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Schulcurriculum des Faches Französisch (in Anlehnung an die Bildungsstandards Baden-Württembergs), Deutsche Schule London, Klasse 7 (4 Unterrichtsstunden pro Woche) Kompetenzen Inhalte Einheit im Lehr- werk/ Zeit Arbeitsmethoden mit Verweis auf das Lernkompetenzcurri- culum der DSL Interkulturelle Kompetenz und schulspezifische Ergänzungen und Vertiefungen Leistungskontrolle: 4 Klassenarbeiten, regelmäßige Tests. Leistungsbewertung: Die schriftlichen Klassenarbeiten gehen zu 50 % in die Gesamtnote ein. Die übrigen 50% entfallen auf die sonstigen Leistungen (Mitarbeit, Hausaufgaben, Referate, kurze schriftliche Überprüfungen etc.). Sprechen - Gespräche führen - Personen beschreiben und vorstellen Hören - Globalverstehen: Das Thema von Gesprächen verstehen Lesen und Schreiben - Informationen zu Personen finden - Die Verben connaître, savoir - Fragebegleiter quel - Relativsätze mit qui, que, où - Demonstrativbegleiter Unité 1 ca. 3-4 Wochen - einfachere Gespräche führen und einüben in Partner- und/ oder Gruppenarbeit Strategie: mit jemandem Kontakt aufnehmen - Stichworte notieren - Übungen zur Selbstkontrolle - La rentrée - Klassenstufen im Collège

und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

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igke

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and

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fach

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rte

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lich

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Be

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ge m

ach

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Str

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,

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ße

nb

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Fran

kre

ich

- U

nte

rsch

ied

lich

e

Au

ssp

rach

e –

Städ

ten

ame

n-

F-D

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Sp

rech

en

: -

Frag

en

was

etw

as is

t u

nd

was

jem

and

mac

ht,

sag

en

, wo

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and

wo

hn

t

Lire

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che

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ers

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jem

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- b

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ike

l Sin

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- V

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- Su

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wo

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’est

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- Su

bje

ktp

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tre

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sch

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Ge

gen

stän

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Sch

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sik

un

d S

po

rt

- St

imm

haf

tes

un

d s

tim

mlo

ses

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Un

ité

2

ca. 3

-4

Wo

che

n

- St

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gie

: M

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Bu

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ite

n

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chre

ibe

n, w

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man

mag

- Se

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- E

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n

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en

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en

vo

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llen

ren

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eig

un

gen

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teh

en

.

Me

dia

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n:

Du

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n

Ve

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eit

er

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n, m

a, m

es,

ton

, ta,

te

s, s

on

, sa,

se

s)

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est

imm

ter

Art

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l Plu

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- U

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ter

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lura

l de

s N

om

en

s

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oir

- ai

me

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ste

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is 3

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sch

atz:

Fam

ilie

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ied

er,

Mo

nat

e, D

atu

m

- St

um

me

s u

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ge

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es

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Un

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3

ca. 3

-4

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sich

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en

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PA

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A

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che

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ze m

it

gege

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ne

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bu

lar

üb

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Pe

rso

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sch

reib

en

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rste

he

n

sie

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L

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kom

pet

enzc

urr

icu

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- d

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SL

: A

kti

ves

Zu

höre

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ge ü

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in F

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urt

stag

in

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kre

ich

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inka

ufe

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de

r FN

AC

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T

ran

sfe

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ch M

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E

inü

be

n f

ran

zösi

sch

er

Li

ed

er

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Sp

rech

en

/ S

chre

ibe

n:

- Ü

be

r d

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Sc

hu

le/T

age

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lau

f s

pre

che

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- E

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chla

g m

ach

en

un

d

reag

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n

Lese

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- St

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ve

rste

he

n, n

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en

su

che

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ren

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n a

nge

be

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rte

an

Sch

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Me

dia

tio

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Du

erk

lärs

t P

laka

te

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räp

osi

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ne

n à

+ A

rtik

el

- al

ler

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ern

ein

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g n

e…

.pas

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oss

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ivb

egl

eit

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tre

,no

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tre

,

vos,

leu

r,le

urs

)

- fa

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- W

ort

sch

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hrz

eit

- W

och

en

tage

, Sch

ule

- St

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haf

tes

un

d s

tim

mlo

ses

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Un

itè

4

ca. 3

-4

Wo

che

n

- T

ext

e e

rsch

ließ

en

- V

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lne

tze

erw

eit

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- St

un

de

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län

e

verg

leic

he

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artn

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Gru

pp

en

arb

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- z.

B. P

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folio

: Se

ine

Sch

ule

vo

rste

llen

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chu

le in

De

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chla

nd

un

d

Fran

kre

ich

(d

as

„co

llège

“ H

on

oré

de

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zac)

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in T

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lau

f in

e

ine

m f

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zösi

sch

en

C

ollè

ge

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tun

de

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ve

rgle

ich

en

H

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n/S

pre

che

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ach

de

m W

eg

frag

en

,

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sch

reib

un

gen

ve

rste

he

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nd

geb

en

- E

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terv

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Lese

n:

- Sp

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rte

ve

rste

he

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ellu

nge

n a

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eb

en

Lese

n/S

chre

ibe

n:

Ein

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l ve

rste

he

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u

nd

be

antw

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en

Me

dia

tio

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rst

ein

F

reiz

eit

pro

gram

m

- fu

tur

com

po

- d

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be

stim

mte

r A

rtik

el (

arti

cle

con

trac

té),

- d

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Imp

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tiv

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che

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frag

en

mit

est

-ce

qu

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Erg

änzu

ngs

frag

en

mit

Frag

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dre

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atz:

po

urq

uo

i - p

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qu

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Fre

ize

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esc

häf

tigu

nge

n;

