Gute MOOCs - böse MOOCs? Openness als Killerkriterium - re:publica 2013 - Dörte Giebel - Monika E. König - Heinz Wittenbrink

Gute MOOCs - bse MOOCs? Openness als Killerkriterium! Das Manifest der #MMC13 MOOC Maker fr mehr Oenheit in Online-Lernkontexten Drte Giebel | Monika E. Knig | Heinz WiGenbrink re:publica 2013 Von 200 MOOC-Bewerbungen... hGp://moocfellowship.org ... planen 4, ihre Materialien laut Antrag mit einer CreaUve Commons-Lizenz zu verentlichen. Quelle: hGp://sansch.wordpress.com/2013/05/04/mooc-fellowships-wieviel-oer-steckt-da-eigentlich-drinnen/ #coer13 hGp://www.coer13.de hGp://howtomooc.org Der #MMC13 ... ... war ein back to the roots innerhalb des MOOC-Hypes und folgte den Regeln fr Oenheit im Web, wie sie die Open-Bewegung in verschiedenen Kontexten bereits formuliert hat. Oenheit im Lernprozess des #MMC13 MOOC Maker Course Keine Lernzielvorgaben Keine Lernerfolgskontrollen Keine Badges oder Credits Keine geschlossenen Pla^ormen Medienfreiheit und -hoheit seitens der Teilnehmenden Social Media keine hierarchischen Vorgaben im Sinne von Experte/Lehrer versus Laie/Schler Keine insUtuUonelle Verpichtung der Gastgeber/innen Keine monetren Interessen der Gastgeber/innen hGp://howtomooc.org Wir wollen, dass MOOCs eine Zukune als Teil der Open-Bewegung haben. Oenheit im Web und MOOCs konomische Oenheit MOOCs als Bestandteil der Netzkonomie Oenheit der Lernmaterialen Open EducaUonal Resources (OER) Oenheit der PlaEorm und PublikaFonsformate MOOC-Teilnahmen als Form des Online-Publizierens Oenen Grenzen zwischen Lernen und anderen Bereichen der sozialen Praxis (Entschulung der Gesellschae) Unsere Kernthese MOOCs sind ein webbasiertes Bildungsformat, ein Kursformat, das die Mglichkeiten des Webs fr die Bildung ausnutzt. MOOCs sind hypermedial wie das Web: Ihre besonderen Mglichkeiten enjalten sie nur, wenn sie das mobilisieren, was durch die Oenheit des Web mglich wird: die nicht hierarchische Verlinkung von InformaUonen und Menschen, die dezentrale Kontrolle von Prozessen, die grundstzliche GleichberechUgung von Empfngern und Sendern, die Validierung von InformaUonen in sozialen Netzwerken. Die Ursprungsidee der MOOCs (2008) Georg Siemens Stephen Downes What if we did for teaching, what MIT did for content? Quelle: hGp://howtomooc.org/georg-siemens-gibt-Upps-fuer-mooc-maker/ Exkurs: Was hat MIT denn getan? Das MassachuseGs InsUtute of Technology (MIT) hat bereits um die Jahrtausendwende begonnen, daran zu arbeiten, smtliches Kursmaterial frei verfgbar ins Netz zu stellen. Die Website MIT OpenCourseWare ging 2002 mit den Materialien der ersten 50 Kurse online, 2003 waren es schon 500 Kurse, 2007 1.800, heute sind es ber 2.000. Und alle Materialien stehen unter der CC-Lizenz AGribuUon-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States (CC BY-NC-SA 3.0 US). Quelle: hGp://ocw.mit.edu/about/our-history/ KonnekUvismus als Kursdesign Der Kurs ist nicht deniert durch die Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. Es gibt gar kein (vorab vom Lehrenden) besUmmtes Ziel des Kurses. Jede/r Lernende bringt eigene, persnliche Ziele mit, daraus ergibt sich die jeweils individuelle Auswahl eines Lerninhalts. Die Lernenden whlen das Material aus, das sie fr ntzlich halten. Es gibt kein Aushandeln von RichUg oder Falsch zwischen Lehrenden und Lernenden. Jeder Kursteilnehmer hat eine andere Sichtweise, und das Zusammenspiel der verschiedenen PerspekUven generiert neues Wissen. Der Versuch, diese PerspekUven zu steuern - um sie in irgendeiner Weise auf Linie zu bringen - behindert in Wahrheit den Prozess der Wissensbildung. Quelle: hGp://lernkult.blogspot.de/2013/01/uebersetzuhng-stephen-downes-mooc-negoUaUon.html