Klasse 10.3

Liebe Schülerinnen und Schüler,

liebe Erziehungsberechtigten,

um für Sie und Ihre Kinder bei der Fülle an Materialien den Überblick zu behalten, empfiehlt es sich,

die Aufgaben täglich in Anlehnung an den regulären Stundenplan zu bearbeiten bzw. gemeinsam

einen Lernplan bis zu den Osterferien zu erstellen.

Bitte kontrollieren Sie regelmäßig die Homepage der Schule, neue Materialien und Arbeitsaufträge

werden dort kontinuierlich veröffentlicht.

Bei Rückfragen erreichen Sie mich unter der Ihnen bekannten Telefonnummer.

Viele Grüße und bleiben Sie gesund,

Rebekka Schäfer

Englisch

Workbook, S. 71, S. 86-92

Textbook, S. 84-93, S. 96-101

Die angegebenen Seiten durcharbeiten bis auf die Hörverstehensübungen.

Im Internet die Seiten BBC und Guardian regelmäßig lesen und Nachrichten, die Indien betreffen,

kurz zusammenfassen, damit sie nach den Ferien der Klasse präsentiert werden können.

Selbst verfasst Texte können in der Zwischenzeit zur Durchsicht an mich geschickt werden:

michel@igs-horhausen.de.

Mathematik

Arbeitsmaterial 18. bis 24. März 2020

- Buch S. 26 Nr. 1 und 2

- Merktext übertragen:

Verschieben der Normalparabel

(1) Den Graphen der quadratischen Funktion der Form y = x² + c kann man zeichnen, indem man die

Normalparabel um c Einheiten in Richtung der y-Achse verschiebt, und zwar:

- nach oben, falls c > 0;

- nach unten, falls c < 0.

- Bitte per Mail an krechel@igs-horhausen.de Arbeitsblatt (und dazugehörige Aufgaben) anfordern

- Lösungen gibt’s nächste Woche

Deutsch

Aufgabenpool für das Fach Deutsch bis zu den Osterferien

Die folgenden Aufgaben zu der Lektüre „Im Westen nichts Neues“ von Erich Maria Remarque sind

aus eurem Deutschbuch P.A.U.L.D 10.

1. Die Situation der Soldaten zu Beginn des Romans:

S. 83, Nr. 2, 3 und 4 + S. 84, Nr. 5 und 6

2. „Darin liegt aber gerade für uns ihr Bankrott“ – die Gesellschaftskritik des Romans erschließen:

S. 87, Nr. 3, 4, 5 und 6

3. „Wir sind gefühllose Tote…“ – die Darstellung des Krieges beschreiben und deuten:

S. 91, Nr. 2 + S. 92, Nr. 5

4. „Wir sehen es immer zu spät“ – eine Schlüsselstelle des Romans analysieren:

S. 96, Nr. 2 + S. 97, Nr. 3, 4 und 5

Biologie

Freiwillige Hausaufgabe zur 3. Mendelschen Regel können bis Freitag, den 20.03.20 als PDF-

Dokument an mich geschickt werden: schaefer.rebekka@igs-horhausen.de

Lösungen zur Selbstkontrolle Vererbung von Blutgruppen werden in der WebUntis- Gruppe

zur Verfügung gestellt.

Hausarbeit „Wie wurden wir Menschen?“ erstellen (Arbeitsauftrag im Anhang pdf-Datei)

Chemie

Planung Woche 1 (16.03-20.03.20)

Nomenklatur (Benennung) von Alkanen

Isomerie bei Alkanen

Arbeitsblätter im Anhang

Grundlage zur Bearbeitung ist die Station 10 der Stationsarbeit.

Lösungen zur Selbstkontrolle werden regelmäßig über WebUntis zur Verfügung gestellt, ersetzen

jedoch nicht die selbstständige Auseinandersetzung mit den Fachinhalten.

