Univ.Doz.Dr.med.Dr.phil. Christian Klicpera · spelling abilities from three different angles – correlations between test scores, teacher’s assessment and childrens‘ selft-assessment

Barbara Gasteiger Klicpera Veröffentlichungen

1

VERÖFFENTLICHUNGEN

(chronologisch geordnet, Sept. 2017)

Monographien 24

Herausgeberwerke 3

Artikel in Fachzeitschriften

Davon in peer-reviewten Zeitschriften

137

87

Beiträge in Handbüchern, Sammelwerken 74

Gesamt: 238

Herausgabe von Buchreihen 1

Monographien

1. Paleczek, L., Seifert, S., Obendrauf, T., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2017). DiLe-D.

Differenzierter Lesetest – Dekodieren. Göttingen: Hogrefe Verlag

2. Seifert, S., Paleczek, L., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2017). Grazer Wortschatztest –

GraWo. Göttingen: Hogrefe Verlag

3. Klicpera, C., Schabmann, A., Gasteiger-Klicpera, B. & Schmitdt, B. (2017). Legasthenie – LRS.

Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung. München: E. Reinhardt Verlag UTB (5.

aktualisierte Auflage).

4. Gasteiger-Klicpera, B., Kulmhofer, A., Paleczek, L., Schwab, S. & Seifert, S. (2015). DiLu –

Lesehefte für den differenzierten Leseunterricht. Arbeitsmaterial in 4 Niveaustufen für den

Einsatz im Deutsch- und Sachunterricht. Thema: Körper, Gefühle und Gesundheit. Wien:

Dorner E. Verlag

5. Fischer, U. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Der Frühe-Lesefähigkeiten-Test FLT I und II.

Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr OHG.

6. Gasteiger-Klicpera, B. & Klein, G. (2013). Das Friedensstifter-Training. Grundschulprogramm

zur Gewaltprävention. München: E. Reinhardt Verlag (2. Auflage).

7. Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Legasthenie – LRS. München: E.

Reinhardt Verlag UTB (4. aktualisierte Auflage).


2

8. Gasteiger Klicpera, B. (2012). Evaluation und Qualitätsentwicklung im Kontext

frühpädagogischer Interventionsprogramme: Chancen und kritische Aspekte. München: DJI.

9. Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger Klicpera, B. (2010). Legasthenie - LRS. München: E.

Reinhardt Verlag UTB (3. korrigierte Auflage).

10. Knapp, W., Kucharz, D. & Gasteiger-Klicpera, B. (2010). Sprache fördern im Kindergarten.

Weinheim: Beltz.

11. Klicpera, C., Humer, R., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann, A. (2008). Der Wiener

Früherkennungstest WFT. Funkelsteine. Wien: Dorner.

12. Klicpera, C., Humer, R., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann, A. (2008). Der Wiener

Früherkennungstest WFT. Mia und Mo. Wien: Dorner.

13. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2007). Psychische Störungen des Kindes- und

Jugendalters. Wien: Facultas UTB.

14. Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger Klicpera, B. (2007). Legasthenie: Modelle, Diagnose,

Therapie und Förderung. München: E. Reinhardt Verlag UTB (2. korrigierte Auflage).

15. Gasteiger Klicpera, B. & Klein. G. (2006). Das Friedensstiftertraining. Grundschulprogramm zur

Gewaltprävention. München: E. Reinhardt Verlag.

2007 in türkischer Übersetzung erschienen: Gasteiger Klicpera, B. & Klein. G. (2007).

Okullarda Siddeti Önlemek. Siddeti Önlemeye Yönelik Ilkögretim Program. Izmir: Ilya Izmir

Yayinevy.

16. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2006). Emotionale und verhaltensbezogene Störungen

im Kindes- und Jugendalter. Wien: Facultas.

17. Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger Klicpera, B. (2003). Legasthenie: Modelle, Diagnose,

Therapie und Förderung. München: E. Reinhardt Verlag UTB.

18. Klicpera, C. & Innerhofer, P. (unter Mitarbeit von Gasteiger-Klicpera, B.). (1999). Die Welt des

frühkindlichen Autismus: Befunde, Analysen, Anstöße. München: E. Reinhardt Verlag

(2.vollständig überarbeitete Auflage).

19. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1998). Ambulante schulische Hilfen für

verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche: Eine Analyse der Erfahrungen in den

österreichischen Bundesländern. Reihe Bildungsforschung des Bundesministeriums für

Unterricht und kulturelle Angelegenheiten, Bd. 15. Innsbruck: Studienverlag.

20. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1996). Klinische Psychologie - Eine Einführung in die

Syndrome psychischer Störungen. Wien: Wiener Universitätsverlag.

21. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1996). Soziale Dienste - Anforderungen,

Organisationsformen und Perspektiven. Wien: Wiener Universitätsverlag (2.überarbeitete

Auflage).

22. Klicpera, C., Gasteiger-Klicpera, B. & Innerhofer, P. (1995). Lebenswelten Erwachsener mit

geistiger Behinderung. Eine empirische Bestandsaufnahme in Südtirol. Heidelberg: Asanger

Verlag.


3

23. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1995). Psychologie der Lese- und

Schreibschwierigkeiten - Entwicklung, Ursachen, Förderung. Weinheim: Psychologie Verlags

Union.

24. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1993). Lesen und Schreiben - Entwicklung und

Schwierigkeiten: Die Wiener Längsschnittuntersuchungen über die Entwicklung, den Verlauf

und die Ursachen von Lese- und Schreibschwierigkeiten in der Pflichtschulzeit. Bern: Huber

Verlag.


4

Herausgeberwerke

1. Schwab, S., Gebhardt, M., Ederer, E. & Gasteiger-Klicpera, B. (Hrsg.) (2013). Theorien,

Konzepte und Anwendungsfelder der inklusiven Pädagogik. Wien: Facultas.

2. Julius, H., Gasteiger-Klicpera, B. & Kissgen, R. (Hrsg.) (2009). Bindung im Kindesalter.

Diagnostik und Intervention. Göttingen: Hogrefe.

3. Gasteiger-Klicpera, B., Julius, H., & Klicpera, C. (Hrsg.) (2008). Sonderpädagogik der sozialen

und emotionalen Entwicklung. In: J. Borchert & H. Goetze (Hg.) Handbuch der

Sonderpädagogik, Band 3. Göttingen: Hogrefe.

Zeitschriftenartikel

Publikationen in peer-reviewten Zeitschriften

1. Seifert, S., Kulmhofer, A., Paleczek, L., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2016).

Suggestions for Vocabulary Focused Reading Lessons for Mainstream Classrooms

Addressing Both L1 and L2 Learners. In: Early childhood Education Journal, 1-13.

