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TALLER DE ORQUESTACIÓN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

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  • 1 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Introduccin

    TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLERUn modelo didctico para cursos de verano

    MARCOS ANDRS VIERGE (coord.)

    Prlogo / Hitzaurrea

    Introduccin

    UM SCHLIMME KINDER

    DER taMboURSGSELL

    ICH GING MIt LUSt

    HaNS UND GREtE

    ERINNERUNG

    NICHt WIEDERSEHEN!

    DaS IRDISCHE LEbEN

    SCHEIDEN UND MEIDEN

    ZU StRaSSbURG aUF

    abLSUNG IM SoMMER

  • 2 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Titulo: Taller de Orquestacin de Lieder de Gustav Mahler. Un modelo didctico para cursos de verano Coordinador: Marcos Andrs Vierge

    Primera edicin: 2013

    Diseo: Pretexto Fotografa cubierta: Iaki Zaldua

    de las partituras: los autores

    de la traduccin al espaol de los lieder: Fernando Prez Crceles

    Universidad Pblica de Navarra / Nafarroako Unibertsitate Publikoa

    ISBN: 978-84-695-8121-6

    Coordinacin editorial: Servicio de Publicaciones Universidad Pblica de Navarra Campus de Arrosadia 31006 Pamplona [email protected]

    Prlogo / Hitzaurrea

    Introduccin

    UM SCHLIMME KINDER

    DER taMboURSGSELL

    ICH GING MIt LUSt

    HaNS UND GREtE

    ERINNERUNG

    NICHt WIEDERSEHEN!

    DaS IRDISCHE LEbEN

    SCHEIDEN UND MEIDEN

    ZU StRaSSbURG aUF

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  • 3 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Durante dos aos consecutivos (2011 y 2012), en el marco de los Cursos de Verano de las Uni-versidades Navarras, la Universidad Pblica de Navarra centr uno de estos cursos en un mbito que, por un lado, implicaba una clara atencin a la Msica y, por el otro, tena un importante com-ponente de desarrollo de nuevas formas educa-tivas. Se organiz as un taller de orquestacin que se prolong durante aproximadamente dos meses y medio y cuyo colofn fue un concierto. Para el curso se exiga una matrcula y segui-miento ordenado por parte de los estudiantes; el concierto final era adems un regalo para todo el pblico en general.

    Este diseo exiga, en primer lugar, establecer un formato de curso semipresencial y, en segundo lugar, contactar y establecer sinergias con otras instituciones. El resultado de ambos cursos no hubiera sido posible sin la colaboracin de la Ctedra de Canto del Conservatorio Superior de Navarra y, de manera muy especial, de la Or-questa Sinfnica de Navarra. El inters de am-bas entidades por colaborar con la universidad es reiterado, y el nuestro por buscar formas de encuentro es permanente. En este caso concreto confluyen adems la originalidad y calidad artsti-ca del programa propuesto, y la circunstancia de que se anan aqu procesos de aprendizaje dife-rentes (composicin-orquestacin, canto y pues-ta en escena). Con estos ingredientes: Msica, educacin, inters y disfrute. el xito no poda estar lejos. Para estudiantes y profesores supo-ne un autentico privilegio poder trabajar con una orquesta profesional; para el pblico final es un verdadero deleite. La universidad cuenta adems con un profesor del rea de Msica dispuesto a

    idear, proponer y liderar una aventura como esta; sin Marcos Andrs tampoco hubiera sido posible.

    Es bien sabido, por otra parte, que los cursos de verano se enmarcan en una propuesta del Go-bierno de Navarra (Consejera de Educacin) que cuenta con diversos apoyos. No podemos dejar de destacar, en particular, el del Ayuntamiento de Pamplona y, para el mbito que aqu nos ocupa, reiterar la enorme generosidad de la Orquesta Sin-fnica de Navarra y la permanente ayuda del Con-servatorio Superior de Msica, con quien la uni-versidad mantiene un convenio de colaboracin desde hace cierto tiempo. Nuestra gratitud hacia todos los implicados est fuera de toda duda.

    El material que aqu se presenta es el resultado final del primer taller de orquestacin enmarcado en el curso de verano Mahler para todos, reali-zado en 2011. Publicarlo nos ha parecido un reto inevitable; son muchos los estudiantes ajenos, y las instituciones similares a las indicadas, que han mostrado inters por ello. Ponerlo a disposi-cin de todos es una gran satisfaccin.

    Tras una introduccin que explica el plantea-miento didctico del curso, se exponen los lieder orquestados en dos formatos: partitura general y partes. En cada partitura general se aade el link que permite acceder a la grabacin del concierto en cada lied orquestado.

    Con ello, la Universidad Pblica de Navarra espe-ra poder contribuir an ms, si cabe, a la difusin del conocimiento, compartir materiales musica-les especializados y mostrar un modelo de traba-jo acorde con los tiempos actuales.

