertigkeiten

Koordination

InhalteInhalte

B

Ontogenetische motorische Fertigkeiten

C

Motorisch-koordinativeFähigkeiten

Motorik ABC

Spendenprojekt 2011

speziell allgemein

phylogenetische und

ontogenetische motorische Fertigkeiten

(A und B)

motorische Fähigkeiten

(C)

InhalteInhalte

Spendenprojekt 2011

Was sind die wichtigsten phylogenetischen, ontogenetischenFertigkeiten und koordinativen Fähigkeiten?

InhalteInhalte

Spendenprojekt 2011

Phylogenetische Fertigkeiten

• kulturübergreifendes Auftreten

• Elementarformen wie Rollen, Drehen, Springen, Werfen, Kicken…

Inhalte: AInhalte: A

Spendenprojekt 2011

Kleinkind- und Vorschulalter:

• Phase der Optimierung der phylogenetischen motorischen Fertigkeiten- Stabilisierung und Variation

• Phase der Differenzierung der phylogenetischen motorischen Fertigkeiten- Laufen → Sprint, Dauerlauf- Springen → Weitsprung, Hochsprung- Werfen → Weitwurf, Zielwurf

• Phase der Kombination der phylogenetischen motorischen Fertigkeiten


Spendenprojekt 2011

Anfängerstadium 1• Hand zurück,

Ellenbogen hoch• Ellenbogen strecken,

kein Schritt

Kleinkind- und Vorschulalter:

Total Body Configuration Approach


Beispiel: Werfen

Spendenprojekt 2011

Anfängerstadium 2• Ball hinterm Kopf, Ellenbogen hoch• Rumpfbeuge (keine Rotation)


Spendenprojekt 2011

Weiterentwickelter Werfer• Oberarm und Rumpf bilden rechten Winkel• Unterarm ist weit hinten, geht aber mit

Rumpfbewegung vor, keine Verzögerung


Spendenprojekt 2011

Fortgeschrittener Werfer• Ausholbewegung, Armbewegung und Schritt

entsprechen ausgereifter Form• Rumpfbewegung ist noch nicht differenziert

(Blockrotation)• ausgereifte Form kann mit 6 Jahren erreicht werden• nicht alle Kinder (und Erwachsene) erreichen dieses

Bewegungsmuster


Spendenprojekt 2011Inhalte: AInhalte: A

Phyl. Fertigkeiten (A)

Ont. Fertigkeiten

(B)

Koordination

(C)

Rollen & DrehenHüpfen & Springen

Werfen & FangenKicken & Stoppen

Schlagen & Stoppen

Prellen & Dribbeln

Spendenprojekt 2011Inhalte:Inhalte: BB

Ontogenetische Fertigkeiten

• kein kulturübergreifendes Auftreten

• werden nicht von jedem Menschen erworben

• elementare Bestandteile von sportmotorischen Fertigkeiten

Spendenprojekt 2011Inhalte: ABInhalte: AB


Ont. Fertigkeiten (B)

Koordination (C)

Rollen & DrehenFlugbahn des

Balles erkennen

Hüpfen & Springen

Bewegungen anderer Kinder erkennen

Werfen & FangenLaufweg zum Ball

bestimmen

Kicken & StoppenSpielpunkt des

Balles bestimmen

Schlagen & Stoppen

Ballbesitz kontrollieren

Prellen & DribbelnBallabgabe

kontrollieren

Spendenprojekt 2011

Koordinative Fähigkeiten:

• Motorische Intelligenz

• Motorische Lernfähigkeit

Inhalte: CInhalte: C

Spendenprojekt 2011

I II III IV V VI VII VIII

Koordinative Fähigkeiten: Entwicklung in der Lebensspanne

Inhalte: CInhalte: C

Spendenprojekt 2011Inhalte: ABCInhalte: ABC


Ont. Fertigkeiten (B)

Koordination (C)

Rollen & DrehenFlugbahn des

Balles erkennen Ballgefühl

Hüpfen & Springen

Bewegungen anderer Kinder erkennen Zeitdruck

Werfen & FangenLaufweg zum Ball

bestimmen Präzisionsdruck

Kicken & StoppenSpielpunkt des

Balles bestimmenKomplexitätsdru

ck

Schlagen & Stoppen

Ballbesitz kontrollieren

Organisationsdruck

Prellen & Dribbeln

Ballabgabe kontrollieren

Variabilitätsdruck

Spendenprojekt 2011Inhalte DEFInhalte DEF

Sprache (D)

Kognition (E)

Sozialverhalten

Emotionen (F)

