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Wertsch, James (1999) La Mente en Acción - Capítulo 2

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Fragmento texto Wartsch JamesLa mente en acciónMaterial Pedagógico

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    t'r

    I l i Cf

    tlc

    Propiedades de la accin mediada

    Una afirmadfin Trriidamentnl del an:Uisis sncior:ultiiral que se plancea en cste lilaro es que su fhco de aiencihn xlc- cuacln m la accihu hiiu~tna. Cnmo se la srrtieridc :iqtii, I;i ncciiin piiecle ser rarito estrrloi- como iilterioi- ): I>UFC~C S ~ T ~~alixada prir gn~pos, y? seen pcqiieilris ri grandes, r i por indivjrli~cis, Pa- r;i rriuchnn in~s t jgadc i r~s , 11av irriportantes paral~lisrnos entrc I:l accicin llevada a cabo en planos social c individiial y i lcis pitintis interiar y exlerirsi- (veanse, por ejemplo, 1,enn- iv, 1ii81; Vygotslry, 1978, 198111, 1987; Urertscli, 1985). 271 :cho rle qiie la nuciri de accicii~ 1-10 solo esti. ligatln a pm- w i x socialrx o indivirluales significa que lo5 ari:illsis basa- >S c ~ i es1 a canstrtrrci6n no FSI ;in l i~ni tados inherentemen-

    tc por las pnlns antirirnicris p1:iritcaclns por Elias. Para mi obje tivci, es part iciilarrnenie importante que In? ;ind isis dr la :ict:iiin no mzcn limitadrrs por Ins clictndris del inclivirlux- Iis~no tiretricioldgico,

    F , s t nci s i p i f i a qitc la accin no posea una dimensi6n C

    ;it:iiIrigisa iiidividual. Kvidentemente. la I iene; pero debe- -5 ; ti5 pensar cn ella como un mo~ttewtn de la accirti. mfis que co-

    U L ~ i i i i ~ i ~ r i c e w 0 3 una entidad ii-itlrpendienlrs que cxhieri de 5 J Y

    mancra aislada. En 13s priiximas p5gin;ls n-ie riciil~ar6 coti fre- 5 E

    curi ich del mrinieniri psjcrilrigiro de la accihn, pero huscaiz- 3

  • 48 do cn ~odo rnnrnentri Forrniilar afirrnsicioi-ies psictilgicas de nianera ttI que su i-eliicihn con el cnntexto sociricult~~ral sea siprnpre rvirlentc-.

    T);irln qtie 1i1i centro de atencion se I l a rxpaildido del liin- cioriainicnto ~wquiict i la categloria m;ls general de la accirn I.rumixr~:~ nccesilci r'cv isit ar i11i [ i ii.niiil;li). pero rcrnsidci-ti qiie es milido dar a la rclaci0n entre agenre e ii-ist,run~cnrn una posicihn priwilegizt- &J. al nieiios ii~ici:iIinrnt c, rn la invrstigacih socioriil tiiral, pui- v;iiAiac razones.

    En pri'ncrllu~;ai; coi~centr-arse eii 1s dialec tica agmi e- irislruisleiito cs q ~ i i x i la fon~ia m i s dii-ecra de Siiperar las ljrni- r- ~ic14 :. iried plalwrtas por el i tidividii~lisrnti rizctodol0gjcri, Ia era dc I propie~tid iritelect zial, 13 rriciitii liclarl ceri~raliizad~, eic. L-rra cal-ifecra aprrciarir)tr de chino los rriciclos dc tileclia-

    E '2 .# cirin o herraniicrrtali cutiiiraics estn in\*olut:rarlris en la ac- c. Z ci0ri nblig3i n "vivir e11 cl niediri". En pzrtrtic.ulr, nos fuer~ a 5 CI

    ir niss al15 del agci-ite incliridud l-iai-a iiltci-itat. eritender las C Y fuerzas que configuran Ix zc~i>ii htrmana. 2 5 En squnclci Trtgar, los anlilisis rlc la accibn incdiada, ci 3

    rlel "agrnk quc riciiia cori rnrjdos dr mediacicin" (Weruch,

  • Tinlviscct v H>igstrom. I I)93), ofrcccn iinpcirtantes irlcas la 49 rtiqjcii- compi-ensi611 dc las citrsis dimensio~~cs de 1 piii-itacla: Ia i:scena, el pr-oposito y el arto. E:,to se dehc a quc csns otros . tilcmentos pr.ntclj6us siieleii serh corifigtiraclris, o indiisri "r- t-eilrlos" (Sjlwi-stein, 1 O W ) , por la ;iccjiiii n-iccliada. Esto no sigriit'ica que se puecla rcdiicir cl aii5lisjs (le esos 011-os clc- rticrikos al lci Isi accir'in mediiidi -13~1-ke 1ia dcixiostradri ctiil- vinccnteriiert~e quc seinejante r e d i ~ ~ c i ~ n i s m o nn pucrle fi it i - ciririar-, l-iero la pei-sp~rt iva sobw la accjhn humana que nfi-cce la rcl cihn agente-Ens ~runien~,ci prr >pnrcicina silgum,s idtias iniportantes cobre la naruraIeza cle otros elcrntsnros y re- 1;icianes del anlisic pcntidico.

    E:st.as dos primeras ideas sr~hi-e la ;iccirjr-i mediada apiin- tan a tina tercc-i-a, que es una candidt.a nawr.al par;i ser- un:) i i iiidad ctc andiljsiq pnsible en In invcsligaci4n socirirul t i iral. Prcrportiotia un l ipo cit. vinculo nahirszl entre la acciGn -in- cluyendo la rtccihn psquica- y los cinlextcis cultur*ales, ii1sl.i- rucicinales e I-iisrtririccis en los que csa ccBAn sucede. F:?;ro se rlehc a que los mcidiis de nictlizlciri. o I-ierriimienias ciilrursi- Ics, estiin inheientemenle siriiaclos en lri rridr,~~i-al, iiisticut.io- iil c Iiiatr*ico. Vnlvcrt sobre estn ni6.q adelante. de rritincr;i ltibs detallach, eii este mismo capi~iilo; por ahora, cs suficieri- le rleeir que i~icl uso 4-uandci ilrio ce co~icentrx f~~ndarncnr al- ~ i i i - i ~ i c ceri el papel del ageriie individual en la accihn rtiedia- [la, 1.1 het:Im de que l~ay*i hcrra~nientas ~~~~~~ales invn1ucr.a- das Uliplica (pie la insercjciri sociticiilt iai-a1 de la acc,irn siern- IEI-r estar5 imncr~~prira,tia en el ariilisia.

    E:n la visifin aqu plante;icla, casi toda ricci6t1 bumann es una arciiiri mediada. Por lo tariio, eli eviclentemeii~e iniiy di- 5 d

    .& Iicil p~cipurcionctr una l isti! tXha11~hiva clr hrnias de accihri y 4 r~ niodris de rncdiacibti. Mi objetivo en esta seccin y en las si- $

    'U

    gitirnics n o crifrccer una clefiniciOn rgida o un sisteiri de z -. 2 d

    clasil'icaciiin que abarqiie cxda islancia ilc acciiin iiledjada o ha 1 +

  • 50 herramienta ailrii~-31. Ciiilqaier- inl en10 dc hacerlo seria tan nbstrat:~~ r> ta 11 abL%rcativo qt ie ter~dsia poco sentido. En su l ~ t - p r eshoxo lin ctinjunir> E ~ c afirmaciones hgicas que Casarte- rizan a la accin mediada y las hrrrmiiclntAs cirlturlec e iltis- I

    tm c;~dst unir de ellas con xigunox ~ljemplos cnncretr>f. Espec- fic;mcn~e, exiiniiio diez afirmacic-rnef; tx?sicas: 1) la ami611 niedjada se c;ir;ictei?7a por una tcnsiOn irreclrict'ihle entre el agente v los modos de rnediacihn: 2) las modos rlc mediaci61-1 suri tnaterkiIcs: 4) la arci611 ~ncdi:ida sileir rerier mrltiples crh- jetivos xinitiltii~cos; 4 ) 13 scri6n nicdiada se sitiia rn uriri o is fiirxiinos evcjliitivos: 5 ) I c i ~ modos de inediaciiin res triii- gen y, i,; nnlisiiio tiempo, pcisihiliran l'a acciclin; 6) 10s nurvos inod,os dclc mecl kciiirr transforman a In acciDn mecliada; 7) la relacitin de Ins agentes cntl I C ~ S niodus de i~iediric:iiin puccl~ ca- r:iri.~rizarsc descle el piiiifn de visl a del dnmi no; 8) Ia relacirii~ de los gentes cnn 105 rnoijor, de rnerlisc.ii~ puede ~xirat:t.er-i- z a r w descle el punr o rle visia de la propiaciiiri: 9) Irir; modos de meclicjri suelen proclcitirxe por r;.iznnps ajenas a la Faci- litaciciri dc la accin rnecliada; 10') Ins rnnclos rlr xnerlistri6ri se asocian crin r1 pnder y la autoridad.

    El agente y los modos de mediaci6n: una tensin irrediictihle

    En todo esfe libro, mi anAlixiu de Ia acci6n medirida se ciinlra en rlr)ii etementos: el pmt.ti y I c i s modos de riiedia- c i h . Esto constituyr un rili-isis ~e l er t i~o en u n siihcririfunto dc elerneritos que se poclrkin Irnei- en cucnt cliando se exa-

    F 2 mina la acciiin hurnna , pero los oi ros elc~ncnr.os pent5rljcris u 3 (lri escena, cl ario y el prop0sirn) apweeerhn tainl-iien de wz 3 en cuatldo. ei

    8 I A ~ esei~cia del estiiciio clcl agente y las tierramierit;is cul- n

  • C:ualqiiier iizterito de redilcir- la descripciiin de la xctccifii1 media- 51 da w aIguno de esos e l~ rnen~es a3r.i-e el riesgo de dcst rriir r1 fe- n6menn en ohscrvitci011. Pero, dc vez en cualido. pucdc 1-mul- tar pincl~ictivo al~straer esm mriinerxtos, rispcctos, ccimci Tmr- [e rlp mia estralegia analiiica, v eso I~agn con Ci-ecrrenci;i. Si Iien es posible aislar. itn elcmento para el miisis, sien-ipre tlav qire tener prc.scrztc* qrie ecos eleirier-itcis son Feuitimcnas que cn ~.c*:ilirlarl no clcisteo inciependierireinen'te tlc 13 accilin.

    Kl tipo de enfiique analtico quc: - ~iilu se plantitea tiene un tilcrt c paralelisrna con el sistema mer ocloliigico h i i s i r : ~ propueqto por Vvgotsk y (1 !AV). C:r~tno sefial~m van der Vces y Viilsiner (199 1, p. .99Y). Vygotsky adopta "una pisiciiin cc- hrrrntcra~cnte antiw/~duccinriwta" al esbozar su descripcin de 1:i c incicncia humana. Ras5ndosc firrncmcnie en Ios te6ricos dr la Gestalt de ni poca. Vygorsky se opone a Ins enfoques pavlc.rviar~cis y a otras perspectivas elemrnialistas cuanrIo de- sm+olla si is icieas scsperto de criest.irii-ies tales cotrio la evnlu- citin Eicl prnsnmientd y el rliscrirso. Insiste en la necesirlad de cen ria !-se en uu~idad~c cyiic tengan "'todrrs /o.s i:arcli:t~r-i

  • 11 idrhgrn'nri v r ix ig~no en s i l hsq~~dda de lin a explicar,itjri cien- t i k rle 121s crlracren'siicas 11~1 I ~ Y X , c1v SU rdpacitiad para ex- tinguir r-1 Iiiegn 0 oltc su cot~fomidziii con la Icu tic Arqiiime- rlcs. Q~iieil e t o 1i;tg;i decciihi,it-A, pwa su dis3iirtri. cliic el hi- dr0gc-rlr) ;irde y nxigrnri triail ienc 121 s casas dr arci0'rii nierlh-

    ,d [fi Ci -

    {en especial, Ins rlut* invr~lhci-:iti nl leiigiiqje hablaclo, eii el '2 u .d LO

    que Iris mcidos de rnedi;-iciiiii parecc-n scr rf'imerns). la rn t r - a + M ri;~liclrid cle los rnorlos de mcdiaciritl es en csre caso cihvia v f5- r! E

    cil de ctiiuprcndei-. Al igual qire eii la rnavon'a dc las formas 'O .-

    '-I lr accicii-i rileriilicla, i-esulta iitil cri ~riai- el anlisis del xiltr) 2 - 3 con gnrroclia desde iina perspectiva hisr 6ric.a. &.. K S e CIPC (lile el salto con gaiarnc-!m se ni-iginci eii una te~i i -

    pr;in;i pr.c:t ica inglesa de salto ;i tl-av2s tlc hil; nrsriyos crin la

  • a tw la de palos dc iiqrjal, abeto o algtina rrrrii ni;~tlera dura. J Siil~ar djstancias se cnrivirti6 a ~ i en i ~ n depcirle rt.~inin y a es- o Ir sijirij cl salto c t i l altura. En cornpet~~icia ii-ioclerri dc al io cciri ~ d r i n ~ h r r , ~1 attm? corre por ITTI;I ptisa~+ela dc iiilos 10 niptrcis con una garrocha en sris rnanos, apoya un extre-

    mr] eir iina c.aja rlc salto :iI lj i i i i l de lii paww1;i y, iisandc~ la $a- ri-odia y ~ r i irierria c levars~ , salta cnl-ire trna harr-a ~osttt i-iicla pnr dos picas verrimles. F.1 salto coi1 garrocha ha sirlo parte de Irrs Juegos Olrrtpicns de la era inciclerna rlihsde que estas comrnzarnn, rn 1 silti. Los recoi-ds rjlinipicrrs hari icln iriqjoranrlo crtin el r irmpo. desde ri-ielrcls eii 1896 hasta siirwrar 1 0 s (5 rnetnir rii la acririilirlcl.

    El s:ilrti c-rin gasrr jdia considci-ado coir-in ftjrnia dc ac- c=iGr4i mediada nos cifrcce lina cI:rra cvidericia de h irrrduc- tiliilichd de esta riniclzid de ;ir~iilisis. I'or- tljrrnplo, resulka i~ii' it i l , s i no rIrIiciilr>, htar CIP ei1te11dt:r la acciiin del salto con garmrlia desde el punio dc vista de I(w mndos dc tne- tliacifii (la garriicha) cr del :igrrrte fomacIos clc nirinerna ais- larla. La garrocha por si rnisrna no in~pi i lsa mgira1neni.c -;i I f is saltarlores pcir srihrc la barra Irtirizrintal; tielie ser usada Cun destreza pnr el agente. Al misnio ticmpo. i ~ r i agente sin g~rr-ucha (1 ('~iii iina i~iadpr:iiarla es incitpal: de participar en cst compctcncia.

