TRANSVERSALE KOMPETENZEN FÜR DIE ARBEITSWELT VON …...1. Pflege allgemein (patientennahe Versorgung) 2. Pflegemanagement (Ebene Organisationseinheiten oder gesamte Organisationen)

TRANSVERSALE KOMPETENZEN FÜR DIE

ARBEITSWELT VON MORGEN – MÖGLICHKEITEN,

HERAUSFORDERUNGEN UND GRENZEN

Prof. Dr. Ursula Scharnhorst

5. November 2019, Tagung OdASanté, Perspektive 2030

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Leitfragen für den Workshop (OdASanté)

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OdASanté - Perspektive 2030

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1. Welche Möglichkeiten können neue, erweiterte Kompetenzen dem

Gesundheitsbereich bringen?

Welche neuen, erweiterten Kompetenzen müssen ausgebildet werden, damit auch

künftig kompetente Fachleute zur Verfügung stehen und berufliche Ausbildungen im

Gesundheitsbereich attraktiv bleiben?

Fokus: digitale Kompetenzen, transversale Kompetenzen

2. Welche Auswirkungen haben diese Kompetenzen auf die Lerninhalte und die

Lehrmethoden? Ist ein Change erforderlich?

3. Was sind die Chancen, Risiken und Bedingungen, die damit einhergehen?

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Digitalisierung und weitere Trends

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Positionspapier des EHB (Okt, 2018). Digitale

Transformation und Berufsbildung: Der Mensch

steht im Zentrum.

OBS EHB, Trendbericht 3 (Nov, 2018).

Digitalisierung und Berufsbildung. Herausforde-

rungen und Wege in die Zukunft.

https://www.ehb.swiss/obs/digitalisierung-und-

berufsbildung

https://www.ehb.swiss/obs/digitalisierung-und-berufsbildung

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Kompetent für die Zukunft? Compétent à l’avenir?

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© Dirk Meissner, Süddeutsche Zeitung

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Neue oder veränderte Kompetenzen durch Digitalisierung (WS mit Expert/innen aus 5 Berufen, u.a. Pflegefachfrau/-mann HF)

• Kommunikation mit Kolleginnen/Kollegen

• Interaktion mit Kundinnen/Kunden

• (Zusammen-)Arbeit mit digitalen Algorithmen

• «Diagnose» von/mit digitalen Apparaten/Geräten

• Dokumentation der eigenen Arbeit

• Umgang mit grösseren Datenmengen

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Aepli, M. et al. (2017). Die Entwicklung der Kompetenz-

anforderungen auf dem Arbeitsmarkt im Zuge der Digitalisierung.

OBS EHB / INFRAS (i.A. SECO).

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Digitale Kompetenzen vermitteln?

• Kompetenzorientierter Unterricht

Lernaufgaben sind auf die digitalisierte Arbeitswelt ausgerichtet?

Berufsrelevante digitale Technologien und Arbeitsprozesse werden einbezogen?

Digitales Lernen: informativ-substituierend, kognitiv-aktivierend, kollaborativ, transferorientiert?

• Lehrpersonen und Ausbildende in der Praxis setzen sich fachlich und didaktisch vertieft mit der eigenen digitalen Kompetenz auseinander?

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Aktivität 1

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Kernkompetenzen in Pflegeinformatik in Pflegeberufen (D-A-CH-Länder, Juli 2017)

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Berufsfelder

1. Pflege allgemein

(patientennahe Versorgung)

2. Pflegemanagement (Ebene

Organisationseinheiten oder

gesamte Organisationen)

3. Pfleger. Qualitätsmanagement

(z.B. Organisationsentwicklung)

4. IT-Management in der Pflege

(z.B. Einführung neuer Systeme)

5. Koordination interprofessionelle

Patientenversorgung (z.B. Case

Management)

https://www.egms.de/static/de/journal

s/mibe/2017-13/mibe000169.shtml

https://www.egms.de/static/de/journals/mibe/2017-13/mibe000169.shtml

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Transversale Kompetenzen – viele Begriffe!

Compétences transversales – tant de notions!

• Grundkompetenzen Compétences de base

• Kernkompetenzen

• Schlüsselkompetenzen Compétences clés

• Überfachliche Kompetenzen Compétences transversales

• Soft Skills

• Skills for Life Long Learning

• 21st Century Skills

• Globale Skills

• …

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Transversale Kompetenzen (TK)?

• TK sind in verschiedenen Kontexten erforderlich / nutzbar

Querschnittskompetenzen (z.B. Handlungskompetenzbereich A bei FaGe)

• In der beruflichen Grundbildung oder in der höheren Berufsbildung erworbene

Kompetenzen sind nutzbar in anderen Berufen, Berufsfeldern oder im Leben allgemein

überfachliche, übergreifende, transferierbare Kompetenzen

Grundsätzliche Fragen

• Welche Kompetenzen gelten als transversal? Wie weitreichend werden sie verstanden?

• Sind Kompetenzen, die in einem bestimmten Kontext erworben wurden, auf andere

Kontexte übertragbar? Unter welchen Bedingungen?

