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Stoffverteilung TERRA zum neuen Lehrplan Geographie Klasse 5 bis 10 für Sachsen-Anhalt

Stoffverteilung TERRA zum neuen Lehrplan Geographie Klasse ... · Stoffverteilungsplan für die Arbeit mit TERRA Geographie 5/6 in Sachsen-Anhalt Klasse 5 Neuer Lehrplan Sekundarschule

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Stoffverteilung TERRA zum neuen Lehrplan Geographie Klasse 5 bis 10 für Sachsen-Anhalt

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Stoffverteilungsplan für die Arbeit mit TERRA Geographie 5/6 in Sachsen-Anhalt

Klasse 5

Neuer Lehrplan SekundarschuleSachsen-Anhalt 5/6

TERRA Geographie 5/6 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Die Erde als Planet und Lebensraum beschreiben

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Gestalt und Bewegungen des Planeten Erde sowie seine

unterschiedliche Beleuchtung beschreiben.

– Die Vielfalt des menschlichen Lebens auf der Erde sowie aktuelle Naturereignisse und Folgen mithilfe von Bildern beschreiben

Unsere Erde– Planet Erde– Leben in der Einen Welt

Galaxis, Planet, Rotation, Erdachse, Nordpol, Südpol, Tag und Nacht, Kontinent, Ozean

Erde Sonnensystem und Weltall

Räumliche Orientierung– Die Lage der Kontinente und Ozeane sowie bedeutender Gebirge

und Tiefländer beschreiben

– Inhaltsverzeichnis und Register des Atlas zum Auffinden von Karten und geographischen Objekten nutzen, ihre Lage unter Angabe eines Orientierungs-punktes beschreiben

– Kontinente und Ozeane– Wie du mit dem Atlas arbeitest

Siedlungsraum Mit dem Atlas arbeiten

Atlaseinführung – Orientierung, Registerarbeit, Online-Recherche

Kommunikation– Die Bewegungen der Erde mithilfe des Globus darstellen

– Gewonnene Erkenntnisse über die Erde und die Lebensweise der Menschen mithilfe einer Wandzeitung darstellen

– Planet Erde

Wie Sie die konzeptionellen Grundgedanken Ihres neuen Lehrplans mit TERRA Sachsen-Anhalt umsetzen, finden Sie in unserer Handreichung ab Januar 2010 im Internet unter: www.klett.de/online. Geben Sie dort bitte den Online-Link 28510X-9900 ein.

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 5/6

TERRA Geographie 5/6 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Ein Land themenorientiert beschreiben Orientieren in Deutschland

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Deutschland in seiner geographischen Vielfalt beschreiben, dabei

Sachtexte und (Luft-)bilder lesen sowie eine Mental Map anfertigen

– Die Küsten und Mittelgebirgslandschaft und deren touristische Nutzung beschreiben, dabei einfache Profilskizzen lesen und nach Vorlage zeichnen

– Die Landwirtschaft im Wandel und das Leben in ländlichen Siedlungen beschreiben

– Die Struktur eines Industrieraumes analysieren und den Wandel erläutern, dabei Tabellen lesen

– Das Leben in städtischen Siedlungen und die Funktionen einer Stadt am Beispiel der Hauptstadt Berlin erläutern

– Großlandschaften in Deutschland– Eine Profilskizze anfertigen – Bilder beschreiben und vergleichen– Ferien an der Ostsee– Küstenformen an der Ostsee– Ebbe und Flut– Mittelgebirgslandschaft– Der Harz – eine Wasserüberschussgebiet– Die Alpen – ein Hochgebirge– Höhenstufen– Vom Bergdorf zum Ferienzentrum– Agrarräume in Deutschland– Ackerbau in den Börden– Milch und Käse aus dem Allgäu– Dorf im Wandel– Ruhrgebiet im Wandel– Vom Hüttenwerk zum CentrO– Industrieregionen in Deutschland– Unsere Landeshauptstadt Magdeburg– Halle baut um Bundeshauptstadt Berlin