    Eri estc ciisn, cuma eii orrris, 1-ecnnclcer la tensit'in irrc- iliirl i'hle rritrc el agetile i: Ios mudos dc mcrIiaci6n no cs crin- c ~ p i iralizar la :.irci

  • 54 y a mci~iiicio tambin es 121 tiavve para ente~~riei. cumci se da cl rambin en I:I accii~ rnediacla. I'nr supiiestc,. eiialqtiier cjcrci- cin analtico qnc i rnpliqrrri el aislaitiicnto de ~Iernenros en b ;~sciijtl medktda se debe t-calizar con niucha mencibn a Ia for- ma eii que las piex;is se +stii-ri al final, pei-n no puede al- zar el suelii iealmenlc si 13 accifin rneifiarla es iratacla C-rmci i r i i todo indiCet-eilriarlo.

    La s~gunrla razn para considwar 1~ dh?ersris clcmen- tos eil la ;iccii~ iriediarla es qiie C S L ~ esti milla al ir~vesrigador a exainirui- las diversns '"cornhi.t~arjo~i~" pciiihlcs de esos ele- meritos. Un anAljsis que se cmceni re elccliisitanlente en la i~rccEtictibi1idad de l f i acciiin mediada ccirnn sis1em.a cir

  • os. Por. ejeinpli>, podran ser ihelevantes los an5lisis esp~cia- -55 ixtiios rle las psopieciacies del itialerial tisadn para haces la

    gari-odia y ciiio M e la hace rirris pesada, mis flexible, ctc. Prii- el oirci lacio, iamhin p ~ ~ d r i a n ser importantes los estii- dios cspccia1iz;xdos de Las hahilirl:~tlcs, de uii agviite 7 romo se las puede desarrollas y rnejoi-al; mediante, 1301- cjeinplo, iiria dicla controlada.

    Trii segiindo cjemplcl ilustrativo de Ia rensibri irrcduci.i- ble existetite en la act-ciiiti mediada proviene de las maternti- ras. Ares que r1:uatmente puede ser calificada coino "inedia- rit1.i srnihtica" "en cch, 1 983, 11391). Ccinsidcrernos el si- gtiien1.e prohlrrria cIe niziltiplicacirjn:

    3.13 S 822

    Si se pide al lector que st,lucir>.ne este prtiblcm, pr-oha- lilerneiitr llegue a la respitesta 28 1 .I14ti. Si se le pregunta c6- irir) Ilegl a cst,a snluciiin, podra respoiider: *Me liini t6 R mi11- iiplicar 334 por 822" y podia ii-iclusa mtisrrar sus MIc~IIos, que sc v t i r ~ ~ i ms o merlcis as:

    945 K R22

    RXl i M I 5

    2744 2X ti14t;

    DcsUe la perspeaiva de 1a acririh rriedixda, lii pregunta en este caso es: ifiie reahieiiie el lec~or (es decir, el agente ais- larlri) qiijen scsoivic el prihlema? (XSesp~ies de cod(i, 911 res- d 'O

    .A il

    pitestci ftm: "[YOYO] J ~ C limite a mul~ i~~ l i ca r ...l.) Para ver las raro- u P: ~ J P S v la validez de esva pregtlt~ta, cansideremos qiiC karamrrs E

    Y si se nos pidiera qtie in~~odtrjramos un p e q u ~ h o canibio en E CI pracedimient,o: es rlccir, Cc~iie haria el lector si se le pidiera E 2

  • 5s que T-iicicra la rriiiltipli'caciiiir c l ~ 343 pcit- H39 air i utilizar cl for- rnatc? gl'iii'ic~) verl'ici~l ( r l ~ 1111 ~ l ~ n ~ r r o snbr-e otro) antes em- pleadn? [,a rn;iyoi- pxrte cle nosorros ncri sabra qu Ii:tc-er; v. aunque piirlitr;~nir>s solucionar cstc prtlhlcma, si sc plantea- ran 01 rcis cmi r1iirnc1.0~ niayoi-es, resultm-a p ~ i c t icamente i r i l - prisible rescil~erlns si rio pudiCrai-rrns hax;ii.ncrs en rl piu)cedi- miento rle crilcirsni- rin nifilerti xohi-r cilrri, miirti PC ve 'e11 cl ~jei-t~plo. El primer i,ern:i qiic plariican es tal; pi-egutii as es, en- tulir'eq, si rralnienrc es el agrtlre $o10 quien rcstietvc: ci pi-nhle mci. Si es as;, ?por q l l i ' nos C-~ICTI;I t.anro 1-esolwi- el "misrnts*' prnbiernii ciiatirlci iie nos pide que I r i h;i@rnm coi1 otra ciisrsrr sicjin girr;iific;.l? Vil c:imhio ;ipareriiemente Icvc. en la Foi-tna dc plant~ai. ~1 prohlct~ia parece h:icrr clcsapai-vcer ntlcsit.;i cap:i- c.ici;ii-l pmi rniiltiplicar..

    L a resIrtirst,ir a lales preguntas radict clartmcnlc r n el Iircl~n de qiie hav un nindo de mrcliacitji~ eayiccilicc> invol1.1- crado. i r r i rtlridri dc mediaciiiii qtie riei~c cieiMiris "rerursrts" (Gil3son. 11)7!); Still t. I :risiall, 1 Lj811) qiir nos perrni~ei~ resnl- vr=r 1.1 p~iblcina. Sin Fus reciirsos prnpc>rcioriadns pcgr esta Irerra mient:~ ctlliural seria tnuy dificil resolver problemas coniplqiris c.le triiiliipIirari

  • tic10 imliot-tanre, ciiinnces, esta sintaxis reaiizzi yari'e (te1 pen- 5: siii-i-iietito. Podcrnt-is no scr ronsciei~tes dc c0inv y por- 1116 cipera esta siritmjs y no teiiel- iclen de c(5im~) s~trgi,rj mi la 1iii;- Irrri:~ del pensamiento inat em5r ico. En tal caso, seremos con- siirnidr.ires ir-t-eff rxiwis -si ~ i c i igtioi-antes- de una hcrramicn- ra r-ultur'al. El gr;i~lo en el ctial nuestro deseriipeo se basa. en ella. sin eiiihargo, se 1i:ice rCpjdan~riwe evidenlc ciranrlo no esi:; dispnnitihle. Esto ine llcva TI F I I ~ F T ~ ~ que. n la pregurila rle q1xi6n i.t*r;olvi6 el pro blenia, la r-espriest a m:is ;idccriada seria, p ~ r qjciriplo: "Yo y 1 txerrarnienr a cultiiral que utilice".

    Hay rrrtibia rnds para decir srihre: el salro cnil garrocha Y la niultjplic:wcirin cnrno for~iniis de accioii iiiccli:ida y mc arii- par 1uq0 de algiii~os aspectos xrlicionales de esuis dos ejem- plos para ilustrar otras afjrtnacionec. Por el miinento, sim- lileniet~tc nirj pruipurigu seiialar que en ambos casos la ibi= iria drh accin invoIiicrarla rJe rlefii.~e por utia terisiri irre- tIiii:rililr enn-e el :igei-ite v la 11er-r-ninicnLa cultural: cualqiiier liirrria rle as( ihii cs imposjlllc, o al menos muy dificil. sin

    - riti i liei-i-amicnta cuIt~ral y tin riswai-iri lihil cn sri r m p l e ~ (es rlecii-. el i~genie). Los rlos ejemplos difieren rle iuanct-as riiriv variadas: la rn$s irnportanie F S qire la rriuliiplic~iri6!1 iil- vnlnrra lo que Vvgoi,sky (1 087) I1:iiti txierli;icjrn por trria "he- r r;iiniei~ua psicnlf,gicaW, r i "signo'", mientras qiie el salta con p- 1-rr irhn cap hqo cl c ~ i c a e t rle "lierr-niniciita t6criica".

    En un nivel ge1ier;il. el salto ron garrocha v la miiltipli- c;iiiUri stiri r'anihin scniejanies FI qiic f;i csrratcgia analtica qiie se retlitiei-e parli cnicnrlcr a rtialquiera de los dns como Ir ir-ni:~ rlc :+rcihn niediada implita el iisfarniei~tcn y 13 i-rcnnihi-

    m

    ri;lc.iciri clc Iris eleiiicntor, rorinjtiiyentes, ~gcn~e y inrido clc .- . j u

    riirciix.lrii>n. La utilictitl rle la inverciigacihti cspc.cializarlii, sin u r: riii 1 i;irgo. tlcpendei-5 de cririiri cciiii i.ih,iya a nuesr i-a ccimprei-i- 2

    2 siciri CIP 11na lu'riiia rIe ricci6i-i nierliaih. l'or lo i ani'o, l o s esiri- T' 2 (!iris dr! ~ K C T ~ ~ C de1 m0~1r9 de tricili'cidn soti 6tiles y perti- r G

  • 5H netircs rn tanto nos *mfOnri~"f~ c h r n ~ se ccinihinan esros ele- nrerilris iricir ~rorlurir la acciiin mcdiadn en ciiest ion. Entrc otxas cosas, ~ s t n significa qiie nci se dcbe considet*ar qrie las herrainientas rultilr-nles dctcrrninn la arciiii~ de uri n-ic~rlo rs- i5kir0 y rnecAnjco. En relidrid, 11c-r-t-:+mientas cultufiilrrs cnriin las @;irnx.Iis p las fol-innq ~ i n l &,ticas riril indas en la rrsrilii- ciiin cle prc>blcninrJ clc innl~ip1icat:iirn son i ricaliacea de hacer llarla por si ii-iismnc. Si i ln pziet1ei-i tetiei- c.l'eci,t i citanda la (r uso un apenle.

    La materialidad cle las modos de mediacibn

    111 esbozar sil dcscripriiin de la mediacin. Vvgotsky se centra fundaii-icntrilrriente crr t a l lenguaje, pero reconoce i 3m- biri otros fen6irienns ceniicrict>s. Ertr~c los signos y sist enias de sigicic qiic nienrion;~ estdri "el leng iir!je: 10s dicei.s

  • rolipicos. El caso mas relevarile cle una herrtriiienta rulrirrtil b9 iipai-entcrriente inmateri~il es el del lcii#txajc hablado. Cnn Eie- ciierirta, es m h Ficil sccoriricer la mic.rialidad de los objetos de Icng~iaje escrito cliie sisiren cxistiendrr 3i2n cuiii-idci no se los cmplcr como modos de niediaciiin (por ejemplo, un rna- riiiscriro ericerrado en un bail durante deceriicis) quc crm- prender- la materialidaz! dcl lenl~iajc lrhlado. A diferencia de lo quc suele ncurr-ir con el Icnguaji~e esrrito, la rnatcrialidsd dcl lcnguqje hablado parece evaporwee AespuPs rtc uri iristnn- ir (-le c?cistcxicia, exrepco cn los raros casos eii qiie se 10 ara- ha. Sir1 eiriborgt:rl, la iriaterialidad cs una prcipiedarl de sunl- q s i i r ~ ~ riiorio de rncdiaci6i-i. El hccho de que los 'bvehiculcus (:iciistietis) de s i g t ~ ~ ~ ~ ' ' (\Ver1 scl-i, 1985) del lenguaje habIado ap;irnezcan shlo inoniei-it$nc;itncnt.e ~iiiede hrcr que sea mfis clili'ci I pcrril>b 1;1 rliinc~isiriri material dc esta llerrainienr a t u l - iurl, pero no pnr eso esa diniensirin serA menos ren!. Para trai i ir - C ~ P recu ri-ir lo nienos pr~sible a tenninoc engcirrsris, rio iitilizal-6 expresirines tales cr~txio "modos de mecliacibn Tizate- riales" n "herrari-iienias ~ulhira2es materiales"" ppem el rnorii- Il(adtir "niaterinlecr" puedc corisirlerarsc, rle todos modos, ini- pllciiatnentr pi-ercilte en todos I r is caso?;.

    151 ln pcrsliectis-a yilc aqu planteamos, el liso de ohje- I r i s malcriles corno 11ci-ramientas ciil~liralcs da crirno resiilta- do c;3riiliics:: en ('1 agctlte. En el ir-Oxi~nu an$disis, niando trie rit-tipt. ,de3 doiniilio v la api-al-iiaciciri cle los tiic-idns dc media- r iciri. rl;ainiri;ii-6 estos c;irnhioq. Pcro e'n este punto 561o qiue- rri ~e:tltri- tlzre las propiedacles marei.iales exi crnas de las he- i.1 i~inient a s ctiltirrriles iieiieli implicacioiies inipri.r;ii?i.es para In cornpi-ensiirn rle la h m a en qric los procesiic iniei*nus Ile- A -2

    .3

    gari a tener rxisiericia y riprsal: Tales pr40cesril; puedcir consi- 'd i1 rlcrarse habilidades e11 el uso de nicidos dq mecliacicin pecu- 2

    u * li;ites. K1 clesarrrilltr de esas hahiliditdes rcquicre actuar con E

    -y i~ac-cion:-ir freiitc: a- Iiis propiedades materiales de las Iir- E 3

  • W O ri.nrnient:is cir Ii iirales. Sin esa rrrar eiiriljdarl, no h1n.i.~ trada para actuar o r~acc:icinar y r i i i ~it>dr.an sur.g+ir l~nl~ilirlarles so- cinciilrur-alnici>lt. situarlac.

    C~inn a'irniiiri Clole,. C2;iv. Glick y Shwp (1!371 ) y oiros, la iiricitin de habilictarl iiivriliicrarla aqu es rn a la iii- volric.racI;i cnn andar rn lii~.iclcr;l ~ 0 5 s que a Ion ~ii-ocesrrs psi- quivls ali~tr;ic. tos y ipsreIi!rrncnic irirnnreria1r.s C ~ L I P COI> Cl-e- cririiria imagina la psimilnga LTrin sc viielve expcr~u e1.i la I3icidcia intesnctua~irlo ron cl objeto ~riattbt.ial cl tiemptr st i - Siciente crirnri para Ii;ibcr dti~ninadri ltrs dcsiil'qis que pre- svntn este cibjclo cri particular. T,;i riaiirraleza (le esta liaiiili- d:id no riertisira cntc=nclci-se (le iin xi i r , t l~> deiriasiadci est re- rtir,. Una txrx qire utzti a

  • trriraciiiin de disolver el prqibsito en los uirns eleinenio% pen- '61 rsdicris, coi-icirertrrlo COFI 13ur.ke en qiic es cririvcnieritr: y hmc- f icioso sekilir irrcluy Cndrilo cor~iri elerneni,~ clislinto en u11 sis- lema clc iilter-prri.aci6n. Pnr iriotiuns sinii t a i ~ x , I,ecirit1ev (198 1 ) plantea l is ncicio~ics de "oljerivo" y "rnrir ivri'" rrrrnri niornetltra e:seiicial~s scpai-adris PTI su I corta de 11 i1ri,j~i~1;1d.