Instruktionen verstehen

(An-)Zahlen bestimmen

Anderen helfen

Wörter erschließen

Ordinalzahlenentdecken

Anderen Freude machen

Begriffskategorien bilden

Mengenvorstellungen

entwickeln

Andere achten

Wünsche und Absichten ausdrücken

Geometrische Muster

erkennen

Regeln entwickeln & einhalten

Erfahrung austauschen

Hypothesen bilden

Gefühle zeigen

Sprache „buchstäblich“

festhalten

Beobachten & Experimentieren

Gefühle Anderer

erkennen

Spendenprojekt 2011Inhalte: DInhalte: D

Bewegungshandeln Sprachliches Handeln

eine Vorstellung vom eigenen Körper entwickeln

Körperteile benennen, unterscheiden

Körperwahrnehmung bei Ausdauerspielen, Atemübungen

den eigenen Atemraum erleben, das Atmen bewusst wahrnehmen

sich im Raum orientieren, Entfernungen einschätzen

Begriffe weit – nah unterscheiden, in ihrer Bedeutung erfahren

körpereigene Instrumente erproben: Schnipsen, Summen, Schnalzen, Zischen usw.

die Ausdrucksfähigkeit der eigenen Stimme und des Körpers erleben

Erleben des Körpers in der Zeit: schnelle – langsame Bewegungen

Begriffe wie schnell und langsam unterscheiden und artikulieren

die Kraft der eigenen Bewegung erfahren und dosieren

Begriffe wie schwer und leicht verstehen und unterscheiden

Aus: Zimmer, Renate: Handbuch Sprachförderung durch Bewegung

Spendenprojekt 2011

• Mathematisches Denken in Mengen z. B. Bildet zwei gleich große Gruppen!

in geometrischen Figuren z. B. Bildet einen Kreis!

• Zählprinzipien z. B. Wie viele Punkte hast du erreicht? Wer hat die meisten Treffer erzielt?

Inhalte: EInhalte: E

Spendenprojekt 2011

• Ausprobieren grundlegender Phänomene z. B. Wie rollen Bälle?; Wie prellen Bälle?

• „Experimente“ z. B. Wann muss ich loslaufen um einen rollenden Ball zu erreichen? Wie wirkt sich die Länge von Ausholbewegungen auf die Sprunghöhe, die Wurfweite oder die Schlagweite aus?

Inhalte: EInhalte: E

Spendenprojekt 2011

• Übernahme sozialer Verantwortungz. B. anderen Kindern – vor dem Hintergrund ihrer Stärken und Schwächen – helfen sich ihnen zuwendenmit ihnen Freude habenihnen Achtung und Verständnis entgegenbringen

• Emotionale IntelligenzGefühl und Mitgefühl SelbstreflexionOffenheit Verarbeitungskompetenz Einfühlungsvermögen in andere Kinder

Inhalte FInhalte F

Teilmodul: Motorik ABC – Methoden

Spendenprojekt 2011

Ausbildung: Ausbildung: Lehrplan Lehrplan Motorik ABCMotorik ABC

MethodenMethoden

Spendenprojekt 2011MethodenMethoden


Spendenprojekt 2011

Einbindung der Spiele und Übungen in Bewegungsgeschichten und Phantasien

• Winter • Pippi Langstrumpf• Im Land der Moorhexe• Der kleine Maulwurf• Prüfung beim Zauberer Schrappelschrut

MethodenMethoden

Spendenprojekt 2011

Freies Spielen in Bewegungslandschaften:

MethodenMethoden

Spendenprojekt 2011

„Wesentlich ist, dass das Kind möglichst viele Dinge selbst entdeckt. Wenn wir ihm bei der Lösung aller Aufgaben behilflich sind, berauben wir es gerade dessen, was für seine Entwicklung das Wichtigste ist. Ein Kind, das durch selbstständige Experimente etwas erreicht, erwirbt ein ganz andersartiges Wissen und Können als eines, dem die Lösung fertig geboten wird“

(Emmi Pikler, 1902-1984).

MethodenMethoden

Spendenprojekt 2011

Warum kann man lernen, wenn

man einfach nur unangeleitet etwas macht?

→ Implizites Lernen

Warum können Instruktionen und Korrekturen einer Erzieherin sogar stören?

→ Inattentional Blindness

MethodenMethoden

Spendenprojekt 2011

Warum kann man lernen, wenn man einfach nur unangeleitet etwas macht?

→ Implizites Lernen

Warum können Instruktionen und Korrekturen eines Erzieherin sogar stören?

→ Inattentional Blindness

MethodenMethoden

Spendenprojekt 2011


Teilmodul: Bewegte Teilmodul: Bewegte SpracheSprache

Spendenprojekt 2011Bewegte SpracheBewegte Sprache

Spendenprojekt 2011

Sprachliche AktivitätenBewegungsanlässe

BewegungsaktivitätenSprachanlässe

• verbalesAusdrucksvermögen

• Sprachrhythmus• Begriffsbildung• Wortschatzerweiterun

g• phonologische

Bewusstheit

• nonverbales Ausdrucksvermögen• Bewegungsrhythmus• Raumorientierung• materiale Erfahrung• KörperwahrnehmungProf. Dr. Renate Zimmer

Bewegte SpracheBewegte Sprache

Spendenprojekt 2011

Bewegung unterstützt den

Erwerb…

• prosodischer Kompetenzen (A)Betonung, Sprachrhythmus

• linguistischer Kompetenzen (B)Produktion von Sprachlauten,Erkennen der Wortbedeutung