Großlandschaften, Relief, Tiefland, Mittelgebirgsland, Landschaft, Küste, Insel, Tiefland, Mittelgebirge, Tourismus, Landwirtschaft, Löss, Industrie, Verdichtungsraum, Hauptstadt

Anfertigen einer ProfilskizzeBilder beschreiben und vergleichen

– Deutschland Naturräume

– Deutschland Küste und Mittelgebirge

– Deutschland Landwirtschaft

– Sachsen-Anhalt Landwirtschaft

– Deutschland Wirtschaft (Ruhrgebiet)

– Sachsen-Anhalt Wirtschaft

– Deutschland Tourismus

– SachsenAnhalt Tourismus und Verkehr

– Stadtentwicklung Halle

– Landeshauptstadt Magdeburg

– Deutschland Dorf- und Stadtentwicklung

– Hauptstadt Berlin

Räumliche Orientierung– Deutschland unter administrativen, natur- und

wirtschaftsräumlichen Gesichtspunkten gliedern, topographische Objekte in die Orientierungsraster einordnen und ihre Lage beschreiben

– Physische Karten, thematische Karten zur Wirtschaft und Bevölkerung sowie einen Stadtplan lesen

– In einfachen Kartenskizzen geographische Objekte mithilfe des Atlasses benennen und eintragen

– Deutschland: Bundesländer und Nachbarn

– Unser Bundesland Sachsen-Anhalt– Eis formt Landschaften– Agrarräume in Deutschland– Industrieregionen in Deutschland– Urlaub in Deutschland– Eine thematische Karte auswerten– Industrieregionen in Deutschland– Bundeshauptstadt Berlin– Eine Kartenskizze zeichnen

Thematische Karten auswerten

Eine Kartenskizze zeichnen

– Deutschland Raumordnung

– Sachsen Verwal-tungsgliederung

– Atlaseinführung – Arbeit mit der physischen Karte

– Sachsen-Anhalt physisch

– Sachsen-Anhalt Verwaltungs- gliederung – Bevölkerung

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 5/6

TERRA Geographie 5/6 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kommunikation– Einfache Zusammenhänge zwischen den Geofaktoren Relief und

Klima bzw. Boden darstellen

– Sich mit einem Mensch-Umwelt-Problem aus dem Realraum auseinandersetzen und im Gespräch darüber austauschen

– Eis formt Landschaften– Mittelgebirgslandschaft– Der Harz – ein Wasserüberschussgebiet– Höhenstufen– Agrarräume in Deutschland– Ackerbau in den Börden

„Wer, wie, was?“ – Wir stellen Fragen

Erkundung

Bewertung/Beurteilung/Handlung– Potenziale Deutschlands und des Bundeslandes Sachsen-Anhalt für

eine vielfältige Nutzung bewerten

– Den Realraum vor Ort unter einer geographischen Fragestellung erkunden

– Orientieren in Deutschland– Naturräume in Deutschland– Landwirtschaft– Wo viele Menschen leben und arbeiten

–„Wer, wie, was?“ – Wir stellen Fragen

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 5/6

TERRA Geographie 5/6 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Einen Kontinent themenorientiert analysieren Europa im Überblick

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Den Kontinent Europa in seiner geographischen und kulturellen

Vielfalt beschreiben; dabei Daten aus Klimadiagrammen entnehmen

– Glazial geprägte Landschaften und eine Hochgebirgslandschaft beschreiben sowie ihre Entstehung und Nutzung erläutern

– Das Leben und Wirtschaften in industriell und städtisch geprägten Räumen beschreiben

– Natürliche Gegebenheiten in der subtropischen Zone und deren Nutzung durch den Menschen analysieren, dabei einfache Zusammenhänge herstellen.