Verständnisschwierigkeiten bzw. Rückfragen werden im Unterricht nach erneutem Schulstart

besprochen und die Inhalte ggf. in Form einer schriftlichen Leistungsüberprüfung abgefragt.

Diejenigen, die eine Rückmeldung bezüglich Ihrer abgegebenen Diagramm-Interpretation haben

möchten, melden sich bitte bei mir per WebUntis.

Gesellschaftslehre

Aufgabenpool für das Fach Gesellschaftslehre bis zu den Osterferien

1. Informiere dich im Internet über folgende Institutionen:

Bundesrat, Bundespräsident und Bundesverfassungsgericht.

2. Erstelle Steckbriefe mit den wichtigsten Informationen zu den einzelnen Institutionen

(Zusammensetzung, Wahl, Aufgaben/ Funktionen). Du kannst die Steckbriefe auch am PC und mit

passenden Bildern oder aktuellen Schlagzeilen gestalten – sei kreativ!

3. „Die Staatsgewalt ist geteilt“ - Arbeitsaufträge im Buch: S. 137, Nr. 1, 4 und 5

Physik

Arbeitsaufträge für die kommende Zeit:

Forschungsauftrag

LB S. 352-353 : Nr. 1-6 bearbeiten

LB S. 362-363 : Nr. 1-5 bearbeiten und Versuche 1-2 durchführen

Evangelische Religion

Text Ingeborg Bachmann (Text im Anhang)

1. Fasse den Text von I. Bachmann kurz zusammen.

2. Stelle heraus, in welcher Situation der Mann sich befindet und zu welcher Erkenntnis er gelangt.

3. Erarbeite schriftlich den Lebenslauf des Mannes.

Ethik

Aufgaben für die Woche vom 16. bis zum 23. März 2002

1. Ethikbuch, S. 174/175: Bearbeitung der Doppelseite zum Hinduismus entlang der Aufgaben 1-7

WP Gesundheit und Soziales

WP Französisch

AArbeitsaufträge und Materialien im Anhang.

WP Latein

WP PC

(Arbeitsblatt im Anhang)

WP Kunst und Kultur

Aufgaben für die Zeit vom 16.03. – 08.04.2020:

1. Informiere dich über verfügbare Medien über die Kunstrichtung des Impressionismus und

verfasse einen zusammenhängenden Text.

2. Beschäftige dich mit dem Künstler P. Gaugin und stelle die beiden unterschiedlichen

Lebensläufe in Abgrenzung zueinander gegenüber. Das kannst du stichwortartig in

Tabellenform oder als zusammenhängenden Text realisieren.

3. Überarbeite deinen Text zu Vincent van Gogh und stelle seinen schicksalshaften Lebenslauf,

seine künstlerische Vorgehensweise und seine kunstgeschichtliche Einordnung und

Bedeutung in einen Zusammenhang.

Achte darauf, dass die schriftlichen Ausarbeitungen formal ordentlich und fehlerfrei sind.

Alle Arbeiten werden benotet.

N. Schmalen

Biologie 10 Wie wurden wir Menschen?

Erstelle eine schriftliche Ausarbeitung (=Hausarbeit, max. 5 Seiten) zum Thema „Wie wurden

wir Menschen?“, indem du das verlinkte Video sowie die Unterthemen 1)-3) als

Strukturierung deiner Arbeit nutzt.

Die Hausarbeit kann sowohl am PC als auch handschriftlich erstellt werden. Füge deiner

Arbeit auch Bilder (gerne selber gezeichnet) bei. Die fertigen Ausarbeitungen werden

pünktlich als PDF- Datei per Mail an deine entsprechende Fachlehrerin verschickt:

trossen@igs-horhausen.de

schaefer.rebekka@igs-horhausen.de

schneider.sarah@igs-horhausen.de

Solltest du keinen PC zur Verfügung haben, kannst du deine handschriftliche Ausarbeitung

mithilfe eines Dokumentenscanners (Scan App) auf deinem Smartphone in eine PDF-Datei

umwandeln und anschließend verschicken. Bei Fragen kannst du dich gerne an deine

Fachlehrerin wenden.

