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Ringvorlesung vom 29.06.2011 mit Dr. Christian Müller (InteLeC Uni Passau)
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Fremdsprachendidak.k und Lerntechnologien
Chris.an Müller
Ringvorlesung am 29.06.2011
e-‐teaching.org
Vorstellung
• Zentrale Einrichtung der Universität Passau • Zentrum für eLearning und Campusmanagement
• Zentrale Supportstelle • Verwendung der Open Source LernplaLormen Stud.IP und ILIAS
• ein zentraler „Kunde“ ist das Sprachenzentrum
29.06.2011 2 Chris.an Müller, Fremdsprachendidak.k und Lerntechnologien chris.an.mueller@uni-‐passau.de
Überblick
• Fremdsprachenlernen mit Neuen Medien
• Aus der universitären Praxis • C-‐Tests • Chinesisch für Wirtscha[ und Beruf
• Medienproduk.onen
• Empfehlungen und Ausblick
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Lernziele
Rezep.ve Fer.gkeiten
Produk.ve Fer.gkeiten
Interkulturelle Kompetenzen
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4
Mit Neuen Medien
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5
Mit digitalen Medien
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6
Mit dem Computer
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7
Mit Online Medien
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Mit Web 2.0
• User Generated Content • Kollabora.on • Vernetzung Wikis
Blogs Facebook
etc.
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Rolle der Lehrenden
• Dozent ist nicht länger nur Autor didak.sierter Inhalte sondern Berater und Coach
• Dozierende sind Lernberater und • stellen Links, • Materialien etc. • in Lernsystemen bereit, • begleiten Lern-‐ und • Kommunika.onsprozesse
Sie setzen didak.sche Grundanforderungen an moderne Sprachlernprogramme um
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Didak.sche Grundanforderungen an moderne Sprachlernprogramme
Interak.on
Aktualität
Authen.zität
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PRAXISBEISPIELE I. C-‐Tests zur Einstufung in eine Sprachfer.gkeitsstufe
II. „Chinesisch für Wirtscha[ und Beruf“ als Blended Learning Programm
III. Medienproduk.onen im Fremdsprachenunterricht
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I. C-‐Tests
• computergestützter, wissenscha[lich interna.onal anerkannter Sprachtest
• dient als Grundlage für die Einstufung in die angebotenen Sprachkurse
• offizieller Test dauert 25 Minuten und
• besteht aus Texten, deren Wörter systema.sch "beschädigt" und von der Testperson zu rekonstruieren sind
• Beispiele für C-‐Tests: hip://www.c-‐test-‐online.de/
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I. C-‐Test
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I. C-‐Test
Sie haben den Test bestanden und dabei folgende Bewertung erhalten: "Fer.gkeitsstufe 6"
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I. Vorteile der C-‐Tests
• Einsparung von • Korrekturaufwand • Papierkosten • organisatorischem Aufwand
• Studierende erhalten direkte Rückmeldung über erreichtes Testergebnis
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II. Chinesisch für Wirtscha[ und Beruf
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II. Chinesisch für Wirtscha[ und Beruf
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II. Online-‐Fremdsprachendidak.k Chinesisch
Didak8sche Herausforderung
Schri[zeichen Anima.onen
Mediale Gestaltung
Tonalität Audiodateien / Anima.onen
Authen.sche Audio-‐ und Videodateien
Kulturkompetenz
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II. Chinesisch -‐ Schri[zeichen
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II. Chinesisch -‐ Tonalität
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II. Chinesisch -‐ Kulturkompetenz
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III. Medienproduk.onen
• Projektorien.erter Unterricht: Produk8on von Audiobeiträgen im Fremdsprachenunterricht
• in Gruppenarbeit • Experten für Technik • Interviews • Drehbücher etc.
• Themenvergabe
• Regelmäßige Treffen zur Besprechung von Projekt-‐ teilergebnissen
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III. Medienproduk.onen • Inhaltliche Arbeit und Konzep.on • Fremdsprachendozenten
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III. Medienproduk.onen
• authen.scher Umgang mit der Fremdsprache
• Recherche fremdsprachenspezifischer Themen
• Gruppenarbeit fördert Diskurs • Kommunika.on steht im Vordergrund
• alle Sprachfer.gkeiten werden gefördert • Förderung der Medienkompetenz
• Sichtbarkeit und Nachhal.gkeit der Projektergebnisse
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SPRACHLERNEN IST SPRACHGEBRAUCH Ausblick und Empfehlungen
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Empfehlungen
• Authen.sche Medien einbinden
• Informelle Lernressourcen verwenden
• Diskurs innerhalb der Lernenden anregen • Regelmäßiges Feedback geben
• LernplaLorm als zentralen Kommunika.ons-‐ und Informa.onskanal nutzen
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Immersion
• Google Street View • Second Life
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29.06.2011 28 Chris.an Müller, Fremdsprachendidak.k und Lerntechnologien chris.an.mueller@uni-‐passau.de
Ich freue mich auf Ihre Fragen
