Wie wird sich Ausbildung mit der Digitalisierung der ... · Sensibilisierung des Ausbildungspersonals für die Auswirkungen der Digitalisierung auf die betriebliche Ausbildung Sensibilisierung

Wie wird sich Ausbildung mit der Digitalisierung der Arbeitswelt verändern?Informationsreise für Entscheidungsträger aus Ungarn

11.11.2017

Agenda

1. Südwestmetall - Kurzporträt

2. Aufgaben der Sozialpartner in der Berufsausbildung

3. Digitalisierung der Arbeitswelt

4. Wie wird sich die Ausbildung ändern (müssen)? – Leitfragen

5. Essentials

6. Wo stehen wir?

Wie wird sich Ausbildung mit der Digitalisierung der Arbeitswelt verändern?

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1. Südwestmetall – Kurzporträt


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Südwestmetall

ist einer der großen Arbeitgeberverbände Deutschlands

vertritt umfassend arbeitsrechtliche und sozialpolitische Interessen von rund tausend

Mitgliedsbetrieben mit ca. 500.000 Beschäftigten

ist mittelständisch geprägt – 60 Prozent der Mitgliedsunternehmen beschäftigen

weniger als 250 Mitarbeiter

garantiert regionale Präsenz sowie ortsnahe Beratung durch 13 Bezirksgruppen

hat den Sitz seiner Hauptgeschäftsstelle in Stuttgart

verfügt über mehr als 60 Jahre Erfahrung im Umgang mit Gewerkschaften, Politik,

Verwaltung, Wissenschaft und Medien

Südwestmetall – Kurzporträt


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Südwestmetall

regelt für Mitgliedsunternehmen mit Gewerkschaften in Tarifverträgen Entgelte,

Arbeitszeit, Sozialleistungen und andere wichtige Bedingungen der Arbeitsverhältnisse

berät Mitgliedsunternehmen in allen Fragen der Entlohnung, der Personalführung,

des Arbeits- und Sozialrechts, der Arbeits- und Betriebszeiten, der Arbeitsgestaltung

und des betrieblichen Umweltschutzes

informiert Mitgliedsunternehmen über Gesetzgebung, Verwaltung und

Rechtsprechung in Bund und Land

führt für Mitgliedsunternehmen Prozesse vor den Arbeits- und Sozialgerichten und

vertritt sie vor arbeits- und sozialrechtlichen Behörden

engagiert sich für Bildung und fördert Nachwuchs - angefangen in Kindergärten über

Schulen bis hin zur Aus- und Weiterbildung

Branchenstruktur: Betriebe in Prozent


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MA33

EL23

FA14

EBM6

ÜM6

FOU5

SM5

DI7

GI2

Summe kann durch Rundung von 100 abweichen

Branche Kürzel

Maschinenbau MA

Elektrotechnik EL

Straßenfahrzeugbau FA

Eisen-, Blech- und Metallwarenindustrie

EBM

Übrige Metallbranchen ÜM

Feinmechanik/Optik, Uhren FOU

Stahl- und Metallbau SM

Dienstleistungsunternehmen DI

Gießereien GI

Südwestmetall – Kurzporträt


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Südwestmetall

gehört als größter von 22 Mitgliedsverbänden dem Gesamtverband der

metallindustriellen Arbeitgeberverbände – GESAMTMETALL – an

stellt in Personalunion die Geschäftsführung der Landesvereinigung

Baden-Württembergischer Arbeitgeberverbände

sichert Verbindung zu 43 Unternehmensverbänden des Landes

sichert Verbindung zur Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände (BDA) in Berlin

Arbeitgeberverbände in Deutschland


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2. Aufgaben der Sozialpartner


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National:

Beteiligung an der Entwicklung von Ausbildungsberufen und Standards für die

Berufsausbildung

Empfehlungen zu allen Bereichen der Berufsausbildung

Mitwirkung im BiBB-Hauptausschuss

Entwicklung neuer Berufe – der Prozess


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Aufgaben der Sozialpartner


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Länderebene:

Empfehlungen zur Koordinierung zwischen Schule und Betrieb

Mitglied im Landesausschuss für Berufsbildung

Branche/Sektor:

Tarifliche Vereinbarungen: z.B. Manteltarif für Auszubildende, Vergütung, Übernahme,

Verhandlungen über das Ausbildungsplatzangebot

Unternehmensebene:

Planung und Durchführung der Ausbildung auf betrieblicher Ebene;

z.B. Betriebsvereinbarungen zur Ausbildung/Ausbildungszahlen


Vernetzung

Was ändert sich?