Ze

itan

gab

en

- Sp

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en

un

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änke

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hle

n b

is

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0

- D

ie B

ed

eu

tun

g vo

n A

usd

rück

en

ers

chlie

ße

n

Un

ité

5

ca. 4

Wo

che

n

- D

as W

ese

ntl

ich

e

wie

de

rge

be

n

(Sp

rach

mit

tlu

ng)

- E

ine

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ext

glie

de

rn

un

d s

chre

ibe

n (

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Frag

en

)

- E

in In

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iew

vorb

ere

ite

n

- Ü

bu

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ur

Selb

stko

ntr

olle

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B. P

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: Se

in

Wo

hn

vie

rte

l vo

rste

llen

- Im

bis

s in

Fra

nkr

eic

h

un

d D

eu

tsch

lan

d

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Sp

rech

en

: -

Sic

h z

u e

ine

m F

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/

ge

me

insa

me

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ktiv

ität

en

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rab

red

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- Ü

be

r ve

rgan

gen

e E

rle

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isse

/ Fe

ste

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rich

ten

Lese

n:

- E

in T

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bu

ch le

sen

Sch

reib

en

: -E

in G

ed

ich

t sc

hre

ibe

n

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ein

em

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st e

rzäh

len

Me

dia

tio

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Du

erk

lärs

t e

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Du

rch

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/ein

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gsn

oti

z

- p

assé

co

mp

osé

de

r V

erb

en

au

f –

er

un

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aire

- A

dje

ktiv

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An

gle

ich

un

g, S

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,

auch

ko

ntr

asti

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kte

s u

nd

ind

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kte

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bje

kt

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ett

re

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sch

atz:

Kle

idu

ng

un

d F

arb

en

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uss

pra

che

: O

ffe

ne

s u

nd

gesc

hlo

sse

ne

s -

e

Un

ité

6

ca. 4

Wo

che

n

- Le

sen

-

Das

Wic

hti

gste

h

era

usf

ind

en

(Sc

hlü

sse

lwö

rte

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- e

ine

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zusa

mm

en

fass

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- z

.B. P

ort

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: Zu

ein

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Fest

ein

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en

- D

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TG

V

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ste

in D

eu

tsch

lan

d

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ran

kre

ich

Sp

rech

en

: -

üb

er

das

We

tte

r sp

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en

- e

in E

inka

ufs

gesp

räch

hre

n

- ü

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r V

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eh

rsm

itte

l sp

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en

- Fr

eiz

eit

be

sch

äfti

gun

gen

Lese

n/S

chre

ibe

n:

ein

e in

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elle

Po

stka

rte

-

Ge

bra

uch

ste

xt le

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nn

en

- lir

e, é

crir

e

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ern

ein

un

g: n

e ..

. pas

de

...,

ne

...

plu

s (d

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ne

... r

ien

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eau

cou

p d

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eu

de

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atz:

We

tte

r,

Ve

rke

hrs

mit

tel,

Me

nge

nan

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en

-

Die

Au

ssp

rach

e n

eu

er

rte

r

ers

chlie

ße

n

Un

itè

7

ca. 3

-4

Wo

che

n

- Se

lbst

stän

dig

arb

eit

en

(Sta

tio

ne

nle

rne

n)

-

- La

utu

ng

durc

h A

nal

ogi

en

ers

chlie

ße

n

- E

ine

„E

inm

inu

ten

red

e“

hal

ten

sie

he

L

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kom

pet

enzc

urr

icu

lum

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SL

: A

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ves

Zu

höre

n

- z.

B. e

inen

Pro

spek

t

gest

alte

n

-Par

is Q

uiz

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- B

egr

üß

un

g, B

efi

nd

en

, He

rku

nft

-

Wo

hn

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- ü

be

r V

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ieb

en

sp

rech

en

- ü

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r si

ch u

. se

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Fam

ilie

sp

rech

en

,

Alt

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lau

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eit

- ü

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r V

orh

abe

n s

pre

che

n

- ü

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r Fr

eiz

eit

be

sch

äfti

gun

gen

spre

che

n

- vo

n e

ine

m F

est

erz

ähle

n

- P

ers

on

en

be

sch

reib

en

-

Ve

rkau

fsm

on

olo

g

- V

erb

en

au

f -e

r; P

ers

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alp

ron

om

en

-

Be

stim

mte

r u

nd

un

be

stim

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r

Art

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l Sin

gula

r u

nd

Plu

ral

- ai

me

r/d

éte

ste

r +

be

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mte

r

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Plu

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- av

oir

- P

oss

ess

ivb

egl

eit

er

(Sg)

- V

erb

en

au

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tre

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ein

un

g n

e..

.pas

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ler

+ P

räp

osi

tio

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à +

Art

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l

- fu

tur

com

po

- fa

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du

- Im

pe

rati

v

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mp

osé

; V

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ein

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g

- A

dje

ktiv

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orm

un

d S

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ng

- in

dir

ekt

es

Ob

jekt

; ar

ticl

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on

trac

- A

dje

ktiv

e

- lir

e, é

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e

- M

en

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anga

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n

- W

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sch

atz:

Fam

ilie

, Sch

ule

,

Fre

ize

itb

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häf

tigu

nge

n,

Zeit

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leid

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g

En

plu

s

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dre

ssat

en

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zug

he

rste

llen

(Sp

rach

mit

tlu

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Bin

nen

dif

fere

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eru

ng

/In

div

idu

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sier

un

g:

Für

Rea

lsch

üler

, die

Fra

nzös

isch

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Fac

h be

lege

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erde

n u.

a. b

ei d

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bens

tell

ung

von

Kla

ssen

arbe

iten

und

Tes

ts u

nd i

hrer

ans

chli

eßen

den

Bew

ertu

ng d

ie e

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ende

n bi

nnen

diff

eren

zier

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n M

aßna

hmen

get

roff

en, s

o z.