2. Besic, E., Paleczek, L., Krammer, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2016). Inclusive Practices at

the Teacher and Class Level: the Experts‘ View. In: European Journal of Special Needs

Education, 32, 3, 329-345.

3. Paleczek, L. & Gasteiger-Klicpera, B. (2016). Hundegestütze Leseförderung – Was gilt es

zukünftig in der Forschung zu berücksichtigen?. In: Lernen und Lernstörungen, 5, 2, 137-139.

4. Krammer, M., Gebhardt, M., Gastager, A., Paleczek, L., Rossmann, P. & Gasteiger-Klicpera,

B. (2015). Effects of Cooperative Learning Methods in German Language Arts on Reading

Ability and Social Behavior of High School Students. In: Journal of Studies in Education, 5, 4,

1-22.

5. Paleczek, L., Krammer, M., Ederer, E. & Gasteiger-Klicpera, B. (2015). Inclusion of Children

Identified as Having Special Educational Needs (SEN) Within the Austrian Compulsory

Educational System. In: Da Investigacao as Praticas, 5, 2, 20-43.

6. Schwab, S., Hessels, M., Gebhardt, M., Krammer, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2015). The

Relationship Between Social and Emotional Integration and Reading Ability in Students With

and Without Special Educational Needs in Inclusive Classes. In: Journal of Cognitive

Education and Psychology, 14, 2, 180-198.

7. Schwab, S., Gebhardt, M., Krammer, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2015). Linking self-rated

social inclusion to social behaviour. An empirical study of students with and without special

education needs in secondary schools. In: European Journal of Special Needs Education,

30,1, 1-14.

8. Gasteiger-Klicpera, B. & Wohlhart, D. (2015). Inklusive Regionen. Ein Konzept zur Umsetzung

der UN-Behindertenrechtskonvention im Bildungssystem. In: Vierteljahresschrift für

Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84, 3, 185-191.


5

9. Ackerl, K., Gasteiger-Klicpera, B. & Wohlhart D. (2015). Inklusive Modellregionen.

Möglichkeiten und Herausforderungen. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre

Nachbargebiete, 84, 3, 262-266.

10. Seifert, S., Paleczek, L., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2015). Subtypes of readers and

spellers in second grade children. In: Procedia – Social and Behavioral Sciences, 174, 2316-

2325.

11. Paleczek, L., Seifert, S., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2015). Assessing reading and

spelling abilities from three different angles – correlations between test scores, teacher’s

assessment and childrens‘ selft-assessment in L1 and L2 children. In: Procedia – Social and

Behavioral Sciences, 174, 2200-2210.

12. Seifert, S., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2014). Ein Konzept für differenzierten

Leseunterricht in heterogenen Klassen. In: Sprache – Stimme –Gehör, 38, 2, e21-e27.

13. Gebhardt, M., Schwab, S., Krammer, M., Gasteiger-Klicpera, B. & Sälzer, C. (2014).

Erfassung von individualisiertem Unterricht in der Sekundarstufe I. Eine quantitative

Überprüfung der Skala „Individualisierter Unterricht“ in zwei Schuluntersuchungen in der

Steiermark. In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 4, 303-316.

14. Schwab, S., Seifert, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2014). Improving reading in children with

German as a first or second language. In: International Journal of Early Years Education –

Online, 22, 2, 210-222.

15. Krammer, M., Gebhardt, M., Rossmann, P., Paleczek, L. & Gasteiger-Klicpera, B. (2014). On

the diagnosis of learning disabilities in the Austrian school system: Official directions and the

diagnostic process in practice in Styria/Austria. In: Alter, 8, 1, 30-39.

16. Schwab, S., Gasteiger-Klicpera, B., Patzelt, D., Riemenschneider, I., Knapp, W. & Kucharz, D.

(2014). Effekte sprachlicher Förderung sowie sozialer Aspekte auf sprachliche Lernzuwächse

bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund im Vorschulalter. In: Lernen und

Lernstörungen, 3, 39-51.

17. Klicpera, C., Weiss, J. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Erfolg einer schulischen

Legastheniker-Förderung für Kinder der 3. Und 4. Schulstufe nach dem Programm von

Reuter-Liehr. In: Heilpädagogische Forschung, 39, 2, 87-95.

18. Gebhardt, M., Krammer, M., Schwab, S., Rossmann, P. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). What

is behind the diagnosis of learning disabilities in Austrian schools? An empirical evaluation of

the diagnostic process. In: International Journal of Special Education, 28, 2, 147-153.

19. Gasteiger-Klicpera, B., Klicpera, C., Gebhardt, M. & Schwab, S. (2013). Attitudes and

experiences of parents regarding inclusive and special school education for children with

learning and intellectual disabilities. In: International Journal of Inclusive Education, 0, 1-19.

20. Schwab, S., Gebhardt, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Facing the challenges of inclusion

– A survey of social integration and social behavior of students with and without SEN in an

integrative school system. In: International Journal of Disability, Community & Rehabilitation,

12, 1.

21. Schwab, S., Gebhardt, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Sozialverhalten von SchülerInnen

mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf in der Sekundarstufe I. In:

Heilpädagogische Forschung, 39, 3, 140-147.


6

22. Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Förderung der Lesekompetenzen bei Kindern der

zweiten Schulstufe – Evaluierung eines differenzierten Sprach- und Leseförderprogramms im

Rahmen des Grundschulunterrichts. In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 4, 63-79.

23. Gebhardt, M., Krammer, M., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Zusammenarbeit

zwischen KlassenlehrerIn und SonderpädagogIn in der Integration: Eine Untersuchung in

integrativen Klassen in der Steiermark. In: Heilpädagogische Forschung, 19, 2, 54-61.

24. Gebhardt, M., Schwab, S., Gmeiner, S., Ellmeier, B., Rossmann, P. & Gasteiger-Klicpera, B.

(2013). Grazer Skala zur Lehrerkooperation im integrativen Unterricht (GSLK). In: Empirische

Pädagogik, 27, 1, 5-21.

25. Schwab, S., Gebhardt, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Predictors of social inclusion of

students with and without SEN in integrated settings. In: Hvratska Revija za Rehabilitacijska

Istrazivanja, 106-114.

26. Gebhardt, M., Schwab, S., Schaupp, H., Rossmann, P. & Gasteiger-Klicpera, B. (2012).

Heterogene Gruppen in mathematischen Grundfertigkeiten: Eine explorative Erkundung der

Fähigkeiten im Grundrechnen in Integrationsklassen der 5. Schulstufe. In: Zeitschrift für

Inklusion, 6, 1-2.