– Die Raumstrukturen ausgewählter Länder Europas analysieren

– Auf der Suche nach Europa– Europa – ein Kontinent– Europas Landschaften– Klimadiagramme auswerten und

zeichnen– Vegetation und Klima in Europa– Klima und Vegetation in Nordeuropa– Sommerkühl – wintermild– Vom Eis geformt– Das „grüne Gold“ des Nordens– Island – Glut unter Eis– Die Entstehung der Alpen– Die Alpen – ein Hochgebirge– Höhenstufen– Mutterland der Industrie– Liverpool – eine Stadt wird umgebaut– Metropole Paris– Landschaften in Südeuropa– Wenn die Erde bebt …– Wenn Berge Feuer spucken– Landwirtschaft am Mittelmeer Calvía auf

Mallorca– Im Oberschlesischen Industriegebiet

Halbinsel, Nebenmeer, Gewässernetz, Polarklima, gemäßigtes Klima, subtropisches Klima, subtropische Zone, Klimazonen, Kontinentalität,Vegetationszonen,ozeanisches KlimaSchäre, Fjord, Fjell, Seenplatte, glaziales Abtragungsgebiet, Geysir, Erdwärme,Metropole,Bevölkerungsdichte,Vulkane, Erdbeben, Bewässerungsfeldbau,Hochgebirge, Faltengebirge, Industrialisierung, Monostruktur

Arbeit mit KlimadiagrammenEine Pro- und Kontra Diskussion führen

– Europa Landschaften

– Europa Klima (Niederschläge Januar/Juli, Temperaturen Januar/Juli

– Europa Klimazonen– Europa Eiszeit und

Vegetation (Eiszeit/Warmzeit)

– Europa Landwirtschaft (Alpenländer, Obstanbau Südtirol/Bergbauern in Österreich/Skandinavien/Südosteuropa/Westeuropa/Iberische Halbinsel

– Europa Wirtschaft– London und Paris

Räumliche Orientierung– Europa unter administrativen, naturgeographischen und

wirtschaftlichen Gesichtspunkten gliedern sowie räumliche Ordnungssysteme beschreiben

– Geographische Objekte und Sachverhalte in räumliche Orientierungsraster zu Europa einordnen und einfache Karten-skizzen nach Vorlage anfertigen

– Thematische Karten zu Klima und Vegetation sowie zur Wirtschaft, Bevölkerung und Verkehr lesen und unter einer Fragestellung vergleichen

– Europa – ein Kontinent– Europas Landschaften– Euroregionen– Auf dem Weg zum vereinten Europa

Text auswertenDiagramm zur Bevölkerungs-entwicklung auswerten

Die Entwicklung der Europäischen Union

Kommunkation– Das Zusammenwachsen Europas auf verschiedenen Gebieten in

einer Mindmap darstellen– Gewonnene Erkenntnisse zu einem europäischen Land mittels

Plakat präsentieren

Einen Länder-Steckbrief erstellen

Bewertung/Beurteilung/Handlung– Zu Auswirkungen des Lebens und Wirtschaftens Stellung

nehmen und einfache Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Raumnutzung aufzeigen

– Calvía auf Mallorca– Im Oberschlesischen Industriegebiet– Die Donau

Pro- und Kontra Diskussion

Klasse 6

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Stoffverteilungsplan für die Arbeit mit TERRA Geographie 7/8 in Sachsen-Anhalt

Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 7/8

TERRA Geographie 7/8 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Lebens- und Wirtschaftsweisen der Menschen in verschiedenen

Landschaftszonen und Kulturräumen beschreiben

– Das Zusammenwirken von Geofaktoren in Trockenräumen sowie den wechselfeuchten und feuchten Tropen analysieren und erläutern, dabei Klimadiagramme lesen und vergleichen und Satellitenbilder lesen

– Die vielfältige Nutzung und die Folgen einer Übernutzung für Mensch und Natur analysieren, Merkmale von Entwicklungs-ländern an einem Beispiel nachweisen, dabei Statistiken lesen

– Kulturen und Religionen– Ich bin ich und du bist du – In Südasien: Hinduismus und

Kastenwesen– Kulturraum Orient– In Lateinamerika: Metropolen– Europäer erobern Lateinamerika– In Ecuador unterwegs– Oberflächenformen Afrikas– Kontinent ohne Jahreszeiten?– Die Klimazonen Afrikas– Die Vegetationszonen Afrikas– Monsun über Indien– Monsun – Fluch oder Segen?– Passate – Winde der Tropen– In der Wüste– Im Tropischen Regenwald– Erschließung Amazoniens– Raubbau am Regenwald – Schützen oder

nachhaltig nutzen?– Zu wenige Niederschläge?– Zu viele Tiere?– Zu wenig Geld?– Zu viele Menschen?– Viele Ursachen – eine Wirkung– Am Kap der guten Hoffnung– Ein Entwicklungsland – was ist das?