Digitalisierung Industrie 4.0

Internetkäufe

24 h Lieferungen

schneller Wechsel von IT (Handy

Speicherung Daten in der Cloud

digitaler Datenfluss (papierlose Prozesse)

neue Geschäftsmodelle

flexible Produktionsketten

schnellere Innovationszyklen

weltweiter Datenaustausch zwischen Werken, Lieferanten und Kunden

Eckdaten in der Produktionslinie

Smart Maintenance

Energiemanagement

neue Programme an Berufsschulen

RFID-Erfassung

Ausbildungsprojekte

neue Weiterbildungsnotwendigkeiten

Onlinebewerbungen

höhere Bedeutung IT

Datenschutz / Datensicherheit

Social Media (Facebook etc.)

Junge Leute machen es anders!

Smart TV

Handy / Tabletts Apps

Informationen sind überall verfügbar

neues Nutzungsverhalten von Medien (Musik, Zeitungen etc.)

digitale FotografienVideo streamen

Privatleben Wirtschaft / Unternehmen

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3. Was verändert sich durch die Digitalisierung?


individualisierte Kundenwünsche erfordern noch flexiblere Produktionsprozesse

(höhere Produktvielfalt, geringere Losgrößen, kürzere Produktzyklen, Produktion on

demand, wechselnde Auslastung, wachsende Volatilität der Märkte, neue Prozesse)

Organisation und Steuerung der gesamten Wertschöpfungskette einschließlich

Dienstleistung über den Lebenszyklus von Produkten

Innovationszyklen verkürzen sich

Produktionsarbeit wird teilweise komplexer, teilweise auch einfacher (unterschiedliche

Rollen je nach Vernetzung, Komplexitätsgrad)

Quelle: M+E-Experten-Workshop „Arbeiten 4.0 aus Sicht der Bildungspolitik“, 17. August 2015, Berlin 12

Was verändert sich durch die Digitalisierung?


Mitarbeiter / innen müssen teilweise komplexere Steuerungs- und

Entscheidungsaufgaben bewältigen (erfahrungsbasierte Entscheidungen,

überfachliche Qualifikationen)

Verbindung von Menschen, Objekten und Systemen

Mitarbeiter werden durch mobile Assistenzsysteme unterstützt, standardisierte

Routineaufgaben werden auf CPS-Steuerungen übertragen

Quelle: M+E-Experten-Workshop „Arbeiten 4.0 aus Sicht der Bildungspolitik“, 17. August 2015, Berlin 13

Was verändert sich durch die Digitalisierung?


Verfügbarkeit aller relevanten Informationen in Echtzeit durch Vernetzung

Anforderungen an Kommunikationsfähigkeit im Arbeitsprozess steigen teilweise

(Selbstmanagement)

Sicherheitsaspekte werden noch relevanter (Datensicherheit, Netzwerk-, Prozess-,

Anlagensicherheit)

Zugriff auf große Menge an Informationen („big data“) muss organisiert und gesteuert

werden (einschließlich Zufluss und Weitergabe)

Dokumentation ist mit geringerem Aufwand und besserer Qualität möglich

Quelle: M+E-Experten-Workshop „Arbeiten 4.0 aus Sicht der Bildungspolitik,“ 17. August 2015, Berlin 14

4. Wie wird sich die Ausbildung ändern (müssen)? –Leitfragen


I. Wie muss die betriebliche Ausbildungsorganisation entwickelt werden?

II. Wie entwickelt sich die Zusammenarbeit mit den Berufsschulen weiter?

III. Wie sieht das zukünftige Verhältnis von Aus- und Weiterbildung aus?

IV. Welche Kompetenzen braucht das Ausbildungspersonal?

V. Welche Kompetenzen brauchen Auszubildende?

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Wie muss die betriebliche Ausbildungsorganisation entwickelt werden?