    3 4 i-;ixriii principal para ocuparnre de los objetivas cn nii clest:i-ipricn de la :iccirin iriediarki es plarile;~ un tema que ii iiieniirlo pasa it~aclvertids, aiirrqrle se inclu? alguiir~ iiocibn tEe prrrpli

  • 3 seo de st~pel-3r 1111 sentimierito geiierai de fracaso en la vida, por un odio irracicinal nl aun contrincante, ctc. De lietiho, uri atleta piicrlc tcwr C O I X ~ ~ I ~ O-jetivcr e1 deseo cle dejar qiie ~ r n cnriipetidot gane por- alg-ima ranit~ y ren~iriciai- al ch?jetico de superar la h r r a .

    La imagen de Ins ohjt-ticrrs que hc preseriindo hasta aqu es algo restritigidi porque s u g i e ~ . ~ qite estos xc rclacio- nnil son iin acto nico y espccficri, en l i ip~r de referirse a ~oiite'~tc~s 1a5s generales: y prirque ~iigiei-c. que los nbjetivos del~ei~ tener lg~tria clase dc realidad psicr>llgic;i. para uxi in- rlivic2tia. Los supuestos snbrc la r-cnl idacl psic01ipjt::i sr~giei.eri b clase de ii~rlividi~ali~snio nicitorlolrgicri ariics xnenci-rtnarla y,

    uno sr conc~nti-a en 10s actos nicos y especFicris, pierde rle virt ;~ que en mirchos C ~ Y O S 10s objeti~os S? 1+~Icjo11;3n ~01'1 el si.r;teniri rle fcinclo nrJ ai~lizndo, rl "l~orizol-iie moral" ('Fcly- lriz; 1 999) srihi-e cI qir e se t-ea1k.m la ircciiin t~~edinrla. Prrr ejem- plo, si pregtintmnos si el salio ci-ir-i garrodla cicl~e ser conside- radri r1cpi1rt.e onrpiro ri por qu 13 conlpetcncia y rl ; i r , ~ l l c i anie 10s 1ogr.a~ inclivirlarale*l wpernn taTr poderosnicnte en es- i e contexto, nos estaremos ocupando de ul.ijetivas cuyas cir- c~txtfrrcncinr van niuchn in5s all dc 10s esfuerzos iridivicfii:i- les p~sz superir una barra t-ic.iri~rinral, y est~reuios tocando tenias que 110 se pr1cdct.i redtrcir- 3 10s ~ M C P S O S p~iq~icr79 rlel inrlivirliro.

    En el ejcniplts de la rnuldplicaciiiri mtes presentado, e1 terna de los ohjciivris irifiltiples ipiircce con m27 claridad. Si uno prrgiii-itara cufil re iil ntijetivo rle rrriiltiplicr 343 por 822, 12 prin3en ai'espiiesta prirlrzi ser: c~l-itcncr la solu-

    z 'O .-

    ~ i i i n c o r r e ~ ~ a*'. Pero, cnina sugerirnos, esa respuesta ptiede 5 nn sct* suficiel-iie, ya rlr~e en r-calidad q~ipreri-ioa decir algo as 3 u

    cuiriri: "Px;i cihtciicr la soliicibn ctrirrcct;i dentro de 10s linii- '= tps rir una forma pccriliar cle plantea clel pr-~blemr" les decir, 2 (4 iiriliza~idn niiineilr~s :ii-;ibiqis, etnple:ind

  • plicac.i6n prcsenracTa, no i-ecwrivntlo ii irria ralculadora, fi5 ~ t c &era). T,a irnprirlancia de estas cond iriones NC l 'el i~~iona ron la irlea de Ritrke scil3re ciiinu el prrip6sito pirerle d isolt+er- st. cii la insiruniei~t:zlidad. Pri.0, en vez de vci- esto ccinro una di~oliicicin, cotisldei.~ que el pi-oi?jei ~ V U S del agente Y Itm nhjclivc)
  • 64 ca por la prctica misma?, o se est realirando en un contex- to no diseado para fomentar el aprendiiaje por el aprendi- zaje mismo, un contexto en el que los errores tienen conse- cuencias pricticav que van ms all de rediirir la calificacin del examen?

    Como se ver en prximos captulos, los objetivo^ mllti- ples y las relaciones complejaq que existen entre ello4 son te- mas esenciales que se deben considerar cuando se quiere inter- pretar la accin mediacta. Un defecto importante de muchas desrrjpciones de la accin mediada (incluyeiido las mas, en muchos rasos) es que interpretan la accin como si estuviera motivada por un objetivo nico. Esta litnitacin suele ser con- ~ecuencia de usar un punto de vista disciplinario nico, prc- tica que, espero, resulte menos factible cuando se enfoquen los temas desde la perspectiva de la compleja dialctica existente entre los elementos de la accin mediada.

    Caminos evolutivos

    La cuarta afirmatiii -que la accin mediada se sita en uno o ms caminos evolutivos- es una elaboracin de la afirmacin general quc sostiene qire la accin mediada est histricamente situada. Lo5 agentes, las herramientas cultura- les y la tensin irreductible entre ellos siempre tienen un pa- sado peculiar y siempre estn en proceso de cambio. Eqte conjunto de caractersticas ei lo que lleva a Vygotsky (1978. 1987) a emplear un mtodo gentico o evolutivo (Wet-tsch, 1985). El intodo gentico de Vygotqky est motivado por el

    F

    '2 supuesto de quc slo podemos entender muchoi aspectos del 0 Funcionamiento pqquico si entendemos el origen de esos as- S L pectos v las transformaciones que ellos han sufrido. Al igual B E que tericoi romo Piaget y Werner, Vygotsky sitfia al anlisis e geutico en la base misma del estudio de la mente: 2

  • hliarc-ar. en la iilvestiguci611 el 151-OCESI)
  • cipet-nrlor de crirripu tc1oi.a. Ida pre~~trrt-a relevante para el ca- so cs, cnt.oiicps: .TrluC se desarrolli?

    ES Irastante rihvio qrie ti113 r5xplicaci6n de la tncjtira en la p~.urIuctividrE iln puede basuse exc.lusix.atnente en i i i ~ ; i clescripcirin de Ea iritel igencka r i la liabilirhd rrrejor.wda cle 10% individmis invt~lucr~nclos. I>e heclia, algt~nos podrion se.ncir la tenzaciiin de decir- quc- el crp~radrsr de soiiiput;tdora ac~iial ne- cesita rncnos inteligencia o l~al~ilidiid que 13 que necesi~ahan los ingenieccis qire usrit~an rrgliis de clccr lo, coiriplilejcrs fh'i~nu- las fiia~~iniSti~as y otrcis iris trumentos hnce varios clcicnicis, Lo clue sugiei-e el cjeinplo es que la inteligencia involucrada es un ati-ibiiio d ~ l sistt~i i~n t:rearln pnr li rrrrsiciri irrcducilble enrre d agmie y los rnoclns de mediacirjti. Autores como Bnchtel /I.itiS), G l a k (39113) y Huichiris (19953) han sostenido ideas similarrs 1-ecierircrrie~i~c cn la r iencia cognit iuR.

    Por ciirn parre, el desal-rrillri de ta acci611 ineAlat1a invt,)- Iiicrn lana gran c~mri~lail de rrintirigencitis y crjdetires. Esto es algo quc explorar6 en mityrir delalle mas arlelan te, niantlo me refiera a otra propiedad de la accirjti mediada; chs decir, el tiechn dc quc las herrainieiitas rllltiii-ales szielcn scr prodii- cid;is por razones ;ijeri;is :+ la fac-ilit~cifi~i de la prr~pi acci0n. En 1iig;ir de (-cincriderfii- 1:i evollici0n Corno desarrollo hacia al- guiiri esperie d~ priiito filial pr'efijadn, pieiisci, sigiiirndo a (.;rii~lrl (1 $1871, qiic 121 t.vciluciliti est5 si!jct;i a 10th tipo de acon- rrsinjimros contingentes. iniirlio?; cle lticr ciia lcs r icnrii~ grandcs cc insecuenc.i;ic; para Ia Frii-ma erz que i ime lugar el des;irrt,llo.

    Adern~lr, es irnporrfinte tencr en ctierira el iTiarLnr, inrer- pi+ettivo qiie sr trsa para ciltexiier el rlesari.ollo. P~iede siice- rIer qiic cl desarrrillo en val-ios "dominios genticos'" (i4'ertscii7 E9X5i.) haya sida con igili-ado por i oda ti110 de acci- dcntes y, por la tzrnto, no piied:~ considerarse algo qiip opera segLli u17 gran clisalio general; pero Laii~bitin es ciei-LO quc cuolquiei- a1161 isis clcl desarrollo que haganios t ld>erR hasnrie

  • en ril,vliricis supuestos sobre u11 " l~ i ro .~" . u ohjelivri final. Iii no- t;7 c i O i ~ de direccicinalidiid inin'nseca rlcl procesn (le .rlrsarrcillo es ceii~ral p i - n cunlqu icr rtesc:ripcil'in que se h a ~ a del tiiismo, y resiilta til iarnbifin para rliciinguirln de la ~ i s i ~ a l i d n d o del c;itrihin ilo planificado. Cuaridci, por cjcriiplo. las evaIuacio- i ~ e s coinlyarsit ivaa, clcl desarrollri (xijvrles, trayectorias) 110s r-ri- sulran sigriif icativns en un dominio determirindo, se puede in- Trrii- ric 11ccho que hcrrios plantciido Lrna d ireccihri preferirla pert iilence para ese doniinici. Para hacer cw;ilquiei. clase cle t i l i s r r~ i i~ ihn scil~xe el des~rrollo lw qiic plantear ciertas afir- macirincs a piiuri soBre l-iaciri clinde se clirigc cse ~leswr.c~llo. Sei t ie ja i~ l (~ 1iTimraciones s~ielen sern j rnp1icit.a~ (m6s que eulrli- r i jas) v n o silelen estar. ~rixr'ticiilarnler-ite Isieri formularlas. 17r- 1.0 sirrn~iit ofmceii el rrash~cto para rina rlesrripcicirr del rle- sari-cillo. E ~ I sr~fesis, t1 M* puedr 31ablai- colierenfei~~cintc de dcsarsollci sin plaritciir 1111 ritijetivu final ideal.

    Cciino refiafa Kaplmi ( 1983. p. 59). el rccnr~ociiriieiito dc qiie el desarrollo involu~i-a uria dii-eccionaiidarl prel'trricla sign ifjc ;i qile "es iin -calor, una politica n una iiticiiiil norin- tiva". Prir rlln, plaxiiear- 1111 GPLO.T -algci quc cs parte de ciia1- qiiki- ter i r i ;~ de1 cleiictt-i-olla- es tlesignar una '"vir-t i ic l" (1 coii- jiinio de virriides eri el seiiti-rlc'i r.iclinedo l'inr atiiores c-orno Miicl~iir~rf: ( 1984) y Xiylnr (1 989): iclcni i l'icar el bien. Por esle inc?tirri, i I n i p / r j s de drslirrt~llo pnetle erirendese rle~;de el pr iii. ro rlc v i u i ~ rle lo cjuc Raylan 6 l!iM, p.59) Iliimii "rriii.ri. rlogiila, ir-ina, perspectiva, etc.? qttc usnnius para nalum- y h~ilscas re- yiilai. las ac

  • 68 cin, de intervencin teraputica, de iiivestigacin, de go- bierno, etctera."

    El problenia de cmo definir un objetivo final aclecua- do para e1 desarrollo es algo intelectual, tica y polticameii- te coniplejo. Por eso, los tericos del desarrollo suelen fraca- sar en sus intentos de explicar la forma de desarrollo de la perfeccin que tienen en mente o son confusos o amhivalen- res al respecro. 'Por ejemplo, Vygotsky tiene dificultades para resolver este punto y, eii consecuencia, termina siendo ainbi- valente sohre el telos del desarrollo humano (Wertsch, 199.5d, 1996). En ciertos puntos de sus obras, es bastante claro en el planteo de un tipo de racionalidad iluiriinista como coiise- cuencia ideal del desarrollo psquico I>umano, pero en otros momentos parece imaginar la "armona de la imaginacin" como objetivo final ideal. Esa complejidad y esa ambivalen- cia caracterizan a la niavora de las descripciones del desarro- llo. Hago estas observaciones como recordatorio de que, cuaiido hablanios de desarrollo, solemos estar planteando al- gn objetivo final ideal (o varios). Por eso, cuando hablamos del desarrollo de la accin mediada, las herramientas cultlc- ralrs, los agentes y dems, es iniportante reflexionar sobre cul es el objetivo final en el que estamos pensando.

    Desde el punto de vista de los agentes involucrados en la accin mediada, una Forma de desarrollo de la perfeccin que est obviainente en discusin es el dominio del conjunto de herramientas c~ilt~irales proporcionadas por un mbito sociocultural. Si bien sigo sosteniendo la necesidad dc mante- ner centralizado el anlisis en la accin mediada, reconozco

    fi :S tamhin que solemos involucrarnos en todo tipo de intentos b Y para evaluar y calificar a los agentes en algn camino evoliiti- E vo, y al hacerlo existe la gran tentacin de tracar a los iiidivi- 9, F 5 duos como si poseyeran alguna clase de au-ihuto abstracto, tal F

    3 como la inteligencia, independiente de cualquier contexto

  • pmporrjonaclri pcii* l ; ~ acciiiri rnerliitd;~: pem. s i Irigi-nriicis 69 in;iiitetler ln acciori rriedinrla en el sct-ii ir, dc nilesi i-a iiencirin. sicirilirc. Ilcvai-enios a cabo la evaliincin clr la irircligvricia (E rlc I:rl; hahi1id;xdes dc los ;~g~ri tcs scib~c b l-i;isc de I i r i c.trnjunla (lc .;iipiienr,cis de Sondo iorr r-cspectn a qr16 frin;is de 1irn;i- ruieriitis cultlirles clelseiiins i i tilizxr. En el cjempki del rliwo clr 1111 nuevo tipo rle v i m , el cq3ei-'iiclnr de computadora pue- dr tenel- uri tipo de irtieligenria qtre restiltn i ir i l v es aliamen- Ic valln~-arlr en el cciniextti rlc 1 sirnulaciiiri por ct>inpul:idora, prru qtrr no i - c r i ~ l r a ~ ~ deriisirlri en I i r i cniilexio vri c1 qirt. st- cqprritr.a qrie 121 gente iii ilizara ideglas de ciilciiln i r nt rna 11er.r.a- micntris. v victvcrsa. As como 1:i i iiiorniaciOi~ R( ihre 10s ~ C I I ~ S stjlri es uignifimtiva en el contexfo clel ronncirriici~rn clel Am- hieti l'isicts en cl que Rinriona utl organisrrin (Coril(1. 1981). la in Viii.rii:irir'iri sobre la iritclige~icia sir10 rcsiilta sigiri f irniiva en el ciinrexrti rlel conricjmiento de I;ts herramientas cultiir-alcs 11w i1wr5tm npnw.