    Elosa Ramrez Vaquero Vicerrectora de Proyeccin Universitaria

    Prlogo

    Prlogo / Hitzaurrea

    Introduccin

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  • 4 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Bi urtez jarraian (2011 eta 2012), Nafarroako Unibertsitateen Udako Ikastaroetan, Nafarroako Unibertsitate Publikoak egin zuen ikastaroetako batean, musikari arreta eskaintzen zitzaion, alde batetik, eta beste alde batetik hezkuntza be-rrikuntzaren garapenak garrantzia handia zeu-kan. Horrela, orkestazio-lantegi bat eratu zen, bi hilabete eta erdi iraun zuena eta amaitzeko kon-tzertu bat eskaini zuena. Ikastaroa egiteko ma-trikulatzea beharrekoa zen, baita ikasleak eskole-tara joatea ere; azken kontzertua publiko osoari egiten zitzaion opari bat zen.

    Diseinu honek eskatzen zuen, lehena, ikasta-roa semipresentziala izatea, eta bigarrena, bes-te hainbat erakunderekin harremanetan jartzea eta sinergiak ezartzea. Bi ikastaroen emaitza ez zen posible izango Nafarroako Goi Mailako Mu-sikako Kantu Katedraren eta, bereziki, Nafa-rroako Orkestra Sinfonikoaren laguntzarik gabe. Bi erakundeen interesa unibertsitatearekin lan-kidetzan aritzeko errepikakorra da, eta gurea topaketa-moduak bilatzeko, iraunkorra. Kasu jakin honetan, gainera, proposatzen den progra-maren originalitatea eta kalitate artistikoa elkar-tzen dira, baita hemen hainbat ikasketa-prozesu (konposizioa-orkestazioa, kantua eta eszenara-tzea) batzen direla ere. Osagarri hauekin: Musika eta hezkuntza, interesa eta gozamena... arrakasta ezin zen izan urruti. Ikasleentzat eta irakasleen-tzat egiazko pribilegio bat da orkestra profesional batekin lan egin ahal izatea; eta publikoarentzat egiazko gozamena da. Uniber tsitateak badauka, gainera, hau bezalako abentura bat asmatu, pro-posatu eta zuzendu nahi izan duen musika arloko irakasle bat; Marcos Andrs egon izan ez balitz, hau dena ez zatekeen posible izango.

    Beste alde batetik, gauza jakina da udako ikas-taroak Nafarroako Gobernuaren (Hezkuntza Kontseilaritzaren) proposamen baten barruan daudela, eta proposamen honek hainbat lagun-tza dituela. Bereziki, Irueko Udalaren lagun-tza nabarmendu behar dugu, eta honi dagokio-nez, berriz azpimarratu behar dugu Nafarroako Orkestra Sinfonikoaren neurrigabeko eskuza-baltasuna, eta Goi Mailako Musika Eskolaren laguntza etengabea. Unibertsitateak aspaldi-txotik du hitzarmen-lankidetza bat azken ho-nekin. Gure esker ona horientzat guztien tzat, bihotzez.

    Hemen aurkezten den materiala Mahler denentzat 2011ko udako ikastaroaren barruan egin zen orkestazio lehen lantegiaren azken emaitza da. Argitara ematea ezinbestekoa iruditu zaigu; ikasle askok, kanpoko askok eta aipatutakoen antzekoak diren erakunde askok beren interes argia erakutsi dute. Beraz, denen eskura jartzea egiazko poz-iturria da.

    Ikastaroaren planteamendu didaktikoa azaltzen duen sarrera baten ondoren, orkestratutako lie-derrak bi formatutan azaltzen dira: partitura orokorra eta parteak. Partitura orokor bakoitzean bada esteka bat, orkestratutako lied bakoitzaren kontzertura sartzeko aukera ematen duena.

    Honekin, Nafarroako Unibertsitate Publikoak la-gundu nahi du, oraindik gehiago, ezagutza zabal-tzen, musika eduki espezializatuak elkarbanatu nahi ditu, eta gaurko garaien araberako lan-eredu bat erakutsi nahi du.

    Elosa Ramrez Vaquero Unibertsitate Proiekziorako errektoreordea

    Hitzaurrea

    Prlogo / Hitzaurrea

    Introduccin

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  • 5 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER INTRODUCCIN

    El material que aqu se presenta es el resultado de un taller de orquestacin de lieder realizado para el curso de verano Mahler para todos, or-ganizado por la Universidad Pblica de Navarra (UPNA) y dirigido por Marcos Andrs Vierge 1 du-rante el verano de 2011. Con motivo del primer centenario de la muerte del compositor bohemio, la UPNA organiz este evento para los cursos de verano de las universidades navarras. Aunque el curso se completaba con dos conferencias, una sobre el estilo compositivo de Mahler y otra sobre la presencia de su msica en el cine, la principal actividad fue la instrumentacin de algunos de sus lieder. De manera innovadora, esta universi-dad apost por un curso de enseanza musical especializada, con un formato semipresencial y con una gestin que vinculaba a instituciones di-ferentes: el Conservatorio Superior de Navarra (Ctedra de Canto y Piano) y, de manera muy es-pecial, la Orquesta Sinfnica de Navarra, impres-cindible para la proyeccin de las orquestaciones en los ensayos y el concierto final de curso.