Abgabetermin: Mittwoch, 08.04.20 (vor den Osterferien) bis 13:00 Uhr

Wichtig: Alle verwendeten (Bild-) Quellen müssen angegeben werden! Zusammenkopierte

oder abgeschriebene Texte gelten als Täuschungsversuch und werden entsprechend

bewertet.

Die Note der Hausarbeit stellt die Hälfte der schriftlichen Noten für das zweite Halbjahr dar.

Video-Link: Terra X- Wie wurden wir Menschen?

https://www.youtube.com/watch?v=hwK6o9cCcPU

1) Ist der Mensch ein Affe?

Entscheide dich mit Hilfe der Informationen auf S. 452-453 und Material A für eine

der nachfolgenden Positionen. Begründe deine Meinung möglichst umfassend.

Beachte bei deiner Begründung auch die Aufgabenstellungen im Buch auf S. 452 und

453.

Position 1 :

Der Mensch stammt direkt

vom Affen ab.

Position 2 :

Mensch und Menschenaffen haben

einen gemeinsamen Vorfahren und

entwickelten sich dann

unterschiedlich weiter.

Biologie 10

Hilfestellung Material A/S. 453:

Vergleiche die Merkmale von L

folgender Kriterien: Vorkomme

Wirbelsäule, Aussehen und Funk

2) Entwicklung des Mensc

Beschreibe die Entwick

Werkzeuge, Feuer und

Buch auf den Seiten 454

Zusatz: Woher stammt d

3) Kulturelle Evolution

Erkläre die Unterschied

die Seiten 458 und 459

zwischen Jung- und Alts

Wie wurden wir

453:

ale von Lemur, Schimpanse und Mensch tabellaris

mmen, Aktivität, Ernährung, Fortbewegungswei

Funktion der Greifhand.

enschen

wicklung des Menschen, gehe dabei auf den

und die Gehirnentwicklung ein. Einzelheiten hie

454-455 und 457.

mt der Mensch? S. 456

hiede zwischen kultureller und biologischer Evol

459. Nenne Beispiele. Beschreibe anschließend

Altsteinzeit. Verwende hierfür Material C auf Se

wir Menschen?

llarisch anhand

gsweise, Form der

en aufrechten Gang,

hierzu findest du im

Evolution. Nutze dazu

end die Unterschiede

f Seite 461.

Chemie 10.3 Übungen zur Benennung von Alkanen

Aufgabe 1: Benenne die folgenden Verbindungen nach dem IUPAC-System.

(Tipp: Markiere zunächst die längste C-Kette im Molekül sowie gleiche Reste mit identischen Farben!)

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

Aufgabe 2: Formuliere die Strukturformeln der folgenden Verbindungen.

a. 2,2,3,3–Tetramethylpentan

b. 2,3–Dimethylbutan

c. 3,4,4,5–Tetramethylheptan

d. 3–Ethyl–3,4–dimethylheptan

e. 4–Ethyl–2,4–dimethylheptan

f. 2,5–Dimethylhexan

g. 3–Ethyl–2–methylpentan

h. 2,2,4–Trimethylpentan

Freiwillig zur Vertiefung: [Appmatrix] – Nomenklatur-Basics / Stationsmaterial

Chemie 10.3 Isomerie

1. Definiere und erläutere den Begriff Isomerie am Beispiel der Strukturformeln von Butan und

2-Methylpropan.