Kulturerdteil,Plantagenwirtschaft,SubsistenzwirtschaftDesertifikation,Entwicklungsland,Tropische Zone, Wendekreis, Passat, Wüste, Oase, Savanne, Tropischer Regenwald, Hackbau, Monokultur

fächerübergreifendes Arbeiten

Gruppenarbeit, RechercheMit Statistiken richtig umgehen

– Kulturerdteile– Erschließung

des Amazonas Regenwaldes

– Kolonisationsgebiet Rhondonia

Räumliche Orientierung– Die Erde in verschiedene räumliche Ordnungssysteme (Klima- und

Vegetationszonen, Zeitzonen, Kulturräume) gliedern, Räume und Länder darin einordnen

– die Lage geographischer Objekte mithilfe des Gradnetzes beschreiben

Die Erde hat System – Beleuchtungszonen und Jahreszeiten– Licht- und Wärme ungleich verteilt– Klima- und Vegetationszonen der Erde– Klimadiagramme auswerten– Das Gradnetz der Erde– Mit dem Gradnetz die Lage bestimmen– Zeitunterschiede berechnen

arid, humid, Klimazone, Polarkreis, Tropen, Vegetationszone, Wendekreis, Zenit, Breitenkreis, Gradnetz, Längenkreis, Meridian, Zeitzone

Arbeit mit Klimadiagrammen

Mit dem Gradnetz die Lage bestimmen

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 7/8

TERRA Geographie 7/8 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kommunikation– Eine Kausalkette zu Eingriffen des Menschen und deren Folgen

anfertigen

– Beispiele für „Hilfe zur Selbsthilfe“ vorstellen

– Das Toshka-Projekt– Tropischer Regenwald– Äthiopien – die Ernährung sichern– Wer arm ist, stirbt früher– Bildung als Chance

Ein Wirkungsschema erstellen: Der Assuan-Staudamm

Einen Raum analysieren und bewerten: fragengeleitete Raumanalyse

Entwicklungsstand und EntwicklungshilfeVerwendung der Entwicklungshilfe

Bewertung/Beurteilung/Handlung:– Aktionen zur Raumbewahrung bewerten und Schlussfolgerungen

ziehen

– Werte und Normen unterschiedlicher Lebensweisen tolerieren, kulturelle Vielfalt vor Ort erkunden

– Kulturen und Religionen– Der Baikalsee – Perle Sibiriens– Schützen oder nachhaltig nutzen?

Kompetenzschwerpunkt: Veränderungen der Gestalt der Erde untersuchen

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Den Schalenbau der Erde beschreiben, Zusammenhänge zischen

Vor-gängen an den Plattenrändern und Reliefformen untersuchen und klären, dabei Profilskizzen auswerten

– Die Umgestaltung der Erdoberfläche durch exogene Kräfte (Wasser und Wind beschreiben)

– Auswirkungen von Naturereignissen auf das Leben aufzeigen

– Aufbau der Erde– Die Erde – ein Riesenpuzzle– Platten in Bewegung– Gräben an Land – Gebirge im Meer– Kollision der Kontinente– Die Erde bebt– Wenn die Erde sich rührt– Tsunami – die Monsterwelle– Die Erde verändert ihr Gesicht– „Die Flüsse sind krachvoll“

Plattentektonik, Schalenbau, Tiefseegraben, ozeanischer Rücken,

Erdbeben, endogen, exogen,

Verwitterung

– Geotektonik: Bau und Bewegung der Erdkruste

– Vulkanismus und Erdbeben

– Kontinentaldrift: Entwicklung der Kontinente und Ozeane

– Schalenaufbau der Erde

– Schnitt durch die Erdkruste und den oberen Mantel

Räumliche Orientierung– Karten zur Tektonik lesen sowie mit physischen und thematischen

