Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus:

Das komplette Material finden Sie hier:

Suzanne Collins' "The Hunger Games" - Anhand einesdystopischen Romans auf mündliche Prüfungen vorbereiten (S

II) (Materialien im PDF-Fomat)

School-Scout.de

77 RAAbits Englisch Dezember 2013

Suzanne Collins’ „The Hunger Games” (S II)

Verlauf Material LEK Kontext MediothekReihe 15S 1

II/B2

Suzanne Collins’ „The Hunger Games“ – Anhand eines dys-topischen Romans auf mündliche Prüfungen vorbereiten (S II)

Verena Enajite, Köln

Klassenstufe: 10–12

Dauer: ca. 13 Unterrichtsstunden

Bereich: Roman, Young Adult Literature, Visions of the Future – Exploring Alternative Worlds, Utopia–Dystopia, Themen „Social Classes“, „Poverty“, „Media“, „Love“, „Friendship“

Kompetenzen: 1. Kommunikative Kompetenz: klares und detailliertes Darstellen themenbezogener Sachverhalte im mündlichen Sprachge-brauch; 2. Lesekompetenz: Verstehen eines längeren und komplexen literarischen Texts; 3. Hör-Seh-Verstehen: Verstehen umfangrei-cher audiovisueller Medien

“The rules […] are simple. [E]ach of the twelve districts must provide one girl and one boy, called tributes, to participate. Over a period of several weeks, the competitors must fight to the death. The last tribute standing wins.” Finden Sie gemeinsam mit Ihren Schülern her-aus, in welcher Gesellschaft ein solches Spiel veranstaltet wird und was dessen Hintergrün-de sind.

Nutzen Sie den unter Jugendlichen äußerst po-pulären Roman aber nicht nur zur klassischen Textanalyse, sondern auch dazu, lebenswelt-nahe Themen wie „Familie“, „Liebe“, „Armut“ und „Reality-TV“ zu behandeln. Die Verfilmung bietet zudem die Möglichkeit des Vergleichs mit der Romanvorlage. Nebenbei werden Ihre Schüler durch zahlreiche Sprechanlässe und in konkreten Übungen auf die neuen mündlichen Prüfungsformate vorbereitet.

Werden Katniss und Peeta die Hunger Games gewinnen?

© d

dp

im

ag

es

© E

rnst

Kle

tt S

pra

chen

77 RAAbits Englisch Dezember 2013

Suzanne Collins’ „The Hunger Games” (S II)

Verlauf MaterialS 6

LEK Kontext MediothekReihe 15

II/B2

Would you watch the game on TV?: No because it is too brutal; those shows should not be rewarded with a high number of viewers; Yes because even though it is brutal, a lot of people will be talking about it: I want to have first-hand infor-mation; I would because the extract of the novel says that it is obligatory.

What would your strategy be if you had to participate?: Individual answers

Erwartungshorizont (M 2)

1. Useful items for surviving in the woods: Matches, weapons, compass, tent, mosqui-to net, mobile phone, map, water, food …

2. Useful character traits: Having a strong will, being positive, confident, brave …

Erwartungshorizont (M 3)

1.

Chapter Content

Th

e Tr

ibu

tes

1 Katniss hunts in the woods where she meets Gale; Madge gives Kat-niss a mockingjay pin; at the town square they attend the reaping where Prim is chosen as tribute for the 74th Hunger Games.

2 Katniss volunteers for her sister Prim; the other tribute from District 12 is Peeta.

3 Katniss and Peeta say goodbye to their families; Katniss tells Gale to take care of her family; a train takes them to the Capitol; they get to know Effie, Trinket and Haymitch Abernathy.

4 Katniss, Peeta and Haymitch make a deal: If they don’t interfere with his drinking, Haymitch will help them; they arrive at the Capitol.

5 Katniss meets her stylist Cinna, who creates costumes for them which resemble District 12’s industry of coal mining; as Katniss and Peeta ride through the main plaza, their costumes light up with synthetic flames, and the two of them are the most memorable tributes.

6 Katniss mentions that she knows one of the servants; Effie tells her that she cannot know an Avox because Avoxes are people who com-mitted a crime and therefore had their tongue cut out; Katniss pretends that it must be a mistake; Katniss and Peeta meet at the roof; Katniss explains to him where she knows the Avox from (She saw her in the wood where the girl was captured).

