Unntteerrrriicchhttsse eiinnhheeiitt · PDF fileverantwortungsbewusster Umgang mit persönlichen Angaben, Datenschutz oder (Cyber-) Mobbing. Neben diesen Angeboten und der Möglichkeit,

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  • UUnntteerrrriicchhttsseeiinnhheeiitt CCyybbeerrmmoobbbbiinngg

    INHALTSVERZEICHNIS

    berblick ber die Unterrichtseinheit S. 02

    Teilbereich 1 Einstieg: Erste Annherung an das Thema S. 04

    Teilbereich 2 Einfhrung: Recherche von Grundlagenwissen S. 06

    Teilbereich 3 Kognitive Ebene: Kennzeichen, Grnde und Folgen von Cybermobbing S. 09

    Teilbereich 4 Emotionale Ebene: Rollenspiel / Mobbing-Gang S. 13

    Teilbereich 5 Festigung: Verdichtung und Verwertung der Ergebnisse S. 15

    LIEBE LEHRERINNEN UND LEHRER,

    Soziale Online-Netzwerke wie das schlerVZ bieten Kindern und Jugendlichen vielfltige

    Mglichkeiten, sich auszuprobieren, Freundschaften zu pflegen und Spa zu haben. Nicht immer

    verluft die Nutzung dieser Angebote jedoch reibungslos.

    Als Anbieter sind wir uns der Verantwortung, besonders im Hinblick auf unsere junge Zielgruppe

    bewusst. Unserem Anspruch, die Heranwachsenden bei der verantwortungsvollen und reflektierten

    Nutzung von schlerVZ zu untersttzen, rumen wir deshalb einen besonderen Stellenwert ein.

    Ein Team von Medienpdagogen kmmert sich sowohl direkt im schlerVZ als auch auerhalb, z.B. in

    Workshops an Schulen, um die Aufklrung der Schlerinnen und Schler1 zu Themen wie

    verantwortungsbewusster Umgang mit persnlichen Angaben, Datenschutz oder (Cyber-) Mobbing.

    Neben diesen Angeboten und der Mglichkeit, sich ber detaillierte Privatsphre-Einstellungen

    effektiv zu schtzen, stehen wir auerdem als Ansprechpartner jederzeit fr unsere Nutzer zur

    Verfgung. Mehr als hundert Mitarbeitern kmmern sich um die Anliegen unserer Nutzer, bieten

    Hilfestellungen, beantworten Fragen und ahnden Verste gegen den Verhaltenskodex.

    Darber hinaus ist uns wichtig, auch mit Eltern und Lehrern in Dialog zu treten und Informationen fr

    sie bereitzustellen. Unter www.schuelervz.net/lehrer finden Sie ein umfangreiches

    Informationsangebot, Kontaktmglichkeiten sowie weitere Materialien fr den Unterricht.

    Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit mchten wir Sie dabei untersttzen, Cybermobbing im

    Unterricht zu thematisieren und Ihre Schler fr Merkmale und Mechanismen zu sensibilisieren

    sowie gemeinsam mit ihnen angemessene Reaktionsmglichkeiten im konkreten Fall zu erarbeiten.

    Sie knnen die Unterrichtseinheit vollstndig mit Ihren Schlern durcharbeiten, fast alle Teilbereiche

    lassen sich jedoch auch unabhngig voneinander einsetzen.

    Wir wnschen Ihnen viel Spa bei der Bearbeitung.

    Ihr schlerVZ Media Education-Team

    1 Zur besseren Lesbarkeit verwenden wir nachfolgend das generische Maskulinum.

    Seite | 01

    http://www.schuelervz.net/verhaltenskodexhttp://www.schuelervz.net/lehrerhttp://www.schuelervz.net/lehrer-materialien

  • BERBLICK BER DIE UNTERRICHTSEINHEIT

    Zeitrahmen Teilbereich Ziel Inhalt Methode Materialien

    20 30

    Minuten

    1.