Karten vergleichen

– Naturereignisse in räumliche Orientierungsraster einordnen

Kommunikation– Die Gefährdung Deutschlands durch Naturereignisse mithilfe einer

Kartenskizze dokumentieren

– Ausgewählte Gesteine mithilfe von Handstücken vergleichen, einordnen und präsentieren

– Gesteine bestimmen Gesteinsbestimmung

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 7/8

TERRA Geographie 7/8 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Bewertung/Beurteilung/Handhabung– Maßnahmen zum Schutz vor Naturkatastrophen bewerten

– Die Verwendung von Gesteinen im Nahraum erkunden

– Japan – bedroht von Naturgefahren– Tsunami – die Monsterwelle

Kompetenzschwerpunkt: Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Die kulturelle Vielfalt von Ost-, Süd- und Südostasien sowie die

Geofaktoren Relief, geologischer Bau und Klima analysieren, dabei Klimadiagramme auswerten

– Die Bevölkerungsentwicklung Ost-, Süd- und Südostasiens vergleichen sowie den unterschiedlichen wirtschaftlichen Entwicklungsstand von Ländern beschreiben, dabei Statistiken auswerten und vergleichen

– Wirtschaftsräumliche Strukturen und Prozesse in China und Indien analysieren und erläutern; Ursachen und Folgen der Verstädterung aufzeigen

– Naturräume in Ost- und Südostasien– Kultur und Wirtschaft in Ost- und

Südostasien– China – ein altes Kulturland– Naturräume in China– China – bevölkerungsreichstes Land der

Erde– Wirtschaft in China– Wohlstand für alle?– Shanghai – Chinas Boomtown– Japan verstehen lernen– Hightech-Industrie– Großlandschaften Indiens– Hinduismus und Kastenwesen– Kinder und Frauen in Indien– Indien – bald Nr. 1?– Die zwei Gesichter Indiens– Flucht in die Millionenstädte– Monsun über Indien– Monsun – Fluch oder Segen?

Aufschüttungsebene,Monsun,Verstädterung,Elendsviertel, Bevölkerungs- entwicklung,Industrieland

– Raumnutzungs-schema Japans

– Wirtschaftsnation Japan

– Raumnutzung und Wirtschaft in Japan

– Japan Tektonik– Südostasien –

Gesellschaft, Tourismus, Singapur

– China – Landwirt-schaft, Wirtschaft, Stadtentwicklung

– Erosion am Hang He– Indien – Landwirt-

schaft, Wirtschaft, Gesellschaft

Räumliche Orientierung– Ausgewählte Länder in räumliche Orientierungsraster der Erde

einordnen, dabei Lagebeziehungen herstellen

– In Kartenskizzen geographische Objekte benennen und eintragen

– Profil- und Kartenskizzen anfertigen

Eine kartographische Skizze zeichnen

Kommunikation– Bevölkerungsentwicklungen mithilfe von Diagrammen darstellen

– Ein Beispiel für Raumveränderungen multimedial visualisieren und präsentieren

– China – bevölkerungsreichstes Land der Erde

– Erschließung Amazoniens Einen Raum analy-sieren und bewerten

Bewertung/Beurteilung/Handlung– Zu bevölkerungspolitischen Maßnahmen Stellung nehmen

– Transmigrasi – das Umsiedlungs-programm in Indonesien

– China – bevölkerungsreichstes Land der Erde

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 7/8

TERRA Geographie 7/8 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Räume unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Die vielfältige Nutzung von Räumen weltweit aufzeigen und

Auswirkungen beschreiben, dazu geeignete Karten selbstständig auswählen

– Mensch-Umwelt-Beziehungen bei der Ressourcennutzung in der subpolaren und gemäßigten Zone analysieren und erläutern

– Gliederungen des Weltmeeres beschreiben, Nutzung und Schutz analysieren

– Norilsk – nördlichste Großstadt der Welt– Die Taiga – ein Blick in den Raum– Sibirien – schlafende Erde –

erwachendes Land– Der Baikalsee – Perle Sibiriens– SOS am Aralsee

Eine thematische Karte auswertenEinen Raum analysieren

Räumliche Orientierung– Räume in die bekannten räumlichen Orientierungsraster und

