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Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási KözpontSzaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

Fachberaterin Iváncsics Judit

Institut Koch Valéria Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda, Kollégium

és Pedagógiai Intézet

7624 Pécs, Tiborc u. 28/1.

Fach Naturkunde

Unterrichts- und

Lehreinheit

Tiere in ihrem Lebensraum

Jahrgang 5

Ziele und Aufgaben Förderung der Kompetenzen

Ziele und Aufgaben:Die Schülerinnen und Schüler

- können anhand ihrer Vorkenntnisse den neuen Begriff Gliederfüßer und Insekt genau definieren.

- können Insekten von anderen Gliederfüßern unterscheiden.- können die Insekten charakterisieren, das Phänomen der

Verwandlung erklären.- können den Zusammenhang zwischen Körperbau und

Lebensfunktionen der Insekten erkennen.

KOMPETENZEN, FERTIGKEITEN: Die Schülerinnen und Schüler

- erkennen den Zusammenhang zwischen Körpergestaltung und Angepasstheit.

- verstehen die Bedeutung der biologischen Vielfalt der Gliederfüßer.

- verstehen die ökologische Bedeutung und Nutzen dieser Tiere.

Quellenverzeichnis Eva Rieder-Hartdégen: Naturkunde 6; Budapest 2004. NTK Duden (Berlin 2008): Biologie SI. (Kopiervorlagen)

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57E-mail: [email protected]

1

Wirbellose Tiere: Die Gliederfüßer Klasse 5

mailto:[email protected]


Einleitung


2

Liebe Kollegin, lieber Kollege,

das vorliegende Unterrichtsmaterial habe ich zum Themenkreis „Tiere in ihrem

Lebensraum”, für den 5. Jahrgang der Grundschule, im Fach Naturkunde

zusammengestellt. Der Unterrichtsentwurf enthält die wichtigsten Lerninhalte und

Fachbegriffe, die didaktischen Aufgaben und Methoden im Stundenverlauf, bzw. die

möglichen Sozialformen und die Zielsetzungen der Kompetenzförderung.

Zur Lektion gehören eine PowerPoint- Präsentation und Arbeitsblätter, die nicht nur in

einer Unterrichtsstunde gut einsetzbar sind. Als digitales Unterrichtsmaterial können die

Schüler das Thema mit Hilfe der Präsentation selbstständig bearbeiten und weil die

Lösungen der Aufgaben auf den Folien dargestellt werden, ist das Material beim digitalen

Unterricht auch zur Selbstkontrolle geeignet.

Der Stundenentwurf erleichtert die Unterrichtsvorbereitung, bietet gut verwendbare

methodische Hinweise und empfiehlt den Kollegen mögliche Arbeitsformen. Meine

Erfahrungen, Vorschläge habe ich in der letzten Spalte der Tabelle des Entwurfes, bei den

Bemerkungen zusammengefasst.

Viel Spaß und Erfolg bei der Arbeit!



ABKÜRZUNGEN:PL: Plenum PA: Partnerarbeit EA: Einzelarbeit LV: Lehrervortrag LI: LehrerinformationAB: Arbeitsblatt HA: Hausaufgabe LB: Lehrbuch AB: Arbeitsbuch SuS: Schülerinnen und Schüler

ZEIT STUNDENVERLAUFMETHODEN UND SOZIALFORMEN

MEDIEN/ MATERIALIEN

BEMERKUNGEN

1‘ Begrüßung, Meldung


3

Wirbellose Tiere: Die Gliederfüßer Klasse 5




MEDIEN/ MATERIALIEN

BEMERKUNGEN

13‘

Einstieg: Motivation schaffen, Vorkenntnisse

aktivieren

Wiederholung und Sortieren der schon gelernten Gliederfüßlerarten

Definieren der Begriffe „Gliederfüßer“ und „Insekt“ (Oberbegriff, typische Merkmale)

PL, LV, SuS

Lösung der Aufgabe 1 in EA- SuS

- Zuordnung;

Kontrolle der Aufgabe in PL

Aufgabe 2 : Definition - LI, SuS

- Lückentext

ppt-

Unterrichtsmaterial

AB

Folien 1-2:

„Was weißt Du schon über

den Regenwurm?“ – Test

Folien 3-4:

Aufgabe 1 und 2

20‘

Erarbeitung:

Einführung neuer Fachbegriffe;

Beschreiben der wichtigsten Charaktermerkmale und Lebensfunktionen des Hirschkäfers:

- Tiergruppe- Körperbau- Bewegung- Nahrung und Lebensweise

L-S -Gespräch, LV, LI

Lückentexte: Lösung in PL

Ergänzung des Arbeitsblattes- EA

AB, ppt-

Unterrichtsmaterial

Folien 5 - 10:

- Lösung der Lückentexte: mit Unterstützung des Lehrers

- Lösung der Zuordnungs-aufgabe: auch in EA möglich


4




MEDIEN/ MATERIALIEN

BEMERKUNGEN

8‘

Vertiefung und Festigung

- bzw. relevante Anwendung der kennengelernten Fachbegriffe bei der Erläuterung der Entwicklung des Hirschkäfers