B.

vere

infa

chte

, tei

ls g

eänd

erte

ode

r ve

rkür

zte

Auf

gabe

nste

llun

gen

und

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pass

te B

ewer

tung

. Im

Unt

erri

cht

wer

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binn

endi

ffer

enzi

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de

Maß

nahm

en w

ie z

.B. p

roje

ktor

ient

iert

es A

rbei

ten

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bote

n, u

m a

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Sch

üler

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Rea

lsch

üler

n M

ögli

chke

iten

zu

biet

en, i

hren

abw

eich

ende

n

Ler

nvor

auss

etzu

ngen

Rec

hnun

g zu

tra

gen.

All

gem

eine

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erst

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ng f

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ie i

ndiv

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llen

Ler

nbed

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isse

wir

d im

Unt

erri

cht

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bote

n.

Für

Sch

üler

, die

mit

ein

er a

nder

en S

chul

lauf

bahn

an

die

DS

L (

z.B

. and

eres

Bun

desl

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kom

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, und

aus

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sem

Gru

nd n

icht

auf

dem

selb

en

Ler

nsta

nd i

n F

ranz

ösis

ch w

ie d

ie K

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erde

n in

divi

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le M

aßna

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get

roff

en. D

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e or

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t in

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len

priv

aten

(kos

tenp

flic

htig

en)

Na

chfü

hru

nte

rric

ht,

des

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Zie

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ist

, die

Sch

üler

so

schn

ell

wie

mög

lich

an

den

Ler

nsta

nd d

er K

lass

e zu

bri

ngen

.

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Sch

ulc

urr

icu

lum

des

Fa

ches

Fra

nzö

sisc

h (

in A

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hn

un

g a

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gss

tan

da

rds

Ba

den

-Wü

rtt

em

ber

gs)

,

Deu

tsch

e S

chu

le L

on

do

n, K

lass

e 8

Ko

mp

eten

zen

Inh

alt

e

Ein

hei

t

i

m

Leh

r-

wer

k/

Zei

t

Arb

eits

met

hod

en m

it V

erw

eis

au

f

das

Ler

nk

om

pet

enzc

urr

icu

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der

DS

L

Inte

rku

ltu

rell

e

Kom

pet

enz

un

d

sch

uls

pez

ifis

che

Erg

än

zun

gen

un

d V

erti

efu

ngen

Lei

stun

gsko

ntro

lle:

4 K

lass

enar

beit

en, r

egel

mäß

ige

Tes

ts.

L

eist

ungs

bew

ertu

ng: D

ie s

chri

ftli

chen

Kla

ssen

arbe

iten

geh

en z

u 50

% i

n di

e G

esam

tnot

e ei

n. D

ie ü

brig

en 5

0% e

ntfa

llen

auf

die

son

stig

en

Lei

stun

gen

(Mit

arbe

it, H

ausa

ufga

ben,

Ref

erat

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urze

sch

rift

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e Ü

berp

rüfu

ngen

etc

.).

Sp

rec

he

n:

-P

ers

ön

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e M

ein

un

gen

a

usd

rück

en

H

öre

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Frz

. C

ha

nso

ns

Sc

hre

ibe

n/

Sp

rec

he

n:

Gef

ühle

un

d

pe

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all

Page 13: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

-

erz

äh

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ein

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n:

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an,

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-4

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W

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ibe

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ren

kön

nen

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L

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ne

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atik

-

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ne

n u

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änd

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Ad

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nd

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Wor

tsch

atz

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änd

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ogr

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eit

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atik

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W

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erb

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tiv)

Le

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sozi

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s E

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gem

ent

dre

hen

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Info

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en

be

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Gra

mm

atik

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L

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Ro

llen

spie

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aßna

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roje

ktor

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ten

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n, u

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Sch

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n, z

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Rea

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üler

n M

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en, i

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ende

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nter

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zung

für

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nter

rich

t an

gebo

ten.

F

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nder

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nd, w

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divi

duel

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aßna

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get

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t in

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len

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pfli

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l w

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ögli

ch a

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n L

erns

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Kla

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ring

en.

Page 16: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

Sch

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Lei

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lle:

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Kla

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ve

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n:

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1

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SL

.

Page 17: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

S

pre

ch

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:

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Ge

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che

n

teiln

ehm

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, vo

n e

inem

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nis

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Sp

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Te

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en

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we

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Ha

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s z.

B.