2. Zusätzliche Aufgaben:

[Appmatrix] – Isomerie der Stationsarbeit

Die Klassenarbeit ist auf die Zeit nach den Osterferien verschoben, das aktualisierte Datum steht zurzeit noch

nicht fest. Es gelten dieselben Anforderungen, die auf dem Info-Zettel vom 10.03.20 aufgeführt sind (siehe

unten). Für die Klassenarbeit wird eine ausführliche Kenntnis der ersten vier Kapitel der Lektüre 35 kilos

d'espoir von Anna Gavalda vorausgesetzt. Es werden mit Aufgaben auf unterschiedlichen Niveaus für E1-

und E2-Schüler das thematische Vokabular, die Lesekompetenz sowie die Schreibkompetenz abgefragt.

Darüber hinaus sollen alle Schüler die Lektüre zu Ende lesen (Kapitel 5 bis 8) sowie sicherstellen, dass der

Inhalt verstanden wurde und die Aufgaben / Arbeitsblätter dazu bearbeiten.

In den ersten Stunden nach dem erneuten Schulstart wird kontrolliert, dass die Aufgaben

bearbeitet wurden. Die Aufgaben werden im Unterricht besprochen und evtl. in den

darauffolgenden Stunden in einer HÜ abgefragt.

Arbeitsplan WP-Französisch 10.1 / 10.2 / 10.3 bis zu den Osterferien (Fd)

(bei Fragen bitte Mail an: freudenberger@igs-horhausen.de

"Habe ich nicht verstanden" ist keine Begründung für fehlende Aufgaben.)

Bis spätestens nach den Osterferien zu erledigen: �

Préparation pour l'interro de français : • Lisez encore une fois les 4 premiers chapitres du roman « 35 kilos d'espoir » à

l'aide des listes de vocabulaire jusqu'à ce que vous compreniez toutes les phrases.

• Apprenez les mots de la liste de vocabulaire. Faites une liste de synonymes et d'antonymes. E2: Choisissez aussi 10 mots que vous allez expliquer en français.

• Résumez le premier et le deuxième chapitre en vos propres mots pour vous préparez à la production écrite de l'interro (avec plus de détails que dans le carnet de lecture). E2: Servez-vous d'au moins 5 connecteurs logiques différents pour votre résumé.

• E2: Dans un texte, comparez Grégoire et une personne que vous connaissez d'un film / d'un autre livre. (au moins 1 page)

• E2: « 35 kilos d'espoir – c'est l'histoire comique d'un garçon qui doit trouver son chemin » - Qu'est-ce que vous en pensez ? Justifiez votre opinion avec des arguments et exemples ! (au moins 1 page)

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Chapitres 5-8 : • Chapitre 5 : Lisez le chapitre, puis travaillez sur la fiche de travail (vocabulaire

/ la famille) • Chapitre 6 : lire + fiche de travail (voc. / champs lexical « manger ») • Au choix : a) Imaginez et dessinez le prospectus de l'école à Grandchamps. OU

b) Écrivez la lettre de réponse de la directrice de Grandchamps à Grégoire. • Chapitre 7 : lire + fiche de travail (voc. + traduction) • Chapitre 8 : lire + fiche de travail (vocabulaire + mots croisés) • Travaillez sur la fiche de travail « Chapitre 8 : Compréhension de l'écrit »

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Carnet de lecture : • Complétez le carnet de lecture dû le premier cours après la rentrée scolaire /

Abgabe in der 1. Fachtunde nach Schulstart!!!

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Révision générale : • Apprenez / Révisez les formes des verbes des chapitres de grammaire G22 et

G23 de notre livre Tous ensemble 5. Il y aura un test sur les verbes après l'interro.

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WPF 10 Fd 35 kilos d'espoir Date : 2020

Chapitre 8 : Compréhension de l'écrit

1.) Lisez p.38, l.14 – p.40, l.6. Puis, cochez la bonne réponse !

n° Phrase: vrai faux

a) Grégoire est très content d'être accepté à Grandchamps. b) Le père de Grégoire le conduit en voiture à sa nouvelle école. c) Grand-Léon dit que Grégoire est un garçon vraiment super. d) Mme Vernoux est la prof d'anglais. e) Grégoire est toujours nul en E.M.T.1 et en dessin. f) En sport, les camarades de classe rient avec Grégoire, mais ils ne rient

pas de lui.

g) Mme Dubosc appelle toutes les semaines. h) Grégoire n'est pas heureux parce qu'il ne peut pas aider son grand-père.