    El ideario del curso planteaba un trabajo con una doble dimensin: acadmica y cultural, lo que de algn modo justificaba la inversin de la admi-nistracin, no slo desde el punto de vista de la formacin sino tambin de la difusin cultural. Ambos objetivos, el trabajo acadmico del taller y la preparacin de un concierto pblico quedaron absolutamente vinculados desde el enfoque de un aprendizaje por competencias. Por otra par-te, la novedad del programa del concierto fin de curso, interpretacin del lied en versin original y de su orquestacin no solo supuso una novedad en su formato, sino que adems propici una in-teraccin y juego entre los diferentes activos del curso y a la postre del propio pblico.

    Metodologa del curso blended-learning

    El taller de orquestacin de lieder impartido por el compositor y director Joseba Torre Alonso se de-

    1 Profesor Titular del rea de Msica de la Universidad Pbli-ca de Navarra.

    sarroll durante algo ms de dos meses de verano, permitiendo la necesaria tranquilidad y tempora-lidad para elaborar unas orquestaciones dignas de presentar en concierto pblico. Esta secuencia temporal del curso imposibilitaba una metodologa exclusivamente presencial. Por ello, no dudamos en utilizar la plataforma virtual de la Universidad Pblica de Navarra, MiAulario, para la gestin del curso, apostando firmemente por una metodolo-ga blendedlearning (Morn, 2012).

    El aulario virtual es una plataforma que funciona del mismo modo que las redes sociales, creada especficamente para la comunidad universita-ria. El profesorado, el alumnado y el personal de administracin y servicios pueden acceder al mismo, permitiendo crear blogs y webs en torno a un proyecto, consultar programas de asignatu-ras y fechas de exmenes, organizar comunida-des temticas que permiten intercambiar infor-macin, almacenar y compartir documentacin, realizar cuestionarios y exmenes, consultar su evaluacin, o desarrollar contenidos colectiva-mente mediante wikis. Se trata de un proceso que no es en modo alguno nuevo en el mbito universitario (Romero, 2010), pero que es actual y por ello invita a reflexionar sobre de qu ma-nera est evolucionando la enseanza en general y la musical en particular. Es verdad que hoy en da existen numerosos cursos virtuales de ense-anza musical, pero el modelo que aqu se pre-senta tiene que ver, como ya se ha dicho, con un proyecto que no slo es de formacin acadmica sino tambin de difusin musical. Por otro lado, hay que destacar que un taller de orquestacin de lieder es una actividad muy especializada y por ello, resulta especialmente significativo que dicha actividad se pueda gestionar de manera se-mipresencial.

    Cierto es que a semejanza de lo que ocurre en el mbito acadmico las actividades realizadas a travs de MiAulario fueron principalmente de gestin procedimental y menos de aprendi-zaje, lo que implica especialmente informacin, comunicacin y orientacin. Es un reto para prximas ediciones profundizar en aspectos

    Introduccin

    Prlogo / Hitzaurrea

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  • 6 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Introduccin

    INTRODUCCIN

    propiamente de aprendizaje virtual, pero ello requiere proyectos ms ambiciosos de innova-cin educativa.

    Las herramientas de MiAulario que fueron se-leccionadas para el taller fueron las siguientes: calendario, anuncios, espacio compartido, chat, orla, configuracin, blog, correo interno, foros y la herramienta de ayuda. Estas herramientas son sencillas de manejar y por lo tanto evitan que puedan entorpecer la labor del taller. De todas ellas, result especialmente importante la carpeta Espacio Compartido, sitio que ubica subcarpetas para cada componente de la activi-dad, incluidos el profesor del taller y el director acadmico del curso, as como una subcarpeta general que comprende a su vez nuevas carpe-tas para subir artculos, libros en formato di-gital, enlaces a pginas webs, etc. Una idea en la que se insisti especialmente fue en que los mensajes y archivos de todo tipo, incluidos los trabajos de cada estudiante, fueran de acceso a todos los integrantes del curso. Ello facilit un proceso de aprendizaje comn y colaborativo, al mismo tiempo que result ventajoso para el profesor del taller, que no tuvo que repetir las mismas observaciones o correcciones a diferen-tes alumnos/as. Por la experiencia vivida, obser-vamos que la dinmica virtual favorece este pro-ceso de intercambio de conocimiento por dos razones: en primer lugar, el tiempo virtual asin-crnico evita complejos y favorece la realizacin de preguntas que proceden de las dificultades o dudas reales e inmediatas. En segundo lugar, las respuestas individuales son a travs del espacio virtual ms colectivas porque cada alumno/a maneja su tiempo para comprender la pregunta del otro/a, su trabajo y la respuesta del profesor.