27. Schwab, S., Gebhardt, M., Ederer, E. & Gasteiger-Klicpera, B. (2012). An examination of

public opinion in Austria towards inclusion. Development oft he „Attitudes Towards Inclusion

Scale“ – ATIS. In: European Journal of Special Needs Education, 27, 3, 355-371.

28. Gererstorfer, J., Ederer, E. & Gasteiger-Klicpera, B. (2012). Evaluation von vollzeitbetreuten

Wohnhäusern als Beitrag zur Qualitätsentwicklung. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik

und ihre Nachbargebiete, 1, 72-74.

29. Schmidt, B., Gasteiger-Klicpera, B., Kucharz, D., knapp, W. & Schabmann, A. (2012).

Sprachdefizite und Verhaltensauffälligkeiten: Spielt der Migrationshintergrund eine Rolle? In:


30. Schwab, S., Gebhardt, M., Tretter, T., Rossmann, P., Reicher, H., Ellmeier, B., Gmeiner, S. &

Gasteiger-Klicpera, B. (2012). Auswirkungen schulischer Integration auf Kinder ohne

Behinderung – eine empirische Analyse von LehrerInneneinschätzungen. In:


31. Gebhardt, M., Schwab, S., Krammer, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2012). Achievement and

integration of students with and without special educational needs (SEN) in the fifth grade. In:

Journal of Special Education and Rehabilitation, 13, 3-4, 7-19.

32. Gasteiger-Klicpera, B. & Sticker, E. (2011). TBS-TK Rezension: „Deutscher Rechtschreibtest

für das erste und zweite/dritte und vierte Schuljahr, DERET 1-2+/3-4+“. In: Psychologische

Rundschau, 63, 75-77.

33. Gebhardt, M., Tretter, T., Schwab, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2011). The transition from

school to the workplace for students with learning disabilities: status quo and the efficiency of

pre-vocational and vocational training schemes. In: European Journal of Special Needs

Education, 26, 4, 443-459.


7

34. Gebhardt, M., Schwab, S., Reicher, H.; Ellmeier, B., Gmeiner, S., Rossmann, P. & Gasteiger-

Klicpera, B. (2011). Einstellungen von LehrerInnen zur schulischen Integration von Kindern

mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich. In: Empirische

Sonderpädagogik, 4, 275-290.

35. Schabmann, A., Schmidt, B.M., Klicpera, C., Gasteiger-Klicpera, B. & Klingebiel, K. (2009)

Does systematic reading instruction impede prediction of reading a shallow orthography?

Psychology Science Quarterly, 51, 315-338.

36. Kucharz, D., Uemminghaus, M., Gasteiger- Klicpera, B. & Knapp. W. (2009). Zielsetzung,

Konzeptualisierung und Umsetzung von Sprachförderung im Kindergarten aus der Sicht von

Erzieherinnen: Ergebnisse von Leitfaden-Interviews. Zeitschrift für Grundschulforschung, 2,

27-41.

37. Klein, G., Gasteiger-Klicpera, B. & Schillinger, M. (2009). Prevention of aggressive behaviour

in elementary schools: Gender-related effects of a peer mediation program. European Journal

of Developmental Science, 3, 304-311.

38. Späth, H. & Gasteiger-Klicpera, B. (2009). Situationsspezifische Copingstrategien bei Kindern

und Jugendlichen mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Heilpädagogische Forschung, 35,

36-50.

39. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2007). Viele Fragen – wenig Antworten: Provokative

Gedanken über Legasthenie. VHN – Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre

Nachbargebiete, 76, 186-194.

40. Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger-Klicpera, B. (2006). Die mittelfristige Entwicklung

von Schülern mit Teilleistungsschwierigkeiten im Bereich der Lese- und

Rechtschreibschwierigkeiten. Kindheit und Entwicklung, 15, 216-227.

41. Gasteiger-Klicpera, B., Klicpera, C. & Schabmann, A. (2006). Der Zusammenhang zwischen

Leserechtschreib- und Verhaltensschwierigkeiten: Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung

vom Kindergarten bis zur 4.Klasse Grundschule. Kindheit und Entwicklung, 15, 45-57

42. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2005). Einstellung der Eltern von Schülern mit

sonderpädagogischem Förderbedarf zum integrativen Unterricht: Vergleich der Eltern von

Schülern in Integrationsklassen und in Sonderschulen. Heilpädagogische Forschung, 31, 20-

27.

43. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Beratung der Eltern von Kindern mit

sonderpädagogischem Förderbedarf in Bezug auf die Wahl der Schul- bzw. Unterrichtsform:

Sichtweise der Schulaufsicht. Heilpädagogische Forschung, 30, 29-42

44. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Erfahrungen der Eltern von lernbehinderten

Schülern mit dem bisherigen Schulbesuch ihrer Kinder – Vergleich der Erfahrungen im

integrativen Unterricht und in Sonderschulen. Praxis der Kinderpsychologie und

Kinderpsychiatrie, 53, 685-706.

45. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Erstellung von Gutachten über den

sonderpädagogischen Förderbedarf: Ergebnisse einer Befragung der Bezirksschulinspektoren

und der Leiter der sonderpädagogischen Zentren in drei Bundesländern. Heilpädagogische

Forschung, 30, 198-209


8

46. Gasteiger Klicpera, B. & Klicpera, C. (2003). Warum fühlen sich Schüler einsam?

Einflussfaktoren von Einsamkeit im schulischen Kontext. Praxis der Kinderpsychologie und


47. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2003). Soziale Erfahrungen von Grundschülern mit

sonderpädagogischem Förderbedarf in Integrationsklassen - betrachtet im Kontext der

Maßnahmen zur Förderung sozialer Integration. Heilpädagogische Forschung, 29, 61-71.

48. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2003). Beratung der Eltern von Kindern mit

sonderpädagogischem Förderbedarf in Bezug auf die Wahl der für ihre Kinder geeigneten

Schulform - Aussagen der Eltern. Heilpädagogische Forschung, 29, 133-147.

49. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2002). Entstehen durch die Schullaufbahndifferen-

zierung soziale Kosten für die Schüler der AHS? Der Zusammenhang zwischen der

Differenzierung Hauptschule/AHS und dem soziometrischen Status der Schüler in der Klasse.

Empirische Pädagogik, 35-55.

50. Gasteiger Klicpera, B. (2002). Konfliktmediation in der Grundschule – eine Pilotuntersuchung.

Heilpädagogische Forschung, 28, 80-89.

51. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2002). Erfahrungen der Eltern von Kindern mit

Behinderungen im integrativen Unterricht – Ergebnisse empirischer Untersuchungen.


52. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2001). Viktimisierung durch Gleichaltrige als

Entwicklungsrisiko. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 29, 99-

111.

53. Gasteiger Klicpera, B., Klicpera, C. & Schabmann,A. (2001). Wahrnehmung der

Schwierigkeiten lese- und rechtschreibschwacher Kinder durch die Eltern – Pygmalion im

Wohnzimmer? Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 50, 622-639.

54. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2001). Der Zusammenhang zwischen Schulleistungen,

dem sozialen Status in der Klasse und dem Sozialverhalten. Heilpädagogische Forschung,

27, 2-13.

55. Gasteiger-Klicpera, B., Klicpera, C. & Hippler, K. (2001). Soziale Anpassungsschwierigkeiten

bei lernbehinderten Schülern und Schülern mit speziellen Lernbeeinträchtigungen. Eine

Literaturübersicht: I. Der Beitrag sozial-kognitiver und kommunikativer Kompetenzen.


56. Gasteiger Klicpera, B. (2001). Diagnostik von Rechtschreibschwierigkeiten. Zeitschrift für

Pädagogische Psychologie, 15, 233-234.

57. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2001). Macht Intelligenz einen Unterschied?

Rechtschreiben und phonologische Fertigkeiten bei diskrepanten und nichtdiskrepanten

Lese/Rechtschreibschwierigkeiten. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und

Psychotherapie, 29, 37-49.

58. Gasteiger Klicpera, B., Klicpera, C. & Hippler, K. (2001). Soziale Anpassungsschwierigkeiten

bei lernbehinderten Schülern und Schülern mit speziellen Lernbeeinträchtigungen. Eine

Literaturübersicht: II. Identifikation von Untergruppen mit besonderen Problemen in der

sozialen Anpassung. Heilpädagogische Forschung, 27, 124-134.


9

59. Gasteiger Klicpera, B. & Klicpera, C. (2000). Zur Therapiemotivation bei Schülern: Der

Wunsch nach pädagogisch-therapeutischer Hilfe. Praxis der Kinderpsychologie und


60. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2000). Sind Rechtschreibschwierigkeiten Ausdruck

einer phonologischen Störung? Die Entwicklung des orthographischen Wissens und der

phonologischen Rekodierungsfähigkeit bei Schülern der 2. bis 4.Klasse Grundschule.

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 32, 134-142.

61. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2000). Häufigkeit und Merkmale von Lese- und

Rechtschreibschwierigkeiten unter Kindern mit nicht-deutscher Muttersprache.


62. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2000). Zusammenarbeit Eltern-Schule und Hausauf-

gabensituation in Familien mit lese- und rechtschreibschwachen Kindern. Heilpädagogische

Forschung, 26, 93-104.

63. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1999). Zur Entscheidung über die Notwendigkeit

therapeutischer Unterstützung: Zusammenhang zwischen Lehrer- und Selbsteinschätzung der

Schüler, Verhaltensbeurteilungen und sozialem Status. Heilpädagogische Forschung, 25, 8-

16.

64. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1999). Soziale Kompetenz von Kindern mit sozialen

Anpassungsschwierigkeiten. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und

Psychotherapie, 27, 93-102.

65. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1999). Erfahrungen als Außenseiter: Die Bedeutung der

sozialen Stellung von Kindern in der Klasse und des Klassenklimas. Kindheit und

Entwicklung, 8, 254-264.

66. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1999). Lese-/ Rechtschreibprobleme - Einführung in den

Themenschwerpunkt. Kindheit und Entwicklung, 8, 131-134.

67. Klicpera, C., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann, A. (1999). Orthographic knowledge and

phonological recoding in spelling (Abstract). European Child and Adolescent Psychiatry, 8

(Suppl.2), 190.

68. Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger-Klicpera, B. (1999). The importance of phonological

awareness for learning to read and to spell in a regular orthography (Abstract). European

Child and Adolescent Psychiatry, 8 (Suppl.2), 111.

69. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1998). Integrative schulische Betreuung von Kindern

und Jugendlichen mit störendem und aggressivem Verhalten: Eine Evaluationsstudie.


70. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1998). Die ersten Stadien der Entwicklung von Lese-

und Rechtschreibschwierigkeiten. Heilpädagogische Forschung, 24, 163-175.

71. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1997). Evaluation einer Ausbildung in systemischer

Supervision für Lehrer. Integrative Therapie, 23, 146-166.

72. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1997). Aggressivität und soziale Stellung in der

Klassengemeinschaft. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 25,

139-150.


10

73. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1997). Die Bedeutung der sozialen Stellung in der

Gruppe der Gleichaltrigen für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Zeitschrift für

Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 25, 234-246.

74. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1996). Die Situation von ”Tätern” und ”Opfern”

aggressiver Handlungen in der Schule. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie,

45, 2-9.

75. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1996). Auswirkungen einer Schulung des zentralen

Hörvermögens nach edu-kinesiologischen Konzepten auf Kinder mit Lese- und

Rechtschreibschwierigkeiten. Heilpädagogische Forschung, 22, 57-64.

76. Klicpera, C., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann,A. (1995). Wieweit tragen schul- bzw.

klassenspezifische Faktoren zur Aggression an den Schulen bei? Zeitschrift für Kinder- und

Jugendpsychiatrie, 23, 243-254.

77. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1995). Hilfen für ”Täter” und ”Opfer” aggressiver

Handlungen in der Schule aus der Sicht der Betroffenen. Heilpädagogische Forschung, 21,

143-149.

78. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1994). Linkshändigkeit und Legasthenie: Kein Beleg für

die Rechtsverschiebungstheorie bei Wiener Kindern, aber Hinweise auf Verzerrungen bei der

Auswahl von Kindern für Fördermaßnahmen. Pädiatrie und Pädologie, 29, 11-15.

79. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1994). Sind die Lese- und Rechtschreibleistungen von

Buben stärker von der Unterrichtsqualität abhängig als jene von Mädchen? Praxis der

Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 43, 2-8.

80. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1994). Die langfristige Entwicklung der mündlichen

Lesefertigkeit bei guten und schwachen Lesern. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und

Pädagogische Psychologie, 26, 278-290.

81. Klicpera, C., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann, A. (1994). Wieweit unterscheiden sich

durchschnittliche Leser mit Rechtschreibschwierigkeiten von Kindern mit Lese- und

Rechtschreibschwierigkeiten? Verlauf, Art der Rechtschreibfehler und Lernvoraussetzungen.

Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie, 22, 87-96.

