Dr. Tom van de Loo, Wortschatzarbeit (1.10.15, Universität Bielefeld)

Wortschatzarbeit – neuere Perspektiven

und schulische Praxis

Gliederung:

1) Einleitung: Der fachliche Anspruch

2) Diagnose: Die Probleme der Wortschatzarbeit

3) Praxis: Ansätze zur Lösung

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Wortschatzarbeit – ein Kampf „gegen das

Vergessen wie gegen Windmühlenflügel“ ?

Folie 2

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Kompetenzerwartungen der Kernlehrpläne

- Ende der Stufe 6: 400 – 450 Wörter

- Ende der Stufe 8: 1100 – 1200 Wörter

- Ende der Stufe 9: 1400 Wörter (Grundwortschatz)

- EF/Q-Phase: „Wortschatz themen- und autoren-

spezifisch erweitern und sichern“

=> Kluft zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Folie 3

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

a) Niedrige Frequenz vieler Wörter im LU

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

a) Niedrige Frequenz vieler Wörter im LU

Beispiele aus dem Cursus (Ausgabe A):

- obtinere: 1x (Lernbedeutung „behaupten“

fehlt im Lektionstext)

- frangere, fundere, tempestas: 2x

- offendere: 4x

Folie 5

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

contendere - „sich anstrengen; eilen; kämpfen; behaupten“

- kämpfen: 2x (vier bzw. sieben Lektionen später)

- eilen: 3x

- sich anstrengen: 1x

- behaupten: fehlt in allen Lektionstexten

Folie 6

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

turdus ?

sentis ?

muria ?

Bedeutungsangaben nach R. Vischer:

Drossel, Dornstrauch, Salztunke

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

b) semantische Breite lateinischer Vokabeln

Beispiel: consulere

- m. Dativ: „sorgen für“

- m. Akkusativ: „befragen“

- absolut oder mit de + Ablativ: „beraten, beschließen“

ius, iuris, n. = ?????

Folie 8

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

c) Fehlen von Wortgleichungen

Beispiel: vindicare

Grundkonzept: vim dicare - Gewalt androhen

Differenzierungen:

- servum vindicare - befreien

- in servum vindicare - bestrafen

- hortum vindicare - beanspruchen

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

d) Wort und Konzept oder Sache

"Wenn die Ballons platzen würden, dann wäre nichts zu

hören, da alles zu weit weg vom richtigen Stockwerk wäre.

Auch ein geschlossenes Fenster würde verhindern, daß man

etwas hört, da die meisten Gebäude gut isoliert sind. Da die

ganze Operation von einem ständigen Zufluß elektrischen

Stroms abhängig ist, würde auch eine Unterbrechung in der

Mitte des Drahts ein Problem verursachen. Natürlich, der

Bursche könnte auch rufen, aber die menschliche Stimme ist

nicht stark genug, so weit zu tragen. Ein zusätzliches Problem

ist, daß eine Saite des Instruments reißen könnte. Dann wäre

keine Begleitung der Mitteilung gegeben. Es ist klar, daß die

beste Situation bei einer verringerten Distanz gegeben wäre.

Dann gäbe es weniger potentielle Probleme. Bei direktem

Kontakt können nur wenige Dinge schief gehen." Folie 10

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I. Gründe für die Wortschatzprobleme im

Lateinunterricht

Folie 11

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II. Praktische Hinweise

a) im Unterricht

1. Einführung der Wörter

- kein Lernen auf Vorrat

- Einführung im Textzusammenhang

- Nutzung intra- und intersprachlicher Bezüge

- Verknüpfung auditiver, visueller und motorischer

Repräsentationen

- möglichst häufige Präsenz der neuen Vokabeln

im Unterricht

- Vernetzung (Sachfelder etc.) Folie 12

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II. Praktische Hinweise

a) im Unterricht

2. Übung und Vertiefung

- explizite Unterrichtszeit für die Einübung des

Wortschatzes

- Nutzen der Übungsangebote und -

materialien der Lehrbücher

- Nutzung verschiedener, auch spielerisch-

agonaler Übungsformen

- Latine loqui

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II. Praktische Hinweise

b) bei der Beratung von Eltern und Schülern

1. Vermittlung verschiedener Methoden des Vokabellernens - pingendo - cantando - movendo - pontificiendo - componendo - narrando - Lernsoftware wie Phase 6 - Karteikarten

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II. Praktische Hinweise

b) bei der Beratung von Eltern und Schülern

2. Tipps zum effektiven Lernen

- besser häufiger kurz als einmal lang gelernt

- Multitasking als Lernverhinderer

- Meiden von Reizüberflutung (Gehirn im

„Standby-Modus“)

- Phasen der Ruhe oder Sporteinheiten zur

Verarbeitung

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II. Praktische Hinweise

b) bei der Beratung von Eltern und Schülern

3. Bedeutung der Eigenverantwortung für

den Lernprozess

4. Beratung von Eltern und Schülern in

Kooperation mit den Fachschaften der

modernen Fremdsprachen

Folie 16

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II. Praktische Hinweise

Schlussfolgerung:

Optimal ist

möglichst viel Zeit für die Wortschatzarbeit im Unterricht +

intensive Lernberatung von Schülern und Eltern +

Augenmaß im Umgang mit den Defiziten.

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Ut desint vires, tamen est laudanda voluntas!

(Ovid, Epistulae ex Ponto III, 4, 79)

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