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zusa

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sse

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mm

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k :

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gen

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ue

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arf

ait

Mis

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tiv u

nd

Pro

no

me

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me

n

Ein

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Te

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zusa

mm

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sse

n

Tw

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gs

vers

teh

en

; V

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chie

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ne M

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un

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n

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Ein

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zen

S

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Lese

vers

tehen

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Info

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du

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hre

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Se

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iew

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en

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tehen

Un

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Le

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nd

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vail

et m

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Texte

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Ein

In

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iew

in e

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2

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W

och

en

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Se

h-

Ve

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he

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D

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JW

flich

keit

Da

s V

olta

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gra

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öfli

chke

it in

Briefe

n

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Le

se

ve

rste

he

n:

Sp

rec

he

n:

Zu

sam

men

nge

nd

spre

chen

z.B

. üb

er

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he

Te

xt :

s. o

be

n

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us

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itt

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es

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ha

ble

s

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Ge

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che

n te

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ge

n v

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teh

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un

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be

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n ;

üb

er

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an

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spre

chen

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be

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spre

chen

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V

ok

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Wo

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un

g u

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ma

tik :

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nt,

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e ;

In

vers

ion

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ge

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Ve

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ers

teh

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u

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be

an

two

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n

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ve

rste

he

n

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rbu

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räch

ve

rste

he

n

Ve

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au

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ek

om

pe

ten

z(

s. lin

ks

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Ein

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terv

iew

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ng le

sen

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rma

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r e

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w

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eb

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reib

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ieh

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un

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W, F

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ch

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an

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it

Texte

n, S

eit

e 1

39.

Ve

rweis

au

f S

pre

ch

ko

mp

ete

nz

(s.l

ink

s)

:

Zu

sam

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nge

nd

spre

chen

D

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F:

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Ko

nve

ntio

ne

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ein

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hen

Brief

Fe

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njo

bs

in F

ran

kre

ich

M

on

tpe

llie

r a

ls

Un

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rsitä

tsst

ad

t

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rve

rste

he

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Se

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ers

teh

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:

Ein

In

terv

iew

ve

rste

he

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Le

se

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he

n:

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he

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Zu

sam

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nge

nd

spre

chen

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nc

e –

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ne

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lle

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e !

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me

nt

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iew

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m f

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Bo

tsc

ha

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D

ok

um

en

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an

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teh

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ge

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uch

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sen

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ag

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lic

hés

T

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sam

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sch

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ok

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Wo

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ld G

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hic

hte

Un

ité

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W

och

en

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itte

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eb

en

,

die

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Pe

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sch

reib

en

E

ine

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lese

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En

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us

ein

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Ju

ge

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aga

zin

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rste

he

n

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om

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n

Ein

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de

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lich

en

T

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ve

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hen

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g z

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be

sch

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ge

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die

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sch

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men

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eit:

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E;

De

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ch-f

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zösi

sch

e

Ge

sch

ich

te u

nd

Z

usa

mm

en

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W

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g,

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n,

De

Ga

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ce

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be

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en

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Ge

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d

eu

ten

Ü

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r d

as

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vo

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en

en

La

nd

re

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iere

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Üb

er

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reo

typ

en

sp

rech

en

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dia

tio

n:

Gra

mm

ati

k :

S

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ctif

Fra

ge

n m

it q

ui e

st-

ce

qu

i e

tc.

Ava

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qc./

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rès a

vo

ir fa

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c

(re

zep

tiv)

Ve

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: b

att

re,

con

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prä

sen

tiere

n

Me

tho

de

nk

om

pe

ten

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wic

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es

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en

ne

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w

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en

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ten

ge

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vo

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reite

n u

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rste

he

n:

Le

se

ve

rste

he

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B.

Pe

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ne

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sch

reib

ung

en

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rste

hen

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ge

au

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ge

nd

rom

an

F

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ce a

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tou

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mo

i

Re

po

rta

ge

zu

m P

rix

de

s ly

cée

ns

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im

In

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Lie

d:

Ma f

ille

Ju

ge

nd

rom

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: C

pa

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de

re

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us

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nd

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iel u

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?:

Ein

en

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ein

em

Ju

ge

ndb

uch

lese

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Co

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ak

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Pa

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Mo

du

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ca

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W

och

en

Ve

rweis

au

f H

ör-

Se

h-

Ve

rste

he

ns

ko

mp

ete

nz(

s.

lin

ks

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Re

po

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ge

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ers

teh

en

Ein

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ers

teh

en

In

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lt m

it R

om

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text

ve

rgle

ich

en

T

ext

inh

alt

anh

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d e

ines

Fo

tos

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tern

D

ialo

g a

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Fig

ure

np

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pe

ktiv

e

en

twic

keln

V

erm

utu

ngen

üb

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Fo

rtga

ng a

nst

elle

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Iro

nie

erk

en

ne

n;

Ha

up

tau

ssa

ge

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en

ne

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Stil

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en

e e

rke

nne

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lüss

els

atz

erlä

ute

rn

sie

he a

uch

Bild

un

gsp

lan

B

W, F

ran

zösis

ch

, U

mg

an

g m

it

Texte

n, S

eit

e 1

39.

→ V

erw

eis

au

f d

as

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Sp

rec

he

n:

z.B

.

Dis

kuss

ion

en

vo

rbe

reite

n u

nd

d

urc

hfü

hre

n

Sc

hre

ibe

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Au

s e

ine

r a

nd

ere

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Pe

rsp

ekt

ive

sch

reib

en

rve

rste

he

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ör-

Se

h-V

ers

teh

en

:

Le

se

ve

rste

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Te

xte

: s.

ob

en

An

Ge

sprä

che

n te

ilnehm

en z

.B.

übe

r d

ie

Grü

nd

e f

ür

Au

swa

nd

eru

ng s

pre

che

n

sun

ge

n z

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lem

ste

llun

ge

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vors

chla

ge

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E-M

ail

od

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Brief

au

s F

igu

ren

pe

rsp

ekt

ive

sc

hre

ibe

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ka

bu

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sch

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Fa

mili

en

mitg

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un

d s

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ale

Be

zie

hu

nge

n

Gra

mm

ati

k:

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; P

ass

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s V

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su

ivre

un

d d

as

Pa

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Sim

ple

.