82. Klicpera, C., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann,A. (1994). Was kennzeichnet isolierte

Schwierigkeiten beim Rechtschreiben? Heilpädagogische Forschung, 20, 19-26.

83. Klicpera, C., Ehgartner, M., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann, A. (1993). Lesenlernen in

den ersten beiden Klassen der Sonderschule: Entwicklung der Wortlesefähigkeit bei

lernbehinderten Kindern in der Sonderschule und bei guten und schwachen Lesern in der

Grundschule. Heilpädagogische Forschung, 19, 97-103.

84. Klicpera, C., Ehgartner, M., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann, A. (1993). Voraussetzungen

für das Lesenlernen bei lernbehinderten Kindern in der Sonderschule und bei guten und

schwachen Lesern in der Grundschule: Eine Längsschnittuntersuchung zur Entwicklung des

phonematischen Bewußtseins in der ersten Schulstufe. Heilpädagogische Forschung, 19,

104-109.

85. Klicpera, C., Schabmann, A. & Gasteiger-Klicpera, B. (1993). Lesen- und Schreibenlernen

während der Pflichtschulzeit: Eine Längsschnittuntersuchung über die Häufigkeit und Stabilität


11

von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten in einem Wiener Schulbezirk. Zeitschrift für

Kinder- und Jugendpsychiatrie, 21, 214-225.

86. Klicpera, C., Humer, R., Lugmayr, A. & Gasteiger-Klicpera, B. (1993). Vorhersage von Lese-

und Rechtschreibschwierigkeiten zu Beginn der 1.Klasse: Frühzeitige Differenzierung

unterschiedlicher Verlaufsformen. Frühförderung interdisziplinär, 12, 176-185.

87. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1991). Frühförderung bei hyperaktiven Kindern: Kritik an

einer einseitig auf konstitutionelle Faktoren beschränkten Auffassung von Hyperaktivität.

Frühförderung interdisziplinär, 10, 77-82.

Weitere Zeitschriftenpublikationen

88. Baumann, B., Ederer, E. & Gasteiger-Klicpera, B. (2014). Fehlerorientierung bei

Studierenden: Fehler erkennen, reflektieren und beheben! In: Zentriert, 2, 14.

89. Schwab, S., Tretter, T. Gebhardt, M., Rossmann, P., Profunser, E., Sartori, M., Schweiger, S.

& Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Integrationsfördernde Maßnahmen für SchülerInnen mit

nichtdeutscher Muttersprache an steirischen Volksschulen. In: Erziehung und Unterricht, 163,

1-2, 148-159.

90. Fischer, U. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Prävention von Leseschwierigkeiten. Diagnose

und Förderung im Anfangsunterricht. In: Didaktik Deutsch, 18, 35, 62-81.

91. Gasteiger-Klicpera, B., Oswald, S., Schwab, S. & Ederer, E. (2011). The interdependence

between language and reading abilities in children with German as a first or second language:

can supporting language acquisition prevent school failure in children with a migration back-

ground? In: Families International, 78, 1, 6-12.

92. Gasteiger-Klicpera, B. (2009). Effects of language learning intervention in pre-school children:

a longitudinal study. In: The Forum on Public Policy.

93. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2006). Anliegen und Erwartungen der Eltern von

Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf an den Schulbesuch ihrer Kinder: Ein

Vergleich der Eltern von integrativ und in Sonderschulen unterrichteten Schülern.

Sonderpädagogische Förderung, 51, 191-208.

94. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2006). Umgang mit den Anliegen der Eltern nicht-

behinderter Schüler bei der Organisation eines integrativen Unterrichts: Eine Befragung von

DirektorInnen in drei österreichischen Bundesländern. Sonderpädagogik, 36, 63-69

95. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2005). Einfluss des Besuchs einer Integrationsklasse

auf die längerfristige Entwicklung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.

Heilpädagogik, 48, 5, 20-30.

96. Klicpera, C. & Gasteiger Klicpera, B. (2005). Warum sind die Integrationsquoten in den

österreichischen Bundesländern so verschieden? Behinderte in Familie, Schule und

Gesellschaft, 6, 46-63.

97. Humer, R., Klicpera, C., Schabmann, A., Prcha, I. & Gasteiger-Klicpera, B. (2005). Der

Einfluss früher Fördermaßnahmen für Kinder mit Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens

und Rechtschreibens. Erziehung und Unterricht, 155, 713-724.


12

98. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2005). Einstellungen zur Sonderschule und Bereitschaft

der Eltern von Schülern, die derzeit in einer Sonderschule unterrichtet werden, zu einem

Wechsel in eine Integrationsklasse. Sonderpädagogik, 35, 44-51.

99. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Wohnformen für Erwachsene mit autistischer

Störung. Empfehlungen für die Organisation und Gestaltung. Geistige Behinderung, 43, 155-

165.

100. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Einfluss individueller und familiärer Merkmale

von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf auf den Besuch einer Sonderschule

bzw. Integrationsklasse. Sonderpädagogik, 34, 3-21.

101. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Außerfamiliäre Betreuung von Erwachsenen mit

einer autistischen Störung im Wohnbereich: Wieweit sind spezielle Hilfen notwendig? VHN -

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 73, 151-166.

102. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Auswahl und Betreuung der sonderpädagogisch

tätigen Lehrer in Wien, Niederösterreich und der Steiermark: Organisation der integrativen

Betreuung zehn Jahre nach Überführung der Integration in das reguläre Schulangebot.


103. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Bereitschaft der Lehrer zum Unterricht in einer

Integrationsklasse - Auswahl und Vorbereitung der Klassenlehrer auf die Aufgaben und die

besonderen Arbeitsformen in Integrationsklassen. Sonderpädagogische Förderung, 49, 129-

149.

104. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Gestaltung des integrativen Unterrichts in

österreichischen Bundesländern mit unterschiedlichem Integrationsanteil 10 Jahre nach der

Legalisierung der Integration: Ergebnisse einer Befragung der Schuldirektoren und der Leiter

der sonderpädagogischen Zentren. Sonderpädagogik, 34, 165-177.

105. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Prozess der Antragstellung auf einen sonder-

pädagogischen Förderbedarf: Ergebnisse einer Befragung der Bezirksschulinspektoren und

der Leiter der sonderpädagogischen Zentren in drei Bundesländern. Behindertenpädagogik,

43, 377-391.

106. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2004). Erfahrungen der Eltern von Schülern mit

geistiger Behinderung mit dem bisherigen Schulbesuch ihrer Kinder – Vergleich der

Erfahrungen im integrativen Unterricht und in Sonderschulen. Zeitschrift für Heilpädagogik,

55, 270-278.