    N;iictrali'ricnte. esro tni atenii:l e11 rriodn alguno la idea t l ~ clut giieile Iiahei. clierenciax impot-taiites entre iriclividuns -u incliisii rrrnre gi-~ipos de individiios- e i i ciinrito a las 11;ihi- lidadcs qiie ~,>osc-'rii p r a iisai. cicrts liei-i-aritit.i>\as r.itliril-;ilcs; pero sugiere que, en vez C ~ P l l~'g;~~' jl Iil ~0~1~1usiCjn de que l:ile.: diki-cilcias srflyja~i tritnt~os iillrrr*cnics los indi\iirli.icis rn5s ;rll;i (le rii3lquiei- cnr-iiexm de acrihn medida, la clave p~irli5a 1 i'ntlir.;ii c-ri 1;i expzr-icncia piirricutar de esros agcnres r.on un rtir!jiinio ~sl.ircFiro de hrr-rarnientas ciilriii-ales. M;is :idd;iritt*, 1 (-ii;iritlci aiialice k ~ s icleas rlc dominio Y aprcipirici8n. m r cjciipa- I 6 i 1 ~ la ri;iiitr;ileza dc esta cxper.iclici;i, pt.1.o pni- nliura s6lo

    C i.11 iirm st-.,ilx que (-3d;j i~ id iv i~ l~ in tiene riiia Iiixrrjria evolutiva

    .- . -

    J

    13i-t-iiliii- tic eq,wicnci:l ctiii Iris 1iei.r-aniienras ciilturales y csa r: d Iiiqtciria ~merlc or~+t.ter. tina roinpi-ensiiiri, C~iirdn-ienttl de qu L:

    CJ CI

    tipo clc l-iahi 1 irlndcs e inrclig~nria frricee. Exi e piinr n e i p;u-lic*ri- E E larrrieilrc pcrtinci-itc . clrlas las at-ii-iriaciones en la ter ira evn111- A A

  • 70 iiva y el c-ccriie~onisair,, quc siigkreri que cnipe7ru- tiii ciin.iino de clesarrollri pii'ruiriil;ri- tietie un prufundu irirpacrti sobre rpt: pucrIe rcs~11tar posible -u i ~ n - elr punzris siil.isiguiente~.

    Gran pcirie dc In qiie acabo de decir sohre el dcsmo- 110 se centra en ctirnri los indivirfi~o?; enil.eni:tri y dcii~iinan uri criqjiinto existerite ctc herrnrnietitas ciali~~raleir. Pero, como 10 sugiere c1 ejrmplo del cliseo dc ci\;icii~es, uri cambio en lap. hwramicnt>is c~iltrirales puede resiiliar una fiierxa iriis podr- rrisa de desarirmllo que la in~jrirh t-11 las hnbflickides dcl i ~ ~ d i - v;duci. La rei.isiciii, irr-ctluci ihlc csistc tiie entre la herhrrtrii ierita ciili-crral S el rigmte qiic definc a I accibri niediada si$i-iific;i q u e cunnrli> se c~c>iisidri-:i cmo rncjor-aln o ramihim iin czii-sti r.le des:irrnlla, 13 c l ; ~ ~ c piiede r7t:it- en c;iii~biai- Ia lierramien- ta ciiltur:il eii vr7 tr 13 mcdiaciCjii l i ~ consi. tlrl-ari r lesd~ rl punto de vista de r:c'rnin posibilita o Lavctrcct- Ix acririn. l'rir qjeinpjo, r~iandr-i se aplira la uoi:ihri ,gilrstriiiana de i~sin-sos (C;itisori, 1979) a la rnetiiacjh~~ (Still y Costr-ill, 1 !ily:l). se ocupa cle la rmqgei- ic ia rle Ii irnias nuevas y mejai-a- ,

    .v

    .- das rc c(5intj lnr; rriorlds C ~ P rnerIiacjOn posihi1ii:in la accitiil irri- S

  • portiintr ciiantIri se I rapa de enrenclei- la ztcciiin y Ixs irnsfoi= 71 nxacioiies que a ~ i f r c ; pei-0, si rios cortcenlrarnos exc1usjva~iier~- tr t:11 Irji ti~ir~s de pocler qtie h8 hei-rainizincax cii111ir~:iltts pro- porrionaii. sblo ol.itendr.rnios tina b~i;rgcr~ lirircial y p-ici: c \ lse- mn n ~ c d iada. Pero itiaci de 10s ptinttrs inc- - ~i1;ililt.s para la perspeciiv:~ de la cciciii mediada qrre csrnv pi-oponierido es que, iric1ili;ci si iina iiucva Ircrrziiirjenia cult~t- ral no., lihcra le alguiiii limitaric5n p~e-ev~i, jnti-ortiice r i~ras riurras que le sari propias. El afiirismci a~'ilil~
  • 71 cnnt exiuahz>ici(5n" y sostiene que los colicepros abstractos csrrecen perspectivas nuwxs y mas podcroc;zs snbre la r-cali- dacl qkrc la rn:iy.r>ri-i dc las fnririas d r pensarnicnto nis ro11tex- tiialiisdas (Wertscl-i. 1986). Al hacer esta afinnacich. \'y- gotsky parece esrar de i~c~terdo con la jdca tle que I:ix ku-mas rii5s elevadas dc dtiscc)ntextiiaIi7.:tcici11 ranihi611 in-iprmcn niie- v;is i'~xt~*icciories a nuesh-ci pensainiento. pcrrt sii acei-tLo es%5 ptreslo claranienle eri los niveles clt* parler que pi-caprircii>riarz.

    Bui-ke rcpi*esent:~ la peixpectiva de la merl iaciiiii "m?- dio vacin". y en, este sentido cilrece un intcrrsmrc c'nnrrast.e con Vygoiuky. At ;gil31 rlric. Vygfi tsky, kuke dcstsica d pnder del 1engrt;ije para configiirar el pensamiento hnrnano y otras f('ir~m:is de accibn cirs escritos. :2dem5s. tarrlbilin al igrtal rluc Vygotsky, rrctinoce rl poder riel lenqiisije ,. . conlo herra- r n i ~ n t a culruml para ponihi1ii:it- la acricn Eliiinanx de rnancras escririales. Por cjei~iplo, en sil dcii~jciiin del "acrrii. l~~i~na~lri'' . '13111-kc ;i[ii-mn que Iierramieiiti~s 1jngiiisl:icas tale% coiiio las nc- gacicines ofi-eceri recirssos i i~ isos parii la accirSii1 hiitriatia. En sii srpiriihri, cs xnr-pre~~detztc "qcie rin haya negaciones en 1;i i~atriralrx;i, v clike esre itigeiiir~sri ~gre~;idiis al ri i i ivei-sn sva ex- durrivarriexite iin r)rtidiic.tr) de Iss sisrein:is simhijlicns hu~nn- nos" (lCIti(i, p. 9) .

    Sin e n r b i i i ~ ~ ~ . L I I ~ ~sr'oblenia furidarnent al qiie i'ecor.rt. las earritcls rlil Biirkc es clue cl lerigu?jc 110s iriiponr pridcrri- sas re~rrirciories c.uando rrritanios de enleniicr- c-1 niitndci y r 7 ~ tuir srihr-e 61. Prir ejcrnplo. al escril-iir sobre el leriguqje como accidn, Ljurke (1 966) licc Iiinrapie en ,las ''p;lntx11lr; tei-tni~~o- Idgicas", cle las rtite clice rpc futir.ir>t~ari clc iiii niocia similrrr- ;i

    F 'O .-

    las palitallas o fil~i-os que se uri l ipa ii e11 fi itogr-afh. La escrxcia u 1 de cstn rioriciil es tpie "la c- ir l~ur~ y el lenguaje no sx:rlo abren 5 liri~rtas a 121s exl-iei-ieiicias. qi no que tainbieii criii s i iiiiycx-i una d Y C 0.1 prjsihn qttc lag i-esrrin,gc p dif'iailtn" (Cirrsf ield. I!)trl

  • cu:~lqiiier intento de cntendrr o actuar sobre la scalidad estii 73 iiiltcrrnirmente limiti~do Trinr Iris modos de nicdiacihri qiic ne- rkiirini~ir~itc en-iplearrintis. EII un ~xirr-a To muy incisivo, Fiur- kr irnitiser-v;i qiie "'mu rirando cualquier terii~inolrig,.ia rlacla PS trii rt~fl!rjr~ {le la rcal iclarl. por si1 prqiia nahir.alexa conzii ici-mi- iiiilogia rlehe ser isrnhicn iwa s~l~c~:iiErn cte la r-calicliid; v rlelie [uiiric mar- rxinliGn ctirnn d~.~z~k~,c i 'n (le la rnisina'" lc)iti, p. ~ l h 1. Prir;~ 61. este ~~risrxci no s6ln afcctn la fcrrm~ rn que Ija- htarnns sohic la reafidacl, sino c;iitihi6n el rnrldo rii ~ I I C la nh- swt.;tnlo?; eii gen~rril:

    Li I iati 1rlc.m rlc nuestros [email protected]; n r i stilo akcra la nattiix- It:m (le riiicstriis ofistirvncicinea eri el sentido de que l n s tPrmi- riia rIirig~-n la :ttrincitii-i a un canipo 1ri:is que otro, sinti qlie. d i t l r n i r l i

  • 74 Ciiai~rio miriricis hacia a ~ i s . Imcia pcriodris :mteiicires, es evidenre que cierro~ prcibleinfis ti0 podri;~ri Iiahes siii-gido cri cl ctiiitexici de la4 i i i b u t u ~ i ~ i ~ ~ ' ~ , 1as c(~ii;ln~brt:~, las O C ~ ~l~lcio- irrs y los uitei-eses rluc entr>nc~-s exisrian. y qibe iilcluso. si SP los huhicr p r ~ l irlo ~letmrr y liin ti~il;ir, ir c i se Iiahi.jar~ ten iclo loa n1erlir.i~ rtirilo pari t ~ ~ r i l V e i - l ~ i 3 . Si no vcriicis cl~ic csie criri- dicionamieiito, t;int n t ~ i i t i v ~ cr>nlt:i pfisjllvo, existe r i ~ cl presenie, rstc fracasn cn nriestra capacirlad de 1:er- se rEch~r~:i n titi i l t i 5 i i i i i r:ri la pers~wcriifx {l!t:TS. pp. ~187-488)

    Vi~lvlerido a i inn rIe mis ejemplss de La accifin mediad:\ -el calti> c m su-I-r~ha-, la hi~tciria cle t.slmri coinpe t.cncia se lia cxracr.cri7;ido por- varias iltrsiones de pers],cctiva de este t i - po. l,a r.as.rin principal pica qite sin-giei-m estas ilusicrn~s yfe las rectiiiociei.a ccimo t alcs se i-elacirii~a crin los diversos t ipc i r i dc hcr-ibamientas ciilturafes cn'~pleii(lris. Cuai~rIri d salto crin garrocha I,citla\a ei-a irna activictad qiie consistid eri sll.ai' ar-i-cips Iiotbizriirt31nierit.e, y atu-i cluranie primeros aiici!: como c;riinpt-iencia cilirnpic.l.i, los 3 tlerns usnhnn palos rigirlol; de abeto, i~ogal o fresno. Los palos de banih, tlric eran nrAf Iivianris y pcrrnirian ik Icis cowipct idores cilcn~izar mayores %Y- 1ocid:idcs en la rai-rera hnr.ia el fitjn de salto. frierciri inir-o- ducidos cn los+lucgns Olirirpicos cle 1900. L

  • mei-r1;uri eri la era de las ~arrr~chas de bamhir. I3espu.s dc E;i '75 Srgunrlii Guerra Munclial, los I-ei-idimieiircis enipezarim a mc- joi.rii- con la Introdi-iccj6t-i de garrt~chas Iiecl~a~ con aleaciones rlc :ic.ei-ri alurniiiic ), pero el i:airi biu C~inrlariicnt al qur hizo ~xwilrle eclipsai- los recoi-tlc; de 14kmerdain Iire la iricn,diic- ci0n de 1:i garrocha (le fibra de vidrio, en 10% mius scneiita, La inawii f'lcxiliilidacl y lirei~a rle este tipo de gni~,cI;ts llevcj a iiii ~3~1nhio dKistic:o en los estilos dc salto. I..os ccin-ipctidorcs tmrlkiil saltar rriuchn mi~scien- ies de Isr liniit-aririncs n resti-jccioi-ies que esta poda rcricr. De hechn, riisinrla npareciernn las gat.rnrllas de fibra cle vidrio, l n g irsti:ti-icrs de garroctlas de aluitiiriio criipezarcin a afirmar rlur [as stwns eran las &iras lrgitiznas y que qiiienes usal~aa las rfe Ti1ii.a de vidrio n o eran garrochistau rlesrie iiiripiri puri- ro de vist;l ( ~ ~ l v r r e m o s , s~ )hre es t t) rnd alelai-iic).

    .Algo siiiiilsi- piicrie decii-sr coi1 respecto al cjeinplo d ~ l t l i s r l i c ' i (le ;iviriuei;, E n la ei-n rle la regla rle ciilcbulo, las rrifle- sirinc6.i srihrt. las rec~riccicines C I P esta Iici-rarnirnta c:~~liural so- lirin ce~-ru.arsc: en s11 mareiial de corisinr cciori (i-icero, hamhri o pFCilico). Esas ref hir ines se nrupahan dc lag diferentes ia- C 'E

    . m

    six dc t-xpansi8n y concracrin de esos materiales $: dc cijtrio d 3 S

    :if?ctaban Iris critctllos hasadus c1.i la cuma de Ingnrirmos. Siilo A 3 1 +

    rrtaritli, apa~.ecit.i,on las poderoszis ctirripz~tclor-as digitsiles se C: S

    c.rrt!iezr a consirlrriir que ?ate tipo de ref lexihi~ i-ef lcjalm iina C d PI

  • 76 ilusiriri cle la perspectiva. Ini idea gencrr11 es que es prrihalile yxic -\*i\~;i~no!i rle una rnaricra hastintp iri-eFScxim. con itua ilu- siOn c:rcacla por la pergpeciivn, hasta que alpn caml-iia Ilrgiie para desaliarla ,... con irna nzicva ilitsiiin.

