Www.elearninglab.org ICT in der Berufsbildung, Quo Vadis? – 25. Februar, Luzern Federico Flueckiger SUPSI – Dipartimento Tecnologie Innovative Co-direttore

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Federico Flueckiger

SUPSI – Dipartimento Tecnologie Innovative Co-direttore eLab

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Probleme derProbleme derNutzung von ICT im IngenieurunterrichtNutzung von ICT im Ingenieurunterricht

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Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht ETH-World – ETH-World – Virtuelle Technische UniversitätVirtuelle Technische Universität


Inhalt

Weshalb Probleme

Notwendigkeiten

Rolle von IGIP – Internationale Gesellschaft für Ingenieurpädagogik

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht InhaltInhalt


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Urzeit und AntikeUrzeit und Antike

Erfindung des Rades Antike Mühlsteine

Errungenschaften der BautechnikAquädukt


Einführung der Schrift

Erste Revolution der Informations-Systeme

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Urzeit und AntikeUrzeit und Antike


Mittelalterliche Lernmaschinen

Agostino Ramelli (1531 - ??)

Lesemaschine – publiziert 1588 in "Le diverse ed artificiose macchine"

Die Ideen, die dahinter stecken, sind genial: schneller Zugriff auf Informationen (parallel

access) und die Markierung von Seiten (bookmarking)

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Frühe InformationssystemeFrühe Informationssysteme


Memory Expander (MEMEX) von Vannevar Bush

Stirnkamera soll alles -

was relevant ist -

aufnehmen und im

MEMEX speichern

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Frühe InformationssystemeFrühe Informationssysteme


La Università Virtuale IT

http://www.univirtual.it/

FernUniversität in Hagen

http://www.fernuni-hagen.de/

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Virtuelle UniversitätVirtuelle Universität


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Ingenieurunterricht heuteIngenieurunterricht heute

Traditionelle Lehre in überfüllten Hörsälen


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Ingenieurunterricht heuteIngenieurunterricht heute

Herkömmliche Laborarbeit


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Mögliche Gründe für die ProblemeMögliche Gründe für die Probleme

Personalisierte Anwendungen Aufwändige Realisierung didaktischer Einheiten Lücken im praktischen Teil des Ingenieurstudiums:

Labor Projektarbeit Industrielles Praktikum

Pionier der Technik – ihr erster Nutzer




Kostenfalle

Schnelligkeitsfalle

Effektivitätsfalle

Spassfalle



generelle institutionelle Notwendigkeiten

generelle soziale Notwendigkeiten

Ingenieurspezifische Notwendigkeiten

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Verschiedene NotwendigkeitenVerschiedene Notwendigkeiten


Fernuniversität Russlands Mehr 150‘000 immatrikulierte

Türkische Fernuniversität Mehr als die Hälfte der studierenden des Landes

lndira Gandhi National Open University Mehr als 1‘000‘000 immatrikulierte

Fernuniversitäten in unserer Nachbarschaft La Università Virtuale (Italien) / Nettuno (Italien)Fernuniversität Hagen (Deutschland)Université Médicale Virtuelle FrancophoneOpen University U.K.

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Institutionelle NotwendigkeitenInstitutionelle Notwendigkeiten


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Institutionelle NotwendigkeitenInstitutionelle Notwendigkeiten

Fernuniversitäten haben folgende Merkmale:

Grosse Studentengruppen Mass higher education

Kostenersparnis bis zu 50% möglich

Individualisierung durch lokale Kleingruppen

Betreuung durch Tutoren

Fernstudiendidaktik

Spezielle Logistik und Administration


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Soziale NotwendigkeitenSoziale Notwendigkeiten

Steigerung der Flexibilität

Weiterbildung für Berufstätige

Lebenslanges Lernen

Verkürzung der individuellen Lernperiode

Verringerung der Reisezeit

Studien-Möglichkeit für behinderte und sozial benachteiligte Personen

Universität für sehr dünn besiedeltes Gebiet


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Ingenieurspezifische NotwendigkeitenIngenieurspezifische Notwendigkeiten

Teure und/oder gefährliche Laboreinrichtungen

Mangel an Laborplätzen

Vereinfachte graphische Darstellung von komplexen Prozessen

Prüfung eigener Forschungsresultate

Erleichterte wechselseitige Integration theoretischer und praktischer Aspekte im Ingenieurstudium

Erleichterte Individualisierung der Schulung von Schlüsselkompetenzen für Ingenieure


Anwendung:

• Übungen• Vorbereitung• Vertiefung• ...

Beispiel:

Visualisierungder Brücken-deformierungunter Belastung

2D - Visualisierung2D - Visualisierung

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Virtuelles Telekommunikations-LaborVirtuelles Telekommunikations-Labor


• Setzen internationaler Standards• Qualitätssicherung

• Definition eines Grundcurriculums

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Die Rolle der IGIPDie Rolle der IGIP

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Einflussgrössen des Lernprozesses

P Psychostruktur

Z Lehrziel Lehr-system

Lern-system

S Soziostruktur

LM Lehrmethode

M Medium

L Lehrstoff



Unterrichts-Modell mit 9 Ausbildungs-Ereignissen

Ausbildungs-Ereignisse nach Gagné

Aktivität des Lehrenden (System) Aktivität des Lernenden (Benutzer)

Erziehung von Aufmerksamkeit. Aktivierung der Konzentration.

Bekanntgabe der Lernziele. Aufbau der Erwartungshaltung.

Anknüpfung an Vorwissen. Aktivierung im Langzeitgedächtnis.

Präsentation des Lernmaterials. Aufnahme des Lernmaterials.

Anbietung von Lernhilfen. Übernahme in das Langzeitgedächtnis.

Anwendung des Gelernten. Rückschluss auf Lernergebnis.

Erteilung von Rückmeldung. Feedback in Form von Verstärkung.

Testen der Lernleistung. Feedback in Form von Kontrolle.

Förderung des Lerntransfers. Erprobung in neuen Situationen.



Professor:

Wissensch. Assistent:

Didaktischer Assistent:

Technischer Assistent:

Graphischer Designer:

Koordinator:

Wissenschaftlicher Verantwortlicher

Ersteller des Kursmaterials

Leiter des Kurses



Vorbereitung des Materials

Tutor – Administrator derVirtuellen Klasse

Plattform-Support

Professor:





Koordinator:



Entwurf der Kursbeilagen (Inhalt, Interaktion, Evaluation)

Plattform-Support

Professor:





Koordinator:



Realisierung des Materials

Plattform Administration

Verantwortlicher für Server

Ästhetische Verantwortlicher

Administrativer Verantwortlicher

Professor:





Koordinator:



Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht IGIP Summer SchoolIGIP Summer School

SUPSI, Leitung, allg. Ingenieurpädagogik , Multimedia-Workshop F. Flueckiger

ETHZ, Lernerzertrierter Unterricht A. Glattfelder

UNISI, Entwurf und Realisierung des eLearnings L. Cantoni

UNISG, Tutoring and kollaboratives Lernen S. Seufert


Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht IGIP Summer SchoolIGIP Summer School

Präsenz: 29.8. – 2.9.2005

Fern: 5.9. – 12.9.2005

Follow up: 14.9. 2005


http://www.igip.org/

Nutzung von ICT im Nutzung von ICT im IngenieurunterrichtIngenieurunterricht Der neue Auftritt der IGIPDer neue Auftritt der IGIP

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