2.) Lisez p.40, l.7 – p.42, l.9 et complétez les phrases !

a) Au cours de sport, Grégoire met un grand effort quand ils font de la corde à nœuds

parce qu'il ________________________________________.

b) Après le cinquième nœud, les camarades de classe commencent à _______

_______________________________________________________.

c) Grégoire veut envoyer ______________________________________.

d) A la fin, Grégoire descend. Il est très __________________________.

3.) Lisez p.42, l.10 – p.44, l.15 et répondez aux questions !

a) Qu'est-ce que Grégoire fait le soir à partir de ce jour-là ?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) Qu'est-ce qui se change après le coup de téléphone2 de la mère ?

___________________________________________________________________

c) Qui est la personne dans le fauteuil roulant ?

___________________________________________________________________

1 l'E.M.T. (f.) – l'éducation manuelle et technique (= Werken / Technikunterricht). 2 un coup de téléphone – ein Anruf.

WPF 10 Fd Mardi, 10 mars 2020

Les sujets pour l'interrogation écrite n°3

Date : ???

Nous écrirons la 3e interrogation écrite sur le roman 35 kilos d'espoir, écrit par Anna Gavalda (chapitres 1-4). En plus, l'interro se compose de trois parties différentes :

Niveau E2 (Gymnasialniveau) Niveau E1 (Realschulniveau)

A) Le vocabulaire thématique (25%) : • Des synonymes et des antonymes • Un texte à trou qu'il faut compléter avec les mots des

chapitres 1-4 fiches de vocabulaire • Expliquer des mots en français

B) La compréhension de l'écrit (25%) : • Lecture d'un / de plusieurs textes courts sur le roman et

des questions de compréhension

C) La production écrite (50%) : • Résumé d'un texte inconnu ( voir les critères) • Comparaison entre une autre personne et Grégoire • Commentaire personnel sur une question

(arguments, exemples)

A) Le vocabulaire thématique (30%) : • Des synonymes et des antonymes • Un texte à trou qu'il faut compléter avec les mots des

chapitres 1-4 fiches de vocabulaire

B) La compréhension de l'écrit (30%) : • Lecture d'un chapitre du roman déjà lu en classe et des

questions de compréhension

C) La production écrite (40%) : • Résumé d'un texte inconnu (introduction, en vos

propres mots, pas d'opinion personnel, …).

Liebe Schülerinnen und Schüler der Kurses WP 10 PC Be

eine außergewöhnliche Zeit liegt jetzt vor uns. Jede Woche bekommt ihr ein Aufgabenpaket, welches ihr

bearbeiten sollt. Die nächsten Aufgaben erhaltet ihr in dem Moodle Kurs „Rechnen mit Strom“. Ihr braucht euch

nicht anzumelden. Ich werde euch als Teilnehmer direkt dorthin aufnehmen. Die Lösung von diesem AB sollt ihr

bis zum 20.03.2020 dort abgeben. (Als Worddatei, PDF oder ausgefüllt als Handyfoto)

Viel Erfolg dabei wünscht euch

Euer Lehrer Herr Berg

1) Erkläre die Funktionsweise eines Relais! Was bedeutet in dem Zusammenhang aktiv und passiv?

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2) Schreibe in der Box eine Wahrheitstafel zu dieser Schaltung auf!

3) Schreibe die dezimale Zahl 14 im Binärsystem: ____________________________

4) Schaue dir die Wahrheitstafel an. Welche mathematische Operation wurde hier mittels einer Schaltung

realisiert?

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