- Verstehen der Bedeutung und Rolle der Insekten in der Natur

LI, SuS, L-S-Gespräch

Ergänzung des Arbeitsblattes-

Lückentexte: LI, EA

Aufgabe 3: Abbildung –

Entwicklungsstadien der Käfer

AB, ppt-

Unterrichtsmaterial

Seiten 8-9:

„Benenne die Entwicklungs-

stadien des Hirschkäfers.“

– Vorkenntnisse aktivieren

3‘

Sicherung

L. und S. bewerten die Stunde und die Schülerleistungen

Hausaufgabe

L-S-Gespräch

HA: „Benenne die in der Abb.

gekennzeichneten äußeren Teile

eines Insekts.“

AB HA: den Aufbau des

Insektenkörpers am Beispiel

der Biene kennen lernen


5



A: Neue Wörter, Begriffe

Aufgabe 1: Welche Tiere zählt man zu den Gliederfüßern? Streiche jene Tiernamen in der

Wolke durch, die zu den Gliederfüßern gehören. Ordne diese Tiere der richtigen Gruppe zu!

Zu den Gliederfüßern zählt man die Insekten, Spinnentiere, Krebse und Vielfüßer.

Insekten sind …………………………………………………………………………………..

Spinnentiere sind ……………………………..………………………………………………

Krebse sind …………………………………………………………………………………..

Aufgabe 2: Ergänze die Definitionen!Benutze die folgenden Wörter für den Lückentext:

a) Chitin; gegliederte, Sinnesorgane; Segmente;

GLIEDERFÜSSLERDie Definition:Der Oberbegriff: ………………………………………………………………………………………………Typische Merkmale: Sie haben in ………………….... gegliederten Körper, ein Außenskelett aus ………….….., ..……………………… Beine und gut entwickelte ………………….…..…… .


6

Ameise Nacktschnecke Flohkrebs Ringelwurm Wirbeltier

Kreuzspinne Hund Rind Flußkrebs Mücke Biene Fliege

Meeresschweinchen Hirschkäfer



b) Mundwerkzeug; Kopf, Brust und Hinterleib; 3 Paar; Mosaikaugen

INSEKTENDie Definition:Der Oberbegriff: ………………………………………………………………………………………………Typische Merkmale: Sie haben ………………….. gegliederte Beine, der Körper ist in drei Abschnitte gegliedert: ………………, ……………… und ………………….……… . Am Kopf befinden sich die Antennen, das …………..……..……… und die ……………………………. .

B: Körperbau und Lebensweise des Hirschkäfers

DER HIRSCHKÄFER

Bild

Tiergruppe - der Hirschkäfer hat keine Wirbelsäule und hat 3 Paar Gliederfüße,

also gehört zu den ……………......................... und

………………………… .

Er ist ein …………………… .

Lebensweiseund Nahrung

Er lebt in alten Eichenwäldern aber auch in Parks. Die Larven wachsen

in den ………………… oder ……………... Sie brauchen Totholz, sie

sind also völlig harmlos.

Die erwachsenen Käfer fliegen in der Dämmerung. Sie saugen und

lecken austretende ………………………. .

KörperbauDen segmentierten Körper bedeckt ein Außenskelett aus

……………. . Seine Körperteile sind: ……………...., …..

…………...., und …………..…………. .


7



Das Männchen ist ………….…. , als das Weibchen. Es hat einen

geweihartig verlängerten ………..……………, den es als Waffe beim

…………………. gebraucht.

BewegungDie Brust trägt ….. Beinpaare und 2 Paar ……………. . Auf dem

Boden bewegen sie sich langsam, sie können aber sehr gut

……………….

Die rotbraunen Deckflügel schützen die …………flügel.

EntwicklungNach der Paarung legt das Weibchen etwa 20 Eier tief in den

……………… , an die Wurzeln von toten oder kranken Bäumen.

Die Larven leben ……… Jahre im Holz und fressen dort Gänge aus.

Sie fressen viel, wachsen und häuten sich 3-4 mal.

Die Verpuppung geschieht im Erdboden. Im Herbst schlüpfen die

Käfer, bleiben aber bis zum Juni im Boden. Die Käfer leben nur 6 – 8

Wochen lang, bis Juli oder August.

Aufgabe 3: Benenne die Entwicklungsstadien des Hirschkäfers.

Ihre Entwicklung heißt ……………………………….… .

Bedeutung und

Gefährdung

Der Hirschkäfer ist der ……...…….. Käfer in Europa.

Die Rodung der Wälder engte den ……………………. der Hirschkäfer

ein. Er steht unter Naturschutz.


8



Wortschatz zum Thema:

r Oberkiefer sich häutene Dämmerung szürkület,

alkonyatharmlos

einengen e Rodung erdőirtáse Gefährdung veszélyeztetettség e Lichtsinnes-

zelle,-nfényérzékelő sejtek

lecken nyal, nyalogat e Waffe,-n fegyverr Naturschutz e Verwandlungder Kokon gubó

Gliederfüßler Power Point Präsentation


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