    Los ej~nil~lowq~e he aiializado Iinsta ahrii.3 pci(iriiirr sel. corisider-xdos cjemyilos rlc recuins positivos y ticg;itivos rekt- crinnads crin el proarcso tecnaliigico. Q~ijero rlecjr (pie. rn equis caso$. d progresti i.eci~oliigico dio r ~ r i g ~ n a hercamicii- ~ R S ctllturales con rcrui-sris clai-nirierrtc siiperic~i-eu a 10s qne olt-ccl'an oi.ras herrarnien~as prc~*ias. El hecho de que i~itrgftri gitrr'~)cIlista actual i i t i l ic~ una gar-roclia cle aIirrninio y qiic prhcticamenie n;idie w c va las redas dc cdculri ex uu cla tn ref lcjo de dlo. Per-ti, eri znirchos c:tstrs. la i-a~cin para usal. ut-i heti-arnierit;'~ rii~hlcai ilr) se r~lijcicina [le manera tari esirlentt ron los nive-les siiperiorcs de r~r~dinnjenio. El ~mplcri r k iiii riioiln de 1rrc:rlinricin peculir suclc clepmder. d e orras firctn- res, rc1ncionado.i; r:ori Iris antecerlent~x Iiis~ricos y cl poder v la attznc1;td cii1ruratc.s o i i r s i iriicionales. Mas adelante, en rsb re xri~nio c~pi iu ln .r. en otros pnxi rritices, n-nlizari ;ilgtiiioc: c;i,sris rle esrc tipo: perri, en general, es eseilcial reconticei e3 papel qiic ,juegitn 10s niodos rlc medinciiin cn la crmfigiir-a- ciciri dc la acdiilt~ ht~man:i. S d r i si arlmitiitiris esto pnxlremos tiriccrtios las prrgtiiiias esenciales sr)bi-e p

  • m..? 1 " ~ "1" vari'iari611 e11 10s iiivrles de habilidad u oti-os hechos re- I t Pduccj6n rlc riiicvas 17crraniientas culruralcr, en la ncciritr rnediatlii saelr wi. rntiv pridei-osa \; paxai- iriatlwrtida .

    ,a irnportancii rlc- reroricicer criiiio ii.iiisTrii.man a la ac- rin incriiada las niic.v;is hei-i-;irriicnias rulturalcs es niiiy cvi- dcnrc en Vvgoi , . sky . jr . consri tiiye un sri~~iiesrci IiAsicri cn rniicho de lo qac escribi. Vygotsky at'irma que "21 estar inr:luida el ~~rucest? de la corid~iiicta. la hcr-rainienti~ pciccilcigii-n (sigtio) ii1tei.a Irido el flujo y la estritcttrra de las ftrilcionr:~ ~ixiqi~icas. Lo h;ice dei:rr-minancln I;i e~tr-rtctrira de 1111 niie~m acto iris ti-u- nieritat. del niiinio niodo eil qitr t ina herrarnic*nla ttccilica al- tci ii el proceso de aclapraciiil-i n s t ir ral rlerer-mina~idri la fnr-~ria tIe l a g O ~ P T ~ I T ~ O ~ I F S de t r.alxi,jo" (\,l)igotcky, 1 9 8 1 ~ " p. 137),

    Un:\ for'nra rle entender las diversas inancixs eii que t;i ini rnrlurricri de iiri;i riiievii liei-ratnic!rlra cultiiral "ciliera icirla el lmli!jo y la estructura" dc la arciiiri n-icdi:irl;i ct'irisisie en con- sirler:ri- qtie siircric e11 los dikrcnr~:s "dominios gen6ticus" (Wci+Ls'ch. 1985) de la filrgi.nesis. la hisiriria CJOC~OCLII 1111711, 1;1 titilog&i-iecis y 13 nicrog6ricsis. Por qjemplo. sc pcirlrii pensar crr 1;is ~r:~iisScir.~n;icir~nes que ociirren en la ni11 rigtneiiis ruan- tlri 10s iliims P.I* enfreritrtn a nuevas her-raniientas ciilt ur-ale4, iales coiiic, Ins textos esct-it.0.s y los sisiernas n ~ i n ~ ~ i ~ i c c i s . O iipo poddil centr;~rsc eti 1i1 crnei.gencia v 121 inrltiencia que puede :ilc;inzxr cii la hix*toria st~ciociiltural uii nuevo ritntlo de rnrdi3- ciiin cn el qiie cnii-an en jucgf:r~ Iit~ ftuerl's

  • ?S desencadena carnbiris eiz otro% elemei~los -t.iiles como el agente- y en 121 iicciciir mediada en genei-al. De hecho, eii nl- guntrs casos sirrse una forma de a r c i h rnerIiada con.ipleT- mente nueva.

    Ya he herhri alguna alusicin a lo que sucedii cirtindo se ir~trodujerori nucvos modos de niediaciiin (las garrnchas c k fibra de vidrio) en el salto con ~~rroch, El i-6curd min- dktl en esLa cninpetencia arlZiica sllo haba vari;tdo cinco cent iinelros entre 1942 y 1960, en la era de las garrocha3 de hnn l ~ t l y metal, Y pat-ec-ia ctesriniido a permanecer nl rededor rle 10% cirirri metros eternamente; perri, coii la in tt-oduccihn de 1:t~ E ; A ~ S O C ~ ! ~ S flexibles cle fibra cle vidrio, est.0 camhiri drAsticanience y el record nizioctisil fiie s~ipertdo en in5ri cIe sesenta centimetr-os c i ~ aperias ti-s afias. No resulta snr- prenclerire saber qiic la inrrc>duccibn ~ t c b ribra de viclrir> es- rirvc, marcada por una gran cciniroversi. Los ntlrtns ttiscu- r au acalor-arliimence si exla nueva herramienra cultiiral tia bin ri.ansforsri'arlr> la actividad de nianrra ;111sulura n no. Por ejeii~plo, c m al-icizlo aparecido a c.cimicnzos de los aos se- senta clecia que:

    l,a surprenricntc dasticidad cle 1 Eitira de viclrio l...] casi hi- zn qiie la gnridit se plegara stibre s i misma mies

  • pa". (En: "?H?ta dGi~clc se puede Ilegalh con un1 ~xri-rochi dc 79 Fihrri. dc vidrio?". Lifi, Y1 de febrero de 1963.)

    Esas discusiones muestran quQprideroso piuecle scr el efecio transSmmadorh de u11 nuevo ir~nclo de nredjciiih. En este caso, e1 efecto Fiie ian grande que surgierrii-~ diirpistas sil- 11re si la acrihn qtie be esiaha cjecuiando era e.11 resiliclad la rnisina. No hay manera sencilla de reslver ews dispuras. ?lJa inunricliicdOn (e la fi hra de vidrio i-epresentri una extensjbri de iin tipo de acci6n mediada ya existentr r> creo unzi cunlita- r ivarnenre ni lex i? La lormii peculiar que mm

  • WI1rmerrlarn haba rstil~itecicio ctin i i n a de 1,arnhii". t h a vez ms, Iris dos bandos de esta rcii~ri.~)versia rcflrjan los dos ste- mentns rlc. 12 accii-i 1iiediad;i: el agrlite -cv rlecii; siis hahilj- c1;iclcs- y la hrri-nmirriia rirlciiral.

    Lo e~riicial aqu es quc J;i accicri mediada pricdc sufrir liila trarisfoi-nii1ci6 fiinr1ariierzlaF con la ititrnrlurcin de nue- \as ritndos rle rnediaricin (rn esrp caso, la garrocha cle Sibra de vicli+io). El inipacro de 1:i Ii~iroduccirin lc: itn nuevo iiiedio en la acri61.i fiiv tal1 gr:irwlc en este caso qiie dio origen a 1 criiltrciver-sia sohrr si cl l~erkci no sc lrahia rrnsformaclo en rrna h r m a ciia1irativ;unetitc n ~ i e ' ~ ~ , en la que I;i presericia dc tos agrnics era mnima. Sin cinbsirgo, aun rrn medio de e?;ri ct~i-itr-oversia, a nadie se Ic ocirrih pensar que los agentes e+ tahiil rr>t almrntc aiiqciites de esta nireva hrin;i de accin. Ilc l tnr,rla qiie el tenia segiiia sirnrlv si la nueva r:ornhintwrririn CIE' ;igeentc y riicitlri.; de mediacihii era leg3iina n no. F,.n los co- rrieniaricss de Icis cn'ticos de Bragg se mar-iifiesiaa hiertrs su- piiescos stihi-e el p a p l del agkilte. ya qite rorr~iiik-in su m-gll- rrierieo desde la pcrspecnim de cOtnii ctivet-sos ageiifes, jnclui- do Bt'iigg. no han sido capares de desarrtsll;~~. Iris haliilirlades requrridns piii-a ;idiptaic a l o c nztevns rnc~dos flc rilr*cljnrihn y ~;risricnen que a1giinci.r alteras saltan nirIs iiItii cou g~rroch;is clc ;ilumini qi,w con Ins dc fibra dc vidrici, en taiiro que pa- ra ocros 1;) sitii;icicin cs erat.ianit:iizcr la invel-sa.

    Esns ohservaciriue;. ponen de relieve trrn:~ ves! ni6s unil inipririanle infei+ef~cia del exturlio de 13 acciin nierliacia: que las heri-:iiiijent;is rlili~tralec propor-cioriari cl ctinLcxto y la iicir- rna para evnliiar las Iiahiliddes de uii agente. I'ma i-espoi~cicr 1;i prtmgunta de si alguien r!: tin hiren gnrrorhisra, es eccncial e.il~rrif'icca i s i sc csi5 hahlanrIri rlr s;ilrti ron gai.rr>cha dc altimi- nio o rlc rihra de vidi-in. 13 ctccir, h h;il-iiliciarl del ;itlena se de- l~ cvriluar coti rcferrnciii a unii hcrsnrriient n crilniraj pcrr lliai. y nu puede del'i~~ir~c -y I I I I I C ~ O merioct evaluarse- en abstrae-

  • (u. Erl muchos casos, la herramienta culki~ral l-ir.e la ha- Rilirla~~ rle risa perscina eri sil f~~nrionnmicnici coti alguna he- rrarnicriia ci11tur:il e s p e ~ i f i ~ . Li escncial fener estci siciilpre presente, ya que los agentes pzieden clcmostrar- habilidades so- E-it.esalientes con deteririiri;~da herramienta crtliiiral, p ~ r r ) shl iina habilidad ramHn a1 utilirar oti'ti tli(ir1ci de iiiediarin. Ea f:liril payw rsto por altn, ya qire b heri';m~ienin cultiiimnl qiie sp vtn131ea cn crialclii iei. ewiluaci4n pcctil inr. s i i ~ l e ser u il;i parte Lija y n o ciiestjciriarla del contesln aot-iociilti~r'n l coiicrern. Por ese inciliw, Iioy no iie nos ocirrriil'a decir que algirien qrte piredr c;;ilt xr m;is al r o qtle CEE ;~lquiet.;i ~ r s a n r l o nila garrocha t-le l-iari~bii o de abcro es el rncjtir gar.n,chistn rld mundo. Esrns Ii~c.hcis pta~ireati, uriii wrez m&, preguiiraa generales sribrri c1uii.11 decide cliii. ticrramicntas rulturalcs de11c.11 iisat-se conlo medios para evaliiar iiucslras aptiiiudcs v habilidades.

    Prhrihlern;is ;inilngcis snirgen cuanrlu se ctinsiderii d vjrniplo dc la rnultipliracicidti rlel que FialAiJ~ tnos antes. Seria i.;ii;o que alguien sost riviera hov qite es it-~ji~qtn evalu~ir nues- r ras Iial-iilickides para l;r rriiil t ipticacifin si irsarno* nrineros ai-;iliil;

  • RO el uqo rIr ilna calcriIadsra para hacer nila miiltiplicaciin pue- de rorrsider-arse un caso legitimo CIP 1111i~tipiieacjhn.

    Esta conzrtiwrsla se plantea en las discusiones sclhre cufiles snn ls habi1id;des m;~tem6tims que se deben enseliar a Ins n i k s cn la exn1ela. En la erl de las mlnilaclcrras, ?se les dehc exixir que demuestren si l hahiiirlad para iiszir tma vieja hci-rarnienta cultrirsl o se los debe ilentnr para que se wel- vari dicienes en e1 uuci de una nueva? Una veE inh, r ~ i e dc- bate tiene dos bandos y n o hav una stilucihn obvia. Las po- siciones respectivas sorn lo siificieniernentc conocidas v no n erccii.ci revisarlas cn dera Ile. En cierro$ sentidos importan- i.es. ki acciiin piiede Ser ?a miinla. pero la organi7acihn sist- mica riel agente con la hci-rdinienla ciln~raE termina siendo miry difercni e; de I-r~clio, ~iilede llegar a s r x tan diferelente- qire, en algtuicis rsos, stirgc la cuntrovrrsi en cuanto a si la ac- ci6n que se e ~ 6 qjccuc~nclo es la rnisma.

    La internalizaci6n como dominio

    Al ana1i;ri-t~- la rnawrialidacl dc 10s modris de niedincibi~ hice referencia ;iI tema de las habilidades neccs~riau en mi agente para utilizar estas herramientas. Mi idea era que esas Iiahilitlades surgen a travts del uso de los modos de media- cin. Descle eA1.a perspectim. el enfasis est5 piiesro en chino

    $ el uso de ii~rininienrrr ciilriirales peculiares llwaal deaarrtl- 110 de liiil~ilirlarlrs perirliarel; mis qtle 31 rle: apiitiides o capa- ;\" cidadrs g~nerales. Esto no significa que na exista~l las aptitu- des o capciilarles gencrnles que clis~inguen a un individuo

    4 F 2 de acrcr, sino qiie no debemos confundir la facilidad 1s;ira Y usar iin cilii,junto peculiar de hcrrmlientas culiuraIcs coi1 aI- 8 giitza clasc dri aptitiicl o inteligencia general. a - - ..

    Y Invesrigadoreq ~ r l m o Cole (1996) y Scrihner ( 3 977; vea- - se iarrihitl Scrihtier- y [:ole, 1981) afirman rpte niuchos cstu- 2

  • dios rle psicologa interr:ult.ur-al soii paz-tjcularrnei~tc pasibIes CS rle esre tipo dc: critic.:a. Exiqte la r.cndci.icia entre los itivestiaa- dores ocridei~tales a pedir a sujefos ilrtr-arlrss que realicen ta- reas que bi~icmente reflejan s i i s aprittr~les de ii1j:iihtt izaciitn y a interpretar luetp el p b r e reritliniicxito {le estas I.>ersritias conlo rma seal de s t i bitia intcLigeric:ia ~cncrzil. EII esrtr; casos, no hay cluda de quc los analfabetos iiciair de ~nat-iet-a ilifei-en- te y riuualrnent~ penr qrtc los tilfab~timdns m rsn,r Inwo,s, pero miando se Irsan otras herrainieriias cul trr ralcs, con las qiir 10s iiw~1C;iIx-los estn F~miljarii.adoc;, con Frecuencia los resultsi- dos son los opriestosi. F'nr eso, la ttbndencia 21 inrei.pretar las di- ferencias en el desempvr'io en tareas ~ieculiiircps (por ejemp1c.r. tareas que reqiii+.r.en el l iso de heri-anijentas cuIlurales cnn las qzic 10s siijc~os no cstrxi familiarizados) corno si se tralasa dr: diferencias en las aptiriides gerierales r l ~ r.azanarn icnm y en la intdigcncia. puede estar ctesc;zminarla. En priricipici, ea pcssi- lile que los diversos griipos difieran en ~Igo que paclria can- ceptulizar.se conio iri~digencia geileral, pero ciiirores como Lole y Scribner sragieren que es posihlc que no Fiierii eso lo que se cstaha evaluando y que quizs esos estiidios en reali- claci es'hittieran exarniilndo las rlircrencf as errt-te grupos para usar berramicnias arlturales pcci~li:ires.

