Lehrplan Klasse 6

Bewegungsfeld: Bewegen an Geräten

Turnen an Gerätekombinationen/Bewegungslandschaften

Referentin: Stefanie Drumm

Aufwand???

Sicherheit???

Zielsetzungen von Gerätekombinationen/Bewegungslandschaften

zeitlicher/materieller Aufwand, Geräteausstattung, Sicherheit

?

• gleichzeitiges Üben ermöglichen

• anderen Zugang zum Turnen/Turngeräten vermitteln (insb. Wagnisaspekt)

• Kreativität und Ideen der Schüler nutzen

• individuelle Herausforderungen/ Abenteuer schaffen und Risikobewusstseinfördern

• kompetenten Umgang mit Geräten und deren Aufbau vermitteln

Vermittlungsweisen im Freien Turnen

• Prozessorientierung statt Produktorientierung

• Offene Lern- und Bewegungssituationen

• Vermittlung individueller Bewegungserfahrung (Aktionsformen: Experimentieren,Fühlen, Finden, Anwenden, Gestalten, Leisten etc.)

• Grundsatz der Mehrperspektivität (besondere Chance: Wagen und Verantworten)

• Lehrerrolle: initiiert Lerngelegenheiten, organisiert und optimiert dieRahmenbedingungen, liefert Bewegungsanregungen

anzustrebende Umsetzung der Thematik =

Schülern Möglichkeit geben, eigene Bewegungslandschaften/

Gerätekombinationen zu erstellen

Ausgangspunkt:Die turnerischen Grundfertigkeiten

Beispiel für eine Umsetzungsmöglichkeit im Sportunterricht

ÜberschlagenTurnerischeGrundfertigkeiten

z.B.

Schwingen

Springen

schaukeln

Balancieren

Rollen

Ü z.B. Taue, Ringe, Trapez

Ü Mattenberg, Kasten

Ü Trampolin,SprungbrettÜ Balken, Bank, Reckstange

Ü Boden, Mattenberg,Kastendeckel

Ü Reifenschaukel, Trapez

Turnerische Grundfertigkeiten als Ausgangspunkt der Unterrichtsreihe

Möglichkeit der gemeinsamen theoretischen Erarbeitung:

• L nennt Thema der Reihe: Turnen in Gerätelandschaften/an Gerätekombinationen.

• Brainstorming: was könnte man darunter verstehen?

• L bittet S, Geräte zu nennen, die sich für einen Parcours eignen. S nennen Geräte,dürfen nach vorne kommen, Gerätesymbol suchen und ankleben an Tafel/Plakat

• L bittet S, diesen Geräten typische Bewegungsformen zuzuordnen. GemeinsamesErstellen einer Mind Map.

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Sportsymbole –Schriftpaket Sport (http://www.schulschriften.de –PädFonts2)

Praktische Umsetzungsmöglichkeiten

Ü „kontrastiv“: pro Stunde eine Grundfertigkeit herausgreifen

Ü „integrativ“: in einer Stunde mehrere Grundfertigkeiten parallel

ansprechen

Ü Grundgedanke: S entwerfen eigene Stationen:

Ü L teilt Gruppen Geräte zu und erteilt Arbeitsauftrag (schriftlich)

Ü Gruppen malen als Hausaufgabe eine Gerätestation und legenSkizze L ins Fach

Ü L überprüft auf Sicherheit

Ü L erstellt Aufbauplan

Vermittlungsmöglichkeiten:

Ü S bauen auf, L überprüft. Ausprobieren der eigenen Station

Ü Gruppenmixverfahren: Gruppen durchmischen sich. GemeinsamesDurchwandern der Stationen (L regelt Wechselmodalitäten). Erbauer könnenjeweils eigene Station vorstellen, die anderen probieren aus (Stolz,Verantwortung).

Voraussetzung:

Ü klarer Arbeitsauftrag und genaue Gerätezuteilung

Ü Geübter Umgang mit Aufbauplänen und Aufbauskizzen

Ü Grundkenntnisse zum sicheren Aufbau von Geräten

Gruppe Schwingen 2:Eure Aufgabe ist es, euch mit folgenden Geräten eine Stationauszudenken, an der man ganz verschiedene Arten des Schwingensausprobieren kann:- 4 Taue, 2 Kästen, 1 dicke Matte, 2 Kastendeckel, Bälle, kleine Matten -

Arbeitsaufträge:1) Malt bis Mittwoch zunächst auf, wie eure Station aussehen soll und

legt mir eure Skizze ins Fach!2) Bis zur nächsten Stunde überprüfe ich eure Station auf Sicherheitsaspekte

und gebe euch Rückmeldung, falls Änderungen vorgenommen werden müssen.3) Falls alles in Ordnung ist, dürft ihr eure Station in der nächsten Stunde

aufbauen und euren Klassenkameraden vorstellen.