Ordnungssysteme einordnen

– Bedeutende Gewässer der Erde und Meeresströmungen in Kartenskizzen eintragen und Legenden anlegen

– Klima- und Vegetationszonen der Erde – Das Gradnetz der ErdeTERRA 9/10: Die geographischen Zonen im Überblick

Kommunikation– Informationen zum Leitbild der Nachhaltigkeit aus dem Internet

beschaffen, auswerten und aufbereiten

– Den ökologischen Fußabdruck berechnen und sich darüber austauschen

– Schützen oder nachhaltig nutzen?– Die Lungenflügel der Erde

TERRA 9/10: Energierohstoffe – die endliche Geschichte

Bewertung/Beurteilung/Handlung– Eingriffe des Menschen in Räume durch Großprojekte unter den

Kriterien der Nachhaltigkeit bewerten

– Die Bedeutung ausgewählter Ressourcen für das eigene Leben beurteilen

TERRA 9/10: Krankheitsbilder der Erde

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Stoffverteilungsplan für die Arbeit mit TERRA Geographie 9/10 in Sachsen-Anhalt

Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 9/10

TERRA Geographie 9/10 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Globale und räumliche Disparitäten und Verflechtungen erläutern

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Räumliche Disparitäten auf der Erde erläutern und Beispiele für

Globalisierung und Regionalisierung aufzeigen, dabei Karikaturen auswerten

– Die natur- und kulturräumliche Ausstattung des Doppelkontinents sowie Wirtschafts- und Siedlungsstrukturen amerikanischer Staaten vergleichen

– Die USA als Wirtschaftsraum analysieren und den Strukturwandel erläutern

– Wo Menschen leben– Der Legostein des Welthandels– Global Player adidas– Kaffee – ein besonderes Getränk– Kakao – Genuss mit bitterem

Beigeschmack– Auf einer Bananeplantage– Vielfalt der Völker und Kulturen– Großlandschaften Nordamerikas– Die Entstehung des Grand Canyons– Nordamerika – Kontinent der

klimatischen Gegensätze– USA – die führende Wirtschaftsmacht– Boeing, Microsoft und Co.– Get big or get out!– Agrobusiness– American Way of Life– “Stadtland USA”

Standortfaktor, Farmwirtschaft, Agrobusiness, City, Mobilität, Diparitäten, Globalisierung, Metropolisierung, Nationalpark

Ein Referat halten – Erde: Welthandel– Verstädterung und

globale Städte– Nordamerika:

Raumerschließung– Manhattan:

Zentrum der Global City New York

– Landwirtschaft– Wirtschafts -

standorte in Nordamerika

– Technologie- zentrum Silicon Valley

– Wirtschaftskraft und Wohlstand

– Wirtschaftsraum Manufacturing Belt

– Stadträume in den USA

Räumliche Orientierung– Ausgewählte Länder der Erde unter Nutzung von Indikatoren

zum wirtschaftlichen Entwicklungsstand ordnen und bedeutende Wirtschaftsbündnisse lokalisieren

– komplexe Karten verschiedenen Inhalts und unterschiedlichen Maßstabs auswerten

– Welthandel– Die Welt handelt

Kommunikation– Räumliche Disparitäten in Amerika und den USA kartografisch

darstellen

– Sich mit wirtschaftsräumlichen Ungleichheiten auf der Erde argumentativ auseinander setzen

– Räume vergleichen: Alte und neue – Industriegebiete

Bewertung/Beurteilung/Handlung– Sich im Alltag für ein Miteinander in der Einen Welt einsetzen

– Kakao – Genuss mit bitterem Beigeschmack

Erkundung im Eine-Welt-Laden

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 9/10

TERRA Geographie 9/10 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Raumausstattung, Raumnutzung und Raumgestaltung analysieren und erläutern

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Raumpotenziale Europas analysieren, Zentren und Peripherien

des Wirtschaftsraumes Europa erläutern

– Die Bedeutung der Europäischen Union analysieren

– Die wirtschaftsräumliche Gliederung Deutschlands erklären und den Bedeutungswandel von Standortfaktoren und Wirtschaftssektoren am Beispiel eines Verdichtungsraumes nachweisen, dabei eine Standortanalyse durchführen

