VL VL BewegungswissenschaftBewegungswissenschaft

1010. Motor Learning: Feedback

ML: FeedbackML: Feedback ProgrammProgramm

• Rahmenkonzept motorischen Lernens• Begriffe zum Feedback• Intrinsisches Feedback• Extrinsisches Feedback

Bedeutung Hinweise für Sportlehrer

Rahmenkonzept mot. LernenRahmenkonzept mot. Lernen

ML: FeedbackML: Feedback

SportlerSportler

RahmenkonzeptRahmenkonzept

InstruktionInstruktion Bewegungs-Bewegungs-vorstellungvorstellung

BewegungBewegungs-s-

ausführunausführunggBewegungs-Bewegungs-

wahrnehmuwahrnehmungng

LehrerLehrer

Feedback

Begriffe

ML: FeedbackML: Feedback TerminologieTerminologie

Feedback:Informationen, die der Ausführende während oder nach seiner Bewegung erhält Intrinsisches Feedback:

Sensorisches Feedback während oder nach der Ausführung

Extrinsisches Feedback:Quellen außerhalb des Übenden, „augmented feedback“

ML: FeedbackML: Feedback

SportlerSportler

RahmenkonzeptRahmenkonzept

InstruktionInstruktion Bewegungs-Bewegungs-vorstellungvorstellung

BewegungBewegungs-s-

ausführunausführunggBewegungs-Bewegungs-

wahrnehmuwahrnehmungng

LehrerLehrer

Feedback

extrinsisches

intrinsisches

ML: FeedbackML: Feedback Modalitäten des FeedbacksModalitäten des Feedbacks

Knowledge of results (KR):Feedback über Ergebnis oder Zielerreichung

Knowledge of Performance (KP):Feedback über Bewegungsmerkmale, die zum Ergebnis führten

ML: FeedbackML: Feedback FeedbackFeedback

Feedback

intrinsisches extrinsisches

visuellvisuell auditivauditiv proprio-proprio-zeptivzeptiv taktiltaktil

KnowledgeKnowledgeof resultsof results

(KR)(KR)

Knowledge of Knowledge of performanceperformance

(KP)(KP)

KnowledgeKnowledgeof resultsof results

(KR)(KR)

Knowledge of Knowledge of performanceperformance

(KP)(KP)

Intrinsisches FeedbackIntrinsisches Feedback

ML: FeedbackML: Feedback Intrinsisches FeedbackIntrinsisches Feedback

Sensorisches Feedback: Exterozeptoren: visuell, akustisch

• Flugbahnen von Bällen oder Geräten• Geräusche von Schlägen usw.

Interozeptoren: taktil, kinästhetisch, vestibulär• Auftreffen Schläger/Ball• Berührung des Spielgegenstandes• Bootslage und -bewegungen

ML: FeedbackML: Feedback Intrinsisches FeedbackIntrinsisches Feedback

Limitationen des sensorischen Feedbacks: Kapazitätsgrenzen Sensibilität des Übenden Besonders bei Neulernen: Sensorisches

Feedback kann nicht interpretiert werden!

Nicht zugänglich, insb. nicht sichtbar

Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback

ML: FeedbackML: Feedback Bedeutung Extrinsisches FeedbackBedeutung Extrinsisches Feedback

Soll Ziellerreichung erleichternSoll motivierenWesentlicher Aspekt des

Lehrerhandelns beim Erlernen von Fertigkeiten

ML: FeedbackML: Feedback Frequenz Extrinsisches FeedbackFrequenz Extrinsisches Feedback

Manchmal essentiell: Kein intrinsisches Feedback möglich Sensorik beeinträchtigt Erfahrungen fehlen

Manchmal redundant: Intrinsisch hinreichend Demonstration verfügbar Bewegung erklärt sich selbst

ML: FeedbackML: Feedback Forschungsergebnisse zum extrinsischen Forschungsergebnisse zum extrinsischen FeedbackFeedback

Kann ML fördern: Verbesserungen bei speed-tasks Koordination komplexer Fertigkeiten

Kann ML behindern: Feedback während Performance Wenn jedes Mal zurück gemeldet

wird! Wenn falsch zurück gemeldet wird! Wenn Abhängigkeit von Feedback

erzeugt wird!

Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback

Wie oft?

ML: FeedbackML: Feedback KR-FrequenzKR-Frequenz

KR-Frequenz-Effekt

0

20

40

60

80

100

1 2 3 4 5 6 Beh. Delay

Fehl

er

Summe 1 Summe 5 Summe 10 Summe 15

Konsistenter Befund: Weniger KR ist besser! „KR-Frequenz-Effekt“ Praktische Konsequenzen

Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback

Was?

ML: FeedbackML: Feedback Inhalte von extrinsischem FeedbackInhalte von extrinsischem Feedback

Fehler oder korrekte Merkmale? Fehler effektiver Korrektes motivierender Mischung? 4:1, Siedentop (1983)!?

Qualitäten oder Quantitäten? Anfänger: ausschließlich qualitativ Später: auch quantitativ

Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback

Wie?

ML: FeedbackML: Feedback Verbale HinweiseVerbale Hinweise

• Aufmerksamkeitsgrenzen beachten• Schlüsselhinweise wirksam

Aufmerksamkeitslenkung (Ball ansehen!)

Bewegung einleiten (Geh ins Knie!)• Eigenschaften

Kurz (1-2 Wörter, Metaphern) Ganz wenige pro Fertigkeit Timing ist wichtig Zu Self-talk übergehen

Sportler

InstruktionBewegungs-vorstellung

Bewegungs-ausführung

Bewegungs-wahrnehmun

g

Lehrer

ML: FeedbackML: Feedback VideofeedbackVideofeedback

Videoforschung „Saarbrücker Schule“ Daugs, Blischke Wissen über optimale

Videorückmeldung Befunde zur Überlegenheit des

Videoeinsatzes uneindeutig, aber ... Optimale Lernresultate, wenn Video

zusätzlich eingesetzt wird

Extrinsisches FeedbackExtrinsisches Feedback

Wann?

ML: FeedbackML: Feedback KR-ZeitstrukturenKR-Zeitstrukturen

KR-delay: Nicht so schnell wie möglich, sondern

Optimum (ca. 10 Sek.) Subjektive Fehlerschätzung positiv

Post-KR: Ebenfalls Optimum, nicht zu kurz Keine Ablenkungen!

KRKR

KR-delay-Intervall

Post-KR-Intervall

Realisation Realisation 11

Realisation Realisation 22

Ohne KROhne KR

ML: FeedbackML: Feedback Bilanz FeedbackBilanz Feedback

• Wesentliche Tätigkeit des Sportlehrers beim motorischen Lernen

• Viele methodische Entscheidungen zu treffen

• Leitsatz:Soviel extrinsisches Feedback wie nötig, soviel intrinsisches Feedback wie möglich!

• Einbettung in Schulsituation erforderlich• Praktische Erfahrungen und wiss. Befunde

integrieren• Ausbildung?