Ihr könnt mich jederzeit um Rat fragen!Viel Spaß beim Planen!

Beispiele Arbeitsblätter

Gruppe Schwingen 1:Eure Aufgabe ist es, euch mit folgenden Geräten eine Station auszudenken,an der man ganz verschiedene Arten des Schwingens ausprobieren kann:

- 1x Ringe, 1x Trapez (wird in die Ringe eingehängt, das zeige ich euch), 1 dicke Matte,Bodenläufer (lange gelbe Matte), 1 Kasten, 1 Pferd, blaue Matten.

Arbeitsaufträge:1) Malt bis Mittwoch zunächst auf, wie eure Station aussehen soll und

legt mir eure Skizze ins Fach!2) Bis zur nächsten Stunde überprüfe ich eure Station auf Sicherheitsaspekte

und gebe euch Rückmeldung, falls Änderungen vorgenommen werden müssen.3) Falls alles in Ordnung ist, dürft ihr eure Station in der nächsten Stunde

aufbauen und euren Klassenkameraden vorstellen.

Ihr könnt mich jederzeit um Rat fragen!Viel Spaß beim Planen!

Gruppe BalancierenEure Aufgabe ist es, euch mit folgenden Geräten eine Station auszudenken,an der man ganz verschiedene Arten des Schwingens ausprobieren kann:

- 2 kleine Kästen, 2 Reckstangen, 1 Bank, 2 Sprungbretter

Arbeitsaufträge:1) Malt bis Mittwoch zunächst auf, wie eure Station aussehen soll und

legt mir eure Skizze ins Fach!2) Bis zur nächsten Stunde überprüfe ich eure Station auf Sicherheitsaspekte

und gebe euch Rückmeldung, falls Änderungen vorgenommen werden müssen.3) Falls alles in Ordnung ist, dürft ihr eure Station in der nächsten Stunde

aufbauen und euren Klassenkameraden vorstellen.

Tipp: Balancieren über einen festen Untergrund ist ja noch einfach, was, wenn euerUntergrund wippt?

Ihr könnt mich jederzeit um Rat fragen!Viel Spaß beim Planen!

Gruppe Springen

Eure Aufgabe ist es, euch mit folgenden Geräten eine Stationauszudenken, an der man ganz verschiedene Arten des Schwingensausprobieren kann:

- 1 Minitrampolin, 2 dicke Matten, rote Matten, 1 Bank, 2 Kastedeckel, 1 kleiner Kasten -

Arbeitsaufträge:1) Malt bis Mittwoch zunächst auf, wie eure Station aussehen soll und

legt mir eure Skizze ins Fach!2) Bis zur nächsten Stunde überprüfe ich eure Station auf Sicherheitsaspekte

und gebe euch Rückmeldung, falls Änderungen vorgenommen werden müssen.3) Falls alles in Ordnung ist, dürft ihr eure Station in der nächsten Stunde

aufbauen und euren Klassenkameraden vorstellen.

Ihr könnt mich jederzeit um Rat fragen!Viel Spaß beim Planen!

Skizze Gruppe Schwingen 2

Ergebnis Gruppe Schwingen 2

Ergebnis Gruppe Schwingen 1

Ergebnis Gruppe Balancieren

Beispiel Aufbauplan

TürGeräteraum

Fenster

GruppeSchwingen 1

GruppeSpringen

GruppeBalancieren

GruppeKlettern

GruppeSchwingen 2

Impressionen:

Erfahrungen aus dem Projektbereich

Die Schüler

•arbeiteten begeistert und begeisternd mit.

•hatten gute und realistische Ideen.

•bauten zügig und sehr selbständig auf.

•zeigten sich verantwortungsbewusst im Umgang mit Sicherheitsvorkehrungen

•waren sehr stolz auf ihre Leistung

Geschätzte Aufbauzeit (ohne Planungsphase = HA) : ca. 20 min

bei Doppelstunde ca. 40min intensive Bewegungszeitohne Anstehen und bei höchster Motivation

Abbau 10 min (oder Absprache, dass Parcours stehen bleibenkann für nachfolgende Klassen)

Problem Bewertung

•bei einer solchen Herangehensweise keine typische Überprüfung sinnvoll/möglich

•Mögliche Bewertungskriterien:

- Engagement im Planungs- und Aufbauprozess

- Einhalten der vereinbarten Sicherheitsaspekte

- Arbeitsverhalten in der Gruppe

- „motorischer Erfindungsreichtum“, Geschicklichkeit, Kraft

Methodische Anregung für eine geschlossenere Herangehensweise

•L plant Stationen selbst und erstellt Skizzen für die einzelnen Stationensowie einen Aufbauplan.