    Se piicde hacer esta pregunta sribrc el Ii(~rno ciSoj)i~fi,r co- mo un tudo. Las eviclenrias clc la anl ropologa fisica supjerrn que es bastante pi-cihahle que cienos aspeclns del cei-ehro hu- mano, la mano y otras partes de xiuestra crinsiittiririiil Fisiulh- cica hwan evolucionadu para nfwrer iirin prerlispor;icirin es- pmial par-fi e l riiiu dc ciertos modas de rnediacihn. Seniejance predisposici6n sigue siendo rcs~ililitado dcl hecho de iism hhe- rramicntas r.111rurales: pera, a rliFer.encia de las peciiliai-irladcs I, .$

    -

    iiidividi~les, que surgen en la ontogenesjs, o dc las griip~lcs, i; 0: qiic" srirgrn en l;t historia sc>cio~ultural, la predisposicin en c

    este

  • 8.1 sis. Se t r a ~;i de irna espccbic rlc "prouih;iliil icbdrl" p1.a usar el Ici~giiije, Iris herr-arnient as rle nisnci. pt C . Esas prtii ohiibilida- dcs fiicilitmi el iiso de r:iertris tipos genel-;[les de modos t3e meclinciiin y diFiculrnn ci pr5cticarririitc: imposihiliran cl cm- pleo de otros. Por ~jcrriplo, bas5ndoue en las eviricncias de la mil-opologki fsica. Geertz (1973) v oiros a h m a n que las ca- t+acrerisi iras tnvi.fol6git-ns cle los hutiiai~ris. I a l ~ s ccinicr el Srea del hhla tte la c-ni-tcza ccwhrril, evoliiciniiai-cin rliii-aiite el lar- f=" r~c:f:oriii dc: Iioit1inisraci6ii cii rcspilrsia n Ins fm-mas rFm- ]>ranas drl hahln. Esa caracieristic ii~orfirlUgica, cpe ir t'leja itrisi arlaptacibn ct una forma de accirjn mediada, puecle en- tcinces ser vima corno irna pi-eclisyirixiciriri rlr: Iris hiirnnncis a aprcnlcr el lengii~je.

    Tales af'irrriacioncs soki-c h predispoaicicin p a el lia- 1

    bla y otras foi-m;is de uso d e her-rainienra< nos dice11 algo so- h1.e que fiigt~ificn ser. hrimario, sr.ihrc los xrixtei1tci.s neurcilhgi- COF de la ziccirjil lmrnana, v sobre qu tipos clr sisicmas c i r hp- rmniietlias y sirrihnlas tios potlririri i+t.sii!iai- fiales, difiiIex r, casi irnprisihler de rlornirri-. Perri rstas afirniat-irtiles operan en iin nivel I-iasrantt- abstr-nrtri. IIs clecir: nos rllceri qiie ser re- li~tininiente I'Acil o rlifiril p~ i -3 t1tresri.a especic. llecii. que ieri- go ri putrncinl i~wrsarici par:i lprendrr jiip0ni.s. guarmi y ntt-os jciitsnias hiini:inos n0 dire si ~.eal~n(:n~~ domi110 atguno de esos iclinmax. laal-n eritciirler qii fnrn-ias de acciriil rnectia- da P S realincntc pi~obnklc clue i-ccalicr un individiir, Aeben~os cattibiar dc dominio gcnCtico (por ejemplo. dc la filoq6nesis a 1i hisirir-ia sncici>cultiir;il. la niit0lr;nesis y la micmg4nesis) y ex:irriti:ii- la liisrriihi;i de los erir:iientr-ris t-eales con ii~ridos (le

    r: .O .- niediacihi ri-tn t crialcx. u

    r, Idos andisiu dc chrriti IC.S incl iviC1110s rlrixi~ii~ari las lierra- 3 u

    rnicrii ;is cult iifiilec eii la ~ii.i(ogenesis suelen cirniiilwse desde 2 13 r)~i*spec.t ivi

  • c i 1 1 - a - a c i n 1 - c . 1 1 a i v 85 criirilos c i ~ la bcsqiieda de reglas y rrincept os ini el-t-ioc, as ro- trici de otras cr-iridadcs psquicas bnst;irile ~o~peclirisas par3 i'i- 1Gsofi.r-s ccimo Wittgenstein (1972; V ~ S C l a ~ ~ l l ~ j k ~ Willii11rl9. 1 TlS.5) y p71-a cielltfic~s ~clgt~i(ivos comri Clark (1 993. 1 O!-17). L;i iclea icicin" ciiintls, dira que es in5s arlecu:irfr> ver-169 cciriio un

    rilenos y cjeniplos pi~.iicul:ircs y que PR, por 10 tanto, iinii piil;~- l m i que prierlr adoptar iriterp~-eiaci~mcs wtriacias,

    Mis ideas al respecto snn sjiiiilares .n lo qtrc Bui-kc c (I!,)Tic);i) clicc ~rilirr las "sin6cdci~as representarivaS" y lo qiip ,_ -C

    liulin (1970) refiere cnrrio *cjeinpIns cornprridos" ii "cjern- 4 $ fi pIarcx;" quc car.nrltci-izan ;i los pat~idipas cien~i ic-03. -41 I'innl PO w d

    cle la segi i 11 cla cd i cim de La ~.~:~li'.r~ci:ttra n ' ~ Ira

  • 83 senticloii. I,a priri-iera cs qi le ~PI-ruifen evilai. cierto hagajr: ccincccpi ual ji-ineccsiirio qiie ya viene iiiccii-pm-adn en la pala- bra "i1i~errializaci6n"'. Mucliai; formas de a d n metliadri son (y, (le kcclio, rlchen ser) ihealizadas extrrriariientc. PlrerIc nti sei- iieresariarnrnte asi, pc1.n "iiitci-nxlixacihn" siipjeier~ una

    \ imagen rri la cual pmce~r>s qiic tina vrAz Fi.~erciri 1lev;tcIos a Gil- bo ~ ' 1 1 u11 plano rrxtci-no pasan a xcr qjtlcii~arlos firerii de la i vista. en algiiria clase de plano i i itcri~ci. Esic tipo dc iniagen ;lpai-ecr en nn51sjs cornci cl CIE" Vygntsky (1 97U) solire ctirno el 11ecl.10 de coilt ar- SF hace {.iu.iginalinente en un plano ext.cr- no, ci?n an ida rle Iici-rami~nias cirlliiral~s riiarcr-iles tales co- m o pnlitos o tos rledris de la ttianu, qrie liir,go clesapat~cccx~, niancio la arkividad se internii liz;i.

    Fs inranr*sarii e rihscivai- qite rnurhi~s -qui z(l la ~nivcil-a- dtr las frrmias dr ncciri mediada rlrinta "prri~;resn" en rlirec- ci6n a si1 re;ilizacicin en un plaiio inreidnti, Esto iio significa que rio haya irnpnrtanies rlitnrnsio~ies interrxis o ccirnhius en kis rljmensirrncs internas ~ 1 1 aquellris quc rea t izasi esrrrq prri- cesos extrarricis. sino q u e la niet5ora de la inr crnalizaciti~i es ciein.nsjado f~ierte, va que iniplica algo q r r r coi1 freciiencia no ocurre. EII ie1;iciiiil can esln, penspnios ntievamentc cri e[ t-jernplo rlel salk3 riiii gai-i-r~chn. N r i est5 r.1-ni'o q~t podria sig tiilic~r I-i;+hI;ii- scil-ire i-enlifi~r esta forma rle a(:

  • rcn C ~ U F IZI res l~~~rs ta a la pregi1,rit.a rle rnin se pi.orllice la in- W rci-ri:ili~aciii cn ;llg:.unris casos rIc acciciri i r i d i a ( l a sefi, duce. sil rrie'iws rn rin scniido i railiri tit-ial. Semejm~rrs t)h~rcei-vacic~nes nic llcvari a 111-eferir cl rtxiplerj d r las e'rpresisnes " S ~ ~ I C T rcirnow y 'Murirriinio" en l ~ i g r Ic I palabra "i~itcr~ilizacirn".

    Mientras que la msencia o la pai-cialiclacl cle 1:i irirernii- lizaci61i puede scr cvidctltc en aism cririio Iris eshozariiis por I-lutchinq, en 1(is qut. liay iirivolricrndas varias persoiias t i ~ i I i - ?:iridi.

  • qfl ntms las dahwnn las h;ili:en iiiteres;mres de.srlp ki perdspeciiva del estiidin dc la accion riicdiada: el contxiionisrncr di-ece.un nivel de clcucrip~i0n y nndiljsis de las pmcescis p~iquici is, e in- cliistr 1 1 los nriit.olcjgicos. que rcsiilta hastantc crilierente cnri I:rs arirrnwcicines respecto rle las herramicritnh cultui-nlcs que [ desarlr~llo ailiil, iiiclin-endo s i i rnaarin1id;id y externa1 idad.

    N o ;ilioiir2ari. eti las cninplejiria,dcs tle las d ivcl-sas cti- r.i.le~i'tcs riel rritiexionisnin; s61o sea1nr.i. ({tic: los ejempiwrx ~(mrxinnisras ofi~reii tina Ii1r.iei.a de Fnrniular chino se p c ~ - di-LI decir que los pi-orescrs rlr un ahvnlc "cnn~etveri" Ias ]le- rrnmicnt;is rii1ttrr;iles r l ~ IlfaliCr;i tal qxic la ac~iriri rncdiacta no "clesapai-cce" cn el agciite. 130r ejrrnplo, irn e ~ i ig>i~It ires co- 1110 Rurndh;i~.t y MrC:lelland (19Nii1) y: Ylunkr~r. y Marr'lin~an { 1989) han rIesai.rollado siinulncioi-ies concxionictas dc ~firrin se aprenden las Scirmas \fcrlx~leli rfel pasado e;n ingles. En ellas, el iisn dc. esas 18rmis nri se hase en un coi-ijiinto de i-e- glaseeplici r is (por cjetriplcr, "';igrcgitr - ~ d ;i lol; firi:tles de pn- lalir~s qtie teriii inxn en cor-isoiiantt.") j t ~ r ~xiste11 deritro clcl asenre (en esie caso. III? ciqr cma t-otripittaclciiindri). En su 111- gir, el uso ror.1-ecro rlc- las fori.i-ras clcl pas~clo siri-gc de utra S r - rie de erisnpix duratiie Iris rtrales un si$ te~ria ccii~iyuradoriza- do ftirn~a iin cnrnplejrr cnnjziiirci ~ I Y asr3riacitiries en iwpltes- irt a las forniq dc= pasarlo que eiwricriirn. 1Cl su-gimienm cIe rst r rnmplejo co~ljirntn dc :tsociacjn'ncs le pei-m i tc al sisteri~n con~piii ;irlorimrlo pt-oducii- formas dc pnsarlii coi-rer iaq, ixi- cliiycrirlo ffitmas para pxlahras sin seiitidri. Pi-a un ol~xcn~n- tloi- qiie clisctrrioeca la red cones3onis ra irriplicad;~. p~ iedc pil- r-ecer q u e eI sist eiriii cuniptila,doi-izado opera srgtln iariil regla

    ,E .- cxpliritii qire h sido piwgrmia~lii, irna Cornia dc "saber qri6" J (Wvle, 19411). Pero el inrn del ccineGonisinii cst6 puestri eri el ;i u c1rsr.r-nl lo de sisrerirac de "s;~Rei. srno" itsar hei-ra mient ;~~; 2 :: culi iifiileq dc marim-i- tal ~ ~ i i e no llaga hita inviis.r- reglas ex- ? r: plcitas, sitiini+las en la cril-iem del iigeilre. e t r t e i ~ F

  • EII sntesis, las descripciones cotimiiiniscas ohrccii lar- 91 in;is de describir las Iiiriilidadcs iilvolucradiis eri el ilan de csas I~er'ratnientas y crnri $urgen esas habilidaries en IEL pT;ic- i i ra dc sir empleo, y lo hacen sin invocar ronceptualizacinnes rlr: la psicoIoF;isi trad icioiial que rnii frecuencia se asocian con lc~s ~~rbc ip ios dcl ii~divicluali~rnci triciotlolrigicc~. Tn clave pwa rstc pntenchl debe halli-se en 1;i natui-alma dc lati eonceptiia- : riioncs coricxiiinistas. Al drscribirlas, Reclircl y Ahral.inm-

    ser1 ( E 99 1, p. 2 1) liceri: %ay rerlrr, ccmesiurlisrar: son iili rinca-

  • I er-rm* c "inl errializaciiin" rn esos caso% TSi-minos nlenris cal.- pdmy ccnniirsns, rmici "dcirnir~io" ' o 'L~;d3rr rci~no". rnr pa1--- rcrn prvikrihlcs v 17rerisamrntc por eiri ul;o esas palal.~ral;. cn Iiigai- de itit~rnali7.ariiin. para nrializnr procesos tales coiito ;iiid;ir en ljiciclcra o 1i:ihlr uri idiorrra.

    l,a ci)niparibilitl;icl que planteo en! i'r- cl conruicii*iisrilo v 10s atiAlisjs rlc la acciiiti metliarla va h;i sjf iri nirncionarli anb tcs (par qjcmplo, Redrr.el y Ahi-ahanisen, 1!3L)1; KumeIliarl v McClellaiirl, E $)8t"il.i) tlwde E n prrspert iv;i del ror-iexionisino, pew hi i %ido ptico rles;irrollacla. En gcrier;il, parece ienPr grancles [insihiiicl;iclcs p:ira el dcsnrrollri de ;inihos c:inipos di^ invest igacirn.

    La Internalizacin corno apropiacihn

    Aclc.ni:is de cararreri7arsr por sn nivel rlt. dominio, la rcl;icicirl (lc los agrntes cnn 10s rnt~rlox de rnerli*;icicn piiede coiisidci'arsr

  • cititiu para traducir estos t Crmirixw riiicis, cn~entliriiclo c~tic se trata dc iin proreso dc tonisr- algo qiic perlrncw it i'rlrtis v h;~- (:rrIn pthc~pirh.