– Raumordnung und -planung als Mittel der nachhaltigen Raumgestaltung erläutern

– EU – Was ist das?– Regionale Unterschiede in der EU?– Regionale Disparitäten in Italien und

Polen– Standortfaktoren– Standort Deutschland– Tourismus als Chance?– Strukturwandel im Ruhrgebiet– Frankfurt/Rhein-Main –

Dienstleistungszentrum Deutschlands– Stuttgart – eine stabile WirtschaftsregionWirtschaftsraum Sachsen-Anhalt– Standort Halle (Saale)– Wirtschaftsraum Halle Leipzig– Mansfeld-Südharz

Europäische Union, Euroregion, Wirtschaftssektor, Migration, Mobilität, Strukturwandel,Standortfaktor

– Die Entwicklung der Europäischen Union

– Institutionen und Organe der EU

– Deutschland Wirtschaft

– Erwerbsstruktur und Wohlstand

– Deutschland Wirtschaftsräume

– Deutschland Raumordnung

– Sachsen-Anhalt Wirtschaft

Räumliche Orientierung– Karten zur wirtschaftlichen Entwicklung innerhalb

der Europäischen Union vergleichen, Deutschland und Sachsen-Anhalt einordnen

– Sich unter Verwendung von Hilfsmitteln (auch GPS) im (Real-)Raum orientieren, dabei Wege- bzw. Lageskizzen selbstständig anfertigen

– Regionale Unterschiede in der EU?– Regionale Disparitäten in Italien und

Polen– Gleichwertige Lebensverhältnisse

schaffen– Standortfaktoren– Wirtschaftsraum Halle Leipzig

Problemdiskussion Europa WirtschaftWirtschaftskraft und Wohlstand

Kommunikation– Möglichkeiten des europäischen Arbeitsmarktes für die eigene

berufliche Entwicklung reflektieren

– Vorschläge für eine nachhaltige Gestaltung des Realraumes im Team erarbeiten, aufbereiten und präsentieren

– Pläne für uns alle– Berlin beteiligt seine Bürger– Schutz der Landschaft– Rhein 2020

Raumordnungs- verfahren, nachhaltige Entwicklung

Bewertung/Beurteilung/Handlung– An einem Beispiel aus dem Realraum eine

Raumplanungsmaßnahme erkunden und bewerten

– Mittels Exkursion eine Raumanalyse vor Ort durchführen

– Raumanalyse– Arbeit vor Ort– Eine Befragung durchführen– Ein Unternehmen erkunden

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 9/10

TERRA Geographie 9/10 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Ausgewählte Kernprobleme des Globalen Wandels erörtern

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Globale Menschheitsprobleme als Folge natürlicher und

anthropogener Prozesse beschreiben, dabei vielfältige Medien zweckentsprechend nutzen

– Die weltweite Bevölkerungsentwicklung analysieren, Kenntnisse über Raumpotenziale der Erde zur Sicherung der Ernährung anwenden

– Globale Klimaveränderungen erörtern, Auswirkungen auf verschiedene Regionen der Erde erläutern

– Die Vielfalt und Verfügbarkeit von Ressourcen beschreiben; ihre Nutzung und Gefährdung sowie ihren nachhaltigen Schutz erörtern, dabei Syndrome des Globalen Wandels einbeziehen.

– Syndrome des globalen Wandels– Immer mehr – immer schneller?– Viele Kinder – wenige Kinder– Grüne Gentechnik – Hoffnung und

Zweifel– Die Welt wird Stadt– Tourismus – ein Entwicklungsfaktor?– Klimawandel – na und?– Sauberes Wasser – nicht für alle– Konflikte und ihre Ursachen: Beispiel

Wasserkonflikt Türkei– Energierohstoffe – die endliche

Geschichte– Fallbeispiel Böden– Wir verlieren den Boden unter den

Füßen

Bevölkerung,demographische Transition,Atmosphäre,Anthroposphäre.Klima, Klimazone,Klimawandel, Syndrome globalen Wandels, Rohstoffe,Energieträger, Desertifikation

