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Titel: Die Arche Noah - ein neues Haus gestalten (21 S.)Von: Elisabeth Noske

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Ästhetische Bildung, Kunst & Musik, Ausgabe 13, 09/2010 1

Die Arche Noah – ein neues Haus gestalten

Inhaltsverzeichnis

Die Arche Noah – ein neues Haus gestalten

Inhaltsverzeichnis Seite

Einstimmung für die Erzieherin• Ästhetische Bildung: Ein lebendiges Bild des Kindes aufbauen 1

Kunstwerke betrachten – Entdecke, was Künstler hervorbringen!

• Daniel Ferrara: „Arche Noah“ 2Kunstgeschichtliches Vorbild – Biografie – Bildbetrachtung – Die Bibelgeschichte –Wo ist das Wasser? – Landgang und Dank der Menschen – Das Archespiel – Tierfotos

• Die Arche Noah als Modell 6

Erzählen und Wörter gestalten – Denke dir etwas Neues aus!

• Schmunzelgeschichte: „Wie kommt der Floh zum Regenbogen?“ 7Noah kann nicht schlafen – Das große Versprechen – Lexikon – Fragen klären und Sinnder Geschichte ergründen

Liederbuch – Singe, bewege dich und tanze mit!

• Sintflutlied: „Die Tiere kommen“ 12

• Liebeslied: „Wenn einer sagt: Ich mag dich“ 13

Die Sinne im Alltag – Taste, rieche und schmecke!

• Wir ziehen in unsere Arche – ein neues Zuhause 14Doppelseite „Wimmelbilder“ – Umzugskiste: Was ist lebensnotwendig für dich? – Vorlage

Künstlerisches Bilden – Gestalte mit Auge und Hand!

• Bett, Tisch, … – Was gehört in die „Familien-Arche“? 17

• Scherenschnitt und Mobile – Alles, was auf die Arche Noah passt! 18

Musikstücke und Klänge entdecken – Höre genau hin!

• Wolfgang Amadeus Mozart: Die Arie „Diggi, daggi, …” 19Hintergrundinformationen zur Arie und zum Singspiel „Bastien und Bastienne” – Biografie – Silbenspiele entdecken – Fantasiewörter hören und sprechen – CD-Tipp

Spielzeug herstellen – Probiere es aus!

• Eine Arche Noah für die Kita bauen – ein Projekt mit Kindern 20

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Ästhetische Bildung, Kunst & Musik, Ausgabe 13, 09/2010 1

Die Arche Noah – ein neues Haus gestalten

Einstimmung für die Erzieherin

Ästhetische Bildung: Ein lebendiges Bild des Kindes aufbauen

Wer Lernen als pures Aneignen von Wissensstoff und Abhaken technischer Fertigkeiten ver-steht, bei dem steht das Produkt im Vordergrund. Ästhetische Bildung dagegen stellt denLernprozess neben das Produkt. Lernen umfasst hier vielfältige und wechselseitige Ziele.„Wenn es Erziehern und Eltern wichtig ist, dass alles schön, sauber, geordnet und so per-fekt wie möglich sein soll, dann ist dieser Sichtwechsel von Produkt zu Prozess sicher keinleichter. (…) So, wie man die Ziele eines Lernspiels mit Kindern besprechen sollte, so sollteman auch die Lernziele mit den Eltern besprechen. Wir sind alle lernende Menschen. (…)“

Behutsam das Bild eines Kindes aufbauen – prozessorientiertes Vorgehen:Aus welcher Perspektive gelingt dies? Die erfahrene Pädagogin Margaret Sutherland resü-miert: „Wenn sich die Erzieherin mit einem Kind darüber unterhält, was es mag und nichtmag und was seine Fähigkeiten sind, gibt dies dem Kind ein Gefühl der Wertschätzung.“

Diese gesammelten Informationen ermöglichen es der Erzie-herin, „das Bild eines Kindes aus der Perspektive des Kindesselbst aufzubauen.“ Das Kind fühle sich dann auch „als wichti-ges Mitglied seines Kindergartens.“

Lebendiges Lernen – Beobachten üben:„Wenn wir beobachten, müssen wir uns im Klaren darübersein, wonach wir suchen. (…)“ Beschränken wir uns auf be-

stimmte Ziele bzw. Lernerfolge, die lediglich den Bildungsplänen entspringen, laufen wir Ge-fahr, „dass wir das lebendige Lernen, das stattfindet, gar nicht registrieren, weil wir unsauf bestimmte zu erwartende Ergebnisse konzentrieren.“Für die Beobachtung speziell begabter Kinder kann die Erzieherin folgende Kategorien(vorläufige Liste) berücksichtigen: „Fragen, Verständnis, Kreativität, logisches Denken,Gedächtnis, Zusammenarbeit mit anderen Kinder, Risikobereitschaft“.

Den Blick auf Kinder und ihre Fähigkeiten verändern – alltägliche Abläufe auflockern:„Der Alltag im Kindergarten ist oft sehr geschäftig und die Aktivitäten häufig strikt orga-nisiert und geplant. So versäumen wir oft die Gelegenheit, mehr über die Kinder und ihre In-teressen und Fähigkeiten zu erfahren. Häufig liegt es daran, dass wir keine Fragen zu demweiteren Umfeld der Kinder stellen.“ Denken Sie mit Kolleginnen über Verbesserungen nach!