Unternehmensstrategie und –profil beachten

Ausrichtung an den strategischen Zielen des Unternehmens

enger Bezug zu betrieblichen Prozessen und kontinuierliche und zeitgerechte

Anpassung an sich ändernde technische und organisatorische Bedingungen

Balance von „Handwerklichkeit“ und Lerninhalten aus der Digitalisierung finden

Auswirkungen und Anforderungen an Verbundausbildung prüfen

Kostenstrukturen den Bedingungen 4.0 anpassen und nicht aus den Augen verlieren

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Flexibilität und Fachlichkeit garantieren

Individualisierung und Differenzierung der Ausbildung im Sinne „Losgröße 1“

zeitliche Flexibilisierung der Lernaktivitäten bei Erhalt der betrieblichen Zeitstrukturen

flexiblere Handhabung der Ausbildungsordnungen unter Einführung modularer

Elemente

„Ausbildung im Einsatzfeld“ und Prüfungsform „Betrieblicher Auftrag“

systematische Einbindung interner und externer Fachexperten sowie interdisziplinärer

betrieblicher Fachteams (z.B. „Cross-Fachrichtungsprojekte“)

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Am Auszubildenden orientieren

Auszubildende am „Projekt 4.0“ beteiligen

Auszubildender sucht sich „seinen“ Ausbilder!?

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Entwicklungen im regionalen und digitalen Umfeld mitgestalten

Entwicklung / Beachtung von Szenarien (vgl. Lehrerfortbildung zu Lernfabrik 4.0)

digitale Räume / Lernumgebungen auch in Kooperation mit Berufsschulen für

Ausbildung 4.0 schaffen

Interdisziplinarität und Kulturwandel in allen Bereichen

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Wie entwickelt sich die Zusammenarbeit mit den Berufsschulen weiter?


betriebliche Ausbildungskonzepte und schulische Lernfeldkonzepte / Curricula

gemeinsam auf die spezifischen Anforderungen der Digitalisierung abstimmen

engere Verzahnung der betrieblichen Ausbildung mit dem Lernort Berufsschule unter

Nutzung gemeinsamer Lernplattformen / Learning Management Systeme im Sinne

einer „Lernortkooperation 4.0“

betriebliche Beteiligung an Projekten der Beruflichen Schulen z.B. Tabletinitiativen

und Lernfabrik 4.0

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stärkere Kooperation bei der Entwicklung pädagogischer Konzepte für Schule und

Betrieb und beim Aufbau einer (gemeinsamen) digitalen Infrastruktur

erweitertes Angebot von Englischunterricht und zur Schulung von

Anwendungssoftware

Zusammenarbeit bei der Lehreraus- und -fortbildung in Bezug auf die Anforderungen

der Digitalisierung z. B. mit Lehrerbetriebspraktika, Ausbilderqualifizierung in der

Lernfabrik 4.0

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Der Informationsaustausch mit den Berufsschulen muss auf die Anforderungen der

Digitalisierung ausgerichtet werden.

Betriebe und Berufsschulen wachsen inhaltlich und methodisch eng

zusammen

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Wie sieht das zukünftige Verhältnis von Aus- und Weiterbildung aus?


enge Verzahnung durch Modularisierung von Ausbildungs- und

Weiterbildungsinhalten

Entwicklung individueller, interdisziplinärer und betriebsspezifischer Zusatz-

Qualifizierungsangebote

„Beruflichkeit“ im engeren Sinn auf Einzelberufe bezogen verliert im betrieblichen

Kontext an Sinnhaftigkeit – Berufsgruppen im Qualifizierungskontinuum von Aus- und

Weiterbildung gewinnen gegenüber „Einzelberufen“ an Bedeutung

Lernen wird zu einem Teil der Beruflichkeit

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Wie sieht das zukünftige Verhältnis von Aus- und Weiterbildung aus?


Weiterbildung ist mehr als „formale“ Aufstiegsfortbildung

Horizontale Begleitung durch die Führungskraft i.S. eines „Lernprozessbegleiters“

engere organisatorische Zusammenführung von Aus- und Weiterbildung im Betrieb

Ausbildung und betriebliche Bildungsarbeit werden zu einem Teil der betrieblichen

Personalentwicklung

ein neues Verständnis von Beruflichkeit

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Welche Kompetenzen braucht das Ausbildungspersonal?