107. Klicpera, C. & Gasteiger Klicpera, B. (2003). Beratung der Eltern von Schülern mit

sonderpädagogischem Förderbedarf bei der Entscheidung über die geeignete Schulform für

ihr Kind – Erfahrungen von Direktoren, Leitern sonderpädagogischer Zentren (SPZ) und

Bezirksschulräten in Österreich. VHN Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre

Nachbargebiete, 72, 56-76.

108. Klicpera, C. & Gasteiger Klicpera, B. (2003). Integration oder Sonderschulklasse? Welche

Motive leiten Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf bei dieser

Entscheidung? - Eine Literaturanalyse. Sonderpädagogik, 33, 3-17.


13

109. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2003). Elternberatung bei Schülern mit

sonderpädagogischem Förderbedarf: Die Sicht der Leiter sonderpädagogischer Zentren

(SPZ). Heilpädagogik, 46, 5, 1-12.

110. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2003). Förderung der sozialen Integration von Schülern

mit Behinderungen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 54, 278-285.

111. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2003). Unterscheiden sich die sozialen Erfahrungen

von Schülern ohne Behinderung und die von den Lehrern initiierten Gelegenheiten zum

sozialen Lernen in Integrations- und Vergleichsklassen? Sonderpädagogik, 33, 198-210.

112. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2002). Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten im

Längsschnitt. Erziehung und Unterricht, 152, 1021-1025.

113. Gasteiger-Klicpera, B., & Klicpera, C. (2002). Soziale Anpassungsschwierigkeiten bei

lernbehinderten Schülern und Schülern mit speziellen Lernbeeinträchtigungen. Eine

Literaturübersicht: III. Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität als Ursache sozialer

Anpassungsschwierigkeiten. Sonderpädagogik, 32, 63-83.

114. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2001). Zur Effektivität spezieller Fördermaßnahmen für

Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten: I. Die Auswahl der Kinder für die

Teilnahme an Förderkursen. Erziehung und Unterricht, 151, 75-88.

115. Klicpera, C., Gasteiger-Klicpera, B. & Schabmann, A. (2001). Zur Effektivität spezieller

Fördermaßnahmen für Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten: II. Fortschritte der

Kinder während eines Schuljahres. Erziehung und Unterricht, 151, 89-101.

116. Klicpera, C., Hippler, K. & Gasteiger-Klicpera, B. (2001). Identifikation von Kindern mit

schweren sozialen und kommunikativen Auffälligkeiten (Asperger-Syndrom) in der

Sonderschule und in Integrationsklassen: Die Entwicklung eines Screening-Fragebogens und

erste Ergebnisse. Sonderpädagogik, 211-223.

117. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2000). Kinder mit deutscher und nicht-deutscher

Muttersprache: Zusammenhang zwischen außerschulischer Förderung und Lese- und

Rechtschreibschwierigkeiten. Sonderpädagogik, 30, 127-139.

118. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2000). Ziele und Erwartungen der Lehrer an die

Förderung lese- und rechtschreibschwacher Kinder. Heilpädagogik, 43, 17-28.

119. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1999). Mobile versus schulintegrierte Betreuung von

verhaltensauffälligen Schülern - Vergleich der Erfahrungen an den Hauptschulen Kärntens

und Burgenlands mit jenen anderer Bundesländer. Heilpädagogik, 42, 1, 11-20.

120. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1999). Opfer von Mitschüler-Aggressionen: Was

Schüler und Eltern berichten. Erziehung und Unterricht, 149, 264-281.

121. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1999). Eine vergleichende Längsschnittuntersuchung

über die Auswirkungen der Hilfen durch Betreuungslehrer auf das soziale Klima in Klassen

und auf das Verhalten der betreuten Schüler: Eine Pilotstudie. Sonderpädagogik, 29, 26-39.

122. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1999). Ambulante Betreuung von Schülern mit

Verhaltensauffälligkeiten: Wie beurteilen Schüler die erhaltene Unterstützung durch

Betreuungslehrer? Heilpädagogik, 42, 4, 1-8.


14

123. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1998). Ambulante schulische Betreuung von Kindern

und Jugendlichen mit Verhaltensschwierigkeiten - Einflußfaktoren auf den Betreuungserfolg.

Zeitschrift für Heilpädagogik, 49, 350-357.

124. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1998). In welchem Ausmaß und bei welchen Problemen

halten Lehrer eine Betreuung durch einen ambulanten schulischen Dienst für Schüler mit

Verhaltensstörungen für angezeigt? Sonderpädagogik, 28, 4-14.

125. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1998). Einstellungen von Angehörigen und Betreuern

zum Leben eines erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung in der Familie und im

Heim: Vergleich einer Großstadt und einer ländlichen Region. Geistige Behinderung, 37, 108-

119.

126. Gasteiger-Klicpera, B., Klicpera, C. & Berger, W. (1997). Supervision mit LehrerInnen und

DirektorInnen: Anliegen und Wirkungen. Erziehung und Unterricht, 147, 37-48.

127. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1997). Leben in der Familie: Eine Untersuchung zur

Lebenssituation von Erwachsenen mit geistiger Behinderung, die keine Einrichtungen für

behinderte Menschen in Anspruch nehmen. Geistige Behinderung, 36, 251-262.

128. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1997). Ambulante schulische Betreuung von Kindern

und Jugendlichen mit Verhaltensschwierigkeiten - Erfahrungen in Nieder- und Oberösterreich.


129. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1997). Mobile Betreuung von Kindern und Jugendlichen

mit Verhaltensschwierigkeiten - Ein Vergleich der Erfahrungen in den Volks- und

Hauptschulen. Erziehung und Unterricht, 147, 1014-1030.

130. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1996). Praxis der Sexualerziehung - ein österreichi-

sches Projekt zur Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Eltern und Schülern. forum & schule

heute, 10, 2, 37-39.

131. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1995). Aggressives Verhalten von Schülern: Einige

Befunde aus einer Untersuchung in Wien und Niederösterreich. Behinderte in Familie, Schule

und Gesellschaft, 18, 2, 59-64.

132. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1995). Die Bedeutung von Standards und anderer

qualitätssichernder Maßnahmen für die Weiterentwicklung der sozialen Diensten für

Menschen mit geistiger Behinderung. Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 18, 4,

33-42.

133. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1995). Aggressives Verhalten von Schülern in Wien und

Niederösterreich: Eine Untersuchung in der 8.Schulstufe. Erziehung und Unterricht, 145, 686-

697.

134. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1995). Qualitätssicherung in Einrichtungen für

Menschen mit Behinderungen. Einige grundsätzliche Überlegungen zu den Reali-

sierungsmöglichkeiten. Geistige Behinderung, 34, 48-61.

135. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (1994). Zur Lese- und Schreibentwicklung: Eine Analyse

der Lese- und Schreibentwicklung für das Verständnis von Schulschwierigkeiten aufgrund der

Wiener Längsschnittuntersuchungen. forum & schule heute, 8, 4, 4-11.


15

136. Klicpera, C., Graeven, M., Schabmann, A. & Gasteiger-Klicpera, B. (1993). Wieweit haben

sprachentwicklungsgestörte Kinder spezielle Probleme beim Lesen und Schreiben? Ein

Vergleich mit guten und schwachen Lesern in der Grundschule sowie lernbehinderten

Kindern. Sprachheilarbeit, 38, 231-244.

137. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1990). Das Erlernen des Lesens bei leseschwachen

Kindern. forum & schule heute, 4, 4/5, 17-26.


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Beiträge in Handbüchern, Sammelwerken

1. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2014). Lese-Rechtschreibschwäche. In: Lauth, G.,

Grünke, M. & Brunstein, J. (Hg.), Interventionen bei Lernstörungen. Förderung, Training und

Therapie in der Praxis. S. 56-65. Göttingen: Hogrefe (2. überarbeitete und erweiterte Auflage).

2. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2014). Aufbau von Lesefertigkeiten. In: Lauth, G.,

Grünke, M. & Brunstein, J. (Hg.), Interventionen bei Lernstörungen. Förderung, Training und

Therapie in der Praxis. S. 43-61. Göttingen: Hogrefe (2. überarbeitete und erweiterte Auflage).

3. Gasteiger-Klicpera, B. & Paleczek, L. (2014). Wie kann Sprachförderung gelingen?

Linguistische und pädagogische Aspekte professioneller Kompetenzen von

Sprachförderkräften im Bereich Elementarpädagogik. In: Wegener, A. & Vetter, E. (Hg.),

Mehrsprachigkeit und Professionalisierung in pädagogischen Berufen. Interdisziplinäre

Zugänge zu aktuellen Herausforderungen im Bildungsbereich. S. 150-161. Leverkusen:

Budrich UniPress.

4. Schwab, S., Kowatz, U. & Gasteiger-Klicpera, B. (2014). Die Wahrnehmung von

forschungsgeleiteter Lehre. Eine empirische Analyse der Perspektive von Studierenden des

Bachelorstudiums Pädagogik. In: Egger, R., Wustmann, C. & Karber, A. (Hg.),

Forschungsgeleitete Lehre in einem Massenstudium. Bedingungen und Möglichkeiten in den

Erziehungs- und Bildungswissenschaften. S. 277-292. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

5. Seifert, S. & Gasteiger-Klicpera, B. (2014). Funktionaler Analphabetismus bei Jugendlichen

und Erwachsenen. In: Ringmann, S. & Siegmüller, J. (Hg.), Handbuch Spracherwerb und

Sprachentwicklungsstörungen – Jugend- und Erwachsenenalter. S. 221-236. München:

Elsevier.

6. Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Können wir durch einen ganzheitlichen Ansatz sprachlicher

Bildung mehr erreichen als durch Sprachförderprogramme? In: Kieferle, C., Reichert-

Garschhammer, E. & Becker-Stoll, F. (Hg.), Sprachliche Bildung von Anfang an. Strategien,

Konzepte und Erfahrungen. S. 249-253. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

7. Schwab, S., Gebhardt, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2013). Ergebnisse einer Pilotierungsstudie

zum sozialen Verhalten von SchülerInnen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf in

der Sekundarstufe I. In: Hardt-Stremayr, B. & Stenitzer, T. (Hg.), Tagungsband der 1.

Europäischen Mind Change Konferenz 2012 – „Soziale Inklusion für Menschen mit

Behinderung“. Villach: Fachhochschule Kärnten.

8. Schwab, S., Seifert, S., Watko, P., Obendrauf, T., Trauntschnig, M. & Gasteiger-Klicpera, B.

(2013). LARS: Ein differenziertes Sprach- und Leseförderprogramm bei GrundschülerInnen mit

Deutsch als Erst- und Zweitsprache: Evaluierung der Pilotstudie. In: Fritzsche, T., Meyer, C.,

Adelt, A. & Roß, J. (Hg.), Spektrum Patholinguistik ǀ 6. Potsdam: Eigenverlag.

9. Gebhardt, M., Gererstorfer, J. & Gasteiger-Klicpera, B. (2012). Das Friedensstiftertraining als

Präventionsansatz bei aggressivem Verhalten von Schüler(innen) mit geistiger Behinderung.

In: Ratz, C. (Hg.), Verhaltensstörungen und geistige Behinderung. S. 111-121. Oberhausen:

ATHENA-Verlag.


17

10. Patzelt, D. & Gasteiger-Klicpera, B. (2012). Entwicklungszusammenhänge von

Sprachkompetenz und nonverbaler Intelligenz bei Vorschulkindern. In: Kägi, S. & Stenger, U.

(Hg.), Forschung in Feldern der Frühpädagogik. Grundlagen-, Professionalisierungs- und

Evaluationsforschung. S. 271-282. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

11. Fischer, U. & Gasteiger-Klicpera, B. (2011). Leseförderung durch Wortschatzarbeit:

Ergebnisse einer frühen Interventionsstudie zur individuellen Leseförderung. In Lütje-Klose, B.,

Langer, M., Serke, B. & Urban, M. (Hg.), Inklusion in Bildungsinstitutionen – eine

Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik. S. 272-277. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

12. Gasteiger-Klicpera, B., Knapp, W. & Kucharz, D. (2011). Die wissenschaftliche

Begleitforschung durch die Pädagogische Hochschule Weingarten. In: Baden-Württemberg

Stiftung (Hg.), Sag‘ mal was – Sprachförderung für Vorschulkinder. S. 94-101. Tübingen:

Francke Verlag.

13. Kucharz, D., Gasteiger-Klicpera, B., Knapp, W., Roos, J. & Schöler, H. (2011).

Sprachförderung für Vorschulkinder – Erkenntnisse aus der wissenschaftlichen

Begleitforschung. In: Baden-Württemberg Stiftung (Hg.), Sag‘ mal was – Sprachförderung für

Vorschulkinder. S. 113-117. Tübingen: Francke Verlag.

14. Roos, J., Gasteiger-Klicpera, B., Knapp, W., Kucharz, D. & Schöler, H. (2011). Impulse für

Wissenschaft und Forschung – Forschungsdesiderata. In: Baden-Württemberg Stiftung (Hg.),

Sag‘ mal was – Sprachförderung für Vorschulkinder. S. 118-121. Tübingen: Francke Verlag.