    Todo ello no resta importancia a la clase presen-cial. Por el contrario, dejando a un lado, las sesio-nes de ensayos, las sesiones presenciales aportan una introduccin de planteamientos, una revi-sin y preparacin de material, la exposicin de cada alumno/a sobre lo que ha hecho y un debate directo sobre temas slo posible a partir de la ex-periencia del trabajo previo.

    Por lo tanto, se podra decir que en un curso de estas caractersticas la relacin entre la gestin del curso y los planteamientos didcticos se re-lacionan de manera muy directa; dicho de otro modo, el blendedlearning determina una forma especfica de mediar en el proceso de aprendi-zaje y por ello la gestin se convierte, en parte, en didctica. Se trata de obtener lo mejor de la clase presencial y conseguir a travs de la pla-taforma virtual dinmicas diferentes. Ello obliga

    a establecer de manera muy clara los objetivos principales del taller y de cada sesin.

    Experiencia didctica: secuencia del taller de orquestacin de lieder de Mahler

    El programa del taller se desarroll de la siguien-te manera: una clase presencial al comienzo del verano, otra sesin presencial, pasado aproxima-damente mes y medio y, por ltimo, durante las dos ltimas semanas, el trabajo con la orquesta para ensayar las piezas definitivas que se inter-pretaron en concierto pblico.

    Como premisa inicial, el trabajo propuesto no buscaba una reproduccin esttica de la obra original trasladada a la orquesta, sino que pre-tenda fomentar la creatividad tmbrica. La ra-zn principal de este planteamiento estriba en que el curso es un taller de orquestacin y ello obliga a discurrir al estudiante para utilizar ms recursos orquestales. Por esta razn, algunas orquestaciones pueden cambiar rasgos de esti-lo. Un ejemplo que puede resultar ilustrativo es la orquestacin realizada por Yolanda Campos, proyectada hacia un lenguaje contemporneo de una manera muy personal. Obviamente, todo ello tiene repercusiones en un pblico que en el concierto escucha la obra original y la orques-tacin, admitiendo o no el resultado esttico de dicho trabajo. Por otra parte, en este juego, hay que subrayar el esfuerzo de los estudiantes de canto que demuestran una gran versatilidad para cantar la partitura original e inmediatamen-te despus la orquestacin 2.

    Desde el punto de vista de la planificacin de las sesiones, la primera clase presencial sirvi para es-tablecer los paradigmas de trabajo: msica orques-tal, la relacin entre msica y palabra, Mahler y el lied como produccin particular de su catlogo.

    A partir de toda esta presentacin se repartie-ron los lieder que cada alumno/a deba orques-tar para la segunda sesin presencial, celebrada aproximadamente mes y medio ms tarde. Como ya se ha dicho, en el perodo intermedio entre ambas sesiones presenciales se produjo un pro-ceso de aprendizaje y una gestin del trabajo a travs de MiAulario.

    En paralelo, se realiz otro proceso fundamental, llevado a cabo por el pianista y las cantantes, en el que se trabaj el repertorio con ensayos pre-vios a las sesiones de la orquesta.

    2 Aunque por razones de tiempo, esto no se hizo con todos los lieder.

    Prlogo / Hitzaurrea

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    INTRODUCCIN

    En la segunda clase presencial, cada alumno/a ex-plic su trabajo a los dems, con los comentarios y sugerencias del profesor. Las principales cues-tiones que se trabajaron en esta sesin afectaban a una dimensin verdaderamente profesional, lo que refleja un aprendizaje por competencias: as-pectos de una escritura demasiado abierta para cada atril, como articulaciones en el arco sin ano-tar; posibilidad o no de escritura real para cada instrumento; saturacin de notas, como demasia-das afinaciones diferentes para el timbalero en un tiempo de msica muy breve; traslado de as-pectos de escritura pianstica a la orquesta, como los arpegios con grupettos u orquestacin de pedales piansticos; o cuestiones estticas como la omisin de notas del original (debido a la im-posibilidad tcnica de escritura o a una decisin compositiva), son tan solo unos pocos ejemplos que reflejan la proyeccin de un aprendizaje de contenidos a un aprendizaje por competencias, en los que el estudiante debe estar preparado para defender su trabajo delante de una orquesta profesional para la siguiente sesin.

    Efectivamente, los ensayos con la Orquesta Sin-fnica de Navarra comenzaron con una primera lectura de los lieder orquestados, pero tambin se cont con la presencia del pianista y los cantan-tes para ver el concepto del concierto, esto es, la versin original y la orquestacin y/o arreglo. Esta ltima apreciacin, el concepto de arreglo, pue-de hacerse si consideramos que algunos trabajos van ms all de la mera instrumentacin, sobre todo en lo que se refiere a procesos de armoniza-cin, aadido de notas o contracantos. Por otra parte, en estas primeras sesiones con la orques-ta, los estudiantes tomaron contacto con msicos profesionales que en algunos momentos dieron cuenta de errores o sugirieron formas diferentes de escritura. Los casos ms habituales se referan a notas falsas, escrituras rtmicas que proceden del programa de edicin utilizado y que aunque correctas, carecen de sentido musical, acentos mal colocados, cuestiones de tempo, desigualda-des entre el fraseo del piano y de la orquesta o cuestiones de escritura idiomtica, percibiendo que aspectos que funcionan muy bien en el piano no resultan tan oportunos en la orquestacin o vi-ceversa. En definitiva, se trataba de una primera toma de contacto con un ensayo profesional que por la fecha permita todava corregir errores y admitir sugerencias de cara al concierto.