Ra

dio

be

ric

ht

(Le

se

tex

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Hin

weis

sc

hil

der

vers

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en

(z.B

. C

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gp

latz

, S

uc

h-

Ve

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ch

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er

)

Üb

er

Ko

rsik

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eis

ezi

el

sp

rec

he

n

Mo

du

le

2

3-4

W

och

en

Lern

ko

mp

ete

nzc

urr

icu

lum

d

er

DS

L:

Glo

bale

s,

ku

rso

risch

es u

nd

p

ers

pekti

vis

ch

es L

esen

→V

erw

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au

f d

as

Lern

ko

mp

ete

nzc

urr

icu

lum

d

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DS

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Tech

nik

en

des

Zit

iere

ns

Dia

log a

us

de

r F

igu

ren

pe

rsp

ekt

ive

V

erw

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au

f S

ch

reib

ko

mp

ete

nz

(s.l

ink

s):

R

esü

me

e s

chre

iben

R

ad

iob

erich

t glo

ba

l ve

rste

he

n

Situ

atio

nsb

esc

hre

ibu

ng

Info

rma

tion

en z

u

Ko

rsik

a (

Erg

än

zun

g im

In

tern

et)

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rec

he

n:

(z.B

. a

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en

te

ilne

hm

en

) S

ch

reib

en

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. e

ine

Pe

rso

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en

un

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en

Hin

weis

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ch

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en

(sie

he

re

ch

ts,

z.B

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Ein

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un

g)

Vo

ka

bu

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srü

stu

ng,

U

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ltun

gse

lekt

ron

ik,A

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gsg

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, In

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Gra

mm

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k:

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kte

n R

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e u

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F

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mp

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teh

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atio

ne

n z

u

Ein

rich

tun

ge

n u

nd

de

n

vers

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en

R

eis

evo

rbe

reitu

nge

n

be

spre

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n

Dis

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ren

, V

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chlä

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ach

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me

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ren

U

nzu

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den

he

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, Ü

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Ve

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(s.l

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s)

:

Zu

sam

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E

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nfo

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sge

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ch

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rge

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llen

spie

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üh

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- L

iste

r C

am

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gp

lätz

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E

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Ma

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m

Au

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rogra

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sc

hre

ibe

n

Ein

e E

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dun

g z

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inem

F

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en

M

it e

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Pla

kat

um

Hilf

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Ku

rzko

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H

örv

ers

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en

/Hö

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L

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.B.

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sp

rech

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Cu

ltu

re e

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ch

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- L

a c

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ure

et

mo

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Ein

e R

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du

ng

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in C

ha

ns

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, e

in

Inte

rvie

w v

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en

Jeu

ne

s ta

len

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ine

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om

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en

Co

mic

: A

la

gu

err

e c

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gu

err

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Sa

ch

tex

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La

con

quê

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Aria

ne

Un

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D d

an

s l’e

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ace

Üb

er

ein

en

Co

mic

un

d e

in C

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ns

on

s

pre

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Vo

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bu

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hrt

, C

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ics

un

d ih

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Ge

sta

ltun

g,

Ch

an

son

s u

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Mu

sik

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Ve

rne

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ng:

pe

rso

nne

..n

e, a

ucu

n..n

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sw.

Mo

du

le

3

3-4

W

och

en

Me

tho

de

nk

om

pe

ten

z :

E

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Le

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ab

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ge

me

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‘M

inis

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lati

on

’ T

ex

te e

va

luie

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rrig

iere

n (

S. 1

43

-144

) V

erw

eis

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Se

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Ve

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ko

mp

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lin

ks

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Ra

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send

un

g

grö

ßte

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in L

ied

ve

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D

as

Po

rträ

t e

ine

r F

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r e

rste

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E

ine

n C

om

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rlä

ute

rn u

nd

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sam

me

nfa

sse

n

Ein

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Sa

chte

xt v

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en

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nd

wie

de

rge

ben

A

bsc

hn

itte

ein

es

Sa

chte

xte

s zu

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nfa

sse

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Co

mic

als

Ku

nst

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; P

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ön

lich

keite

n a

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Ku

ltur

un

d T

ech

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; d

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Mu

sike

r B

oris

Via

n

En

tko

lon

ialis

ieru

ng in

In

do

chin

a u

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Alg

erie

n

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us,

ein

Be

isp

iel f

ür

eu

ropä

isch

e

Zu

sam

men

arb

eit

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auf

–in

dre

De

mon

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ron

om

en

Bin

nen

dif

fere

nzi

eru

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div

idu

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Für

Rea

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isch

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Fac

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tell

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Tes

ts u

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chli

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Bew

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ie e

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ende

n bi

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diff

eren

zier

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aßna

hmen

get

roff

en, s

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B.

vere

infa

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erte

ode

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roje

ktor

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es A

rbei

ten

ange

bote

n, u

m a

llen

Sch

üler

n, z

.B:

Rea

lsch

üler

n M

ögli

chke

iten

zu

biet

en, i

hren

abw

eich

ende

n L

ernv

orau

sset

zung

en R

echn

ung

zu t

rage

n. A

llge

mei

ne U

nter

stüt

zung

für

die

ind

ivid

uell

en L

ernb

edür

fnis

se w

ird

im U

nter

rich

t an

gebo

ten.

F

ür S

chül

er, d

ie m

it e

iner

and

eren

Sch

ulla

ufba

hn a

n di

e D

SL

(z.