15. Roos, J., Gasteiger-Klicpera, B., Knapp, W., Kucharz, D. & Schöler, H. (2011).

Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte: Konsequenzen für die Aus-, Fort- und

Weiterbildung. In: Baden-Württemberg Stiftung (Hg.), Sag‘ mal was – Sprachförderung für

Vorschulkinder. S. 139-143. Tübingen: Francke Verlag.

16. Knapp, W., Roos, J., Gasteiger-Klicpera, B., Kucharz, D. & Schöler, H. (2011). Relevanz der

Ergebnisse aus den Evaluationsstudien für die Praxis. In: Baden-Württemberg Stiftung (Hg.),

Sag‘ mal was – Sprachförderung für Vorschulkinder. S. 166-171. Tübingen: Francke Verlag.

17. Rossmann, P., Gasteiger-Klicpera, B., Gebhardt, M., Roloff, C. & Weindl, A. (2011). Zum

Selbstkonzept von SchülerInnen mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Sonderschulen

und Integrationsklassen: Ein empirisch fundierter Diskussionsbeitrag. In: Mikula, R. & Kittl-

Satran, H. (Hg.), Dimensionen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft. S. 107-120. Graz:

Leykam.

18. Gererstorfer, J., Gebhardt, M., Ederer, E. & Gasteiger-Klicpera, B. (2011). Qualitative

Evaluation im Wohnbereich von Menschen mit hohem und höchstem Hilfebedarf. In: Mikula, R.

& Kittl-Satran, H. (Hg.), Dimensionen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft. S. 137-148.

Graz: Leykam.

19. Gasteiger-Klicpera, B. (2010). Wissenschaftliche Grundlagen des Spracherwerbs. In Becker-

Stoll, F., Berkic, J. & Kalicki, B. (Hg.), Bildungsqualität für Kinder in den ersten drei

Lebensjahren. Berlin: Cornelsen

20. Fischer, U. & Gasteiger Klicpera, B. (2010). Leseentwicklung von geförderten und nicht

geförderten Kindern in Jahrgangs- und jahrgangsgemischten Klassen. In Arnold, K.-H.,

Hauenschild, K., Schmidt, B. & Ziegenmeyer, B. (Hg.), Zwischen Fachdidaktik und

Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulpädagogik. S.125-128. Jahrbuch

Grundschulforschung. Band 14. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.


18

21. Ricart Brede, J., Knapp, W., Gasteiger-Klicpera, B. & Kucharz, D. (2010). Lernumgebungen in

der vorschulischen Sprachförderung. In Knapp, W. & Rösch, H. (Hg.), Sprachliche

Lernumgebungen gestalten. S. 25–40. Freiburg i.Br.: Fillibach.

22. Gasteiger-Klicpera, B. (2009). Psychische Folgen familiärer Gewalt- und Vernachlässigung. In:

H. Julius, B. Gasteiger- Klicpera & R. Kissgen (Hg.). Die Bedeutung der Bindungstheorie für

die therapeutische und pädagogische Arbeit mit verhaltensgestörten Kindern. S. 27-37.

Göttingen: Hogrefe.

23. Fischer, U. & Gasteiger-Klicpera, B. (2009). Ergebnisse einer Interventionsstudie zum basalen

Lesen im differenzierten Unterricht. In Jeuk, S. & Schmid-Barkow, I. (Hg.), Differenzen

diagnostizieren und Kompetenzen fördern im Deutschunterricht. S. 115–138. Freiburg i.Br.:

Fillibach.

24. Knapp, W., Ricart Brede, J., Gasteiger-Klicpera, B., Kucharz, D., Patzelt, D. & Vomhof, B.

(2009). Sprachliche Förderung von Kindern im Vorschulalter – Exemplarische Analyse einer

inszenierten Sprachlernsituation. In Schramm, K. & Schroeder, C. (Hg.), Empirische Zugänge

zu Sprachförderung und Spracherwerb in Deutsch als Zweitsprache. S.157-184. Münster:

Waxmann.

25. Ricart Brede, J., Knapp, W., Gasteiger-Klicpera, B. & Kucharz, D. (2009). Qualitätsanalyse von

Sprachförderung für Vorschulkinder – Möglichkeiten der kontrastiven Analyse. In Ahrenholz, B.

(Hg.), Empirische Befunde zu DaZ-Erwerb und Sprachförderung. S. 81–104. Freiburg i.Br.:

Fillibach.

26. Vomhof, B., Kucharz, D., Knapp, W. & Gasteiger-Klicpera, B. (2009). Zur Zusammenarbeit von

Eltern und Erzieherinnen in der Sprachförderung. Erste quantitative Ergebnisse zur

Zusammenarbeit im Programm „Sag´mal was – Sprachförderung für Vorschulkinder“ der

Landesstiftung Baden-Württemberg. In Ahrenholz, B. (Hg.), Empirische Befunde zu DaZ-

Erwerb und Sprachförderung. S. 105–112. Freiburg i.Br.: Fillibach.

27. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2008). Förderung der sozialen Inklusion. In H. Eberwein

& J. Mand (Hg.). Integration konkret. S.137-153. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

28. Gasteiger-Klicpera, B. & Fischer, U. (2008). Evidenzbasierte Förderung bei Lese-

Rechtschreibschwierigkeiten. In M. Fingerle & S. Ellinger (Hg.) Sonderpädagogische

Förderprogramme im Vergleich. S67-84. Stuttgart: Kohlhammer.

29. Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2008). Autistische Störung – Diagnose und Förderung.

In: H. Adam & A. Biermann (Hg.) Handbuch zum Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.

Göttingen: Hogrefe.

30. Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2008). Förderung sozialer Kompetenzen. In: B.

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emotionalen Entwicklung. S.835-855. Göttingen: Hogrefe.

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Klicpera, C., Rotering-Steinberg, S. & Weber, G. (Hg.): Psychische Auffälligkeiten im

Kleinkindalter. S. 67-82. Wien: Wiener Universitätsverlag.

Herausgabe von Buchreihen:

Schriftenreihe: „Integrations- und Heilpädagogik“ Lit Verlag, Wien

gemeinsam mit

Prof. Dr Peter Rossmann, Universität Graz

Prof. Dr.Dr. Christian Klicpera, Universität Wien

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Univ.Doz.Dr.med.Dr.phil. Christian Klicpera · spelling abilities from three different angles – correlations between test scores, teacher’s assessment and childrens‘ selft-assessment