•L überlegt sich 6 verschiedene Aufgabenstellungen für die Stationen undnotiert diese durchnummeriert auf einem Arbeitsblatt.(z.B. Station balancieren: überwinde die Station vorwärts, rückwärts, imEntengang vorwärts/rückwärts, gemeinsam mit einem Partner usw.)

•S würfeln an der Station mit einem Würfel eine Zahl aus und erfüllen dannden dazugehörigen Arbeitsauftrag.

Ü Indianer: Pferd aufstellen und mit Matten absichern. Aufgabe: Versuche um dasPferd herumzuklettern, ohne den Boden zu berühren!

Ü Brücke: Barren mit Matten absichern, Holme schief stellen. Aufgabe: Überwindeden Fluss (blaue Matten) ohne dabei nasse Füße zu bekommen. Findeverschiedene Möglichkeiten!

Ü Brücke 2: eine Bank in niedrigen Holmen des Stufenbarrens einhängen, evt. auch2. Bank in den hohen Holmen einhängen. Mit Matten absichern.

Ü Skispringen: 2 Bänke in Sprossenwand einhängen, Weichboden davor. Seitlich mitblauen Matten absichern. S fahren im Hockstand auf Teppichvlies nach unten undspringen nach vorn auf die Matte zur Telemark-Landung.

Ü Wippe: 2 Sprungbretter mit der dicken Seite aneinander stellen, Bank falsch herumdrauflegen.

Ü Balancieren auf dem „Hochseil“: Reckstange auf 2 kleine Kästen legen, mitMatten absichern.

Anregungen für „machbare Gerätekombinationen“

Himmelsleiter: Kastentreppe mit Weichbodenmatten dahinter.

Wellenbahn: Weichbodenmatten über Bänke (Bank mittig unter Matte positionieren)

legen, sodass eine Wellenbahn entsteht.

Tarzanschwingen: von Kasten zu Kasten/Bank zu Bank mit Tau schwingen.

Herausforderung: blaue Matte aufstellen in der Mitte => S dürfen Matte nicht berühren

(alternativ Bananenkisten immer höher stapeln)!

Erdbeben: Unter Weichbodenmatte liegen ca. 20 Gymnastikbälle. 1 Schüler stellt/kniet

sich auf Matte, die anderen bewegen die Matte. Es können verschiedenen

Erdbebenstufen nachgeahmt werden.

Liane: Unter die ausgezogenen Taue werden zwei Niedersprungmatten gelegt. Die Taue

werden mit Springseilen in Brusthöhe miteinander verbunden. Aufgabe: Mit Hilfe der

Lianen alleine/zu zweit/mit verbundenen Augen den reißenden Fluss überwinden!

Literatur

n GUV 57.1.47 Sicherheit im Schulsport. Aletrnative Nutzung von Sportgeräten (unterhttp://www.bewegteschule.de/pdf/57_1_47.pdf)

n Fries, A./Schall, R. (1998). Kinder-Turnen. Die Geräte lernen uns kennen. (13 €)n Prunsche, K. & Schildmacher, A. (1995). Erlebnis- und Abenteuersport in der Halle,

Teil 1. Betrifft Sport, 17, (6), 5-14.n Schmidt-Sinns, J. (Hrsg.) (2001). An die Geräte - Mit Spannung und Spaß.

Aachen: Meyer & Meyer).n Schmidt-Sinns, J. (2001). Wo Wagnis verkörpert wird –Turnen. Sportunterricht (12),

S. 1-9.n Schmidt-Sinns, J. (2006). „Fliegen“als Projekt. Freies Turnen an Tauen, Ringen

und Trapez. Betrifft Sport, (1), S. 18-24.n Schmidt-Sinns, J. (2006). Hier kannst du was erleben. Höhenflüge am Trapez.

Zeitschrift für Erlebnispädagogik, 26, (2/3), S. 73-84.n Trebels, H. (1999). Spielen und Bewegen an Geräten. Vom Schwingen, Springen,

Balancieren, Drehung und Beschleunigung u.v.m. Frankfurt am Main: Afra.n Tross, R. (1993). Gerätturnen –eine problematische Schulsportart. Empirische

Ergebnisse zum Stellenwert des Gerätturnens an Gymnasien. sportunterricht, 42,107-114.

n Walter-Roche, M. & Stock, A. (2001). Erlebnislandschaften in Schule und Verein.Motorik, 24,(4), 146-151.