    Los ltimos ensayos con la orquesta perfilaron el programa del concierto fin de curso, un espect-culo novedoso en su formato y con una respuesta altamente positiva por parte del pblico.

    Todo ello puede verse en la presente publicacin que incluye el enlace a la grabacin del concierto fin de curso en la partitura general de cada lied orquestado.

    Repertorio del taller y programa del concierto

    Bruno Walter (1941) se refiere a los lieder de Mahler como uno de los gneros ms relevantes del compositor bohemio, donde encontr su ma-yor inspiracin y adems influy notablemente en sus sinfonas posteriores, debido a la reutili-zacin de parte de material de estos lieder en sus sinfonas y la consiguiente influencia de estilo en el sinfnico, hasta el punto que algunos fragmen-tos o movimientos de sus sinfonas son totalmente opersticos. El ejemplo ms paradigmtico de ello es La Cancin de la tierra, una obra que acude a la orquesta para sustentar y complementar a las voces solistas tanto en el acompaamiento como en los interludios entre los nmeros vocales.

    Mahler comenz a componer lieder en su juven-tud, poca en que conoci a su amigo y tambin gran autor de lieder, Hugo Wolf. Entre otras apor-taciones a este gnero introdujo el acompaa-miento orquestal sustituyendo al piano, adems de instrumentar algunos lieder escritos previa-mente para voz y piano.

    Bruno Walter (1943) elabora lo que podemos con-siderar una clasificacin conceptual de los lieder de Mahler, con un criterio basado en la inspiracin potica y en los temas recurrentes de Mahler, te-mas y msica que ya desde las primeras canciones de juventud sern reutilizadas en sus sinfonas.

    Del ciclo Canciones y melodas de juventud, trmino que se refiere a los lieder escritos entre 1880 y 1892, se trabajaron en el taller algunos lie-der significativos como Hans und Grete (1882), lied que Mahler reutiliza en su primera sinfona.

    Las canciones de soldados constituyen un re-flejo de una poca turbulenta que anunciaba un cambio de valores poltico-sociales; tal es el caso de la enrgica Aus! Aus! (1887), o la tris-te Zu Strassburg auf der Schanz (1887), obra que anuncia de manera casi literal el bello Der Tamboursgsell. Otras canciones trabajadas evo-can la vena de la naturaleza nocturna que Mahler siempre tena presente, imagen absolutamente postromntica, como Wo die schnen Trompeten blasen. Canciones irnicas como la divertida Ablsung im Sommer que proporciona el tema central del Scherzo de la tercera sinfona. Can-ciones populares como Scheiden und Meiden, Nicht wiedersehen o Das irdische Leben. A

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    INTRODUCCIN

    esta ltima cancin, Bruno Walter le concede una mayor importancia por su individualidad y por reflejar muy bien el dolor que persigui a Mahler toda su vida, adems de ser uno de los primeros testimonios de un lenguaje plenamente personal. Otras canciones populares, como Wer Hat dies Liedlein erdacht? transmiten un carcter alegre propio de las fuentes folklricas. Entre los lieder de inspiracin potica clsica destaca el ciclo de los Kindertotenlieder, con poesa de Rckert, y tambin con textos de este autor, las siguien-tes cuatro canciones: Ich atmet einen linden Duft (de gran inspiracin meldica), Liebst du Um Schnheit (que transmite una firme creen-cia en Dios), Blicke Mir Nicht in Die Lieder, Ich Bin Der Welt Ablanden Gekommen (que parece ms personal) y Um Mitternacht. Todas ellas, presentan un lenguaje meldico ms estili-zado que en las canciones populares y una mayor intensidad dramtica.

    Todos esos estereotipos se trabajaron en el taller de instrumentacin, aunque por razones de tiem-

    po se seleccionaron diez lieder para el concierto, cuyo orden es el mismo que el que tienen las par-tituras en la presente edicin.

    Bibliografa

    Moran, Lourdes: Blended-learning. Desafo y opor-tunidad para la educacin actual. Edutec, Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, N 39, 2012. En lnea: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Reve-lec39/blended_learning_desafio_oportunidad_edu-cacion_actual.html. [Consulta: 05-12-2012]

    roMero Medina, Agustn: El apoyo de las platafor-mas virtuales al aprendizaje de las asignaturas uni-versitarias (aprendizaje mixto, presencial-virtual): anlisis conceptual y evidencia comparativa en Moodle y Suma, en I Congreso Internacional Virtual de Formacin del Profesorado, 2010. En lnea http://congresos.um.es/cifop/cifop2010/paper/view/11491/8731 [Consulta: 05-12-2012].