    Cciriio sealar1 Holqiiisi v Ernerso1.i ( 1 98 1. p. 4 23), 13;lj- t i r i ~t~Iii~11lt' 1-1 nricihn rle "1:i [l->aIahr.al rlp urio" como inlicrrn- tcmentc. rcliicicinarlsi a la IIC citr~)~, a 1;a paliilrr;~ "qjrria":

    I:lxuri'rr~i l~.jmiii, (le ~itrti( cs rl cipiiesic~ de srlni [lo de iiiin] e irrl- plic:~ ajcniriarl -

  • 110 todas las prilahr-as se someten a cualquier Iiesstma con ?a misiria t'acilirlad a csta iipropiaci9n, a este aprirlcrni.se v trarii. fiirmrhs cn priipicrlxd pt-ilxc la: mlic-l~as palahrar se iUec;iqtcu ccm ahstin;~~ir
  • gigr~ilica que un r:nmpra iin crm jiiriio tle pantal las iei-niirio- 95 lcigicis p:m-ira hnhlar. Cori~o seiinla Brirke? esro iirb rorisrit~iyi. niid especie clc dplkcici ci eJ*rni- t-sirril~le. Es i~riposihle ha b tiir sin empleas parirallas tei.rnii-ir>l6girn~; ainiplvnzcn~e, ec pnrre de la criridiriin huinaria cuando sc trar a de hablar y pensar:

    Como ejemplo de las panrallas ~rrrninolhgicas que risa- inos eilando hablamos, consideremos cirno los lengirajes rc- presentan al "riexripo" etl cistetn;~~ de ~iernpcis v ixioclos vei-h;b [es, C:arilfi sealari aurrwes cnrno Whoi-i ( 1 Wi: vense taliihicti t.ucjf, 1992). cualquier repi-~etiiacihn pli-ricuFf~r d ~ l 1-ieinyio ~ I I C be h a p es slo una entre vwiac ali eri-iaiiiyas posibles: pe- ro, al 1rniil;u- eri alCgr-i iciir'~ma, "crimpr;irnos" shli~ una rle cllas. Los hahlantes srrclcn ver iil tratamiento psii-i,icul;ii qiie su iclio- ma hace del tiempo coino d inici.) prisihle y piiederi ii~clusti creer cpie las pantallas rermii1016gicas no son j-inn~aiias s ino rransmisores "tt-arisparcrites" de significados q i ie Ir4 permi- i ~ n transniilir perfectamente bien lo que qi~iet-eri decir. I-'cro. como afirman Lticy y Wltor'F. tale? iniprcsinnes piieden i+ef lr- jar el "pei-isiimienio habitualn et~gendrado por ese irlirirna. Los :xtl;iI isis conipa~~arjvris nos recuer-rlri qiic, comn ci.i;;ilqiiicr ritra 1itrr;tmjenta cultural, un irlionia, a iraves rlc sii sjsrrri~a (le ~icmpos y mrjdris verhilcs, 01i-et-c un cor1,jrintri iirncn cle re- Cirrsos y resti.icciones.

    La ap~opia~iOn y la reisiwencia ir-ivoli.~rrad;is en el ciir- pfen del sistcnia peculiw de an irliorna p1ril rcprcserlrar el tieriipo suelen asociarse con la no concicncia dcl agenie. Por tcjeniplo, hasra que aprdetidernos {o. al mencis, hasta qiie apre~idenu~s r~lgo srilx-c.). u x i . segundo jdir~rna, e9 miiy difcil q u e seanios cririsrientes de qrre ~xtres~ra propia Icngtm tiene F: :E u r-ewi-iccinnes f~~ridrrnentalc:~ para la represcntaciIin del tlern- d pn. Cuarnclo ii$ainos las liei-rarnie~ii as ciilturales que t-ios pi-n- E

    UI - prirciclna el ccintexcu socioci~liural e11 el qiw tin7~in11a1nos, ha- c y

    timalm~nce im opcramos prir elecciOn. Por el COIII r ~ r i o , nos - 2

  • !)ti api-opiamtis de las p;znt:ill;is tvrminrilrigicas, 10s recursos. las 1-estriccic~nes y C ~ P I ~ ~ R rar i t~ t~r is t . im~ asnciad:rs con las helara- inieiit:is cillhlraie(; que eenplcamos. A diferencia del Hrirnpiv IJiitript.~ dr Lttwis Carrall, los hatilaiitcs no esr5n en pnsici61-i rlc alirnzai- qiie "Ctrnrlo irso una pnlahi-a. signifir:a ln q ~ i e yo quiero ( p i ~ signif' ic~~i~'' (CarroU, 1 872, p. 1 891.

    L,1cv:1cla ;i su cxtrenia. puede parecer qiie wt a idea de la s~p~-cipiacitri siigiere qtir sus ageiltes 3011 ~onsi~n-ii'r~nres in- scnsattis 7~ desvalidos de lo? modos fle rnerliaciiin t l ~ i c lcs pro- prircion:iii sus Arnl>it~blarite puc- '11I;i 1;is pa1al~r;is de otros "con SI,I propia inteircfrin, su propio accnlo", Siiciriqjani rs p;,;.ilaI,r;ts se i-d'jerrn ~Inrmrnre al iiporte del agmt e i~l~~cil irr. i . ; irlci en la iicci6n tnediadn cIe producir 1 ~ n - gii#c. I5ajtiii tainhien csctihe sobre (31 pt-occso de "fi.ii'm [a la p;il;ibr.;i'l il sr>meiei*sc a Fiis propias iiitciicitu3e.s y acentos" {p. 211-1). i~firiat-ibil clrie dcit;.i a1 rigeine de cl;iz-o.; poclerrs volit iws.

    Eir aSgi~nus rdsos. crii lucha ~SistiiiatIa crm las palai~ra~? C

    'S .-

    pi~etlc invuliicrni- la i-cttle,uir:it~ r-ri~iiciciite. Por ~jeinplo. Mnr1.i- J '2

    son ( 1999 113 rc~le?;irin;irlo snl~re 1:is "c,rrlemasv en las cciriveii- E 'ri

    cinncs litc.r,ar.ias csistrritcs, cluc iinpedhii cltic esrrihiei-n de In 3 hrtiia en cl i l t . q~1t9t-h hacei-lo. En oi'i-cis casz-is. el proceso pirc- 2 C de ser tal qitc 13% r1il'cr.eiicias no ;idvc=r~iclas eil I;i p e l y ~ ~ t ~ ~ i v a 2

  • le tls licrrnniienis CIIIIIITBIFS (luc pircden estm inAs al15 de i 1:i pusihilirlcl' de reconocimienro consciente. Pem en todos esos casos existe el reconocimieilio clcZ ageritc cnmo algo ac- tiva cn cl pi-occsu de api-cipiaci6n. Por. Lin ladn, eritonccs, los a s n i e s rleben apropiar-se: cEe liis paldlras de otros cada iTm qut: rluiereri 1ial)lar; es inwicahle tener quc i-eciii-1-ir a p-nta- llas i~.i.r~-iinalrgicaiz, aiin s i esras "perni:inecet~ qjrnas, suenan extraas rn la lloca clel qiie se las apropji' (Rqjtin, 1 !)84. p. 994). Por otro lado, los g t ~ ~ l es tienrn en sil prider iiyia gx- nia de psil>iliclacZes para la Cot.rna dc aprcipi;it.sc de esas pxla- bras qire sc m r irrrrde tlrstie su ceptacilil :ihsrilut;i tiasr a su ft-rvierite i-echazo.

    Volvie~rdo al prohilema de c6trio sc relacionan el darni- n io y la apropiacibn, vale la prnii obscrv~r que rn rnrirhos cn- \ )

    --- - -

    sus los nivdcs super-ioi-rs de damiiiin se correlacjnii;lii dc mi- I

    riera positiva-con la ipropiacim. Sin rmhar~r~. rsro i i o cs ne- 1 : I_-

    cerat-iarnerite as. De becliii, alq~itws foririas i-riiiy iniercsanreu rlc accifiii mediada se ci-actcr.izan por el dnuiiiiio en el iisri rlr cina heri-anlierrla ciili i~ral, 1lei.n no por SU aprcipiacihri. En tales i a w s de acciOn mecliarl:r, el piieilr iixai- una he- n%rnir.i\r;i ciilt~rral, pero lo h ~ e cori uiia setisacicin de con- I'liccio o rcsiscexiciii. Ciaandn csr ccinflcto n resistencia cobra la i ~ ~ e r m suficiente, el agctitc p ~ i ede s e l ~ u ~ a ~ - s e coi~ipletameri- t t a usa- esa hei-ramierita culriiral, En tales casos, pcide~ilos dcrir que esos agentes no ccli1sidcr;in que cua tici-i-ani icnia r . eriltt~i-al les pcrtenczca. Si aiin asi esos agentes se ven CcirzacIo~ ', I

    i / a usar ese modo clc mcdiacirn, su d~sernpro se suele carac- ,

    ' d lel-irar 1101- formas clariis de rrsisteticin, coino l

  • 9R EII La vicl ptlilim esrarloiinideme, la N a ~ i ~ i c l se rld'ine cn- mo un feriado relixioso chico v tienc las mismas caractcrkti- c.as que el nia de AcciOri rIe C;rari:ts y el di3 en ilr.ie si? recuer- &i a los soldadr~s mnertris eil ccihti. I ,ris nios en 121 mcudi aprcnclen 10s ~irnbilos y las candoni-% iia~~idc~rins y 1 1 ~ ~ 1 1 1 - a ver- b fcc1.ia ~ m i o uii fpriado i r i s . ."\pie1irl6ii q i i ~ Inl; estsrlmi- niden,~cs todos EOR : i i i t r~ ~clebrar1: el Dit de ArciAn de Gra- cias. el (la en qrir. se i.eciiercia a lns sr~lrl;irlns initerrnfi rin ac- cicTii y el rlki cle N:ividad. Esrrr crea una piradc!jn para It3s ni- hs que no son cristiaiios, qur Iinr Iin lado se ven a si mismos crirntl rstarliiiiriidenses y arlriptari tork~s las richutias, valores y ci-crrnckzs dc- sil ciirrladanfii, y ~ior' el orrn Iadtr nn i c p r n m par- tc en un Ferldo que se del'ine corno iinnm mis cn 1:i sctnienda r l ~ fcriaclrix rivicris. [...] Los nicis jiidios tienen diversa5 fni-iiia~ de aricglraclas con la Naridad en la escuet? piililica. Eri mi propia experien- cia, reciierdo que irna estr-ateia c o ~ n f i ~ ~ co~lsislia, p01' p.jem- I J I ~ , eii r l ~ j a r dr carirar nimrlo una can'ciJri sc: ~ l k r a a Jesk. Pista respiicsln, asi rrinin txmbikn ()ti-as que sq-i;u:iiii i i b s riiios dc siis pnres cristiaiios, confirma la irlcnt,icirl drl nio coino j~idir b, perci a1 1lljs1110 t i~ t~ ipo nri le ~ierin tie una pii-ticipacidt~ rnrnpleia en la rrfigi.rin c ~ ica esiaclriunidense. (pp. 249-?50)

    En sits cciineut iirbiris nrhw esir temii. Gmrirau invoca tbrinii~os tales c o i o ''norni~~s" y '1vr71rir~~''. p e ~ n es cpi~ris ipaI

    1 cic legitimri, y rlnizfi mr; C ~ I T ; I D C ~ a la evic[e~lr.ia, Ion-tniilar el i

    n~iilisil;

  • 10 qiic le prc)vom los 111-oblcrnas c :anta (o tal-) I1 raxiciiin,

    Kn citrcis capiliilos nie r~ciipai'i rlc planiew o1 ros qjern- plois de apiu~piar-iiiii v resintericia. En tcirlos los rasos riicit3ns clc mccl iacihti. I rci~si;in irrcductihle qire clrf n r a la acciciii mecitada, rl pcrder y los limites (-1"' ofrecen los modos dc rnedirici(.n. y otras propiedaties, he Ii;itilas. Eii par-ticular, es :o y piahable qiie 110s obsiariculire 11 ilusiriri de la perspectiva r

    plarirearla por Dewq y es ~>r.oklilc qiie scamos irl+cflcsivos Y 3 y acriticris resp~cm ~Ic: Ins furrxali qiie configilran la iicciri 5

    E 11iecliad;z. 1 3

  • Riliictins a n d i s i ~ clc lils ciencias hitrnartas sc conreri~ran 100

    en el constiniu n la prnd~icrcirin CIF ciilrrlra cle xria11e1-A aiallxdn Y rre(3 que es ticccsrio se-q~ir realixanrlo esos anslisis espe- c i a l i ~ ~ l c i s , al menos en cierta i~ierliclz, vil qiir: liis pregurilas ai1a1iticn.l y las heri-ainicnl f i i l invrilucradac a1 crcarriinx esov dos pr*occst>s siirleii ser lxis~anie cciinplqjas y clLImkrentes pero espero prirlcr clerriol;i,r-;ir liie los nirjorcs estudic-js de la pro- rlticcicir, ri riel corisuirio aisladaniemc son en esencia incotn- plet o,%. Ni siquirrri una dcscripri0n ideal dc la ~irciducci(n de nandns clc rnedici6n puede gan1riti7ar la cnrnpi-er~sibn d e s u , consumo, 7 vic~vcrs;i. L,a idea es, entciiiccs, que 13 prodiic- ciOii y c.1 ronsrrmo de los mcidril; cle tiwd iaciiiii deben ser cm- niinados eri I',iidrrn en irna visi0i-i ~ n k amplia clc loq estfldios scici

  • ilrrj cijr iran ap; - .

    rra de Y ejnres g

    ha. el a' q i estos t

    nci piiedc r:iatresirse excliisivameirie hasta la r.eTlexi6ii v las 101

    c-ierisiones conscienics sohi-e ctt:les serin los m-jores mo- dos de mediarriiin. Concret:~rn.enie. si ti-- -- -%;intea c6tno aparccicrrin el aliirninio S obvio qiic iio f~icrciil crcndos paria 1 s para el dc- pul-te. ~ s t n s materiales fliei-on rlesar-rcill;icIris cn el cnriiexto de iristitticir~ncs cjentCicas, indusirlalcs y militai-es y srjli~ f1rspilC;s Eilerrin adoptados y uiilizidos para hacer garro- rhas. E1 proceso invr>lricradci en talles caso4 piiedc srr dcrio-

    b niinado "consecirerrsias laterales", enplraridn un trmino tisdn con frecuencia por Ins voceros militares ciliindo dc- firtlrlen I R conveniencia riel! a p c y a la im-estigacicin para cl rItt.carrol1r.i de las C I I C T ~ S arrnaclas.