• pragmatischer Kompetenzen (C)kommunikativer Gebrauch der Sprache


Spendenprojekt 2011

Sprache BewegungRhythmisierung der Sprache

Rhythmisierung der Bewegung

Ansteigende Tonhöhe bei Fragen, absteigende Tonhöhe bei Antworten

Fangspiele mit Frage-Antwort-Ritualen

Dynamik der Sprache (leise – kräftig)

Dynamik der Bewegung (schleichen – stampfen)


Beispiel: Prosodie

Prof. Dr. Renate Zimmer


Spendenprojekt 2011Bewegte SpracheBewegte Sprache


Ergänzungsmodul: ErnährungErgänzungsmodul: Ernährung

Spendenprojekt 2011ErgänzungsmoduErgänzungsmodu

ll

• Kurzfortbildung für Erzieherinnen

kultursensibler Umgang mit Kindern

• Ernährungsberatung für Familienauch in türkischer und russischer Sprache

Projektdurchführung

Spendenprojekt 2011

Ziele:• Rekrutierung von 120 Kindertagesstätten

aus der Metropolregion in den Jahren 2012 bis 2014 (40 pro Jahr)

• Ausbildung der Erzieherinnen der teilnehmenden KiTas (2 bis 5 Erzieherinnen)

• Begleitung der Einführung des Motorik ABC durch Hospitationen

• Unterstützung bei der Ausstattung der KiTas mit den erforderlichen Spiel- und Übungsmaterialien

ProjektdurchführuProjektdurchführungng

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Ziele:

• Inputevaluation: Ausbildung, Programm, Lehrmaterialien

• Outputevaluation: längsschnittliche Überprüfung der motorischen und sprachlichen Entwicklung der teilnehmenden Kinder (jährliche Testungen von 4 bis 6 Jahren)


Spendenprojekt 2011

Aktueller Stand – Rekrutierung

• 15 Pilotkindertagesstätten seit September 2011

• 92 Bewerbungen für das Jahr 2012

• Start des Programms in 50 Kindertagesstätten im Frühjahr 2012


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Rekrutierung


• Bewerbung für das Jahr 2013 ab sofort möglich

• Voraussetzungen für die Teilnahme:

- Bewegungs-/Turnraum in der Kindertagesstätte oder in der Nähe

- Teilnahme an den Fortbildungen (2 Tage)

- Bereitschaft, das Programm als festen Bestandteil in den Kindergartenalltag zu integrieren

- Ausfüllen von Fragebögen

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Ausbildung/Hospitationen/Ausstattung


• Kostenfreie Teilnahme• Dauer 2 Tage (pro Teilmodul 1 Tag)• Theorievorträge durch Herrn Prof. Roth

und Frau Prof. Zimmer• Ausführliche Praxiseinheiten• Kostenfreie Materialien zu den

Fortbildungsinhalten • Kostenfreie Bestellung von Spiel- und

Übungsmaterialien aus einer vorgegebenen Ausstattungsliste im Wert von bis zu 500 €

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Inputevaluation (n=51)

• 98% der Erzieher(innen) gaben an, dass bei Ihnen Sprachprogramme angeboten werden68% von externen Fachkräften

• 68% der Erzieher(innen) gaben an, dass bei Ihnen Bewegungsprogramme angeboten werden (1x/pro Woche Turnen oder allgemeine Bewegungsförderung) 1x durch externe Fachkraft


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Inputevaluation

Selbsteinschätzung der Kompetenz im Bereich Motorik/Sprache

vorher nachher

2,5 1,9 (Bereich Motorik) 2,6 1,8 (Bereich Sprache)


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Inputevaluation

Bewertung Fortbildung:• hoher Spaßfaktor• gut und direkt umsetzbar in den KiTa-Alltag• Einsatz neuer (Ball-)Materialien• kindgerecht, vielseitig• neue Motivation• Austausch untereinander• Wiederauffrischen der Inhalte aus der

Ausbildung• die Bedeutung von Ballspielen wurde

deutlicher


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Inputevaluation

Die Befragungsdaten zur Bewertung des Programms und der Lehrmaterialien werden aktuell in den Pilotkindergärten erhoben


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Outputevaluation• Ausgewählte Kindertagesstätten • Beobachtung der Entwicklung der Kinder über

drei Jahre (1x pro Jahr)• Begrenzung auf Kinder, die zum ersten

Testzeitpunkt 4 Jahre als sind• Spielerische, kindgerechte Testverfahren in

den Bereichen motorische und sprachliche Entwicklung (in der Testphase) Ballspiele (Spieltestsituationen) Bewegungslandschaft, ParcoursEinfache Koordinationstests (MOT 4-8)


Spendenprojekt 2011

„Lasst den Kindern Zeit“.

„Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht“ (Afrikanisches Sprichwort).

SchlussbemerkunSchlussbemerkungg



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