B. a

nder

es B

unde

slan

d) k

omm

en, u

nd a

us d

iese

m G

rund

nic

ht a

uf d

emse

lben

L

erns

tand

in

Fra

nzös

isch

wie

die

Kla

sse

sind

, wer

den

indi

vidu

elle

Maß

nahm

en g

etro

ffen

. Die

Sch

ule

orga

nisi

ert

indi

vidu

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n pr

ivat

en

(kos

tenp

flic

htig

en)

Na

chfü

hru

nte

rric

ht,

des

sen

Zie

l es

ist

, die

Sch

üler

so

schn

ell

wie

mög

lich

an

den

Ler

nsta

nd d

er K

lass

e zu

bri

ngen

.

Page 25: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

Sch

ulc

urr

icu

lum

des

Fa

ches

Fra

nzö

sisc

h (

in A

nle

hn

un

g a

n d

ie B

ild

un

gss

tan

da

rds

Ba

den

-Wü

rtt

em

ber

gs)

,

Deu

tsch

e S

chu

le L

on

do

n, K

lass

e 1

0 (

4 U

nte

rric

hts

stu

nd

en p

ro W

och

e)

K

om

pet

enze

n

Inh

alt

e

Ein

hei

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im L

ehr-

Wer

k/Z

eit

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ho

den

mit

Ver

wei

s a

uf

da

s

Ler

nk

om

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enzc

urr

i-

culu

m d

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SL

In

terk

ult

ure

lle

Kom

pet

enz

un

d

sch

uls

pez

ifis

che

Erg

än

zun

gen

un

d

Ver

tief

un

gen

Lei

stun

gsko

ntro

lle:

3 K

lass

enarb

eite

n u

nd e

in K

lau

sure

rsatz

pro

jek

t (

Übe

rprü

fung

de

r S

prec

h- u

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ör-,

Hör

sehv

erst

ehen

skom

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nz),

reg

elm

äßig

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. (t

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eise

be

reit

s B

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ksic

htig

ung

der

neue

n A

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benf

orm

ate

der

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iftl

iche

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bitu

rspr

üfun

g be

i G

esta

ltun

g de

r K

lass

enar

beit

en (

s. V

orw

ort

und

Anh

änge

) L

eist

ungs

bew

ertu

ng: D

ie s

chri

ftli

chen

Kla

ssen

arbe

iten

geh

en z

u 50

% i

n di

e G

esam

tnot

e ei

n. D

ie ü

brig

en 5

0% e

ntfa

llen

auf

die

son

stig

en

Lei

stun

gen

(Mit

arbe

it, H

ausa

ufga

ben,

Ref

erat

e, k

urze

sch

rift

lich

e Ü

berp

rüfu

ngen

etc

.).

Page 26: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

Sp

rec

he

n:

Über

ein

e

Pers

on/C

hara

kter

spre

chen

ren

/ S

ch

au

en

: E

inen f

ranzö

sisc

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ilm

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Jug

endlic

he

vers

tehen

Sc

hre

ibe

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Ein

en

innere

n D

ialo

g s

chre

iben

Lesen

/ S

ch

reib

en

:

Ein

en

Te

xt v

ors

telle

n

Ein

e

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onench

ara

kterisi

eru

ng

vorn

ehm

en

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es

en

/ /

Me

dia

tio

n

V

erm

ittleln

in

z

weis

pra

chig

en

S

ituationen

ren

/Sch

reib

en

De

s j

eu

ne

s e

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ran

ce

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ocié

té e

t m

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Ban

de d

e f

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s (

Film

)

Un

e a

rme

da

ns

la

te (

Ro

ma

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(Pra

tiq

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un

d B

)

Gra

mm

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k:

Üb

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Pro

jekt

e s

pre

chen

, R

ats

chlä

ge

ge

ben

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Co

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itio

nn

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rése

nt

un

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atz

(R

évis

ion

)

Vo

rwü

rfe

ma

che

n, B

eda

ue

rn

au

sdrü

cke

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Co

nd

itio

nn

el p

assé u

nd

si-S

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Die

Ve

rben

au

f –

ind

re

Üb

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Ein

wa

nd

eru

ng

sp

rec

he

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Le

po

int

su

r la

Fra

nce

, p

ays d

’accu

eil

Ein

e R

ep

ort

ag

e z

us

am

me

nfa

sse

n

Modu

le 1

ca

. 4

W

och

en

F

un

ktio

na

le K

om

pe

tenz:

(s.lin

ks)

Sp

rec

he

n:

Ein

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Pe

rso

n v

ors

telle

n

Bild

er

und F

ilmsz

enen

besc

hre

iben

→ V

erw

eis

au

f d

as

Lern

ko

mp

ete

nzcu

rric

ulu

m

der

DS

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Bil

der

un

d

Film

szen

en

lesen

,

besch

reib

en

un

d

an

aly

sie

ren

un

d

pers

ön

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e T

exte

verf

assen

F

un

ktio

na

le K

om

pe

tenz:

(s.lin

ks)

Sc

hre

ibe

n:

Pe

rso

ne

ncha

rakte

risie

run

g s

ch

reib

en

V

oka

bu

lar

zur

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rso

ne

nbe

sch

reib

ung

vert

iefe

n

DE

LF

Lese

vers

tehen:

Glo

bal- u

. D

eta

ilvers

tehen

→ V

erw

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au

f d

as

Lern

ko

mp

ete

nzcu

rric

ulu

m

der

DS

L:

Glo

bale

s,

ku

rso

risch

es u

nd

p

ers

pekti

vis

ch

es L

esen

→V

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au

f d

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Lern

ko

mp

ete

nzcu

rric

ulu

m

der

DS

L:

Tech

nik

en

des

Zit

iere

ns

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Page 28: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

Sp

rec

he

n:

Über

Beru

fe u

nd

Hobbie

s/In

tere

ssen

spre

chen

Le

se

n/S

pre

ch

en

E

inen B

eru

f vo

rste

llen

ren

/Sp

rec

he

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Te

lefo

nis

ch e

ine

n

Te

rmin

ve

rein

ba

ren

L

es

en

/Sp

rec

he

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Ü

ber

beru

flich

e

Orientie

rung

spre

chen

Le

se

n/S

ch

reib

en

:

Die

Gefü

hle

ein

es

Te

xte

s a

u c

ho

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Tro

is m

éti

ers

, tr

ois

po

rtra

its

(P

rati

qu

e A

)

Vo

ka

bu

lar

:

Be

rufs

be

ze

ich

nu

ng

en

un

d

Be

sc

hre

ibu

ng

en

Gra

mm

ati

k :

Po

ser

de

s qu

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ion

s, d

on

ne

r d

es

pré

cisi

on

s:

L’a

dje

ctif

inte

rro

ga

tif

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el,

le

s p

rono

ms

ob

jets

(R

évis

ion

)

Le

pro

no

m in

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og

atif le

qu

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; le

p

ron

om

re

latif

do

nt

; le

s p

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om

s

mo

nstr

atifs

La

gatio

n : n

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ni,

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ne

,a

uc

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;

rie

n,

ne

, p

ers

on

ne

,n

e

→ s

ieh

e a

uch

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un

gssta

nd

ard

s B

W,

Fra

nzö

sis

ch

, II. K

om

pete

nzen

un

d In

halt

e. 2.

Beh

err

sch

un

g d

er

sp

rach

lich

en

Mit

tel.

Gra

mm

ati

sch

e K

om

pete

nz S

eit

e 1

38 u

nd

139.

Te

xte

s :

Le

po

int

su

r l’

ori

en

tati

on

p

rofe

ss

ion

ne

lle

:

Plu

s t

ard

, je

se

rai

mo

i (R

om

an

)

Modu

le 2

ca

. 4 W

och

en

Str

até

gie

: D

ie K

om

munik

atio

n

aufr

ech

t erh

alte

n

DE

LF

Rolle

nsp

iel n

ach

V

org

aben

Sic

h a

uf

ein

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ors

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ngsg

esp

räch

vo

rbere

iten

Fu

nktio

na

le K

om

pe

tenz:

(s.

links):

Sp

rec

he

n

Ve

rwe

is a

uf

rve

rste

hen

ko

mp

ete

nz

(s.

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H

örv

ers

tehen:

Glo

bal- u

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eta

ilvers

tehen

D

EL

F:

Ein

en L

ebensl

auf

schre

iben

Str

até

gie

/ S

avo

ir f

air

e:

Ein

e B

ew

erb

ung

sch

reib

en

→ s

ieh

e a

uch

Bild

un

gsp

lan

B

W, F

ran

sis

ch

, U

mg

an

g

mit

Texte

n, S

eit

e 1

39

. In

terp

retie

ren

Um

frag

en d

urc

hfü

hre

n/ü

ber

sich

spre

chen

Page 29: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

Ch

ara

kte

rs a

na

lysi

ere

n

Sp

rech

en

: Ü

be

r e

in F

ilmp

laka

t sp

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en

H

öre

n/S

pre

ch

en

: Ü

be

r d

ie

V

erg

leic

hen

Sp

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en

/Sch

reib

en

: A

rgum

entie

ren

B

egrü

nden

Te

xte

s :

Il é

tait

un

e f

orê

t (F

ilm)

«L

es

arb

res s

on

t n

os m

eil

leu

rs

am

is»

(Art

ike

l)

V

ille

ou

cam

pa

gn

e?

B

log

: G

ründe für

das

Leben a

uf

dem

Land

Dre

hbuch

zum

Film

In

terv

iew

s

Modu

le 3

ca

.4 W

och

en

D

3

ca.

4 W

och

en

Rolle

nsp

iel

Film

aufn

ahm

en u

.

Pers

pekt

iven v

ers

tehen

Über

Film

e u

. A

ufn

ahm

epers

pekt

iven

Page 30: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

Hyp

oth

ese

n f

orm

ulie

ren

Lesen

/Sp

rech

en

: S

tatis

tiken u

. G

raphik

en

aus-

u.

bew

ert

en

Dem

og

rafis

che u

. w

irts

chaft

liche D

ate

n

Fra

nkr

eic

hs

Gra

mm

ati

k:

Conditi

onnel p

ass

é,

si-S

ätz

e,

Zeite

nfo

lge

in d

er

indirekt

en R

ede u

. F

rag

e,

Dem

onst

rativ

pro

nom

en

spre

chen

Foto

s besc

hre

iben

Aus-

und B

ew

ert

ung v

on

Sta

tistik

en u

nd G

raphik

en

Sp

rec

he

n/L

ese

n:

Kom

mentie

ren

S

tere

oty

pen form

ulie

ren

und k

ritis

ch b

eurt

eile

n

Sc

hre

ibe

n:

Brie

fe/B

ew

erb

un

ge

n

Sch

luss

folg

ern

ren

/Sp

rech

en

:

Sin

ng

em

äß

es

Dolm

ets

chen

La

Fra

nce

et

l’A

lle

mag

ne

U

ne i

nte

rvie

w a

vec M

ich

aela

Pra

tique

Dia

log

ue e

n p

ers

pecti

ve

Pra

tique

Fra

nce e

t A

llem

ag

ne d

an

s l’E

uro

pe

Pra

tique

Fra

nce e

t A

llem

ag

ne a

prè

s 1

945

Pra

tique

Gra

mm

ati

k:

-

Ste

llung

und R

eih

enfo

lge v

on O

bje

kt-

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dve

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lpro

nom

en im

Satz

-

Poss

ess

ivpro

nom

en

- W

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ela

tivpro

nom

en

- M

eng

en / P

roze

ntz

ahle

n b

enennen

D4

ca.