    En el cjemplo del i; luiuinio p la f ihi-n (le vidrio j m 5 s hak -10s rnnier a- les no hubiei-mi sirlo cliseiiarios et-i r+espir~sili ii i a s riecctiida- des de fiierms de producci6n (pie no tcriiitn nb~olirraineriie . nada que ver con el salto con gari-ocha. Por ejeimplo, [ E L I'ilm-a de vidrio se desat-rol10 cciirru ]>arte de los P K ~ L ~ C I + ~ IVCS- rigariiii v clrsarr-ollo cle la industria y 13s RIL'I.~;IS m : pu- ra tlis~rlnr iiiareii;iIe4 mis ruertcs y livianiis para ra av1;u iiin. El hecho rle que finalriienic rc.siiliai+a til tambin para rstns deportistas lasi mmci para los fabricantes rlc nu~uriiiviles, rle c;us de pesciii- y (le muclias c ~ ~ s a s crisas) Slip ti s e- ruencia lateral" inrpi-eilixta. Desde la perspectiva :j611 niediada del salto con gaiarc-ir.ha, la qaricic'in dc [a [ tbra cle vidriri fbe un acciclente q ~ i e tuvr, el potencial TIC arlo de transFui-tliai- csra accihn.

    Se~nejantes accidentes y crinsecucncias laterales iniprc- C: . -

    vis~as l-iurirlen ser- nris la rcglla que la csrcpciiin en In que ha- .- .J 2 .G 3

    a. Esta iafimrjii tjenr imp1ic;tcianes sorpret-rdei-ites. Ei11i.r - a '*

    trVirs cosas, significa que In rnayo i i~ cIe lr-is hti-i-:arnieiltas cul- ? fl 3

    tina "rfi

    de Ia act -

  • 102 silos a los que sr. adscril>~ii. Pcii- el rtrntrai-ici. con Pxcuencin surgen en respuesla a f~ier-ias qirr ~iacia tienen que ~ 1 - con cl c'lisefirl idral de Ir-is rnt>dos rle niediacihi~. E h cie.rtn sci-itido, sc pod1-h decir rluc siempre "usarnos innl" las garrcichas, las pa- talx-as, los p:itrams de pcnsztiniento y habla, ctc., cuar-rdo lle- virrricis a cabo nueqtras acciones. Dr- hedici, eii muchas ctirrcis pcidcnros eszar tratando dc hablar-, pensar o actuar- einplean- do una herrarriicnia cultrrral cpc, aunque no Ir) segarnos, clb.r+ trrrv~ nucslrr, descmpefi~.

    LTn ~jrniplo rte chno iinn herrainienla ciil hiral puerle haI7er sitIcr disefinda para nhsir-iiit tiiiesrro desenipco de una tnai-iera que ficap;~ a ~~~~~~~a reflcprisr~ rc insc ie~c piliedc ha.

    .iI

    Il;.ir

  • lilligra.fr, se veeIsi 0'111 Egacfo a usar- su 111an0 i7q~lier'cla el 57% riel tirri-ipo. En genctal, encorrces, porlemr~s decir que cl fiirrii!i;ir "(Q%TRTY" o tecladri tmiversal resu1t;mt.f: ftie diserirlo rspe- cr~c~mieriie para. asegurai- ciri-tu grado de i tlefjcacia. Tain- bin es intcrcsanlc observar que las considcracjones dc mer- rndo pueden haber-jugada ti11 papel importiiritc piir:i a1c:inz;tr d disefio final. En relacih t-oii ?sin, David (1 986, p. 36) sas- tietle que "se ha srigerida qrie la verrfaja principal de incliiii- ki K en la hilera rle QJYERTY era que as se jilxitaban en ut?;~ niimia lixiea rridas las letras que necesirant~ un vmdcrint- para irnyiwsianar a sus rlieiltes al escribir c.ni7 rapidez la paIsibra ~/)~2iirik~r (mTjqltji~a de escri hir)",

    Eri rI siglo XX, se han disefiaci~ virio~ icclndos para sil- pernr las dilicnttclcs quc plantea et sis.le~-na QWEK'TY. Por 7. cjernpla, "el teclado Mriltron. diseridn por un equipo brit- nico, ofrece ri los daciilSlgraio~, la posibilidad de ganar t iem- po y espacio dividiaidn las trctas en grirpos in5s c1icierites: c l9 l por ciet~to de las letras iisac- la^ cni-i mas frecuencia en i r l - $54 e ~ t h en la lima principal (la d e l medjo), e11 t arito que cn el teclado QWERTY srilo el 31 por eicnto de las letra3 iiiis ~is~l'aIes esbtn en esa Enea" (Dwid. IgHfi, pp. ?;P-.??l,

    El n.iiist cor-iociilo de los retlarlos pnslci-ior-ex al QWERTY fiic 1iatentado en 1932 por Aitgusr Dvr~i-ak, parien- cc lejal~a del coriiposiicir checo rZnton Llvrirk, y par W. L. Dcalr~. Ba~dcisc en 10s coi-iocidos principios dr: los ~ s t ~ i - dios

  • l(w (miet1trasqtrecrinlaIneacenrraIdelt~cladnQWER~~i61o puede producir unas '1 00). El sctenta ptir cien! t i de 10 cscrira se hace ron la linea ceniral" (1-IoFrei-, 198.5, p. 38). Para cjuie- ncs cst;in f'*mi t iai-izrirlos ctin el teclado Dwii-ak. Ias venr;.!i;is san rviclentccs. Flof'fcr observa que en varios estiidios se ha comprobado qiie cs rngs r5pido )I Fcil de usar v, desde su ci-eaci6n, lia sido rrsado para estdrlecer todos los reccirds in- terriacionales dr velocidad en errcritirra (veasr. si r i einhargo, LiebciwEtz y Margnlic, 1990).

    As, 10s I ~ O E I O S de inediaci6i-i se configuran se#n el cnntextrj histhricti y, 5i sil vez. conl'igiirin nuestra acfi6n me- diiicla. Cunncfri Sholes diseo el reclaclo QWERTIr, quiz.2~ era. eicctivamentr, cl m5c eficienre y adecii;iclo que pudie- ra in-igii~ar. 121 lcqrai- reducir la velocidad c I ~ I o ~ dacdiigra- los, pudo tal vez superar el prnhlcrna dr que t15 teclas se trae bara i~ , que pi-nvocabx gi-aves inconvenienlcs con la conse- cuente prdida de velocidad, En cierta medida, fue un acci- drilte que el teclado QWERTI.' hiera disehado en un punto peculiar eii el a m i n o evolrttivn de csta tecnnloqi. pem ese arciclcnre tuvo irnplicaccon ft~ndanientales que ac extendie- ton mucho m65 alli de la epoca en que el diseo r.csiiltaha conveniente. Lo s mas nttevci, sino qltr es muy probable que ni siquiera se sepa (le sil ~xistericia. pese a1 hrirho cle que desde media- c i ~ s d ~ : loti silos noventa los pmgrarxias de ccirnputacihn han liecl-iri que r*csiilre muy sencillo pisar a usar iin rcclaclo Dvo- rak. Adctnfis, a menos qtre uno haya leido u orlo algo sobre

    .g

    .- el teclado Dvorak ti otr-cis, cu probable que tenga tina Wca

    L' m eqtiivwada sohi-e el pmqu de la mavor c i i s p r i r z i b i l i ~ y di- 5 U

    S~tsihn del teclado QWERTY y piense qrie hle creado pai-a Y S qiie la escritura ;t ixiqtiilia fiiei-a mis fiLici1 y ~ipida. E d > A Esta hrew crm-qx~riicirin erirre los recladris QW EKTY y -1

    Dvoi-ak i-evrla alqci sohw el pcirler qirc ptiecic iener el con-

  • rexin hisiiirico en la cnnfipii-aciBn dc los rnc)dos de media- 705 ci6r1. Este porlei* se rnnif'iesk en el liecl~o de que el t.crliicln QMrERTY (que, rlcsde niiestra pcbi-specri\:;i actiial, es inef'i- c a i ) ha con,wrvado s i l prtrdoniinii, aunqnc la razn origi~ial

    usarlo ha rlesnparecirl(i hace ya inuchri tiempo. Hace ya varitis decenios que la iecnolog-a de 1;is tri5qiiins de escri- hir. p a n no hablar de las pocil~iliddes q u e rifrereil las te- claclr>s electrhnicns. ha eliminado la ileceqidari de usar eI t.e- clado QtbrERTk'. AAdeiiiRs, I-lrirfrr (1985) nh~erva que Iris erl- ruclios l-iai~ demostrado que aqiicllos que e s th entreniirlos en el uso del teclatla QUTT;:RTY srlo necesitan tir~as reirirr horas de prAcrica para doniinar cl mucho m;is efiraz siste- ma Dvoi-ak Y seis iisuar-ias afirman que i i ~ es dificil pasar de iin sisectna a1 otro y volver luego a1 anterior. Este ejcinplci miiesm;i el poder que prierleil rener- las fuerzas liistricas y econrimicas dr cstarid;iriz;ichn, aun rniicho dvspii.s di, qtie Itn razones ]>:ira el diserio original de un modo de media- ~ i t n h y n n desaparecido.

    En la inayoria de los casos no cxistc un cnnf'1ict.o tan di- recto como cn el ejemplo dcl teclado QWERTY enlre las ex;- gencias de eficacia c ineficacia en los inados de mccliacifirs. ArlemAs, los rnririos dc mediacii~n no siiclen ser resirltadn de un clisrfiu consciente, cnmo la fireron en esre rjernpln, Sin eriihai-go, este ejemplo proprii-cicin un ~lcirri priritn de par! i- da al ~uinsiderar la al'irrniicirjn ctr qlle las I lerritmi~~~f as c~lrtl- rales qiie configuran la arriiin mediarla pueclen habcr rtitlo pidorlucidas c i ~ respiiesra ;t fuerzas qjenas a las exigcr.icias cririscicntes rle los agentes qiie realizan esa accjiin. En otms

    t rasos, las fiieizas dc prodircciri de las hcrraniientris ciiltiir-

    .- 'c 'L.

    [es piierlcn estar dirigidas de una maiiera iniicl-ic, nienos con* 3 :: r:

    cieilte, pero PI impacto dr exts herrarnienlas sobre la arciOn 3

    tricdiada sigue siend ri ig-tizilmerite poderoso. 5 E L!no de estos otms rjemplm pr~ede encoriri-at-se en el (7 U

    desarrolIs de la escritura y sus elkrtris sol~re la mente. Davirl

  • i nr, Olscrn (1994, p. 100) afirma que "los sistemas de escritura pmpnrrionari Ifiq contep tos Y categoras para pensar en la es- truc tum (le! Iengiiaje halilado". .A difkrencirt de las pcrspecti- vas tradicionales: que srsslienen qire la escr-itura se inscribe sobre modelos cic Ienpiaje preelcisterites, Olaoii plantea que tales rnocfelnc sirelen cv1.ii-a~ existencia como c~orisecuencia de Ja iinposicirin de los sistemias cle escrimra, proceso c q a se- cuencia se suele rnal jnierprevai; "La conciencia de una m- tnlctura lingisticii es prodiictn rie iin sisiema de escr-irilra y nci precandicibn para .sri desarrollo. Si esro es cierto, no ex- plica h, evvnlucihri de la escritirra como intcnto de representr estnicnirs l i n ~ ~ i s l i c a a taIes cromo las aracfn~.~, las palabras o ltrs onemas, por. la sciicilla razcin de que antes de 13 esc~i- iirra iro exista11 esos cancq~tos."

    Las implicaciones cIe Ia que afirma OLsot~ p a ~ x lo que jro denomino "consecuencias 1aterales'"cohran clm formas b4s i~ i s . La primera tierie que ver* con los procesos que cEan oi-igen a los sisteinris dc escribrrn en gener:tl. Olsan sostiene que eii general no evoluciunan en respuesta a la riecesidad de re flexio~iar scibi-c. el len~liqjc. Por el cunti-ario, su surgirnien- to FIC debe aniplia~netitc a kts exigencias de los procesos mne- innjctis y r.~imiinictivos y, cualquici-n cca el papel qtir-j~~e- guen en la reflexiiln, ser iina corisecuencia absolutarheritc inipi-evista. Prir lo tanto, sc Irata [le zin

  • 1 flH las pirip3it.m que han llegrclo a tener; 2) en miichris Casos. las Iicri-an~ieiits cultiiralcs ~~~~~~~ecas usadas han sido tomadas de crrnr elctos sticinmf turales ba.stantc di kreiites. En cierro sent i- d ~ , entoncrs, con fr~riencia "usanios mal" las herrainientas y esto piicde i.eiler conio consec~tencia quc nuestra accirin est configurada de forrrias cpe no resultan iir.iles o que snn inclu- s r i ~snti.ariris a las iiltcnciones y supuestos explicito de los agentes sobre d disefio de las herramientas qiicr empleari.

    El fentirneno de "consecrrencias lateralrs" cliie he deli- i~endo hasta aqtri involitcra la dinmica liistbrjta cle los mhi- ras socic~ciilctir;iles. Del Rn y Atvarez (1 citX5) han p tarite:ldo rai-icis puntos geneialrs mis en relacihn coti cstc mismo te- mir. Para ellos, miichas formal; & accii

  • ~rititii~rdrIrides. entre las inrnlatr previas d e acciiin rneclirida y 109 las co.iitex~qior.:incas. Por ejemplo, en su andlisis cie la "natu- raleza ac~iliiirada" dc u11 ;inibiro riiral LI-adicional cn Castilla, tIcl Kit) y ~ l v a r r z (1 995) citan Ea cciiir,iniia iiifli~eiiria (te Xor' rnrrs trsidlcioiiales diccitrsiva!: y rii iiales en la "ai,qtiitccliir;i psicnl6gica" general (le los indivirliicis. qiie involiicr.;i tai~to aspccuis rarinriales cnnin "110 r~ciririiiles" (Sliwedes, 1984) de 1;i a c c i ~ n y la coi-icicncia 1ium:inas.

    El poder y la autoridad

    Hasta e1 mnmrnto, en rni ~ 1 5 l i s i ~ de la accihn mediada iile Irc cenlrxdo Pi.ini3arnenialint:rite en las frinciorico cogniti- v a s y ~ ~ ~ l ~ t n j c a t i v a s de las lierrarnienias nrlwrales v h e he- cho p c z ~ rereiAencia a la inCluenria qlic p~ierleil ienrr. curstirb neis rles como el poder y la auinvidacl. Esto iriiplica trarar a las r~irrdos de rnecLillaciiin como si fuerati instniriiciiu>s crigni- (ivos v con1unicativ~1~ TFCLI t r~iles, en lnquc qir e podrki penqar- SP ~ U C refleja una cslrecha pr-rocupacibn poi- la "1-acioi~ali- dd cognitivo-iristrwricnrci1" [ 1-Iahrmns, 19H4), Dado qirc rl nhjetivo ms amplio dc nii ansliciis es explrirat- crrno la ac- ~ I f i t i humana se sita cn lo suciocrilrui~nl p que los ;irnI>itol; sn- cinculiur~les involilcran necesiil-inmet~te al poder v la a