Intensive Gespräche mit Eltern führen: Eltern tragen viel zum Gesamtbild des Kindes bei.

Das Gespräch mit den Kindern suchen – Vorlieben erfragen:„Ich habe einige junge, besonders begabte Kinder gefragt, worin sie gut sind und was ihnen Spaßmacht. Es war interessant zu erfahren, dass einige Kinder Dinge gerne taten, von denen sie nichtglaubten, dass sie besonders gut darin seien. Andere waren gut in Dingen, die ihnen nicht zwangsläu-fig Spaß machten. (…) Wenn wir Freude an etwas haben, werden wir es mit größerer Wahrschein-lichkeit praktizieren.“ Sich „mit einem Kind zu unterhalten und nachzufragen, ist dabei eine Hilfe.“

(zusammengestellt von Elisabeth Noske; Zitate aus: Margaret Sutherland: Besondere Begabungfrüh erkennen und fördern. Praktische Hilfen für Kindergarten und Vorschule. Auer Verlag,Donauwörth 2007, S. 23–31)

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2 Ästhetische Bildung, Kunst & Musik, Ausgabe 13, 09/2010

Die Arche Noah – ein neues Haus gestalten

Kunstwerke betrachten – Entdecke, was Künstler hervorbringen!

Daniel Ferrara: „Arche Noah“

Das Gemälde „Arche Noah“ von Daniel Ferrara zeigt, wie die Tiere die Arche verlassen (vgl.z.B. auch den Kupferstich von Theodor de Bry, um 1591), und damit ein selten gemaltesMotiv der Kunstgeschichte. Häufiger gestalteten Künstler den Bau der Arche Noah oderden Einzug der Tiere auf das Schiff. Daniel Ferrara lenkt dagegen den Blick auf den Auszugder artenreichen Tierwelt. Kunstgeschichtliches Vorbild: Die Stilisierung der gemalten Tiereerinnert an das Gemälde „Noah’s Ark“ des amerikanischen Künstlers Edward Hicks (1780–1849). Er malte eine naiv wirkende Ansicht desEinzugs vieler unterschiedlicher Tierpaare auf die Arche Noah.

Leben und Werk des Künstlers:

Über den Künstler Daniel Ferrara (*1906 in Algerien) ist wenig zu finden. Man stößtnur auf Gemälde in Auktionen. Ferrara malte Bilder im naiv-abstrahierenden Stil.

Bildbetrachtung – die Vielfalt der Tierwelt erkunden:Auf dem Gemälde sind viele verschiedene Tiere zu sehen, z.B. am Wasser lebende Tiere,Vogelarten, Wüsten- und Bergtiere. Die Erzieherin wirft mit den Kindern einen ersten Blickauf die Farbkopie. Welche Tiere entdecken sie? Welche sind unbekannt? Was machen dieTiere? Wohin ziehen sie? Die Kinder lassen ihrer Fantasie freien Lauf.

An eine der ältesten Erzählungen erinnern – Bezug zur Bibelgeschichte herstellen:Daniel Ferrara greift in seinem Bild ein Motiv aus der sehr alten und bekannten Geschichtevon Noah und seiner Familie auf. Sie steht im Alten Testament der Bibel (Genesis, Kap. 6–9).

Noahs Geschichte einführen und das Vorlesen ankündigen:„Habt ihr die Begriffe ‚Noa(c)h‘ und ‚Arche‘ schon gekannt?“ Die Kin-der überlegen. Die Erzieherin spricht weiter: „Diese uralte Geschichte erzählt, dass vor Tausenden von Jahren dieWelt durch einen lang andauernden Regen mit viel Wasser überschwemmtwurde. Das Wasser sollte die ganze Erde bedecken. Diese Überschwem-mung wird ‚Sintflut‘ genannt. Es heißt weiter, dass der Familienvater Noah, ein weiser alter Mann, vonGott den Auftrag erhielt, ein Schiff aus Zypressenholz zu bauen, in demseine Familie und ein Paar von jeder Tierart das viele Wasser überlebenkonnten. Einen Teil der spannenden Geschichte, die sehr lang ist, lese icheuch später vor.“ (Siehe Kap. „Erzählen und Wörter gestalten“)

Was ist eine Arche? Als „Arche“ wird ein riesiger schwimmfähiger Kasten aus Holz be-zeichnet (von der Größe her vergleichbar mit einem Dampfschiff). Das Wort „Arche“ leitetsich vom lateinischen Wort für Kasten („arca“) ab.Mit den Händen eine Arche formen: Die Erzieherin bildet mit den Händen eine hohleForm, die einem Schiffskörper ähnelt. Die Kinder versuchen, die Form mit ihren Händennachzuahmen. Mit dieser Haltung können die Kinder etwas Wichtiges tun: Wasser schöpfen.

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Ästhetische Bildung, Kunst & Musik, Ausgabe 13, 09/2010 3

Daniel Ferrara: „Arche Noah“

Die Arche Noah – ein neues Haus gestalten

Kunstwerke betrachten – Entdecke, was Künstler hervorbringen!

Hamburg, RadeMuseum/Italiaander, © Westermann/ARTOTHEK

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Kindergarten: Spielideen, Sprachförderung, Bastelideen, Konzepte, Materialien, Kopiervorlagen

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