    Walter, Bruno: Gustav Mahler. Nueva Cork: Gresys-tone Press, 1941. Reimpreso en 1973. (Edicin en castellano: Gustav Mahler, Madrid, Alianza, 1983).

    Marcos Andrs Vierge

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    http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec39/blended_learning_desafio_oportunidad_educacion_actual.htmlhttp://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec39/blended_learning_desafio_oportunidad_educacion_actual.htmlhttp://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec39/blended_learning_desafio_oportunidad_educacion_actual.htmlhttp://congresos.um.es/cifop/cifop2010/paper/view/11491/8731http://congresos.um.es/cifop/cifop2010/paper/view/11491/8731

  • Orquestaciones Prlogo / HitzaurreaIntroduccin

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    DER taMboURSGSELL

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    HaNS UND GREtE

    ERINNERUNG

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  • UM SCHLIMME10 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    FLUtE

    oboE

    CLaRINEt IN bb

    baSSooN

    HoRN IN F

    tRUMPEt IN bb

    tRoMboNE

    tIMPaNI

    vIbRaPHoNE

    voICE

    vIoLIN I

    vIoLIN II

    vIoLa

    vIoLoNCELLo

    CoNtRabaSS

    PaRtItURa GENERaL

    UM SCHLIMME KINDER ARTIG ZU MACHEN

    Gustav Mahler

    Orchestration: Ailin Rubio

    (2011)

    Um schlimme Kinder artig zu machen

    Es kam ein Herr zum SchlsseliAuf einem schnen Rssli, kukukuk, kukukuk!Da lugt die Frau zum Fenster ausUnd sagt: Der Mann ist nicht zu Haus, und

    niemand, und niemand, Und niemand heim als meine Kind; Unds Mdchen, Unds Mdchen, ist auf der

    Wschewind!

    Der Herr auf seine RsseliSagt zu der Frau im Schlsseli: Kukukuk,

    kukukuk!Sinds gute Kind, sinds bse Kind?Ach, liebe Frau, ach sagt geschwind,Kukukuk, kukukuk!In meiner Tasch fr folgsam Kind,Da hab ich manche Angebind, kukukuk,

    kukukuk!

    Die Frau, die sagt: Sehr bse Kind!Sie folgen Muttern nicht geschwind, sind bse, sind bse!Die Frau, die sagt: Sind bse Kind! Sie folgen

    der Mutter Nicht geschwind!Da sagt der Herr: So reit ich heim, dergleichen Kinder brauch ich kein! Kukukuk, kukukuk!Und reit auf seinem RsseliWeit, weit entweg vom Schlsseli! Kukukuk, kukukuk!

    Para hacer buenos a los nios malos

    Lleg un seor al castillitomontado en un bello caballito, cuc, cuc!Se asom una seora a la ventanay dijo: Mi marido no est en casa, no hay nadie,

    nadie,nadie salvo mis hijos,y la doncella esta tendiendo la colada.

    El seor montado en su caballitodijo a la seora del castillito: Cuc, cuc!Son buenos o malos los nios?Ah, querida seora, decdmelo

    rpidamente!Cuc, cuc!En mi bolsa, para los nios obedientes,llevo muchos regalos, Cuc, cuc!

    La seora le dijo: Los nios son muy malos!No obedecen a su madre diligentemente, son malos, son malos!La seora le dijo: Los nios son malos! No

    obedecen a su madre diligentemente!El seor respondi: Entonces cabalgo a casa, con

    tales nios no puedo hacer nada! cuc, cuc!Y cabalg sobre su caballitolejos, lejos del castillito! Cuc, cuc!

    Um schlimme Kinder artig zu machen

  • UM SCHLIMME11 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

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    44

    44

    44

    Flute

    Oboe

    Clarinet in Bb

    Bassoon

    Horn in F

    Trumpet in Bb

    Trombone

    Timpani

    VibraphoneTriangleCymbal

    Voice

    Violin I

    Violin II

    Viola

    Violoncello

    Contrabass

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    Lustig

    Lustig

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    kam ein Herr zum Schls se li auf

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    Orchestration: aILIN RUbIo

    (2011)

    Um schlimme Kinder artig zu machenGUSTAV MAHLER

    Versin original

    Orquestacin

    http://www.youtube.com/watch?v=B-qjcDcAhOQ&list=PL_WxDRMMg0HB_ef8yYSlW1vmeJsrRanxthttp://www.youtube.com/watch?v=iMmQB9JV7_k&list=PL_WxDRMMg0HB_ef8yYSlW1vmeJsrRanxt

  • UM SCHLIMME12 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)2 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME13 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)3 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME14 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)4 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME15 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)5 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME16 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)6 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME17 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)7 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME18 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)8 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME19 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)9 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME20 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)10 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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  • UM SCHLIMME21 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)11 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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    Vln. I

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    - - - - - - - - -

  • UM SCHLIMME22 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)12 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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    Vib.Trgl.Cym.