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Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen (EU 2006, 2018)

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Muttersprachl. Kompetenz (GK)

Fremdsprachl. Kompetenz (GK)

Kompetenz in NW, Technologie und Math (GK)

Kulturbewusstsein und kulturelle

Ausdrucksfähigkeit (TK)

Unternehmer-Kompetenz (TK)

Bürger-

Komp. (TK)

Digitale Kompetenz (TK)

Pers. und

soziale Komp.,

Lernkompetenz

(TK)

DigComp Framework

EntreComp Framework

GK = Grundkompetenzen

TK = Transversale Kompetenzen

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Transversale Kompetenzen (UNESCO)

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Care, E. & Luo R. (2016). Assessment

of transversal competencies. Policy

and practice in the Asia-Pacific Region.

Bangkok: UNESCO.

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21st Century Skills

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4 «K»

• Kritisches Denken und Problemlösen

• Kommunikation

• Kollaboration

• Kreativität und Innovation• Flexibilität, Anpassungsfähigkeit

• Initiative, Selbstregulation

• Soziale und interkulturelle

Fähigkeiten

• Produktivität, Verantwortlichkeit

• Leadership und Verantwortung

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21st Century Skills (WEF)

World Economic Forum (2015).

New Vision for Education.

Unlocking the Potential of

Technology. Geneva: WEF.

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Keystart2Work: Transversale Kompetenzen für die

Beschäftigungsfähigkeit (2016, von 5 EU-Ländern erarbeitet)

1. Interkulturelle Kompetenz und globales Bewusstsein

2. Flexibilität und Anpassungsfähigkeit

3. Strategisches und innovatives Denken

4. Organisation und Zeitmanagement

5. Entscheide treffen

6. Teamwork

7. Empathie / Fähigkeit für Beziehungsaufbau

8. Problemlösen

9. Lernorientierung

10. Verhandlungskompetenz

11. Leadership

12. Informationen sammeln und verarbeiten

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http://www.keystart2work.eu/en/

Kostenloses Self-Assessment der TK

(mit Szenarien, MC-Antworten), Englisch

http://www.keystart2work.eu/en/

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Keystart2Work: Empathie / Beziehungsaufbau

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Definition

Empathie: Anderen Personen aufmerksam zuhören, ihr Verhalten und ihre Gefühle

entschlüsseln, indem man sich in sie versetzt und sich die Situation aus ihrer Perspektive

vorstellt. Das führt zu Selbstreflexion – wegen dem grossen Spektrum möglicher Meinungen und

Überzeugungen – da bewusst wird, dass Aspekte, die man in einer Situation als

selbstverständlich betrachtet, von anderen nicht unbedingt geteilt werden.

Beziehungsaufbau: …

Kenntnisse Fähigkeiten (Verhalten) Haltungen

Faktisches und theoret.

Wissen über folgende

Themen:

• Aktives/reflektiertes

Zuhören

• Non-verbale

Kommunikation

• Techniken des aktiven/reflektierten

Zuhörens anwenden

• Emotionale Zustände anderer

Personen interpretieren

• Sich der eigenen, internen

Prozesse bewusst sein

(biologisch, emotional,

motivational, kognitiv)

• Perspektive der anderen

einnehmen

• Selbstsicherheit

• Positive Haltung gegenüber

anderen (I’m ok, you’re ok)

• Vertrauenswürdigkeit

• Ehrlichkeit

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Handlungskompetenz A.2 FaGe: Beziehungen zu Klient/innen

und deren Umfeld professionell gestalten (alle Situationen)

Kenntnisse, z.B.

• Grundlagen der Kommunikation

• Spannungsfelder in schwierigen Lebenssituationen für Klienten/Klientinnen und deren Beziehungsumfeld

Fähigkeiten, z.B.

• Kommuniziert klar, verständlich und situationsgerecht

• Reflektiert ihr/sein Kommunikations- und Interaktionsverhalten

Haltungen, z.B.

• Begegnet den Klientinnen und Klienten aufmerksam und wertschätzend

• Respektiert Kulturen, Religionen und Altersgruppen

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Kompeten7rahmen CANMEDS – 7 berufliche

Schlüsselrollen (FH)

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Kompetenzerwerb

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Abbildung aus Lehrplan 21, Grundlagen, S. 8)

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Aktivität 2

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Kompetenz = situationsgerechter Einsatz von Ressourcen(BiPla FaGe)

• transversal

• berufsfeldübergreifend

• berufsfeldspezifisch

• berufsspezifisch

• transversal




• transversal




• transversal




Kenntnisse Fähigkeiten

Fertigkeiten

NormenHaltungen

Handlungs-

kompetenz

• transversal?

• berufsfeldübergreifend?

• berufsfeldspezifisch?


• situationsspezifisch

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Horizontaler Transfer

Vertikaler Transfer

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Danke für Ihre Aufmerksamkeit und

Ihre Mitarbeit!

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[email protected]


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Documents

TRANSVERSALE KOMPETENZEN FÜR DIE ARBEITSWELT VON …...1. Pflege allgemein (patientennahe Versorgung) 2. Pflegemanagement (Ebene Organisationseinheiten oder gesamte Organisationen)