Erde: Landwirtschaft und Ernährung

Erde: Gefährdung von Wäldern, Böden und Meeren

Erde: Rohstoffe und Energie

Energieverbrauch und Treibhausgas Kohlendioxid

Räumliche Orientierung– Regionale Beispiele für Kernprobleme des Globalen Wandels auf

Karten lokalisieren, dabei Satellitenbilder vergleichend auswerten

– Krankheitsbilder der Erde

Kommunikation– Aktuelle Ereignisse und Entwicklungen auf ihren geographisch

relevanten Gehalt hin untersuchen sowie fach- und adressatengerecht präsentieren, Zukunftsszenarien diskutieren

– Maßnahmen zur Lösung von Kernproblemen diskutieren, dabei Informationen aus internationalen Vertragstexten entnehmen

– Projektplanung: „Der Golfstrom“– Informationen gewinnen, verarbeiten

und dokumentieren: „Der Golfstrom“– Ein Szenario entwickeln– Projektpräsentation– Polargebiete – wirtschaftlich nutzbar?

Bewertung/Beurteilung/Handlung– Den eigenen Lebensstil unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit

kritisch hinterfragen und Schlussfolgerungen für das Handeln ableiten

– Energierohstoffe – die endliche Geschichte

– Klimawandel – na und?

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Neuer Lehrplan Sekundarschule Sachsen-Anhalt 9/10

TERRA Geographie 9/10 Grundbegriffe MethodenArbeit mit dem Haack-Weltatlas

Mein Unterrichtsplan

Kompetenzschwerpunkt: Anwendung und Vertiefung: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume analysieren

Erkenntnisse/Erkenntnisgewinnung– Die Erde als System beschreiben

– Eine Raumanalyse zu Australien/Ozeanien oder den Polargebieten unter einer selbst gewählten Fragestellung durchführen, dabei vielfältige fachspezifische Medien (auch GIS) auswerten

– Weltbilder im Wandel– Kreislauf der Gesteine– Kein Tropfen geht verloren– Gedrückt gefaltet, gewölbt– Die geographischen Zonen im Überblick– Die Zone der immerfeuchten Tropen– Die feuchte Gemäßigte Zone– Wo Menschen leben

Landschaftszone, Ökumene, Anökumene, Gesteinskreislauf, Wasserkreislauf, Wilson Zyklus

Räumliche Orientierung– Australien, Ozeanien und Polargebiete in räumliche

Orientierungsraster sowie in verschiedene natur- und anthropogeographische Ordnungssysteme einordnen

– Räumliche Orientierungsraster anfertigen

– Kontinent der Einwanderer– Der trockene Kontinent– Einzigartige Flora und Fauna– Die Ureinwohner Australiens verstehen– Ein synoptisches Profil erstellen– Canberra – Am Reißbrett geplant– Exportartikel von „Down Under“– Ozeanien – Paradies Südsee?– Vulkaninseln und Koralleninsel– Arktis und Antarktis – sensible

Ökosysteme– Forschung in den Polargebieten– Polargebiete – wirtschaftliche nutzbar?

VulkaninselKoralleninsel

Eine Mindmap erstellen

– Landwirtschaft in Australien

– Wirtschafts-standorte in Australien

– Entstehung eines Atolls

– Profil durch Arktis und Antarktis

– Arktis– Antarktis

Kommunikation– Den Weg der Erkenntnisgewinnung in einfacher Form beschreiben

– Wechselwirkungen zwischen Geo- und Humanfaktoren in Beziehungsgeflechten darstellen und präsentieren

– Eine Mindmap erstellen

Bewertung/Beurteilung/Handlung– Handlungsmöglichkeiten zur Bewahrung des Lebensraumes Erde

aufzeigen

– Die eigene Handlungskompetenz einschätzen

– Klimawandel – na und?– Energierohstoffe - die endliche

Geschichte

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W 400373 (11/2009) * 6 ct/Anruf, Fax im Festnetz T-Com, Mobilfunkpreise abweichend, eine Servicenummer der QSC AG

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