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    1

    - - - - - --

  • UM SCHLIMME23 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    Orchestration: AILIN RUBIO (2011)13 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER

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    Hn.

    Bb Tpt.

    Tbn.

    Timp.

    Vib.Trgl.Cym.

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    Vln. I

    Vln. II

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  • UM SCHLIMME24 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # 44

    Flute

    Lustig 10

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    v

    4

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    . . .

  • UM SCHLIMME25 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # 44

    Oboe

    Lustig 6

    .. . . . .. . # .

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  • UM SCHLIMME26 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # # # 44

    Clarinet in Bb

    F

    Lustig1 . . . . . . . . . . . . -

    & # # # # # #4 10 !1 . . . F

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    . .

    . . .

  • UM SCHLIMME27 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    ? # # # # 44

    Bassoon

    Lustig 3 - -

    p1 - J . . . . . .

    ? # # # #7 . . . . . . . # .F

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    ..

    . .

  • UM SCHLIMME28 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # # 44

    Horn in F

    Lustig 15 n

    F # . .

    5

    & # # # # #23- -

    F- - # n .

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    12

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  • UM SCHLIMME29 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # # # 44

    Trumpet in Bb

    Lustig 10 Jf

    ^

    2

    & # # # # # #15 jF . . . . . . . . . p

    - . - . f

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    . . . . . . . . J F"

    & # # # # # #39 . . . . . . . . . . . .

  • UM SCHLIMME30 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    ? # # # # 44

    Trombone

    Lustig 12 p

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  • UM SCHLIMME31 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    ? # # # # 44

    Timpani

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    ? # # # #26 @ @ [email protected] @

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  • UM SCHLIMME32 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # 44

    VibraphoneTriangleCymbal

    Lustig 5 p

    Vibraphone 2

    & # # # #9 # # n # pVibraphone

    F

    & # # # #13 6 JTriangle . J . J . J . J

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    Cymbal w

  • UM SCHLIMME33 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # 44

    Voice

    Lustig 2 j

    Es

    p j j jj .j R j j

    kam ein Herr zum Schls se li auf- -

    & # # # #5 j j# j j j J

    ei nem sch nen Rss' li, ku

    j J j Jku kuk, ku ku kuk! Da

    FJ J J J .J R J Jlugt die Frau zum Fen ster aus und- - - - - - - -

    & # # # #8 J J# J j.J R J J

    sagt: "Der Mann ist nicht zu Haus, und

    p j J j Jnie mand, und nie mand, und

    J j j j J Jnie mand heim als mei ne Kind', und's- - - -

    & # # # #11 j J j JMd chen, und's Md chen ist

    fJ j j j

    jauf der W sche wind!" Der

    F j j J J .J R J JHerr auf sei nem Rs se li sagt- - - - - - -

    & # # # #14 J J# J j .j r j jzu der Frau im Schls se li: Ku

    ! j j j jku kuk, ku ku kuk! "Sind's

    F j j j j .J R J jgu te Kind', sind's b se Kind'? Ach,- - - - - - - -

    & # # # #17 j j j J .J R J Jlie be Frau, ach sagt gesch wind," Ku

    p j J j ku kuk, ku ku kuk!

    3 j"In

    F- - - - --

    & # # # #23 j j jj .j R j j

    mei ner Tasch' fr folg sam Kind', da

    j j# j j .Jr j J

    hab' ich man che An ge bind," Ku

    p j J j Jku kuk, ku ku kuk! Die

    F- - - - - - - - -

    & # # # #26 J J J J .J R J JFrau, die sagt: "Sehr b se Kind'! Sie

    J J J J .J R J Jfol gen Mut ter nicht gesch wind, sind

    p j J j Jb se, sind b se!" Die- - - - - -

    & # # # #29 J j j j J JFrau, die sagt: "Sind b se Kind'! Sie

    j J j Jfol gen, sie fol gen der

    fJ j j j

    jMut ter nicht gesch wind!" Da

    F- - - - -

    & # # # #32 j j J J .J R J Jsagt der Herr: "So reit' ich heim, der

    J J# J j .j r j jglei chen Kin der brauch' ich kein'!" Ku

    p j j j jku kuk, ku ku kuk! Und

    F- - - - - - -

    & # # # #35 j j j j .J R J jreit' auf sei nem Rs se li weit,

    j j j J .J R J Jweit ent weg vom Schls se li! Ku

    f j J j ku kuk, ku ku kuk!

    4- - - - - - - - --

  • UM SCHLIMME34 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # 44

    Violin I

    Lustig 6 . . . . . . .

    F. # . . .

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    & # # # #35 . . . . . . .

    cresc.

    . . . . . . . . f

    . . . . .

    & # # # #39. . . . . . . . . . . .

  • UM SCHLIMME35 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    & # # # # 44

    Violin II

    Lustig 2 j.p .

    . . . . .

    & # # # #5 . # . . . . .