7 All tributes train at the training centre; they have private sessions with the Gamemakers; Katniss shoots with a bow and arrow but most of the Gamemakers pay no attention; Katniss surprises them by shooting an arrow at an apple; then she walks off.

8 Katniss is nervous about the result of her performance because a low score can make it difficult for her to get sponsors, which are crucial for her survival; the scores are announced; Peeta gets eight and Katniss eleven out of twelve points; Katniss misses Gale; Peeta asks to train separately.

9 Katniss prepares for a TV interview; she apologises to the Avox girl for not helping her in the woods; Katniss is anxious about the upcoming interview; Cinna tells her to be herself; she comes over as very charm-ing, the crowd loves her; when it’s Peeta’s turn for the interview, he admits that he has a crush on Katniss.

77 RAAbits Englisch Dezember 2013

Suzanne Collins’ „The Hunger Games” (S II)

Verlauf MaterialS 20

LEK Kontext MediothekReihe 15

II/B2

Hinweise (M 9 und M 10; 5./6. Stunde)

Ziel dieser Doppelstunde ist es, die Schülerinnen und Schüler Hintergrundwissen zu kulturellen Bezügen erarbeiten zu lassen, die die Autorin beim Schreiben des Romans beeinflusst haben (vgl. Sachanalyse „Zur Autorin und ihrem Werk”).

Zu Beginn der Stunde werden die Hausaufgaben besprochen: Brainstorm sources of inspiration for authors (music/lyrics; literature; nature; films; stories from friends and family …).

Differenzierung: Schwächeren Kursen kann anschließend ein Bild des römischen Kolosseums als Folie aufgelegt und die dazugehörigen Impuls-fragen gestellt werden (CD 9). Auf diese Weise wird die anschließende Rechercheaufgabe vorentlastet.

Die nähere Auseinandersetzung mit den Inspirationsquellen Suzanne Collins’ geschieht über eine Internetrecherche (M 9), für die hilfreiche Links bereits vorgegeben sind. Hierzu werden Schülerpaare jeweils den Gruppen A oder B zugeteilt. Für die Recherche sollten in etwa 25 Minuten eingeplant werden.

Die Präsentation der Ergebnisse durch jeweils ein Paar der zwei Gruppen findet im Plenum statt. Die gesammelten Informationen werden auf Folie vorgestellt. Hierzu soll-te einem Schülerpaar einer jeden Gruppe zuvor eine leere Folie ausgeteilt worden sein. Die zuhörenden Schülerinnen und Schüler ergänzen ihre Aufschriebe und bewerten die Präsentation ihrer Mitschüler anhand des Feedbackbogens (task 2).

Am Ende der Stunde stellen die Lernenden anhand eines Screenshots (M 10) der Reality-TV-Show „Ich bin ein Star – Holt mich hier raus!”, der als Folie kopiert aufgelegt oder über Beamer gezeigt werden kann, einen Bezug zu ihrer Lebenswelt her, indem die Hunger Games mit real existierenden Reality-Shows verglichen werden.

Die schriftliche Bearbeitung von task 4 ist Hausaufgabe.

Erwartungshorizont (M 9)

Research Group A:

Gladiators are men who fight to the death in an arena to entertain the audience; the fight isn’t supposed to be short, the audience would be disappointed otherwise; the crowd is allowed to order a gladiator to be killed if they are dissatisfied with his fight-ing; background: the Roman Empire held the games to distract and entertain the poor masses to keep them from revolting; some people volunteered to be gladiators, they risked death for the chance to gain fame; there were special schools that trained them how to fight.

Similarities between the Hunger Games and the gladiator games: Both for means of entertainment and control; mainly unwilling participants; the citizens follow the games as a spectacle; fights take place in an artificial environment; winners can become heroes; both are fights to the death.

Differences: Gladiator fights took place more often; gladiators also fought against con-victed criminals.

Research Group B:

Theseus is a hero of Greek mythology; according to the myth he was the illegitimate son of the Athenian king Aegeus; his father hid a sword and sandals underneath a rock so that, when his son was old and strong enough, he would find them and come to find his father in Athens; on his way to the throne in Athens Theseus lives through many

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus:

Das komplette Material finden Sie hier:

Suzanne Collins' "The Hunger Games" - Anhand einesdystopischen Romans auf mündliche Prüfungen vorbereiten (S

II) (Materialien im PDF-Fomat)

School-Scout.de