4 W

och

en

Port

rätie

ren u

nd

chara

kterisi

ere

n

Bild

er

und K

arika

ture

n

besc

hre

iben

DE

LF

: E

inen L

ebensl

auf

schre

iben

Str

até

gie

/ S

avo

ir f

air

e:

Ein

e B

ew

erb

ung

sch

reib

en

→ s

ieh

e a

uch

Bild

un

gsp

lan

B

W, F

ran

sis

ch

, U

mg

an

g

mit

Texte

n, S

eit

e 1

39

. In

terp

retie

ren

Um

frag

en d

urc

hfü

hre

n/ü

ber

sich

spre

chen

Sc

lera

us

tau

sc

h

mit

ein

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Sc

hu

le i

n

Su

res

nes

, P

ari

s.

Sp

rec

he

n/L

ese

n:

Inte

rpre

tiere

n /

Do

yo

u s

pe

ak

Fre

nc

h ?

La f

ran

co

ph

on

ie, c’e

st

qu

oi?

D5

ca.

4 W

och

en

DE

LF

Ve

rwe

is a

uf S

pre

ch

- un

d

Page 31: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

begrü

ndend S

tellu

ng

nehm

en / F

ranzö

sisc

h a

ls

Brü

ckensp

rach

e /

Sta

tistik

en u

nd G

rafik

en

aus-

und b

ew

ert

en

Le

se

n/S

ch

reib

en

:

Chara

kterisi

ere

n

Sp

reche

n/S

ch

reib

en

:

Erk

läre

n, arg

um

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ren

Hyp

oth

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n f

orm

ulie

ren

D

isku

tiere

n

Pra

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L’e

nfa

nt

no

ir

Pra

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Réali

tés?

Pra

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Aya

de y

op

ou

go

n

Pra

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Gra

mm

ati

k:

-

Die

Fra

gepro

nom

en lequel und q

uoi

- W

dh. P

assé s

imple

(re

ze

ptiv)

- ne 3

ni 3

ni/N

i 3

ni 3

ne

- W

dh. A

dje

ktive m

it w

echseln

der

Bedeutu

ng b

ei V

or-

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achste

llung

rko

mp

ete

nze

n (

s.

links):

Hörv

ers

tehen: G

lobal- u

nd

Deta

ilvers

tehen

Str

até

gie

/ S

avo

ir f

air

e:

1.

Prä

sentie

ren

2.

Arb

eite

n m

it N

ach

schla

gew

erk

en u

nd

Gra

mm

atik

Verw

eis

au

f d

as

Lern

ko

mp

ete

nzcu

rric

ulu

m

der

DS

L:

Selb

sts

tän

dig

es

Lern

en

un

d A

rbeit

en

in

der

Ob

ers

tufe

T

ech

nik

en

des

Bib

lio

gra

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iere

ns

Über

Chanso

ns

spre

chen

L

es

en

: Lese

n v

on G

anzs

chrift

en:

Inte

rpre

tiere

n / S

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ng

nehm

en

Lektü

re e

ines lit

era

risch

en

Texte

s,

z.B

. T

ran

ch

es d

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ie

von

Azo

uz

Be

ga

g,

O

sca

r e

t la

da

me

ro

se

vo

n E

ric-

Em

ma

nu

el S

chm

itt

ca.

4 -

6

Woch

en

F

igure

n c

hara

kterisi

ere

n

Lite

rarisc

hen T

ext

zu

sam

menfa

ssen u

nd

analy

siere

n u

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selb

stst

ändig

kom

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ren

→V

erw

eis

au

f d

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Lern

ko

mp

ete

nzcu

rric

ulu

m

der

DS

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Selb

sts

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dig

es

Lern

en

un

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rbeit

en

in

der

Ob

ers

tufe

Bin

nen

dif

fere

nzi

eru

ng

/In

div

idu

ali

sier

un

g:

Für

Rea

lsch

üler

, die

Fra

nzös

isch

als

Fac

h be

lege

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erde

n u.

a. b

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bens

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ung

von

Kla

ssen

arbe

iten

und

Tes

ts u

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hrer

ans

chli

eßen

den

Bew

ertu

ng d

ie e

ntsp

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ende

n bi

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diff

eren

zier

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aßna

hmen

get

roff

en, s

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B.

vere

infa

chte

, tei

ls g

eänd

erte

ode

r ve

rkür

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Auf

gabe

nste

llun

gen

und

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pass

te B

ewer

tung

. Im

Unt

erri

cht

wer

den

binn

endi

ffer

enzi

eren

de M

aßna

hmen

Page 32: und die Bildungsstandards Baden-Württembergs ... · Fragen ohne Fragewort -Fragen mit Fragewort, Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est? Que fait…? -Subjektpronomen: on -être -

wie

z.B

. pro

jekt

orie

ntie

rtes

Arb

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