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    cresc.

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    & # # # #39 . . . J J . . . J . .

  • UM SCHLIMME36 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    B # # # # 44

    Viola

    Lustig 5 J J ! . . .

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    B # # # #35 . . . .p cresc.. n . . . . . . # . . # . . # . n . # . . n

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    . . . J J J J J . .

  • UM SCHLIMME37 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    ? # # # # 44

    Violoncello

    Lustig

    ppizz. #

    ? # # # #4 . . . . . . .parco . . . . . . J. . . . . . . !

    . . . . . . . # .F

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    . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • UM SCHLIMME38 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER

    1 | Um schlimme Kinder artig zu machen GUSTAVMAHLER Orchestration: AILIN RUBIO (2011)

    ? # # # # 44

    Contrabass

    Lustig 11 f

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  • 39 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    oboE

    ENGLISH HoRN

    CLaRINEt IN bb1

    CLaRINEt IN bb2

    baSSooN

    HoRN IN F

    tRUMPEt IN C

    tRoMboNE

    tIMPaNI

    SNaRE DRUM

    voICE

    vIoLa

    vIoLoNCELLo

    CoNtRabaSS

    PaRtItURa GENERaL

    DER TAMBOURSGSELLGustav Mahler

    Orchestration: Andoni Villafranca

    (2011)

    Der Tamboursgsell

    Ich armer Tamboursgsell!Man fhrt mich aus dem Gwlb,Man fhrt mich aus dem GwlbWr ich ein Tambour blieben,Drft ich nicht gefangen liegen!

    O Galgen, du hohes Haus,Du siehst so furchtbar aus!Ich schau dich nicht mehr an!Ich schau dich nicht mehr an!Weil i wei, da i ghr dran,Weil i wei, da i ghr dran!

    Wenn Soldaten vorbeimarschiern, Bei mir mit einquartiern, Wenn sie fragen, wer i gwesen bin: Tambour von der Leibkompanie, Tambour von der Leibkompanie!

    Gute Nacht, ihr Marmelstein, Ihr Berg und Hgelein!Gute Nacht, ihr Offizier, Korporal und Musketier!Gute Nacht! Gute Nacht!Ihr Offizier, Korporal und Grenadier!

    Ihr schrei mit heller Stimm: Von euch ich Urlaub nimm!Von euch ich Urlaub nimm!Gute Nacht!Gute Nacht.

    El tamborilero

    Soy un pobre tamborilero!La gente me sac del calabozo,la gente me sac del calabozo!Si hubiese seguido siendo tambor,no habra sido encarcelado!

    Oh, cadalso, t, alta mansin,miras tan terriblemente!Yo no te miro ms!Yo no te miro ms!Porque s que no me prestas atencin,porque s que no me prestas atencin!

    Cuando los soldados pasaronjunto a m sin hospedarse, cuando preguntaron lo que yo era: Tambor del regimiento de guardias,Tambor del regimiento de guardias!

    Buenas noches, piedras de mrmolmontaas y lomas!Buenas noches, oficiales, corporales y mosqueteros!Buenas noches! Buenas noches!Vosotros, oficiales, corporales y granaderos!

    Os grito con voz clara: Me licencio de vosotros!Me licencio de vosotros!Buenas noches!Buenas noches.

    Der Tamboursgsell

  • 40 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

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    22

    2222

    22

    Oboe

    English Horn

    Clarinet in Bb 1

    Clarinet in Bb 2

    Bassoon

    Horn in F

    Trumpet in C

    Trombone

    Timpani

    Snare drum

    Voice

    Viola

    Violoncello

    Contrabass

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~~~

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    Misurato, mesto (ma senza strascinare)

    Misurato, mesto (ma senza strascinare)

    Tambor militar

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    Orchestration: aNDoNI vILLaFRaNCa

    (2011)

    Der TamboursgsellGUSTAV MAHLER

    Orquestacin

    http://www.youtube.com/watch?v=vNIvDb69WXk&list=PL_WxDRMMg0HB_ef8yYSlW1vmeJsrRanxt

  • 41 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)2 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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    Bsn.

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    Ich

    narrante, semplicemente, senza sentimentalit

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  • 42 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)3 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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    . .

  • 43 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)4 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 44 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)5 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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    - - -

  • 45 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)6 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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    - - -

  • 46 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)7 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 47 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)8 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 48 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)9 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 49 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)10 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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    Tempo I

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  • 50 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)11 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 51 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)12 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 52 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)13 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 53 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)14 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 54 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)15 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 55 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)16 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 56 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)17 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 57 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)18 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 58 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)19 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 59 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)20 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 60 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)21 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 61 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)22 | Der Tamboursgsell GUSTAVMAHLER

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  • 62 | CURSODEVERANOUNIVERSIDADPBLICADENAVARRA(2011) TALLER DE ORQUESTACIN DE LIEDER DE GUSTAV MAHLER DER TAMBOURSGSELL

    Orchestration: ANDONI VILLAFRANCA (2011)2