    Ein

    stie

    g:

    Erst

    e A

    nn

    her

    un

    g an

    das

    Th

    ema Einstimmung & Interesse wecken

    Impulse geben

    Bezge zur persnlichen

    Lebenswelt und zum individuellen

    Erfahrungsschatz der Schler

    herstellen

    gemeinsames Ansehen des Videoclips Lets fight

    it together

    im Anschluss Reflexion & Diskussion

    zentrale Aussagen und Fragen der Schler werden

    schriftlich festgehalten

    Plenumsdiskussion Computer mit

    Internetzugang

    (Video),

    Beamer,

    Tafel/Flipchart,

    Stuhl(halb)kreis

    75 90

    Minuten

    2.

    Ein

    fh

    run

    g:

    Re

    cher

    che

    von

    Gru

    nd

    lage

    nw

    isse

    n

    Definition der Begriffe

    selbstndiges Erarbeiten von

    Faktenwissen

    Erfassen der Dimensionen von

    Internetkommunikation und

    Cybermobbing

    Strukturierung und Prsentation

    von Ergebnissen

    die Schler recherchieren im Internet

    entsprechend des Arbeitsauftrages auf

    Arbeitsblatt 1 (Zeitrahmen: 45 Minuten)

    Variante a) die Rechercheergebnisse werden fr

    die Prsentation aufbereitet und anschlieend

    der Klasse vorgetragen

    Variante b) im Plenum werden die

    Rechercheergebnisse zusammengetragen und

    schriftlich festgehalten

    Gruppen- oder

    Einzelarbeit,

    Plenum

    Arbeitsblatt 1,

    Computer,

    Internetzugang,

    Tafel/Flipchart,

    ggf. weitere

    Materialien zur

    Visualisierung

    60 Minuten

    3.

    Ko

    gnit

    ive

    Eben

    e:

    Ke

    nn

    zeic

    hen

    , Gr

    nd

    e u

    nd

    Folg

    en v

    on

    Cyb

    erm

    ob

    bin

    g Bewusstsein fr (Cyber-)Mobbing

    entwickeln

    Einnehmen sowohl der Opfer- als

    auch der Tterperspektive

    Mechanismen erkennen und

    reflektieren

    Handlungsmglichkeiten und

    Lsungsstrategien erarbeiten

    die Schler lesen die drei Fallbeispiele auf

    Arbeitsblatt 2

    in der Gruppe werden die dazugehrigen Fragen

    diskutiert und beantwortet

    im Anschluss Austausch im Plenum und

    schriftliches Festhalten der Erkenntnisse

    Gruppenarbeit,

    Plenumsdiskussion

    Arbeitsblatt 2,

    Tafel/Flipchart

    Seite | 02

    http://old.digizen.org/cyberbullying/fullFilm.aspxhttp://old.digizen.org/cyberbullying/fullFilm.aspx

  • Zeitrahmen Teilbereich Ziel Inhalt Methode Materialien

    30 - 60

    Minuten

    4.

    Emo

    tio

    nal

    e Eb

    ene:

    Ro

    llen

    spie

    l / M

    ob

    bin

    g-G

    ang Empathie: Gefhle von Ttern,

    Opfern und anderen Beteiligten

    antizipieren und nachvollziehen

    knnen

    auf (eigene & anderer) Gefhle

    reagieren und angemessen mit

    ihnen umgehen

    Bewltigungsstrategien

    Verantwortungsgefhl fr andere

    strken (Sozialkompetenz)

    Variante a) Mobbing-Gang (fr jngere Schler)

    Variante b) Spiel mit verteilten Rollen und den

    Handlungsanweisungen von Arbeitsblatt 3 (fr

    ltere Schler)

    anschlieende gemeinsame Auswertung mit

    Reflexion und Diskussion

    Rollenspiel,

    Plenumsdiskussion

    a) Post-Its

    b) Arbeitsblatt 3

    45 90

    Minuten

    (je nach

    Arbeitsauf-

    trag) 5.

