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Statistik – Wahrscheinlichkeit
Amstetten 2014
Evelyn Süss-Stepancik
LehrplanSekundarstufe 1
Arbeiten mit Modellen, Statistik5. Schulstufe O Tabellen und graphische Darstellungen zum
Erfassen von Datenmengen verwenden können
6. Schulstufe O relative Häufigkeiten ermitteln können,O entsprechende graphische Darstellungen
lesen, anfertigen und kritisch betrachten können,
O Manipulationsmöglichkeiten erkennen
Arbeiten mit Modellen, Statistik7. Schulstufe O Untersuchen und Darstellen von Datenmengen
8. Schulstufe O Untersuchen und Darstellen von Datenmengen
unter Verwendung statistischer Kennzahlen (z.B. Mittelwert, Median, Quartil, relative Häufigkeit, Streudiagramm)
Fazit aus LP + Vortrag/WS
Bildungsstandards
Darstellen/Modellbilden
Interpretieren
Begründen
Statistik
Leb
ensv
orb
erei
tun
g
Anschlussfähigkeit
fächerverbindend
Konsequenzen für den MU der Sek 1O BegriffsbildungO TechnologieeinsatzO reale DatenO VerbalisierenO Allgemeinbildende AnsprücheO echte Fragen der Schülerinnen und Schüler
BIST Statistik
O tabellarische Darstellung statistischer Daten
O Stabdiagramm, Kreisdiagramm, Streifendiagramm, Piktogramm, Liniendiagramm, Streudiagramm
O Absolute und relative Häufigkeit
O arithmetisches Mittel, Median, Quartile
O Spannweite, Quartilsabstand
O Handlungsbereiche: Darstellen, Modellbilden; Rechnen, Operieren; Interpretieren; Argumentieren, Begründen
SRP Statistik
O Werte aus tabellarischen und elementaren grafischen Darstellungen ablesen (bzw. zusammengesetzte Werte ermitteln) und im jeweiligen Kontext angemessen interpretieren können
O Tabellen und einfache statistische Grafiken erstellen, zwischen Darstellungsformen wechseln können
O Statistische Kennzahlen (absolute und relative Häufigkeiten; arithmetisches Mittel, Median, Modus, Quartile, Spannweite, empirische Varianz/Standardabweichung) im jeweiligen Kontext interpretieren können; die angeführten Kennzahlen für einfache Datensätze ermitteln können
O Definition und wichtige Eigenschaften des arithmetischen Mittels und des Medians angeben und nutzen, Quartile ermitteln und interpretieren können, die Entscheidung für die Verwendung einer bestimmten Kennzahl begründen können
Lehrplan – 10. Schulstufe
Wahrscheinlichkeitsrechnung
Lehrplan – 11. Schulstufe
Wahrscheinlichkeits-verteilungen
Lehrplan – 12. Schulstufe
Schließende/Beurteilende Statistik
Konsequenzen für MU der Sek 2O Den Kreislauf „Statistik – Wahrscheinlichkeit –
Schließende Statistik“ im Auge behalten.O Experimente ermöglichenO GK-Schubladen in der Erarbeitung vermeidenO Allgemeinbildende Aspekte, fächerverbindende
AspekteO Alltags- und Fachsprache O Leitidee O VWAO Ideen versus Algorithmen
... und wie prüfe ich das nun? ?