Quelle: hGp://zmldidakUk.wordpress.com/2012/04/20/nally-the-zml-mooc-cow/ Der MOOC-Backlash xMOOCs sind klassischer Fernunterricht, jetzt im Internet und kostenfrei. Das mag neu sein, aber innovaUv ist es nicht. Mit konnekUvisUschen MOOCs, die der Open-Bewegung zuzurechnen sind, haben sie in etwa so viel zu tun wie CD-ROMs mit Websites oder Web-ApplikaUonen. MOOCs brauchen konomische Oenheit fr den "cogniUUven Surplus Yochai Benkler: I call this mode commons-based peer-producUon, to disUnguish it from the property- and contract-based models of rms and markets. Its central characterisUc is that groups of individuals successfully collaborate on large-scale projects following a diverse cluster of moUvaUonal drives and social signals, rather than either market prices or managerial commands. Clay Shirky: Durch den Konsum der tradiUonellen Medien haben wir unsere durch gesellschaeliche ProdukUvittssteigerung anwachsende Freizeit jahrzehntelang verschwendet. Durch das Netz werden wir nun SchriG fr SchriG zum medialen und gesellschaelichen Akteur und verbessern durch unser Handeln die Gesellschae. CogniUve Surplus: CreaUvity and Generosity in a Connected Age, das siebte Buch des US-amerikanischen Internet-Experten Clay Shirky. konomische Anreize schaden der intrinsischen MoUvaUon. Lernen mit Social Media funkUoniert am besten in einem Seyng, in dem sich die Teilnehmer frei entscheiden, mit wem sie sich austauschen und was sie lernen. hGp://hawksey.info/tagsexplorer/?key=t19p6mc5wRvk3kngxJosKcA&sheet=oaw Nicholas A. Christakis : KooperaUves Handeln setzt sich in Netzwerken durch, wenn die Mitglieder ihre Bindungen zu anderen frei knpfen und lsen knnen. Quelle siehe: hGp://wiGenbrink.net/lostandfound/2012/10/dynamische-soziale-netzwerke-verhindern-die-tragedy-of-the-commons/ ErmglichungsdidakUk MOOC-Gastgeber sorgen fr SchniGstellen oene Inhalte (OER) OER Die wichUgsten Elemente einer CC-Lizenz fr OER im Rahmen eines MOOC lauten: Das Werk bzw. der Inhalt darf vervielflUgt, verbreitet und entlich zugnglich gemacht werden. Abwandlungen und Bearbeitungen des Werkes bzw. Inhaltes sind erlaubt. Lehr- und Lernmaterialien werden in fnf Jahren von den Lernenden selbst adapUert werden. Lehr- und Lernmaterialien werden in fnf Jahren mehr vernetzt/kollaboraUv/dezentral sein. Urheberrechtlich geschtzte Lehrmaterialien werden in fnf Jahren fr Lehrende unbrauchbar/uninteressant sein. Lehr- und Lernmaterialien werden in fnf Jahren vorwiegend von Lernenden erstellt. Dadurch wandelt sich die Rolle der Lehrenden zum Moderator. Aus Sicht von Bildungseinrichtungen wird vor allem die Mitgestaltung derMaterialien durch Lernende fr nderungen sorgen. Lehr- und Lernmaterialien werden in fnf Jahren von Lernenden mitgestaltet. hGp://l3t.eu/oer/images/band4_l3tswork.pdf Die 4 Prinzipien des vernetzten Lernens Aggregate Remix Repurpose Feed Forward Quelle: hGp://change.mooc.ca/how.htm MOOCs sind... eine mediale AkUvitt eine Form des Publizierens im Netz eine KonversaUonsform ein "Genre Die Vision Entschultes, oenes Lernen als Bestandteil des Alltags im Web Wie geht es weiter? 2 Open-Learning-Projekte, die wir untersttzen: ununi.TV Crowd University for Modern Life Quelle: hGp://www.ununi.tv/ #vhsmooc hGp://www.weckedenriesenauf.de/ hGp://allesauszucker.wordpress.com/2013/02/25/vhs-mooc/ Wo Ihr uns ndet Google+ Community hGps://plus.google.com/communiUes/ 102395295255858079882 Blog und Kursarchiv: hGp://howtomooc.org Wo Ihr uns ndet Drte Giebel hGp://twiGer.com/diegoerelebt hGp://lernkult.blogspot.de hGp://netzfaktorei.de Monika E. Knig hGp://twiGer.com/mons7 hGp://lernspielwiese.wordpress.com Heinz WiGenbrink: hGp://twiGer.com/heinz hGp://wiGenbrink.net/lostandfound/