    Fest

    igu

    ng:

    Ver

    dic

    htu

    ng

    un

    d V

    erw

    ertu

    ng

    der

    Erge

    bn

    isse

    Gelerntes resmieren und

    zusammenfassen

    persnlichen Standpunkt

    entwickeln und vertreten

    Erkenntnisse aufarbeiten und fr

    andere nutzbar machen Schler

    als Multiplikatoren fr die

    Peergroup

    Variante a) die Schler erarbeiten in Gruppen

    Strategien fr den Umgang mit (Cyber)Mobbing-

    Fllen (Arbeitsblatt 4)

    Variante b) im Plenum werden gemeinsam

    Klassen-Regeln ausgehandelt, die von allen

    anerkannt und eingehalten werden sollen

    (mglich ist bspw. eine Art Klassenvertag hnlich

    Klicksafe)

    die Ergebnisse werden auf einem Plakat o..

    visualisiert und im Klassenraum aufgehngt

    Gruppenarbeit,

    Plenum

    Arbeitsblatt 4,

    Tafel/Flipchart,

    Plakatpapier,

    Stifte,

    weiteres

    Material fr die

    Gestaltung

    Seite | 03

    https://www.klicksafe.de/cms/upload/user-data/pdf/Ueber_Klicksafe/SID_09/Formular_Selbstverpflichtung.pdf

  • TEILBEREICH 1 EINSTIEG: ERSTE ANNHERUNG AN DAS THEMA

    Aufgabenstellung:

    Sehen Sie sich gemeinsam mit Ihren Schlern den Videoclip Lets fight it together

    (http://old.digizen.org/cyberbullying/fullfilm_de.aspx) an und besprechen Sie anschlieend mit Ihnen

    das Gesehene. Diskussionsleitende Fragen knnen die folgenden sein:

    Was ist im Video zu sehen?

    Welche Auslser gibt es fr das Cybermobbing von Joe?

    Welche Mittel setzen die Tter ein, um Joe zu mobben?

    Wie reagiert Joe, das Opfer? Welche Gefhle sind zu sehen?

    Wie wird die Situation aufgelst?

    Abhngig von Ihrer Einschtzung der Schler und des Klassenklimas knnen Sie auch persnliche

    Erfahrungen thematisieren:

    Haben die Schler hnliches bereits erlebt bzw. kennen sie jemanden, der Mobbing erlebt

    hat?

    Wie sind die Schler mit der Situation umgegangen?

    Wie wurde das Problem gelst?

    Halten Sie zentrale Punkte des Gesprchs an der Tafel oder auf einem Flipchart fest, damit die Klasse

    auch im weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit auf diese ersten Gedanken zurckgreifen kann.

    Ergnzendes:

    Die Erfahrungen der Schler mssen nicht notwendigerweise zur Sprache gebracht werden. Hat es

    einen konkreten Vorfall innerhalb der Klasse gegeben, knnen die Beteiligten mglicherweise besser

    damit umgehen, wenn das Thema eher aus der Vogelperspektive beleuchtet wird und sie nicht

    direkt mit dem Erlebten konfrontiert werden. Hier knnen Sie sicher selbst Ihre Klasse am besten

    einschtzen und entsprechend vorgehen.

    Je nach Zeitrahmen knnen Sie alternativ das einmintige Video Stop Cybermobbing oder den

    anderthalbstndigen Film BenX ansehen und als Einstieg nutzen.

    Video Stop Cybermobbing: https://www.klicksafe.de/ueber-klicksafe/downloads/weitere-

    spots/eu-spot-cyber-mobbing.html

    Film BenX: http://www.bpb.de/files/039AZ4.pdf

    Wenn Sie sich zur Vorbereitung der Unterrichtseinheit