Eigenverantwortung

Bewusstsein für Flexibilität bei sich selbst und den Auszubildenden fördern

Bereitschaft, sich auf die Anforderungen der Digitalisierung einzulassen

Souveräner Umgang mit eigenem „Nichtwissen“ – Verbergungstendenzen als

Energiefresser vermeiden

Auszubildenden mehr Verantwortung für ihr eigenes Lernen vermitteln und

übertragen

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Führung und Organisation

Leitung von heterogenen Gruppen

interdisziplinäres Arbeiten/Lernen/Ausbilden - Rollenverständnis „Meister“,

Rollenwechsel zwischen Ausbilder und Azubi in bestimmten Qualifizierungsphasen,

(„Reverse Mentoring“)

Fehlerkultur, Fehler werden als Chance begriffen

Balance zwischen manuell basierten Kompetenzen und Lerninhalten aus der

Digitalisierung finden

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Kommunikation und Medienpädagogik

gesamtes Spektrum der verbalen und (medien-)technischen Kommunikation in den

jeweiligen Ausbildungssituationen passend einsetzen – Lernraum 4.0 inhaltlich und

didaktisch beherrschen

Verständnis für den Umgang mit Daten / Datenmanagement

Projektsprache Englisch

Befähigung zum Coach

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Welche Kompetenzen brauchen Auszubildende?


Eigenverantwortung

die Notwendigkeit für Flexibilität für sich selbst erkennen, akzeptieren und sich den

Herausforderungen der Digitalisierung in allen Berufsfeldern (gew.-techn. + kaufm.)

stellen

Selbstverantwortung für das eigene Lernen in Schule und Ausbildung annehmen

Zuverlässigkeit und Verbindlichkeit für sich selbst übernehmen

Verantwortung gegenüber dem Unternehmen und seinen Mitarbeitern zeigen

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Kommunikation

das gesamte Spektrum der verbalen und technischen Kommunikation

situationsgerecht annehmen und passend einsetzen

Medienkompetenz

Verständnis für den Umgang mit Daten / Datenmanagement

Projektsprache – Englisch

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Teamarbeit

hierarchiefreies Arbeiten in interdisziplinären berufsfeldübergreifenden Projekten und

Bereitschaft zum Know-how Transfer

„Generationenkompetenz“ zur Zusammenarbeit mit Älteren

mehr Eigen- und Projektverantwortung

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5. Essentials


Ausbildungsorganisation:

Interdisziplinarität und Kulturwandel in allen Bereichen

Berufliche Schule:

Betriebe und Berufsschulen wachsen inhaltlich und methodisch eng zusammen

Ausbildung/Weiterbildung:

ein neues Verständnis von Beruflichkeit

Ausbilder/in:

Befähigung zum Coach

Auszubildende/r:

mehr Eigen- und Projektverantwortung

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6. Wo stehen wir betrieblich…


… am Anfang von Ausbildung 4.0

Mind-Set für Ausbildungsleitungen zum Umgang mit der „Digitalisierung der

Berufsausbildung“

Sensibilisierung des Ausbildungspersonals für die Auswirkungen der Digitalisierung

auf die betriebliche Ausbildung

Sensibilisierung für neue Anforderungen in der Zusammenarbeit mit dem dualen

Partner Berufsschule (Lernfabrik 4.0)

Teilnovellierung von Ausbildungsberufen der M+E Industrie

„Wie überzeuge ich meine Ausbildungsverantwortlichen von der

Notwendigkeit von Veränderungen in Bezug auf Digitalisierung?“

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Wo stehen wir im Berufsausbildungssystem…


Anpassung von Ausbildungsberufen der M+E Industrie und Erweiterung um

Zusatzqualifikationen bis 01.08.2018

Novellierung der IT-Berufe geplant

Neue kaufmännische Berufe (z.B. Kfm./Kffr. für E-Commerce)

Neue Berufsbilder geplant: u.a. im Elektrohandwerk und in den Bauberufen

Umfangreiche Forschung zu weiteren Veränderungsbedarfen (z.B. BiBB-Studien)

„Wir brauchen „agile“ Verfahren, um in der beruflichen Ordnungsarbeit rasch

auf Veränderungen reagieren zu können“

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Kontaktdaten

Name: Johannes Krumme

Abteilung: Politik, Bildung und

Arbeitsmarkt

Leiter des Referats Schul- und

Berufsbildungspolitik

Telefon: +49 (0) 711/7682-145

E-mail: [email protected]


Besten Dank für Ihre

Aufmerksamkeit!

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